关于复合型翻译人才培养的思考——以高职高专英语翻译专业为例

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复合型翻译人才_我国翻译专业人才培养模式构建与改革方向

复合型翻译人才：我国翻译专业人才培养模式构建与改革方向*武光军提要：根据社会发展的要求、翻译专业的特点以及我国已有的复合型人才培养实践，本文提出了我国翻译专业人才培养模式构建与改革方向：复合型翻译人才培养，分析了其教育理念、必要性、可行性、培养模式以及课程体系。

关键词：复合型翻译人才；必要性；可行性；培养模式；课程体系Abstract ：Based on the social demands ，the characteristics of the translation major and the practices of cultivating interdisciplinary talents in China ，this paper proposes a new concept of teaching interdisciplinary translation talents．In addition ，the paper discusses its necessity and feasibility ，and suggests an educational model and curricula．Key words ：interdisciplinary translation talent ；necessity ；feasibility ；educational model ；curriculum中图分类号：H319文献标识码：B 文章编号：1004－5112（2011）03－0002－07我国一直存在着翻译人才培养的误区。

传统上，许多人认为会外语就会翻译，翻译人才就等于外语人才。

不可否认，会外语的确就具备了一定的翻译能力，但这并不是真正的专业翻译能力。

几十年来我国培养了大量的外语人才，但真正优秀的翻译人才却十分缺乏。

事实证明，翻译教学必须从外语教学中分离出来，成为一门独立的学科。

2006年，教育部批准设立翻译本科专业。

试析英语专业复合型翻译人才的培养模式

试析英语专业复合型翻译人才的培养模式发布时间：2021-06-23T11:07:15.963Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月6期作者：翁金[导读] 在当今这个世界全球化趋势逐渐加深的时代，英语作为国际通用语言之一，被越来越多的国家设为必学科目。

翁金辽宁对外经贸学院外国语学院辽宁大连 116052摘要：在当今这个世界全球化趋势逐渐加深的时代，英语作为国际通用语言之一，被越来越多的国家设为必学科目。

国际英语翻译人才市场越来越广阔，我国对英语翻译人才的需求也逐渐加深，培养高质量英语翻译人才是国家一直重视的项目。

专业复合型人才是那些具有广阔的专业知识和文化素养的人才，综合素质高，更能适应社会的发展，是当下社会发展所需要的。

同时，经济全球化带动了我国外贸事业的发展，英语翻译人才对我国发展外交事业和国际贸易事业极其重要，那些专业复合型英语翻译人才更是在普通的英语翻译人才上更加具有专业性，更能够解决多方面的问题。

本文就如何培养专业复合型英语翻译人才展开探析。

关键词：专业复合型；英语翻译；人才培养模式专业复合型英语翻译人才是对英语翻译更具有专业性的，比普通的英语翻译人才能够解决更多样性的问题，掌握更加丰富的英语知识。

在面对英语翻译中遇到的各种问题，有着多方面的各种类型的解决方法，让结果更加的全面性，更符合事情的发展。

对专业复合型英语翻译人才的培养是社会的发展所需，这就需要在培养的过程中重视人才的全面发展，提升人才的综合素质能力，有更多方面的才能来解决遇到的问题。

这就需要创新人才的培养模式，在适应社会发展和个人价值体现的基础上对英语翻译人才的培养模式进行改革，同时将专业复合型人才的培育理念融入进去，促进英语翻译事业的发展。

一、当下英语翻译人才培养现状国家和社会对英语翻译人才的需求是众所周知的，具有很大的发展前景，越来越多的学生将翻译事业作为未来的发展目标。

但是当下的翻译教学有很多不足。

一方面是国家并没有在大学中开设专业课程，这个工作只是在英语专业中衍生出来的一个行业，学生想要从事这门行业必须得通过自学达到专业英语翻译的水平，在大学中，学生们的学习时间很紧张，要准备的东西有很多，这就导致学生在准备从事翻译工作的学习时不能够更好的投入其中，所以在从事英语翻译工作不具备更高超的水平，并且不能够更好的处理工作。

