山东省泰安市新泰实验中学2020学年八年级物理上学期4.1温度计学案(无答案)人教新课标版
人教版-物理-八年级上册-山东省新泰实验中学八年级物理上学期第3章《物态变化》学案
新泰实验中学2011—2012学年上学期初二物理第4章学案第四章物态变化第1节温度计一、学习目标：1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（三）温度计的使用：1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3.体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
八年级物理上册 《温度计》学案 人教新课标版
八年级物理上册《温度计》学案人教新课标版【学习目标】知识与技能1、了解液体温度计的工作原理，知道体温计的结构特点、2、了解生活环境中常见的温度值、3、会用温度计测量温度、过程与方法1、观察液体温度计原理演示实验中的现象，感受液体体积膨胀与温度升高的对应关系、2、经历用温度计测量温度的过程、情感、态度、价值观乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理；关心温度与人们生活的联系；增强可持续发展的意识、【知识要点】1、温度：物体的冷热程度、2、温度计：测量温度的工具、常用的温度计是液体温度计，它是根据液体热胀冷缩的规律制成的、3、摄氏温度的规定：把冰水混合物温度规定为零度，把1标准大气压下沸水的温度规定为一百度，它们之间分成100等份，每一等份就是1摄氏度、用符号℃表示、4、体温计：测体温用的医用温度计、它的刻度范围是35℃到42℃，最小分度值为0、1℃，可以离开人体读数、5、使用温度计测量温度前要先观察温度计的量程及分度值，再估测物体的温度，选择合适的温度计进行正确的测量、6、观察与实验是学习本节知识用到的主要方法、【基础知识讲解】1、弄清温度的物理意义温度是表示物体冷热程度的物理量、热的物体温度高，冷的物体温度低、物体的“冷热程度”最初是来源于人们的主观感觉，习惯用冷、温、热、烫等文字定性地来描述，但是这种表示方法模糊、粗糙、不准确、在生活、生产和技术中，更需要对物体冷热程度的精确描述定量化描述，于是我们引入了新的物理量温度、既然要对物体的冷热程度进行量化，那就需要首先规定温度的单位、在历史上，人们曾经用过许多温度单位，但随着国际上科学技术的交流，现在用的最多的是瑞典的摄尔修斯提出的摄氏温度、我们日常生活中说的某某物体的温度或气温多少度都是指的多少摄氏度、我们在以后的研究和计算中还是常用摄氏温度来表示物体的冷热程度、注意：温度表示物体的冷热程度、它只有“大小”之分，没有“有无”之意，即0℃是表示物体的冷热程度与冰水混合物的相同，而不是说物体没有温度、测量其他物理量，是否都需要先规定单位呢？请你调查一下、2、认识体温计阅读课本P70“体温计”的内容，对照“温度计”的有关知识，说一说它们有什么不同？对比法是我们学习、研究物理问题的重要方法之一、灵活掌握并运用对比法，将有助于我们准确把握物理本质，便于掌握，记忆深刻、持久、对比法一般应用在“可比”的问题之间，如：在声现象中，比较几种物质中的声速，便于理解声速跟介质的种类有关等；在光现象中，比较光速与赛车的速度，便于认识光速的大小；比较光的反射与折射现象，便于掌握反射与折射的光学知识，不易混淆；在热现象中，同学们回顾一下还有没有对比法的应用？3、动手动脑学物理教材最后的栏目中有“动手动脑学物理”，你要真正的动手又动脑才能学好物理、如何解决教材中的问题呢？(1)找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸、各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以列举、(2)关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案、也可以是你们查到的最新资料，或者不同于地理书上的其他说法、(3)你可以依照摄氏温度为它起名，设置单位符号等、你们可以尝试用探究的形式来了解这种温度表示方法，同学们之间通过交流来解决这个问题，相信，你能行！同步练习1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整(1)冰水混合物的温度是__________、沸水的温度是__________、(2)常用的液体温度计是根据_________的规律制成的、温度计里的液体，通常用_________(列举两种)、(3)温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度、人的正常体温约__________，读作_________、(4)实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化、2、该选哪一项？(1)温度反映的是物体的A、体积大小B、运动快慢C、冷热程度D、振动快慢(2)－20℃的正确读法是A、零下20度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是A、温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B、读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C、测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D、读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察(4)给体温计消毒的正确方法是A、放在沸水中煮几分钟B、用自来水加以冲刷C、用酒精灯烘烤D、用医用酒精擦抹(5)在实验室里，同组的小刚不慎将一支水银温度计打破，亮晶晶的水银像珍珠一样洒落在实验桌上，此时你应该A、坚持把实验继续做下去，不要受到这些水银的干扰B、帮助小刚赶紧用手把这些水银捡起来交给老师C、立即报告老师，请老师及时处理D、用纸盖上这些水银，下课再处理3、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上、A、选取适当的温度计；B、估计被测物体的温度；C、使温度计和被测物体接触几分钟；D、观察温度计的读数；E、取出温度计；F、让温度计的液泡与被测物体充分接触、操作步骤的正确顺序是：_________、4、简要回答下列问题(1)“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确、请你对此发表评论、(2)粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？