八年级上学期心理健康教案：对校园欺凌说不—守护生命之花
初中校园欺凌心理课教案
初中校园欺凌心理课教案二、课程目标：1. 让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害，提高对校园欺凌的认识。
2. 培养学生自觉抵制校园欺凌的意识和能力，做到不欺负他人，也不被他人欺负。
3. 帮助学生掌握应对校园欺凌的正确方法，提高自我保护能力。
4. 引导学生认识校园欺凌产生的原因，学会换位思考，减少校园欺凌现象的发生。
三、教学内容：1. 校园欺凌的定义、类型和危害2. 应对校园欺凌的正确方法3. 校园欺凌产生的原因及预防措施四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的欺凌案例，引发学生对校园欺凌的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解校园欺凌的定义、类型和危害：介绍什么是校园欺凌，分析校园欺凌的种类，阐述校园欺凌对受害者、施暴者以及整个学校环境造成的负面影响。
3. 教授应对校园欺凌的正确方法：引导学生树立自信，面对欺凌时勇敢地说“不”，教给学生一些自我保护的技巧，如寻求帮助、保持冷静等。
4. 探讨校园欺凌产生的原因：分析校园欺凌的根源，如家庭、学校、社会等方面的因素。
引导学生学会换位思考，理解欺凌者的心理状态，从而减少校园欺凌的发生。
5. 预防校园欺凌：讨论如何预防和减少校园欺凌，学生应承担的责任，以及学校和家庭在预防校园欺凌中的作用。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在校园欺凌问题上的认识和行为，树立正确的价值观。
五、教学评价：1. 学生对校园欺凌的认识程度，是否能正确判断校园欺凌行为。
2. 学生是否能自觉抵制校园欺凌，做到不欺负他人，也不被他人欺负。
3. 学生对应对校园欺凌的方法和策略的掌握程度，是否能有效保护自己。
4. 学生对校园欺凌产生原因的认识，是否能理解欺凌者，减少校园欺凌的发生。
六、教学资源：1. 校园欺凌案例及视频资料2. PPT课件3. 教材或相关阅读材料七、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中学会应对校园欺凌。
2. 教师要以身作则，树立正确的价值观，为学生树立榜样。
预防校园欺凌心理健康教育教案范文
预防校园欺凌心理健康教育教案范文教案标题：预防校园欺凌，共建和谐校园课时：2课时教学对象：八年级学生教学目标：1. 让学生了解校园欺凌的定义、表现形式和危害；2. 培养学生识别和防范校园欺凌的能力；3. 提高学生对校园欺凌的认识，增强自我保护意识；4. 引导学生树立正确的价值观，促进校园和谐。
教学内容：1. 校园欺凌的定义和表现形式；2. 校园欺凌的危害；3. 预防和应对校园欺凌的方法；4. 校园欺凌的法律法规。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过校园欺凌？你们认为校园欺凌是什么？2. 学生分享自己对校园欺凌的理解。
二、讲解校园欺凌的定义和表现形式（10分钟）1. 教师详细讲解校园欺凌的定义，让学生明确校园欺凌的概念。
2. 教师列举校园欺凌的各种表现形式，如肢体暴力、言语侮辱、网络欺凌等，让学生对校园欺凌有更全面的了解。
三、分析校园欺凌的危害（10分钟）1. 教师引导学生思考：校园欺凌会对受害者产生哪些危害？2. 学生分享自己对校园欺凌危害的认识。
3. 教师总结校园欺凌的危害，如对受害者的身心健康产生负面影响，破坏校园和谐氛围等。
四、讲解预防和应对校园欺凌的方法（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何预防和应对校园欺凌？2. 学生分享自己的观点和建议。
3. 教师总结预防和应对校园欺凌的方法，如增强自我保护意识，寻求帮助，建立和谐人际关系等。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了哪些关于校园欺凌的知识？2. 学生回答问题，巩固上节课的学习内容。
二、讲解校园欺凌的法律法规（10分钟）1. 教师详细讲解我国关于校园欺凌的法律法规，让学生了解法律对校园欺凌的态度和规定。
2. 教师举例说明校园欺凌可能触犯的法律法规，提高学生的法律意识。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个校园欺凌的案例，让学生分析案例中的欺凌行为及其危害。
《抵制校园欺凌,守护生命之花》主题班会教案
《抵制校园欺凌，守护生命之花》主题班会教案教学目标：1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。
掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：一、走近校园欺凌校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。
这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。
对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。
而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。
列举一些校园欺凌事件：2019年10月20日下午，大连市沙河口区，一名10岁女孩被13岁男孩残忍杀害，身中7刀。
2019年6月27日，温州市区发生一起寻衅滋事案，四名未成年女子殴打另一名未成年女子，致其左侧耳膜穿孔。
2019年4月23日，甘肃一初中生遭五名同学殴打致死。
2019年3月16日，云南一女生被同班6名同学殴打致耳膜穿孔。
2019年1月4日，河北邢台12岁女生遭室友殴打，导致肋骨骨折，肾积水。
……二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。
有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。
调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。
这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
拒绝校园欺凌心理健康教案
拒绝校园欺凌心理健康教案校园欺凌是一种严重的社会问题，给学生的心理健康带来了极大的伤害。
针对这一现象，学校和教师应当积极制定心理健康教案，帮助学生自我保护，提升心理素质，拒绝校园欺凌。
首先，心理健康教案应当包括学生心理素质的培养。
通过心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪变化和心理需求，提高他们的自我认知能力和情绪管理技巧，从而更好地适应学习和生活的压力。
同时，教师还可以组织心理健康活动，如心理测评、心理咨询等，让学生在参与活动中增强自信心和应对能力。
其次，心理健康教案应当包括对校园欺凌的认知和防范。
教师可以向学生介绍什么是校园欺凌，包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等形式，让学生了解其危害性和伤害性。
同时，教师还可以指导学生学会自我保护，如何有效地拒绝欺凌行为，寻求帮助和支持等方法，提高学生的安全意识和风险意识。
最后，心理健康教案应当注重校园欺凌事件的处理和干预。
一旦发现学生遭受校园欺凌，学校和教师应当立即采取行动，严肃处理欺凌者，保护被害学生的权益。
同时，通过心理疏导和心理辅导，帮助被害学生尽快恢复心理健康，减少心理创伤的影响。
同时，学校还可以开展针对欺凌行为的专项教育和宣传活动，营造良好的校园氛围，共同维护学生的安全和健康成长。
综上所述，心理健康教案的制定对于拒绝校园欺凌，保护学生的心理健康具有重要的意义。
学校和教师应当共同努力，加强心理健康教
育，提高学生的心理素质，有效预防和干预校园欺凌事件，共同营造和谐和平的校园环境。
【合作人:歪歪】。
远离校园欺凌心理健康教案
远离校园欺凌心理健康教案在当今社会，校园欺凌问题成为备受关注的焦点。
校园欺凌不仅对被欺凌者的身心健康造成严重影响，也对整个校园环境和师生关系造成负面影响。
为了帮助学生正确认识和应对校园欺凌，提升他们的心理健康水平，制定一套有效的心理健康教案显得尤为重要。
一、了解校园欺凌的定义首先，教师需要向学生明确介绍校园欺凌的定义。
校园欺凌是指在校园环境中，一个或多个学生对另一个学生进行长期或频繁的身体或心理上的攻击、伤害或威胁。
这种行为不仅仅是一时的恶作剧，而是对他人造成伤害并带有明显的侮辱、羞辱意图的行为。
二、认识校园欺凌的危害接下来，教师可以帮助学生认识校园欺凌的危害。
校园欺凌不仅会导致被攻击者在情感上受到伤害，还会影响其学习和生活质量，甚至引发心理问题，如抑郁、焦虑等。
同时，校园欺凌也会对整个班级和学校的氛围造成恶劣影响，降低师生之间的信任和团结，影响教育教学秩序。
三、建立友善、尊重的校园氛围为了远离校园欺凌，学生应该积极倡导友善、尊重的校园氛围。
在日常生活中，学生要学会尊重他人、理解他人，尊重差异，建立友好的人际关系。
同时，学校和教师也应该加强对校园欺凌的预防和处理工作，营造积极向上的校园环境。
四、培养学生的情绪管理能力最后，心理健康教案还应该帮助学生培养良好的情绪管理能力。
学生需要学会正确表达自己的情绪，学会寻求帮助，学会应对挫折和困难。
只有拥有健康的情绪管理能力，学生才能更好地应对潜在的校园欺凌问题，保持心理健康。
通过制定这份心理健康教案，学校和教师可以帮助学生更好地认识和应对校园欺凌问题，提升他们的心理健康水平，营造和谐的校园氛围。
