(整理)初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
二、教学内容1. 第一单元：简单的自我介绍词汇：我、叫、姓、名、来自、中国、学习、汉语语法：主谓结构、名词短语2. 第二单元：家庭成员和日常用品词汇：爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、桌子、椅子、电视、手机语法：名词所有格、动宾结构3. 第三单元：询问时间和地点词汇：时间、地点、今天、明天、昨天、上午、下午、早上、晚上、北京、上海、广州语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、疑问句4. 第四单元：购物和点餐词汇：购物、餐厅、衣服、鞋子、帽子、书包、菜单、点菜、结账、付款语法：一般过去时、一般将来时、祈使句、感叹句5. 第五单元：天气和季节词汇：天气、季节、晴、雨、雪、冷、热、春天、夏天、秋天、冬天语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、比较级和最高级三、教学方法1. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 任务型教学法：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在情景中学习汉语。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对词汇和语法的掌握情况。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
3. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级汉语学习者的教材，如《新实用汉语课本》。
2. 多媒体教学设备：用于展示PPT、视频、音频等教学资源。
3. 实物教具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
六、教学安排1. 每周安排两个课时，共计32个课时。
2. 每个单元占用4个课时，每个课时45分钟。
3. 在每个单元结束后，安排一次课堂练习和一次单元测试。
七、教学活动1. 词汇学习：通过卡片、游戏等方式，让学生记忆和巩固词汇。
汉语精读课例教案模板范文
1. 年龄：15-18岁2. 水平：初级汉语水平3. 学时：1课时二、教材1. 教材名称：《汉语口语教程》2. 教材版本：第一册3. 课文名称：《周末活动》三、教学目标1. 知识目标：掌握周末活动的常用词汇和句型，了解周末活动的多样性。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言交际能力。
3. 情感目标：激发学生对周末活动的兴趣，培养良好的生活习惯。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）周末活动的常用词汇：活动、参加、安排、兴趣、休闲、旅行等。
（2）周末活动的常用句型：What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. Do you have any interesting plans for the weekend? etc.2. 教学难点：（1）正确运用周末活动的常用词汇和句型。
（2）根据实际情境进行语言交际。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、句子卡片等。
2. 学具：笔、本、练习册等。
1. 导入新课（1）教师展示周末活动的图片，引导学生谈论周末的活动。
（2）教师简要介绍周末活动的意义和重要性。
2. 新课呈现（1）教师展示周末活动的常用词汇和句型，并带领学生朗读。
（2）学生跟读并模仿发音，加深对词汇和句型的记忆。
3. 词汇练习（1）教师出示单词卡片，学生抢答单词的意思。
（2）学生根据所学词汇，造句或进行角色扮演。
4. 句型练习（1）教师展示句子卡片，学生根据句型进行口语练习。
（2）学生分组进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。
5. 情景模拟（1）教师设置一个周末活动的场景，学生分组进行角色扮演。
（2）学生运用所学词汇和句型进行对话，展示周末活动的多样性。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
（2）布置作业：学生写一篇关于自己周末活动的短文，不少于100字。
汉语初级精读教程教案
汉语初级精读教程教案教案标题：汉语初级精读教程教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语初级阅读能力；2. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解；3. 培养学生的独立学习和思考能力。
教学内容：1. 选择适合初级学生的汉语读物，如简单的短文、故事、新闻等；2. 通过精读教程，引导学生逐步提高阅读理解能力；3. 结合教材中的文化背景知识，增加学生对中国文化的了解。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生的学习兴趣；- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习动力。
2. 预习（10分钟）- 分发教材并引导学生浏览本节课的阅读材料；- 指导学生提前了解生词和词汇，并提出问题，激发学生思考。
3. 阅读与理解（30分钟）- 分段指导学生阅读材料，帮助学生理解文章的主题、结构和内容； - 针对每一段落，提出问题，引导学生思考，并组织小组讨论；- 解答学生的问题，帮助学生理解文章中的难点和重点。
4. 文化背景学习（15分钟）- 结合教材中的文化背景知识，介绍相关的中国文化；- 引导学生思考文化背景对文章理解的影响；- 分组讨论，分享学生对文化背景的理解和感受。
5. 总结与拓展（10分钟）- 总结本节课的学习内容，回顾学生的学习收获；- 提出拓展问题，鼓励学生进一步思考和探索。
6. 作业布置（5分钟）- 布置阅读作业，要求学生独立完成，并提出问题；- 提醒学生复习本节课的重点内容，并准备下节课的学习材料。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 阅读理解能力：通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评估学生的阅读理解能力；3. 作业完成情况：检查学生完成的阅读作业和问题的解答。
教学资源：1. 汉语初级精读教材；2. 多媒体设备，如投影仪或电视机，用于展示教材和相关图片资料；3. 学生课本和练习册；4. 课堂讨论和小组活动所需的教学材料。
