现代教育技术的基本概念
现代教育技术
名词解释1.现代教育技术的定义:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
入眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性。
人眼2.的主观亮度感觉呈指数规律变化3.心理趋合：是指利用人们的想像力去填充实际在画面中并没有见到的空间。
4.教育传播媒体是传递以教育教学为目的的。
载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
5.在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件6.专家系统将某一领域的专家知识、经验加以总结，形成规则，存入计算机中建立知识库，并采用合适的控制策略，按输入的原始数据进行推理、演绎，从而作出判断和决策。
7.基于因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。
其特点是：8.现代远程教育是师生凭借现代信息网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育9.微格教学按照教育学和心理学理论以现代视听技术为手段，对学生和教师进行模拟教学训练。
10.教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
11.教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。
问答题一.我国基础教育评价中存在的主要问题评价内容过多倚重学科知识尤其是课本上的知识，忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多依赖量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段和方法；评价主体被评价者多处于消极、被动的地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、互动的评价模式；评价重心过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，难以发挥评价促进发展的功能。
现代教育技术08328
现代教育技术08328概述现代教育技术08328是指在教育领域中应用现代科技手段，提升教育教学效果的一种方法。
随着科技的不断发展，现代教育技术在教育机构和学校中得到越来越广泛的应用。
本文将介绍现代教育技术的定义、特点和应用，以及它对教育教学带来的好处和挑战。
定义现代教育技术是指使用现代科技手段，如计算机、互联网、多媒体等，结合教育理论和教学方法，提高教育教学效果的一种方法。
它包括课件制作、多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。
特点现代教育技术有以下几个特点：1.互动性：现代教育技术可以创建一个互动的学习环境，学生可以通过在电脑或平板电脑上进行课堂活动或讨论来参与学习过程。
2.个性化教育：现代教育技术可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.多媒体教学：现代教育技术可以通过图像、声音、视频等多媒体形式呈现教学内容，使学习过程更加生动有趣。
4.跨时空性：现代教育技术可以实现远程教育，学生可以通过网络获得来自全球各地的优质教育资源，无论时间和地点都可以学习。
应用现代教育技术在教育领域中有着广泛的应用：1.多媒体教室：学校可以建设多媒体教室，通过使用投影仪、电子白板等设备，实现多媒体教学的效果，提高师生之间的互动和学习效果。
2.网络教学平台：学校可以建设网络教学平台，学生可以通过平台在线学习，参与课堂讨论和在线测试等活动。
3.远程教育：通过视频会议等技术手段，可以让学生在家通过网络参与课堂教学，解决时间和地点限制的问题，提供便捷的学习方式。
4.个性化学习：学校可以利用教育技术提供个性化学习内容和学习路径，根据学生的学习进度和能力，提供相应的学习资源和教学支持。
好处现代教育技术的应用对教育教学带来了许多好处：1.提升学习兴趣：多媒体教学可以生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力，提高学习兴趣和主动性。
2.提高教学效果：现代教育技术可以提供个性化的学习资源和学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
现代教育技术概述
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二、现代教育技术
1、现代教育技术的基本概念
因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此 国内没有对现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育 技术，比较有影响的定义有以下几个。
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手 段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育／教学中应用 的现代化技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体 进行(jìnxíng)教育／教学活动的方法，即媒传教学法；③ 优化教育／教学过程的系统方法，即教学设计（南国农， 1998）。
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三、现代教育技术发展概况
2、我国教育技术的产生和发展
