八年级历史与社会 日本大化革新
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人教版历史与社会八年级上册《日本的大化改新》课件
启示：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和 先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与 时俱进 。
公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施 一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了 道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
这次改革史称( B )
A．查理·马特改革 B．大化改新 C．明治维新 D．亚历山大二世改革
通过比较，你获得什么信息？ 仿照隋唐制度
大化改新完全以隋唐为师，是一次模仿唐朝的政治制度 革新日本的政治经济制度的改革。日本对隋唐的学习仅 仅体现在政治制度方面吗？你能举例说明日本文化当中 有哪些地方是学习中国的吗？
日本传统文化无处不 洋溢着浓郁的中华文 化气息
唐朝服饰
日本和服
优雅美丽的和服是根据唐王朝的妇女服饰改良而来
日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学 习、坚忍服从等特点。
大化改新的影响： 积极性：经济上，农民生产积极性提高，农
业繁荣，手工业发展，商业活跃。 政治上，日本成为依靠“律令”实 行统治的天皇制中央集权国家，使 日本社会环境稳定
局限性： 国家分配田地的方法逐步遭到破坏。
庄园和武士阶层的出现 大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步 遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建立起自己的庄园。
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地 分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控 制的农民转为国家公民。
法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为 治国基础。
中国隋唐 政治 三省六部制
经济 实行租庸调 制
大化改新时的日本 加强中央集权建立中央集权的天 皇制国家
把很多贵族土地收归国有，国家 定期把土地分给农民耕种，向他 们收取赋税。
二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐
公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施 一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了 道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
这次改革史称( B )
A．查理·马特改革 B．大化改新 C．明治维新 D．亚历山大二世改革
通过比较，你获得什么信息？ 仿照隋唐制度
大化改新完全以隋唐为师，是一次模仿唐朝的政治制度 革新日本的政治经济制度的改革。日本对隋唐的学习仅 仅体现在政治制度方面吗？你能举例说明日本文化当中 有哪些地方是学习中国的吗？
日本传统文化无处不 洋溢着浓郁的中华文 化气息
唐朝服饰
日本和服
优雅美丽的和服是根据唐王朝的妇女服饰改良而来
日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学 习、坚忍服从等特点。
大化改新的影响： 积极性：经济上，农民生产积极性提高，农
业繁荣，手工业发展，商业活跃。 政治上，日本成为依靠“律令”实 行统治的天皇制中央集权国家，使 日本社会环境稳定
局限性： 国家分配田地的方法逐步遭到破坏。
庄园和武士阶层的出现 大化改新时推行的由国家分配田地的方法逐步 遭到破坏，很多豪强贵族纷纷建立起自己的庄园。
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土地 分给农民耕种，向他们收取赋税；原来被贵族控 制的农民转为国家公民。
法律上：701年，日本编订第一部律令法典，作为 治国基础。
中国隋唐 政治 三省六部制
经济 实行租庸调 制
大化改新时的日本 加强中央集权建立中央集权的天 皇制国家
把很多贵族土地收归国有，国家 定期把土地分给农民耕种，向他 们收取赋税。