5、请读出温度计的示数：图416、图42A：_____________________B：_____________________C：_____________________D：_____________________7、如何进行下列探究活动老师给小明同学以下器材：容积为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡胶帽、空圆笔心(或细的吸管)、温度计、蜡块以及家庭中其他常用的工具和器材、利用这些器材制作一支简易温度计、请你帮他设计，并画出相应的结构图、1、0℃；100℃；(2)液体热胀冷缩；煤油、水银、(3)摄氏；37℃；37摄氏度；(4)玻璃泡；玻璃管、2、(1)C (2)D (3)D (4)D (5)C3、BAFCDE4、(1)等温度计的液柱稳定后再读数、(2)小张没有将上升的水银柱甩入玻璃泡中，这样做易造成“误诊”5、7、5℃；9℃；18、5℃；－4℃6、A、错误、因为温度计的玻璃泡碰到了容器壁、B、正确、C、错误、因为温度计的玻璃泡碰到了容器底、D、错误、因为温度计的玻璃泡没有浸没在被测液体中、7、如何进行下列探究活动在小药液瓶中装红墨水，盖上橡胶帽并插入空圆笔心，使红墨水上升到管中，用蜡将小瓶密封，然后将它与温度计同时分别放入冷水和热水中，分别记下红墨水在管中的位置及对应的温度值，最后在两个温度之间平分刻度，即可做成一只简易温度计、。
山东省泰安新泰市八年级物理上册 3.1《温度》教案 (新版)新人教版
第三章物态变化一．教学目标（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。
（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点1.温度的定义、单位、摄氏温度、0℃与100℃的规定。
2.温度计的构造、原理、正确使用方法。
三．教学难点温度计的正确使用方法。
四．教具准备（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯冰水（2）不同种类的温度计（3）本节课的课件五．教学过程1）实验体会：让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）2）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？3）通过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。
1) 物体的冷热程度叫做温度2) 在生活和生产中，温度常常采用摄氏温度。
温度的单位是摄氏度，符号是℃。
温度的读法：-5℃就读作负5摄氏度（或读作零下5摄氏度），不能读成摄氏负5度。
另外，在科学研究中还会采用华氏温度3）规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下的沸水温度规定为100℃.把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃4）实验体会：器材：在桌面上分别放课前准备的三杯水方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。
想让甲同学将一手指放入热水中，立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。
同样，让乙同学将一手指放入冰水中，立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。
b.提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？5) 温度计温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器.它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的是煤油，或者酒精。
山东省泰安市新泰实验中学2020学年八年级物理上学期5.1电荷学案(无答案)人教新课标版
新泰实验中学2020学年上学期初二物理第5章学案第五章电流和电路第一节电荷一、学习目标：1.描述摩擦起电现象，说出电荷的种类及电荷间的相互作用。
2.识别电荷量及其单位，认识原子结构及元电荷。
3.识别验电器及其结构，知道自由电子和电荷的定向移动。
4.通过实验和观察静电现象，得出推理方法，培养研究电现象的浓厚兴趣。
二、重点难点：重点：说出两种电荷及电荷间的相互作用。
难点：自然界电荷只有两种电荷的推理确认。
三、学习过程：思考：如图当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来？如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？进行新课：(一) 电荷1．摩擦起电、带电体、两种电荷（1）动手做做：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：______________________________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：我们说，这些现象中的橡胶棒、玻璃棒都带上了，或者说带了。
摩擦过的物体具有的现象，就是摩擦起电现象。
（2）两种电荷实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________________。
分析总结：带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相。
大量的事实使人们认识到：自然界中有且只有种电荷，其中我们把带的电荷叫做电荷，把带的电荷叫做电荷.同种电荷相互异种电荷相互_____________ .【例1】下列说法中，正确的是( )。
八年级物理上册4.1《温度计》教案2人教新课标版
课题 4。
1温度计1教学目标：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3．知道摄氏温度。
4．培养学生的观察能力。
教具准备：三个烧杯、冷水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、电脑平台。
教学过程：复习提问（课堂导入）：教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
出示本堂课教学目标：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3．知道摄氏温度。
重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容看天气预报，说说哪个城市最热？哪个城市最冷？为什么？因为温度不同，温度高的地方热，温度低的地方冷。
