部编版小学四年级下册语文《渔歌子》教学设计.pdf
部编版小学四年级下册语文《渔歌子》课件
渔歌子
【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
西塞山 桃花 鳜鱼 斜风
白鹭 流水 箬笠蓑衣 细雨
西塞山 桃花 鳜鱼 斜风
白鹭 流水 箬笠蓑衣 细雨
渔歌子
【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
资料一
山中问答
渔歌子
课前三分钟
渔父歌
【唐】张松龄
乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。
渔歌子
【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
渔歌子
【唐】张志和
sài
lù
西塞山前白鹭飞，
guì
桃花流水鳜鱼肥。
ruò lì
suō
青箬笠，绿蓑衣，
桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
资料二
一蓑烟雨张志和 张志和（约730-810），浙江人，精通 书画、音律、诗词。十六岁科举考试中选， 深得皇帝器重，被赐名“志和”,曾任翰林 待诏。 后因事贬官，他看透名利，弃官舍家， 浪迹江湖。志和居江湖，自称“烟波钓徒”。 每垂钓，不设饵，志不在鱼也。
蟋在在在莎斯
—
《 诗 经
蟀户宇野鸡螽
入，，，振动
我
羽股
床
，，
.七下月源自。》采菊东篱下，悠然见南山。 ——《饮酒》陶渊明
《诗经.七月》（节选） 五月斯螽动股， 六月莎鸡振羽， 七月在野，八月在宇， 九月在户， 十月蟋蟀入我床下。
《归园田居》陶 种豆南山下， 晨兴理荒秽， 道狭草木长， 衣沾不足惜，
乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
《渔歌子》--教学PPT课件(统编教材·部编新人教版小学语文四年级下册)
渔歌子
（唐）张志和
江雪
（唐）柳宗元
千 山鸟飞绝， 万 径人踪灭。 孤 舟蓑笠翁， 独 钓寒江雪。
渔歌子
（唐）张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
作业也诗意
一、我爱吟诗：张志和流传下来的《渔 歌子》有五首，找到其他四首读一读。
二、我爱作画：把今天学的这首 《渔歌子》的景色画下来。
渔歌子
（唐）张志和
sài 西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò suō 青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
注释 西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。 蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
西塞山前白鹭飞
（ （
）的西塞山前，（ ）地飞翔；
）的白鹭在
桃花流水鳜鱼肥
（ ）的桃花盛开，（ ）的流水中， （ ）的鳜鱼（ ）。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
渔歌子
（唐）张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
时代背景：
张志和，本名龟龄。他16岁时写折子给 皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，给 他赐名“志和”，被赐名改姓在古时是了 不起的恩遇。但张志和所处的唐肃宗时期 ，经历了那场著名的“安史之乱”，唐朝 已经在走向衰败，张志和看不惯当时官场 的黑暗，于是辞官而去，隐于江湖，扁舟 垂钓，自称“烟波钓徒”。
Hale Waihona Puke 西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不/须/归。
踏歌而读：
西塞山前//白鹭飞，桃花//流水//鳜鱼肥。 青//箬笠，绿//蓑衣，斜风//细雨//不//须//归。
《语文园地七渔歌子》(教案)部编版语文五年级上册
《语文园地七渔歌子》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《渔歌子》，使学生能够理解诗文内容，领会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生活的热爱，激发学生对美好事物的向往。
教学内容：1. 学习《渔歌子》诗文，理解词意，体会作者情感。
2. 学习诗文中的修辞手法，提高语言表达能力。
3. 进行说话、写话训练，培养学生观察生活、表达情感的能力。
教学重点与难点：1. 重点：理解《渔歌子》诗文内容，体会作者情感。
2. 难点：诗文中的修辞手法及语言表达。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生观察大自然，发现美好。
2. 导入《渔歌子》诗文，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读诗文，理解词意。
2. 学生通过注释和工具书，解决诗文中的生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗文内容，分析诗人的思想感情。
2. 解析诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 结合生活实例，帮助学生理解诗文中的意境。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对诗文的理解和感悟。
2. 各组选取代表进行分享，提高学生的表达能力。
五、说话、写话训练（10分钟）1. 引导学生结合自己的生活，谈论对大自然和生活的热爱。
2. 学生动手写一篇以“我爱大自然”为主题的短文，培养观察生活、表达情感的能力。
六、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后复习，巩固所学。
板书设计：渔歌子[唐]张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
作业设计：1. 熟读《渔歌子》，理解诗文内容。
2. 运用本节课学到的修辞手法，写一篇关于大自然的短文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：本节课通过学习《渔歌子》，使学生感受到了大自然的美好，激发了学生对生活的热爱。
四年级下《渔歌子》教学设计（通用12篇）
