作业批改辅导记录
人教版三年级下册数学作业批改记录
人教版三年级下册数学作业批改记录一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。
两班学生，人数分别是xx人和xx人，在起始年级时基础比较好，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对。
为此，我实行的策略就是先使学生深感学数学不难：上课时我有意识的设计一些直观的问题叫做自学困难的学生去提问，使他们板演一些基本的计算题，鞭策他们大胆的答疑，并在尽早的时候不予提示信息，就是他们能够在老师宽容的协助下成功的答疑，使他们从心理上深感化解数学问题不是太难，只要掌控基本的方法就是可以触类旁通的。
第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐。
二、深入细致钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，就可以信其道。
在平时与学生碰触的过程中，我不以“师长”身为，尽量与学生公平相处，创建“朋友式”的浓厚友谊，不懈努力关怀每一位学生的蜕变。
与学生多家访，协助学生化解自学上与生活上的各种疑惑。
同时，直面个别调皮的学生，也推行严格要求、恰当导向的办法，使他们践行起至恰当的荣辱观。
课堂教学，纪律就是提升课堂效率的关键确保。
直面各层次的学生，我既要关怀大部分学生，又必须直面个别不守纪律的淘气分子推行严格要求。
最新六年级语文作业批改记录
解决措施及办法：加强与家长的联系，加强学生生字书写的准确性，小组成员之间互相监检查学习.
小学六年级教师作业批改记录
时间
第三周周四
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：第七课《彩色的翅膀》生字每个写四个，朗读课文，认会二类字.
续写这个故事或查找类似故事讲一讲.
解决措施及办法：继续加强书写，提高学生的课外阅读广泛性.
小学六年级教师作业批改记录
时间
第七周周三
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：预习第15课《这片土地是神圣的》.查找有关资料
错误分析：读音不准
解决措施及办法：进一步朗读背诵.书写生字词，加强基础的字词的考查.
小学六年级教师作业批改记录
时间
第七周周五
解决措施及办法：继续加强学困生的辅导与复习
小学六年级教师作业批改记录
最新六年级语文作业批改记录
时间
第一周周二
科目
语文
班级
六年级
学生作业情况：
作业内容：熟读第一课《山中访友》，认字，生字每个写4个.背诵并默写.
错误分析：“蕴藏”错误较多，“瀑”与“邀”读音不准.
解决措施及办法：提醒学生易错的字，多书写，提高学生对字细处的辨别能力.进一步背诵课文.
小学六年级教师作业批改记录
错误分析：个别生字字书写不正确，拼音错误.
解决措施及办法：全班交流，纠正.加强与家长的联系，加强学生生字书写的准确性，小组成员之间互相监检查学习.
小学六年级教师作业批改记录
时间
第三周周五
科目
语文
培优补差辅导记录
培优补差辅导记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
年级：X年级
学科：数学
辅导目标：提高数学成绩，加强应用题解题能力。
辅导内容：
1. 复习巩固：复习前一阶段学习的知识点，加强理解与记忆。
2. 拓展提高：讲解新的知识点，结合例题加深理解，并给出相应练习题。
3. 应用题训练：重点训练学生应用题的解题能力，提高数学应用能力。
辅导过程记录：
1. 开始时复习前一阶段知识点，检查学生掌握情况。
2. 讲解新的知识点，通过例题加深理解。
3. 学生练习，教师巡回指导，针对学生存在的问题进行解答。
4. 重点讲解应用题的解题技巧和方法，给出相应练习题。