教学建议：1. 针对初级学生的特点，选择简单明了的汉语读物，确保学生能够理解和掌握；2. 结合文化背景知识，增加学生对中国文化的兴趣和理解；3. 引导学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的独立思考和表达能力；4. 鼓励学生多做阅读练习，提高阅读速度和理解能力；5. 提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服阅读障碍。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
二、教学内容：1. 第一章：介绍汉语拼音系统和声调规则，学习一些基本的汉语词汇和简单的日常用语。
2. 第二章：学习基本的汉字读音和书写规则，进一步扩大词汇量，包括一些常用的名词和动词。
3. 第三章：通过学习简单的句子结构，提高学生的语法理解和运用能力。
4. 第四章：学习一些基本的汉语表达方式，如问候、介绍、道别等。
5. 第五章：通过阅读短文，提高学生的精读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过实际操作和实践，让学生在实践中学习和掌握汉语。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆汉语知识。
3. 组织小组讨论和互动活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对汉语词汇和语法的掌握情况。
2. 观察学生的课堂表现和参与度，评估学生的听说读写能力。
3. 定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和内容。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》2. 多媒体教学课件和视频材料3. 汉字练习本和阅读材料4. 网络资源，如汉语学习网站和应用程序六、教学目标：1. 加强学生对汉语日常用语的掌握，使其能在实际生活中运用。
2. 通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
3. 引导学生进行口语交流，增强学生的口头表达能力。
七、教学内容：1. 第六章：学习日常生活中的常用表达，如购物、点餐、问路等。
2. 第七章：通过听力和口语练习，提高学生对日常对话的理解和应对能力。
3. 第八章：学习描述人物和地点的词语和句型，提高学生的表达和描述能力。
4. 第九章：学习简单的汉语故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
八、教学方法：1. 采用情景模拟教学法，模拟实际生活场景，让学生在真实环境中进行听力和口语练习。
汉语精读课教学设计
汉语精读课教学设计一、教学目标1、提高学生汉语词汇量和语法知识；2、培养学生阅读理解能力；3、提高学生口语表达和写作能力。
二、教学内容1、词汇和语法：通过精读课文的学习，让学生掌握课文中出现的生词、短语和语法结构，了解其基本用法；2、阅读理解：通过深入分析课文，让学生理解文章的主旨、重点内容和思想内涵，培养学生的阅读思维能力和分析能力；3、口语表达和写作：通过课堂讨论、复述、模仿等方式，让学生把学到的词汇、语法和阅读理解能力转化为口语和写作能力。
三、教学方法1、教师讲解：对课文中的重点词汇、语法和难点进行讲解和分析，使学生全面了解课文内容；2、学生朗读：让学生跟读课文并进行齐读，以培养学生的正确读音和语感；3、学生课堂讨论：让学生积极参与课堂讨论，通过交流互动，加深对课文内容的理解；4、写作练习：让学生进行课堂小作文练习，以培养学生的写作能力。
四、教学过程1、教师导入新课，介绍课文背景及主要内容；2、教师领读课文，讲解生词和短语，分析语法结构；3、学生朗读课文，进行小组讨论，探讨文章主旨及思想内涵；4、教师针对课文进行适当讲解和点评，纠正学生在讨论中出现的问题；5、学生完成课堂小作文，对所学内容进行实际运用。
五、教学评价1、教师评价：通过观察学生在课堂上的表现和作业，评价学生对词汇、语法和阅读理解能力的掌握程度；2、学生自评：学生反思自身在课堂上的表现和学习收获，对自己的学习成果进行评估；3、学生互评：通过小组讨论、合作练习等方式，让学生相互评价彼此的学习成果，互相促进学习。
六、教学计划1、每节课前预习课文，并要求学生收集相关资料，为新课做好准备；2、每个单元安排两课时，一课时用于教师讲解和学生朗读课文，另一课时用于学生讨论和写作练习；3、在教学过程中根据实际情况适当调整教学计划，以确保教学进度和质量。
七、教学资源1、教材：《汉语精读课本》、《汉语口语课本》等；2、教具：多媒体教学课件、生词卡片、教学挂图等；3、教学辅助：课外阅读材料、练习册等。
汉语精读课例教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：初级汉语精读课2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生3. 教学目标：通过精读课文，提高学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
4. 教学时间：1课时（45分钟）二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合初级汉语水平的课文，内容生动有趣，贴近留学生生活。
2. 教学重点：生词、重点句型、语法点、文化背景知识。
3. 教学难点：生词记忆、句型运用、语法理解。
三、教学步骤1. 导入新课- 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
- 学生自由发言，谈谈自己对课文内容的初步印象。
2. 预习课文- 学生自读课文，完成生词预习表。
- 教师检查学生预习情况，解答学生疑问。
3. 生词讲解- 教师根据课文内容，讲解生词的读音、词性、词义及用法。
- 学生跟读生词，巩固记忆。
4. 课文讲解- 教师分段讲解课文，分析重点句型、语法点。
- 学生跟读课文，模仿句子表达。
5. 文化背景知识介绍- 教师介绍课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
6. 练习巩固- 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 教师检查学生练习情况，解答学生疑问。
7. 小结与布置作业- 教师总结本节课的重点内容，强调易错点。
- 布置课后作业，如：背诵课文、完成相关练习题等。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、生词、重点句型、语法点。
2. 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 练习法：通过课后练习题，巩固所学知识。
4. 多媒体教学法：利用多媒体课件展示课文内容、生词、图片等，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、回答问题的情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试评估学生的汉语阅读理解能力、词汇积累和语法运用能力。
