11画杨桃 导学案
11.三年级下册《画杨桃》导学案
小学语文三年级下册第11课《画杨桃》导学案主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题11.画杨桃课时2课时“它像什么？”“像五角星！”【第二次】“现在你们看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”【探究五】体会老师的态度变化1.我能找出描写老师态度变化的词语，并能说一说老师为什么会有这种变化？看到“我”的画后，同学们的表现是（）；面对我的画，老师的做法先是（），后来问大家，态度变得（）；紧接着让几个同学轮流（），态度变得（）。
【探究六】体会“他们的教诲使我一生受用”学习引导：默读课文第1段和最后两段，对比感受老师和父亲的话。
1.父亲的叮嘱是：（）；老师的教诲是：（）。
“使我一生受用”就是（）的意思。
2.我能再次品读老师的那段话，这些话都说明的一个道理是，这个道理不仅仅适用于画画，还适用于、、等。
（※导学航线：独学---对学---群学：小组内交流学习成果-----展示。
）课型学+展学习目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
2.培养学生观察能力和想象能力。
【探究一】理解课文讲了一件什么事这篇课文先略写父亲教导“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿，接着具体地叙述“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【探究二】作者是怎么画杨桃的1.父亲对我要求很严，我是从、这两个词看出来的。
我能读好父亲对“我”说的这句话。
2.我能找出作者为什么把杨桃画成五角星：、。
【探究三】走进“我”交画的那一刻1.我是从知道作者认为自己画得很好。
2.可想而知，作者把自己那幅画交上去时心情是的。
【探究四】体会“我”交画时同学们的表现1．我能找出“我”交画后老师和同学们的对话，并能读好这些话。
2.同学们认为我画得怎样呢？我是从这个词知道同学们认为我画得不像。
我能很好地表演他们当时的表情。
《画杨桃》导学案-2023-2024学年语文统编版
《画杨桃》导学案第一课时一、课前导学1.1 情境导入假如你是一位画家，一天早晨醒来，发现自己置身于一片茂盛的杨桃树林中，杨桃果实挂满枝头，五彩斑斓，如梦如幻，你会怎么描绘这幅画呢？今天我们将学习一幅名作《画杨桃》，通过这幅作品，了解中国画的特点和表现手法。
1.2 学习目标1. 理解《画杨桃》的题材和意境；2. 掌握中国画的基本笔法和表现手法；3. 提高学生对于中国传统文化的理解和欣赏能力。
二、课堂学习2.1 图片赏析首先展示《画杨桃》的图片，让学生自由欣赏，寻找自己的感受和想法。
引导学生描述画面中的元素，如杨桃树、果实、叶子等。
2.2 名家介绍简要介绍《画杨桃》的作者、清代著名画家石涛，让学生了解他的生平事迹和艺术成就，帮助学生更好地理解作品背后的意义和价值。
2.3 笔法学习以《画杨桃》中的树干、叶子、果实为例，教授学生中国画的基本笔法，如点、线、面的运用，以及勾、点、石的表现技巧。
让学生通过模仿、练习，掌握这些基本笔法。
2.4 创作实践让学生尝试在纸上画一棵杨桃树，运用所学的笔法和表现手法，尽量表现出《画杨桃》中的意境和风格。
指导学生注意结构、比例和用笔的轻重。
2.5 小结讨论通过学生自主展示自己的作品，让每位学生分享他们的体会和感受，促进学生之间的交流和互动。
引导学生总结今天的学习收获，以及对于中国画的深入理解。
三、课后拓展3.1 作业布置要求学生完成一篇关于《画杨桃》的读后感或评论，表达自己对于这幅作品的看法和理解。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然风景，尝试用自己的方式去描绘。
3.2 查找资料让学生自主查找有关石涛和其他著名画家的资料，了解他们的艺术风格和代表作品，拓宽自己的艺术视野。
3.3 课外实践组织学生到美术馆或画廊参观中国画展，亲身感受不同画家的作品和风格，激发学生对于艺术的热爱和追求。
通过本节课的学习和实践，相信学生会对于中国画有更深入的认识和理解，也能够在日常生活中更多地关注和欣赏美的事物，培养自己的审美能力和创造力。
11.画杨桃导学案
画杨桃马晓宇第二课时一、情景设置激趣导入1、认读生字2、上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。
二、阅读质疑自主体验默读第3至18自然段思考：1.这部分主要讲一件什么事？2.找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。
）3.把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。
4.说出作者把杨桃画成五角星的原因。
体会“我”画画实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
5.我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？三、合作质疑互动体验1.出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画得怎么样？②老师的神情为什么变得严肃了呢？2. 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。
A 出示两段对话，学生自由对比读两段对话。
你有什么发现？B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。
同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。
（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。
（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”________。
