发挥电教媒体的优势提高思想品德课的教学效率
新媒体对思想政治教育的作用与影响
![新媒体对思想政治教育的作用与影响](https://img.taocdn.com/s3/m/01cfe79ed0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c04.png)
新媒体对思想政治教育的作用与影响随着新媒体的快速发展,对于思想政治教育的作用与影响也越来越显著。
新媒体成为了一种新的教育载体,为思想政治教育提供了更加广阔的平台,同时也对传统思想政治教育带来了一定的冲击和挑战。
一、新媒体的作用1、拓宽了思想政治教育的渠道传统的思想政治教育多以纸质书刊、课堂讲解、辅导班等形式传播,而新媒体为思政教育提供了更多更广的传播方式,如微信、微博、网络课堂等。
这些平台可以为学生提供更多交流机会,拥有更加细致和个性化的教育体验。
通过新媒体渠道,思政教育也可以跨越时间、地域的限制,大大加强了教育的普及度和覆盖面。
2、丰富了思想政治教育内容新媒体以信息丰富、交互性强、灵活性高等特点,不仅可以为思政教育注入更多新思想、新理念,而且还可以组织和展示大量的文化、历史、艺术、科学等各个领域的知识,帮助学生发现自己的兴趣爱好和优势,形成更加全面和独特的知识体系。
3、提升了思想政治教育的互动性和生动性新媒体平台具有互动性强的特点,可以为学生提供更为生动、活泼的教育体验。
学生可以通过自己的观点、体验和问题来参与到讨论中来,与教师和其他学生进行多方交流和互动,从而让思政教育更具有针对性和实际性。
1、冲击传统思政教育模式传统的思想政治教育形式主要以教师在课堂上进行的语言解说、应付考试的复习和听课、看书为主,而随着新媒体的快速发展,学生接触到的外界信息显得越来越多元化、丰富化。
这即会使得传统思政教育模式逐渐失去吸引力,也迫使思政教育者对教育模式进行更新和改革,将思政教育向数字化、多元化发展。
2、改变学生接受思政教育的方式传统的思政教育模式主要集中在教室内,讲课时间长,一次性吸收大量信息,学生容易产生问题疲惫、学习压力大、思维难度高、知识接受少等多个问题。
而新媒体的出现使得学生可以在轻松的环境中接受思想政治教育,了解更多实际案例,抓住学习的机会学习思想政治知识,知识呈现直观化,接受效果更为明显。
1、传承优良思想政治教育文化新媒体在思想政治教育模式中的应用,可以更好地传承和弘扬优良的思想政治教育文化。
提高政治课教学效果的方法与措施
![提高政治课教学效果的方法与措施](https://img.taocdn.com/s3/m/4caeeb24a200a6c30c22590102020740be1ecdae.png)
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了,教育呈现出了新的面貌,但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升,为了更好地培养学生成为祖国的有用之才,我们必须采取更加有效的方法和措施,下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导,注重教学手段的创新在21世纪的今天,智慧教育已成为教育的主流,政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成,需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学,打破单一模式,提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段,将政治课变得生动有趣,从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境,注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程,而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此,政治课的教学应该注重课堂环境的优化,营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间,既可以增强学生的学习兴趣,又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛,让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习,这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据,注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心,强调实践性、探究性、启发性、创新性,更好地适应了时代的发展,更符合学生的需要,也更有利于提高教学效果。
因此,我们应该以新课程标准为依据,注重教学内容的更新,并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法,从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力,注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节,要充分发挥政治课在思维培养中的作用,从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中,应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式,让学生从不同角度去思考问题,从而培养学生的创新意识和创新能力,同时也提高了学生的思维能力,真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育,培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家,作为新时代的青年,学生应该从小具备爱国之心,热爱祖国,坚定中国特色社会主义理论信仰。
运用电教手段提高思想政治课教学效率