5. 学生完成练习题，教师进行批改和讲解。
辅导效果评估：
1. 通过复习巩固，学生对前一阶段的知识点掌握更加牢固。
2. 通过拓展提高，学生对新的知识点有了更深入的理解。
3. 通过应用题训练，学生的解题能力得到了提高，对数学应用的理解也更加深入。
4. 学生表现出积极的学习态度和较强的学习动力，对数学的兴趣也有所提高。
总结：本次辅导取得了较好的效果，学生数学成绩和应用题解题能力得到了提高。
同时，也发现了一些学生的不足之处，需要进一步加强辅导和训练。
在今后的辅导中，将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学综合素质。
七年级上册语文作业批改记录及措施
在进行七年级上册语文作业批改时，我秉持着“因材施教、因情施教”的原则，尽量针对每个学生不同的情况和不同的问题，给予个性化的辅导和指导。
在批改过程中，我主要注重学生的思维发展、语言表达和写作能力的培养，下面是我的一些批改记录及对应的措施。
一、问题：作文内容不符合题意。
措施：在批改过程中，我会首先看清作文题目的要求，然后针对作文内容进行点评，对于与题目无关的部分，我会提醒学生删减或修改。
此外，我也会告诉学生题目背后所隐藏的意义和要求，引导他们更好地理解题目要求。
二、问题：语法错误较多，表达不准确。
措施：针对语法错误，我会将其具体标出，并给予修改建议。
例如，对于常见的时态错误、语序错误等，我会以文字或图表的形式展示给学生，以帮助他们养成正确的语法习惯。
对于表达不准确的问题，我会给予适当的指导和范例，帮助学生提高自己的表达能力。
三、问题：作文结构松散，缺乏逻辑性。
措施：在作文批改过程中，我会注意作文的结构和逻辑，并进行点评。
对于结构松散的作文，我会告诉学生具体调整结构的方法和技巧，例如使用时间顺序、因果关系等来组织作文结构，使其更加紧凑有序。
对于缺乏逻辑性的作文，我会引导学生进行合理的思维训练，例如通过提问、分析事物的原因和结果等方式，培养学生的逻辑思维能力。
四、问题：词汇量有限，表达单一措施：针对词汇量有限和表达单一的问题，我会给学生提供更多的词汇资源和范例，鼓励他们多读多写，拓展自己的词汇量。
在批改过程中，我也会对学生使用的词汇进行点评，并给予替换或丰富词汇的建议，帮助他们提高表达的多样性。
五、问题：字迹潦草，书写规范。
措施：在我的批改中，我会注重学生的字迹和书写规范。
对于字迹潦草的问题，我会提醒学生注意书写的工整和美观，在纸上按规定大小写字，正确书写字母的形状和连笔的方式。
此外，我还会鼓励学生多写书法，提高书写的规范性和美感。
总之，针对七年级上册语文作业的批改，我注重针对性地指导学生，关注他们的问题和需求，帮助他们提高自己的语文能力。
六年级上册语文作业批改记录
六年级上册语文作业批改记录
作业内容：
1. 抄写本单元生词和短语10遍
2. 完成课后练习题
3. 写一篇200字的短文
批改情况：
1. 生词和短语的抄写普遍完成得较好，但有部分学生抄写不规范，如字迹潦草、格式不整齐等。
2. 课后练习题的完成情况较为理想，大部分学生能够理解题目要求并正确作答，但仍有部分学生存在理解偏差或答案不完整的情况。
3. 短文写作方面，大部分学生的短文内容符合要求，表达清晰，但仍有部分学生存在语言不流畅、语法错误、拼写错误等问题。
批改建议：
1. 对于抄写不规范的学生，建议加强书写训练，注意字迹工整、格式整齐。
2. 对于理解偏差或答案不完整的学生，建议加强阅读理解训练，提高对题目的理解和分析能力。
3. 对于短文写作方面存在问题的学生，建议加强语言表达能力训练，多读多写，提高语言运用能力。
备注：本次作业批改中发现的问题较多，需要加强学生的基础知识和语言表达能力训练，同时注意培养学生的良好学习习惯。
语文批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录