电化教育的形成与发展：20世纪20年代到40年代，幻灯 、电影等媒体在教育中的应用，拉开了我国电化教育的序 幕。新中国成立后，20世纪50年代到60年代中期，我国电 化教育步入初步发展期。20世纪70年代后期到80年代，我 国的电化教育事业得到迅速发展，这一时期，电化教育的 发展规模(guīmó)与速度在我国历史上是前所未有的，并 为教育技术事业的发展奠定了坚实的基础。但当时主要偏 重硬件建设和媒体技术的研究，软件开发和教学系统设计 的研究涉足不够。
现代教育(jiàoyù)技 术概述
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一、教育技术
1、教育技术的基本概念
教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和 资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（ Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.）
第一章 现代教育技术概述
一、
教育技术的定义
（二） 教育技术的含义
教育技术有广义和狭义之分。广义的教育技术是指教育 中的技术，即指人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的 综合。它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 物化形态的技术是指凝固和体现在有形的物体中的科学知识； 智能形态的技术是指那些以抽象形式表现出来，以功能形式用 于教育实践的科学知识（如系统方法）。狭义的教育技术是指 在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
一、
教育技术的定义
（2）范畴的改变。AECT2005定义将AECT1994定义中教育 技术的五个范畴（设计、开发、利用、管理和评价）合并为三个 范畴（创造、使用、管理）。其中，创造是指在各种不同的、正 式或非正式的环境中创建学习情境所涉及的研究、理论和实践， 它包括了AECT1994定义中的设计与开发两个范畴；使用是指将 学习者带入学习环境，接触学习资源所涉及的理论和实践，主要 包括学习材料的利用、推广革新、整合、制度化四个子范畴；管 理强调了教学过程是一个系统，在这个因素复杂的系统中，需要 对系统各个要素进行管理和配置，以达到最优结果。
教育技术AECT2005定义在AECT1994定义的基础上做了如 下改进：
一、
教育技术的定义
（1）主体词的改变。AECT2005定义将 AECT1994定义“教学技术 （Instructional Technology）”的提法改为“教育技术” （Educational Technology）。这表明教育技术 不仅在教学的过程中起作用，而且在更广阔的教 育领域里也起作用，从而扩大了教育技术的领域。
（6） 教育技术管理的理论与 技术。它包括教育技术硬 件设施和软件资源的管理 方法、教育技术的专业设 置、组织机构，以及相关 方针、政策的研究等。
现代教育技术基本概念与术语(全)
现代教育技术基本概念与术语（一）1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、教育媒体：媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体即教育媒体。
常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
3、常规教学媒体：在日常教育教学工作中被广泛使用的课本、教学板、图表、模型、演示仪等非电子教学媒体。
4、教学设计：教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的过程。
5、视听教学：视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。
从教学组织形式来看，视听教学包括所有利用视听媒体手段组织教学的各种教学形式，如完全基于视听媒体的教学、以视听媒体为主要教学媒体的教学、以视听媒体为辅助手段的教学等。
6、教育传播：从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。
从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。
这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。
7、系统方法：系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。
系统方法主张对研究对象进行整体性分析，从系统构成及其相互关系中探讨系统自身的规律并进而指明解决复杂的系统问题的一般步骤、程序和方法。
8、课程开发：课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。
课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。
9、计算机辅助教学：计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
(师范类)现代教育技术 第1章 绪论第一讲
1.1.1现代教育技术用的一切 技术手段和方法的综合。 技术，既包括有形（物化形态）的技术，也包括 无形（智能形态）的技术；既包括现代技术， 也包括传统技术。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科 学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一
直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教
戴尔的《经验之塔》
电视、程序教学、计 斯金纳的“操作性条 算机 件反应说” 闭路电视、计算机、 系统论、信息论、控 卫星电视 制论
网络发展阶段
90年代以后
多媒体系统、计算机 建构主义学习理论 网络
教育技术概念的演化和发展
视觉教育 视听教育 视听传播
教育技术
视觉教育