回答：能请一位同学操作，并说明感觉：右手感觉热，左手感觉冷。
说明人对温度的冷热感觉并不正确。
举生活中的事例来说明：井水“冬暖夏凉”出示我国从南到北三个城市的天气预报一、温度是表示物体的冷热程度温度跟人类的关系极为密切。
农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。
各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。
那么你能确切地说出某一个物体的冷和热吗？我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。
现在请大家看这个实验。
这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。
教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。
(八年级物理教案)《4.1温度计》教学设计
《4.1温度计》教学设计八年级物理教案教学目标】知识目标：1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量及使用温度计的必要性。
2、知道液体温度计和体温计的构造和原理。
3、能说出常用温度计中0C和100C的规定及刻度方法。
4、会正确表述摄氏温度的记法和读法。
过程目标：1、通过观察了解温度计、体温计的构造和工作原理。
2、通过学习活动，使学生初步掌握温度计的使用方法。
情感目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。
【教学重点】1、正确表述摄氏温度的记法和读法。
2、使学生初步掌握温度计的使用方法。
【教学难点】温度计的正确使用方法【教学用具】冷水、热水、温水各一杯，实验室使用的温度计、体温计、寒暑表各一支，自制课件。
【教学过程】一、新课引入播放两张照片，通过问题你如果处于这两张照片的环境中，会有什么感觉？”再通过生活中描写冷热程度的词语”（如烫、暑、热、温、凉、寒等）引出温度的概念。
二、新课教学1、温度：表示物体冷热程度的物理量。
（师生举例说明温度跟人类的关系）［过渡］生活中我们常常凭感觉来判断物体的冷热程度，如父母用摸我们的额头的方法判断我们是否发热。
那么，单凭感觉判断物体的冷热程度是否可靠呢？下面请一名同学上来做一个实验。
交待实验要领：两手分别浸入一杯热水和一杯冷水中，过一会儿取出再同时浸入同一杯温水中，两手对温水的冷热程度的感觉相同吗？［过渡］实验证明：单凭感觉判断物体的冷热程度有时并不一定可靠。
要准确测量物体的温度，必须使用温度的测量工具一一温度计（板书课题：4.1温度计）。
2、温度计（1）构造：内径很细而均匀的玻璃管、玻璃泡（内装适量的汞或酒精或煤油）、刻度等。
（结合课件和实物介绍）（2）原理：物体热胀冷缩的原理。
（初步了解：当温度计的玻璃泡与待测的物体充分接触后，泡内的液体就跟待测物体保持相同的温度，管内液面的位置就会随着温度的变化而改变，我们就可以从液面所对准的刻度读出该物体的温度）（3）单位：常用单位一一摄氏度（符号：C）课件中录象介绍摄氏温标，突出两个规定：①冰水共存物的温度为0度②在标准大气压下沸水的温度为100度。
八年级物理上册 4.1温度计教案 人教新课标版
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示
结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，
必须采取其他较好的办法。
2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
学生结论〔 …… 〕
（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），
字母C代表摄氏温度，℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
3、实验用温度计的使用：
观察零刻线的位置
（1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁
（2）使用时 ② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，
视线与温度计液柱的上表面相平
教
学
反
思
（2）使用
3、达标练习：完成物理目标中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容明确重、难点。
（让学生读数，把结果写出来）……单位
学生使用体温计，观察与实验室温度计的区别
板
书
设
计
4.1温度计
1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计： 利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
3、摄氏温度：规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
可否判断温度高低？学生讨论 如何判断？
这仪器有什么缺点？如何改正？
↓
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
八年级上册物理第三章第一节温度导学案(无答案)
1、家庭下35摄氏度还可以读作______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______。
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38℃，仅用酒精擦拭后就给38.8℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？（小组讨论后总结）
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
三、摄氏温度
1、在一标准大气压下，的温度为0摄氏度，的温度为100摄氏度，分别用和来表示。
2、37℃读作，-3.7℃读作或者。
【互助探究】
一、温度
教师准备不同温度的水杯，让学生体验水的冷热程度。
温度：。
二、温度计
1、思考：那怎样才能更准确的知道物体的温度呢？
（自学课本P47，温度计部分，完成下面的题目）
（1）原理：
（2）常用的三种温度计：、、。
2、活动：自制温度计（实验完成后，回答）
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿ 现象。