四年级下《渔歌子》教学设计（通用12篇）四年级下《渔歌子》篇1设计理念1、把握词眼“不须归”，以不同层次的读贯穿课堂，努力营造一个诗意的课堂。
2、通过品味词的语言，还原、丰富词的画面，理解古“诗中有画，画中有诗”的写作特色。
3、理解诗词与扩大阅读量相合，采用一篇带多篇的做法，提高课堂实效。
如：通过对比诵读张松龄、苏轼的词，加深体会这首词的写作特色和词人抒发的感情。
教学目标1、理解《渔歌子》的所表现的内容、意境，体会作者的思想感情，背诵这首词。
2、拓展相关诗词进行对比教学，激发学生自主阅读古诗词的兴趣和能力，养成课外主动积累的习惯。
教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画，可唱。
结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。
一、导入：回顾《忆江南》，走进《渔歌子》。
师：烟花三月走江南！这些天咱们可没闲着，去了充满田园气息的《乡下人家》，才了翁卷的《乡村四月》，又赏范成大的《四时田园杂兴》。
田园风光领略无数，江南美景尽收眼底，怎一个“好”字了得！难怪白居易会写下《忆江南》师：真好！这是我们学过的第一首词，你们一定知道许多有关词的知识吧？（《忆江南》词牌名，词有长短句，词读起来很有韵味，词还可以唱呢。
）师：了解得真不少！今天我们要吟诵的《渔歌子》，又是一首词。
（板书课题）《渔歌子》是词牌名，注意“渔”字有三点水，渔翁的渔。
二、前置性学习检测1、生字、生词、多音字（你能不能说上一句话，用上这个字的不同读音！）2、找出描写春天的四字词语。
3、如果让你选一种颜色来做为春天的代表色，你认为应该是什么？为什么？二、吟诵出词的味道。
（反复读）出示词（）1、初读要求：请大家试着读几遍，要求读准字音，难读的字多读几遍，争取把整首词读正确、读流畅。
a、自由读b、个别读两三个，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级下册，具体章节为《短诗三首》。
详细内容包括三首短诗：《静夜思》、《春晓》、《渔歌子》。
通过对这三首短诗的学习，让学生了解古人对自然景物和生活场景的描绘，感受诗歌的韵味和意境。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读三首短诗，理解诗歌大意，掌握生字词，了解诗人的写作背景和诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生对自然美和生活美的感知能力。
三、教学难点与重点重点：三首短诗的朗读、理解和鉴赏。
难点：把握诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然风光图片，引导学生欣赏并发表感受，进而引入本课的学习内容。
过程一：学生朗读《静夜思》，感受月夜的宁静。
过程二：教师讲解《静夜思》的写作背景，帮助学生理解诗歌。
过程三：学生合作交流，分享对《春晓》和《渔歌子》的理解。
过程四：教师引导学生从字词、句式、意境等方面对三首短诗进行鉴赏。
2. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗歌的写作手法和表达效果。
3. 随堂练习：让学生结合自己的实际生活，仿写一首短诗。
六、板书设计1. 短诗三首2. 内容：《静夜思》：月夜、思乡《春晓》：春天、生机《渔歌子》：山水、渔家七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵三首短诗。
（2）选择一首你最喜欢的短诗，分析其意境和表达手法，不少于100字。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，重点关注学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“知识与技能”部分，对生字词的掌握。
部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》说课稿
《渔歌子》说课稿一、说教材《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六组23课《古诗词三首》中一首词。
作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。
这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。
二、说目标1、体会词的内容，体会诗人思想感情。
2、有感情地朗读、背诵诗词。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人思想感情。
教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。
三、教法、学法四、教学过程这首词词中有画，具有形象性、可感知性。
根据这一特点，我设计圈圈景物，摆摆景物落实重点。
创设情境，师生角色对话，体会诗人情感，突破难点。
（一）、激趣导入1、利用学生好奇心，猜猜诗人张志和名字的由来，充分调动学生学习积极性。
张志和16岁那年给朝庭写了一本折子，皇帝非常欣赏，于是赐名志和，希望他“心志平和”。
（板书“心志平和”）这四个字不仅是张志和一生的追求，也是这首词所要表达的思想。
2、由作者自然引出本课要学的词《渔歌子》（板题）。
渔歌子是词牌名，对于词牌学生已有所了解，所以这里不再重复。
只是让学生回忆以前学过的词牌，巩固对词牌的了解。
（二）圈景物，明词意1、自由读词，读准音，读通诗句。
这首词比较简单，读来朗朗上口，多读几遍，孩子自然就能读通读顺。
有几个生字，根据学情不同，着重正音。
两个平舌音“塞、蓑”，一个翘舌音“箬”，再有“斜风细雨”可能也有部分孩子念不准。
2、圈一圈，找景物张志和不仅是位诗人，也是一位画家，他的词就是一幅画。
所以，我让孩子默读词，圈出词中所描绘的景物。
可一边读词，一边对照看书中插图。
3、摆一摆，找准景物位置。
为了让学生理解词，能在脑海中形成画面，我设计摆摆景物。
假如黑板就是一幅画，词中的九种景物该画在哪呢？为了让学生更明白，老师示范“鳜鱼”、“蓑衣”。
如果把蓑衣画在这，那箬笠应画在——（蓑衣上面），笠是生字，留给学生写。
部编版四年级下册语文古诗词三首教案
部编版四年级下册语文《古诗词三首》教学设计（一）导入课题，揭题。
1、今日，老师想向同学们讨教一个问题：有谁知道李白是如何的一个人吗谁来告诉大家你又是如何认识的2、揭题：是啊，李白一世写了好多诗，今日我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思题目是什么意思齐读课题（二）初读，识字，引入境界。