高职英语翻译教学现状考查及思考

１引言．
锻炼学生的听说能力，培养他们用英语思维的习惯。但这种做法常选课文中的一些具有代表性的句子联系翻译理论并让学生练习。因常没有考虑学生的实际情况，在高职类院校学生的英语水平普遍较此，在讲授英语课时适当融入翻译教学，进行翻译训练，必定会提低而且参差不齐，这种英语满堂灌的教学方法不仅收效甚微，而且高学生的翻译能力、阅读理解能力和写作能力。３３对学生 “ ．量体裁衣”。对高职院校英语专业学生应特殊需对学生英语学习积极性也是一个很大的打击。在本学期初我们对上述三个高职院校的英语专业学生（包括大求特殊满足，由于其特殊的培养目标，此类院校专业英语的翻译教专各个年级）及教师的英语课堂学习进行了观摩，课后对部分老师材及教学方法应该能满足学生的特殊需求。教材的设置不能全搬本科院校的模式，应力求达到简易，实用，针对性强的要求，使之能及学生进行了采访，发现了如下问题：而在教学方法上应能“ 集众家之所长” ，２１英语专业课程设置不够合理。在这几所高职院校里，只有与高职类学生的水平相匹配；．根据实际情况改进后拿来使用。两所开设了专业翻译课程，其它三所对英语专业各年级的学生仅开３４英语翻译与某些实用性的专业相结合。现阶段，大多院校．设了听说读写几方面的课程，主要侧重点还是放在语法和单词的教的英语翻译教学几乎没有特别的专业倾向，翻译课堂就是大杂烩，授上以及阅读能力的培养。而且开设专业翻译课程的两所院校里翻
语翻译教学的几点建议。
基于上述的现状调查与思考，笔者认为高职类英语专业的翻译教学需要改革，本文就这方面改革提出几点建议。
Ｌ键１Ｊ夫司高职院英语校；翻译教学
பைடு நூலகம்
３推进英语翻译教学改革的几点建议．
３１小”理论与 “ ．“ 大”实践相结合。高职院校对翻译理论的讲小而精”，而实践应该 “ 大而广”。高职院校的英语翻译随着国际贸易的一体化，现今国际市场与国内市场交流愈来愈解应该 “ 精讲多练”，对基本的翻译理论讲解达到深入浅频繁，这种趋势对具备双语交际能力的外语人才要求越来越凸显，教学应该立足于 “ 使学生能够轻松接受、吸收；而后对所学理论进行大量的练习，而既具有专业技能有具备双语交际能力的人才会更受青睐。这就要出，求高职类院校对学生在外语的交际应用能力的培养下大工夫，翻译借此学生可以熟悉中英文互译过程中的一些规律，增强其转换两种能力无疑是双语交际应用能力的重要体现。然而，由于目前适应高语言的能力。同时练习的材料应该有专业倾向，例如：旅游英语，职英语教学的教材很少，教学模式不成熟，加上高职院校教师和学酒店英语，商务英语等方面的翻译。其中两所开展翻译课程的高职大而广”的翻译训练不仅使学生听、生自身的因素，目前此类院校的翻译教学还不能满足高职院校培养院校的教学实践证明，通过 “ 实用综合人才的要求。我们在对郑州旅游职业学院，中州大学，郑说、读、写等综合运用能力得到提高，而且学生有较强的实际语言州牧业高等专科，郑州铁路职业技术学院及河南经贸职业学院这五使用能力。３２翻译训练与阅读理解和写作相结合。翻译课程的形式可以．所高职院校英语翻译教学现状进行调查后发现普遍存在一些问题，灵活多样，高职院校的翻译教学可以既有专门的翻译课堂，又有在并且在此基础上提出了几点对高职英语翻译教学的建议。其他英语课堂的翻译训练，由于英语课时有限，无法系统全面地介２高职英语教学中翻译教学的．现状及问题现代外语教学中广为流行的新的教学法有一种普遍的误区：外绍翻译理论和翻译技巧，如果能将翻译理论教学与实践教学与其他语教学过程盲目单一化，甚至完全排斥母语或翻译，在英语教学中，课程如阅读理解或写作相结合，学生对英语学习将会有一个立体的老师基本采用全英教学，英语操练，目的是创设英语交际的情景，认识，而且这样的课程不至于太艰涩，例如：在泛读英语课上，挑

高职院校“英语+专业”复合型翻译人才培养模式研究

高职院校“英语+专业”复合型翻译人才培养模式研究我国国际旅游市场的不断发展，国内居民赴国外旅游以及国外到境内旅游的人数逐年上升，因此庞大的国际旅游市场对英语翻译人才的需求越来越大，作为培养社会实用型专业人才的高职院校，要立足于当前市场人才需求，深化人才培养模式改革，为社会培养更多的复合型翻译人才。

标签：高职院校英语+专业复合型人才我国旅游市场的国际化进程对复合型翻译人才的需求越来越大，高职院校作为培养社会实用型专业人才的教育场所，要积极依托就业市场对人才的需求要求，深化英语教学模式改革，构建“英语+专业”的复合型翻译人才培养模式，实现旅游管理专业与英语专业知识的结合，提高学生应用英语知识的实际能力，达到学以致用的目的。

1 当前旅游管理专业英语翻译人才培养的现状结合笔者多年的教学经验，高职院校旅游管理专业的学生主要就职于各种酒店、旅行社以及景区等企业，他们在工作中表现出了过强的理论知识体系，但是在应用英语知识方面，尤其是翻译英语能力方面表现的比较欠缺，造成此种现象的主要原因是我国的应用翻译人才培养模式比较落后：一是英语教学仍然集中在理论教学阶段。

当前高职院校旅游专业的英语教学仍然是以理论学习为主，教师在教学过程中按照书本的知识对学生进行“被动式灌溉”，导致学生没有应用英语知识的实践能力。

二是高职院校的英语教学缺乏相应的英语应用环境氛围。

目前英语教学主要集中在课堂上，学生与教师之间缺乏沟通，这样就会限制英语学习的自由交流，而且高职院校的各种社会实践活动也缺乏对英语翻译应用的机会。

三是高职院校的英语教材忽视对学生本专业的结合。

很多高职院校的英语教材具有同质性特点，英语教材的同质性特点必然会导致学生接触到的知识不能满足英语翻译人才培养模式。

2 构建“英语+专业”复合型翻译人才培养模式的可行性分析2.1 满足当前我国旅游市场发展的要求当前我国旅游市场出现了快速发展的趋势，尤其是国际旅游市场出现了快速增长的态势，我国公民境外旅游以及国外公民到我国旅游的人数在不断增加，为此需要大量的既懂旅游管理知识，又懂英语翻译的复合型人才。

浅谈高职高专英语翻译教学

技巧。虽然大多配有翻译练习，但是这些练习基本上都属于语
２．２更新英语翻译教材，增加实用性材料的翻译练习。
教材是教学内容的重要载体，应从教材上更新内容，对翻译教学有所兼顾。每单元练习中应系统地适当增加一些英译汉、汉译英的翻译知识，同时配备短语和长句翻译练习在高科技迅速发展的今天，结合外语知识的传授适当增加科技、经济、国际政治等方面的内容，对一些新兴专业、高新技术词语进行翻译练习其具有现实意义。
法练习，很少有提及翻译方法和技巧的，尤其是一些基本的翻译观念和翻译理论。翻译教学主要是对课文进行翻译或者是围绕课文单词和语法进行的翻译练习，主要是单个句子的翻译，
的现状各高校应该加强对学生翻译能力的培养翻译教学和 “ 听说读写” 教学并重。适当增加课堂上的翻译教学，提高翻译教
１高职英语翻译教学存在的问题
翻译教学一直是公共英语教学中的一个薄弱环节。总的说来，目前的公共英语教学中，老师普遍注重锻炼学生的听说能力，培养他们用英语思维的习惯而忽视了学生的翻译能力。具体来说，主要存在以下问题。

