《数据排序与筛选》学习素材(师用)

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教案数据的排序和筛选

数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。

2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。

3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。

教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。

2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。

3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。

4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。

教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。

2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。

3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。

教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。

2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。

3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。

第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

使用数据筛选和排序

使用数据筛选和排序数据筛选和排序是数据处理的重要步骤，通过对数据进行筛选和排序，可以快速找到所需信息，提高数据分析的效率。

本文将介绍数据筛选和排序的方法和技巧，帮助读者更好地处理和分析数据。

一、数据筛选数据筛选是指根据特定条件快速筛选出符合条件的数据，以获取所需信息。

在Excel软件中，可以使用筛选功能来实现数据筛选。

1.1 条件筛选条件筛选是最常用的一种数据筛选方法，通过设置筛选条件来筛选相应的数据。

在Excel中，选择目标列，在“数据”选项卡中点击“筛选”按钮，然后设置筛选条件即可实现条件筛选。

1.2 高级筛选高级筛选功能相比条件筛选更加灵活，可以使用多个条件对数据进行筛选，并且可以对多列数据进行筛选。

在Excel中，选择目标区域，在“数据”选项卡中点击“高级”按钮，然后按照提示设置筛选条件，即可实现高级筛选。

二、数据排序数据排序是按照某一列或多列数据的特定顺序进行排序，以便于数据的查找和分析。

在Excel软件中，可以使用排序功能来实现数据排序。

2.1 升序排序升序排序是按照从小到大的顺序对数据进行排序。

在Excel中，选择目标列，在“数据”选项卡中点击“升序排序”按钮，即可将数据按升序排序。

2.2 降序排序降序排序是按照从大到小的顺序对数据进行排序。

在Excel中，选择目标列，在“数据”选项卡中点击“降序排序”按钮，即可将数据按降序排序。

2.3 多列排序多列排序是按照多个列数据的特定顺序进行排序。

在Excel中，选择目标区域，在“数据”选项卡中点击“排序”按钮，然后按照提示设置排序条件，即可实现多列排序。

三、筛选与排序的实例应用下面以一个销售数据为例，演示如何使用数据筛选和排序来快速分析数据。

假设有一份销售数据表格，包含产品名称、销售额和销售时间三列数据。

我们希望找出销售额在1000以上并且销售时间在2020年的产品，并按销售额降序排序。

首先，选择销售数据表格，在“数据”选项卡中点击“筛选”按钮。

教案-数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。

数据排序和筛选

数据排序和筛选摘要：随着中国教育与国际教育之间不断融合，初中英语的学习在初中教师对学生进行初中教育的过程中起到了尤为关键的作用。

学好英语可以开发学生的语言能力，使学生更好地掌握除中文以外的另外一种语言。

英语的学习贯彻学生从小学，初中，高中，甚至大学一直都会有英语方面的学习。

教师应该针对初中英语教育，开展多种教学方法和形式。

在课堂教学中采取分层教学的方法，使学习能力不同的学生都可以得到更适合自身发展的教育形式。

关键词：初中英语；分层教学；探究；开展引言：教师在对学生进行英语教学的过程中，要时刻关注不同学生的不同接受能力。

针对不同学生的接受能力不同，开展适合他们的教学方式，从而使每一位学生都可以更好地接受教育。

对此，教师可以采取分层教学的方式。

这种教学方式可以帮助学习能力较强的学生，在短时间内学会更多的知识。

同时也可以帮助基础较薄弱的学生更扎实地掌握知识。

使不同层次的学生都可以在分层教学的课堂上达到最好的教学效果。

一、开展分层教学的原因（一）开展针对性教学每个学生对知识的掌握程度都是不一样的。

在传统的教育方式下，一个班级中会存在不同程度的学生。

教师没有办法顾及每一个学生的学习效果，这样就会使教学效果有所降低。

为了杜绝这种现象，通过开展分层教学法，对不同程度的学生进行分层教育。

对每个学生进行因材施教，促进教学效果最优化。