让我们共同努力，远离校园欺凌，创造一个温馨、友爱的学习环境。
初中心理健康教育——拒接校园欺凌
第六课时心理健康教育——拒绝校园欺凌教学目标：1、知道什么是校园欺凌2、感受校园欺凌造成的伤害，自觉抵制校园欺凌。
3、了解目前我们身边的校园欺凌行为，学会保护自己。
教学重点：了解目前我们身边的校园欺凌行为，学会保护自己教学难点：感受校园欺凌造成的伤害，自觉抵制校园欺凌。
教学过程：一、视频导入：播放电影《少年的你》的片段，让同学们边看边讨论电影情节给你什么样的感受。
二、一起了解校园欺凌（一）什么是校园欺凌？明确：校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
（二）校园欺凌的主要行为有哪些？1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。
粗言秽语、喝骂。
2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
10、敲诈：强索金钱或物品。
11、画侮辱画。
12、网上欺凌（Cyberbullying），即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
（三）校园欺凌会什么造成伤害？现象：近年来，校园欺凌事件频频发生，欺凌者不仅对被欺凌者动粗、辱骂，甚至在这过程中还用手机记录下，上传到社交平台，以进行炫耀。
伤害：这些欺凌者不仅不以之为耻，反而以之为荣，他们的心灵变得扭曲，人生也走向了歧途。
对被欺凌学生而言，身心健康受到的严重侵害的同时，也极其可能变成另外一位受害者的施暴者，极大地破坏了学校的正常教学秩序，影响了学生的正常成长。
对校园欺凌说“不”
案例：兰州校园暴力
❖ 兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶名 在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对他又 恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归属问题， 阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、辱骂多 名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭 亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合伙殴打阿 伟致其死亡。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺 凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌 者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由 于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中 心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮 不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。 “校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺 凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤， 并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺 凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以， 学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。 并且同学和家长的努力也非常重要的。
对受害者影响 欺负同学会对同学构成心理
问题，影响健康，甚至影响人格 发展。
身心影响：恐惧、消沉抑郁、 创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、 酗酒、自残、自杀，自己也成为 欺凌者。
案例六
案例七
LOREM IPSUM DOLOR
• 学校本是一片净土 • 青春本是一个绿色的词语 • 可是，一旦与“暴力”这个词语联系在一起，就变 得恐怖，害怕，黑暗……
•马加爵本来是一个家庭困难但 品学兼优的学生。他是一个孝 子，曾经省吃俭用省下100元， 在妈妈来看他时偷偷放在妈妈 回家的路上，看着妈妈捡到钱 欢天喜地的样子，他就躲在角 落偷偷地哭。他杀死室友不是 没有原因的发狂，大家都知道 他的室友都看不起他，恶意捉 弄他。甚至还做了在他的床铺 上撒尿，往他的水杯里放胡椒 粉这样过分的事。最终他忍无 可忍……