源于17世纪，捷克大教育家夸美纽斯的《大教 学论》，倡导采用图片、实物和模型等直观教具 来辅助教学。
随着科学技术的快速发展，照相、幻灯和无声电 影等相继问世并被引进教育领域。于是产生了与 直观教育一脉相承的视觉教育概念。
特点： 此时期主要以实物、幻灯片、照片等视觉 教材作为教学辅助工具，使学习活动更为 具体化，将抽象的概念作具体化的呈现。
视觉经验对学习的影响比其他各种经验都 强的多。
人类拥有五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉、 味觉，也就是所谓的“五感”。虽然人类可以 从眼睛、耳朵、鼻子、皮肤、舌头等处获得信 息，但是可以取得最多信息的，就是视觉。 据研究称，在借助“五感”所获得的信息中，大 约有80％是来自视觉。 正所谓“百闻不如一见”！
20世纪30年代~40年代，兴起了视听教育运动， 尤以戴尔出版的《教学中的视听方法》为代表
戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，说明 了人类学习经验从直接参与到用图像替代，再用 抽象符号表示的逐步发展过程。
现代教育技术考试知识点
现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
现代教育技术
1、现代教育技术基本概念：该定义译为:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。
该定义指出了教育技术的目的是促进学习，研究对象是学习过程和学习资源，研究范畴是设计、开发、利用、管理和评价2、教育技术内涵：根据AECT 94定义可以看出教育技术的内涵包括几个方面（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）教育技术研究和实践的对象是学习过程和学习资源3）教育技术研究和实践的领域是设计、开发、应用、管理和评价（4）教育技术研究和实践的最终目的是优化教学，促进学习者的学习3、现代教育技术基本概念该定义译为教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
4、现代教育技术基本概念该定义译为:教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5、现代教育技术基本概念该定义译为:教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
6、现代教育技术的概念“现代教育技术”是20世纪90年代以后在国内被大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是指同一个概念但是现代教育技术带有强烈的现代化、信息化色彩 .“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论和实践”。
（华南师大李克东）7、(一) 国外教育技术的发展历程（1）、起步阶段（20世纪20年代）以幻灯教育、无声电影、广播教育的出现为标志。
（2）、初期发展阶段（20世纪30-40年代）以有声电影、录音教学的出现为标志(3)、迅速发展阶段（20世纪50-60年代）以电视、程序教学机及CAI的出现为标志。
(4)、系统发展阶段（20世纪70-80年代），以各种系统媒体的出现为标志。
（5）、网络发展阶段（20世纪90年代以后），使用多媒体系统、计算机网络优化教育教学效果。
现代教育技术
一、问答题（10分）简述教育技术的定义，并阐述其内涵。
答：现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效地传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。
其基本要素有：第一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导1、现代教育思想对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有：现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。
2、现代教育理论对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。
三种学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。
三种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。
第二、现代教育技术的体系结构现代教育技术的体系结构包括三大范畴：一是现代教育技术媒体，即应用于教育教学中的现代教育技术手段和工具（媒体）；二是运用现代教育技术媒体进行教育教学活动的方法（媒传教学法）；三是优化教育教学过程的系统方法，即教学设计。
第三、教育过程最优化实现教育过程最优化是现代教育技术的目标。
最优化的标准主要有两个：一是最少时间，二是最大效益。
即利用最少时间获取最大效益，这就是现代教育技术所要达到的目的。
通过确定最优的教学目标，选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而用较少的时间，教更多的内容，用较少的投资教更多的学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到更好的发展，取得教育的高质量、高效益。
二、问答题（10分）教师的信息化教学能力表现在哪些方面？答：教师的信息化教学能力通过多个方面表现出来：教师应该成为学会数字化生存的带头人；教师应该能够应用信息技术开展有效的教与学；教师能够应用信息技术进行研究探索、解决教学问题；教师能够利用信息技术进行合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格；教师能够利用信息技术进行学习创造，成为信息化形态下的终身学习者，实现知识、技能、伦理的自我完善和发展。