浅谈高职院校英语复合型人才的培养

1112013年Vol.28No.6南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-05-16作者简介：马　丽（1980-），女，陕西安康人，讲师，从事英语教育向的研究。

一、高职院校实施英语复合型人才培养工作的必要性(一)满足社会各行业的需求及促进各个行业的发展在国内，中外联合企业不断建成，且国内知名企业都争相踏出国门与世界各地进行业务往来，通过开拓国外市场来增加企业经济效益。

因此，社会上各大小企业就需要大量的英语复合型人才，这就促使专业技术人员不仅要在本专业上做到理论基础牢固、专业技术娴熟、经验丰富，还要有良好的专业相关英语知识，并能够在日常生活和工作中进行英语交流。

[1](二)提升高职院校英语教学质量提高高职院校的英语教学质量势在必行，而为了提高高职院校的英语教学质量，必须在高职院校的英语教学中进行改革，而改革要突破成效就必须围绕学生将来的就业来做。

要想就业率高甚至在将来的工作中如鱼得水，那么学生在掌握本专业知识技能的情况下还要有较强的英语能力。

这就促使我们把专业知识技能和英语知识技能在课堂上融合，这种把专业知识和英语知识相结合的教学称之为行业英语教学，这种综合性的教学有利于培养出符合社会需求的英语复合型人才。

(三)利于高职院校学生的职业发展在竞争激烈的社会中，高职院校的学生如果只靠专业技术与其他人竞争已远远不足。

因此，高职院校的学生只有在努力学习专业知识和掌握专业技能的基础上，加强英语技能训练与本专业相关的英语知识学习，才能保障在社会上有立足之地，更有能力者还可能争取到社会上高端的工作职位。

[2]为了顺应社会发展的要求，各大高职院校就必须加强对学生的英语技能训练和与专业相关的英语知识的教授，培养学生在将来的工作中运用英语的能力，增强社会竞争力，为学生毕业后谋求适合发展的相关专业的工作职位做打算。

二、如何加强英语复合型人才的培养(一)构建完善的行业英语教学体系在我国高职院校中，都有开设基础公共英语教学课程，但是教学质量较低，这是由于学校管理人员对英语教学的重要性认识不到位，往往教师教学也是为了完成应试教育的任务，学生学习基础公共英语课程也只是为了应付考试。

浅谈高校对未来复合型翻译人才的培养问题

（ｏｅｎＬｎｕｇｓｃｏｌＨｂｉｏｔｈｉＵｉｒｔ，ａｇｈｎＨｂｉ０３０）Ｆｒｉａｇａｅｈｏ，ｅｅＰｌｅｎｃｎｖｓｙＴｎｓａｅｅ，６０９ｇＳｙｃｅｉ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＭｕｈａｔｎｏａｅｎｐｉｏｔｅｔｎｌｔｎｔａｈｎｎｃｌｇｓＡｎｌｓｓｔｏｒｎｃｔｔｎｈｓｂｅａｄｔｈｒｓａｉｅｃｉｇｉｏｌｅ．ｅｉａｏｅａｙｉｏｓｍｅｗｏｇｋｏｅｇｎｔｎｌｔｎａｄｔｎｌｔｒｓｗｌａｅｎｃｓｉｆｈｇｎｅｗａｆｔｎｌｔｎｔａｈｎｓｎｗｌｄｅｏａｓａｉｎａｓａｏｅｌｓｔｅｅｓｔｏａｉｇｔｙｏａｓａｉｃｉｇｉｒｏｒａｈｙｃｎｈｒｏｅｇｖｎｈｒ．Ｔａｓａｏｅｃｉｇｓｏｌａｅａｄｆｉｏｏｃｌｖｔｕｕｅｔｓｔｒｅｄｄｉｈｉｅｅｅｒｎｌｔｎｔａｈｎｈｕｄｈｖｅｎｔｇａｔｕｔａｅｆｔｒａｌｏｓｎｅｅｎｔｅｉｉｅｌｉｒｎａ
区。阐述了高校翻译课教材和教学的改进必要洼。翻译课教学应明确服务于未来翻译人才培养的目的。
关键词：翻译；翻译教学；人才培养中图分类号：９１Ｃ６文献标识码：Ａ
文章编号：６１３７（０９００２０１７ — ９４２０）３— ０５— ３

关于培养复合型应用型商务英语翻译人才的思考

一
１５１ —
科学发展观认为，培育人才的模式是发展变化的，是时
代进步的产物。为了适应社会、科技和经济发展的需要，培
教学目标和教学内容的要求，以将人才培养途径分为：可基
于能力导向的理论教学、于综合技能与创新导向的实践教基学和基于素质导向的开放教育－ｌ２。Ｊ（基于能力导向的理论教学一）
的翻译技能及较强的翻译应用能力，掌握宽泛的商贸知识及
一
定的商务操作能力，具备较强的事业拓展能力和创新能
力，能为各行业、特别是为涉外商事企业提供翻译服务的复合型应用型商务英语翻译人才。（－创新人才培养模式－）
商务英语翻译人才。在这种形势下，商务英语专业的复培养
２１０２年５月第３１卷第５期
黑龙江教育学院学报
ＪｕａｏｅｏｇａｇＣｌｇｄｃｔｎｏｒｌｆｉｎｊｎｏｅｅｏＥｕａｏｎＨｌｉｌｆｉ
Ｍａ０１ｙ２２Ｖ０．１Ｎ．１３ｏ５
ｄｉ１．９９ｊｉｎ１０７３．０２０．６ｏ：３６／．ｓ．０１— ８６２１．５０１０ｓ
合型应用型商务英语翻译人才的措施与途径，以期满足我国翻译人才市场的需求。
关键词：复合型应用型；翻译人才；培养
中图分类号：３９３Ｈ１．文献标志码：Ａ文章编号：０１７３（０２００ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０１０ — ８６２１）５— １１— ３
收稿日期：０２— ３— ３２１０２