![运用电教手段提高思想政治课教学效率](https://img.taocdn.com/s3/m/18a066d4ce2f0066f53322ab.png)
运用电教手段提高思想政治课教学效率小学思想政治课是一门比较系统的直接对学生进行思想教育的显示性课程,对学生进行思想教育绝不是靠空洞说教能奏效的,学生要形成良好的思想品德离不开他们作为受教育主体的积极的内化活动。
把多媒体辅助教学运用到思想政治课中,为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,能促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。
一、运用电教手段,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是兴趣。
”兴趣是求知的先导,是直接推动学生学习的一种内部动力。
没有兴趣,学习会成为枯燥乏味的负担,学生主体参与的活动将是勉强的。
因此,在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的电教学手段,可制造悦耳、悦目、悦心的直观情境,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。
使学生产生如见其人,如闻其声,身临其境的感受,并进入角色,产生强烈的情感共鸣。
由此可见,运用电教手段能充分调动学生的视觉、听觉,使学生个个思维活跃,情绪处于高度兴奋状态,极大的调动了学习兴趣。
学生满怀着被激起的求知欲望,更主动的参与到学习活动中去,从而产生主动学习行为和良好的学习效果。
二、运用电教手段,激发学生积极参与学习的热情情感是人们对客观事物爱憎好恶而产生的内心体验,是人们精神生活的核心,是人格整体不可缺少的特质因素。
教师在对学生进行思想政治教育时,要重视培养学生的道德情感。
鲁迅先生说过:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。
”创设教学情境,能唤起和增强学生主体参与意识,使学生进入最佳的学习状态。
在教学过程中适时巧用表现力和可控性强的电教手段,把学生带进某种特定的情境有利于营造浓厚的学习氛围,激发学生跃跃欲试参与学习、探究的意识。
三、运用电教手段,培养学生的创新精神多媒体课件以最鲜活的资料、最生动形象的图片、录象把国际国内的热点集中起来,能迅速准确地反映出目前国际国内时政热点和最新动态,并有选择地交给学生,引导学生关心时事,把握时代发展的脉搏,为思想政治课教学坚持理论联系实际的原则,作更多的阐释和佐证。
多媒体技术在思想品德课中运用
![多媒体技术在思想品德课中运用](https://img.taocdn.com/s3/m/c5986e751711cc7931b7169f.png)
浅谈多媒体技术在思想品德课中的运用摘要:利用多媒体辅助教学,对学生掌握知识、优化能力结构、提高教学效果、促进思想品德全面发展必将起到积极作用。
笔者根据自身教学实际,浅谈多媒体在思想品德教学中的运用,从而达到激发学生学习兴趣,提高学生创新精神和解决问题能力的目的,提高思想品德教师素质,提高教学效率。
关键词:多媒体技术;思想品德课;教学随着现代教育技术的飞速发展,计算机技术和网络技术的广泛应用,使教师的工作方式有了很大的转变。
多媒体技术的普及和发展,改变了传统的教学手段,优化了课堂教学过程,增大了课堂知识量,使抽象的问题形象化,静态方式动态化,极大地提高了课堂教学效率。
计算机多媒体技术的运用,为思想品德课教学的发展提供了新的发展空间。
一、运用多媒体教学使课堂充满活力多媒体教学的应用,激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力,真正确立了学生在学习中的主体地位,让更多的学生成为学习的主人。
减轻了学生学习的负担,优化了课堂教学。
在课堂教学中,教师与学生融为一体,促进了教与学的和谐,课堂效率有了显著提高。
心理学研究表明,学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段,学生在学习过程中接触的某种现象,要让他们理解、判断它的好与不好,仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。
而采用现代化教学手段,选用多媒体技术、人机交互手段结合的方式,使不易理解的社会现象,让它富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,使枯燥的学习变得轻松有趣,从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣,提高教学效果。
例如:“保持环境卫生”这一节内容,一上课就让学生看大屏幕,欣赏一些环境优美的地方,接着通过生动的画面演示环境变化的过程:小河平静、清澈见底、空气清新,河里的小鱼儿自由自在地游,旁边的草地绿油油,小动物玩得很高兴。
慢慢地,小河发生了变化,河水变成黑色的,里面的小鱼儿死了,地上到处是白色垃圾,小动物高兴不起来了,小河哭了。
提升初中思想政治课堂教学效率之我见
![提升初中思想政治课堂教学效率之我见](https://img.taocdn.com/s3/m/2b42fd77590216fc700abb68a98271fe900eaf40.png)
提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。
在实际教学中,存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。
为了提升初中思想政治课堂教学效率,我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。
这些关键措施将有效提高教学效率,使学生更好地理解和掌握思想政治知识。
未来,随着科技的发展和教育理念的更新,初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展,帮助学生更好地成长和发展。
通过不断探索和实践,初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。
