第九课 图像处理的好帮手

第九课图像处理的好帮手——ACDSEE 简介
l 教学目标：
知识与技能：
1、掌握ACDSEE浏览图片的常用技巧，打开查看图片，浏览所有图片的缩略图；
2、了解图片格式种类及特点，知道目前流行的图片查看与处理软件。

3、掌握ACDSEE图片工具对图片的简单处理功能：裁减、旋转、调整大小等。

情感与价值：、通过图片处理的学习，培养学生分析、识别、处理信息的能力，并提高学生的知识产权意识。

l 重点：使用ACDSEE软件浏览和处理图片。

l 难点：图片格式的区分与及特点的理解
l 教学过程
一、引入（3分钟）
3．14在西藏发生了一件严重的事件，我们看下西方某些媒体网站对这件事情是如何报道的，请大家分析一下这是怎么回事。

师：他们对这些图片做了什么手脚？（生：剪取了图片的一部分，进行断章取义）
很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不会相信西方国家对我国的中伤和污蔑。

用计算机处理图片相当方便，功能也很强大，但是西方某些媒体将这些技术却用到了歪路上，我们应该将这项技术用在正道上。

比如前几节课我们为了制作网站，收集了许多资料，其中一部分是图像资料，同学们有的是网上下载的图片，有的是用数码相机拍的照片，有的是自己的绘画作品。

可是有些图片并不太理想，我们要对它们进行一些处理才行。

要处理图像，首先要侦察一番，看一看这些图片，下面我们就查看一下这些图像。

新课学习
1、看图答题——图像查看的方法（10分钟）
老师把我收集的一些图像发给大家，让大家看一下，大家会不会看图呀？（生：会）
图像查看很简单，我给大家几个问题，请大家边看图片边思考一下。

（板书：图像查看）
问题：
1) 你是怎样打开一张图片并查看的？（学生回答时板书：大图查看）
2) 你能一下子看到所有图片吗？（学生回答时板书：小图浏览）
学生演示：有多种答案。

看图方式多种多样，可以通过winxp资源管理器的进行查看，还可以通过Acdsee查看，ACDSEE大家还比较陌生，下面我们就认识一下它是一种什么软件（板书：ACDSEE）
简要介绍Acdsee的主要功能：查看图片、管理图片、处理照片
（相关网址：/products/acdsee/）
2、比较实验——图像格式的分类（10分钟）
下面请大家再次观察下这些图像的图标有几种？（生：三种）不同的图标代表不同的文
件类型或格式，这些图片分别是BMP格式、JPG格式、GIF格式，它们是几种最常见的图片格式，当然也有其它格式的图片。

（板书：图像格式：BMP、JPG、GIF）
为什么图像会有多种类型呢，为什么不设计成一种类型的呢？（生：不太清楚）那下面我们通过做一个实验来比较一下。

请大家看一张BMP格式的学生作品，我们用ACDSEE软件打开这张作品，将它另存为其它两种格式，请大家观察图片的质量和大小发生了什么变化，并把它写在记录表上。

学生操作
师生交流：哪种格式文件最小呀？（生：GIF）哪种格式质量最好呀？（BMP）请思考一个问题，通过比较你觉得制作网页选取什么格式的图像比较合适？大家同桌相互交流一下。

（生：JPG）
BMP格式为什么不适合？（生：文件太大）（要用的话尽量转成JPG格式）
GIF格式适合做网页吗？（生：不适合，效果差）（师：其实不然，网页中也常用GIF文件）我们看下这些GIF图片有什么特殊的地方？（生：会动）
虽然GIF格式不适合表现色彩丰富的图像，但它有个特长却是另外两个格式所没有的，那就是它可以产生透明效果，将几幅不同图片放在一个GIF文件中（也就是支持动画），所以也经常用于网页中增强效果。

3、修改形象——图像的简单处理（17分钟）
我们现在已能熟练地查看图片了，接下来有几张制作网页要用的相片，如果将它们放在网页上，大家觉得有什么不足之处。

打开FrontPage，插入这三张图片
相片1：图像颠倒
相片2：图像中有无关人物出现
相片3：背景较暗
共同缺点：图像尺寸太大
好，大家都发现了问题所在，而且这几张图片都有一个共同的缺点就是相片画面太大，如果放在网页上会造成编辑和浏览的不方便。