云南本科院校英语专业复合型翻译人才培养的问题与对策

欧颖，王晓蕾，杨丽华
（云南农业大学外语学院，云南昆明６５０２０１）
［摘要］随着云南“ 桥头堡” 战略的实施，云南省翻译人才，尤其是高质量复合型翻译人才紧缺问题日益明显。从对昆明市的几所高校英语专业翻译人才培养情况进行的调研来看，
会发展对英语专业教育提出的客观要求，也是地
压力大不仅因为绝对数量多，更因为他们质量不高，实用技能不足。从人才市场的需求来看，无论是全国还是云南省，市场对传统语言知识结构的语言人才需求日益减少，教学岗位能吸纳的英语教师也十分有限，市场大量需要的是实用型英语
、
云南省英语专业复合型翻译
人才培养存在的问题
笔者就云南省昆明市的几所高校英语专业翻
译人才培养情况对相关教师和学生进行了深度访
ｌＯ６
欧
展的必需。
一
颖，王晓蕾，杨丽华：云南本科院校英语专业复合型翻译人才培养的问题与对策
（云大外院教师）。不难看，首先翻译师资本身并不具备跨学科知识和能力，往往无法胜任复合型翻译人才的培养，也因此，目前云南高校的翻译人才培养以通用型翻译为主。其次，即使是通用型翻译师资，具有全国翻译专业（水平）考试证书

高职高专英语翻译教学思考

高职高专英语翻译教学思考摘要：本文结合教育部颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》的内容有针对性地探讨了英语老师怎样在日常英语教学过程中重视学生英语翻译能力的培育，优化英语教学法，提升学生的翻译能力，进而实现《基本要求》所规定的目标。

关键词：高职高专翻译教学思考目前高职高专学生入学时英语水平差异较大，大多数学生的英语基础薄弱，语法知识、英语国家的文化知识欠缺，在准确理解英语材料上存在一定的困难，从而导致他们在将英语翻译为汉语时频繁出错，经常会错译，漏译，甚至不译。

结果影响了英语级测试成绩，影响了翻译实践活动，甚至影响到所从事的工作。

因此，教师在平常的基础教学中必须注重学生英语翻译能力的培养，改进教学方法，帮助学生提高翻译能力，从而实现《高职高专英语课程教学基本要求》要求中的目标。

一、翻译教学策略1.明确教学目的教师开始使用新教材教学前要认真学习《高职高专英语课程教学基本要求》，阅读所用的课本和该课程的测试要求，明确这门课程中对于翻译能力的要求，学生所要学习的翻译技巧以及英语考试中翻译测试的范围。

这样在教学中才能做到有的放矢、重点突出、循序渐进，让学生能够逐步提高翻译能力。

2.提高教师自身修养（1）英语综合运用能力的不断提高。

翻译要求译者既要有较高的英文水平，又要有较高的中文造诣。

作为翻译方法的教授者，更要注意自己在英语知识和中文知识方面的丰富、提高和拓展。

要对使用英语国家的政治、经济、地理、历史、外交、文化、宗教、风俗习惯、生活方式等方面有一定的了解，指导学生在翻译过程中正确地处理文化差异引起的理解偏差和误译；教师要不断扩充词汇量，收纳新词和新的语言信息，要有时代感；教师要有一定的语法功底，帮助学生理解长句和难句的结构特征，理解非谓语动词的用法和翻译特征等。

（2）翻译理论学习和研究水平的不断提高。

要想完成准确而又流畅的翻译，必须要掌握一些翻译方法和翻译理论，教师在这方面尤其要注意。

只有掌握了系统的翻译理论和方法，教师才能在翻译教学中帮助学生培养和提高翻译能力，让翻译也做到有据可依，而不是凭空捏造或臆想。

探索高职高专类院校培养复合式英语人才的新模式

化、科学、教育，甚至军事等社会各方面都对具有高素质的复合型英语人才提出了更多的需求。为此，如何在新形势下培养出更多优秀的复合式英语人才
成为了当前教育部门对英语教育模式改革中发展的重点。现本文以高职高专类院校为例，指出了当前我国高职院校的英语教学现状，探讨了英语符复合型人才的理解含义，并提出了关于在高职高专院校培养英语复合型人才的新教学模式的几点建议，以供参考交流。关键词：高职高专复合型人才培养英语专业
社会培养诸多优秀的具备良好专业素质和实践能力的高等技能性人才。为此，在高职高专类院校的英语教学巾，更多的是要注重培养学生的英
语应用能力，尤其是在现代社会的发展中，对于人才的需求逐渐转向具有多种能力的英语复合型人才。而鉴于我国当前的高职高专类院校的英语教学现状，显然不能很好的满足社会的需求，为此，必须对其英语专业教学模式进行改革，制定一套更符合时代发展的复合型英语人才的教学
目标也改为复合型人才的培养。从一Ｉ：世纪８Ｏ年代中期开始，我因部分外语院校开始培养复合型人才的尝试。９０年代足培养复合型人才呼声最高的时期，也足围绕着复合型人才培养进行教学改革的主要阶段。２０００年为适应新的教学目标，国家教育部重新制定新的英语专业教学大纲，明确规定“ 高等学校英语专业培养具＿仃扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才 ” 。９Ｏ年代巾期随着各地开始纷纷设立高职高专类院校，其相关专业的教学改革也就提到了议事日程上，特别是９Ｏ年代未“ 双号科 ” 学历教育的试行，复合型人才的培养更足被放置于最重要的地位。但从前高职高专类院校的英语专业人才就业调奋报告显示，其就业形势并不乐观，究其根本原因，足因为高职高专类院校在教学中仍然只重视理论知识的学习，而忽视对学生实践技能的培养，导致学生在进入工作岗位时很难适应工作中的英语应用需求。这就体现了我国当前的高职高专类院校的英语敦学模式存存着很大的问题，极难满足社会对复合型英语人才的需求。二、高职高专类英语专业复合型人才的理解由于高职高专类院校与本科类院校在教学培养目的卜存在着一定的差别，因此在对英语复合型人才的教育培养中的定位的有所不同的。笔者以为，高职高专类院校在人才培养方面更应该沣重技能和实践方面的应用培养，而表现在英语专业中，主要应该注意到以Ｉ－￣ｊＬ点问题。１、高职教育的日标足培养为地方经济服务的岛层次技术性人才。高职高专院校属丁高等教育，但又是职业教育，其教育功能定位必须与所在地区的经济、社会发展相适应，问时具备时代的特征与地域的特征，因此，它是介于职业高中、职业中专和本科大学之间的为地方经济