六、板书设计1. 课文标题2. 生词列表3. 重点句型4. 语法点5. 文化背景知识七、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本的语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生的汉语思维和跨文化交际能力。
4. 增加学生对中国文化的了解和兴趣。
二、教学内容第2课：这是什么？学习目标：学会用“这是什么？”询问物品名称，并能简单介绍常见物品。
第3课：你有弟弟吗？学习目标：学会询问家庭成员情况，并能用“我有”和“我没有”回答。
第4课：几点了？学习目标：学会看懂汉字时钟，并用“几点了？”询问时间。
第5课：你在哪里？学习目标：学会用“你在哪里？”询问地点，并能用“我在”回答。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习汉语。
2. 互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，进行师生互动和生生互动。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践所学知识。
4. 文化导入法：介绍相关中国文化背景，帮助学生更好地理解汉语。
四、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册。
2. 辅助材料：PPT、图片、音频、视频等。
3. 实物教具：如手表、物品模型等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与和互动情况。
2. 口语表达：评估学生在情景对话中的口语表达流利度和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进步情况。
4. 单元测试：进行定期的单元测试，评估学生的学习成果。
六、第6课：我的家人学习目标：学习家庭成员词汇，如“父亲”、“母亲”、“哥哥”、“姐姐”等，并能够介绍自己的家庭成员。
七、第7课：你喜欢什么颜色？学习目标：学习颜色词汇，如“红色”、“蓝色”、“绿色”等，并能够描述自己喜欢的颜色。
八、第8课：我在学习汉语学习目标：学习学校相关的词汇，如“老师”、“学生”、“教室”等，并能够介绍自己的学习情况。
九、第9课：你在做什么？学习目标：学习动词短语，如“在看书”、“在听音乐”等，并能够描述正在做的事情。
十、第10课：这个多少钱？学习目标：学习价格相关的词汇，如“便宜”、“贵”等，并能够询问价格和进行简单的购物交流。
初中语文精读课程教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习并运用文章中的修辞手法、表现手法。
- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对课文所涉及主题的思考与感悟。
- 培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的阅读能力。
- 培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
二、教学重难点1. 重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习并运用文章中的修辞手法、表现手法。
2. 难点：- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学过程（一）导入1. 激发兴趣：教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2. 导入新课：提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
（二）自主学习1. 学生自读课文，初步了解文章内容。
2. 学生通过查阅工具书、资料，了解作者背景和相关知识。
3. 学生自主归纳课文中的修辞手法、表现手法。
（三）合作探究1. 小组讨论：教师提出问题，引导学生深入分析课文。
2. 学生分享自己的观点，共同探讨课文主题。
3. 教师引导学生总结课文主旨，强调文章重点。
（四）课堂展示1. 学生代表进行课堂展示，分享自己的学习成果。
2. 教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。
（五）巩固练习1. 布置课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题，帮助学生掌握解题方法。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习题完成情况。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五、教学资源1. 教材：人教版初中语文教材。
2. 教学辅助资料：相关课外阅读书籍、网络资源等。
3. 多媒体课件：用于展示课文内容、作者背景等。
初中汉语课教案
初中汉语课教案年级：初中一年级学科：汉语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对草原的热爱之情，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文《草原》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察草原的图片，让学生谈谈对草原的印象。
2. 教师简要介绍课文《草原》的内容。
二、学习生字词（15分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
3. 学生相互检查生字词的掌握情况。
三、朗读课文（20分钟）1. 教师示范朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 教师选取几位学生进行朗读展示，给予评价。
四、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
2. 学生讨论课文中的关键词语和句子，理解课文深层含义。
3. 教师总结学生的讨论，给出自己的解读。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固记忆。
二、深入理解课文（20分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
2. 学生分组讨论，回答问题。
3. 教师总结学生的讨论，给出自己的解读。
三、欣赏与创作（15分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中优美的句子，感受草原的美。
2. 学生进行小练笔，尝试仿写优美的句子。