远离校园欺凌心理健康教案（通用21篇）
远离校园欺凌心理健康教案远离校园欺凌心理健康教案（通用21篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的远离校园欺凌心理健康教案（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
远离校园欺凌心理健康教案篇1一、活动主题：我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。
二、活动背景及目的：背景：xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。
我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的：通过学习，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。
三、活动准备：教师准备，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
四、活动过程：（一）认识校园欺凌1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。
其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及精神上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人。
有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害。
其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示xx年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。
心理健康教育防校园欺凌教案
心理健康教育防校园欺凌教案一、教学目标1.知识目标使学生了解校园欺凌的定义、类型、危害及其产生的原因，明确法律对校园欺凌行为的相关规定。
2.能力目标培养学生识别校园欺凌的能力，提升自我保护和有效应对欺凌行为的技巧，学会用正确的方式处理冲突和矛盾。
3.情感态度价值观树立尊重他人、拒绝暴力的价值观，增强学生的社会责任感和同理心，培养互助友爱的校园文化氛围。
二、教学内容1.校园欺凌概述讲解什么是校园欺凌，包括言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等不同形式，以及欺凌行为可能带来的身心伤害。
2.欺凌现象的原因分析探讨引发欺凌行为的个体、家庭、学校和社会因素，引导学生理性看待并反思问题。
3.预防及应对策略教授学生如何避免成为欺凌者或受害者，如遇到欺凌事件应如何寻求帮助，如何通过沟通、调解等方式解决冲突。
4.法律法规教育介绍我国《未成年人保护法》等相关法律法规中对校园欺凌的规定，让学生认识到欺凌行为的'严重后果。
三、教学活动设计1.观看相关视频案例，进行小组讨论，分析案例中的欺凌行为及其影响。
2.角色扮演，模拟欺凌场景，演练有效的应对策略。
3.开展“反欺凌、倡友善”主题班会，鼓励学生分享自己的观点和感受，共同签署反欺凌承诺书。
四、教学评价1.过程评价观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，评价其对校园欺凌的理解深度和应对能力。
2.结果评价通过小论文、心得报告等形式，考察学生对课程知识的掌握情况，以及对反对校园欺凌的态度转变。
五、课后作业布置学生搜集有关校园欺凌的新闻报道或者案例，思考并撰写一篇关于如何从个人、家庭、学校、社会四个层面预防和治理校园欺凌的文章。
初中心理健康《向校园暴力说“不”》优秀教案
初中心理健康《向校园暴力说“不”》优秀
教案
介绍
本教案旨在帮助初中学生了解和应对校园暴力问题。
通过讨论、角色扮演和案例分析等活动，学生将研究怎样拒绝校园暴力，并积
极参与创建一个安全和友好的研究环境。
教学目标
- 了解校园暴力的定义和表现形式
- 分辨校园暴力与正常冲突的区别
- 掌握拒绝校园暴力的方法和技巧
- 培养积极参与学校安全和友好环境建设的意识
教学活动
活动一：定义和讨论校园暴力
活动内容：
- 通过讨论，引导学生了解校园暴力的定义和不同形式
- 分组讨论不同类型的校园暴力，并罗列案例
- 汇报不同组的讨论结果
活动二：角色扮演-应对校园暴力
活动内容：
- 分组进行角色扮演，模拟校园暴力场景
- 要求每个小组设计并表演对校园暴力的积极回应和拒绝方式- 全班观摩和评价每个小组的表演
活动三：案例分析和讨论
活动内容：
- 以真实案例为例，分析校园暴力的原因和影响
