幼儿逆反心理案例分析

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儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸

儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸导读改掉一个不良习惯，远比养成一个好习惯困难得多。

在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需要适时的把握好爱的尺度，应该多从情感上靠近，心灵上沟通，方法上变通。

习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。

只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。

下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。

更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。

小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。

最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。

结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。

从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。

家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目中无人。

教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。

在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。

面对孩子的逆反表现，这位爸爸应该好好反思一下：我的孩子为什么烦我？我的教育方式妥当吗？我了解孩子多少？我的孩子为什么不听我的话？什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢？……想明白了这些问题，自然就有了解决问题的思路和办法。

应对措施：正确认识儿童的“逆反心理”。

逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。

破解孩子的逆反心理

力．这种压力或者说是一种生存、生长环
境对人的压力作用。积极的群体对个体的
பைடு நூலகம்
从形式上看教育和被教育者之间是正常心理产生的则是一种动摇力量。为此．
案例分析：
殊态度，是指受教育者在接受教育的过程
并不取决于父母的一贯态度而取决于父母此刻是否头痛或消化不良取决于父母
今天的心情是否愉快，甚至是取决于父母
打麻将牌的输赢．那么．儿童深埋着的不
安全感．将来患神经症的一个重要根源。是父母的态度和行为的一致性也十分重
神和实践意识。但家长或教师在教育孩子
索，敬业工作尊重学生。进而才会减少学种鼓励．就少一个背离者多一句赞美，生的心理反感削弱和消除逆反心理。
２感情投入，密切关系。
就可以把摇摆不定的学生拉入我们期望的
赞别是热爱思想教育工作的意识，就会在我上的种子；美还是一种认可，一种肯定．
们的教育内容、形式和方法上做到积极探能使人们坚定发展的方向。我认为．多一
表现欲望强烈，其逆反心理障碍尤其严重。由于阅历和经验的不足，情绪失控道德观念和社会化发展不成熟。他们不迷信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精

幼儿不听话只玩自己的案例分析

幼儿不听话只玩自己的案例分析案例描述：一天要上课，"我请小朋友们快来坐坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，何子延还没有坐好".何子延这时候还站在位置上，我就对他说：“何子延快坐下来，你这样会影响别人的".这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“何子延还不快点坐好"、他这时候看着我慢腾腾的，还是半坐不坐的，我看他这样子，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，连老师的话也不听了，我忍住气”。

下了课我就去找他，问他“你为什么不听老师的话呢?我叫你坐好，你还是不坐好"。

为什么啊；他低着头说""如果我坐下去了，你不就看不见我了吗"!哪里有这样叛逆的幼儿的啊.到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，何子延又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，陈柏宇小朋友跑来告诉我说："何子延又不听老师的话了、去滑滑梯了"。

我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，下次我改一定听你的话"。

案例分析(一）家庭因素：1、家长式的教育方式现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。

有的家长则要孩子学这学那，如果孩子不想做，就硬要他们去做一时难以做到的事情，幼儿期幼儿关于我"的概念正逐步形成.他们认为自己长大了，可以做自己想做的事情了，因此，如果受到家长的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。

2、家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子。

中国传统的家庭教育中不打不成材"的观念，始终被认为是真理。

有的家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。

从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师话等行为，这样影响了孩子对自己行为的分辨能力的发展。

幼儿园儿童心理问题案例分析与反思

幼儿园儿童心理问题案例分析与反思幼儿园儿童心理问题案例分析与反思一、引言幼儿园是孩子成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的心理问题对于孩子的成长有着深远的影响。