小学教师作业批改记录。
六年级语文作业批改记录
小学六年级六年级作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录
小学六年级教师作业批改记录。
作业批改记录语文三年级
作业批改记录语文三年级
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
作业内容：语文三年级课本第XX课课后练习
批改情况：
1. “看拼音写汉字”部分：全对，学生掌握了拼音，汉字书写规范。
2. “选词填空”部分：学生大部分正确，但在选择“丰满”和“饱满”时出现混淆，需加强近义词辨析。
3. “句子改写”部分：学生基本掌握，但在将陈述句变为反问句时稍有困难，需加强练习。
4. “阅读理解”部分：学生理解基本正确，但在回答问题时表述不够清晰，需加强语言表达训练。
教师评语：
1. 继续保持拼音和汉字书写的准确性。
2. 加强对近义词的辨析，避免混淆。
3. 多做句子改写的练习，提高语言表达能力。
4. 在阅读理解中，注意清晰、有条理地表述自己的观点。
家长签字：__________。
最新小学数学五年级作业批改记录
日期：XXXX年XX月XX日作业完成情况统计：共收到五年级数学作业52份，其中完成度较高的有45份，完成度较低的有7份。
以下是对完成度较低的作业进行的批改记录。
一、数学运算：1.小明（学号：001）：加法运算时，出现两个数字相加错误的情况。
需要再次强调加法的规则，希望下次能注意。
二、数列：1.小红（学号：002）：在填写数列的规律时，出现一些错误。
需要更加认真仔细地观察和思考数列的规律，希望下次能正确填写。
三、几何图形：1.小华（学号：003）：在画图形时，出现一些线条不够直和不够整齐。
需要注意用直尺画线条，画图形时保持整洁。
希望下次能有所改进。
四、分数：1.小明（学号：001）：对于分数的概念理解不够深刻，在计算分数的加法和减法时出现了一些错误。
需要多进行相关的练习和巩固，希望下次能掌握分数的运算。
五、应用题：1.小华（学号：003）：在解答应用题时，出现了一些思路上的混乱导致答案的错误。
需要提醒注意剖析问题，并用正确的方法解决问题。
希望下次能有所进步。
六、总结与建议：根据以上对完成度较低的作业的批改记录，可以发现学生们在数学运算、数列、几何图形、分数和应用题等方面存在一些问题。
针对这些问题，建议学生们在课后进行更多的练习和巩固，可以使用辅导书籍或在线学习资源进行补充学习。
同时，老师也需要加强对相关知识点的教学，提供更多的例题和练习，并加强与学生的沟通，及时发现学生的问题并给予帮助。
希望学生们和家长能够重视作业的批改记录，并根据记录中的问题进行针对性的学习，以提高数学学习的效果。
作业批改记录范例
作业批改记录范例一、作业内容。
本次作业为三年级语文课本第三单元字词练习，包括看拼音写词语、多音字组词、近义词反义词填空等题型。
二、整体情况。
1. 正确率。
- 大部分学生对看拼音写词语部分掌握较好，整体正确率在80%左右。
其中，“富饶”一词的“饶”字，部分学生写错右边的部分，写成了“尧”加一撇。
- 多音字组词部分，“假”这个多音字错误率较高，不少学生在“放假（jià）”和“真假（jiǎ）”的组词上混淆，这部分的正确率约为65%。
- 近义词反义词填空相对较难，整体正确率在55%左右。
如“傲慢”的近义词，很多学生写成“骄傲”，虽然意思相近，但在课本要求的准确用词上应为“高傲”。
2. 书写情况。
- 三分之一的学生书写工整，笔画规范，字的大小均匀，如李明、王悦等同学。
- 约一半的学生书写较为认真，但存在一些小问题，如笔画顺序不对，像“旅”字的右下部分，有些学生先写中间的“丿”，再写两边；还有部分学生字的结构安排不合理，整体看起来比较松散。
- 剩下的学生书写潦草，字迹难以辨认，需要重点提醒和督促，如张宇同学，几乎每个字都写得歪歪扭扭，笔画之间粘连不清。