（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”___________。
（他迟迟疑疑地说）“好，下一个。
”3.想象说话。
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。
让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？品读老师的话。
《画杨桃》优秀教案5篇
《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画杨桃》导学案2
榆林高新一小研学导航案（励志语言）蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
11 画杨桃（第2课时）【学习目标】1、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【学习重难点】重点：抓住重点句子理解课文内容，背诵课文中老师说的那段话。
难点：理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【使用说明】小组长指导完成自学内容，老师引导学生探究内化课文重难点问题，最后检测了解学生学习能力以及知识掌握情况。
【学法指导】以读促思以读促悟小组讨论合作探究【自学内容】1、辨一辨，填空。
幅福富幸（）一（）画（）有做作坐座（）业（）位（）文合（）（）工2、分自然段有感情地朗读课文。
（晨读时组长负责逐一考查小组成员）3、（朗读第一自然段）思考：父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。
【合作探究】1、（默读第二自然段）“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、（分角色读文）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？【课堂检测】1、（拓展）这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到类似的情况？2、练习背诵老师说的那段话。
（组长考查）3、选择正确的词语。
严肃严格（1）彭老师一向对我们（）要求。
（2）小强做错了事，妈妈（）地批评了他。
教育教诲(1)山村的孩子渴望受到良好的（）。
(2)虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中。
熟练熟悉(1)妈妈是我最（）的人。
(2)姐姐在电脑上打字很（）。
【我的收获与困惑】教师评价（等级）：。
画杨桃导学案
画杨桃导学案单元第三单元课型新授课题11、画杨桃主备人侯建平教学目标1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点有感情朗读，抓住重点语句理解课文内容。
教学难点通过学习重点语句，体会蕴含的道理。
课前准备多媒体课件课时第二课时学生活动教师活动课中备课或课后反思一、温故互查1、我会选：教诲（huǐhuì）2、写出近义词：教诲——（）（）（）3、（齐读最后一段）二、阅读感悟：设问导读：（一）1、默读1-2段，找出父亲说的话。
一、课前活动：切苹果：准备2-3个苹果，请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半。
师：通过刚才的分苹果活动，你发现了什么？学生交流；不同的方法，分出来的苹果是不一样的。
二、导入本课：不同的方法，分出的苹果各式各样，那么画画呢？不同的角度，画出来的画一样吗？这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上，去看看他是如何——画杨桃的。
（板书课题）过渡语：教诲就是教育，教导的意思。
那么，文中谁的教诲使我难忘呢？板书:（父亲老师）出示最后一段。
大屏幕出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了2、找出我画杨桃的句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（读）“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”设问导读：（二）.默读课文6-17段，想一想：1、自读对话，学生分角色对比读两段对话。
你有什么发现？2、从两次对话中你发现同学的态度刚开始是（），后来变得（）。
3、老师的态度刚开始（），是因为（）。
后来老师的态度（），是因为（）。
设问导读（三）朗读老师的话，思考：（四人小组交流）老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是，在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是，。
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案
小学语文二年级下册《画杨桃》导学案《画杨桃》导学案导学目标：1. 了解杨桃的外形特点，学会用简单的线条和形状画出杨桃。
2. 培养观察力和想象力，提高绘画技能。
3. 培养学生对杨桃的兴趣，引发他们对大自然的关注。
导学内容：一、导入新课1. 向学生展示一颗杨桃，让学生观察并描述它的特点。
2. 引导学生思考：我们如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 通过展示大图和实物，向学生展示杨桃的外形。
2. 引导学生观察杨桃的形状、颜色、顶端的尖和两边的凹槽等特点。
三、分析杨桃的线条和形状1. 通过展示一幅描绘杨桃的简单画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 引导学生观察杨桃的外形，找出杨桃的基本线条和形状。