- 讨论学生能够采取的行动来避免和应对校园暴力
- 鼓励学生分享自己或他人的正面经验和故事
活动四：创建安全和友好研究环境
活动内容：
- 鼓励学生表达自己对校园暴力的观点和态度
- 引导学生思考如何积极参与创建一个安全和友好的研究环境- 学生提出建议，写下自己的承诺和行动计划
教学评估
- 观察学生在讨论活动中的参与程度和发言质量
- 评估学生在角色扮演中的表现和创造力
- 收集学生对案例分析和讨论的回答和进思
参考资料
- 无校园暴力--不让校园变成暴力现场. (2018). 上海教育考试出版社.。
心理健康教育防校园欺凌教案
心理健康教育防校园欺凌教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解校园欺凌的定义、类型和危害，理解其产生的原因。
2.技能目标：引导学生掌握防范校园欺凌的基本策略，学会正确处理欺凌事件的方法，提高自我保护能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生尊重他人、珍视友谊、和谐相处的价值观，树立反欺凌、共建和谐校园的意识。
二、教学重点难点重点：让学生充分认识到校园欺凌的危害，明确自身在防止和应对欺凌行为中的责任和角色。
难点：指导学生掌握有效的应对校园欺凌的策略，并能在实际情境中灵活运用。
三、教学过程（一）导入新课通过案例分享或视频观看，揭示校园欺凌现象，引出课题。
（二）讲解新知1.介绍校园欺凌的概念、特点及表现形式。
2.分析校园欺凌的成因及其对受害者身心健康的严重影响。
3.强调每个个体都有权利在一个无欺凌的环境中学习生活，每个人都有责任参与到反欺凌行动中来。
（三）互动讨论组织小组讨论，探讨如何预防校园欺凌以及遇到欺凌时应如何应对。
可以设置角色扮演环节，模拟欺凌场景，让同学们亲身体验并实践应对策略。
（四）技能训练教授学生具体应对校园欺凌的`技巧，如寻求帮助的途径、有效沟通的方式、自我防卫的方法等。
（五）情感升华倡导建立友善互助、和谐共处的校园文化，鼓励学生关爱他人，敢于对欺凌说“不”。
（六）课堂总结回顾本节课内容，强调每位同学都是维护校园和谐的一份子，要从我做起，从小事做起，共同抵制校园欺凌。
四、作业布置设计一份以“拒绝校园欺凌，共建和谐校园”为主题的手抄报或者小论文，要求结合本节课所学知识，表达自己对于校园欺凌的理解和反思。
五、教学评价通过观察学生的课堂参与度、小组讨论情况、作业完成质量等方面，全面评价学生对校园欺凌的认识程度和应对能力的提升情况。
初中心理健康预防欺凌活动方案
初中心理健康预防欺凌活动方案以下是 6 条初中心理健康预防欺凌活动方案：方案一：举办“对欺凌说不”的主题班会。
同学们，你们想啊，在班会上大家可以畅所欲言，分享自己遇到过的或者听说过的欺凌事件，这岂不是能让我们更清楚地认识欺凌吗？就像我们点明黑暗，才能更好地拥抱光明一样。
然后呢，大家一起讨论如何预防和应对欺凌，互相出出主意，多棒呀！方案二：开展“友善校园行”活动。
大家想想，每天在校园里多对别人笑一笑，多一句温暖的问候，是不是能让整个校园氛围都不一样啦？每个人都去做那个传递温暖的小火苗，还会有欺凌的冰窟窿存在吗？邀请老师和同学们一起行动起来，从小事做起，让友善充满校园。
方案三：组织“反欺凌小剧场”。
咱们分组表演一些关于欺凌的小短剧，把那些可怕的、可恶的场景演出来，这多直观呀！然后大家一起讨论，这些场景中哪里不对，该怎么改正。
这不就像给我们的大脑做了一次深刻的洗礼吗？能不记住怎么预防欺凌吗？方案四：进行“寻找身边的温暖力量”比赛。
伙计们呀，去发现身边那些总是帮助别人、阻止欺凌的小伙伴，把他们的故事讲出来，让大家都学学。
他们不就是我们身边的英雄吗？这不比那些超级英雄更真实、更亲近吗？让这些温暖的力量感染每一个人，让欺凌没有立足之地。
方案五：设立“反欺凌倾诉角”。
同学们要是遇到什么烦心事，或者看到有欺凌的苗头，就可以到这儿来倾诉呀，这不就是我们的安全港湾吗？就像你在海上漂泊累了，总有个地方可以让你靠岸休息一样。
老师也在这里随时准备帮助大家，一起解决问题，多安心呀！方案六：开展“欺凌知识大闯关”游戏。
嘿，听着就很有意思吧！大家在玩游戏的过程中，学到关于欺凌的各种知识，这不是一举两得吗？一边玩得开心，一边还长了见识，多好呀！就像打怪升级一样，把欺凌的知识全都攻克，以后还怕什么欺凌呢！我的观点结论就是：这些活动都能有效地帮助同学们提升心理健康，预防欺凌，让初中生活更加美好和安全。
同学们，行动起来吧！。
对校园欺凌说不教案初中对校园欺凌说不主题班会教案
对校园欺凌说不教案初中对校园欺凌说不主题班会教案一、教学目标1.让学生了解校园欺凌的定义、形式和危害。
2.培养学生拒绝校园欺凌，关爱同伴的意识。
3.提高学生自我保护能力，学会应对校园欺凌的方法。
二、教学重点1.让学生认识到校园欺凌的危害，提高防范意识。
2.教授学生应对校园欺凌的方法，提高自我保护能力。
三、教学难点1.引导学生树立正确的价值观，关爱同伴，拒绝校园欺凌。
