教师资格证考试说课策略

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教师资格证考试说课策略

1.导入新课
情境导入（歌曲、漫画、视频、文字材料、口头描述、情景剧等）、问题导入、复习提问承上启下等。
⑴直观导入法：是在新课之前把先前学过的与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。直观教具包括：实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、录像、多媒体课件。 ⑵谈话导入法：在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，自由交谈，从而调动学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好铺垫。 ⑶游戏导入法：在呈现新知识前组织生动有趣的游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。 ⑷歌曲导入法：在新课呈现之前组织学生演唱相关歌曲，引导学生进入愉快的心境。音乐教育与智育相辅相成，音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富师生的思维和想象力，使学生在音乐波的刺激下的思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还是寓美育于学科教学之中的主要形式。
⑴突出学生的主体地位和教师的主导作用 ⑵巧妙创设情境，引导学生参与。
情境的创设原则：一是要选取贴近学生生活经验（发生在学生身上、学生感兴趣、本地熟知等）并符合学生的认知水平的具有典型代表意义的材料，使学生深切感受到“学习即生活”。二是捕捉课堂鲜活资源，创设生成性情境。如：一堂音乐课三是情境的创设要能够调动学生的思维积极性，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生自觉去思考并提出新的问题，反对在创设情境环节上的形式主义和牵强附会。
⑷前述教法、学法、三维目标要有体现
情景四小华：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！爸爸：也算是吧！小华：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！得用名牌包装一下了吧? 爸爸：哎！你啊！真不懂事！儿子：啊！难道我说错了吗？爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。思考： 1、你如何看待小华的想法？ 2、作为当代中学生，你如何理解勤俭节约、艰苦奋斗?有人认为已过时。勤俭节约、艰苦奋斗（知识目标、价值观目标）

教师资格证说课教案

教师资格证说课教案一、教学目标1. 了解教师资格证的基本要求和流程，掌握面试技巧。

2. 提高教师口语表达能力，使学员能够熟练地进行教学说课。

3. 培养学员教育教学能力和综合素质，为成为一名合格教师做好准备。

二、教学内容1. 教师资格证的基本要求和流程2. 面试技巧与注意事项3. 教学说课的内涵和基本结构4. 教学设计的方法与策略5. 教学评价的原则与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解教师资格证的基本要求和流程，传授面试技巧。

2. 案例分析法：分析成功与失败的面试案例，让学员从中吸取经验教训。

3. 讨论法：分组讨论教学说课的内涵、结构及设计方法。

4. 模拟演练法：组织学员进行教学说课模拟演练，提高口语表达能力。

四、教学过程1. 导入：介绍教师资格证的重要性和作用，激发学员学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解教师资格证的基本要求和流程，传授面试技巧。

3. 案例分析：分析典型面试案例，让学员了解面试中的常见问题及应对策略。

4. 小组讨论：分组讨论教学说课的内涵、结构及设计方法。

5. 模拟演练：组织学员进行教学说课模拟演练，给予点评和指导。

6. 总结：总结课堂教学内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 复习课堂教学内容，整理教学说课的内涵、结构及设计方法。

3. 针对教学说课稿，进行模拟演练，录制视频，以便自我评价和反思。

4. 总结自己在模拟演练中的优点和不足，制定改进措施。

六、教学评估1. 评估内容：评估学员对教师资格证基本要求和流程的理解程度，以及对教学说课的掌握情况。

2. 评估方法：通过课后作业、模拟演练和课堂表现进行综合评估。

3. 评估标准：能够准确回答教师资格证相关问题，了解教学说课的内涵和结构，具备基本的面试技巧。

七、教学拓展1. 推荐学员参加教育教学培训课程，提高教育教学能力。

2. 引导学员关注教育行业动态，了解教育政策法规。

3. 组织学员参加教育实践活动，提升综合素质。

八、教学资源1. 教材：教师资格证教材、教学说课教材。

教师资格证认定之面试说课过关技巧

教师资格证之说课：流程、要求与范例一、说课的流程说课是一节课的教学设想，它包括教材分析、教学对象分析、教学目标重难点分析、教学策略、教学过程，教学反思等基本内容，具体的有以下内容：（一）教学目标1 、教学的总体目标及知识、能力、情感目标。