高职英语专业翻译教学思考

高职英语专业翻译教学思考
赵惠（科贸职业学院）广东
摘要：高职高专英语专业的教学中，翻译能力的培养是一个必须的业学生中，０的学生在大学英语Ｂ级考试中对翻译题选择干脆放在对３％重要环节，但也一直是一个薄弱环节。本文作者在从事高职英语专业翻译教弃，而英语专业的学生，在学翻译之前就心有戚戚，而生畏，望没有征学的过程中，根据自己的教学体会提出了一点看法和建议。服该门课程的决心和勇气。他们没有意识到自己所选择英语类专业关键词：学方法翻译实践课程合作第二课堂教
的最终实用价值就是作为英汉语言之间的转换媒介，而所有的英语类汉语类文件无非就是由词汇、短句和长句依据一定的章法串联而在当今全球化经济中，言在人类交际中扮演的角色益发重要。成。将翻译课程进行剖析，非就是其他基础课程的综合：阅读 ” 语无 “ 一为了将语言所承载的信息准确地传达给合作方，译这个涉及听、翻说读懂源语言、语法 ” “ 一理解该句子结构、词汇 ” 弄清词与词汇意 “ 一和写的综合交际能力也越来越受到社会的重视。调查显示，有高职高义、写作 ” 用目的语言讲其释义写出。此外，大部分的英语专业 “ 一绝专英语专业毕业生在工作中其英语水平主要体现在口译和笔译的能学生都处于“ 英语学不好、语没学好 ” 尴尬境地对于理解了的英汉的力，而听、、、说读写等基本技能也可以从翻译能力中间接体现出来。语句子或者篇章，也找不到合适的中文词语来表达。在广东科贸职业作为高职英语专业的学生，毕业后如进入涉外岗位，就不可避免地涉学院２００７级学生参加的翻译实习中，笔者发现，学生的有些英译中及英语语言应用能力，中包括翻译商务合同、单、函等各种应其订信翻译作品就是简单的词典翻阅的堆砌，完全不考虑这些语句表达的用性文体文件的能力。作为培养语言应用能力的课程，译课在高职翻地道性和合理性。果把这些翻译作品当成普通中文文件看，如简直是院校英语专业教学中占有重要位置。让人不知所云。２高职英语专业翻译教学中存在的问题３针对上述问题的几点小建议高职英语专业的培养目标是应用型涉外人才，而作为必修课的３１改进翻译课程设置、大英语专业课程问合作力度．增翻译课程也应该服务于此目标。然而，长期以来，高职英语专业的翻由于翻译课程对学生基础知识功底的要求，为了让学生更好的译课效果一直不佳，该课程也一直被视为是 “ 肋 ” 程，至逐渐被鸡课甚学好翻译这一门实践课程，笔者建议翻译课程的开设时间最佳为大边缘化。究其原因，主要体现在以下几个方面：学二年级下学期至大学三年级上学期。在这一个时间段，绝大部分的２１专业课程设置不够合理．学生已经通过四级考试，掌握了基本技能，且也开始渴望将这些基而虽然大多数高职院校英语专业都开设了翻译课程且设置其为必本技能进行实践性发挥。而仅仅开设一个学期、周两学时的翻译教每修课，与其他的听、、、类基础课程相比，译课程开课比重但说读写翻学安排也无法满足大量翻译实践和探索的需要，因此笔译课开课时很小。从翻译课程的培养目标而言，是要使学生毕业后从事外语工就阅读教学、写作作时，能应对多变的社会需要。一方面，学会如报告、广告、产品推广间建议延长为一个学年。翻译教学可以和语法教学、教学、合英语教学等相结合，学生既有专门的翻译课堂，其他综让在介绍、品说明书、产电子邮件、务往来信函、解聘书等各种文体的业应课堂上又有翻译训练。在平时的精读、泛读课堂中，穿插翻译的基本英汉互译。一方面，能应对日常工作中的口语交流。从这一点上另又知识和简单技巧，学生意识到基本句型句法学习与正确理解、使精准说，翻译课程必须兼顾听、、说写的训练，从而满足社会活动中具有中翻译之间的联系。这样的合作教学可以让学生对英语学习有一个立等层次实用型而非高等层次研究型人才的需求。如果该课程仅占英而不是将每门课程切开来学。在这样的整体性教学中，学语类课程总数的５左右，很难满足上述培养目标。此外，于学体的认识，％就对生也可以渐渐触类旁通、知识融会贯通。将习翻译课的学生，定的听说读写语言基本功是非常必要的。因此，一３２因材施教、进传统翻译教学方法＿改过早的开设翻译课程，学生来讲毫无益处。对在开设翻译课程钱，教师应该较为全面的了解所教授学生的整２２教学内容和方法有待改进．针对性的确定培养目标，选择应用型强、理论少、通俗高职英语专业的翻译教学与英语本科的翻译教学有所不同，后体水平和需求，易懂的高职高专类教材。教师可以根据所在系部根据自身的教学特者注重综合性，而高职教学更注重实践性和可操作性。高职学生基础专业兴趣小组 ”对实用性较强的，相对薄弱，水平参差不齐，这给翻译教学带来很大困难。针对这种学色及目标在英语专业学生中开设 “ 专业英语进行分类，学生也可以依据自己的兴趣来参加此类小组的生群体的翻译教学，应该尽量少讲翻译理论，多讲翻译实践。教材的比如，酒店英语方向的学生在翻译学习中尽量参与和酒店选用也非常关键。目前市面的翻译教材很大一部分案例来自文学翻英语学习。英语实践相关的实践，如客房服务中设施的使用、空调等电器使用说译，用词固然考究，但实用性不强。对于高职英语专业学生，最好选用明书的翻译等，会展英语方向的学生就可以给他们安排一些公司简案例新、实用、专业针对性强、可操作性高的高职高专类教材。当前的产品介绍、展会流程背景、展会交际语篇的翻译等，而对商务英语翻译课堂教学程序基本还是走的老路子，从课前练习一翻译技巧讲介、方向的学生，译实践侧重点可以放在外贸单证、解聘书、务合翻应商解一练习讲解，始终以教师为中心，没有考虑到学生个体水平差异和同、书、品广告等文件的翻译上。在授课方式上，整授课难度，标商调要求，加无法调动学生的积极性和创造性，生在沉闷的课堂中容更学坚持“ 以学生为主体 ”开发的授课方式、发学生兴趣。设置翻译，激易昏昏入睡。赏析和翻译作业在学生问交叉修改的环节，使学生在评析他人译文２３教师的翻译实践水平欠缺．反并在大学扩招后，师资队伍的扩大很难满足徒然增加的培养对象译文优缺点的同时，省自己的翻译水平和缺陷，在讨论中纠正自人数和专业划分，是出现了一个英语老师教多门不同课程的情况，己的方法。在翻译考试方法上，也尽量避免凭一张考卷定成绩的做于其实不是每个英语教师都适合教翻译的。翻译是一门实践性很强的法，考试内容可以融合书本与实用文件，多结合学生平时的翻译作并业和翻译实践进行打分评定。课程，如果单纯从书本上学会了增、、逆、减顺、倒译等翻译方法却从未付诸实践过，是很难理解这些翻译技巧的实用性和必要性的。如果３３加强 “ 师型 ” 师队伍建设．双教教师自己都只能抽象理解、死记硬背这些知识，无法对学生的翻译就基于翻译实践性强的特点，高职院校翻译教师师资质量一直较训练进行使之有效的辅导。如果翻译理论教学与翻译实践教学不能薄弱。近年来，双

