试题信息化小卷学美术教学在课堂教学的实践试

信息化小学美术教学在课堂教学的实践初探胡晶公主岭师范学校人类社会已进入信息社会，信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，同时，也向教育提出了挑战，人类以信息技术为核心内容的现代教育技术是突破口，科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强对中小学信息技术教育达到相当重要程度。

信息技术并不是独立一门学科，而是渗透到各个学科领域中去，所以信息技术教育和其他课程的整合，就成为学校信息技术教育的重要课题。

我校承担信息化美术教学案例设计与应用，尝试小学信息化美术教学在课堂教学的效果。

我们的做法与体会如次。

一、信息化小学美术教学是时代的需要。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

知识经济的来临，呼唤着教育必须创新和深刻的变革。

传统的课堂教学是以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂。

前者主要是以行为主义学习理论，后者主要是以认知学习理论为基础，在教学模式上，强调接受学习、死记硬背、机械训练。

在学习方法中，强调单纯教与被教、管与被管、灌与被灌的关系。

我们通过制作小学美术的素材盘、在教学应用中，使学生主动参与意识增强、乐于探究、勤于动手、使学生被动的接受问题，变为积极主动地在实践中理解美、欣赏美、创作美。

因此，信息化的美术教学是符合课程改革的教学模式，是时代发展的需要。

我校始建于是1952年，50年的风雨历程，使我们能够从容地面对挑战。

学校领导始终能准确把握教育方针，高度重视教育技术。

1999年我校被吉林省教委师范处定为“吉林省现代化教育试点校”。

我校在1997年开始实施中师生三、一分段，培养“合格+特长”的小学师资，为中小学输送了大批微机、美术人才。

2000年我校制作的物理素材在全国被评为一等奖。

多年的实践经验使我校的信息技术走上了崭新的阶段。

信息化的教学给时代提出了一个新的要求，我校有信心、有能力承担了小学美术教学的案例设计。

经过一年的努力，我校通过对美术教师进行信息技术教育的培训，使一线的小学美术教师能根据自己学科的特点，设计、制作多媒体素材，微机教师配合，负责指导、链接、使美术教师能设计出自己特色的教学素材。

二、信息化美术教学是传统教学和现代教育技术的整合。

现代化教育方法就是现代化教育观念与现代化教育手段相结合，推进素质教育的发展。

小学美术课在教学中主要有美术作品欣赏、儿童画、写生、国画、工艺、手工等。

下面我就针对美术欣赏课和儿童画简要例说小学信息化美术教学在课堂中的应用。

1、美术作品欣赏。

例如小学美术第七册第一课<<古代雕塑>>。

传统的教学方法，是教师通过录像资料和幻灯片为学生提供第一手素材。

但是各处设备的切换耽误时间，而且知识没有连贯性。

我们制作组经过研究、把一些素材配以文字介绍点评及配音。

利于教师备课及学生收集信息。

同时，把知识连贯起来。

2、儿童画。

例如小学美术第三册第七课画动物。

本课的做法是：教材分析是以孩子们最喜爱的题材_动物为课题。

小学生都非常喜欢动物，各种可爱的小动物会唤起孩子的绘画兴趣。

本课的教学重点是让学生了解动物的外形特征，掌握动物的绘画方法。

突破难点的办法是用恰当的构图形式，表达一定的情节内容表现出动物的情趣。

教具的准备是一台微机和电视(投影仪最好)。

本节课如果进行传统教学，就是老师在黑板上画各种各样的动物，老师讲解各部分的结构，要求同学们在黑板上画出来。

因为小学二年级的注意力不集中，老师如果枯燥地重复画各种动物，孩子的就会感到厌倦。

那么一节课40分钟对小学生来说主效果并不大。

运用信息化教学，现代化教学手段和传统教学手段相结合的教学设计，使学生以最快的速度、认知、领会、学会。

美术教学有其自身的特点。

有些内容、传统的教学方式具有无法替代的作用。

比如老师的现场示范，不可替代，因为学生对自己的老师，能在现场上画出那样美的画，抱有强烈的好奇心和崇拜感，这会有利地激发学生的学习兴趣和热情，这是现代化教学手段很难达到的，但在本节中，有些地方用传统方法就很难做到，如：动物影片插放，生动直观、能使学生如身临其境般观察动物，仿佛置身于大自然，有些动物，能在动物园看见，这是传统教学中几幅挂图所无法达到的效果。

因此动物影片有上述优点，教师可以从观看动物影片入手，启发学生分析各种动物的外形特点，先让两个学生到黑板上根据自己的想法画出一幅动物画。

（注意要节省时间，不要考虑只画出形象即不包括背景）画完后，教师进行详解，注意如下问题：1、动物结构问题--教师需对动物结构进行讲解。

传统方法是教师在黑板上画，边画边解说，这样做的缺点是浪费宝贵的时间，且缺乏色彩，也不鲜明，用挂图会好些，但挂图不生动，而且很呆板，重点不易突出，为此本节课中提供了一个关于动物结构的素材，闪动的结构线标示着动物身体结构的特点，以马为例，(1)静态：介绍马的结构（形体部分）分别是显示马的头、颈、胸——几个部分，例如，头部出现，闪烁几下，然后静止，等待指令（如任意健）依次显示各部分内容，(2)动态：动物奔跑影片（包括慢动作）过渡到形体奔跑动画，也可将两部分断开，由教师自行控制时间。