三、典型错误及原因分析。
1. 字词拼写错误。
- 对于“欣赏”的“赏”字，部分学生写成了“常”加“贝”。
原因是对这个字的字形记忆不牢，没有准确掌握下半部分的结构。
- 在写“威武”的“武”字时，多加一撇的情况较多。
这是由于学生对一些易错字的细节部分没有足够重视，同时也可能是受到一些不规范书写的影响。
2. 知识点混淆。
- 在多音字部分，“参”这个字，学生在“海参（shēn）”和“参加（cān）”的读音和组词上容易出错。
主要是因为对不同读音所表示的意义理解不够深刻，只是机械记忆，没有真正掌握多音字在不同语境中的用法。
- 近义词反义词部分，“谦虚”的反义词，很多学生写“自大”，而课本中的标准答案是“骄傲”。
这反映出学生对课本词汇的熟悉程度不够，没有准确把握近义词反义词的规范用词。
二年级语文作业批改记录及改进措施
二年级语文作业批改记录及改进措施
一、作业批改记录
1. 作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，但仍有部分学生未能按时提交。
2. 作业质量分析：大部分学生的作业完成质量良好，但在拼音和生字的书写上存在一些错误。
部分学生对于词句的理解不够深入，导致回答不够准确。
3. 个别问题：有部分学生在书写过程中出现了笔顺错误，需要进行纠正。
同时，有学生对于阅读理解题目存在理解困难，需要加强训练。
二、改进措施
1. 加强作业管理：对于未能按时提交作业的学生，教师应加强督促，确保他们能够按时完成作业。
2. 细化批改标准：对于学生的作业，教师应细化批改标准，特别关注学生在拼音、生字书写上的错误，并及时进行纠正。
3. 加强针对性辅导：对于在阅读理解上存在困难的学生，教师可以进行针对性的辅导，加强他们的阅读理解能力。
4. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习，通过阅读课外书籍、参加语文活动等方式，提高自己的语文水平。
5. 定期反馈：教师可以通过定期反馈，向学生展示他们在作业中的优点和不足之处，并给予建设性的建议。
通过以上的改进措施，二年级语文作业的质量有望得到提升，同时也有助于提高学生的语文学习效果。
作业批改记录数学
数学
班级
授课教师
陆仕超
批改时间
作业：
批改情况：
1.有少数学生计算不认真出错。
2.马虎。
改进措施：课堂精讲、精练。
典型题型老师教答题方法。
学生间交流自己的理解。
训练审题要细。
作业批改记录
学科
数学
班级
授课教师
陆仕超
批改时间
作业：
批改情况：
孩子们学得快忘得也快
计算不准确、独立审题问题多。
上课溜号不认真听老师和同学们分析审题，于是又偏差。
2、计算掌握不好。
改进措施：
典型题型老师教答题方法。
学生间交流自己的理解。
个别辅导。
作业批改记录
学科
数学
班级
授课教师
陆仕超
批改时间
作业：
批改情况：
1、有个别学生对基本的概念知识掌握不好。
2、计算能力不强数感差。
改进措施：仔细审题。
课堂精讲、精练。
典型题型老师教答题方法。
学生间交流自己的理解。
作业批改记录
改进措施：课堂精讲、精练。
典型题型老师教答题方法。
学生间交流自己的理解。
训练审题要细。
作业批改记录
学科
数学
班级
授课教师
批改时间
作业：
批改情况：
改进措施：
学科
数学
班级
授课教师
批改时间
作业：
批改情况：
改进措施：
作业批改记录
学科
数学
班级
授课教师
批改时间
作业：
批改情况：改进措施：学科数学班级授课教师
批改时间
2013——2014学年大河中学
小学一年级数学作业批改记录范文
小学一年级数学作业批改记录范文一、日期：[具体年月日周X]（一）作业内容。
1. 基础练习。
- 写数字1 - 10，每个数字写一行。
- 完成课本第[X]页的简单加减法计算，例如：1+1 = ，2 - 1 = 等，共10道题。
2. 拓展练习。