3. 学生分享自己的创作，互相评价。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 布置作业：熟读课文，书写生字词。
教学评价：1. 课后检查学生对生字词的掌握情况。
2. 课堂表现，包括朗读、讨论、创作等方面。
3. 学生对课文深层含义的理解程度。
精读课教案(参考)
精读课教案看病（第三十六课）课程名称：初级汉语综合课教材说明：《初级汉语课本》（1－2册）（原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社。
华语教学出版社，2000年8月第二版）教学对象：一年级留学生教学内容：1. 生词：25个；补充生词4个：丸(wán)、内服、口服、外用。
这是因为常用药物形状不仅有“片儿”，还有“丸”，用药说明书上常出现“口服、内服、外用”等字样，而这里除了“丸”是全新生词外，其他几个生词的词素都已会读会写，只需说明这里“服”是“吃”的意思，即可轻松地理解。
2.语法：①主谓谓语句；②次3.课文：1－3段教学目标：1、能正确地听写本课的25个生词，认识会用4个补充的生词；2、认清汉语简单句的基本结构，本课侧重主谓谓语结构；另外还要掌握动量詞“次”的用法；3、能较流利地朗读并复述课文；4、本课的场景是就医，通过本课的学习，知道在中国看病的基本流程，并能进行相应的交际性操练。
教学重点：1.六个生词的例解和扩展：病、上、次、挂号、通、开（药）2.主谓谓语句(结合看病)3.根据课文内容，训练看病、吃药的正确表达，重点练习的问题是：①你看见朋友身体不舒服，怎么说？②感冒了，应该挂哪个科的号？③说说自己哪儿不舒服。
④这种药怎么吃/用？课时：2学时（100分钟）教具准备：1、实物：药片、药丸、药水、药瓶、一个挂号信封、一张放大48号字的药物用法用量说明2、图片：外伤、包扎、头疼教学方法：1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法规则和课文内容。
2.运用直观的手段：①药片、药丸、药水、药瓶、一个挂号信封、一张放大48号字的药物用法用量说明；②图片：外伤、包扎、头疼；③肢体动作；表示哪儿不舒服。
3.交际活动训练：练习看病怎么说。
教学过程：一、组织教学：（1分钟）二、复习旧课：（14分钟）1.听写生词：（5分钟）姑娘、前年、是…的、翻译、给、蛋糕、访问、照相方法：老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑板的左边），其他人写在练习本上。
初级汉语精读教学大纲
初级汉语精读教学大纲课程名称：初级汉语综合课程类别：必修课适用专业：留学生汉语本科班（初级阶段）一、课程性质与教学对象本课程是为外国留学生开设的一门必修课，面向初学汉语的本科一年级留学生。
课程针对零起点及初级阶段留学生的汉语水平进行安排。
二、课程教学目的通过本课程的学习，使留学生掌握普通话的基本语音和汉语拼音，掌握汉字的特点和教材中的词汇，理解和把握教材中涉及到的语法点和基本语法结构，提高留学生对汉语语言的综合应用能力。
三、教学基本内容及基本要求本课程以每课课文为自然单位安排教学内容，具体内容分为两部分：第一部分：1、汉字、生词、词汇正音释义2、课文串讲要求掌握普通话的基本语音和汉语拼音，了解汉字的特点及书写，掌握字词的正确读音和含义；理解课文内容；把握汉语基本的听、说、读、写特点和习惯。
第二部分：1、语法点和基本语法结构讲解2、综合演练要求理解和掌握教材所涉及的和补充的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构，并在听、说、读、写的综合演练过程中体现出对语法点和基本语法结构的理解和把握。
四、本课程与其他相关课程的联系与分工本课程为汉语综合课，与听力、会话、汉字等课互相配合，全面提高学生的汉语综合应用能力。
五、实践性教学内容的安排与要求以课堂精讲多练为原则，采取课堂提问和书面练习的形式，配合外出旅游参观，使学生逐步提高听、说、读、写四个方面的综合应用技能，初步具备在日常生活中运用汉语进行交际的能力。
六、本课程课外练习的要求以教材每课课文后的练习作为课外作业，要求学生独立完成，并适当补充与每课课文内容相符的作业。
七、本课程教学环节的安排与要求本课程以课堂讲授为主，课后辅导答疑和批改作业为辅。
八、本课程成绩的考查方法及评定标准本课为必修课，平时考勤、测验和作业占40%，期末考试占60%；参加汉语水平等级考试。
九、教材及参考书教材：《速成汉语初级教程(综合课本)》（郭志良主编，北京语言大学出版社出版）十、学时分配全年36周，每周8学时。
汉语精读课例教案模板范文
一、课程名称汉语精读课二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：（1）掌握课文中的生字、生词。
（2）理解课文的基本内容。
（3）了解课文所涉及的文化背景。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的语言表达能力。
（3）锻炼学生的思维能力和批判性思维。
3. 情感目标：（1）激发学生对汉语学习的兴趣。
（2）培养学生热爱中华文化的情感。
（3）增强学生的民族自豪感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文中的生字、生词。
（2）课文的基本内容。
（3）课文所涉及的文化背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难句和修辞手法。
（2）分析课文中的思想感情。
（3）培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你对这篇课文有什么期待？2. 预习课文（1）学生自主阅读课文，标注生字、生词。
（2）教师检查学生的预习情况，解答学生的疑问。
3. 课堂精读（1）教师带领学生朗读课文，注意语调、语速、停顿等。
（2）分析课文中的难句和修辞手法，解释生字、生词。
（3）引导学生理解课文的基本内容，了解课文所涉及的文化背景。
4. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）教师总结讨论结果，点评学生的观点。
5. 课堂小结（1）回顾课文内容，总结生字、生词。
（2）总结课文所涉及的文化背景。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 课后熟读课文，巩固生字、生词。
2. 写一篇关于课文内容的读后感。
3. 收集与课文相关的文化资料，进行拓展阅读。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维。
4. 关注学生的情感体验，激发学生对汉语学习的兴趣。
初级汉语精读课教案（精选五篇）
初级汉语精读课教案（精选五篇）第一篇：初级汉语精读课教案编写教案选择下列课本中任何一课，完成2000字以上的教案。