在现代社会中，随着家庭结构的变化、社会压力的增加等因素，幼儿园儿童心理问题越来越受到关注。

本文将以幼儿园儿童心理问题案例分析与反思为主题，深入探讨这一重要议题。

二、幼儿园儿童心理问题案例分析1. 小明的情绪问题小明是一个三岁的幼儿园儿童，最近的行为引起了老师和家长的关注。

他经常情绪低落，对于日常生活中的事情缺乏兴趣，经常表现出愤怒和沮丧的情绪。

在幼儿园里，他的交流能力不佳，经常和其他孩子发生冲突。

家长觉得他在家里也变得越来越内向。

2. 小花的社交问题小花是一个四岁的女孩，在幼儿园里表现得很内向，不善于和其他孩子交流，经常选择独自玩耍。

她在班级中很少有朋友，经常被孤立。

老师观察到她在课堂上很少参与讨论，甚至在自由玩耍的时间也很少和其他孩子互动。

3. 小军的焦虑问题小军是一个五岁的男孩，最近老师和家长都发现他在幼儿园表现出焦虑的迹象。

他经常因为一些小事情而感到紧张和不安，例如上课时抓笔抓得很紧张，或者对于父母离开他而感到害怕。

他的睡眠质量也下降，经常晚上醒来哭闹。

以上是三个典型的幼儿园儿童心理问题案例，这些问题在现代社会中并不罕见。

家长和教师们对这些问题时常感到困惑和无助。

如何有效地解决这些问题，使幼儿园儿童健康成长，是当前亟需解决的社会问题。

三、幼儿园儿童心理问题反思1. 家庭环境对幼儿园儿童心理问题的影响小明的情绪问题可能与家庭环境有关，家长的情绪和行为对于幼儿园儿童的情绪发展有着重要的影响。

如果家庭环境中存在紧张、焦虑或者冲突，孩子很容易受到负面影响。

2. 幼儿园教育对幼儿园儿童心理问题的影响幼儿园是孩子的第二个家庭，教师在孩子的心理成长中起着至关重要的作用。

教师的关爱、支持和指导能够帮助孩子建立健康的心理模式。

教师的培训和专业水平对于幼儿园儿童心理问题的解决至关重要。

幼教心理案例幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策

幼教心理案例：幼儿任性发脾气哭闹行为分析及对策DOC 磐安教育幼儿行为、心理案例有个幼儿的情况就非常特殊，下面就对这名幼儿的做一下分析。

1、幼儿的一般情况王某，男，5岁，独生子女。

该幼儿性格外向，长得也可爱，嘴巴又甜，但不与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。

在班上一旦与同伴发生争执(玩玩具时没有拿到自己想要的)，他就一味哭，严重时躺在地上，直到老师进行不公平的处理后才停止。

2、幼儿的家长情况王某与爸爸妈妈和姥姥生活在一起，家庭条件充裕，父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是工程师，但父母平日工作很忙，很少有时间陪伴他，姥姥退休在家照顾他。

王某姥姥非常疼爱他，对他的要求有求必应，王某爸爸希望在生活习惯、性格等各方面培养他，可是实施起来非常困难，姥姥总是舍不得孩子辛苦，跟爸爸唱反调。

妈妈一味关注他情绪是否好，只要王某发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，王某便有恃无恐，对谁都不怕了。

【问题情境】(1)和妈妈逛商场是王某最高兴的事，看着形形色色的玩具，他激动得又蹦又跳，看着这个也想要，看着那个也舍不得放下，妈妈不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。

开始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。

妈妈生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的玩具死死地拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈不忍心了……(2)老师请一位小朋友帮忙搬东西，在那位小朋友搬动的时候他就堵住这位小朋友的路，让他把东西给他，让他搬。

我说下次请你帮忙，他就是不作声，直直的站在那一动不动，跟他讲道理一点都听不进去。

【个案分析】一、任性行为形成的可能原因儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”。

是一种儿童心理偏异的行为。

王某的任性行为较为严重，我非常关注。

在教育实践中我经过观察和分析，认为其任性行为的形成主要原因有以下几个方面: ,、自我中心意识强。

他是一个比较愿意展示自己的小朋友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小朋友做事的时候，他就会产生任性行为。

运用行为主义的观点分析小学生逆反心理

运用行为主义的观点分析小学生逆反心理摘要：处于小学五六年级的孩子，开始强调自我，自主意识大大增强，逐渐进入第二逆反期。

他们适度的逆反是心理发展过程中必然会出现的正常现象。

但如果逆反过度，则会给家长和学校老师带来很大的困扰，给学生个人的成长发展带来损失，甚至影响他们的人际关系。

所以教师要采取一定的策略。

首先，尊重学生，平等相待；情理交融，多多进行情感交流；家校沟通，协商解决办法；开展班级，全班教育。

让学生们能够健康、快乐地成长。

关键词：逆反心理；案例；分析；策略一、小学生逆反心理案例周五六年二班负责校园卫生清扫工作（俗称值周）。

早晨，劳动委员付某某（兼班长）带领大家整理校园卫生，西边教学楼之间的区域打扫接近尾声，东边操场稍慢一些。

刘老师来到东边和学生们一起扫地，付某某看这边慢也过来了。

他发现地上垃圾堆了几堆，而又没有用收垃圾，就跟张某某（女）同学说：“你去拿个簸箕来收垃圾好吗？”张某某立即大声说：“凭什么让我去！凭什么让我干！”刘老师大吃一惊：怎么会有这样的反应？紧接着反问了一句：“凭什么你不能去？需要有人去拿，难道非要是别人？如果别人能去，你为什么不能去？”过后，刘老师很后悔这么说。

二、案例背景张某某平时是一位善良温和聪明的女孩。

班级学生自从升入六年级后，班级还有三个学生在老师或班干部进行正常管理时也说过类似的话，刘老师意识到昨天早晨张某某所映射出来的这个问题有些严重：班级里绝大多数都是独生子女，潜意识里有以自我为中心的倾向，进入六年级，自我意识表现得更加明显和强烈。