【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。
1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养,缺乏案例分析和实践操作,导致学生缺乏实际应用能力。
评价机制不够科学和有效,仅仅依靠传统的考试成绩评价,无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。
初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足,亟需采取有效措施来提升教学效果,激发学生学习兴趣,促进学生参与,注重实践操作和案例分析,建立科学有效的评价机制,从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。
1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性,是当前教育改革和发展的重要课题。
在当今社会,思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径,更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。
提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩,更是为了更好地完成教育的社会责任,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在当前教育改革的大背景下,提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。
随着社会的发展和进步,学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化,传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。
如何提高思想政治课堂教学效果
![如何提高思想政治课堂教学效果](https://img.taocdn.com/s3/m/11b499a718e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb2f.png)
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】提高思想政治课堂教学效果,需要从激发学生的兴趣入手,采用多样化的教学方法,引导学生参与讨论,强化思想政治素养培养,以及运用现代科技手段。
激发学生的兴趣能够增加他们对课程的主动参与度,而多样化的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。
引导学生参与讨论可以培养他们的批判性思维能力,同时也提升课堂氛围。
强化思想政治素养培养是课堂教学的根本目标,通过思想政治课堂教学,学生可以更好地理解国家发展历程和政治制度,形成正确的政治态度。
运用现代科技手段可以使教学更加生动直观,激发学生的学习兴趣和积极性。
提高思想政治课堂教学效果的关键在于不断创新方法,激发学生的学习动力。
【关键词】思想政治课堂教学效果、激发兴趣、多样化教学方法、引导参与讨论、强化素养培养、现代科技手段、提升关键。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课堂教学一直被认为是培养学生思想政治素养、提升综合素质的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的飞速普及,传统的思想政治课堂教学模式显得越来越滞后和单一。
在当前社会背景下,学生们对传统思想政治课堂的学习兴趣逐渐减退,课堂效果也不尽如人意。
如何提高思想政治课堂教学效果,引导学生更好地学习和掌握思想政治知识成为亟待解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新,如何创设一个积极、互动、富有活力的思想政治课堂环境,激发学生学习的兴趣和热情,已成为当今教师们需要关注和思考的重要议题。
只有充分认识到这一问题,并采取切实可行的措施来提升思想政治课堂教学效果,才能更好地培养学生的思想政治素养,推动思想政治教育事业的蓬勃发展。
1.2 问题意识思想政治课堂教学一直以来都是教育工作者们关注的重点和难点。
在实际教学中,我们不难发现,学生对思想政治课程的兴趣不高,学习积极性不足,教学效果并不尽如人意。
这种情况主要是由于现行思想政治课堂教学存在着一系列问题:教学内容单一,缺乏趣味性;教学方法呆板,缺乏多样性;学生被动接受教育,缺乏主动性等。
提高思政课教学质量的方案
![提高思政课教学质量的方案](https://img.taocdn.com/s3/m/d63456653868011ca300a6c30c2259010202f30d.png)
提高思政课教学质量的方案导言:思想政治理论课是高校教育中非常重要的一门课程,其教学质量的高低直接关系到学生的综合素质和思想觉悟的提升。
然而,当前思政课教学中存在一些问题,如教材内容陈旧、课堂教学形式单一等。
为了进一步提高思政课教学质量,本文将从多种角度提出相应的解决方案。
一、教材内容的更新与灵活运用教材内容的更新是思政课教学质量提升的关键。
为了保持教材内容的时效性和引领性,教材编写者应该紧跟社会形势的变化和学生关注焦点的转移,及时对教材进行更新。
此外,在教学中,教师可以运用灵活的方式处理教材,采取生动的案例讲解、提问引导等方式,增加学生的兴趣与互动。
二、提高教师的专业素养和教学能力提高教师的专业素养和教学能力是优化思政课教学质量的关键。
教师应该不断学习研究,提高自身的思想理论修养,紧跟时代发展的脚步。
此外,教师还应该注重自身的教学能力的提升,如善于创新教学方法、提高课堂管理水平等。
三、发挥多媒体技术在思政课教学中的作用在思政课的教学过程中,教师可以充分利用多媒体技术,如幻灯片、视频等,使教学内容形象生动,增强学生的学习兴趣和记忆效果。
通过多媒体的辅助展示,教师可以更好地吸引学生的注意力,提高教学效果。