1、学习生字。
播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么亭是什么样的（顶尖，角飞翘下边有柱子。
）如何记“亭”字（简笔划画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下边的部分，飞起的角象秃宝盖，因此写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
1、听音朗诵，初识古诗。
2、用自己喜爱的方式朗诵古诗。
（1）把诗读通读顺。
（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
（三）再读，感悟诗意。
1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以经过看说明或许查词典解决，也可以和同桌沟通议论，理解。
2、集体沟通词的意思。
（“众鸟”好多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”单独；“闲”安闲；“相看”相互看；“不厌”不知足；）3、小组议论沟通诗句的理解。
4、全班沟通对诗句的理解。
5、这首诗描绘了那些光景（鸟飞尽，云飘走了，孤山。
）给人什么样的感觉（悲凉）诗人的心情如何（孤单孤独）天上几个鸟儿高飞远去，直至销声匿迹；寥廓的长空还有一片白云，却也不肯逗留，慢慢地越飘越远，仿佛人间万物都在嫌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境地：忧如是在一群山鸟的喧杂声除去以后分外感觉安静；在翻腾的厚云消逝以后感觉特其他幽静沉静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这类“静”，正衬托出诗人心灵的孤单和孤独。
鸟飞云去以后，静静静地只剩下诗人和敬亭山了。
诗人凝望着艳丽的敬亭山，而敬亭山仿佛也在一动不动地看着诗人。
这使诗人很动情- 世界上大体只有它还愿和我作伴吧“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深沉感情。
部编人教版四年级下册语文小学生必背古诗词75首教案(新审定)
1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。
4.《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5.《风》李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6.《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7.《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
８.《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
９.《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10.《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？11.《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14.《鹿柴》王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15.《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18.《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
19.《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
20.《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
渔歌子教学设计（人教版四年级下册）
渔歌子教学设计（人教版四年级下册）一、教学内容分析《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。
这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。
二、教学目标知识与技能：在阅读中认识“塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。
正确流利有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法：通过多种形式的朗读理解诗词内容，体会诗词意境。
情感态度与价值观：感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界，感受其悠闲自得的心情。
感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
三、学习者特征分析四年级学生已经积累了相当数量的古诗词，对古诗词有所了解并掌握了相关学习方法。
本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。
古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣。
四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。
五、教学重点及难点教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，导入课题。
同学们，我们先放松一下，请你看看画面，猜猜是哪首古诗，背一背。
（课件出示：《江雪》《忆江南》《小儿垂钓》）同学们积累的古诗真不少。
你有没有发现这些诗歌中其实有一首是不一样的？（词）那什么是词呢？（词是诗的一种，配上音乐可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句。
四年级语文下册《渔歌子》优质教案
四年级语文下册《渔歌子》优质教案一、教学内容本节课选自四年级语文下册，具体内容为《渔歌子》一课。
该课文为唐代诗人张志和的作品，描绘了江南水乡渔家生活的美好景象。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、意境体会及创作背景了解。
二、教学目标1. 熟练朗读《渔歌子》，理解诗句的含义，体会诗歌的韵律美。
2. 学习生字词，并能运用到实际语境中。