另外，小学高年级学生一般在10 到12 岁左右，在这个年龄阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，同时心理和生理均不成熟，具有强烈的逆反心理。

如果不能对学生的逆反心理进行有效管理和疏导，将对他们的学习和成长造成严重影响。

小学班主任作为学生教育工作的主要执行者，有责任采取有效措施对小学高年级学生逆反心理进行教育与引导。

三、案例分析张某某的情绪化言行表现出了这种特性，是一种明显的逆反现象。

叛逆期孩子教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小华，一个12岁的男孩，正值青春期。

他的学习成绩一直名列前茅，但在进入叛逆期后，他开始变得叛逆、厌学、与父母关系紧张。

父母为了帮助小华走出叛逆期，付出了很多努力，但效果并不明显。

以下是对这个案例的详细分析。

二、案例描述1. 学习成绩下降：小华原本学习成绩优秀，但在叛逆期后，他对学习失去了兴趣，成绩开始下滑。

2. 叛逆行为：小华经常与父母顶撞，不听家长劝告，甚至故意违背家长意愿。

例如，家长要求他按时完成作业，他却故意拖延，甚至不做。

3. 与父母关系紧张：小华对父母的关爱和关心感到厌烦，甚至表现出反感。

在与父母交流时，他经常表现出不耐烦和冷漠。

4. 交友问题：小华的叛逆行为也体现在交友上，他交了一些不良朋友，经常参与一些不良活动。

三、案例分析1. 家庭因素：小华的家庭环境较为宽松，父母对他的要求不高，导致他在面对困难时容易放弃。

此外，父母在教育过程中过于溺爱，没有给予小华足够的关爱和指导。

2. 青春期生理和心理变化：青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生很大变化。

小华在这个阶段，对自我认知、情感需求等方面产生了新的认识，但尚未完全适应。

3. 社会因素：小华的叛逆行为也受到社会环境的影响。

他身边的不良朋友和不良活动，使他逐渐走上了错误的道路。

四、教育策略1. 改善家庭环境：父母应关注小华的成长需求，给予他适当的关爱和指导。

同时，要为孩子树立正确的价值观，培养他的责任感和自律能力。

2. 沟通与交流：家长应与孩子保持良好的沟通，了解他的内心想法，尊重他的意见。

在交流过程中，家长要避免过于严厉的批评，以免伤害孩子的自尊心。

3. 培养兴趣爱好：家长可以引导小华培养兴趣爱好，让他将精力投入到有益的事情上，从而减少叛逆行为。

4. 引导交友：家长要关注小华的交友情况，引导他结交正能量的朋友，远离不良影响。

5. 寻求专业帮助：如果家长在教育过程中遇到困难，可以寻求心理咨询师或教育专家的帮助。

孩子叛逆亲子教育案例

孩子叛逆亲子教育案例孩子叛逆是家长们最头疼的问题之一，这种情况往往会让家长感到无助和失落。

然而，对于孩子叛逆的问题，家长们不应该放弃，而是应该采取正确的方法来解决。

下面是一些孩子叛逆亲子教育案例，希望能够帮助家长们更好地应对这种情况。

1. 案例一：小明是一个十岁的男孩，他经常不听父母的话，不做作业，不好好学习。

父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。

后来，他们决定采取更温和的方法，与小明进行沟通，了解他的想法和感受。

他们发现，小明之所以叛逆，是因为他觉得自己被父母过度控制，没有自由。

父母听到这个问题后，开始给小明更多的自由，让他自己做决定，这样小明的叛逆情绪逐渐消失了。

2. 案例二：小红是一个十二岁的女孩，她经常和父母吵架，不听话，不尊重父母。

父母试图通过惩罚来改变她的行为，但是效果并不好。

后来，他们决定采取更温和的方法，与小红进行沟通，了解她的想法和感受。

他们发现，小红之所以叛逆，是因为她觉得自己被父母忽视了，没有得到足够的关注和爱。

父母听到这个问题后，开始给小红更多的关注和爱，这样小红的叛逆情绪逐渐消失了。

3. 案例三：小李是一个十五岁的男孩，他经常逃学，不好好学习。

父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。

后来，他们决定采取更温和的方法，与小李进行沟通，了解他的想法和感受。

他们发现，小李之所以叛逆，是因为他觉得自己的学习没有意义，没有目标。

父母听到这个问题后，开始帮助小李制定学习目标，给他更多的支持和鼓励，这样小李的叛逆情绪逐渐消失了。

4. 案例四：小张是一个十四岁的男孩，他经常和父母吵架，不听话，不尊重父母。

父母试图通过惩罚来改变他的行为，但是效果并不好。

后来，他们决定采取更温和的方法，与小张进行沟通，了解他的想法和感受。

他们发现，小张之所以叛逆，是因为他觉得自己的父母不理解他，不尊重他。

父母听到这个问题后，开始尊重小张的想法和感受，给他更多的自由和空间，这样小张的叛逆情绪逐渐消失了。

逆反心理案例剖析

逆反心理案例剖析有一次，一位学生家长来电话，说自己儿子小C在家里常与她顶嘴。

那天，因为没有做完作业就看电视，她就批评了儿子几句，谁知道儿子竟然说：“我不用你管，没做完是因为我不会做，你会做作业你就告诉我呀，你自己才小学毕业，不也生活得挺好的么？“她听后很伤心，眼泪都流了出来，对自己唯一的小孩不知道该怎么教育他才好。