四、加强与学生的互动与交流思政课教学中,应该加强与学生的互动与交流,让学生成为课堂的积极主体。
教师可以通过设置问题、展开讨论等方式激发学生的思考和参与意识,让学生通过互动和交流的过程,更好地理解和领悟思政课所要传递的思想理念。
五、注重培养学生的实践能力思政课是培养学生综合素质的重要途径之一,因此,在教学过程中应该注重培养学生的实践能力。
教师可以引导学生参与社会实践、开展课外社团活动等,让学生在实践中运用所学的思政理论知识,提高学生的实践能力。
六、与其他学科的融合与交叉思政课与其他学科之间存在着很强的联系,教师应该充分利用这种关联性,与其他学科进行融合与交叉。
教师可以通过融入一些与本专业相关的案例、现象分析等,使思政课的内容更贴近学生的专业学习,增强学生的学习兴趣。
论文《多媒体电教在优化思想品德课堂教学中的作用》
![论文《多媒体电教在优化思想品德课堂教学中的作用》](https://img.taocdn.com/s3/m/9a589c0990c69ec3d5bb75f4.png)
多媒体电教在优化思想品德课堂教学中的作用潍城区永安路小学花丽娜内容摘要:思想品德课教学的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操,但在教学中也极易陷入空洞的说教,成人化、抽象化,从而影响思想品德课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。
多媒体电教引入思想品德课堂,实现了先进的教学方法与教学手段的最佳结合,能有效地提高思想品德课教学质量。
思想品德课上,用多媒体电教能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,有力地促进学生知行的统一,让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染。
关键词:思想品德课多媒体电教正文:思想品德课教学的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操,但在教学中也极易陷入空洞的说教,成人化、抽象化,从而影响思想品德课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。
因此,优化思想品德课堂,提高教学效果也刻不容缓。
多媒体电教是优化课堂结构,提高教学效益的有效途径之一。
多媒体电教引入思想品德课堂,实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合,能有效地提高思想品德课教学质量。
思想品德课上,引入多媒体电教能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,有力地促进学生行知的统一。
尤其是低年级小学生,他们活泼好动,注意力不易持久集中,对事物的认识和判断能力较差,对新鲜事物富于浓厚兴趣,这些生理及心理特点更要求我们在思想品德课堂上创设愉悦的学习氛围,让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染。
一、多媒体电教导入新课,直现美的形象,激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,孩子们喜欢学了,学习就不再是一种负担,从而使“要我学”转变为“我要学”。
使用幻灯片、音像等多媒体电教导入新课,吸引学生的注意,使学生很快进入愉悦的学习情境,激起学生对所学课文的“兴奋点”,诱发学习兴趣。
他们会以饱满的学习情绪,自我调动学习积极性和主动性。
在PPT、投影、幻灯、视频、DVD影碟等多媒体协助下,课堂上同学们随时都可感受美的形象,在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
引入电教媒体优化思品教学
![引入电教媒体优化思品教学](https://img.taocdn.com/s3/m/f84e14d57f1922791688e867.png)
引入电教媒体优化思品教学在小学思品课教学中,合理地运用现代教学技术,可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化,能激发学生的情感,强化学生的感知,使教育内容内化成自己的自觉行为,给思品课注入新的活力,有效地提高教学效果。
一、激发兴趣,创设氛围美国心理学家布鲁姆指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”心理学家罗杰斯也说过:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。
”因此,新课伊始,恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体,不仅能迅速吸引学生注意,激发他们的兴趣,而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。
比如,上《游子回家》一课,让学生在了解了香港被侵占的历史后,学生只有表面的认识,这时利用幻灯片放映出一张张历史的画面,灰蒙蒙的旧照片上显示着一个个历史的人物,那一张张浸染耻辱的条约《南京条约》《北京条约》,那一个个在殖民者统治下生活的中华儿女。
看着这些图片,想着那段历史,每个学生都感受到了祖国曾经的落后遭受到的打击、耻辱。
每个学生都沉默了,我知道这些图片已经烙入了学生的心中在了解回归的历史后,对于现在的香港,我同样又采用了最简单的幻灯片放映。
景色怡人的维多利亚港湾,迷人的夜景,高耸的中银大厦,壮观的青马大桥……伴随着《东方之珠》音乐的响起,学生再一次被征服了、陶醉了。
面对着一幅幅如画的美景图,学生一声声的赞叹,一次次的鼓掌声,一个个都情不自禁了。
我想没有任何语言可以如此直接简单地让学生获得此番感受。
二、引用电教媒体,学文悟道,晓之以理在学生知情意行过程中,明理是至关重要的环节,是导行的必要前提,也是思品课教学重点和难点所在。
如所讲苏武牧羊的故事距学生生活实际较远,用投影片可缩短时空距离,深入浅出,配合文字设计一框灯片:汉武帝派出苏武出使匈奴,亲手交他一根“使节”,使学生认识到苏武此行任重道远。