2 、各项教学目标确定的依据。

3 、能力培养和情感目标的实施途径。

（二）教学内容1 、简介教材地位，即所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中处何地位，有何作用。

2 、教材处理的指导思想和方法3 、重点、难点及确定的依据。

（三）教学方法1 、总体的教学构想及构想的优点或依据。

2 、具体的教学过程（导入、讲解、结束等）设计及其优点或依据3 、转折点、难点知识教法设计及其优点和依据。

（四）教学对象1 、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。

2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

（五）训练反馈1 、训练的功能和目的。

2 、训练内容确定的原则和依据，内容的难度及其特点。

3 、训练的方法。

二、说课的要求1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。

任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。

要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。

只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要注意避免千篇一律地提出"通过教学，使学生能正确计算××习题"一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。

教师资格证的说课稿(精选10)

教师资格证的说课稿（精选10）一、说教材本文作为教师资格证考试的说课稿精选，其作用和地位至关重要。

首先，这篇文章是对教师教学能力的综合体现，通过深入剖析教材内容，有助于考生全面理解并掌握教学设计、教学方法、教学目标等方面的知识。

同时，本文还具有较强的实践指导意义，为考生在教师资格证面试环节提供有益的参考和借鉴。

本文主要内容分为以下几个部分：1. 教材分析：详细阐述教材的作用、地位以及与教学目标之间的关系。

2. 教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，为教学设计提供依据。

3. 教学重难点：指出本课教学中的重点和难点，以便考生在教学中予以关注。

4. 教学方法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并强调与他人教法的不同之处。

5. 学法指导：分析学生特点，提出相应的学习方法，如阅读法、练习法等。

6. 教学过程：详细说明教学步骤，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。

7. 亮点分析：阐述为何要这样设置课程，以及这种设置的优点。

二、说教学目标学习本课，考生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握教学设计的基本原则，了解各种教学方法和学法，能够独立完成教学方案的撰写。

2. 过程与方法：通过分析教材，学会提炼教学重难点，运用恰当的教学方法进行教学。

3. 情感态度与价值观：树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

三、说教学重难点1. 教学重点：教材分析、教学目标、教学方法和学法指导。

2. 教学难点：如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果。

在教学中，考生应重点关注这些内容，确保教学过程顺利进行。

同时，要善于突破难点，将理论知识转化为实际教学能力，为教师资格证面试做好准备。

四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，培养学生的自主学习能力。

1. 启发法：- 在教学过程中，我注重引导学生主动思考，通过提出具有启发性的问题，激发学生的求知欲。

- 与他人教法的不同之处：我将结合学生的实际生活，设计具有趣味性和挑战性的问题，让学生在思考中学习，达到知识的内化。

教师资格考试说课要求和主要内容

说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。

全方位解读教师面试说课技巧

千里之行，始于足下。

全方位解读教师面试说课技巧教师面试说课是教师面试的重要环节之一，也是考察教师教学能力的关键环节。

在说课过程中，教师需要展示出自己的教学设计、教学方法和教学特点。

下面将从教学设计、教学方法和教学特点三个方面，进行全方位解读教师面试说课技巧。

一、教学设计1.确定教学目标面试说课时，教师首先要明确教学目标，并在说课过程中清晰地阐述出来。

教学目标应具体明确，与教学内容紧密相关，同时能够体现教师的教学特点。

2.对教材理解将教材内容理解透彻是说课的基础。

教师需要把握教材的核心知识点、难点和重点，以及教材与学生现实生活的联系，从而有助于教师在说课过程中更好地展示教学设计和教学方法。

3.合理安排教学步骤在说课过程中，教师需要合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习和巩固等环节。

这要求教师对学生的认知发展规律有一定的了解，能够合理选择教学手段和方法，使学生在不同的教学环节中能够逐步提高自己的学习能力。

二、教学方法1.多种教学方法的运用面试说课时，教师应展示出对不同教学方法的灵活运用。

例如，可以借助多媒体设备进行教学展示，通过讨论和合作学习提高学生参与度和学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2.启发式教学在教师面试说课中，教师可以通过提问引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还应注意引导学生提出自己的观点和解决思路，培养学生的批判性思维和创新意识。