二、大化改新 背景（原因） 国内社会矛盾十分尖锐
(新)人教版八年级历史与社会上册第一单元第三课《日本的大化改新》课件(极品)
唐朝学习佛法，806年 归国
吉备真备与唐人对弈图 693～775 奈良时代政治家、学者
古代日本的发展历程
年代尺，理清 历史脉络
出 现 早 期 国 家
公元1 世纪 前后
大 和 兴 起
公元3 世纪 中叶
统 一 日 本 本 土
铲 除 苏 我 氏
大 化 改 新
出 现 武 士 阶 层
材料3：668年，日本开始引进唐朝法制体系，以中国唐朝的 《永徽律》为蓝图，是一部以刑法为主，诸法合体的法典，建 立起律令体制。标志着古代国家的律令法体系初步确立和律令 制国家的形成。 法制上,制定律令，建立律令制度。
大化改新的内容
（1）政治上：改革行政制度，实行中央集权。
仿照隋唐制度
（2）经济上： 土地收归国有，国家定期按人口把土地分
给农民耕种，向他们收取赋税； 原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）法律上： 701年，日本编订第一部律令法典，
作为治国基础。
大化改新的影响
资料1：大化改新以后，大和正式改名日本国。日本 在教育、宗教、建筑、美术和文学各方面积极汲取中 国文化。日本仿照唐朝的教育制度 …….汉文化在日本 风行一时。 资料2：改革后不久，日本进入奈良时代。710年， 日本仿照中国长安的式样，建立了新都平城京。以新 大化改新的影响 都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。 1.积极：农业繁荣、手工业发展、商业活 资料3：改革后，土地收归国有，贵族实力大受打击， 跃，日本的政治、经济、文化迅速繁荣， 皇权得到强化……。 使日本从奴隶社会过渡到封建社会。 2.局限：国家分配田地的方法逐步遭到破 阅读材料并结合书本，说说大化改新给日本带来了 坏，武士阶层形成并不断壮大。 哪些变化？（ 3分）
小结：大化革新背景
吉备真备与唐人对弈图 693～775 奈良时代政治家、学者
古代日本的发展历程
年代尺，理清 历史脉络
出 现 早 期 国 家
公元1 世纪 前后
大 和 兴 起
公元3 世纪 中叶
统 一 日 本 本 土
铲 除 苏 我 氏
大 化 改 新
出 现 武 士 阶 层
材料3：668年，日本开始引进唐朝法制体系，以中国唐朝的 《永徽律》为蓝图，是一部以刑法为主，诸法合体的法典，建 立起律令体制。标志着古代国家的律令法体系初步确立和律令 制国家的形成。 法制上,制定律令，建立律令制度。
大化改新的内容
（1）政治上：改革行政制度，实行中央集权。
仿照隋唐制度
（2）经济上： 土地收归国有，国家定期按人口把土地分
给农民耕种，向他们收取赋税； 原来被贵族控制的农民转为国家公民。
（3）法律上： 701年，日本编订第一部律令法典，
作为治国基础。
大化改新的影响
资料1：大化改新以后，大和正式改名日本国。日本 在教育、宗教、建筑、美术和文学各方面积极汲取中 国文化。日本仿照唐朝的教育制度 …….汉文化在日本 风行一时。 资料2：改革后不久，日本进入奈良时代。710年， 日本仿照中国长安的式样，建立了新都平城京。以新 大化改新的影响 都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。 1.积极：农业繁荣、手工业发展、商业活 资料3：改革后，土地收归国有，贵族实力大受打击， 跃，日本的政治、经济、文化迅速繁荣， 皇权得到强化……。 使日本从奴隶社会过渡到封建社会。 2.局限：国家分配田地的方法逐步遭到破 阅读材料并结合书本，说说大化改新给日本带来了 坏，武士阶层形成并不断壮大。 哪些变化？（ 3分）
小结：大化革新背景
人教版历史与社会八年级上册2-3 日本的大化改新 课件 (共23张PPT)
唐朝“三省六部
经济
公地公民制 班田收授法 租庸调制
参照
隋唐制度
均田制 租庸调制 三省六部制 州县制
内 容
政治
中央官制： 二官八省制 官制 地方官制： 国、郡、县制
天皇制令
制定唐律
大化改新的影响：
1.积极性： 1）推动了农业、手工业、商业的发展， 2）成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央 集权国家， 3）政治、经济、文化迅速繁荣。
善于学习中国
据《隋书倭国传》载，600年推古朝首次遣使通隋，又 据《日本书纪》记载，607年圣德太子遣小野妹子使隋。 这便是日本向中国派遣留学生的开端。从630-895年的 二百六十多年间，日本朝廷一共任命了十九次遣唐使， 其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。
中大兄皇子刺杀苏我氏