使用教材博雅汉语—初级起步篇Ⅰ北京大学博雅汉语—初级起步篇Ⅱ北京大学汉语教程（一年级一、二、三册上）（修订本）北京语言大学汉语会话301句（第三版）北京语言大学写明：教材名称、课数、课文名称初级汉语精读课教案《今天冷还是昨天冷?》一、教学对象本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。
二、教学内容“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。
“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。
本课共用三课时。
1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词” 的疑问式、否定式。
2．副词“刚”的用法。
3．温度的读法。
4．陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。
5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。
有时候早、晚的温度比中午的低10~C，早上比中午凉多了。
三、教学目标1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。
2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。
3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。
四、教学方法结合课文内容讲解语法点。
抓住课文中的语法点，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。
每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。
布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。
与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。
另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
五、教学过程第一课时学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。
1．通过提问导入新课：今天冷吗?大家习惯了北京的天气吗?北京的天气特点是什么？你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语：天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。
汉语精读课例教案设计方案
汉语精读课例教案设计方案精读课例教案设计方案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握一篇文章的主要内容和重点信息，理解文章的结构和语言特点，积累相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养分析问题和解决问题的能力，提高语言表达能力。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对阅读的兴趣，提高对语言文字的敏感度，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
让学生掌握文章的主要内容和重点信息，理解文章的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
2. 难点。
让学生能够对文章进行深入的理解和分析，提高对语言文字的敏感度。
三、教学准备。
1. 教材，选取一篇适合学生水平的文章，准备课堂教学所需的教材和辅助教材。
2. 教具，投影仪、音响设备、教学PPT等。
3. 学生，提前告知学生本节课的学习内容，让学生做好预习。
四、教学过程。
1. 导入。
通过一些引导性问题或图片、视频等引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 预习检查。
让学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况，引导学生对本节课的学习内容有一个初步的了解。
3. 教学主体。
（1）教师先对文章进行整体阅读，让学生了解文章的大意和主题。
（2）教师对文章进行逐段讲解，分析文章的结构和语言特点，引导学生掌握文章的重点信息。
（3）教师提出一些问题，引导学生对文章进行深入的分析和思考，提高学生的阅读理解能力。
（4）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 拓展延伸。
教师可以通过一些延伸阅读或相关的课外资料，拓展学生的知识面，让学生对所学内容有更深入的了解。
5. 作业布置。
布置相关的阅读作业，让学生巩固所学知识，拓展阅读面，提高阅读能力。
六、教学反思。
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
初级汉语精读课教案
初级汉语精读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇和基本语法结构。
2. 提高学生的听说读写能力，尤其是精读能力。
3. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解。
二、教学内容：第一章：拼音和声调1. 学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
2. 练习拼音写词语和句子。
第二章：基本语法结构1. 学习汉语的基本句型和语法结构。
2. 练习构造简单的句子。
第三章：日常会话1. 学习日常生活中的常用表达方式和对话。
2. 练习角色扮演和情景对话。
第四章：汉字和词语1. 学习常用的汉字和词语。
2. 练习阅读和书写简单的文章和故事。
第五章：中国文化常识1. 介绍中国的传统节日、习俗和文化现象。
2. 讨论和分享对文化差异的理解和体验。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和互动。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，增加学习的趣味性。
3. 提供丰富的实践机会，如角色扮演、小组讨论和课堂展示等。
四、教学评估：1. 定期进行口语测试，评估学生的听说能力。
2. 定期进行笔试测试，评估学生的读写能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况，进行综合评估。
五、教学计划：第一章：拼音和声调（2课时）1. 第一课时：学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
2. 第二课时：练习拼音写词语和句子。
第二章：基本语法结构（4课时）1. 第一课时：学习汉语的基本句型和语法结构。