三、练习画杨桃1. 引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 引导学生用形状填充杨桃的内部，用画笔上色。
四、发散思维1. 让学生合作讨论：你们还能想到哪些与杨桃相关的话题？2. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们表达对杨桃的喜爱与想象。
五、巩固与拓展1. 让学生观察周围的自然环境，寻找其他水果或植物的形状与特点，并用画笔表达出来。
2. 引导学生通过欣赏画作和互相展示作品，学习欣赏他人的绘画才华，并发挥自己的创造力。
导学案设计：一、导入新课1. 观察杨桃：让学生观察一颗杨桃，引导他们描述杨桃的形状、颜色和特点。
2. 提问引导：你们觉得如何用画笔来画出这颗杨桃呢？二、理解杨桃的外形特点1. 展示杨桃：向学生展示大图和实物，让他们仔细观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 引导学生描述：请你用三个词语来描述这颗杨桃。
三、分析杨桃的线条和形状1. 描绘杨桃：展示一幅简单的画作，引导学生分析画家是如何运用线条和形状来表示杨桃。
2. 分析线条和形状：请你说出这幅画中的所有线条和形状。
四、练习画杨桃1. 画出轮廓：引导学生用简单的线条先画出杨桃的轮廓。
2. 填充和上色：引导学生用形状填充杨桃的内部，并用画笔上色。
最新三年级下语文11 画杨桃(导学案)
11.画杨桃1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料，了解作者。
（师生）1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意。
3.知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。
1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。
（师生）1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。
（板书：杨桃）谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.教师板书课题，并提1.学生谈论关于杨桃的知识。
2.学生根据课前搜集的资料汇报、交流。
3.学生带着问题走进课文，进入情景。
1.请说出几个热带水果的名称。
______________________________________________________出示要求，让学生自由读课文，课件出示学习提示：1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。
1.自由读课文，遇到不认识的字，用查字典的方式解决，把课文读正确、流利。
2.学生自由读课文，想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
）3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。
2.巩固练习。
这篇课文主要讲的是在_______练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己_________到的,把杨桃画成了_________的样子,同学们觉得好笑。
最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。
检查生字，1.检查生字新词。
(1)教师指名读课文，检查读文情况。
对学生难认的字音示范读。
(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……(3)〖JP4〗理解词语（叮嘱、审视等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？1.（1）学生画出生字词、扫清字词障碍，将句子读通顺。
画杨桃课文导学案
画杨桃课文导学案画杨桃课文导学案画杨桃课文导学案【设计思路】针对本文叙事性强、含义深刻的特点，从文本的整体性出发，形成了一个阅读话题──如何理解实事求是？并通过我的作画态度、同学们的心理转变、老师的言行举动这三大板块整合推动实施建构，逐层挖掘实事求是的内涵──学会老老实实、学会用实事求是的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。
【教学目标】１、认准生字、读通课文，把握故事梗概２、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题３、初步认识实事求是的内涵：感受老老实实的作画态度，学会用实事求是的眼光去评价别人的画。
【教学现场】一、情境体验、导入新课师：看，今天老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）这是──杨桃，是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。
看，有趣吗？生：有趣。
师：（对照课前板书：岑桑）在著名作家岑桑心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他直到现在还清楚地记得小学时画杨桃的经历，想知道其中的故事吗？生：想。
师：那让我们一起跟随作者去──（出示课题）生齐读：画杨桃。
二、初读课文、整体感知师：用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。
（生自由读课文）师：谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声地读给同学们听？生：有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
（第２段）师：你不仅将这段话读得非常流利，而且带上了自己的感情，真不错！生：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