关于高职高专英语翻译专业教学改革的思考

本文着重从目前高职高专商务英语翻译专业教学的现状和原因，学中一些改革与创新及其教学效果谈谈自己的看法。教
２现状和原因
想。鲁迅先生都曾经感叹道：我向来总以为翻译比创作容易， “ 因为至少是无须构想。但到真的～译，就会遇到难关，譬如一个名词或动词写不出来，创作的时候可以【避，ｕ酬译上却不成，Ｊ二也还得想，一直弄到头昏眼花，像在肌坐摸一个急于要开箱子的钥好了匙，却没有。（．亭杂文ｍ集》，见要做好翻译是多么的困 ”《目介）可
Ｎ０。７
塞ＴＭＥＤＵＣＩＩＥＡＴＯＮ
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摘要：着改革开放的深化和发展，国与世界各国在经济，化，育，资以及其他领域内的交流和合作更加密切和频繁，随我文教投社会对于“ 外语＋专业” 的复合型翻译人才的需求也随之加大因此，高职高专院校必须加快翻译教学的改革，速提高教学质量，迅力求培养合格的翻译人才，满足社会的需求，而推动我国对外交流和我国外向型经济的发展，社会的发展，以从国际交往的日益频繁，于翻对
译人才的需求越来越大，大部分高职高专院校对于翻译人才的培养，存在一些问题，但却不能满足经济和社会的需要。本文着重Ｚ目，ｋ前高职高专英语翻译专业教学的现状和原因，学中一些改革与创新及其教学效果谈谈自己的看法。教关键词：译教学现状和原因教学改革教学效果翻

论高职英语专业翻译能力的综合培养

、
出来的语言实践活动。翻泽能力是指对一种文化、历史现象及其背景材料下的口头内容或文字内容用另一种文化、历史现象及背景材料下的相应内容相对应的表达及解释的准确程度，通常所说的英汉互译尤其是书面互译即属于这种情况。表现为：１．双语能力，主要是用两种语言进行交际所需要的操作知识，包括在两种语言进行转换时对干扰的具体控制，双语能力Ｆ两种ｈ语言的语用、会语言、本、社文语法和词汇知识构成。２语言能力，诽主要是表述知识括两种文化的知识、科知包百识和主题知识。３．翻译专业知识，主要是表述知识，包括翻译的运作知识：翻译单位的种类、翻译的过程、法与程序、方策略和技巧、出现的翻译问题的种类；关于翻译实践活动的知识。４专业操作能力，主要是操作知识，涉及翻泽工具、信息和通讯技术和资源的使用。５策略能力，ｌ是保证翻泽过程的效率和解决出观的问题的操作
探讨了几个相关的问题。
关键词高职
英语专业
翻译
综合培养
文献标识码：Ａ文章编号：６２７９２００一３ — ２１７ — ８４（０８）ｇ１６０
中图分类号：３．Ｇ６３４
一
问题的提出随着中国国际地位的提升和对外文化、经济交流合作的迅速发展，翻译人才的需求日益迫切。不但国家机关、事业团体对对企重点院校英语专业毕业的翻译人才需求大大增加，而且广大中小型企业对于能够从事翻译的高职高专英语专业毕业生的需求量还要远远大于前者。这些毕业生虽不如本科毕业生英语基础扎实，但比较实用，用得起，留得住，素质和能力符合基层单位的需要。对其外语专业的毕业生来说，其外语水平主要表现在翻译能力上，听说读写的能力大多以翻译能力表现出来。因此，强高职高专英语专加业翻译能力的培养势在必行。注重翻译能力的培养可以大幅度提高英语综合运用能力，提高教学水平。要想真正提高翻译能力，应统筹考虑，行综合培养。进二、译能力的概念翻翻译是用一种语言形式把另一种语言形式基的内容重新表现