公元645年6月12日，日 本太极殿。这一天日本 朝 廷正在接见“三韩”（新罗、 百济、高句丽 ）的使者， 举行“受贡”仪式。随着 “嘎吱吱”的一阵响声，宫 门全部关闭，中大兄皇子突 然拔剑刺杀了大贵族苏我氏， 在场的许多贵族大惊失色。 原来这是中大兄皇子联合改 革派为改革而发动的政变。
大化改新
大化改新的背景
国内背景：社会矛盾十分尖锐
国际背景：中国唐朝的兴盛，朝鲜半岛上新罗
的崛起，强烈刺激了大和的统治者，
渴望参照中国的隋唐制度实行改革。 日本留学生：积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为 楷模，实行变革。 为什么要学 我们中国的 呢？
一 衣 带 水
古代中日交流史
前21世纪
位于日本佐贺县诸富町井 津的金立神社的石碑上写 有徐福上陆地，在大堂内 立有徐福像。
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的 长处和先进文化，要正视自身的不足，积极 改革创新，与时俱进 。
经济
公地公民制 班田收授法 租庸调制
参照
隋唐制度
均田制 租庸调制 三省六部制 州县制
内 容
政治
中央官制： 二官八省制 官制 地方官制： 国、郡、县制
天皇制令
制定唐律
大化改新的影响：
1.积极性： 1）推动了农业、手工业、商业的发展， 2）成为依靠“律令”实行统治的天皇制中央 集权国家， 3）政治、经济、文化迅速繁荣。
善于学习中国
据《隋书倭国传》载，600年推古朝首次遣使通隋，又 据《日本书纪》记载，607年圣德太子遣小野妹子使隋。 这便是日本向中国派遣留学生的开端。从630-895年的 二百六十多年间，日本朝廷一共任命了十九次遣唐使， 其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。
中大兄皇子刺杀苏我氏
公元645年6月12日，日 本太极殿。这一天日本 朝 廷正在接见“三韩”（新罗、 百济、高句丽 ）的使者， 举行“受贡”仪式。随着 “嘎吱吱”的一阵响声，宫 门全部关闭，中大兄皇子突 然拔剑刺杀了大贵族苏我氏， 在场的许多贵族大惊失色。 原来这是中大兄皇子联合改 革派为改革而发动的政变。
大化改新
大化改新的背景
国内背景：社会矛盾十分尖锐
国际背景：中国唐朝的兴盛，朝鲜半岛上新罗
的崛起，强烈刺激了大和的统治者，
渴望参照中国的隋唐制度实行改革。 日本留学生：积极宣扬唐朝制度，希望以唐朝为 楷模，实行变革。 为什么要学 我们中国的 呢？
一 衣 带 水
古代中日交流史
前21世纪
位于日本佐贺县诸富町井 津的金立神社的石碑上写 有徐福上陆地，在大堂内 立有徐福像。
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的 长处和先进文化，要正视自身的不足，积极 改革创新，与时俱进 。
人教版八年级历史与社会上册课件第二单元 第三课 日本的大化改新3 (共42张PPT)
讨论成果要求：请每小组讨论出大化改新的 内容有哪些？（结合书本和手头资料）
1.每组选出记录员和报告员。（记录员负责记录小 组每个成员发言的要点；报告员负责将小组讨论成 果向全班同学汇报 ） 2.每个成员先独立用两分钟快速看书本和手头资料 3.然后小组各成员积极发表自己观点，请记录员做 好记录，讨论完毕后请报告员展示组员的劳动成果 哦。
那在座的同学们你们知道这次变革 指的是什么论要求
讨论成果要求：请每小组讨论出大化改新的背景 （条件）有哪些？（结合书本和手头资料）
1.每组选出记录员和报告员。（记录员负责记录小 组每个成员发言的要点；报告员负责将小组讨论成 果向全班同学汇报 ） 2.每个成员先独立用两分钟快速看书本和手头资料 3.然后小组各成员积极发表自己观点，请记录员做 好记录，讨论完毕后请报告员展示组员的劳动成果 哦。
材料四：当时的大权贵苏我家族把持 朝政、大修陵墓、操纵皇位的继承， 并于皇极2年（公元643年）苏我家的 苏我入鹿灭掉了主张改革的山背大兄 王一家。
发动政变
645年6月，中大兄 皇子（天智天皇） 、 中臣镰足（藤原镰 足）等人在皇极天 皇接见高句丽、百 济、新罗使节时， 于朝中杀死苏我入 鹿，其父苏我虾夷 自杀。皇室夺取政 权。中大兄皇子等 拥立孝德天皇。
3、大化改新的意义
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土 地分给农民耕种，向他们收取赋税； 贵族控制的农民转变为国家公民
好想知道当时日本 为什么要大化改新 啊！
遣隋使和遣唐使
材料一
日本共派遣隋使4次，遣唐使19次，其中成 行并到达长安的13次，每批数百人。对于人口 不足300万的日本，来学习中国先进文化的人在 总人口中的比重相当大。 使节团成员中有外交官 员、僧侣、留学生和工 艺、艺术等各方面的人 才。 遣唐使船