2.培养学生勇敢面对校园欺凌，勇于求助的勇气。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于校园欺凌的新闻视频，让学生初步了解校园欺凌的现象。
（2）引导学生谈谈自己对校园欺凌的看法，了解学生的认知水平。
2.主题讲解（1）讲解校园欺凌的定义、形式和危害。
①定义：校园欺凌是指在学校、幼儿园等教育机构内，学生之间以大欺小、以多欺少、以强凌弱的行为。
②形式：言语欺凌、行为欺凌、心理欺凌等。
③危害：影响学生的身心健康，造成心理创伤，影响学业，甚至导致自杀。
（2）讲解如何拒绝校园欺凌，关爱同伴。
①树立正确的价值观，尊重他人，关爱同伴。
②提高自我保护意识，遇到校园欺凌时要勇敢站出来，维护自己和他人的权益。
③学会应对校园欺凌的方法，如寻求老师、家长的帮助，及时报警等。
3.案例分析（1）分享一些校园欺凌的案例，让学生了解校园欺凌的具体表现。
（2）引导学生分析案例中欺凌者和被欺凌者的心理状态，以及如何避免类似事件的发生。
4.互动环节（1）分组讨论：如何在学校生活中拒绝校园欺凌，关爱同伴？（2）小组分享：各小组代表发言，分享本组的讨论成果。
（2）布置作业：写一篇关于拒绝校园欺凌的感悟文章。
五、课后延伸1.组织学生参加拒绝校园欺凌的主题活动，如演讲、手抄报等。
2.加强家校合作，共同关注学生的心理健康，预防校园欺凌的发生。
3.定期开展校园欺凌的宣传教育活动，提高学生的防范意识。
六、教学反思本节课通过讲解、案例分析、互动讨论等形式，让学生了解了校园欺凌的定义、形式和危害，以及如何拒绝校园欺凌，关爱同伴。
校园欺凌心理健康教案模板（精选18篇）
校园欺凌心理健康教案校园欺凌心理健康教案模板（精选18篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的校园欺凌心理健康教案模板（精选18篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校园欺凌心理健康教案1一、演练的目的进一步增强全校师生和安保人员的反恐防暴意识，提高抗击校园暴力紧急状态下的应变能力，能在暴力事件发生时有组织、迅速地引导师生安全躲避，阻挡x的闯入，制止x的袭击，保护师生生命安全。
二、演练时间xx年6月26日上午9:00——9:40三、演练现场教室、楼道、楼梯、操场、门卫四、演练对象全体师生xx五、参演单位xx六、演练内容以师生躲避自救、堵挡x、紧急救护、制服x等为主。
具体内容为：1、校园袭击事件报警演练。
2、校园袭击事件时的安保人员临时处置(与歹徒周旋和报告)演练。
3、校园袭击事件时的学生躲避、教师保护、警察制服歹徒演练。
4、学校红十字会和医院救护演练。
七、演练步骤(一)演练前准备：由学校副总指挥作演练前布置(二)演练开始1、报警演练场景1：一男子自称学生家长，在门卫登记后由保安带领进入学校，突然朝操场方向奔跑，拿出藏在包里的利器，冲向正在上体育课的学生。
安保人员根据规定陪同来访人员进入校园。
场景2：陪同保安发现情况不对，及时通知门卫保安(大喊：小顾，有坏人，快告诉值班组长)，并制止歹徒冲向学生，期间受害倒地。
场景3：留在门卫的保安向值日组长汇报(报告老师，学校进来一名歹徒，请指示)，值日组长向校长汇报(报告校长，校园发生x袭击校园事件，危及师生安全，请指示。
)同时拨打110(“110吗?xx小学校有一名x冲入学校，手里有凶器，请求警力支援)。
一名保安必须留在门卫，预防其他不测事件，同时向学校当天值班组长汇报情况，组长再向校长汇报。
2、反恐、防暴演练场景4：校长指令(广播)：“老师们，同学们，学校发生x袭击事件，请各任课老师把教室门关好，保护好学生。
全国通用 心理健康教育 对校园欺凌说“不” 教案
对校园欺凌说“不”教学目标1. 通过故事、心理剧场等活动让学生走进受欺凌者的内心,深切体会欺凌带来的身心伤害。
2. 引导孩子学习生活中要不断锻炼自己,增强自己的自信心,变得强大起来。
遇到别人受欺凌时不能沉默当旁观者。
3. 掌握应对校园欺凌的正确方法。
【教学重点】掌握应对校园欺凌的正确方法。
【教学难点】通过各种心理团体活动让学生体会校园欺凌带来的伤害。
【教学对象】四年级【教学时间】40分钟【教学准备】多媒体课件,视频、找绘本图片、音频【教学过程】一、课前游戏老师带学生们做"情绪变奏曲"的游戏,“小雨”——手指互相敲击；“中雨”——两手轮拍大腿；“大雨”——大力鼓掌；“暴雨”——跺脚。
活动开始：“现在开始下小雨,小雨变成中雨,中雨变成大雨,大雨变成暴风雨,暴风雨变成大雨,大雨变成中雨,又逐渐变成小雨……最后雨过天晴。
”随着不断变化的手势,让学员发出的声音不断变化,场面会非常热烈。
最后,“让我们以热烈的掌声迎接”我们今天的心理课——对校园欺凌说“不”【设计意图】通过游戏活动,让学生在比较轻松的状态进行心理课的辅导。