基于HRD策略的复合型英语翻译人才培养

技息
基于ＨＲＤ策略晌复合型英语翻译人才培荠
邢台学院外语系王禄芳
［摘要］２１世纪以来，全球经济一体化促使市场对翻译人才的需求加大。然而，在地方高校本科英语翻译课程教学中，教师普遍侧重
翻译技巧的理论讲授，学生缺乏社会实践和不同文体方面的锻炼和训练。本文基于ＨＲＤ策略提出了教师应灵活运用多种教学方法，充分开发学生的英语学习潜能，以培养适应时代要求的复合型英语翻译人才。［关键词］ＨＲＤ策略英语翻译人才培养
了。
少，而且翻译教学缺乏市场意识，课程设置远不能适应社会需求。在笔译中，教师比较重文学文本的翻译，轻应用文体的翻译。（龚爱华，２００４）在２１世纪全球经济一体化、信息技术高速发展的大背景下，传统的工具型外语人才已经遭到冲击。在不久的将来，纯粹意义上的工具型外语人才将不再是人才，将面ｌ临生存危机。掌握一门外语并熟悉某专业知识的复合型人才在２１世纪将取代工具型人才成为外语人才的主体。四、基于ＨＲＤ策略的英语翻译人才培养１．平衡理论课与实践课的比例，培养学生的实践探索能力翻译理论与实践之间的关系是辩证统一的关系。翻译理论是指导翻译实践的准则，我们在强调翻译的实践性的同时，不应忽视其基本理论。依据英语专业教学大纲的规定：英语翻译课既要讲翻译理论，又要有大量翻译实践；既要研究汉、英两种语言的对比，又要总结常用的语际翻译技巧。大部分教师也都认为只做实践不讲理论不行，只讲理论不做实践也不行。目前，我国高校英语专业本科高年级翻译教学大多仍沿用传统的教学模式，选用一套或几套出版的教材，再加上任课教师自己组织准备的材料（大多是一些译例）。教材中译论陈旧，新的译论又不够深入。还有的教材重具体技巧，轻译论，有的甚至仅把翻译理论作为开篇的点缀而已。因此，现在的关键问题是平衡理论与实践在翻译教学课中的关系。在翻译教学中，教师应选用近几年出版的具有系统翻译理论指导的教材，关注新旧译论的优点，通过设置大量的不同文体的实践练习来巩固翻译理论，并进一步优化翻译质量。２．以学生为中心，倡导互动翻译教学模式《高等学校英语专业英语教学大纲》（２０００：１３）明确规定： “ 英语课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，最大限度地让学生参与英语学习的全过程，注重培养学生的学习能力和研究能力。 ” 因此，教师在翻译教学中角色的转换成为解决现存学生翻译问题的关键，教师应以学生的需求为翻译教学的方向，应力求使学生对翻译理论得到较全面、较深入的理解。以学生为本，帮助并训练学生建立翻译所需要的知识体系，训练学生的双语思维能力。具体地讲，就是在翻译课上，教师应事先设计各种任务，引导学生积极主动地参与教学过程，让学生在“ 译” 中学习翻译方法和技巧，以真正实施教学互动。在实践中，教师可举出众多的翻译实例，并要求学生利用课外时间搜集一些与课堂学习有关的资料，由学生自己评判各种翻译文本，将以老师传授知识为中心逐步转变为以学生自主学习为中心。 “ 以学生为中心 ” 的翻译教学可以让学生以客观、公正的眼光看待自己和他人的译作，可以增加学生间交流的机会，从取长补短的角度不断进步。３．翻译教师要有专业危机感，不断提高自身的理论水平和业务素质英语翻译活动绝不是简单的语言符号转换过程，它与语言学、词汇学、文体学、文化差异等诸多方面有着密切的联系。在中国翻译理论日趋成熟的今天，翻译教师要有专业危机感，不断提高自身的理论水平和业务素质。教师除了对翻译界的动态有较敏感的了解外，还要具备一定的经贸、法律、商务等方面的知识，并注重知识的实用与更新，努力提高获取与运用最新资讯的能力。能够将最新的翻译理论与研究成果转化为课堂上可以实际操作的内容，通过合作式、探究式、置疑式、启发式等多种教学方法，设置多元的翻译教学内容，从而丰富和巩同学生的翻译理论知识，使其能在熟练运用翻译基本技巧的基础上，独立应对翻译

复合式英语专业科技翻译人才培养模式研究

复合式英语专业科技翻译人才培养模式研究作者：张洋瑞来源：《科技创业月刊》 2016年第15期张洋瑞（东北电力大学外国语学院英语系吉林吉林 132012）摘要：科技翻译人才在推动经济发展中起重要作用，而当前的英语专业培养的科技翻译人才虽然具有扎实的语言功底却缺乏良好的专业知识。