据了解，小C同学家境可以，父亲在银行上班，初中文化，在家时间较短，与小孩的交流和沟通较少，在家里对小C的教冇和管理主要是小C的妈妈。

后来，我在电话中对小C进行了有针对性的说服教冇。

告诉他父母是他最亲的人，为了他的学习，辛勤工作来提供一个较好的条件给他上学读书，即使妈妈批评他几句，也是为了他将来的发展。

虽然你父母文化程度不是很高，但不能因此而看不起自己的父母亲，如果有什么题目不会做，可以先问班上成绩较好的同学，如果同学也不会的话可以问老师。

我让他先向妈妈道歉，并把会做的题目做好。

在跟踪调查的几个月里，小C 的学习态度有了一左的转变，学习成绩也有了一泄的进步。

案例分析上面材料是一个学生在家庭教冇中产生逆反心理的一个典型案例。

众所周知，当今的青少年一代，思想活跃。

但由于各种原因，个别学生对家长的正确教冇难以接受，有的还故意顶撞老师和家长。

比如，个别青少年厌烦“正统教rr,热衷时髦等。

总之，家长提倡的，他就要反对：家长反对的，他就偏要见识见识。

在教冇过程中，表现为教育者与被教育者的矛盾，造成心理难以承受的痛苦。

半然，这里存在青少年追求新生事物的一而，但我重点谈到的是苴中的逆反心理。

如何消除这种心态，解决双方都不愿承受的痛苦，已成为新时期青少年家庭教育的一个越来越重要的话题。

在现实生活中，我们常常看到这样的现象，家长和孩子之间一出现逆反的僵局，家长的态度，要么是粗暴地压制，要么是巻之不管，放任自由。

学生或子女的态度，要么是简单地顶撞，要么是默然不语。

双方的感情在痛苦中热熬。

在分析解决这种问题之前, 我们首先应该对逆反心理的表现情况、产生的原因、及影响作出客观的分析。

幼儿行为矫正案例4篇

幼儿行为矫正案例4篇篇一：一例多动症儿童行为矫正案例国家职业资格全国统一鉴定文章类型：案例报告文章题目：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告姓名：身份证号：所在省市：所在单位：心理咨询师文章（国家职业资格二级）一例多动症儿童行为矫正案例分析报告摘要:来访者因孩子的多动及注意力不集中问题，影响了自己和周围同伴的学习和生活，前来咨询，诊断为儿童行为异常问题——儿童多动症。

采用行为疗法和家庭疗法，消除孩子与母亲及同伴的空间距离和心理距离，提高孩子的学习成绩，在集体活动中不断提高自信心，树立正确的行为习惯。

经过治疗，较好的实现了治疗的具体目标和近期目标，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。

关键词:多动症行为疗法家庭疗法一、一般资料小罗，男，11岁，小学四年级，身体发育正常。

他平时不太喜欢讲话，和同学及邻居小友接触较少，在学校听课不认真，注意力不集中，不能静坐，总习惯性的摆弄东西，如老师批评，可以安静几分钟，之后又摆弄起来。

他还特别容易受外界因素影响而分散注意力,只要教师外面有动静，他总是立刻就转向声音的方向。

课间常揪女孩辫子，搞“恶作剧”，做作业时边做边玩，学习成绩中下，并经常扰乱别的同学听课学习。

家长反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始无终.还时常情绪不稳，心神不定，不按他人指示做事情，冲动任性，做事不顾后果，不听劝告，难以管教。

二、个人成长史小罗3岁的时候父母离婚，他一直和母亲一起生活。

母亲在生活方面对他非常溺爱，但在小罗的学习成绩以及各方面能力的培养上，要求极为严格。

小罗从小性格有些内向，在母亲高压政策下，逐渐出现“反抗”行为，并将这样的行为延伸至学校的同学，出现冲动好斗。

他的父亲一般不参与对他的教育，只在经济方面有些支持。

三、主诉和个人陈述主诉：小罗，在同龄孩子中智力正常，但注意力涣散，活动过多。

在学校生活中，难以与同学相处，老师对他的行为也较为苦恼。

成为家长和老师心中的“问题孩子”。

个人陈述：在班级里，我是调皮、好动，总爱惹事，但本来我不是故意的。

小学生心理健康案例分析

小学生心理健康案例分析第一篇：小学生心理健康案例分析针对问题：如何对待多动症，自制能力差的小孩？案例再现：我班学生浩浩，智力较好，知识点拨一下能学会，但是假如不特别关注他，课堂作业就常常不会写。