接着在设计一框抽拉活动片,内容是苏武被单于用种种手段逼迫他投降,苏武严词拒绝。
单于一怒之下命人把苏武抛进地窖,用饥饿和寒冷折磨他。
如何提高《品德与社会》课堂教学效率
![如何提高《品德与社会》课堂教学效率](https://img.taocdn.com/s3/m/4fcd19e45ef7ba0d4a733b6c.png)
浅谈如何提高《品德与社会》课堂教学效率《品德与社会》是一门典型的育人课程,其课堂教学是对学生实施公民道德教育的主渠道,是一个塑造小学生美好心灵、培养学生健全人格、健康心理的过程。
而今,我们沐浴着新世纪的曙光,经历着我国基础教育领域的一场深刻的变革,素质教育已不再是一个新话题。
扑面而来的知识经济时代,赋予教育以特殊的神圣使命,面对培养造就新世纪的高素质人才的重任,面对需要使学生学会如何做人、如何求知、如何生活、如何健体、如何创造、如何审美的教育工作,研究探索如何提高《品德与社会》课堂效率是十分必要的。
为了上好《品德与社会》课,培养学生良好的思想品德,教师必须在他们形成正确的道德认识的基础上,积极创造条件,激发与培养学生丰富的道德情感,应善于运用多种教学手段,精心设计生动的教学情境,让孩子在情景交融之中领悟教学要求,从而提高《品德与社会》课堂效率。
那么,怎样才能提高《品德与社会》课堂效率呢?通过教学实践,有几点肤浅的体会:一、多种多样的教学形式是提高小学《品德与社会》课堂效率的捷径。
1、以情感人。
人的情感是具有感染性的,也就是说一个人的情感可以感染别人,使其产生同样的情感;别人的情感也可以感染自己,使自己产生同样的感觉。
因此,有经验的教师,在品德与社会课上,充分利用教材和自己的教学基本功,使自己的情感和教材与学生的情感相容,教师入境入情,带来学生的心动情发,去感染学生,产生情感共鸣,激起道德情感,加深学生对道德概念的理解,以达到预期的教学目的。
我们这儿所说的“以情感人”是真教育,是心心相印的活动,要求教师善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友。
因为孩子的心灵是敏感的,如果教师仅仅是“逢场作戏”,那么就会适得其反,只能引起学生的反感,同时也会使教师失掉威信。
2、以境动人。
人的情感不但具有感染性的特点,还具有情境性。
也就是教师在教学过程中创设的情感因素往往具有综合的作用。
所以一节成功的品德与社会课,创设与教学内容相适应的情境是十分重要的。
浅谈多媒体在思想品德课中的应用
![浅谈多媒体在思想品德课中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/0c12da14650e52ea55189859.png)
浅谈多媒体在思想品德课中的应用磁村中学王玺亮浅谈多媒体在思想品德课中的应用现代信息技术正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域,更越来越多的与教育教学紧密结合,而使用多媒体正是一种行之有效的途径和方法,多媒体教学模式是以传统的课件制作来实施学科整合的教学模式。
这种教学模式主要是结合教材的内容设计制作课件,然后通过计算机、投影仪、大屏幕等,在课堂教学中将课件(电子教案)演示出来。
思想品德课的教学是认知、能力、觉悟和行动的有机统一,其内容具有很强的理论性和抽象性。
而多媒体具有生动逼真、直观、形象、等特点,更能使抽象的知识具体化。
国家教委《关于进一步加强和改革中学思想品德课教学工作的意见》中指出:教师在教学中“要充分利用录音、录像、电影、投影、电子计算机等设备辅助教学,增强教学的效果。
”如何把思想品德课的教学恰当的与电教媒体结合以提高教学效果,已成为当前思想品德课教学改革的一个重要课题。
一.以多媒体为手段,增强学习兴趣爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。
我们必须充分发挥多媒体教学的动画、视听优势,为学生创设形象生动的教学情景,来调动学生学习知识的积极性、主动性。
提高学生的参与意识和学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望。
如教学《为了集体的发展》一课时,为了让学生懂得个人与集体的关系,我在学生毫不察觉的情形下捕捉生活学习中学生个体与班级、学校集体活动的场景,及时拍摄下来,而后进行剪接、处理,把它加工成有意义的多媒体教材,在学习这一课时,我把握时机,把摄到的场景通过屏幕一一呈现,同学们看到了身边熟悉的人,甚至是自己本身,他们活生生地出现在屏幕上,个个兴奋不已,这时我抓住时机,引导学生讨论:画面中你认为哪些同学做得对,哪些同学做得不对?你准备向哪些同学学习?这一环节的设计,把课堂气氛推向了高潮,在近几年的思想品德课堂教学中,我越来越感受到信息技术的巨大作用,无论是导入新课还是新课教学,通过运用多媒体课件,创设情景,大大激发了学生学习的兴趣与思考的欲望二.以多媒体为载体,提高学习能力随着新课程改革的不断深入,培养创新精神和实践能力已成为素质教育的主旋律,新课程改革对思想品德课教学中培养学生自主探究与合作学习的能力,提出了更高的要求,教师应引导学生能探究、会合作。
谈多媒体教学在思想品德课中的应用
![谈多媒体教学在思想品德课中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/5d4d5620e2bd960590c677ab.png)
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人
![在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人](https://img.taocdn.com/s3/m/82acbdb10342a8956bec0975f46527d3240ca69b.png)
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:随着信息技术和新媒体的迅猛发展,中学生的生活离不开互联网、社交媒体等新媒体平台。
新媒体给人们带来了极大的便利和乐趣,同时也给中学生的思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