现代教育技术学
17．素材的构成：是传播教学信息的基本材料单元。在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形的图像素材，以及动态的图形和图像一动画数字电影素材等。
18．积件：是由老师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
7．教育信息化是指计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息加工技术在教育中的全面广泛的应用，用现代信息技术构造一个数字化、多媒体化、网络化、智能化和虚拟化有机结合的教育环境，使这适应信息化社会对教育发展的要求。
8．教育信息化的特点：教材多媒体化；教学信息组织的非线性化；教学资源广域化；学习资源系列化；教学过程的个性化；学习环境虚拟化。
63．多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈部分表现在哪些方面？在制作网络媒体时，考虑到瓶颈的存在，主要解决哪几个问题？表现在网络带宽.计算机与网络接口方式等方面.所以首先要解决数据压缩问题,其次是解决视觉等待问题。
64．网页页面基本结构内容：由页面标题、网站LOGO、页眉、导航栏、主体内容区和页脚等部分组成。
23．电子教案的特点：①电子教案的教学过程设计遵循基于“教”的原则②电子教案界面简法，表述内容一目了然，能够在较短的时间内让学生准确地识读理解界面信息内容③电子教案界面内容前后相关性强，能够承上启下，便于做笔记和记忆④软件容错性好，甚至可以随时根据教授的需要重新选择画面，组织内容⑤具有较好的控制设置，教师能够准确地控制媒体的表达。
53．图层：图层就像一层一层有图像没有图像的透明胶片互叠在一起，有衅像部分在相同像素坐标上相互遮挡，没有图像部分则是透明的。
54．图层蒙板：蒙板建立了一种二个图像过滤衔接的效果。
现代教育技术基础重点
现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。
而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。
现代教育技术
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
现代教育技术的基本概述
现代教育技术的基本概述随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育领域中不可忽视的一部分。
现代教育技术是指利用先进的科技手段和工具来提升教育教学效果的一种方法和手段。
它通过创新的教学模式和教学工具，为学生提供更加灵活、个性化和高效的学习体验。
现代教育技术提供了更广阔的学习资源和学习途径。
传统的教育模式受限于时间和空间，学生只能通过教室里的教师和教材来获取知识。
而现代教育技术打破了这种限制，学生可以通过电子图书馆、网络课程和在线教育平台等途径获取丰富多样的学习资源。
这些资源不仅包括了各个学科的知识点和教学内容，还提供了实践和交互的机会，让学生能够更加全面地学习和应用知识。
现代教育技术提供了更加灵活和个性化的学习方式。
每个学生都有自己的学习特点和学习节奏，传统的教育模式往往无法满足每个学生的需求。
而现代教育技术可以通过智能化的学习系统和个性化的学习方案，根据学生的实际情况来调整教学内容和教学进度。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的积极性和主动性。
现代教育技术提供了更加互动和实践的学习环境。
传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏实践和互动的机会。
而现代教育技术通过虚拟实验室、模拟演练和多媒体教学等方式，为学生创造了更加真实和实践的学习环境。
学生可以通过实践和互动来巩固和运用所学知识，提高学习的效果和质量。
现代教育技术还提供了更加便捷和高效的教学管理和评估方式。
传统的教育模式中，教师需要花费大量的时间和精力来进行教学管理和学生评估。
而现代教育技术可以通过教学管理系统和学生评估工具，实现教学过程的自动化和信息化。
教师可以更加方便地进行教学计划和资源管理，学生的学习情况和成绩也可以及时地反馈给教师和学生本人，提高教学的效率和效果。
现代教育技术的基本概述是利用先进的科技手段和工具来提升教育教学效果的一种方法和手段。
它通过提供更广阔的学习资源和学习途径、提供更加灵活和个性化的学习方式、提供更加互动和实践的学习环境、提供更加便捷和高效的教学管理和评估方式等方面，为学生提供了更加全面、高效和贴近现实的学习体验。
现代教育技术第一章doc
现代教育技术第一章doc教育技术的基本概念广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
它分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
（1）有形的教育技术：也可称为物化形态的教育技术。
是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。
包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统教具到现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、网络、卫星通讯以及相应的教学软件等。
有形教育技术的功能：有形教育技术包含着人类在教育过程中应用的一切科学技术成果，是人类在教育活动中借助它进行信息传递、加工、处理、呈现的有效手段，是人类实现教育活动的物质基础。
（2）无形的教育技术：也可称为智能形态的教育技术。
是指在教育实践中总结和概括出来的用以指导教育技术应用的策略和方法。
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策略和方法等。
无形教育技术的功能：为教育技术的具体实践提供理论指导；能够直接为教育技术的实践活动提供解决问题的策略和方法。