- 观察课本上的图形（如三角形、正方形、圆形），然后数一数每种图形有几个，并在旁边写出数字。
（二）整体情况。
1. 优点。
- 大部分学生数字书写工整规范，尤其是[具体学生名字1]、[具体学生名字2]等同学，数字的大小均匀，笔画流畅。
- 在简单加减法计算中，多数学生能熟练掌握10以内的加减法，准确率较高。
全班[X]名同学，有[X]名同学计算全对。
- 对于图形的观察和计数，大部分学生能够准确识别并数出正确的数量，说明学生们对图形有一定的认知能力。
2. 不足。
- 仍有少数学生数字书写存在问题，如[具体学生名字3]写数字3时，第二笔弯曲不自然，像字母“m”；[具体学生名字4]写数字8时，上下两个圈大小差异过大。
- 在加减法计算中，[具体学生名字5]、[具体学生名字6]等同学出现粗心的情况，例如2+3算成了4。
这反映出他们在计算时不够认真仔细。
- 在图形计数方面，[具体学生名字7]把三角形和四边形混淆，导致计数错误。
这表明该学生对图形的特征还没有完全掌握。
（三）典型错误及辅导措施。
1. 数字书写不规范。
- 错误示例：[展示学生书写的不规范数字的图片或详细描述]- 辅导措施：在课堂上再次示范正确的数字书写方法，让学生跟着一笔一划地写。
课后单独对书写不规范的学生进行辅导，要求他们在练习本上多写几遍，直到书写规范为止。
2. 加减法计算粗心。
- 错误示例：[写出具体的错题，如3+2 = 5，学生写成3+2 = 4]- 辅导措施：让学生重新计算错题，并说出计算过程。
强调计算时要认真仔细，看清数字和运算符号。
同时，在课堂上进行一些简单的计算练习，提高学生的计算准确性。
3. 图形认知错误。
语文作业布置与批改记录
语文作业布置与批改记录
一、作业布置
1.阅读理解练习：要求学生阅读一篇文章，并回答相关问题。
2.写作练习：要求学生写一篇关于自己的家乡的作文。
3.诗歌鉴赏：要求学生选择一首古诗，进行朗诵和分析。
4.作文批改：要求学生互相交换作文，并进行互评。
5.辩论练习：要求学生就一个具体问题展开辩论，提出自己的观点。
二、批改记录
1.阅读理解练习
学生A：回答问题准确，表达清晰，语法无误。
学生B：回答问题不完整，需要加强对文章的理解。
学生C：回答问题基本正确，但表达较简单，缺少细节。
2.写作练习
学生A：作文结构完整，内容丰富，语言流畅。
学生B：作文结构混乱，缺乏组织，语法错误较多。
学生C：作文主题明确，语言简洁，但缺乏细节。
3.诗歌鉴赏
学生A：朗诵得当，语音抑扬顿挫恰到好处。
学生B：朗诵过于平淡，缺乏感情表达。
学生C：分析深入，表现出对诗歌的理解。
4.作文批改
学生A：作文结构合理，语法错误较少，需要注意使用词汇的准确性。
学生B：作文组织不清晰，语言简单，表达不够流畅。
学生C：作文思路清晰，语言有力，但需要注意标点符号的运用。
5.辩论练习
学生A：观点明确，辩论逻辑严密，语言有说服力。
学生B：辩论思路不清晰，没有提出有力的论据。
学生C：观点新颖，但辩论过于情绪化，需要更多的事实支持。
以上是关于语文作业布置与批改记录的内容。
通过对学生作业的批改，老师可以及时了解学生的学习情况，帮助他们提高语文水平，提供更好的
指导和辅导。
数学教研组批改作业记录
一、教研组基本信息教研组名称：数学教研组教研组长：张老师组员：李老师、王老师、刘老师、赵老师教研时间：2022年3月15日教研地点：学校会议室二、教研内容本次教研组活动的主要内容是批改学生作业，总结作业中的问题，并针对问题进行讨论和改进。
三、作业批改情况1. 批改作业范围：本次批改作业的范围包括七年级（1）班、七年级（2）班、七年级（3）班共三个班级的数学作业。
2. 批改作业数量：共批改作业120份。
3. 批改作业时间：共计2小时。
4. 批改作业方式：教研组内部分工合作，每位老师负责批改一定数量的作业。
四、作业问题总结1. 学生基础知识掌握不牢固：部分学生在解答题目时，对基本概念、公式、定理掌握不牢固，导致解题错误。