如何在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育,实现立德树人,是当前教育工作者和社会各界共同关注的焦点。
本文将探讨在新媒体环境下,如何有效开展中学生思想政治教育,实现立德树人。
一、充分利用新媒体平台传播思想政治教育内容在新媒体环境下,中学生获取信息的途径更加多样化和便利化,传统的课堂教学已经不能满足中学生的需求。
教育者可以利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台传播思想政治教育内容,例如制作具有思想性和艺术性的短视频,创作富有时代特色的网络文章,借助互联网资源打造寓教于乐的网络课堂,以此吸引中学生的注意力,引导他们正确获取有益的思想政治信息。
教育者还可以邀请专家学者进行线上讲座、互动直播等形式,通过互联网平台传授优秀的思想政治知识,引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、开展新媒体素养教育,引导中学生正确使用新媒体新媒体平台虽然给中学生的思想政治教育带来了新的可能,但同时也存在一些负面影响,如沉迷网络、追求虚荣心理、盲目追随潮流等问题。
教育者需要开展新媒体素养教育,帮助中学生正确认识和使用新媒体。
教育者可以组织中学生开展线上讨论、撰写博客等活动,引导他们理性思考,批判性地分析新媒体传播的信息,增强辨别是非、拒绝低俗信息的能力。
教育者还可以通过班会、家长会、课堂教育等形式,向中学生普及网络安全知识、心理健康知识,提醒他们注意线上行为对自己和他人的影响,培养正确的网络伦理和风险防范意识。
三、注重新媒体与传统文化的融合,引导中学生积极主动参与公共事务新媒体在传播速度和影响力上都具有独特的优势,可以更好地促进中学生了解时事、参与讨论、表达观点。
教育者可以通过新媒体平台引导中学生关注社会热点、政治议题、国家大事,激发他们积极参与社会实践、公共事务的热情。
发挥电教媒体优势 提高初中科学课堂教学效果
![发挥电教媒体优势 提高初中科学课堂教学效果](https://img.taocdn.com/s3/m/98b20b09bed5b9f3f90f1cb7.png)
守生态规律 , 从而使 学生树 立起环保和计划生育 , “ ” 从 我 做起 , 从现 在做起 , 把我们的地球建设 更美好 , 真正做到人与 自然的协 调发展 ,
促 进学生 自觉行 为的形成 。
总之 。 利用电教媒体这 一现代化教学 工具作为辅助教学 手段 ,
一
方面有利 于发挥老师教学 中引导、 启迪 、 设疑 、 纳等方 面的主导 归
学 习的主体 意识 , 而且 在学习过程 中更有 助于学生形成新 思想 、 新
观念 、 新方法 , 增强 了学 习的创新意识 , 培养 了学生的观察 能力、 思 维能力和创新能力 , 具有不可低估 的优势 。
生动、 象的事例 , 形 使学生有 事可语 , 可议 , 有事 能更好地辨别优劣 、 好 坏、 美丑 、 善恶 , 从而提高 自身修养 。例如 , 播放核爆炸 和卫 生发 射 现场场面 , 到古代科学 家用幻灯片沈括 肖像放大到银幕 上等 , 讲 这 一一展现在学生前 , 学生 就会受到极大 的震撼 , 他们会 产生 对祖 国无 比骄 傲 , 比热爱 , 无 树立起 为振兴 中华 而努力 掌握科学文化 知 识 。又如环境保护和计划生育是 当今我 国的基本 国策 , 播放城市上 空云雾笼罩透明度差是大气污染结果 , 海洋 中赤潮和池塘中绿藻的
千教万教教做真人 , 想素质的培养是 自然科学的一 大教育主 思 题, 这种内外 的标 志是学生是 否具备 自我教育的 自觉性 和 自 我教育
的能力。在这一环节教 学中 , 利用 电化教 学这一手段 , 给学生提供
到优化。实践证 明: 传统的教学方法与多 媒体辅助教学 相结合 , 不
仅极大地提 高科学 教学课 堂效率 , 有效地 激发 了学生兴 趣 , 激发 了
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
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运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着科技的不断发展,现代信息技术已经渗透到了各个领域,教育也不例外。
在初中《道德与法治》课堂上,运用现代信息技术,可以有效提高课堂的实效性,增强学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
本文将围绕如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性进行探讨。
一、利用多媒体教学手段增强课堂吸引力在《道德与法治》课堂上,利用多媒体教学手段可以增强课堂的吸引力,使学生主动参与课堂学习。
传统的教学方式往往枯燥乏味,学生难以保持集中注意力,而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式将抽象的知识形象化、具体化,更好地呈现给学生,激发他们的学习兴趣。
在讲解《宪法》时,可以利用多媒体展示相关的图片和视频,直观地展现国家法律的重要性和意义,引起学生的兴趣。
在讲解《道德与法治》中的具体案例时,也可以通过多媒体展示相关的视频片段或图片,让学生更加深入地了解案例的背景和细节,增强他们的学习体验。
二、引入互动式教学工具促进学生参与除了多媒体教学,互动式教学工具也是提高《道德与法治》课堂实效性的重要方式之一。
可以利用投影仪将课件投影在教室的大屏幕上,让学生更清晰地看到课件内容;还可以利用教学软件进行互动式教学,设计一些小测验或者问答环节,让学生通过手机或平板电脑参与其中。
通过这些互动式教学工具,可以提高学生的参与度,促进他们更深入地理解和掌握相关知识。
利用这些工具还可以让学生在课堂上展示自己的见解,进行讨论,增强学生的思辨能力和团队合作能力,促进学生的全面发展。
三、结合网络资源拓展课堂教学内容在《道德与法治》课堂上,老师可以结合网络资源,拓展课堂教学内容,为学生提供更多的学习资源。
可以引导学生通过搜索引擎寻找相关的案例资料、法律法规和道德理论,让学生在课堂之外也能够进行深入学习。