下面请大家帮忙把这些相片修改一下，让这些相片效果更好一些，大家会不会？（生：不会）（探询：能不能试着用ACDSEE进行处理一下）
老师告诉大家一个小秘密，大家可以点击编辑器按钮，打开图像编辑界面，那里面有许多工具按钮，大家可以试着能否将这些相片进行简单处理一下。

（板书：图像处理）
学生操作
师生交流，请个别学生上来演示，并要求说出在ACDSEE编辑器中的操作步骤。

图1：编辑器界面中按“旋转”按钮。

图2：编辑器界面中利用“裁剪“功能。

图3：编辑器界面中“级别”按钮中调整对比度、亮度等。

大小调整：在编辑器按“调整大小”，调整比例和像素。

（学生演示时板书：旋转、裁剪、调整大小、亮度和对比度）
三、小结(5分钟)
在今天的活动中，体验了图像的查看与处理，你有什么收获呀？（探询：查看图片有几种方式？ACDSEE 可以对图片进行哪些简单的处理呀？还有没有功能更强大的图片处理软件呢。

（板书：PHOTOSHOP）
（PPT演示）利用这些工具软件，可以让我们对图像进行一些更高级的处理，感兴趣的同学可以进一步去研究。

图像文件进行处理可以达到更好的效果，但不能矫枉过正，否则将会失去事物本身的真实性，比如课前给出的一些图片就让人感到十分气愤。

最后我想给大家思考一个问题：我们应该怎样正确利用从网上的文件下载来的图像，下载后图像进行怎样的处理才能不引起纠纷呢？请大家课后思考一下。

板书：
图像查看：大图查看、小图浏览
ACDSEE 图像格式：BMP、JPG、GIF
图像简单处理：旋转、裁剪、调整大小、亮度等
师傅及学员课后反馈
以下摘录师傅及学员的要点，可能与原话有所出入，特将名字略去请谅解。

学员1：
1、可以将多个任务整合到一个地方，比如后面旋转、剪切、调整方面用了三张相片，可以放在一张相片中进行。

2、调整大小方面可以学生可能将画面缩放与调整大小混淆，可以让学生观察下面的状态栏中的图像属性更清楚一些。

3、引入还可以更加深入一下，发挥爱国情感。

学员2：
1、实验比较形式不错，但最后的结果要展示反馈一下。

2、不要只针对网页中的图片处理，它只是图片处理的一个小分支。

3、做网页用的图片大小要多大，可向学生做个说明。

学员3：
1、可以适当地介绍AcdSee的过滤功能。

2、图片默认是用Windows图片查看器打开的，用AcdSee打开要关联后才可打开，可以将两者进行比较一番。

3、图片处理调控可以注意一下顺序和时间，比如可以旋转，剪切分开来讲。

学员4：
1、首尾呼应，导入小结自然，预设充分，各个点过渡自然，技术与人文统一。

2、教师应更富激情，充分调动学生的爱国情感。

3、反馈与质疑部分，给学生时间小一些，应该以学生为主体多一些。

4、PPT提出问题容量大，但不易记忆，可以板书或者让学生读一下加深记忆。

5、比较实验改用验证实验的方式，更能唤醒学生的质疑的兴趣。

6、图片处理放在具体应用中才有意义，比如网页图片的处理。

7、广播教学中断学生操作会引起学生不满，此时可以说一些自圆其说的话。

学员4：
1、导入与现实相结合。

2、信息技术的目的有三个：方法和技能的教学，学生学习能力的锻炼，创新求异意识的培
养。

这节课对方法与技能的教学多了一点，可以让学生结合教材进行自我探究，锻炼学习能力。

创新求异，如格式转换只介绍了另存为其它类型的这种方法，还可以让学生发现在格式转换进行尝试。

3、学生动手时间少，许多体验由教师传授所替代。

学员5：
1、没有突出课程的主题AcdSee的教学，从资源管理器的入手，可以同AcdSee进行比较，更容易让学生理解。

2、格式转换由BMP转GIF再转JPG时，会影响质量。

学员6：
1、引入、态度、需要。

2、可以三张图片整合到一张图片中。

学员7：
1、引入和后面的内容整合起来，会更系统一些。

2、图像缩小问题（保存起来再打开看大小不必要，直接看状态栏更好一些，状态栏没有讲）
学员8：（从学生的角度来看问题）
1、AcdSee介绍忘记了，为什么叫AcdSee，它代表什么含义。