1.每组选出记录员和报告员。（记录员负责记录小 组每个成员发言的要点；报告员负责将小组讨论成 果向全班同学汇报 ） 2.每个成员先独立用两分钟快速看书本和手头资料 3.然后小组各成员积极发表自己观点，请记录员做 好记录，讨论完毕后请报告员展示组员的劳动成果 哦。
那在座的同学们你们知道这次变革 指的是什么论要求
讨论成果要求：请每小组讨论出大化改新的背景 （条件）有哪些？（结合书本和手头资料）
1.每组选出记录员和报告员。（记录员负责记录小 组每个成员发言的要点；报告员负责将小组讨论成 果向全班同学汇报 ） 2.每个成员先独立用两分钟快速看书本和手头资料 3.然后小组各成员积极发表自己观点，请记录员做 好记录，讨论完毕后请报告员展示组员的劳动成果 哦。
材料四：当时的大权贵苏我家族把持 朝政、大修陵墓、操纵皇位的继承， 并于皇极2年（公元643年）苏我家的 苏我入鹿灭掉了主张改革的山背大兄 王一家。
发动政变
645年6月，中大兄 皇子（天智天皇） 、 中臣镰足（藤原镰 足）等人在皇极天 皇接见高句丽、百 济、新罗使节时， 于朝中杀死苏我入 鹿，其父苏我虾夷 自杀。皇室夺取政 权。中大兄皇子等 拥立孝德天皇。
3、大化改新的意义
经济上：土地收归国有，国家定期按人口把土 地分给农民耕种，向他们收取赋税； 贵族控制的农民转变为国家公民
好想知道当时日本 为什么要大化改新 啊！
遣隋使和遣唐使
材料一
日本共派遣隋使4次，遣唐使19次，其中成 行并到达长安的13次，每批数百人。对于人口 不足300万的日本，来学习中国先进文化的人在 总人口中的比重相当大。 使节团成员中有外交官 员、僧侣、留学生和工 艺、艺术等各方面的人 才。 遣唐使船
人教版八年级历史与社会上册第二单元第三课日本的大化改新
征帆一片潦蓬壶。 明月不归沈碧海，
白云愁色满苍梧。
• 晁衡，日本人，原名阿倍仲麻吕。 开元五年(717)，年二十，留学中 国。卒业后留唐作官。大历五年 (770)，卒于长安。天宝十二载 (753)，衡与日本遣唐使藤原清河 等人同船返日，在海上遇风，与别 的船失散，漂流到安南(今越南)， 后又辗转回到长安。当时误传晁衡 遇难，李白听到这一消息，写此诗 以志悼念。
唐僧东渡 传播文化
以史鉴今：
材料一：大化改新大量吸取了唐代的文化制度，但 是日本没有建立宦官制度，也没有吸收中国传统 的“易姓革命”的思想。
材料二：日本在7-8世纪利用汉字创造了本国的字母 假名
思考：1.当时文化落后的日本对吸收先进的中国文化抱 什么态度和方法？
2.对正在发展中的中国，你认为可以从日本身上学到哪些 东西？
大化改新：
中臣镰足
大化改新： 日本“大化改新”的主要内容
政治 方面
经济 方面
改革行政制度，实行中央集 权
土地收归国有，国家定期把 土地分给农民耕种，收取赋 税。
比较1：
唐朝“三省六部制”
与隋唐的“三省六部制”比较，你获得什么信息？
比较:2：
中国隋唐
大化改新时的日本
政治 三省六部制 经济 实行租庸调制
大化改新后的日本：
• 日本大化改新后的一段时期被称为“唐风 时代”，为什么？（请用史实说明）
这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什 么相同之处?
唐朝服饰
日本和服
日本的茶道源于……
9世纪的日本书法
日本文字源于汉字
吉备真备
片 假 名
平 假 名
空海
日本京都与唐都长安
唐都长安
诗人的友谊
• 日本晁卿辞帝都，
白云愁色满苍梧。
• 晁衡，日本人，原名阿倍仲麻吕。 开元五年(717)，年二十，留学中 国。卒业后留唐作官。大历五年 (770)，卒于长安。天宝十二载 (753)，衡与日本遣唐使藤原清河 等人同船返日，在海上遇风，与别 的船失散，漂流到安南(今越南)， 后又辗转回到长安。当时误传晁衡 遇难，李白听到这一消息，写此诗 以志悼念。
唐僧东渡 传播文化
以史鉴今：
材料一：大化改新大量吸取了唐代的文化制度，但 是日本没有建立宦官制度，也没有吸收中国传统 的“易姓革命”的思想。
材料二：日本在7-8世纪利用汉字创造了本国的字母 假名
思考：1.当时文化落后的日本对吸收先进的中国文化抱 什么态度和方法？
2.对正在发展中的中国，你认为可以从日本身上学到哪些 东西？
大化改新：
中臣镰足
大化改新： 日本“大化改新”的主要内容
政治 方面
经济 方面
改革行政制度，实行中央集 权
土地收归国有，国家定期把 土地分给农民耕种，收取赋 税。
比较1：
唐朝“三省六部制”
与隋唐的“三省六部制”比较，你获得什么信息？
比较:2：
中国隋唐
大化改新时的日本
政治 三省六部制 经济 实行租庸调制
大化改新后的日本：
• 日本大化改新后的一段时期被称为“唐风 时代”，为什么？（请用史实说明）
这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什 么相同之处?