（3）有形教育技术与无形教育技术的关系：教育技术的两个层面——有形教育技术和无形教育技术是相互影响、相互作用的，它们以有机整体的形式发挥着作用。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
2.美国AECT的1994教育技术定义1994年AECT发表了巴巴拉·西尔斯与丽塔·里奇合写的专著《教育技术：领域的定义和范畴》。
教育技术是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
二、教育技术的研究内容1.研究对象学习资源：是支持学习者学习的各种信息和环境条件。
一般具有五种形态：教学人员、教学材料、教学工具、教学设施和教学活动。
学习过程：学习者获取知识、掌握技能和发展能力的自主认知过程，是一个包括输入、行为和输出的一系列操作或活动。
三、相关概念辨析 1.教育技术与信息技术信息技术：能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术。
现代教育技术
现代教育技术第⼀章现代教育技术概述第⼀节教育技术的基本概念1、1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践第⼆节教育技术发展简史2、教育技术的产⽣是以20世纪20年代出现的“视觉教育运动”为起点。
3、教育技术不是在某⼀领域或⽅向上的逐渐深⼊，⽽是多条线索多个领域并⾏交叉结合的过程，具有综合性特征。
4、教育技术的三种系统⽅法（1）媒体技术与视听教育美国⼼理学家普莱西是世界上第⼀台教育机器的发明者，1924年，他根据桑代克学习定律中的练习律、效果律、同化律理论设计了⼀台可以进⾏测验、记分和教学的简单仪器。
20世纪50年代美国⼼理学家斯⾦纳设计出了新的⼀代教学机，被称为“斯⾦纳程序教学机”。
（2）教育传播（3）系统⽅法5、教育技术发展的特点对媒体技术和理论依据的关注，都表现出⼀定的选择性；对⼈的作⽤的认识越来越深刻；不断吸纳新的观念，并且积极推进教育的整体改⾰，并且在此过程中快速发展其⾃⾝。
6、我国教育技术发展历程：进⼊80年代，我国电话教育迅速发展。
80年代后期，随着与外国教育技术界交流的增加，以及对新的理论、经验、成果的不断吸纳，然们发现我国电化教育的发展基本上是在视听教育的研究范畴。
第三节现代教育技术7、我国教育技术学术界的观点：以现代信息技术为核⼼技术的、在现代教育思想和⽅法以及学习⼼理学成果的指导下展开的教育技术研究与实践活动，⼀般都称为现代教育技术。
8、教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全⾯深⼊地运⽤现代化信息技术来促进教育改⾰和教育发展的过程。
教育信息化的主要特征：第⼀，教育信息处理数字化。
第⼆，教育信息载体多媒体化。
第三，信息传输⽹络化。
第四，教学过程智能化9、我国教育信息化的发展⽬前我国的教育信息化发展⽅向，主要是在对新技术、新媒体的应⽤、教与学模式的创新教育技术能⼒培养、信息技术与课程整合等领域。
10、现代教育技术在教育改⾰中的作⽤A现代教育技术是教育改⾰的突破⼝。
电子课件 现代教育技术--曾庆勇
1.4 现代教育技术理论基础
系统科学的基本原理 (1)整体原理 (2)反馈原理 (3)有序原理 (4)系统方法
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学霸就是 这么任性
第
2
教学设计
章
本章要点
➢教学设计概述 ➢教学设计的一般模式 ➢教学设计综合案例
2.1教学设计概述
➢什么是教学设计？
也称为教学系统设计，是以传统理论、学习理论和教学理论 为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需 要，从而找到解决方案的一种理论和方法。
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
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2.1教学设计概述
➢教学设计的特征
目的性
创造性
教教学学设设计计的的特 特征征
指导性 系统性
预演性
可操 作性
45
2.1教学设计概述
➢教学设计的不同层次
教学设计的3个层次 以“系统”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 以“产品”为中心的层次
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2.1教学设计概述
教学系统设计也可分为2个层次 宏观层次的教学系统设计：规模大的项目如 课程开发、培训方案的制定等。 微观层次：对一门具体课程、一个单元、一 堂课、一个媒体材料的设计。
育
技 术
无 形
以抽象形式表现出来，以功能形式用于教育实践的
技
科学知识（如系统方法）。
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3．下列各项中，以教育传播媒体为物质载体的是（）
A.教学内容B.教学对象C.教学条件D.教学环境
4．下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）
A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书
5．在小学数学课上，下列哪一项不能充当教育信息的物质载体？（）
A.教科书B.教学指导书C.教学幻灯片D.空气
A.模象直观B.实物直观C.语言直观D.以上说法都不对
三、名词解释
1.现代教育技术2.学习资源3.教育规模
4.模象直观5.实物直观6.语言直观
四、简答题
1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点?
2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段?
3．现代教育技术的研究对象是什么?
4．现代教育技术有哪几个方面的作用?