三、教学特点1.个性化教学在说课过程中，教师应展示出自己的个性化教学特点。

教师可以通过巧妙的教学组织和设计，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够得到有效的教育。

2.关注学生发展全面性教师在说课过程中，应强调学生的全面发展，包括学生的智力、情感、体力和社会能力等各个方面。

教师要关注学生成长中的每一个方面，根据学生的不同特点和需求，综合运用各种教育手段，促进学生全面发展。

综上所述，教师面试说课技巧主要包括教学设计、教学方法和教学特点三个方面。

教师资格证面试如何展现教学方法与策略选择

教师资格证面试如何展现教学方法与策略选择在教师资格证面试中，教学方法与策略的选择及展现是至关重要的一环。

它不仅能够反映出考生对教学理论的理解和掌握程度，更能展现其实际的教学能力和专业素养。

那么，如何在面试中有效地展现教学方法与策略选择呢？首先，我们要明确教学方法与策略的种类。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、案例分析法、探究法等等。

每种方法都有其特点和适用场景。

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。

在使用讲授法时，要注意语言清晰、简洁、生动，逻辑严密，重点突出。

例如，在讲解数学中的某个定理时，要逐步推导，让学生能够跟上思路。

讨论法则是通过组织学生进行讨论，促进学生思维碰撞，培养合作与交流能力。

比如在语文课堂上讨论一篇文章的主题思想，引导学生发表自己的观点，并鼓励他们互相倾听和反驳。

演示法常用于直观地展示某些现象或过程，增强学生的感性认识。

比如在物理实验课上，教师亲自演示实验操作，让学生观察实验现象，从而理解相关的物理原理。

案例分析法是通过实际案例的分析，培养学生解决问题的能力。

在法律课程中，可以引入真实的案例，让学生分析其中的法律问题和解决方案。

探究法鼓励学生自主探究问题，培养其创新和独立思考能力。

比如在科学课上，让学生自主设计实验，探究某个科学现象的原因。

了解了这些教学方法后，在面试中，要根据所抽题目的内容和要求，选择合适的教学方法。

例如，如果抽到的是一个概念性较强的知识点，讲授法可能是比较合适的；如果是一个需要学生深入思考和讨论的问题，那么讨论法或探究法可能更能展现教学效果。

在展现教学方法时，要清晰地阐述选择该方法的原因。

比如，“对于这部分内容，学生可能缺乏直观的认识，因此我选择演示法，通过实际的演示，让学生能够更清晰地理解知识点。

”这样的表述能够让面试官了解到你选择教学方法的依据，体现你的教学思考。

同时，还要详细说明如何运用所选的教学方法。

比如，使用讨论法时，可以这样描述：“我会将学生分成小组，每个小组围绕给定的问题进行讨论。

教师资格证说课步骤及技巧

教师资格证说课步骤及技巧教师资格证考试中的说课环节是对考生教学能力和综合素质的重要考察方式。

说课不仅要求考生对教学内容有深入的理解，还需要具备清晰的逻辑思维和良好的表达能力。

下面将为大家详细介绍教师资格证说课的步骤及技巧。

一、说教材这是说课的首要环节。

在说教材时，要说明所选教材的版本、章节、教学内容在教材中的地位和作用，以及与前后知识的联系。

例如，如果说的是小学语文课文《狼牙山五壮士》，要指出这篇课文在小学语文教材中对于培养学生爱国主义情感和阅读理解能力的重要性，以及它与之前学过的描写英雄人物的课文的关联。

同时，要阐明教学目标和教学重难点。

教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

比如，对于《狼牙山五壮士》，知识目标可以是掌握文中的生字词，理解课文内容；技能目标可以是培养学生概括文章主要内容和分析人物形象的能力；过程与方法目标可以是通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者的表达方法；情感目标则是激发学生的爱国主义情感，学习五壮士英勇无畏的精神。

教学重难点要根据教学目标和学生的实际情况来确定，通常重点是教学目标中的核心知识和技能，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。

二、说学情了解学生的情况是进行有效教学的基础。

在说学情时，要分析学生的年龄特点、学习能力、已有的知识基础和生活经验等。

比如，对于小学高年级的学生，他们已经具备一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的情感可能理解起来还有困难。