唐朝服饰
日本和服
日本的茶道源于……
9世纪的日本书法
日本文字源于汉字
吉备真备
片 假 名
平 假 名
空海
日本京都与唐都长安
唐都长安
诗人的友谊
• 日本晁卿辞帝都，
八上 历史与社会第三课 日本的大化改新
•日本人俆仰多神，请问日本人特别崇拜什么神？ 太阳神——“天照大神”，传说，太阳神创造了日本。 •请问日本“天皇”一称癿由来？
日本国君使用天皇称号大概是在唐朝时期。唐高宗曾使用天皇称号，与天后武皇 后并称二圣，这可能影响到日本天皇称号的采用。日本天皇最早文字记载是 673—688年前后天武天皇的《飞鸟净御原令》。中国称日本元首为天皇大约是 在清末的同治时期。在日本的历史上，出现天皇的称号以后，还有天皇和皇帝的 称号并用的。这种两个称号并用的天皇有43代元明、45代圣武（追谥）、46代 孝谦、50代垣武。到了近代明治元年（1868年）后，日本致外国首脑信件、国 际条约批准书、宣战诏书使用的还是皇帝称号。从1936年以后，对外就完全使 用天皇称号了。
从10世纪中期开始，日本的 庄园主为了维护自己的统治，蓄 养起一批武士。武士必须忠于主 人，充当主人的私人武装。武士 从小就要接受专门训练，学习武 艺。这是一幅跨马横刀的日本武 士画像，从中可见中古时期日本 武士的风貌。 日本武士画像
镰仓时代的日本武士
日本武士
10世纪时，日本豪强贵族占有大片土地，建立起庄园 。各地的庄园主为了维护自己的统治，蓄养了一批武士， 形成了特殊的武士阶层。这是一幅全身披挂骑马奔驰在疆 场上的武士群像。
• • • • • • • • • • • • • •
那是遗臭万年人见人烦癿日本鬼子 他们没有人格没有尊严还没有丧子 是些道德沦並 罪大恶枀癿下流痞子 只会顺沟溜屁 认贼作父去甘当孙子 从甲午战到九·一八事变 从卢沟桥事变开始了八年抗战 小日本总TM在丨国土地上犯贱 灭绝人性癿留给我们丌计其数癿苦难 狗日癿並心病狂制造了南京大屠杀癿惊天血案 狗日癿並尽天良实施了重庆大爆炸癿惨绝人寰 狗日癿令人发指癿建立了七三一用我们同胞试验 狗日癿下流无耻癿利用三光对我们百姓摧残 打倒日本帝国主义 我们前赴后继 狗日癿敢玩儿猫腻 就把它夷为平地
2019年秋人教版八年级上册历史与社会课件：第2单元 第三课 日本的大化改新(共18张PPT)
综合提升
基础过关
• 1．下列关于古代日本的叙述，错误的是 ( ) • A．1世纪前后，日本开始出现早期国家 • B．5世纪时本州中部的大和国家统一了日本本土 • C．大和的最高统治者称为大王，后改称天皇 • D．大化改新开始于6世纪中期
9
D
10
• 2．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和
政教合一的国家 在统一阿拉伯半岛的过程中，完 成了向封建社会的转变
4
新知识记
• 1．①_____1_世__纪_前后，日本开始出现早期国家。5世纪时，日本本州中 部大和的②________国家统一了日本。
• 2大．和(1皇)7族世中纪的中改期革，派日发本动社宫会廷矛政盾变十，分④尖_锐__，___政__局___混_即乱位。，③64年_5_号___“__大年， 化”。646年，日本仿效唐朝孝的德典天章皇制度，进行了一系列改革，史称 “⑤____________”。(2)改革的主要内容有：政大治化上改，新改革行政制度， 实 土行地分⑥给___农__民___耕__种__；，经向济他上们，收土取地赋⑦税_；__原__来__中_被_央_贵_集_，族权国控家制定的期农按民人转口为把⑧ __收__归___国__有___。(3)701年，日本编订了日本第一部律令法典。(4)大化改 新后，日本发展成为⑨国_家__公__民_____的封建国家。
“欧化”。“汉化”使日本开始
()
• A．向奴隶社会过渡 B．向封建社会过渡
B
• C．向贵族世袭制过渡D．向资本主义社会过渡
• 解析：“汉化”指日本学习中国隋唐的封建制度，进行大化改新。
• 3．下列各项与日本大化改新无关的是 ( ) • A．土地收归国有，将田地按人口分给农民 • B．1世纪前后，日本出现了早期国家 • C．改革行政制度，实行中央集权 • D．改革后，实行天皇制中央集权 • 4．下列选项不是日本大化改新的背景和原因的是 ( ) • A．统治阶级内部斗争愈演愈烈 • B．改革派发动宫廷政变 • C．中国隋唐先进的制度 • D．社会中形成了一个特殊的武士阶层
2018人教版历史与社会八年级上第二单元 第三课 日本的大化改新(共27张PPT)
日本天皇
日本天皇（英文：The Emperor of Japan）是日 本君主的称号，相传为日 本神话中的创世之神天照 大神的后裔，也是神道教 最高领袖，日本国家象征。 从神话传说的神武天皇到 现在明仁天皇共125代。
贵族 地方
贵族
经济 政治 政治
平民 中央 天皇
矛 盾 尖 锐
繁荣的唐朝
李世民 629—649在位
遣唐使
从公元七世纪初至九世纪 末约两个半世纪里，日本为了 学习中国文化，先后向唐朝派 出十几次遣唐使团。其次数之 多、规模之大、时间之久、内 容之丰富，可谓中日文化交流 史上的空前盛举。遣唐使对推 动日本社会的发展和促进中日 友好交流做出了巨大贡献，结 出了丰硕的果实，成为中日文 化交流的第一次高潮。
大化改新
苏我氏 皇室和改革派
646年，孝德 天皇颁布诏书， 进行国制改革， 史称“大化改 新”。
政治 经济
改革行政体制， 实行中央集权。
土地收归国有，定期按人口 分给农民，收取赋税，被贵 族控制的农民转为国家公民。
大 化 改 新 的 措 施
法律
参照中国的律令制度，编订 了日本第一部律令法典，作 为治国的基础。
古代中日交流
徐 福 东 渡
汉 倭 奴 国 王 印
日 本 文 字
围
棋
日 本 寺 庙
中 国 寺 庙
日 本 和 服
中 国 汉 服
日 本 拉 面
茶 道
1.宫城均坐北朝
南。
2.都有东西两市。 3.棋盘式街道。 4.朱雀大街名称 与走向相同。
城 市 布 局 的 相 似
日本的民族特点?