2. 第二课时：练习构造简单的句子。
3. 第三课时：学习常用的疑问词和回答方式。
4. 第四课时：练习问答和对话。
第三章：日常会话（6课时）1. 第一课时：学习日常生活中的常用表达方式和对话。
2. 第二课时：练习角色扮演和情景对话。
3. 第三课时：学习表达喜好和意愿的句子。
4. 第四课时：练习表达喜好和意愿的对话。
5. 第五课时：学习表达需要和请求的句子。
6. 第六课时：练习表达需要和请求的对话。
第四章：汉字和词语（8课时）1. 第一课时：学习常用的汉字和词语。
(马燕华)初级汉语精读课教案
（马燕华）初级汉语精读课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的汉语语法、词汇和听力技巧，提高学生的汉语水平，使其能够顺利进行日常交流。
1.2 适用对象本课程适用于汉语水平为初学者，即零基础或具有一定汉语基础的学生。
1.3 教学方法采用任务型教学法、情景教学法和交际教学法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 语音教学学习拼音、声调、声母、韵母等基本语音知识，掌握正确的发音方法。
2.2 词汇教学学习常用词汇，包括生活用品、交通工具、人物关系等，掌握基本的词汇搭配和运用。
2.3 语法教学学习简单的汉语语法规则，如名词、动词、形容词的用法，时态、语态的区分等。
2.4 听力教学第三章：教学安排3.1 课时安排每学期共32课时，每周2课时，共计16周。
3.2 教学进度按照教材和教学大纲进行教学，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。
3.3 作业与评估布置适量作业，及时进行批改和反馈，定期进行课堂测试和评估，了解学生的学习进度。
第四章：教学活动4.1 课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，进行角色扮演、小组活动等，提高学生的口语表达能力和合作能力。
4.2 教学游戏设计有趣的汉语游戏，如词语接龙、猜谜语等，增加学生的学习兴趣和积极性。
4.3 文化讲解介绍中国的文化、风俗习惯等，帮助学生更好地了解汉语背景，提高跨文化交际能力。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合初学者的汉语教材，如《新实用汉语课本》等，提供丰富的学习内容。
5.2 多媒体资源利用多媒体课件、音频、视频等资源，增加课堂的趣味性和互动性。
5.3 网络资源引导学生利用网络资源进行自主学习，如在线课程、学习论坛等。
第六章：教学技巧6.1 语音教学技巧通过对比、模仿、重复等方法，帮助学生掌握正确的发音。
6.2 词汇教学技巧运用图片、实物、例句等直观教具，让学生在语境中理解和记忆词汇。
6.3 语法教学技巧以情境为基础，用生活中的实际例子来解释和练习语法点。
初级汉语精读课教案word精品文档6页
初级汉语精读课教案（转引）第三十一课田芳去哪儿了教学目的与要求：1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
教学重点与难点：1、语气助词“了”(1)的意义和用法。
2、副词“再”和“又”。
教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。
第1、2课时：(1)生词(2)语气助词“了”(1)(3)课文(一)第3、4课时：(1)副词“又”和“再”(2)课文(二)(3)课堂表演教学过程：第1、2课时一、导入(5分钟左右)依照具体情况向学生提问。
如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。
用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。
最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。
二、生词(要求预习)(15-20分钟)1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音2、重点生词听写(请同学到黑板上写)踢接输赢祝贺已经考试考陪3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。
喂：打电话时的开头语踢：踢球，踢足球接：接电话输：比赛输了，北京队输了(一般不说“输了比赛”)赢：我们赢了。
祝贺：祝贺你！已经：30课我们已经学了。
他已经写完作业了。
我已经毕业了。
考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语……你考试考得怎么样？陪：我陪你去。
我陪朋友去商店。
4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡三、课文课文(一)的内容(10-15分钟)学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。
(2遍)1、回答下列问题这是谁给谁打的电话﹖田芳在家吗？谁接的电话？田芳下午去哪儿了？(请学生们互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答)她去做什么？(同上)他什么时候回来？(同上)过了一会儿，张东又打电话了吗？田芳回来了没有？(请学生互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答) 引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。
（完整版）初级汉语教程教案第一课
（完整版）初级汉语教程教案第⼀课初级汉语教程教案第⼀课精品⽂档初级汉语教程教案第⼀课课程名称: 初级精读教学对象: 初级汉语⽔平留学⽣授课学时:6 课时使⽤教材:教授者:教学⽬的和要求1、拼⾳a、o、e、I、u>u及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话: 能够流利且正确地运⽤课本知识进⾏简短的会话。
3、书写: 学会本课⽣词的“我、你、也、很、好、吗、呢、⼀”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点1、拼⾳：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学⽣的e、0⾳的拼读。
正确书写拼⾳，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的⼆声、三声对学⽣来说⽐较难，需要多次练习和纠正。
注意三声双读时，第⼀个三声变调的问题。
2、情景会话：“你好”较多⽤于第⼀次见⾯时互相问候。
“你好吗”则⽤于朋友之间的问候。
1 / 16精品⽂档注意课后练习中“你好”与“您好”的区别您好: 主要⽤于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年⽼者的问候，是⼀种尊敬的说法。