此时教师可进行解说，只需简单的操作（如按任意键），即可播放一个特定姿式：这种方式，不但生动直观、而且学生必然有兴趣，并乐于接受，这是传统教学方法无法比拟的。

2、构图问题构图问题是绘画中按一定内容，情节安排画面。

内容、情节不同，构图各不相同，构图问题的教学，在传统教学方法中是一个难点，无论传统教学的哪种方法，效果都不理想，使学生一头雾水，不知所云，无所是从。

运用现代化教学手段就很好地解决了这个问题，此时教师可运用本课提供的构图练习的素材，按计划，灵活、形象的边讲解边演示各种构图样式，强调情节、内容与构图形式相统一。

本节共提供三个练习，根据不同的训练目标各有侧重。

例如：构图练习素材中的练习二，重点练习动物在运动时的动感和韵律等。

老师可根据实际情况选用。

老师演示完后，也可让学生到前边来亲自操作，这种方法是传统教学方法无法比拟的。

在动物结构及绘画构图问题有了一定认识以后，我们可进一步指出动物画法问题。

3、画动物步骤此时，学生对动物有关知识及绘画构图知识均有了相当的了解，为正确地画动物提供了较好的知识基础。

此处教学，建议教师用传统的教学方法，即教师边示范、边讲解，原因是美术教学有其自身的特点，此时有的教师为了省事方便，可能放一段技法影片，但根据笔者的经验看，效果并不好，因为缺乏临场感，学生们更希望自己老师在现场上给他们作生动的示范，此时学生对教师会有崇拜感，进而极大地激发学生的学习热情，而这是一个技法片所无法做到的，所以此处，笔者不建议使用现代化的教学手段。

使这节课显得更加生动、形象、直观、培养了学生的创作力。

教师演示的范画与学生画的画相比较，使学生进一步明确动物结构，构图的问题，同时通过对此指出动物画、动物拟人情趣问题。

由此引出下一个问题。

4、关于动物画拟人的情趣问题，也是画动物应注意的重要问题，儿童动物画，不同于自然的动物，动物画根据不同的情节，均有拟人的特征，有了人类的情感，就显得生动、富有童趣。

反之，就会显得生硬、冷漠、了然无趣。

为了使学生深刻体会动物的拟人的情趣问题，教师在素材盘中提供的关于动物表情的几幅图片，通过观看图片，使学生认识到：在以后画动物时，要注意动物的表情。

我们把以上制作完的素材，找不懂微机的美术老师，让他任选二个小学班级在微格教室讲课，一次用传统的教学方式，就是把各种动物画在黑板上，进行讲解，而另一个班级是运用制作的美术素材进行讲解。

我们把讲课的过程录下来。

结果发现：虽然这位老师并不太懂信息技术，在操作方面耽误了一些时间，两节课对比。

运用信息化的美术教学的班级比传统的教学方式整体效果好，同学们都能集中精力把<<画动物>>的这节课学完。

同时，二年级的同学都能配合老师，积极主动的回答老师提出来的问题。

并且用心地去听老师说的每一句话。

而且课堂气氛活跃，学生主动意识增强，照顾了学生的全面性。

使传统的教学知识和现代化信息手段达到完美的整合，实现信息化教学的最好途径。

综上所述，传统教学手段并不满足小学美术的课堂要求。

小学美术所提供的幻灯片及技法素材并不符合老师现场讲课的思路。

如果传统的教学方法和现代化的教学手段相结合，在小学美术教学中应用。

传统教学方法也有一些不可替代如教师现场示范等，原则是两者应用要恰到好处，既不能一味追求现代化教学手段，而给人一种画蛇添足之感受，也不能循规蹈矩，排除现代社会进步，两者作到合理的整合，做到恰到好处，科学合理安排。

就一定能达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，为素质教育服务。

总之，关于现代化教学手段与传统教学方法的整合问题是一个大课题，有许多需要研究的问题，如我们能最终取得此课题的最终开发研究权，我们将尽可能地尽我们最大努力达到以下目的。

1、使现代教学手段与传统教学方法达到完美结合（小学美术）2、为一线教师提供最完美的教学素材，想一线教师之所想，急需一线教师所需，并提供制定一节课的现代化教学手段与传统手段整合，建议及所需素材（包括软件）影片、图片等，并附教学方案。

信息化的美术教学在小学课堂上的应用是必然的，传统的教学模式并不适应未来社会人才的需要，人才的标准，信息化美术将在我校继续研究。

请课题组多多给予指导与帮助。