中小学语文教材分析《往事依依》说课稿

盐城师范学院考查试卷
2012--2013学年第二学期
文学院汉语言文学专业《中小学语文教材分析》考查试卷
班级______ 学号______ 姓名______ 得分______
《往事依依》说课稿
尊敬的各位评委,上(下)午好！今天我说课的内容是《往事依依》。

下面，我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序及板书设计等几方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析
《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文，本单元总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，同时能根据作品内容展开联想，学会说真话，抒真情。

《往事依依》是于漪老师应邀撰写的，回忆了少年读书生活中几件印象深刻的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

1、教学目标
根据新课标，三维目标的规定，确定如下目标：
（1）品味课文优美而饱含深情的语言，掌握课文的基本内容及主题思想。

（2）反复朗读课文，用抓关键字词的方法，把握文章的写作顺序和结构层次。

同时揣摩关键语段，感受作者对学生时代阅读文学作品的那份深情。

（3）认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯，同时努力培养出热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、教学重点：目标①/目标②
3、教学难点：目标③
二、教法
为了使学生能顺利完成本节学习任务，突出重点，在本课教学中，我遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，根据本课的教学目标、学生的知识水平、心理特点以及学习语文的自主性原则，我主要采用了多媒体教学法、朗读感悟法、提问练习法、启发讨论法为主的教学方法。

它们的好处分别是：
（1）多媒体教学法：生动形象，可以激发同学们的兴趣。

（2）朗读感悟法：朗读可以帮助学生理解课文中精彩的语句，感受语言美。

（3）鼓励欣赏法：可以发挥同学们的想象，丰富同学们的情感。

（4）启发讨论法：可以调动学生的学习主动性，把他们的主体意识和创造精神培养起来，把他们的健康个性发展起来。

三、学法：
学生是学习的主人，在学生的学法指导中，我将引导他们采用自主学习和合作学习相互渗透的方法，从而真正做学习的主人，在轻松愉悦氛围中完成学习任务。

学法具体如下：
（1）朗读涵咏法：熟悉文本，自主感知。

（2）自主合作探究法：学生实践，巩固提高。

（3）质疑讨论法：合作研究，深入挖掘。

四、教学设想
按照《往事依依》课文的特点，学生情况，以及新课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对于作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我把本文设计为一课时。

教具有多媒体、黑板、粉笔等。

五、教学程序
预习准备：
（1）对课文加以预习，搜集作者于漪的有关资料。

（2）准确查找本文生字词的音与义。

（3）制作本文的多媒体课件。

教学程序：
（一）导入
（课标中“语文教学建议”指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”，所以在此创设情境，让学生们能够去回想自己童年所发生的一些事情，让他们的情感在老师的语言中激荡开来，内心世界动起来，从而架起文本与学生有效沟通的桥梁。

）
“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。

请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。

学生发言……
几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。

是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。

今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事，走进她的童年生活，探寻她的成长足迹。

（二）检查字词
划出你认为难读或难写的字。

（依据课标中对初中段“识字和写字”要求“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”而提出的，并且也体现了文本是学生积累的重要源泉。

）
（三）作者、作品、背景
（简要介绍作者以及她的一系类作品，有利于学生更好地理解作品，同时也可以拓宽学生的阅读面，达到知人论世的效果。

可以课前让同学们搜集作者的相关资料，上课时学生反馈预习内容，教师归纳，
如果有课件则打出具体内容。

）
（四）课文学习
1.整体感知
（突出课标中要求的“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从而获得整体感知”）
（1）读课文。

教师的朗读既可以让学生在朗读方面有所模仿，又可以帮助学生快速准确地投入到作者童年情境中去，从而让他们更好的理解这篇课文。

（2）阅读初感。

请学生带着“作者共写了几件依依往事？”这个问题通读全文。

让学生概括文章中讲述的几件往事，以此进行对文章的深入分析。

2.精读课文
（这一步是让学生细读课文，品味优美语言、感悟作品意蕴、体会作者情感，从而进一步解决问题。

在本节课的教学中，引导学生回归文本，把语言品味融入到对文章的精读赏析中。

通过对重点句段的品读，理清本文的结构。

）
（1）请简要概括出作者回忆的几件依依往事。

回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。

（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。

（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。

（以理服人）（这个问题可以让同学们更好地把握文章的脉络，有助于同学们更好的理解这篇课文。

）
（2）重点阅读文中描写看画、读书、听课的部分。

品味其描写的语句、方法。

文中对老师讲课的情状的描写，有相同与不同之处，可细细品读，从这方面也可以看出作者选材的特点。

（通过比较，其实
可以让学生们更好地走进作者的故事中，并且可以更好地体味作者对其印象深刻的原因所在。

）
（3）通过阅读文章可以看出作者的“依依往事”应该有许多件，但为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。

再说，读书，编织了作者童年美丽生活的花环，开阔了作者的眼界，给作者以美的享受和情感的熏陶，使其成为一个志趣高尚的人。

正因为这样，才对学生时代有关读书（画）的往事留下深刻印象。

（可以引导学生们看到作者的光辉，并鼓励学生多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。

）
3、拓展
通过对本文的品味朗读，我们可以发现，阅读可以给人带来很大的影响，让人觉得犹如走进了色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。

那么在你的生活中，哪一本书或哪一部作品对你的影响比较大？
（设计这一步依据的课标是“培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务”。

所以让学生设身处地的谈自己内心的想法，目的是让他们通过对本文的学习，内心深处收到情感的熏陶，达到情感的升华。

）
（五）总结全文
从同学们的回答就可以看出大家都是喜欢阅读的孩子，都从书本中汲取到了营养。

所以我希望大家都能够继续努力，做一个像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。

相信在不久的将来，当你们回忆起今天的依依往事时，你们都会为自己感到骄傲。

（让学生在动情又带有号召力的话语中，产生一种强烈的共鸣。

）（六）布置作业
1、完成课文《往事依依》相关的练习。

2、结合自己的亲身体会，写出对自己影响最深的往事。

（这一作业的布置既是对课堂练笔的延伸和扩充，也是对叙事之后抒写感受这一写法的巩固。

旨在让学生明确一点：与书为伴的童年生活可以让我们羽化成蝶，像于漪老师一样飞向自己人生的辉煌！）
六、板书设计
往事依依
于漪
引追看山水画篇多读书
出→忆读《水浒传》→末读好书
回往品《千家诗》点做志趣高尚的人
忆事题
主题：美好往事，催人奋进
（板书设计的目的一是直观突出本文的写作特点及教学重点；二是突出本文的中心思想。

让学生看到板书就明白本节课的重点是什么，使人一目了然。

本课的板书简洁明了地展现了文章的记叙顺序和结构层次，同时形象地体现了优秀的文学作品对少年儿童成长的意义。

）
以上就是我对《往事依依》一文的教学设计，请各位评委指正！。