4、以下说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A人体的正常体温为38℃. B冰箱冷冻室的温度约为8℃.C青州盛夏中午室外温度为38℃。 D青州冬季最低温度可达零下38度。
5、关于常用温度计的使用方法，错误的是（ ）
A温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C测液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸在待测液体中。
难点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
学（教）过程
八年级物理上册《体温计》教案、教学设计
5.针对本节课所学内容，撰写一篇学习心得，总结自己在学习体温计知识过程中的收获和感悟，以及对未来学习的期望。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重实践操作和思考分析。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解以下知识点：
1.体温计的工作原理：讲解体温计是如何利用液体热胀冷缩的原理来测量体温的。
2.体温计的组成部分：介绍体温计的主要组成部分，如玻璃管、液体、刻度等，并解释它们的作用。
3.正确使用体温计的方法：讲解体温计的使用步骤，强调注意事项，如测量前要摇匀、避免摔打等。
2.作业形式多样化，旨在培养学生的表达、沟通和创新能力。
3.请学生在完成作业过程中，注重团队合作，互相学习，共同提高。
4.作业提交时间：下周上课前。
1.以生活中的实例为切入点，提问学生：“你们知道自己的正常体温是多少吗？为什么我们在不同时间、不同状态下体温会有所变化呢？”通过这个问题，引导学生思考体温的重要性。
2.分享一些关于体温的趣味知识，如运动员在比赛前体温会略有升高，而晚上体温相对较低等，激发学生对体温测量工具——体温计的好奇心。
3.展示体温计的实物，让学生初步了解体温计的外观和结构，进而引出本节课的主题——《体温计》。
-利用生活实例，让学生了解体温计在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与实验演示：
-结合课本内容，详细讲解体温计的工作原理、使用方法和注意事项。
-通过实验演示，让学生直观地了解体温计的使用过程，提高学生的实践操作能力。
3.小组合作，探究学习：
山东省新泰实验中学八年级物理上学期第4章《物态变化》学案(无答案)人教新课标版
新泰实验中学2011—2012学年上学期初二物理第4章学案第四章物态变化第1节温度计一、学习目标：1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（三）温度计的使用：1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3.体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
山东省泰安新泰市八年级物理上册 3.1《温度》导学案(无答案)(新版)新人教版
3.1《温度》知识要点：1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习重点：通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
学习难点：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
一、阅读课本，自主学习1、_________________叫做温度，温度计的原理是根据液体的制成的。
、2课本47页自制温度计放入热水里，细管中水柱________，放入冷水里，细管中水柱___ ___。
原因是液体的。
3、温度这个物理量用表示，温度的单位______________,单位符号用________表示。
温度计上的字母“C或℃”表示__________。
4、摄氏度的规定：在_____________下把______ 的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，在 0℃和100℃之间分成份，每一份叫。
5、温度的写法：常见温度①冰水混合物的温度为 ___②一标准大气压下沸水的温度 ____③人体正常体温○4铅的熔点________6、量程:指的是温度计所测量的和的范围。
若被测物体的温度超过温度计的量程，温度计会被_______,若被测物体的温度低于温度计的量程，将_______________。
分度值：也就是代表的值。
认清分度值是为了___________________。
7、温度计的使用规则（正确的方法是）：1）._______________________________________________________________2）._______________________________________________________________3）._______________________________________________________________8、体温计离开人体后还能表示人体的温度，是因为体温计有一个_____________。
人教版八年级物理上册教案：3.1 温度(教学案)(无答案)
第1节温度【教学目标】知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】教学重点；温度计的使用教学难点温度计的使用【导学过程】【创设情景，引入新课】1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2．接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！【自主预习案】请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、温度计的制造原理是什么？3、、生活中有哪些种类的温度计？4、、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。
5、、会读表“自然界中的一些温度”6、、使用测量工具需先了解那些方面的内容？7、如何使用温度计测量液体温度？8、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。
2019-2020最新八年级物理上册 4、1 温度计导学案1 新人教版word版
课后练习
4．该选哪一项？
(1)温度反映的是物体的( )
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新八年级物理上册 4、1 温度计导学案1 新人教版word版
______年______月______日
____________________部门
姓名班级