（二）培养学生兴趣学生对英语学科的学习，不能仅仅依靠一时的努力，而是需要一日复一日的反复练习，坚持学习才能取得一定的进步。

所以学生对英语学科的兴趣显得十分重要。

教师通过在教学的过程中，培养学生的兴趣，使学生对学习产生主动性，才能使学生在学习英语的道路上坚持下去。

采用分层教学的方法，可以使每一个学生都能在课堂中获得自己需要的知识。

减少了基础良好的学生在课堂上觉得课程设置过于简单过于重复，而基础较弱的学生在课堂上跟不上，听不懂的现象。

而分层教学的课堂可以针对每个学生的学习情况，使他们都能更好的融入课堂。

初中信息技术《数据的排序与筛选1》.doc

《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。

它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。

二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。

难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。

【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。

下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。

师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。

数据的排序与筛选_说课DOC

《数据的排序与筛选》说课稿姓名：禹智继学号：124100040一、教材分析这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。

本节课是学习Excel处理数据的第六课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。

所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。

二、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。

根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。

2.能力目标⑴培养学生的实践能力。

⑵提高学生对信息的处理能力。

3.发展目标⑴培养学生创新、团结协作的能力。

⑵培养学生自主学习的能力。

⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

4.情感目标⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

⑵培养学生尊重他人的思想感情。

⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点●两种排序的操作方法●自动筛选的操作方法2.教学难点●排序与筛选的混合应用四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。

在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

以下是教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

数据的排序和筛选.docx

《数据的排序和筛选》认知目标：（1）理解排序、筛选的意义；（2）建立主要关键字、次要关键字的概念；技能目标：（3）掌握数据的排序、筛选操作；（4）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题;（5）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；情感目标：（6）敢于大胆尝试,在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7）互相帮助,配合进步。

教学重点、难点分析教学重点：数据的排序、筛选。

教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。

学习环境设计在现有的多媒体网络机房、多媒体广播系统之外,在上课前教师制作了网页形式的“帮助在线”。

“帮助在线”主要有这样三个效用：1.学生超文本形式的学习手册,学生可以通过“帮助在线”明确本节课学习程序,学习得较快的学生可以按照程序先行一步。

2.提供给学生解决问题1、2、3、4的动画演示操作步骤,动手能力较差的学生可以在这里得到解决问题的方法。

3.提供给学生自我评价的标准、平台,学生可以对本节课的学习情况进行自我评价。

教学理念的思考及教学方法设计本节课设计的指导思想是建构主义理论和杜威的“做中学”思想。

建构主义理论的四要素为：情境、会话、合作、意义建构。

本节课尝试着通过回答“学生体格检查表”引发的四个问题,设置出排序、筛选比通常的口算方法快速、准确地情境,引发学生学习的兴趣。

并通过学生的自己上机摸索、完成问题,使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。

并且通过设置“请出题”环节,组内学生讨论、合作出题,其他学生配合完成,充分调到学生积极性。

教学的评价也是教师提供评价标准,学生进行自我评价解决问题看操作判正误配合出题配合完成自我评价课堂小结拓展延伸提问：当前工作表中有几条记录？1．排序对如何排序稍加提示,请学生试着完成问题1、问题2。