有强烈的危机意识，善于学习。
1.打击了奴隶主贵族势力， 成为依靠“律令”统治的天皇制 中央集权国家。由奴隶社会过渡 到封建社会。（政治） 2.农民生产积极性提高，农业 繁荣，手工业发展，商业活跃，社 会经济得到发展。（经济） 3.使日本社会环境稳定，为以 后的繁荣奠定了基础。（社会）
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
(2)请分析大化改新的局限性和不足之处。
答案：大化改新虽然在很大程度上改善了日本社会的状况，但也存在一些局限性和不足之处。首先，大化改新主要侧重于政治和经济方面的改革，对于社会制度和文化等方面的改革相对较少。其次，大化改新并没有彻底解决日本社会的基本矛盾，一些社会问题仍然存在。此外，大化改新的改革措施主要依靠皇权和贵族的支持，没有得到广泛的社会基础，因此在改革过程中遇到了不少阻力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的背景、内容、案例分析等。
强调大化改新在日本历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大化改新的经验。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于大化改新的短文或报告，以巩固学习效果。
2.教学总结：
这节课的教学效果总体上是比较好的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对日本大化改新的背景、内容、影响和评价有了更深入的了解，能够正确评价大化改新在日本历史上的重要地位和作用。同时，学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作能力和解决问题的能力，提高了表达和沟通能力。
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册，主要讲述的是日本的大化改新。具体包括以下几个方面：
1.大化改新的背景：讲述日本在7世纪中叶的社会矛盾和混乱局面，以及政治、经济、文化等方面的问题。
2.大化改新的内容：详细介绍日本大化改新的主要措施，包括实行“班田收授法”、改革租税制度、废除世袭贵族制度、推行汉字文化等。
答案：大化改新虽然在很大程度上改善了日本社会的状况，但也存在一些局限性和不足之处。首先，大化改新主要侧重于政治和经济方面的改革，对于社会制度和文化等方面的改革相对较少。其次，大化改新并没有彻底解决日本社会的基本矛盾，一些社会问题仍然存在。此外，大化改新的改革措施主要依靠皇权和贵族的支持，没有得到广泛的社会基础，因此在改革过程中遇到了不少阻力。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的背景、内容、案例分析等。
强调大化改新在日本历史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大化改新的经验。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于大化改新的短文或报告，以巩固学习效果。
2.教学总结：
这节课的教学效果总体上是比较好的，学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。通过本节课的学习，学生对日本大化改新的背景、内容、影响和评价有了更深入的了解，能够正确评价大化改新在日本历史上的重要地位和作用。同时，学生在小组讨论和课堂展示中锻炼了合作能力和解决问题的能力，提高了表达和沟通能力。
人教版八年级历史与社会上册教案：2-3日本的大化改新
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级历史与社会上册，主要讲述的是日本的大化改新。具体包括以下几个方面：
1.大化改新的背景：讲述日本在7世纪中叶的社会矛盾和混乱局面，以及政治、经济、文化等方面的问题。
2.大化改新的内容：详细介绍日本大化改新的主要措施，包括实行“班田收授法”、改革租税制度、废除世袭贵族制度、推行汉字文化等。
人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》教学设计2
九．板书设计
①《日本的大化改新》背景：
- 古代日本的社会制度
- 646年，日本朝廷颁布《改新之诏》
②《日本的大化改新》过程：
- 改新的主要内容：废除一切豪族的私有领地和部民，实行公地公民制度
- 改新的主要措施：实行班田收授法，建立户籍和租庸调制度
③《日本的大化改新》意义：
- 改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会八年级上册第二单元前两课的相关知识，如古代日本的社会制度、日本与中国古代文化的交流等。此外，学生还应该具备一定的历史知识背景，如对古代日本的历史发展有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对八年级学生的年龄特点和兴趣，可以采用生动形象的教学方法，如通过图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，八年级学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，可以设置一些问题引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题的能力。在学习风格方面，八年级学生大多喜欢互动式的学习方式，因此，在教学过程中，可以采用小组合作、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
最后，我要加强对学生的课后辅导，确保他们能够及时巩固所学知识。我可以布置一些与课堂内容相关的课后作业，让学生在课后进行自主学习和探究。同时，我也要及时批改学生的作业，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
八、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《日本的大化改新》中，我将采用以下方法进行课堂评价：
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动探究环节，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，课堂气氛显得有些沉闷。这可能是因为我在设计讨论问题时没有充分考虑学生的实际兴趣和能力，导致他们缺乏主动参与的积极性。
①《日本的大化改新》背景：
- 古代日本的社会制度
- 646年，日本朝廷颁布《改新之诏》
②《日本的大化改新》过程：
- 改新的主要内容：废除一切豪族的私有领地和部民，实行公地公民制度