调皮捣蛋，自我约束能力差，嘴巴总是管不住，上课乱插嘴，爱告状，喜欢惹是生非，经常欺负班上的同学，连女生也不放过，上课总是喜欢打扰坐在他前排的同学。

上课注意力不集中，属于多动症表现。

案例分析：鉴于浩浩这种表现情况，我特意去他家访了。

发现他虽然不是留守儿童，可是爸爸妈妈并不很重视对他进行教育。

他妈妈对我比较冷淡，甚至都没教育小孩浩浩向我问好。

据了解，浩浩的爸爸妈妈相处得也很不融洽，无怪乎浩浩会有上述表现。

应对措施：找到问题的根源后，我加大了对浩浩的关心。

不仅在学习上多花了心思，还从生活上关爱他，比说给他奖励学习用品，天气冷了提醒他加衣服，下雨天没带雨伞借给他雨伞。

让他和学习成绩不错，性格活泼的同学坐在一起，让他感受到集体生活的温暖和快乐。

多多鼓励浩浩，他一旦欺负其他的同学，我不再如同以前大声斥责他，而是说：浩浩最近比上个月表现好很多了，这个月只欺负了一个同学了。

但是浩浩如果能做到不再欺负同学，老师和同学们会越来越喜欢你的。

在学习方面也如是鼓励。

鉴于他妈妈对教育不太重视，我就改家访为电话联系，将浩浩的进步及时回馈给他妈妈，并且鼓励家长也多多教育。

功夫不负有心人，经过一学期的努力，浩浩的学习成绩提高了，性格也变得好了，不再欺负同学了，多动症也慢慢改善了。

这次得经历让我深深体会到郑渊洁的一句话：没有教不好的学生，只要不会教的老师。

让我再次感叹，教师在学生生活中扮演了如此重要的一个角色。

第二篇：小学生心理健康案例分析小学生心理健康案例分析一、具体案例 1.个人基本情况凌某某，男，12岁，五（1）班学生。

自由散漫,喜欢惹事生非，课堂老师上课总爱插嘴，因而大家都不喜欢他。

他也因此常受到同学们的嘲笑，他觉得自尊心受到了伤害，就会去打骂同学。

如何应对幼儿园孩子的逆反心理？案例分析

如何应对幼儿园孩子的逆反心理？案例分析主题：如何应对幼儿园孩子的逆反心理？要求：提供具体案例，字数在1500字左右，简明扼要，不包含网址链接和图片，采用优美的排版格式输出。

案例分析：逆反心理是指孩子出现“我不听你的”的心态，不仅仅是在幼儿园，而是在生活中也可能会发生。

逆反心理是孩子成长过程中常见的现象，其产生的原因多种多样，可能是缺乏父母的关注，或者是与同龄人相处不畅等。

幼儿园孩子的逆反心理主要表现在如下方面：1.情绪暴躁、易怒：孩子情绪波动较大，容易生气、发脾气，不愿意接受别人的建议和意见。

2.对规矩不服：孩子经常犯规，不听老师的话，甚至出现上课睡觉、玩耍等不文明的行为。

3.缺乏学习兴趣：孩子不想去幼儿园，或者上课时不愿意认真听讲，缺乏学习兴趣。

4.不愿意与他人交往：孩子不喜欢与同学交往，或者与他人沟通时采取闭塞态度。

下面以孩子逆反心理中的“情绪暴躁、易怒”为例，介绍如何应对幼儿园孩子的逆反心理。

“情绪暴躁、易怒”是孩子逆反心理的一种表现方式。

如果幼儿园孩子的逆反心理表现在此方面，家长和教师需要关注孩子的情绪变化，尽量避免让孩子产生负面情绪的因素，同时也需要采取一些措施帮助孩子接受自己的情绪和情绪外露的方式，如下：1.关注孩子的情绪变化从孩子眼神的变化、表情的变化、语言的变化等方面，关注孩子时、孩子强烈表现自己时的情绪变化，了解孩子自己感受到的情绪。

2.尊重孩子的情绪孩子有情绪是正常的，教师和家长应该理解和尊重孩子的情绪，告诉孩子你理解她（他）的身体和心理的感受，慢慢引导孩子知道情绪减轻的方法，去面对自己的情绪。