3. 通过对课文内容的分析，了解江南水乡渔家生活的特点，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解与意境体会。
教学重点：生字词的学习与运用，诗歌的朗读与赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读《渔歌子》，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：讲解本节课的生字词，引导学生运用字典查找不熟悉的字词。
4. 课文解析：分析诗句的含义，帮助学生理解课文内容。
5. 意境体会：结合课文内容，引导学生体会诗歌所表达的意境。
6. 创作背景了解：简要介绍作者张志和及《渔歌子》的创作背景。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对渔家生活的认识。
8. 例题讲解：选取一首与《渔歌子》意境相近的诗歌，进行赏析。
9. 随堂练习：让学生仿写一首描绘渔家生活的诗歌。
六、板书设计1. 课题：《渔歌子》2. 生字词：3. 课文结构：4. 意境体会：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《渔歌子》，并背诵其中两句话。
（2）用本节课学习的生字词造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于渔家生活的短文。
2. 答案：（1）示例：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生体会诗歌的韵律美和意境美，提高学生的审美能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘渔家生活的诗歌，进一步了解渔家文化。
四年级语文《渔歌子》优质教案设计
四年级语文《渔歌子》优质教案设计一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《渔歌子》。
具体内容包括：熟读并背诵《渔歌子》；理解诗句的意思，体会诗人的情感；学习古诗的韵律美和意境美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《渔歌子》，理解诗句的含义，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过小组合作、朗读感悟、情景体验等方法，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵《渔歌子》，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美和意境美。
难点：体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅山水画，引导学生观察并描述画面内容，进而引入本课《渔歌子》。
2. 朗读感悟（10分钟）学生自由朗读《渔歌子》，感受古诗的韵律美。
教师指导学生注意诗句的停顿、重音等，培养学生的朗读技巧。
3. 理解诗意（15分钟）4. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用已学的知识分析诗句的意境，如：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”描绘了一幅美丽的山水画，表现了大自然的生机盎然。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学知识，现场创作一首以山水为主题的诗句，与同学分享。
6. 情景体验（10分钟）学生扮演诗人，代入诗句中的角色，感受诗人的情感。
如：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”让学生体会诗人追求自由、热爱自然的情怀。
六、板书设计1. 课题：《渔歌子》2. 诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
3. 重点词汇：韵律美、意境美、山水、诗人情怀。
七、作业设计1. 作业题目：以《渔歌子》为例，创作一首描绘山水景色的诗句。
例：高山流水遇知音，烟雨朦胧似仙境。
林间鸟语传佳音，绿意盎然共诗心。
部编版语文四年级下册 《渔歌子》教学设计
《渔歌子》教学设计教学目标：1、认识词中的生字。
2、有感情地朗读、背诵词。
3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。
（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。
他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。
后来周文王果然来了。
姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。
）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。
今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。
（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。
第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。
2、指名朗读。
3、结合进行生字教学。
三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。
他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
里边藏着很多的景物和很多的色彩。
读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
可以默读，也可以小声地读。
（2）生标画，师巡堂。
（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。
怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。
新人教版部编本小学四年级语文下册-《渔歌子》教学设计
教案设计
（封面范本）
设计主题：《渔歌子》教学设计
学科：
学校：
授课教师：
日期：二〇年月日
（内容范本）
《渔歌子》教学设计
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
斜风：微风归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不
愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归。
2021新部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计【精品】
《渔歌子》教学设计教学目标：1. 熟读并背诵这首词。
2．能体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
课时安排：一课时教学过程：一、复习导入上节课，我们领略了两位宋代诗人为我们展现的田园风光，使我们体会到古代劳动人民的勤劳与质朴，谁能想象画面，再来背诵一下这两首诗。
（指名背诵）二、回顾词的特点1、谁还记得我们以前学过的那首词《忆江南》，你们还能背诵吗？齐诵读《忆江南》2、词有什么特点：词有词牌名，是词的调子的名称，词调是写词时依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目，如《忆江南》《渔歌子》，但后人写的《渔歌子》《忆江南》就与词牌无关了。
词的句子有长有短。
故又称长短句。
三、学习第三首词《渔歌子》播放《渔歌子》的歌曲录像，让学生反复看反复听。
由歌曲入手，走入《渔歌子》1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，能不能告诉老师，在画面中你都看到了什么？（学生交流看到的景象）2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。
这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？（让学生念找到的句子）。
3．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书）读，读出词的味道（一）读出节奏1．（出示整首词）谁来读给大家听？2．指导。
诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。
再来试试。
3．指名读。
（二）读出味道1．诗词很多时候描绘的都是一幅画，老师想知道，你从这首词中读懂了这是怎样的一幅画？一幅美丽的画：（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样的画面呢？让我们来看看画中都有什么？2.填空：如果让你用一些词语来形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？（出示小黑板习题）（）桃花流水（）鳜鱼（）白鹭（）（）斜风（）细雨3.你能不能用自己的话说说这首词描绘的美景，用上上面的词。
新课标小学四年级下册语文《渔歌子》教案设计
新课标小学四年级下册语文《渔歌子》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。
2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。
3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。
教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。
一、板书课题，导入新课。
板书课题，读课题。
了解本首词的词牌名。
二、指导朗读，初步感知。
1、要注意把词读通顺。
2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。
3、诗词在古时候是用来唱的。
读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。
谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。
三、走进文本，想象画面。
1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。
2、学生圈画，交流。
你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。
4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。
作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
2021秋新人教部编版五年级语文上册园地七《渔歌子》教学设计三
《渔歌子》教学设计教学目标：1、认识、会写、辨析多音字“塞”。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受江南春景的美丽，领悟诗人“不须归”的心境。
4、了解描写各地风光的古诗词，感受不一样的心境。
重点：正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。
难点：感受江南春景的美，领悟诗人“不须归”的心境。
前置性作业：1、词与诗有什么区别？2、了解诗人张志和是什么样的人？3、词中“不须归”是什么意思？诗人为什么“不须归”？4、搜集描写春天的诗词，一句话体会诗人的心境。
教学过程：一、导入孩子们，我们学过很多古诗了，谁能背一首？（学生背诵2-3首古诗）你们记性真好，这些流传千古、脍炙人口的古诗是中华民族文化的瑰宝，让人们传诵至今。
其实，与古诗并驾齐驱的还有词，今天我们来学习其中的一首《渔歌子》（板书课题）二、读古词、感韵律。
1、词与诗有什么相同和不同之处呢，又该怎么读呢？先小组内用喜欢的方式读一读，再交流有什么发现？（学生小组内交流，指名一小组回答。
）①生：相同之处是都有题目、朝代、作者，不同之处是诗的每句一样长，词有长句也有短句。
所以词也叫长短句。
②生：有的词的题目就是词牌名，但绝大多数的词都不是用“本意”的，因此，词牌之外还有词题。
一般是在词牌下面用较小的字注出词题。
在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。
一首《浪淘沙》可以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。
③生：词和古诗一样，读起来要有节奏，我带大家读一读，注意“塞、蓑”是平舌音、“箬”是翘舌音，大家跟我读（另一个学生用“/”划节奏）。
④生:“塞”是多音字，还读“sāi sè”,读sāi时，组词为塞子、塞车，就是堵车的意思，读sè时，组词为堵塞、阻塞。
（我们小组汇报完毕，谁要补充？）2、感谢这个小组的每个成员，他们将这首词的读音、字形、字义、节奏、以及与诗的区分，讲得非常到位。
我们再来按节奏读一读，指名读、女生读、男生读。