- 改新的主要措施：实行班田收授法，建立户籍和租庸调制度
③《日本的大化改新》意义：
- 改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会八年级上册第二单元前两课的相关知识，如古代日本的社会制度、日本与中国古代文化的交流等。此外，学生还应该具备一定的历史知识背景，如对古代日本的历史发展有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对八年级学生的年龄特点和兴趣，可以采用生动形象的教学方法，如通过图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，八年级学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，可以设置一些问题引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题的能力。在学习风格方面，八年级学生大多喜欢互动式的学习方式，因此，在教学过程中，可以采用小组合作、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
最后，我要加强对学生的课后辅导，确保他们能够及时巩固所学知识。我可以布置一些与课堂内容相关的课后作业，让学生在课后进行自主学习和探究。同时，我也要及时批改学生的作业，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
八、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《日本的大化改新》中，我将采用以下方法进行课堂评价：
不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动探究环节，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，课堂气氛显得有些沉闷。这可能是因为我在设计讨论问题时没有充分考虑学生的实际兴趣和能力，导致他们缺乏主动参与的积极性。
人教版八年级上学期历史与社会教案：2.3日本的大化改新
二、课中强化技能
教师活动：
1. 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日本大化改新课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解日本大化改新的具体措施、原因、影响等，结合实例帮助学生理解。
3. 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。
4. 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
1. 巩固学生在课堂上学到的日本大化改新知识点和技能。
2. 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3. 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3. 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
1. 帮助学生提前了解日本大化改新课题，为课堂学习做好准备。
2. 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
（4）中国古代改革资料：介绍中国古代改革的资料，如《中国古代改革史》、《中国古代改革家》等，通过对比分析，让学生更好地理解日本大化改新与中国古代改革的异同。
2. 拓展建议：
（1）让学生阅读《日本大化改新研究》等历史文献，了解日本大化改新的详细过程和影响，提高学生的史料实证能力。
（2）组织学生观看《大化改新》等纪录片，通过视觉影像的方式，让学生更直观地了解日本大化改新的历史背景和过程。
教师活动：
1. 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日本大化改新课题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解知识点：详细讲解日本大化改新的具体措施、原因、影响等，结合实例帮助学生理解。
3. 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史解释能力。
4. 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
2. 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
1. 巩固学生在课堂上学到的日本大化改新知识点和技能。
2. 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3. 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3. 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
1. 帮助学生提前了解日本大化改新课题，为课堂学习做好准备。
2. 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
（4）中国古代改革资料：介绍中国古代改革的资料，如《中国古代改革史》、《中国古代改革家》等，通过对比分析，让学生更好地理解日本大化改新与中国古代改革的异同。
2. 拓展建议：
（1）让学生阅读《日本大化改新研究》等历史文献，了解日本大化改新的详细过程和影响，提高学生的史料实证能力。
（2）组织学生观看《大化改新》等纪录片，通过视觉影像的方式，让学生更直观地了解日本大化改新的历史背景和过程。
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安城中学八年级社会学科学习导引
课题：大化改新（课型：新授课）
班级________姓名__________学习小组___________
【学习目标】
1.通过搜集资料，描述日本文明的形成特点，理解中日文化交流的内容和作用。
2.通过对日本大化革新的背景，内容、和意义的学习，理解改革对推动社会历史发展的巨大作用。
7.大化革新推行的国家分配田地的方法逐渐遭到破坏，好强纷纷建立自己的庄园，为维护自己的利益，纷纷蓄养武士，逐渐成为特殊的_________。
二、师生合作疑难解惑
1.你了解日本的天皇吗？请搜集资料，跟大家展示一下天皇的由来及其对日本社会的影响。
2.请结合书本概括日本大化革新的背景，在改革的背景中你们组认为最重拜太阳神------“_________”。