教师巡视、进行疑难解答。

教师根据情况进行评价。

提问：问题2与“探究题”有何不同？2．筛选（1）讲解筛选的概念。

（2）提示筛选操作的步骤。

（3）要求学生完成问题3、4。

Excel数据的排序与筛选ppt课件

（2）弹出排序选项对话框，勾选“笔画排序”
3.字母排序
任务：将“成绩表”按照字母顺序排序。
二、自动筛选
筛选出男生的成绩表 1.选中成绩表区域，点击“数据”下拉菜单的“筛选”选项中的“自动筛选”
2.标题出现一个小三角形选项
3.在“性别”下拉菜单中选择“男” 任务：筛选出女生的成绩
练习
任务：进行“总分”的降序操作
（二）、使用菜单排序
1.打开“数据”下拉菜单的“排序”按钮
2.弹出排序对话框，选择主要关键字和次要关键字
主要关键字：优先选择排序的选项次要关键字：在前一项选项得出结果相同的情况下选出次要选项
（三）、排序种类
1.数值大小排序 2.姓氏笔画排序
（1）打开排序对话框，勾选“姓名”关键字，点击“选项”按钮。
2.在“成绩表”最后添加“名次”一栏，填入名次，再按学号升序排序（还原为最初的排列顺序）。
一、排序
（一）、使用工具按钮排序
1.打开成绩统计表
2.找到工具栏上的排序按钮
升序：按字母顺序、数据由大到小、日期由前到后排序。降序：按反向字母顺序表顺序、数据由大到小、日期由后向前排序。
3.点击“升序”按钮
的方法，关键字和次关键字的使用
四、作业
设计一张“班级同学情况调查表”，包括同学的姓名、出生年月、血型、爱好、联系电话等，并按姓名的姓氏笔画排序，筛选男、女生的情况调查表。
预习下一刻内容
谢谢
打开自己设计的“运动会成绩统计表”，增加缺少的项目，然后按自己设置的主关键字。次关键字，筛选男、女生成绩
三、总结
（一）、排序的几种方法用工具栏按钮和菜单命令两种排序，找你哥我升序与降序
的方法，关键字和次关键字的使用

《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册

-改进措施
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。

《数据的排序与筛选》教学设计

课程名称：竞选大队委——数据的排序与筛选【教材内容分析】《竞选大队委——数据的排序与筛选》是广州市信息技术教科书第二册第二章第17课内容，本节课的学习内容主要包括数据的排序和数据的筛选方法，教材主要是以分析“大队委竞选成绩”表为主线来开展新内容的学习，本节课是学生能够顺利运用excel分析整理数据的关键。

【学情分析】本课的教学对象是小学五年级的学生，经过前面的学习，学生已经对excel有了初步的认识，但还未见识过excel对数据的分析整理功能，不知道如何利用excel从大量数据中快速获取有价值的信息，在进行操作的过程中，容易选中非数据区域。

由于学生学习能力、生活经验存在些差异，所以对知识的掌握速度有所不同，需要提供资源和有效的途径让学生能自主反复学习。

【教学目标】1、知识与技能1)能说出排序与筛选的作用。

2)能根据排序的条件设置好排序的关键字、次序等选项。

3)能对数据进行简单的筛选。

2、过程与方法1)通过微课学习，能掌握排序操作的一般步骤。

2)通过小组的讨论学习，能发现排序的快捷方式或者解决遇到的问题。

3、情感态度与价值观体验Excel数据排序与筛选的特点，增强将Excel运用于日常生活的意识，感受利用Excel 整理数据的便捷性。

【教学重难点】教学重点：数据排序与筛选的操作方法教学难点：数据排序的灵活运用【教学准备】电脑室、广播软件、练习素材、课件、便签纸、微课【教学策略】本课以做中学为指导思想，主要采取任务驱动教学法，以整理“大队委竞选成绩表”的活动为主线，学习数据排序和数据筛选的方法。

共设计了三个层层递进的任务来开展教学：基础任务：“比成绩”，学习数据排序的操作方法，利用微课辅助学生学习，解决难点；进阶任务“筛选记录”，在巩固排序操作的基础上，让学生掌握筛选的作用和方法，筛选的操作比较简单，通过学生示范的方式来学习；综合任务，让学生学以致用。

为此本课设计了“提问导入——学习新知——学以致用——回顾小结”五个环节开展教学。

《数据的排序与筛选析》学习素材

第一步：第二步：“排序”
第一步：第二步：“筛选”排序基础知识：
⏹ 数据排序：按照工作表中的某一个或某几个字段重新排列记录的顺序 ⏹ 排序所依据的字段：关键字段
⏹ 由小到大称为“升序”；反之称为“降序”
筛选基础知识：
⏹ 定义：从大量的记录中选择符合要求的若干条记录，并显示出来。

⏹ 操作方法：将活动单元各定位于字段名所在的行，执行“数据----筛选---自动筛选”，在字段名旁边的下拉菜单中选择条件
排序操作步骤
一步：选中数据区
二步：点击“数据”菜单中的排序”命令
筛选操作步骤
一步：鼠标定位于表格内
二步：点击“数据”菜单中的筛选”命令。