3.与孩子沟通，让孩子自己负责自己的情绪教师和家长应该与孩子沟通，帮助孩子开放自己的情绪，并实现对情绪的管理和调节。

家长和教师可以帮助孩子学会自我控制，让孩子自己去选择情绪减轻的方法。

4.建立积极正面的交流环境针对孩子情绪产生的负面因素，建立积极正面的交流环境。

创造家庭和班级轻松、愉快、和谐的交流氛围，使孩子感受到温暖、被爱和被接纳的感觉。

幼儿园如何应对儿童逆反心理的案例分析

幼儿园如何应对儿童逆反心理的案例分析幼儿园是儿童第一次接触社会的地方，也是儿童教育的重要阶段。

在这个阶段，儿童的身心发展非常快，他们的情感、认知和行为方式也在不断变化。

有些孩子可能会出现逆反心理，这是一种常见的心理问题，很多家长和老师都会遇到。

本文将结合实际案例，探讨幼儿园如何应对儿童逆反心理。

一、逆反心理的概念和表现逆反心理是指儿童对周围环境和人员产生不同寻常的反应，表现为拒绝、抵触、反抗等。

逆反心理的表现形式多种多样，主要包括以下几种：1. 拒绝合作：孩子对于老师或者其他孩子提出的要求，总是不愿意配合，表现出消极抵制的态度。

2. 情绪波动大：孩子情绪容易激动，而且情绪波动范围大，一会儿高兴，一会儿低落，情绪变化无常。

3. 叛逆：孩子经常与老师或者其他孩子对着干，不听话，不接受指导，自己想干什么就干什么。

4. 挑战权威：孩子会挑战老师的权威，不服从规则，表现出完全不尊重老师的态度。

二、逆反心理的成因逆反心理的成因很多，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境不良，父母的教育方式不当，缺乏父母的关爱和支持，家庭成员之间的冲突等都会导致孩子产生逆反心理。

2. 学校环境：学校环境不良，老师的教育方式不当，班级管理混乱等也会对孩子产生影响，导致孩子产生逆反心理。

3. 孩子自身因素：孩子自身的性格、心理素质等也会对孩子产生影响，导致孩子产生逆反心理。

三、幼儿园应对逆反心理的方法1. 理解孩子幼儿园老师应该理解孩子，了解孩子的性格、兴趣和需要，尊重孩子的个性差异，做到以人为本，以孩子的需求为出发点。

2. 温暖关怀幼儿园老师要给孩子温暖的关怀，建立良好的师生关系，让孩子感受到老师的爱和关心，增强孩子的安全感和归属感。

3. 言传身教幼儿园老师要言传身教，做好榜样，正确引导孩子的行为，让孩子学会尊重他人，遵守规则，培养孩子的良好习惯。

4. 与家长联手幼儿园老师要与家长联手，共同关注孩子的成长和发展，加强家园合作，做好家园沟通，建立家园共同育人的思想。

小学生逆反心理案例分析及对策[合集5篇]

小学生逆反心理案例分析及对策[合集5篇]第一篇：小学生逆反心理案例分析及对策小学生逆反心理案例分析及对策在孩子的成长过程中，他们或多或少地会表现出来一些逆反行为。

那么，当孩子发生逆反行为之后，我们做家长的该怎样来应对呢？一、保持冷静，制定规则，说出自己的期望。

有一些孩子喜欢就每一个事情与家长争论、顶嘴，当这样的行为发生过一两次之后，便会成为一种行为习惯，并且越来越恶劣。

在这个时候，家长一定要保持冷静，控制情绪，不要一味地批评孩子，也不要与孩子陷入无休止的争论当中去。

而要制定一些规则，用简单而明确的语言冷静而有威严地告诉他，什么是可以争论的，什么时候争论，以什么样的方式争论，什么样的问题是不可以争论的，如果违反规则会有什么样的后果。

【案例】：6岁的亮亮玩过了积木之后没有收拾好东西就去看电视，积木扔了满地——“马上把积木捡起来。

”妈妈说。

“等一会儿再捡。

”“你知道，我们的规矩是先收拾玩具，后看电视。

”“你怎么那么多规矩阿，我就不想捡，你管得着吗？”“看来你很喜欢说‘你管得着吗？’这句话，现在给你5分钟的时间，你可以一遍遍地这么说。

以后我再也不想听到这句话。

如果你下次还这么不礼貌地跟我说话，那一天你将不能够使用电话；第二次你将一个晚上不能够看电视；第三次……”【点评】：我们要尊重孩子，但不是迁就孩子，我们要对他们宽松一些，但不是放任他们。