2．大化革新的背景：a.国内矛盾尖锐：7世纪中期，日本的_________十分尖锐。经济上，_________经济实力强大，占用大量土地和劳动者。政治上，贵族间争斗不断，好强权倾朝野，致使_________。b.周边榜样力量：当时中国_________高度繁荣，这一现实刺激了大和统治者，皇室和改革派渴望改革，建立_________国家.c.推动力量：当时还有一股拥护改革的力量，曾到过中国的_________。他们积极宣扬唐朝的制度，实行变法，建立“_________”的新国家。
3.中日之间的交流：a.中日之间自古就有交往，约_________年前，中国的_________“入海求仙人”去的就是日本。b.公元57年，日本南部的倭奴国派使者到中国，中国皇帝赐印绶。18世纪日本出土了一枚刻有“_________”金印。c.到了中国的_________时期，中日交流达到了一个高峰。
3.改革过程：请根据预习完成大化革新过程图
大化革新
时间
天皇
改革的目的
内容
内容
直接影响
政治：
经济：
律法：
农民转为国家公民
--------------
影响
4．日本的大化革新深受中国制度和文化的影响，具体表现在哪里？
三、真情体验自主提升
从日本的大化革新你能得到哪些其启示？
5.大化革新的意义：a.国力增强：改革后，_________的生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃，b.政治影响：改革后，日本成为依靠_________实行统治的_________国家。
6.大化革新的特点：学习中国。大化革新后大和正式改名为_________，日本在_________、_________、_________美术和文学等方面积极汲取中国文化。如：a.教育：效仿唐朝，在中央设_________，地方设_________。b.宗教：_________经中国，朝鲜出入日本，发展迅速。c.中国的_________和书法在日本深受欢迎。d.建筑：日本建立新都_________，就是仿照中国长安式样。
3.根据史料理解大化革新是日本从奴隶社会想封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本步入了一个文明的新时代。
一、创设情境自主先学
1．早期日本的发展：_________（时间），日本出现了早期的国家，_________时，本州中部的_________国家统一了日本，其最高统治者成为大王，后改称_________。
4.大化革新过程：a.铲除旧势力：_________年，皇室和改革派发动宫廷政变，铲除了改革的主要绊脚石_________。b.大化革新：_________年，孝德天皇颁布诏书，进行改革，史称_________。内容有：，政治上，改革行政制度，实行_________。，经济上，土地_________，国家定期按_________把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。，原来被贵族控制的农民转化为_________。,701年，日本参照中国的律令制度，编制了日本第一部_________，作为治国的基础。
课题：大化改新（课型：新授课）
班级________姓名__________学习小组___________
【学习目标】
1.通过搜集资料，描述日本文明的形成特点，理解中日文化交流的内容和作用。
2.通过对日本大化革新的背景，内容、和意义的学习，理解改革对推动社会历史发展的巨大作用。
7.大化革新推行的国家分配田地的方法逐渐遭到破坏，好强纷纷建立自己的庄园，为维护自己的利益，纷纷蓄养武士，逐渐成为特殊的_________。
二、师生合作疑难解惑
1.你了解日本的天皇吗？请搜集资料，跟大家展示一下天皇的由来及其对日本社会的影响。
2.请结合书本概括日本大化革新的背景，在改革的背景中你们组认为最重拜太阳神------“_________”。
2．大化革新的背景：a.国内矛盾尖锐：7世纪中期，日本的_________十分尖锐。经济上，_________经济实力强大，占用大量土地和劳动者。政治上，贵族间争斗不断，好强权倾朝野，致使_________。b.周边榜样力量：当时中国_________高度繁荣，这一现实刺激了大和统治者，皇室和改革派渴望改革，建立_________国家.c.推动力量：当时还有一股拥护改革的力量，曾到过中国的_________。他们积极宣扬唐朝的制度，实行变法，建立“_________”的新国家。
3.中日之间的交流：a.中日之间自古就有交往，约_________年前，中国的_________“入海求仙人”去的就是日本。b.公元57年，日本南部的倭奴国派使者到中国，中国皇帝赐印绶。18世纪日本出土了一枚刻有“_________”金印。c.到了中国的_________时期，中日交流达到了一个高峰。
3.改革过程：请根据预习完成大化革新过程图
大化革新
时间
天皇
改革的目的
内容
内容
直接影响
政治：
经济：
律法：
农民转为国家公民
--------------
影响
4．日本的大化革新深受中国制度和文化的影响，具体表现在哪里？
三、真情体验自主提升
从日本的大化革新你能得到哪些其启示？
5.大化革新的意义：a.国力增强：改革后，_________的生产积极性提高，农业繁荣，手工业发展，商业活跃，b.政治影响：改革后，日本成为依靠_________实行统治的_________国家。
6.大化革新的特点：学习中国。大化革新后大和正式改名为_________，日本在_________、_________、_________美术和文学等方面积极汲取中国文化。如：a.教育：效仿唐朝，在中央设_________，地方设_________。b.宗教：_________经中国，朝鲜出入日本，发展迅速。c.中国的_________和书法在日本深受欢迎。d.建筑：日本建立新都_________，就是仿照中国长安式样。
3.根据史料理解大化革新是日本从奴隶社会想封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本步入了一个文明的新时代。
一、创设情境自主先学
1．早期日本的发展：_________（时间），日本出现了早期的国家，_________时，本州中部的_________国家统一了日本，其最高统治者成为大王，后改称_________。
4.大化革新过程：a.铲除旧势力：_________年，皇室和改革派发动宫廷政变，铲除了改革的主要绊脚石_________。b.大化革新：_________年，孝德天皇颁布诏书，进行改革，史称_________。内容有：，政治上，改革行政制度，实行_________。，经济上，土地_________，国家定期按_________把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。，原来被贵族控制的农民转化为_________。,701年，日本参照中国的律令制度，编制了日本第一部_________，作为治国的基础。