可以利用网络资源,引导学生进行课外阅读和研究,开展一些有关公民道德、法律意识等方面的课外活动,拓展学生的知识面,提高他们的综合素质。
运用电教手段 优化思品课堂教学1
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运用电教手段优化思品课堂教学麻城市中馆驿镇中心小学喻长桥【内容提要】新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的活动中。
”随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用。
在以人为本的教育理念指导下,以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。
本文结合平时的教学课堂,谈谈自己如何运用电教手段,优化思想品德课堂教学的一点体会,诚请专家及同仁指教。
【关键词】电教优化激情思维能力导行当今世界已经进入网络时代,信息社会的高度发展对教育的目标也提出更高的要求——教育必须培养面向信息化社会的创新人才。
随着现代教育技术的不断深入发展,电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。
在小学思品教学中,教师如何挖掘教材中的潜在优势,通过富有趣味性和感染性的引导,让学生直观的、具体的、肤浅逐步的认识升华到概括的、抽象的、深刻的认识,使道德观念产生质的飞跃,这是一个很值得探讨的问题。
在实践中,教师恰当而有效地运用电教手段创设情境,激发兴趣,丰富表象,拓展想象空间,活跃思维,突破重难点,开展各种活动,不断优化小学思品的课堂教学,使枯燥乏味儿的思品课教材变得生动、形象,提高学生丰富的感性认识,生动、直观感知思品教材中的形象、画面和事物,从而获得对事物的正确认识,有利于学生更清晰、更深刻地理解道德观念,提高道德行为的辨析能力,使学生积极主动地投入到学习过程中来,一、运用多媒体电教手段,引导学生进入情境。
小学生年龄小,是非观念差,缺乏学习的自觉性和主动性。
对学生采用成人化的教育方式,靠简单的思想灌输和空洞的政治说教,难以收到较好的效果。
必须采取儿童喜欢的方式,才能使学生思想政治营养,学会做人。
笔者在教思品教材“我要做个好学生”时,首先将课文的几幅图画串成一个完整动人的故事,制成多媒体课件,在教学时,教师一边口述故事,一边展示画面,再配以声音,有效地吸引了学生的兴趣,小朋友一个个目瞪口呆,注意力非常集中,个个都明白了怎样能做一个好学生,达到了有效的目的。
谈多媒体教学在思想品德课中的应用
![谈多媒体教学在思想品德课中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/bacef841e45c3b3567ec8ba9.png)
谈多媒体教学在思想品德课中的应用随着现代信息技术的发展,以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中,为课堂教学开拓了一个崭新的天地。
多媒体技术形象、生动,直观性强,能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程和形态各异的运动直接展示在学生面前,从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官,让他们兴奋起来,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的情景。
我在教学中发现,如果在思想品德教学中适当地使用多媒体辅助教学会达到事半功倍的效果。
一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣许多人认为思想品德课比较枯燥乏味,引不起学生的兴趣,致使思想品德课上一片死气沉沉。
如何改变思想品德课“不活”这一现象呢?利用多媒体教学就可以做到。
例如在讲“一国两制”这一问题时,我就首先给学生播放了97年香港回归祖国及99年澳门回归祖国的相关图片和视频。
让学生根据教材知识对画面进行了讨论分析,课堂气氛立刻活跃起来,同学们都踊跃发言,纷纷表达自己的看法。
从外国侵略者侵略香港、澳门的历史,到中国人民进行的不屈不挠的反抗斗争再到“一国两制”在我国实施的必然性等等,学生课外知识之丰富,讨论问题内容之广泛,语言组织之流畅,令我对学生刮目相看。
他们通过讨论既学会了教材中的知识,又理解了我国的基本国策,增强了社会责任感。
二、多媒体教学可以培养学生的创新意识和创新能力评价教学效果好坏的一个重要因素,是看是否培养了学生的创新意识和能力。
课堂上所传授的知识是已知的科学结论,教师在教学过程中起主导作用,不仅要使学生懂得知识本身是什么,同时还要培养学生的创新能力。
因此需要通过教师的传授、演示、现场教学等活动,培养学生学习兴趣,鼓励探究精神。
例如在讲“可持续发展战略”这一部分内容时,我先给学生播放了课前搜集的一些反映西部大开发的图片,既让学生领略了我国西部美丽的景色,了解我国西部蕴藏着丰富的资源,同时也让他们感到保护西部环境刻不容缓。
借助多媒体技术,提高思想品德课堂教学效果
![借助多媒体技术,提高思想品德课堂教学效果](https://img.taocdn.com/s3/m/70e2b1e019e8b8f67c1cb96a.png)
借助多媒体技术,提高思想品德课堂教学效果之我见[摘要]:21世纪随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也逐渐地被广泛使用。
在以人为本的教育理念指导下,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。
尤其是在小学思品教学中运用多媒体教育技术,使教学进入一次飞跃。
它为教学产生了不可估量的效果,它将抽象化为具体,将枯燥变为生动,可极大地调动起学生的学习积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。
[关键词]:多媒体教师引导学生主体小学阶段的学生正处于天真烂漫、活泼好动、富于想象力的最佳学习时期,但他们经历浅、知识面窄,学生对抽象的概念又不容易掌握。