又如，对于初中学生，他们正处于思维发展的关键时期，开始具备一定的逻辑思维能力，但还需要进一步培养和引导。

三、说教法根据教学内容和学情，选择合适的教学方法。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

在说课中，要说明为什么选择这些教学方法，以及它们在教学过程中的具体运用。

比如，对于数学中的概念教学，可以采用讲授法，直接清晰地向学生讲解概念的内涵和外延；对于语文中的阅读理解，可以采用讨论法，让学生相互交流自己的理解和感受，以促进思维的碰撞和拓展。

教师资格考试说课指导之如何说课

教师资格考试说课指导之如何说课说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。

一、关于“说课”的含义和特点。

所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。

其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。

“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。

说课具有两个明显的特点：（1）重在交流：互相学习、共同提高。

（2）重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。

二、关于“说课”的功能1、促进教研活动的开展；2、促进教师队伍的建设；3、促进教学质量的提高。

三、关于如何“说课”要求1、把握要求、容量适当。

把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。

要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。

一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。

实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能"速成"。

教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确把握上。

2、立足于“课”，寓技于“课”。

“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。

“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。

3、掌握详略，突出重点。

“说课”时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。

教师资格证面试说课技巧

教师资格证面试说课技巧说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的;是理性的而不是感性的。

因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材(即分析教材)(1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。

(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。

确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。

要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。

另外，教学目标要全面。

素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。

根据这三维并重的教学理念来确定教学目标。

(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。

新课标的理念是"为了一切学生，为了学生的一切"确立重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。

二看学生。

学生是的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的根底，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，开展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。

2、说教法(三部曲)(1)选用什么样的教学方法(2)使用什么样的教学手段(即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。

)(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。

但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻"具有启发性"、"突出主体性"、"注重思维品质"的原那么。

3、说学法说学法不能停留在介绍这一层面上，要把主要精力放在讲解如何实施学法指导上。

特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以"主动参与，乐于研究，交流与合作"为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的"指挥棒".说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

教师资格证面试中的教学策略与课堂评价方法

教师资格证面试中的教学策略与课堂评价方法教师资格证面试是评估教师教学能力和专业素养的重要环节，教学策略和课堂评价方法是面试中的关键要素。

本文将从教学策略和课堂评价两个方面进行探讨。

一、教学策略在教学策略的应用中，教师应该注重学生的主体地位，倡导学生参与、合作、探究的教学方式。

以下是几种有效的教学策略。

1. 小组合作学习：小组合作学习是一种能够激发学生积极性和创造力的有效教学策略。

教师可以将学生分成小组，每个小组内成员之间相互合作，共同完成学习任务。

这种方式可以促进学生之间的互动与交流，培养学生的合作能力和团队精神。

2. 问题导向学习：问题导向学习是指教师通过提出问题，引导学生思考和讨论问题，并引导学生主动探究知识的学习方法。

这种方式可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3. 情景教学：情景教学是将学习情景和实际生活相结合，通过模拟真实情景来进行教学。