2. 学生解题思路不清晰：部分学生在解题过程中，没有明确解题思路，导致解题过程混乱，答案错误。
3. 学生计算能力较弱：部分学生在计算题目时，计算错误较多，影响解题正确率。
4. 学生书写不规范：部分学生书写字体潦草，导致难以辨认，影响批改速度。
5. 学生作业完成度不高：部分学生作业完成度不高，有的题目未完成，有的题目答案不规范。
五、改进措施1. 加强基础知识教学：针对学生基础知识掌握不牢固的问题，教师在课堂上要注重基础知识的教学，让学生熟练掌握基本概念、公式、定理。
2. 培养学生解题思路：教师在课堂上要引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的解题思路。
3. 提高学生计算能力：教师在课堂上要注重计算能力的培养，通过课堂练习、课后作业等方式，提高学生的计算能力。
4. 规范学生书写：要求学生书写规范，养成良好的书写习惯，提高作业质量。
5. 加强作业管理：教师要及时检查学生的作业，对未完成、答案不规范的学生进行个别辅导，提高作业完成度。
六、教研总结本次教研组活动，通过对学生作业的批改，发现并总结了作业中的问题，并针对问题提出了相应的改进措施。
在今后的教学工作中，我们将认真落实这些改进措施，提高学生的数学学习成绩。
六年级数学作业批改记录
学科
数学
班级
六年级
教师
郝杰
批改时间
11.12
主
要
问
题
1、圆的面积和周长不能正确区分。
2、计算比较容易出错。
3、计算一些图形的周长和面积容易出错，半圆忘了除以2，方法还不能很好的识记。
改
进
措
施
强化训练，集中讲解。
加强潜能生的辅导。
学科
数学
班级
六年级
教师
郝杰
批改时间11.19主 Nhomakorabea要
问
题
百分数应用题的计算不能很好的区分，如：已知单位一和求单位一；连续增减的百分数应用题。
改
进
措
施
集中讲解，强化练习。训练检查要细心。
作业批改记录
学科
数学
班级
六年级
教师
郝杰
批改时间
12.11
主
要
问
题
扇形统计图的计算问题和百分数有密切关系，如：求整体；求扇形部分的面积，以及对扇形统计图的分析。
改
进
措
施
1、课堂精讲、精练。
2、要加强语言能力的培养，提高表达能力。
学科
数学
班级
六年级
教师
郝杰
批改时间
12.28
主
要
问
题
数与形这部分体型较多，较难，尤其是表示第n个图形有多少个，有很多同学不能掌握方法，不能正确解答。
改
进
措
施
课堂精讲、精练。画图，分析图形的意义和数量，进行训练和辨析。
加强学困生的辅导。
作业批改记录
9、5
课题
位置
作业内容
《课堂练习》位置第一课时上、下、前、后
存在问题
不看图，乱填；书写马虎
出错原因
读不到题目
补救措施
多练、多写
作业批改记录
日期
9、8
课题
左、右
作业内容
《课堂练习》位置第第二课时
存在问题
分辨不清左、右，弄不清题意
出错原因
一年级学生不识字困难
补救措施
多练、多认
作业批改记录
日期
9、12
作业批改记录
日期
9、31
课题
1-5的认识和加减法
作业内容
《课堂练习》第九课时 0的认识和有关0的加减法
”
存在问题
对0的加减法算错，如0+5=（）或者5-0=（），学生容易得0
出错原因
对0的加减法没掌握
补救措施
多加强练习巩固
作业批改记录
日期
10、9
课题
整理和复习
作业内容
《课堂练习》整理和复习
”
存在问题
作业批改记录
日期
9、1
课题
数一数
作业内容
《课堂练习》准备课第一课时
存在问题
数错，连线不连完；作业书写差
出错原因
不细心
补救措施
加强练习数数的方法
作业批改记录
日期
9、2
课题
比多少
作业内容
《课堂练习》准备课第二课时
存在问题
写不起“多”“少”“同样多”
出错原因
读不到题，不懂题目的意思
补救措施
多练、多认
作业批改记录
2、不理解题意。
出错原因