所以,在小学思想品德课堂教学中,要积极运用各种新颖的导课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,从而积极参与学习、主动探究创造,生动地上好每一节课。
而科学技术的日新月异,多媒体技术的普及与应用,恰好满足了小学思想品德课堂教学方法多样、手段灵活的需要。
一、运用电教媒体,创设情境,使学生积极、主动探求新知“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。
精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。
例如,在三年级上册《品德与社会》,《我学会了》一课中,我选择了同学们都熟识的喜羊羊和沸羊羊,两个动画形象作为两个小队,然后在课堂上运用电教多媒体,播放的一些成功人物的成长历程,激发学生学习探讨的兴趣,努力响应课堂教学内容,通过小组比赛的形式,在大屏幕上显示才艺大比拼,学生通过自己的才艺表演的形式,展现出他们的所学会的各种本领,为学生的个性创作打下了坚实的基础。
多媒体教学不仅可以作为教师进行课堂教学的好帮手,同时也是学生进行多元化学习的良师益友。
它能很好激发起学生的学习热情,把思想品德课的学习作为一种乐趣而不是负担,最重要的是,它能以多媒体参与课堂的形式,给学生一个形象化的思维空间,让学生通过自己的所见所闻,帮助学生轻松理解理解学习中内容,带给了每个学生快乐的成功体验,让学生们受益非浅。
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三 、 用电教媒体 。 利 加强行为引导 在教学过程中加强教 学的直 观性 , 尤其是 电教 媒体的运用 , 能使抽象的概念具体化 , 深奥 的道理形 象化 , 枯燥的知识趣味化 , 这就不但使教材变得容易 理解 和接 受 , 而且容易引起学生的学习兴趣 , 激发学 生的热情 , 保持注意力的集中 , 有利于培养观察能力 和发 展思维能力 , 并能缩减教 学时间 , 学生在无意注 意的条件 下进行学 习 , 还可以减轻他们 的疲 劳程 度 , 提高教学效率 。促进教学方法 的最优化 。 1借 “ ” . 电 引趣 , 发 学 习热 情 激 要使学生在课堂 的学 习中 , 持注 意和 向往 的 保 心向, 保持对学 习内容积极 研究 的认识倾 向和 积极 进取 , 而乐 于探索 , 进 十分重要的方面是调动他 们的 学 习兴趣 。因此 , 在课堂教学 中, 努力发挥 电教媒体 的生动 、 形象和感染 力强 等长处 , 学生 以见 其人 , 给 好 闻其声 , 亲临其境 的感受 。吸引 了学生的注意力 , 调动学生的学习积极性 , 高学生 学习思 想品德课 提 的热 情 。 2借 “ 创境 , . 电” 实施 情 景教 育 借助电教媒体 , 发挥其形象性 、 直观性和感染性 等特点 , 创设与课文有关 的特定情景 , 让学生身 临其 境, 进入角度 , 产生 情绪体 验 , 陶冶情 操 , 白道 理 , 明 形成观念 , 指导行为 。
道德行为 的一座桥 梁。利用 电教媒体 , 把课 文 中的
道德行为编成讨论 辨析题 , 或也把 学生平 时的言 行 记录下来 , 可以利用社会 上有关 真人实例 让学生 也 利用课文 中学到 的道 德认识 和行为要 求进行 评价 、 判断 。辨析真伪 , 在思考 中提高道德认识 , 在评价 中 落实正确 的行为 。同时 , 利用 小学生 模仿力 强 的特 点, 把课文 中有关正确 的行为方式进行录像 , 榜样示 范, 模仿训练 , 落实行为 , 促进知行 的统一 。 总之 , 充分利用声 、 、 像为一体 的现代化教学 音 形、 手段 , 发挥电教媒体的作用, 对促进和推动小学思想品 德学科课堂教学的最优化将起到不可估量的作用。 ( 作者单位 : 河南省舞钢 市实验 小学 )
3 借 “ 引思 , 进 知 行 统 一 . 电” 促
知行 统一是思想品德课 教学 的一条 重要原 则 , 在课 堂教学 中 , 知行统 一就是 既要提 高学生 的道德 认识 ( 晓之 以理 )又要求 学生把 道德认 识付诸 于行 , 动之 中( 导之以行 ) 。因此 “ ” 行” 知 是“ 的基 础 ,行 ” “ 又是 “ ” 知 的深 化 。然 而 教 学 过 程 中 , 生 在 “ ” 学 知 和 “ 的转化过程 中 , 行” 往往存 在着一定的距 离 , 具体表 现为说一套做一套 , 言不 一 , 行 影响了思想品德教学 的实 效 性 。 电教 媒 体 的 运 用 , 是 道 德 认 识 上 升 为 将
U
兴趣 . 激
小学思想品德课 的教 学 内容 具有理 论性强 、 概 念多等特点 , 运用 电教媒体 , 有声有 色 , 动有静 能 有 地把内容献给学生 , 使抽象 的思想 观点 、 道德规 范 、 道德概念具 体化 、 形象化 。 2 突 出 重点 、 . 分散 难 点 思想 品德课教材 都是 以“ ” 理 为核心 , 通过 课文 范例的学习 , 对学生进行启知 、 激情 、 志和导行 , 励 同 时许 多课 ( 特别是高 年级 ) 的理论 观念抽 象性较 强 , 这对 以形象思维 为主 , 步过渡 到逻辑思 维 的小学 逐 生来说 , 归纳 、 概括道 德概念 , 理解 课文 观点是 一大 难事 。而电化教学却可 以在相 当程度上 , 不受时 间 、 空 间、 微观 、 宏观等方 面的 限制 , 接展示 各种 事物 直 的现象 , 使学生对所 学课文 的重点 、 难点通过具 体材 料 的感知 , 直奔中心 , 散难点 , 学生对 事物 的分 分 在 析、 理解和智力 培养等方面起 着得 天独厚 的作用 。 3 旁 征 博 引 、 强道 德 观 点 的 说 服 力 . 增 学生对课文 中历史人 物 、 历史 事件 的认识 和理 解有着不少 的 困难 , 就要 借助 电教 媒体 , 引例 这 援 证、 丰富教 学内容 , 同时创造情景 , 再现事物 的过程 、 现 象 , 近 课 文 内容 与 学 生 间 的距 离 , 近 社 会 生 活 拉 贴 的实 际 , 高 事 物 情 感 的感 染 力 , 强 道德 观点 的说 提 增