教师可以设计一些情景任务，让学生在具体情境中进行学习和实践。

这种方式可以增加学生的学习动机，提高学习的实效性。

二、课堂评价方法课堂评价是教师了解学生学习状况和教学效果的关键手段，有效的课堂评价方法不仅可以指导教师的教学调整，也可以激发学生学习的积极性。

以下是几种常见的课堂评价方法。

1. 口头提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对学习内容的掌握情况。

在提问环节中，教师应该注意提出开放性的问题，让学生进行思考和表达。

同时，教师应该鼓励学生积极回答问题，给予肯定和及时的反馈。

2. 课堂讨论：课堂讨论是一个促进学生思考和交流的有效方式。

教师可以设置一些有争议性的问题，让学生展开讨论，并引导学生思考问题的不同角度和解决方法。

在讨论过程中，教师应该扮演好引导者的角色，保证学生的参与度和讨论质量。

3. 作业评价：作业评价是课堂评价中的重要环节，教师可以通过检查学生的作业，了解学生对学习内容的掌握情况。

在作业评价中，教师应该注重评价的准确性和建设性，给予学生积极的指导和改进意见，帮助学生进一步提高。

教师资格证面试考试说课的技巧

教师资格证面试考试说课的技巧说课环节是教师资格证面试考试中比较重要的一个环节，一定要提前做好准备，下面是为大家收集的关于教师资格证面试考试中说课的技巧。

希望可以帮助大家。

教师资格证面试考试中说课的技巧一、说课之前的准备技巧(1)要在说课前准备好各种课型的框架。

这里的框架包含目标框架、理论框架。

比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

(2)要合理安排好时间。

目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策，不要一字一句去写。

(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?这时你首先要吃准教材，目标不要定错。

可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

(4)因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

(5)要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

(6)充分利用理论依据。

说课中应该说出哪些理论依据?1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。

不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”2.理论空洞不管用。

教师资格证面试中的教学策略与评价方法

教师资格证面试中的教学策略与评价方法作为一名教师资格证面试官，对于教学策略和评价方法的了解是非常重要的。

教师资格证面试不仅要考察候选人的教学能力，还要考察其对教学策略和评价方法的认识和应用。

本文将从教学策略和评价方法两个方面进行论述，并介绍一些常用的教学策略和评价方法。

一、教学策略教学策略是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的特点，选择和运用的各种教学方法、手段、技巧和策略的总称。