在培养孩子习惯的过程中，家长可能会碰到一些反抗。

这个时候，家长不要动怒，那样于事无补，反而会使矛盾激化。

但家长一定要坚定地阐明自己的立场，制定相关的规则，说出自己的期望，然后要严格地执行规则。

当孩子再犯时，他可能会受到很大的损失，一般的孩子都懂得趋利避害，不愿意去冒这个风险。

二、提供选择。

当孩子不按家长的要求去做时，家长可以给孩子提供几个选项，让孩子自己去选择，而不是采用强制的命令。

这样孩子会觉得自己有一定的权力控制自己，自己作出的行为是出于自愿的，而不是家长强迫的结果。

幼儿园小班叛逆不听指挥心理健康教育案例分析

幼儿园小班叛逆不听指挥心理健康教育案例分析案例描述XX是一个小班的幼儿，在班级中数他的个子最高，是大家公认的“大哥哥”，而且这个“大哥哥”很有自己的主见。

你让他往东他绝对向西，你让他排好队，他肯定跑到旁边去玩，上课教师提问，小朋友都回答“是”，只有他一个人大声地回答“不是”。

通过对其家长进行访谈，了解到XX平时在家也很有“个性”：吃饭时，让他快点吃饭，他却一口饭含在嘴里半天也不咽下去；晚上到了睡觉的时间，可他偏偏要在床上蹦来跳去。

案例分析XX是个比较早熟的孩子，他的言行举止完全像一个大人，经常会发表一些惊人的言论。

家庭经济条件不错，爷爷奶奶很娇惯这个孙子，平时在家要什么买什么，甚至不许孩子的父母批评他。

因此，养成了孩子骄纵、蛮横，以自我为中心的任性、逆反性格。

XX的逆反心理，可能存在以下两个方面的原因：1、要求过高父母对孩子“望子成龙”心切。

XX妈妈为了使自己的孩子更优秀，帮他报了英语班和钢琴班，还买了大量书让他看。

XX玩耍的时间被兴趣班以及各种活动占据，玩耍的愿望长期得不到满足，导致他对园内的学习活动产生逆反情绪，会故意和大人对着干等形式来发泄心中的不满。

2、关心过度孩子上幼儿园后，获得了更多的感性经验，对许多事情都有“自己来”的愿望。

但是家长却认为孩子年龄小，做事速度慢，又不安全，经常包办代替，限制太多。

他们从不让XX做事情，任何可能引发危险的事更是连碰都不让碰一下。

而XX又是一个探索欲极强的孩子，当他的自主性和探索欲都得不到家长的支持和满足，自然会引发他的反向行为：你不让我干，我偏要干，看你能把我怎么办。

案例策略与反思儿童期的逆反行为具有很大的可塑性，如果引导好的话，随着儿童的发展、问题的解决，这种逆反行为也就随之而消失。

但如果在这个时期教育方式不恰当，可能导致儿童将这种行为方式沉淀下来作为一种习惯，这对儿童积极人格的培养、健康心理的形成是极为不利的。

因此，采取科学的教养方式非常重要。

1、家长方面（1）适度调整要求鉴于XX目前学习任务较重的实际情况，家长可以适度降低要求，如：取消一个兴趣班，选择他感兴趣的内容学。

叛逆教育案例分析小学(3篇)