（第１段）师：你把藏在这段话里的生字读得多正确呀！你来当小老师领读吧！生：叮嘱。
生齐读：叮嘱。
生：于是，老师请这几位同学轮流坐到我的座位上。
（第１３～１６段）师：你的声音真好听！生：老师让这几个同学坐回自己的座位上，然后和颜悦色地说：（第１８段）师：读得一字不差，真了不起！生：这位老师的话同我父亲讲的是如此相似，他们的`教诲使我一生受用。
（第１９段）师：刚才你把带拼音的这个词读得很正确，再来读一读。
《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】我要会认6个生字，会写12个生字，能正确读写“叮嘱、靠边、严肃、熟悉、教诲”等词语。
我要有感情地朗读课文。
并且要背诵老师说的那段话。
3.我要抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
【学习重点】目标2【学习难点】目标3【学习过程】一、预习检测（自主完成，二人互查）1.看拼音，写词语。
dīng zhǔ yán sù shú xi jiào huǐ2.我会用“√”选择正确的读音。
墙角（jiǎo jué）角（jué jiǎo）色选词填空。
严厉严肃严格（1）老师的神情变得（）了，他问：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”（2）老师对我们的要求很（）。
（3）这件事情我做错了，妈妈（）地批评了我。
二、学习探究（阅读课文，完成问题）（一）整体感知：问题1：默读课文，思考课文讲了一件什么事？【思路导航】1. “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，为什么？我会填：这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都________________________。
老师让同学_________________ _，发现__________________，由此教育同学们_________________。
（二）精读感悟：问题2：“我”把杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评而且得到了肯定，为什么？【思路导航】1.老师看了我的画为什么变得严肃了？2.对比教师与同学们的对话，找出来说说态度有什么变化？3.为什么说老师和父亲的话让我受益一生？三、巩固练习（语段阅读，重点突破）提起杨桃，大家都很（）。
但是，（）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（），因此，当我们看见别人（）的时候，不要（），要看看人家是从什么角度看的，我们（）自己的眼睛，看到是什么样的就（）。
这是段话是（）说的，他说这话时语气应该是（高兴严肃沉重）的。
画杨桃导学案
《画杨桃》导学案王会霞学习目标1、有感情地朗读课文，体会文中老师和同学们的心理变化。
2、从父亲和老师说的话中，明白一个道理。
教学过程一、复习导入1、听写本课生字。
（听写生字，同桌互改。
）2、回忆上节所学内容，说说课文写了一件什么事？（在图画课上联系画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。
）二、出示自学要求：自学指导1、我是怎样画杨桃的？2、为什么画成了五角星的什么东西？自学指导1、同学们看了我的画态度怎样？2、老师的神情为什么变严肃了？自学指导1、老师的话与父亲的话那么相似，你知道吗？三、合作交流：1、朗读课文，画出我是怎样画杨桃的？我不认识杨桃吗？怎么把杨桃画成五角星了？齐读第自然段练习说话（我之所以把杨桃化成五角星，是因为——————。
）板书 (我的画老老实实认认真真）2、当我把画交上去的时候，同学们的态度怎样？找出相关句子读读。
（指导练习读出嘲笑的语气。
）3、老师看到这样的情况是怎样做的？理解审视（仔细地看）请同学们读读老师与同学们的对话，看看同学们的态度变化？指导读书（由嘲笑变成难为情）4、老师的神情为什么变严肃了？（老师神情变严肃是因为我的画明明是对的，同学们却说不像。
）5、同学们认识到了错误，老师的神情也发生了变化，你能从文中找出来吗？一起来读读老师说的话。
（指导学习滴18段。
)理解和颜悦色（形容和蔼可亲的样子）指名读，齐读，老师的话要说明什么？分析这三句话包含的意思。
1看的角度不同，样子也不一样。
《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同2 看到别人画成五角星不要忙着发笑。
应该相信自己的眼睛，看到什么样，就画成什么样。
板书老师的话是什么样画成什么样师总结（知之为知之，不知为不知，是知也。
实事求是，做人之根本。
）6、老师的话与父亲的话那样相似，找出来读读。
（小黑板出示，进行比较。
）说说告诉我们什么样的道理？板书父亲的话是什么样画成什么样实事求是一生受益7、总结写法（课文的开头说出父亲的嘱咐，结尾再次点出父亲的话使他一生受益，这样的写作方法叫做前呼后应。
《画杨桃》导学案
《画杨桃》导学案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识“靠、而”等 13 个生字，会写“图、课”等 9 个字。
能正确读写“图画、老师”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习抓住重点语句理解课文内容，体会人物的思想感情。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的道理。
3、情感态度与价值观目标懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
培养学生认真观察、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会人物的思想感情。
学习抓住重点语句理解课文内容。