文章通过分析当前英语专业科技翻译人才培养模式的主要问题，从多个方面探讨了如何以市场需求为导向构建复合型人才培养模式。

关键词：复合式人才培养模式；科技翻译；英语专业中图分类号：H315.9文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１6．15．０34 ０引言随着我国再次将振兴东北老工业基地的号角吹响，东三省的经济逐步加以改善，对外合作交流的领域也开始进一步扩大，一方面原有的国有企业加大了同国外先进企业合作学习的力度；另一方面大批国外知名企业陆续落户，这都极大地增加了对翻译类人才的需求。

为此，东北三省的部分高校相继增加了翻译相关专业或对原有的翻译专业进行了课程改革，其中大多数翻译专业都集中在“商务英语”方向，却忽略了与企业核心竞争力息息相关的专业技术类的“科技翻译”方向。

另外根据近几年对市场上翻译人才的调查，英语专业毕业的翻译人才虽然具有较为扎实的语言基础和理论知识，但是缺乏专业背景和知识，这就使高校翻译人才培养和市场对科技翻译人才需求之间出现了偏差。

因此，高校培养出的翻译人才达不到社会要求，企业更很难在新技术吸收、转化等方面实现能力的提升。

本文将通过分析当前英语专业科技翻译人才培养模式的问题，进一步探讨如何构建符合市场需求和翻译专业未来发展趋势的英语专业翻译人才培养模式。

１当前英语专业科技翻译人才培养模式的问题１．１课程设置单一、重点偏颇目前大多高校在翻译类课程的设置上较为单一，缺乏针对科技类专业知识的课程。

即使有些学校增设了此类课程但缺乏翻译基础同专业知识的衔接或应用，或者所开设的课程没有体现出所在学校的专业特色。

英语专业复合型翻译人才培养研究

英语专业复合型翻译人才培养研究随着我国对外经济，文化交流活动的日趋频繁，规模的逐渐扩大以及市场经济的快速发展，对外语翻译人才的需求度大幅度提升。

本文以河北传媒学院为例，从英语专业在翻译人才的培养现状入手，对课程设置、教学内容等方面进行探讨。

1.英语专业复合型翻译人才培养现状随着社会的发展，文化的进步，信息媒体的推动，各国之间的文化交流日益频繁，文化交流是推动世界文化进步的重要条件，也是推动全球化与多样化的内在动力。

我国自改革开放以来，已经全面展开了对外交流与合作，这高度体现了翻译人才作为中外文化交流的桥梁必不可少。

中国是一个有着五千年悠久历史的国家，其文化博大精深，中国文化未来的发展，传承，弘扬与传播需要翻译人才。

但是，目前河北传媒学院的英语专业在人才培养上存在一些困境，主要包括以下几个方面。

（1）河北传媒学院是以传媒、艺术类专业为主的院校，所以对于英语专业的建设发展并没有给予足够的重視，因此在资金和政策上的支持力度不够，导致英语专业翻译人才的培养进程缓慢。

（2）报考河北传媒学院英语专业的学生分数不高，相对比来说英语基础薄弱，专业知识不够扎实，翻译功底也是如此。

（3）课程的设置。

从目前高校的翻译课程设置上看，理论学时较多，实践学时较少。

因此提升英语专业复合型翻译人才的能力及竞争力迫在眉睫，河北传媒学院可以充分利用自身的优势，将传媒以及艺术专业的发展与英语专业人才的培养相结合，二者相辅相成。

2.复合型翻译人才培养方法及措施21世纪的复合型英语专业人才指的是具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识和较高的个人综合素质，换句话说，翻译人员要具备高尚的思想品格、精深的外语知识和熟练的翻译技能，具有创新精神和社会责任感的高层次、通识型、国家化的英语专业人才。

针对河北传媒学院英语专业翻译人才的培养提出以下措施：2.1 明确翻译人才的培养目标翻译人才培养目标的定位在很大程度上会影响教学效果，明确的翻译人才培养目标有利于翻译人才的教学。

培养复合型翻译人才

培养复合型翻译人才作者：张荣来源：《科技资讯》 2014年第24期张荣(河北科技大学河北石家庄 050018)摘要:目前经济高速发展中兼具英语能力与专业知识的复合外向型翻译人才紧缺,一方面翻译人才培养脱离实践;另一方面企事业单位熟练技术人员语言交际存在障碍。

因此,应基于地方经济发展需要,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》,明确定位外语翻译人才培养目标,规划课程设置与改革教学,从而培养高素质的紧缺的外向型翻译人才。

关键词:复合型翻译人才培养模式翻译实践中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)08(c)-0244-01河北省提出建设沿海经济社会发展强省的目标,人才建设成为地方经济建设向快车道的关键。

而目前河北省在经济的高速发展中紧缺兼具专业知识和英语能力的外向型复合翻译人才。

因此,应基于地方经济发展需要,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》培养高素质的紧缺的外向型翻译人才。

1 目前翻译人才培养的问题主要包括(1)翻译教学脱离实践,语言技能不能有效服务与经济建设和社会生产。

对于翻译人才的培养模式,外语界在一些关键问题上存在长久争议,既没有对翻译教学的指导思想、教学模式、教学目标等达成共识,也没有成文具有指导意义的教学文件;教学时间有限、开设课程有限、学生的翻译实践机会也有限,结果导致学生既不具备较好的翻译能力,也不具备从事翻译研究的能力。

现有的课程设置以输入技能训练为主,无法满足学生迫切运用英语交际和就业的需要,更不能帮助学习者参加工作后盘活多年积累的语言知识。

现有的教学方法过于依赖单项技能训练,既悖于语言运用真实性原则,又不接轨未来职场实际需要。

翻译方向毕业生往往选择在国家机关、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版新闻、旅游等部门就业,承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘等工作;此外,也有在学校和语言培训中心及科研部门等从事教学科研工作;除了就业,英语专业的学生出国的机会也相对较多。