导学目标知识点
1、温度的概念；
2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；
3、了解生活中常见的温度；
A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢
(2)-20℃的正确读法是( )
A.零下20度 B.零下摄氏20度 C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度
B.读温度计示数时，视பைடு நூலகம்要跟液柱的上表面相平
5、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；
课堂导学
1、温度概念：
2、师生共同做4．1–1实验，
实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
3、探究温度计的工作原理：演示课本4.1--2
(1).液体温度计是根据的规律制成的；
(2).玻璃泡内的液体一般是等。
4、摄氏温度：
规定
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
八年级上册物理 4.1温度计教案
高碑店市第五中学 郑丹
课题
第三章 物态变化
第一节温 度
教材分析
《温度》是人教版新课程标准初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。《物态变化》这一章的教学以“温度”和“温度计”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。本节课根据新的《课程标准》要求：所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。
（1）原理：温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
媒体：展示各种各样的温度计。重点介绍玻璃液体温度计。
（2）结构：装液体的玻璃泡、毛细管、刻有示数的玻璃柱，玻璃外壳、液体
（3）分类：据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
老师注意引导学生观察上面的标度
（4）正确使用实验室用温度计
让学生仔细观察现象，思考并讨论，如何用物理语言表达这种现象培养分析归纳能力。使学生通过观察了解温度计的原理
学生通过观察温度计的结构，了解常见温度计的种类
让学生加深对摄氏度的理解
通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能力。
训练学生的读表能力，并通过“人的正常体温”引出新的知识点
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
将事先制作好的“冰糖”发给学生。 （“冰糖”：调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）
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新泰实验中学2020学年上学期初二物理第4章学案
第四章物态变化第1节温度计
一、学习目标：
1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：
（一）我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？
放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原
理是什么？
小组讨论后总结：
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成
的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把
的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？
（三）温度计的使用：
1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2.使用温度计测量液体温度的正确方法：
(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读
数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3.体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和
直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
四、课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
五、达标检测:
1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）
A.-4℃
B.-8℃．C．8℃D.18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦
拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿＿、＿
＿＿＿。
4、下列说法正确的是（）
A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.
5、以下说法中，你认为最符合实际的是（）
A.人体的正常体温为38℃.
B.冰箱冷冻室的温度约为8℃.
C.青州盛夏中午室外温度为38℃。
D.青州冬季最低温度可达零下38度。
6、关于常用温度计的使用方法，错误的是（）
A.温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B.读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C.测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在待测液体中。
D.读数时力求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细地观察。
7.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______
_
A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；
B.估计被测水的温度；
C.让温度计与被测的水充分接触；
D.取出温度计；
E.观察温度计的示数。
六、课下作业：。