第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁，就读于我国某小学四年级。

小明自小聪明伶俐，成绩优异，但近一段时间，他的叛逆行为却让家长和老师头疼不已。

小明经常顶撞家长，对老师的批评教育不屑一顾，甚至在课堂上与同学发生争执，严重影响了班级秩序。

面对小明的叛逆行为，家长和老师都感到束手无策。

二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭教育方式不当。

小明家长在教育过程中，过于注重学习成绩，忽视了对孩子品德、心理等方面的培养。

当小明成绩下滑时，家长采取了严厉的批评和惩罚，导致小明产生逆反心理。

（2）家庭关系紧张。

小明父母工作繁忙，缺乏陪伴和沟通，导致小明感到孤独和压抑，从而产生叛逆行为。

2. 学校因素（1）教师教育方式不当。

在课堂上，部分教师过于严厉，缺乏对学生心理需求的关注，导致学生产生逆反心理。

（2）班级氛围不良。

部分班级同学之间关系紧张，存在攀比、嫉妒等现象，导致小明在班级中产生焦虑和不安，进而产生叛逆行为。

3. 社会因素（1）网络信息泛滥。

随着互联网的普及，小明接触到了大量不良信息，导致他价值观扭曲，产生叛逆行为。

（2）社会竞争压力。

在当今社会，竞争日益激烈，小明在学习和生活中承受着巨大的压力，导致他产生叛逆心理。

三、教育策略1. 家庭教育（1）家长要关注孩子的心理需求，加强与孩子的沟通，营造和谐的家庭氛围。

（2）家长要树立正确的教育观念，注重孩子的品德培养，引导孩子树立正确的人生观、价值观。

2. 学校教育（1）教师要加强与学生之间的沟通，关注学生的心理需求，采用恰当的教育方式，激发学生的学习兴趣。

（2）加强班级管理，营造良好的班级氛围，引导学生树立团结、互助的精神。

3. 社会教育（1）加强网络监管，净化网络环境，引导青少年树立正确的价值观。

（2）关注社会竞争压力，为青少年提供心理辅导，帮助他们缓解压力。

四、案例分析总结小明叛逆行为的产生，是多方面因素共同作用的结果。

针对小明的具体情况，家长、学校和教师要共同努力，采取有效的教育策略，帮助小明走出叛逆期，健康成长。

幼儿园小班案例分析与反思穿反鞋子的孩子

幼儿园小班案例分析与反思穿反鞋子的孩子案例描述：小明是幼儿园小班的一名孩子，他经常穿反鞋子。

每当老师让学生排队进教室或者出门运动时，小明总是将右脚的鞋子穿在左脚上，而左脚的鞋子穿在右脚上。

无论老师如何教导和纠正，小明都无法改掉这个习惯。

这让他的班级老师和家长们非常困惑，不知道如何帮助他改正这个问题。

分析原因：1.孩子的认知能力有限：小班的孩子通常年龄较小，他们的注意力和认知能力有限。

穿鞋子这个看似简单的动作对他们来说可能仍然是一个挑战。

2.孩子的反叛心理：幼儿期是孩子认识自我、表达自我和探索世界的重要阶段。

小明可能是出于一种反叛或者试探的心理而故意穿反鞋子，以探索成人对他行为的反应。

3.孩子的个体差异：每个孩子都有自己独特的特点和行为习惯。

小明可能对穿鞋子的方式没有敏感度，或者他觉得穿反鞋子并不影响自己的活动。

反思与对策：1.培养正确的穿鞋习惯：老师可以通过日常的反复指导和示范，帮助小明养成正确穿鞋的习惯。

可以以游戏的形式进行穿鞋练习，增加孩子的兴趣和积极性。

2.引导孩子表达情感：与小明进行沟通，了解他为什么要穿反鞋子，以及他对此的想法和感受。

引导他用语言表达自己的情感和需求，帮助他更好地适应集体生活。

3.创设引导行为的情境：老师可以创设一些针对穿鞋的情境和角色扮演活动，引导孩子正确穿鞋的行为。

例如，通过故事、歌曲和游戏等形式，让小明认识到正确穿鞋的重要性和方式。

4.鼓励孩子的进步：当小明能够正确穿鞋时，老师应该及时给予肯定和鼓励。

可以通过奖励系统或者其他方式，让孩子感受到自己的进步和成就，增强自信心。

5.合理引导孩子的情绪表达：如果小明的反叛行为与其他情绪问题有关，老师可以与家长合作，寻求专业人士的帮助，给予孩子必要的情绪支持和引导。

总结：针对小明穿反鞋子的问题，老师需要关注孩子的认知能力和个体差异，尝试创设情境和引导方式，帮助他养成正确的行为习惯。

同时，要理解和尊重孩子的情感表达，通过与孩子的沟通和互动，建立积极的教育关系，促进他的全面发展。

幼儿园里的倔小孩案例分析

幼儿园里的倔小孩案例分析在幼儿园里,他们是一群令老师头疼的孩子。

你说朝东,他们偏要朝西,你说向北,他们偏要向南。

只要他们认准的事儿,就是八头牛也休想将他们拉回来!因为他们,老师不得不停下正常的教学工作,付出更多的精力去应对他们的倔脾气。

他们为什么这么倔呢?我们应该怎么办?看看下面3个小朋友的故事,相信会对您有所帮助哦。

一、自以为是的小武在老师的眼里,3岁半的小武可是一个“小能干”。

记得刚进幼儿园的时候,别的孩子都在哭,只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着,老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢!可是,小武又是一个让老师特别费神的孩子,因为他什么事儿都要自己动手,并且都要按自己的方式去做,别人教他也不行,更不用说让别人帮他去做了,为此小武也没少吃亏。

“这孩子这样自以为是,将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时,老师总是这样无奈地说。

分析:自我意识增强小武的自以为是其实是一种正常现象。

幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识,具备一定的处理日常事务的能力,这会让他们产生强烈的独立行动的愿望,表现出一种明显的自主性和独立性,什么事都想自己尝试,什么事都不愿意接受别人的帮助。

如果大人对他们的行为加以阻止,他们便会以一定的形式进行反抗,在大人们的眼里,这便成为所谓的“倔强”。

这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间,即所谓的第一反抗期。

心理学研究表明,在此期间表现出反抗精神的孩子,更容易成为心理健康、独立坚强的人。

调教攻略慎用强制手段。

因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期,如果一味强迫孩子按照大人的意志行事,以倔对倔,则容易让孩子陷入极端的境地。

要么是过于怯懦,要么是过于叛逆,这都不利于孩子将来融入社会。

一切应顺其自然。

以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为,放手让他们去尝试、去体验、去思考,不要过分加以干涉和束缚。

如果担心孩子的行为会造成危险或破坏,不妨在安全保障措施上多下一点功夫,比如,在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。