教学策略是教学的灵魂，直接影响到教学效果。

在教师资格证面试中，候选人需要展示对教学策略的理解和应用能力。

1. 情境教学策略情境教学策略是以情境为基础，通过模拟真实的环境或情景，让学生参与其中，主动探究和解决问题的教学方法。

情境教学策略可以激发学生的兴趣和动力，提高学生的学习效果。

在教师资格证面试中，候选人可以结合具体的教学案例，展示如何运用情境教学策略。

2. 合作学习策略合作学习策略是指学生在合作的情境下，相互协作，共同完成学习任务的教学方法。

通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，提高学习效果和团队合作能力。

在教师资格证面试中，候选人可以介绍一些具体的合作学习活动，并讲述其对学生学习成果和能力培养的促进作用。

3. 创新教学策略创新教学策略是指教师积极运用现代科技手段，设计和开展创新的教学活动，激发学生的创造力和创新思维的教学方法。

创新教学策略可以提高学生的学习兴趣和主动参与度，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

在教师资格证面试中，候选人可以分享一些创新教学案例，并阐述其对学生的促进作用。

二、评价方法评价是教学不可或缺的一环，是提高教学质量的有效手段。

在教师资格证面试中，候选人需要展示对评价方法的了解和应用能力，以证明其对学生学习情况的准确把握和个别化指导的能力。

1. 个案评价法个案评价法是指根据学生的学习情况和表现，对每个学生进行个别化的评价和指导的评价方法。

个案评价法可以更全面地了解学生的学习情况和问题，为学生提供个别化的指导和帮助。

教师资格证面试中的教学方法与策略

教师资格证面试中的教学方法与策略教师资格证的面试是评估教师专业能力的重要环节，其中教学方法与策略是面试官经常关注的内容。

本文将就教师资格证面试中的教学方法与策略进行探讨，以帮助广大考生顺利通过面试。

一、培养学生的自主学习能力在教师资格证面试中，面试官通常会关注考生是否具备培养学生自主学习能力的教学方法与策略。

为了回答这一问题，应首先明确自主学习的定义与重要性，接着阐述通过开展课堂讨论、小组合作学习等活动来培养学生自主学习能力的具体方法。

此外，还可以提及如何设计探究性的学习任务、给予学生自主选择的权利等，从而使学生充分参与到学习活动中，提高他们的学习效果。

二、差异化教学差异化教学是指根据学生不同的学习特点、兴趣和能力等因素，采用不同的教学方法与策略，使每个学生在教学过程中都能得到有效地支持和指导。

在教师资格证面试中，考生可以提及一些差异化教学的具体方法，如通过分组活动、个别指导等方式，满足学生个体差异，提升整体教学效果。

同时，强调教师需要密切关注学生的学习情况，及时进行评估和调整教学策略，以确保每个学生都能够得到适当的学习支持。

三、启发教学启发教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的思维能力和创造力。

教师资格证面试中，考生可以对这一教学方法进行适当的论述，如通过提问、情境设计等方式，激发学生对知识的兴趣与思考，培养他们的分析、综合和创新能力。

同时，强调教师需要在教学过程中充当引导者和促进者的角色，鼓励学生主动探索和独立思考，实现真正的教与学的双向互动。

四、多媒体教学在当今信息技术高度发达的社会背景下，多媒体教学已成为教学中不可忽视的教学手段。

在教师资格证面试中，考生可以借助多媒体教学作为教学方法与策略进行阐述。

可以从多媒体教学的优势、使用多媒体教具的具体安排和应注意的问题等方面进行论述，以展现自己对多媒体教学的理解和应用能力。

五、合作学习合作学习是指通过组织学生之间的合作与交流，促进他们共同学习和解决问题的一种教学方法。

教师证面试试讲或演示的应对策略

2023
教师证面试试讲或演示的应对策略
目录
• 试讲或演示前的准备 • 试讲或演示的过程 • 试讲或演示的技巧 • 试讲或演示的实例分析 • 教师证面试的其它应对策略
01
试讲或演示前的准备
理解讲课内容
1 2
掌握课程内容
深入理解课程内容，明确教学目标和教学重点。
分析学生需求
了解学生的背景和需求，以便针对性地设计讲课内容。
05
教师证面试的其它应对策略
做好心理调适，保持良好心态
增强自信
在面试前，通过准备充分，增强自信心，避免紧张情绪。
积极暗示
告诉自己“我能行”，积极评价自己的表现，有助于缓解紧张情绪。
放松身心
面试前进行深呼吸、冥想等放松身心的活动，有助于保持冷静和良好的心态。
了解面试官的期望，满足其需求
了解评分标准
熟悉面试官的评分标准和要求，明确自己的展示重点和方向
。
关注细节
注意试讲过程中的细节问题，如语言表达、教态等，以满足面试官的期望。
突出亮点
在试讲过程中突出自己的教学理念、教学方法等亮点，吸引面试官的注意力。
利用非语言因素，增强试讲效果
表情自然
保持微笑、眼神交流等自然的表情，增强试讲亲和力。
详细描述
中学课堂教学应注重知识性和深度，通过深入浅出的方式帮助学生理解和掌握知识。教师应善于运用案例、实证、推理等方式，引导学生思考和解决问题。同时，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提出自己的见解和思路。
高等教育教学实例
总结词
学术性、研究性
详细描述
高等教育教学应注重学术性和研究性，通过引导学生进行学术研究和实证调查等方式，培养学生的独立思考和创新能力。教师应注重与学生的互动，鼓励学生提出自己的研究思路和方案。同时，教师应注重培养学生的研究方法和技能，为学生未来的学术研究和职业发展奠定基础。

教师资格证的教学策略研究

教师资格证的教学策略研究教学策略是指教师在教学过程中采用的一系列方法、手段和技巧，旨在提高学生学习效果并激发学生的学习兴趣。

对于一名教师来说，熟悉并灵活运用各种教学策略至关重要。

因此，教师资格证考试对于教育工作者的教学策略研究具有重要意义。

首先，了解学生的学习特点和需求是制定有效教学策略的基础。

不同学生的学习兴趣、学习风格和学习能力各有不同，而对于教师来说，了解学生的差异性才能制定出合理的教学策略。

例如，对于一些视觉型学习者，教师可以利用图片、图表等多媒体工具引导学生学习。

对于口语表达能力较差的学生，可以采用小组互动、角色扮演等方式提高他们的口语能力。

其次，注重教学过程的灵活性和多样性也是提高教学效果的关键。

教学策略需要根据学生的学习进度和学情进行调整。

有时候，教师可以采用直接讲解的方式，引领学生学习重点和难点；有时候，可以采用启发式教学方法，引导学生思考和发现问题。

此外，教学过程中引入多种教学手段，如案例分析、实践操作、讨论等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

此外，评估学生学习效果和调整教学策略也是教师资格证考试所关注的内容。

教师应该善于利用各种评估手段，如考试、问卷调查、作业批改等，及时了解学生的学习情况。

根据评估结果，教师可以对教学策略进行相应的调整和改进，以达到更好的教学效果。

在教师资格证考试中，考生需要综合运用多种教学策略来解决实际教学问题。

因此，在备考过程中，考生应当注重理论与实践相结合。

理论知识的学习和教学策略的研究可以提供一定的指导和借鉴，然而，教师的教学策略必须根据实际教学环境和学生的特点进行灵活运用。

总之，教学策略是教师资格证考试中重要的内容，也是教师日常工作中不可或缺的一部分。

通过对学生的了解，灵活运用多样化的教学策略，及时评估学生的学习效果并调整教学策略，可以提高教学质量与学生学习效果。