二、绘本故事有一只可爱的猩猩,它的名字叫做威利,威利是一只特别善良的小猩猩,善良到连一只苍蝇都舍不得伤害,所以它的善良在别人看来就是胆小,因此它经常被比它强壮的人欺负。
一次,他出去散步,被一群小混混边打边叫他“胆小鬼威利”,威利讨厌这个外号。
晚上,威利在报纸广告上发现了一本能使自己变得强壮的书,于是他就邮购了这本书,它再也不想被叫做胆小鬼,所以威利下决心要变强变壮……威利是一只善良的小猩猩,连一只苍蝇都不忍心伤害。
每次出门散步的时候,威利都生怕自己会踩到小虫子,别人撞到他,威利也总是说：“噢,对不起！”其实根本不是他的错。
有时,一群郊区的小混混想欺负他,“噢,对不起！别打了”威利一边挨打一边说,小混混们都叫他“胆小鬼威利”,“你就是胆小鬼威利,谁叫你不敢还手的,你就是个胆小鬼,快来,打他。
初中防校园欺凌安全教育教案
初中防校园欺凌安全教育教案初中防校园欺凌安全教育教案5篇初中防校园欺凌安全教育教案精选篇1活动目的：加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
活动方法：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
活动过程：一、导入二、主要内容(一)你对管制刀具知多少：根据《公安部对部分刀具实行管制的暂行规定》第2条之规定，管制刀具包括：1、管制刀具：包括匕首、三棱刀(包括机械加工用的三棱刮刀)、带有自锁装置的弹簧刀(跳刀)以及其它相类似的单刃、双刃、三棱尖刀;无弹簧但有自锁装置的单刃、双刃刀和形似匕首但长度超过匕首的单刃、双刃刀(如仿“东洋武士刀”)等。
2、其他刀具，如水果刀、工艺刀具等能够对人身造成伤害的刀具。
(二)管制刀具的危害如果发现未成年人携带管制刀具，必须进行劝解和制止，如果屡教不改，就构成《预防未成年人犯罪法》中所说的严重不良行为，就要承担相应的法律责任。
所谓携带，是指随身佩带、夹带或手中握持。
所谓非法，是指违反有关法律规定而携带，即依法不能携带上述物品进人公共场所或公共交通工具而仍决意携带,危害公共安全的行为。
青少年应该做一名明智的守法者。
认清携带管制刀具的危害，保证自己及他人的健康成长。
(三)案例分析：学生陈某，出于好奇，在地摊上买了一把弹簧刀。
一天，他与同学小于一起去学校，途中二人因口角而扭打，身单力薄的陈某争不过身高马大的小于，情急之下，抽出弹簧刀向小于扎去。
小于顿时血流如注，躺倒在地。
陈某被依法追究刑事责任，被送入少年犯管教所服刑。
(四)小结：也许有人说，学生常常受到其他同学或社会不三不四的人的欺负，现在出门带把刀，只是为了防身，难道这也犯法吗?实际上，不少未成年人随身携带刀具可能是出于防卫的需要，认为身上有武器就显得有身份，没有人敢欺负自己，这种想法是不正确的。
因为他不能保证不使用这把刀，更不能保证他的刀不被别人甚至坏人抢走，成为伤人的凶器。
对校园欺凌说不主题班会完美
案例：兰州校园暴力
• 兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶 名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对 他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归 属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴打、 辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就在沉 默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍，合 伙殴打阿伟致其死亡。 • 命案发生后，检察院提出 “《刑法》规定，故意伤 害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十 年。”
校园欺凌不一定在校园内发生，放学 后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱 小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。 校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一 的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时 集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受 害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺 Байду номын сангаас者。因此，恶性循环导致受害者的身心 深受煎熬。
欺凌者的性格及心理分析