（新软件的介绍、概念、叫法、中文意思，形成软件的整体理解）
2、三种格式的区别，用PPT归纳不够完整，没有让学生更加明白。

概念还是不清楚，比如BMP的优势是什么，有些GIF图片是不会动的。

3、作品评价未体现：应该展示处理前后的比较图。

4、图片的选择并未吸引学生，学习欲望不够强烈。

学员9：
1、314事件反应的信息是否真实，通过什么样的手段进行处理。

2、打开AcdSee看缩略图时，能否看其它信息，大小，色彩。

3、格式比较时可用通过信息属性观察图片质量和大小。

4、最新版本与现用版本的比较，紧跟技术的发展。

学员10：
1、中小学教学模式的差别：小学更注重情感的培养，中学更注重知识的传授。

2、引入到查看图片，落差比较大（爱国主义知识并未真正渗透）
3、传授知识还是培养实践能力，要激发学生的需要与渴望。

学员11：
1、查看图片细节可以用AcdSee放大镜看的更清楚。

2、看图可先看再提问。

3、类型总结：学生归纳，教师补充完善。

学员12：
1、放大缩小的概念学生未明白，可以通过图标的形象（箭头方向）进行理解。

2、透明、小图片也常用GIF格式，并未提到。

3、课堂可以按一个作品去做。

4、可以介绍一下AcdSee撤消和批量图片处理的功能
师傅1：
1、引入与照片处理密切相关，引导学生正确使用技术。

同例的还有“藏羚羊”、“周老虎”等事件可作为识别信息，正确使用网络的材料。

2、内容安排：环环紧扣，与学生、学校资料本身相关联，但有点赶场的感觉。

3、任务设计联系紧密，安排讲练得当，但不够到味，课堂驾驭能力不错。

4、及时总结，及时反思，同课改进再上一次。

5、任务仍需整合，根据参考大家的建议。

6、需要课堂教学机智，比如不同的格式可以从另外一个角度去看，它们应用于网页是否合理。

三种格式各有特点，并未被淘汰，说明它们存在就是合理的。

比如BMP适用于表示颜色比较丰富的场合。

JPG质量较好，但体积大大缩小，GIF也有其特点。

7、默认打开图片与其它软件打开有什么区别，有无建立关联。

（包括其它软件也一样）
8、大小调整中图片的缩放与实际调整，仍需一节课向学生交待清楚。

9、可以介绍一下AcdSee中的批量处理功能，如批量改名，批量调整大小等。

10、教案要求：格式要规范，不能有错别字。

师傅2：
1、新课引入比较能引起学习兴趣（思想教育）
2、以问题引入内容（三个问题）形式好，但问题的难度有点大、宽泛，学生不能很快适应，造成：需要教师再次讲解，其实这三个问题并不难，教师不用多说，只要提示一下，再让学生进行总结，效果也不错。

3、学生试验形成较好，学生通过比较就发现许多问题，但是表述方式还可以改正，比如用一张学生学习任务单，让学生填写问题更加明确。

4、图片格式可以通过、辩证法、适用原则、因地制宜原则来解释存在的理由和特点。

5、教案设计明晰，步骤过程清楚、明确。

师生互动有点多，可以让更多的整块时间给学生。

6、图片处理让学生自己操作并得出结论，但是必要的操作示范还是要的。

而且教材还是要的，可以让学生参考教材进行操作，在教材中找到答案。

7、时间安排可以再进行调整。

图片处理的时间可以多一些，学生对图片的操作处理要有足够的时间，因为这是本课的重点。