2、教学难点懂得同一事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示杨桃的实物或图片，让学生观察杨桃的形状。
2、提问：同学们，你们看这是什么？（杨桃）你们见过杨桃吗？谁能说一说杨桃是什么样子的？3、今天我们就来学习一篇与杨桃有关的课文——《画杨桃》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
理解词语“审视、和颜悦色”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括课文主要内容的方法。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：“我”为什么会把杨桃画成五角星？引导学生从“我的座位在前排靠边的地方”“我认认真真地看，老老实实地画”等语句中体会“我”画画时的认真态度。
2、学习第 2-18 自然段分角色朗读老师和同学们的对话，思考：老师为什么要让同学们轮流坐到“我”的座位上观察杨桃？交流汇报，体会老师的良苦用心。
当同学们看到“我”画的杨桃时，他们是怎么说的？“我”又是怎么回答的？指导学生朗读同学们嘲笑“我”的话语，体会同学们的自以为是。
三语下11《画杨桃》学案
习
迁
移
1、从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学交流。
2、摘抄有关为人诚实的名言、格言。
1、引导学生观察熟悉的事物，培养学生的观察能力。
2、引导学生积累词语。
3、当同学们嘲笑我时，老师是怎么做的呢？老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
4、老师和父亲的话语那么相似，他们的相同地方是什么？不同之处又是什么？
师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效性。
展示
点
拨
分组汇报，小组积分。
1、小组汇报。
2、练习朗读学生两次的对话，想想他们说话时都是什么语气？并且加上提示语。
3、在独立思考或小组的帮助下，说说课文的主要内容。
1、根据每组中的四号学生读生字的情况，对于比较难写的生字适当时空行指导。
2、引导学生抓住关键词语概括课文的主要内容。
自
学
交流
1、默读课文，想想我是如何画杨桃的？找出相关的句子读一读，我为什么会画成五角星。
2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。
（1）“不像！”同学们（）
（2）“像五角星！”大家（）
（3）“不……像。”（）
（4）“像……五……五角星。”（）
3、想像说话：请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
这一看，；
这一看，；
这一看，。
1、找到我画杨桃的句子，引导学生抓住关键词来体会我画杨桃时的认真。
2、引导学生抓住教师的神态变化，体会“ Nhomakorabea师”的循循善诱。
3、从意思深刻的句子入手，理解文章要告诉我们的道理。
前置
作业
1、初读课文，了解课文大意。
2、正确读写以下词语
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11、画杨桃 第一课时 课型： 自学+展示
【学习目标】
1、会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容 。
【课前抽测】 清凉 留意 邮票 凉爽 五彩缤纷 菠萝 钥匙
柿子 油亮亮 杨树 丰收 香甜 炎热 气味
【新知探究】
自学生字词语。
A 、生字我会读！ 嘱 审 肃 晌 悦 诲
B 、形近字我巧辨。
叮（ ） 响（ ）嘱（ ）悦（ ） 幅（ ） 诲（ ）
钉（ ） 晌（ ）属（ ） 说（ ） 副（ ） 悔（ ）
C 、理解重点词语。
半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱
【合作探究】
1、各小组汇报学习情况。
2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。
3、弄懂课文的主要内容。
【综合提升】
1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？请提出来，我们下节课进一步探究。
学生讨论提出，教师梳理归纳：
（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？
孩子们，你们昨天回家认真预习了吗？现
在老师就来请你们读一读下面的词语。
（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生观察后才说出道理？
（3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？
11 画杨桃 第二课时
课型：自学+展示
【学习目标】
1、我能有感情地朗读课文，体会文中老师和同学们的心理变化。
2、我能从父亲和老师说的话中，明白一个道理
【课前抽测】
听写本课的词语：
【自主学习】
1、我是怎样画杨桃的？
2、为什么画成了五角星的什么东西？
3、同学们看了我的画态度怎样？
4、老师的神情为什么变严肃了？
5、老师的话与父亲的话那么相似，你知道吗？
【合作探究】
1、朗读课文，画出我是怎样画杨桃的？我不认识杨桃吗？怎么把杨桃画成五角星了？ 练习说话 （我之所以把杨桃化成五角星，是因为： ）
2、当我把画交上去的时候，同学们的态度怎样？找出相关句子读读。
（指导练习读出嘲笑的语气。
）
3、老师看到这样的情况是怎样做的？
理解 审视（仔细地看）
请同学们读读老师与同学们的对话，看看同学们的态度变化？
孩子们，上一节课的生字掌握得怎么样呢？
请大家默读第二自然段，寻找描写颜色的词语。
指导读书（由嘲笑变成难为情）
4、老师的神情为什么变严肃了？
（老师神情变严肃是因为我的画明明是对的，同学们却说不像。
）
比一比谁搜集的多。
【拓展延伸】
阅读描写秋天的文章，搜集一些描写秋天的词句或诗歌。