19．提出"经验之塔"的学者是（ ）
A.戴尔B.斯金纳C.桑代克D.普莱西
20．小组学习的理论基础来源于（）
A."经验之塔"B.刺激-反应理论C.行为主义心理学D.人文主义心理学
三、名词解释
1.控制论2.信息论3.系统论4.系统5.教学系统6.系统方法
7.教育系统8.教育传播媒体9.教育传播环境10.教育传播效果
14．"经验之塔"可分为三大类，按直观程序从低到高排序，依次是（）
A.做的经验、观察的经验、抽象的经验
B.抽象的经验、观察的经验、做的经验
C.观察的经验、做的经验、抽象的经验
D.观察的经验、抽象的经验、做的经验
15．按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是（）
A.练习B.反射C.刺激D.强化
16．按斯金纳的观点，为了尽量有效地强化学习者的反应，有必要（）
A.在反应后即时强化B.先给予刺激，再观察其反应
C.将教材抽象化D.将教学内容系统化
A.系统论B."经验之塔"C.操作性条件反射理论D.教育传播学
18．程序教学的主要的心理学依据是（）
A.系统论B."经验之塔"C.操作性条件反射理论D.教育传播学
6．在教育传播过程中，作为传者的"教师"（ ）
A.局限于上讲台的教师B.局限于能调动学生积极性的教师
C.包括上讲台的教师、教育管理者和教材编制者等
D.包括教育传播活动中的一切人和物
7．在教育传播活动中，起着"把关人"作用的是（ ）
A.传者B.受者C.环境D.媒体
8．在教育传播活动中，连接教育者与学习者双方的中介物是（
A.传者B.受者C.环境D.媒体
9．在教育传播活动中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是（）
A.教育传播模式B.教育传播媒体C.教育传播通道D.教育传播环境
10．下列各项中，属于非语言符号的是（）
A.口头语言B.书面语言C.计算机程序语言D.音乐符号
11．在教育传播活动中，校风和班风是属于（）
A.教育传播媒体Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育传播环境C.教育传播通道D.教育传播系统
四、简答题
1．教育传播学的研究对象是什么？2．教育传播活动的特点是什么？
3．"经验之塔"有哪几个特点？
4．操作性条件反射理论的要点是什么？
第三、四章 幻灯教学与光学投影仪
一、填空题
1．透射式幻灯机是根据原理设计的， 即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯
片，再通过放映镜头在银幕上形成的幻灯片图像。
2．使用透式幻灯机时，必须使幻灯片的图像、药膜面向放入幻灯
第二章 现代教育技术的理论基础
一、填空题
1．现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是教学理论、学习理论及，而
理论是它的方法论基础。
2．系统论是关于研究一切系统的原理和的科学。
3．用的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教育理论的超越。
4．是教育技术在技术学方面的基础。
5．教育传播学的研究对象是整个和的全过程。
A.视觉教育的发展B.视听教育的发展
C.教学机器的发展D.小组学习的发展
3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）
A.系统方法B.直观方法&C.科学抽象方法D.理想化方法4．计算机网络技术的发展，将能（）
C.使课堂教学正规化D.使远距离教学正规化5．在教学中出示实物的直观方式是属于（）
6、现代教育技术的理论可以为专业课程的调整服务。
7、模象直观主要利用模型、图像等，它比和更为优越。
8、现代教育技术的发展， 将使教师从单纯的讲授知识转变为主要，学生从单纯
地接收知识变为主要依靠自学。
二、选择题
1．在学习资源中，最重要的人力资源是（）
A.家长B.教师C.教材D.教学经费
2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个 别化教学的发展和（）
教科书等等。
12．与传者、一同影响教育传播效果的教育传播环境，其内容是复杂的和多方
面的。
13．是教育传播系统赖以存在和发展的全部条件的总和。
14．教育传播的最终目的是要取得良好的。
二、选择题
1．现代教育技术的方法论基础是（ ）
A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学
2．研究整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程的理论是（）
6．教育信息是抽象的，不能离开而存在。
7．表征教育信息的符号可分为语言符号和两大类。
8．是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育、教学
的工具。
9．在小学语文课上，是受者，是传者。
10．在教育传播过程中，传者的首要任务是教育信息，如讲解课文等等。
11．在教育传播过程中， 作为受者的，也首先要传播信号， 如阅读
片盒内。
3．普通照相机是由镜头、、、取景器与调焦装置和机箱等部件组
12．下列各项中，不属于教育传播环境的是（）
A.校园环境B.教室环境C.校风D.教师
13．下列有关教育传播效果的陈述，正确的是（）
A.教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果
B.教育传播效果只能通过升学人数的多少来衡量
C.书面考试是评价教育传播效果的唯一手段
D.如何取得良好的教育传播效果，毫无规律可循。
第一章 现代教育技术的基本概念
一、填空题
1、现代教育技术是对（ ）和（ ）进行设计、开发、利用、管理和评价 的理论和实践。
2、所谓学习资源，是指一切的来源。其中，是教学中最重要的人
力资源。
3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、、及学校卫生条
件等等。
4、国外现代教育技术在和的促进下兴起的。
5、现代教育技术的研究对象是有关和的一切方面。