3、书写: 注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学⽣来说⽐较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学⽣书写笔顺的正确。
第⼀课时1、在⿊板板书拼⾳和汉字“你好”。
并标注AB对话形式，让学⽣能够看懂并逐渐熟悉⽼师的习惯。
2、学⽣握⼿并说“你好”，与所有学⽣握⼿。
3、领读“你好”，⽼师与全班学⽣互动，学⽣与学⽣互动。
4、认读拼⾳:n 、i 、h、a、o、ao，a 和i 标注四声调，教师领读，学⽣跟读。
注意纠⾳以及学⽣⼆声三声的发⾳是否到位。
5、按照笔顺⼀笔⼀笔地在⿊板上板书“你”、“好”，学⽣在下⾯跟写。
第⼆课时1 、复习第⼀节课所学的知识，。
2、书第⼀节课对话“你好”，在相近位置板书对2 / 16精品⽂档话“你好吗”，引⼊新课。
、⽼师领读，学⽣齐读，⽼师与学⽣对话，学⽣之间对话。
4、将“你好”“你好吗”⼀起进⾏对话。
初级汉语精读 第1
初级汉语精读第1课1. 引言《初级汉语精读》是为初学汉语的学生设计的一本教材。
本教材旨在提高学生的阅读理解能力，帮助他们积累词汇和理解语言结构。
本文档是《初级汉语精读》第1课的教学指南，其中包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面的信息。
2. 教学目标本课的教学目标是让学生能够：•熟悉第1课的课文并理解其主要内容；•掌握第1课的生词和常用短语；•学会使用正确的语法结构进行对话。
3. 教学内容3.1 课文本课的课文名字是《你好！》。
该课文主要介绍了初次见面时的问候语和自我介绍的常用表达方式。
3.2 生词和短语本课的生词和短语包括：•你好•很高兴•现在•哪国人•什么•名字•学生•王敏•狗•两只3.3 语法结构本课的语法结构包括：•是 + 名字：用于自我介绍或者问候时表示姓名；•我是 + 名字：用于自我介绍时表示姓名；•你是 + 名字：用于问候对方时询问姓名；•几只 + 动物：用于询问动物的数量。
4. 教学方法本课的教学方法主要包括：•听力训练：教师播放录音并让学生跟读；•课文阅读：学生独立阅读课文，并回答相关问题；•语法练习：学生进行语法练习，包括填空和造句；•对话练习：学生进行对话练习，模拟真实情境。
5. 教学评估教学评估主要通过以下方式进行：•课堂练习：教师通过课堂练习考察学生对课文内容、生词和语法结构的掌握程度；•口头表达：教师通过口头交流考察学生运用所学知识进行自我介绍和对话的能力；•书面作业：教师布置相关书面作业，考查学生对本课内容的理解和运用。
6. 结论《初级汉语精读》第1课是学习汉语的初学者的重要里程碑。
通过学习该课，学生将掌握最基本的问候和自我介绍的表达方式，并且能够进行简单的对话。
教师可以通过合适的教学方法和评估手段，帮助学生更好地掌握相关知识，并提高他们的汉语阅读和口语表达能力。
(完整版)初级汉语教程教案第一课
初级汉语教程教案第一课精品文档初级汉语教程教案第一课课程名称:初级精读教学对象:初级汉语水平留学生授课学时:6课时使用教材:教授者:教学目的和要求1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。
正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。
注意三声双读时，第一个三声变调的问题。
2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗”则用于朋友之间的问候。
1 / 16精品文档注意课后练习中“你好”与“您好”的区别:您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。
第一课时1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。
并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。
2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。
4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。
注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。
第二课时1、复习第一节课所学的知识，。
2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对2 / 16精品文档话“你好吗”，引入新课。
、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。
4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。
5、认读拼音:e、en、m、w、y。
让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。
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初级汉语精读课教案（转引）
第三十一课田芳去哪儿了
教学目的与要求：
1、语气助词“了”(1)及其疑问、否定形式的意义和用法。
2、副词“再”和“又”的意义和用法。
3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。
教学重点与难点：
1、语气助词“了”(1)的意义和用法。
2、副词“再”和“又”。
教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。
第1、2课时：
(1)生词
(2)语气助词“了”(1)
(3)课文(一)
第3、4课时：
(1)副词“又”和“再”
(2)课文(二)
(3)课堂表演
教学过程：
第1、2课时
一、导入(5分钟左右)
依照具体情况向学生提问。
如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。
用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。
最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。
二、生词(要求预习)(15-20分钟)
1、出示生词卡片(一面汉字一面拼音)
集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音
2、重点生词听写(请同学到黑板上写)
踢接输赢祝贺已经考试考陪
3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。
喂：打电话时的开头语
踢：踢球，踢足球
接：接电话
输：比赛输了，北京队输了(一般不说“输了比赛”)
赢：我们赢了。
祝贺：祝贺你！