内在心理特点： 1、内心深处自卑，当其他渠道无法证明自我时，通 过侵犯他人而获得成就感。 2、缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害 怕自己，觉得周围世界欠他们的。 3、缺乏安全感，通过欺凌他人弥补自身的安全感。 4、虚荣，喜欢当众耍威风，希望获得他人的追捧。
云南大学马加爵事件
任何形式的欺凌行为都是不可接受的， 因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而 且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。 “欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极 大满足，以自我中心，对同学缺少同情心， 而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内 疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受 害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常 在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易 留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌” 也会影响到学校的整体纪律和风气。所以， 学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发 生。并且同学和家长的努力也非常重要的。
拥有一颗勇敢的心——拒绝校园欺凌+教学设计 心理健康通用八年级上册
拥有一颗勇敢的心——拒绝校园欺凌教学设计一、教学目标学校里有个女孩，因为被同学叫了这么久，心里很不舒服，所以才会放弃学习。
首先，我们要给这名女同学提供个人的心理咨询，然后，我们要在教室里向同学们宣传，让他们知道这件事情的严重性，以及如何处理这件事情。
他要建立一个对错的观念。
通过对学生负面认识的介入，培育学生勇于应对学校欺负的勇气二、教学重点：主要是让同学们了解到学校欺负人的方式，并学会如何去应对。
三、教学难点问题的关键在于怎样敢于和正确的对待学校里的欺负。
四、备课：多媒体教学软件五、教学过程：里面有两条信息：第一部份教导同学了解什麽是学校欺负人。
特别是要让他们明白，在学校里，欺负并不只是网上或者新闻上的大新闻，而是我们在学校里，很多小事都可以容忍。
在学校里，欺负人可以分为三种：1.身体欺负：指的是用身体去威胁或伤害别人的行为，比如暴力推搡，拳打脚踢，抢劫或敲诈勒索。
2.口头欺负：用骚扰和辱骂性的语言来损害别人的利益，包括在人前和人后侮辱，讥讽，讥讽，诅咒，起绰号等等。
3.社会欺负：有意挑拨离间，破坏学生感情，散布流言蜚语，揭露别人的隐私，损害别人的形象，孤立和排挤别人。
第二部分了解了学校欺负的现象，无论大小，我们都无法忍受。
身为一个学生，我们必须学习：1.冷静，知道如何呼救：尽量多留一点时间，以获得呼救的机会，可以通过一些反常的举动来吸引其他人的注意力。
2.积极规避危险：离开没有人看管的地方，在学校里和别人一起旅行，不要独自旅行。
3.确保个人的安全：一定要把自己的安危放在第一位，对危险要保持清醒的头脑，尽量避免或首先答应对方的请求，然后才会通知教师和父母。
小心别惹人生气，别招惹一帮恶霸；如果被欺负人的人拿着武器，应该马上离开，并通知附近的成年人。
4.及时汇报：别因为向老师、父母汇报而感到恐惧，也别认为自己是胆小鬼，就象遇见了恶人要报个警，如果受到了学校的欺负，要第一时间向成年人汇报，而不是一个人承担身心的伤害。
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1、通过即兴戏剧演绎校园欺凌
2、引导如何做到有效保护
☆教学过程
教学环节
教师预设活动
预设学生行为
设计意图
展示目标
PPT呈现
观看
明晰本节课的教学目标
教
师
导
学
环
节
一
1、认识校园欺凌
学习、了解
对校园欺凌有一定认识
环
节二Leabharlann 1、关于校园欺凌的即兴戏剧
演绎
观看
思考
通过情景演绎，使学生有所感悟启发
环
节
三
1、如何做到有效的自我保护
思考
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引导学生学会有效的自我保护
初二年级心理课堂《对校园欺凌说不》教学简案
江义中学心理备课组 执教：周霞 区玉贞 刘倩怡
☆指导思想与理论依据
创设情境，促使学生主动参与。
构建活动，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
设置问题，激发思考，合作探究。
☆学习目标
1、了解校园欺凌定义、类型、角色
2、校园欺凌即兴戏剧
3、如何做到有效保护