已经：30课我们已经学了。
他已经写完作业了。
我已经毕业了。
考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语……你考试考得怎么样？
陪：我陪你去。
我陪朋友去商店。
4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡
三、课文
课文(一)的内容(10-15分钟)
学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。
(2遍)
1、回答下列问题
这是谁给谁打的电话﹖
田芳在家吗？
谁接的电话？
田芳下午去哪儿了？(请学生们互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答)
她去做什么？(同上)
他什么时候回来？(同上)
过了一会儿，张东又打电话了吗？
田芳回来了没有？(请学生互相提问这一问题，并回答)(板书问题和回答) 引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。
2、语法讲练(20分钟左右)
板书：A：田芳下午去哪儿？
她去同学家。
B：田芳下午去哪儿了？
她四点就去同学家了。
请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。
1)句尾的“了”表示以前的时间。
2)表示动作或事情已经发生或完成。
3)句尾有“了”的句子，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。
练习：教师出示卡片并提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。
昨天你看球赛了吗？(去商店)(回家)(给他打电话)
你下午去哪儿了？(书店)(体育馆)(田芳家)
下午你做什么了？(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)
否定形式用“没有”，但是不加“了”。
练习：请学生给出肯定和否定的回答
你报名了吗？(买晚报)(预习生词)(复习语法)
句尾有“了”的句子，正反疑问句是“……了没有？”
练习：请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句，并回答。
田芳回来了没有？
还没有呢。
有时候否定用“还没……呢”，表示要做的事现在还没做。
练习：请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
补充问题：
你们来北京以后去香山了没有？
你们参加HSK考试了吗？
3、读课文(5-7分钟)
教师领读，个别学生分角色读，适当纠音。
4、解决学生疑难问题
5、复述课文(15-20分钟)
给出课文提示词(小黑板)，引导学生复述课文。
(分句→整个句子；先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说)；学生从头到尾集体复述一遍；个别学生
分角色复述；背诵；撤掉提示词，先让学生集体复述，然后个别同学分角色对话。
四、作业
1、读课文(一)，准备3、4课时表演
2、预习课文(二)
3、抄写课文(一遍)，下节课听写
4、书后练习
第3、4课时
一、复习(10-15分钟)
听写课文的句子(请一位同学到前面写)；读课文；集体读听写的句子；个别学生分角色读课文；请两位同学到前边表演课文(一)
二、课文(二)
请两位同学分角色读课文，其他同学一边看图一边听。
(15分钟)
1、回答下列问题：
田芳回来以后，妈妈说什么了？(板书“我让他一会儿再来。
”)
张东又给她来电话了没有？(请学生互相提问并回答，板书“张东又来电话了。
”)
田芳给张东打电话了没有？(同上)
张东给田芳回电话了吗？(请学生互相提问并回答)为什么？
足球比赛谁赢了？
张东上托福班，报名了没有？田芳知道吗？为什么？(板书“不是……吗？”) 张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？
田芳明天想做什么？
2、语法讲练(15-20分钟)
(1)不是……吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。
(2)“再”和“又”
请学生看板书，教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事；“又”常常用于已经发生的事(应该指出，“再”也可以用于过去式，关键在于事情发生了没有)。
练习：用课本第9页的练习，教师给出情景，学生说句子。
学生看课本，集
体重复一遍刚才的句子。
3、读课文(5-7分钟)
4、课文复述(20分钟)
具体过程同1、2课时。
由于课文(二)较长，复述时可以分段进行。
三、课堂讨论(10-15分钟)
请学生三人一组，分角色练习课文的对话，然后请1-2组同学到前面表演。
四、作业
预习第三十二课生词和课文。
【原课文】
第三十一课田芳去哪儿了
(一)田芳去哪了？
(张东打电话找田芳……)
张东：喂！是田芳吗？
田芳妈：田芳不在。
是东东吧。
张东：阿姨，您好！田芳去哪了？
田芳妈：她四点多就去同学家了。
她中学的同学要出国，她去看看她。
张东：什么时候能回来？
田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。
张东：好的。
(张东又来电话了)
张东：阿姨，田芳回来了没有？
田芳妈：还没有呢。
(二)他又来电话了
田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？
妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。
(电话铃响了)
妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。
(田芳接电话)
田芳：我是田芳。
张东：下午你呼我了吧？
田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？
张东：对不起，我去踢足球了。
你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。
今天下午我们跟政法大学代表队比赛。
田芳：你们队又输了吧？
张东：没有。
这次我们赢了。
田芳：祝贺你们！
张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？
张东：报了。
田芳：什么时候开始上课？
张东：下星期六。
田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？
张东：我已经毕业了。
田芳：是吗？通过考试了？
张东：通过了。
你是不是也想考托福？
田芳：对。
我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？张东：好。
(《汉语教程》第二册〈上〉北京语言大学出版社)。