Unit 1 Hello! lesson4公开课教学设计

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(小学教育)三年级英语上册Unit1Hello.Lesson4教案人教新版

3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read部分的会话练习。4、听录音，模仿录音学习童谣。
Lesson4
Good afternoon！
pig rabbit
教学资源
文本
媒体
录音机单词卡片
《Unit1 Hello.Lesson4》教学流程
教师活动（导学）
指令任务要求
学生活动（自主）
学生向老师问好
Good afternoon.
教师用学生的英文名字向学生问候Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。T：Good afternoon.
S: Good afternoon
掌握句式
目标任务
出示目标任务
读、记学习目标
帮助学生理解记忆
明确学习目标
学习单词
1.用简笔画区分Mr和Miss。
2.借助教学挂图。在复习已学动物的引出新的单词rabbit和pig
学生练习pig和rabbit.
教师引导学生问候小动物：Look, that’s Miss Piggy. Let’s say "Good afternoon , Miss Piggy."学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.
知
识
点
识记：动物的单词pig, rabbit
理解：下午见面问好的短语。
应用：能灵活运用句式在适当的时间问候朋友。
Unit1 Hello. Lesson4
学习目标
自学指导
1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。

小学英语新北师版(一起)一年级上册 Unit1 Hello Lesson 4教案

小学英语新北师版（一起）一年级上册Unit1 《Hello》教案——第四课时教学目标1．使学生在对话中能熟练使用句型：What’s your name/My name is/I’m …2．使学生能熟练拼写单词：apple/ant/banana/ballon，并了解它们的汉语意思。

3．使学生会读新人物的名字：Ted/Lisa/Tina/Tim。

教学重点使学生会拼写单词apple/ant/banana/ballon。

教学难点使学生记忆单词apple/ant/banana/ballon的汉语意思，能正确地识别出卡片。

教学方法任务教学法课前准备学生准备彩色笔、课本中角色面具、教学卡片课时安排1课时教学过程Step1 导课(Warm-up)同学们，请一起举起双手，打起节拍，一起朗读第6页的儿歌。

请一位同学站在讲台，与全班同学打招呼，使用上句型Hello/Hi,I’m …。

其他同学则回应：Hello/Hi,(姓名）。

教师问这位同学：What’s your name?学生回答:My name is…。

请两位同学上台表演，两个人进行打招呼，并进行自我介绍。

Step2新授(Presentation)1. 做游戏。

请同学们全体起立。

教师播放纯音乐，音乐播放时，全体同学则在教室内围成一个圆圈走动，音乐停止时，教师喊freeze，全体同学站立原地不动。

此时，相邻的两个学生之间挥动双手致意，进行打招呼和自我介绍，用上句型：Hello/Hi,I’m… /My name is…/What’s your name?用上的句型越多越好。

2. Listen and say.请同学们看到课本第8页，这里有五幅图，跟我描述一下这五幅图都讲得什么呀？（他们之间正在打招呼，并进行自我介绍）。

请大家看到第一幅图：Hi,what’s your name?（你好，你叫什么名字？）教师读完一遍后，学生跟读两遍。

并询问学生，这句话是什么意思，加深学生对这个句型的记忆。

三年级英语上册 Unit 1 Hello(第4课时)教案人教PEP版

Unit 1Hello！第四课时教学目标知识目标：听说认读学习用品的词汇:book, bag, pen, pencil box, 并能根据情境进行简单英语交际:Your…… Oh, no!让学生听懂一些简单的指示语,并能出相应的动作。

能力目标：通过Let’s do,使学生获得语言交际的能力,要求语言准确语调自然。

情感目标：培养学生有计划的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感意识。

教学重、难点教学重点：单词pencil box, book, bag, school 的学习,并能根据情境进行简单英语交际:Your…… Oh, no!让学生听懂一些简单的指示语,并能出相应的动作。

教学难点：本课词汇的认读及简单的英语交际。

教学方法TPR全身反应法,课件及卡片教学法教具准备四线三格单词卡片、文具图片教学过程设计1.Warm-up/RevisionGreetings！通过图片复习第一课时学习的文具：ruler，pencil，crayon，eraser播放PartA Let’s chant，学生跟着说并做动作2.Presentation/ Practice呈现课本上小熊Zoom掉东西的图片,让同学们仔细观察图片,T: Look! Zoom said "oh,no!" Because Zoom lost something! What are they?引导学生用中文说出单词pencil box, pen, book , bag。

由此引出本课要学习的新单词。

让学生选择先学习哪个，那么老师就先教哪个。

（1）学习新单词：bookA.板书并教读book：升降调；大小声；开火车教读B简单教授句子:Close your book. 教读时配动作，让学生边做边说。

（齐读，小组读）C.用chant的形式来复习单词和句子book，book，close your book。

此时要求学生一边拍手一边说。

（2）学习新单词：pencil boxA.板书并教读：齐读，开火车读，左右手分音节操练（全班站起来，左手代表pencil，右手代表box，跳一下说：pencil box）B.简单教授句子：Open your pencil box.教读时配动作，让学生边做边说。

Unit 1 Hello (第4课时教学设计-公开课-优质课(三上人教PEP版)

(2)Group work.
小组自由练习对话，教师巡回指导。
(3)小组展示。
播放课件。
Let’s talk
时间
15m
4
Look and answer.
读图，导入新课话题
T: Look at the pictur?
播放课件。
5
Watch and follow.
Listen to this part again. How do they feel? They are happy.
Can you read and act like me?
(教师播放录音，示范跟读，高兴的表情。然后，请学生模仿发音并做动作。)
播放课文录音。
拓展
时间
10m
7
Make a survey.
1.How many friends do you make?
2.Who arethey?
播放课件。
作业
时间
1m
9
Homework.
1.听教材会话录音并模仿朗读。
2.用英语向陌生人询问姓名、做自我介绍以及表达再见。
播放课件。
(Dinglingling)
T: Time is so limited,class is over. Goodbye everyone.
Ss: Bye,Miss White.
教师播放课件。学生模仿跟读，用手势做出再见的样子。提示学生注意语音语调。
Act the dialogue.
(1)师生合作示范，表演对话。
呈现Let’s talk
播放课文完整动画两遍。
第一遍动画不出现字幕；第二遍动画出现字幕。
播放动画。
6
Look, listen and repeat.

三年级上册英语教学设计- Unit1 Hello 第4课时-译林版(三起)

三年级上册英语教学设计- Unit1 Hello 第4课时-译林版（三起）教学目标1.学习新的问候语“Hi, I’m Amy。

”2.练习正确地表达问候语和回答语。

3.能够在自然情境中使用新学的句型。

教学重点1.学习新的问候语“Hi, I’m Amy。

”2.练习正确地表达问候语和回答语。

教学难点1.能够在自然情境中使用新学的句型。

教学准备1.教师：PPT、黑板、课件2.学生：学生课本、笔、练习纸教学过程Step 1 导入教师与学生打招呼。

T: Hi, everyone! How are you today?Ss: Hi, teacher! I’m fine/good, thank you. And you?T: I’m great, thank you. Today we are going to learn some new greetings. Are you ready?Ss: Yes, we are.Step 2 学习新知识1.教师出示PPT，呈现“Hi, I’m Amy.”的句子。

2.教师读出这个句子，让学生跟读两遍。

3.教师讲解表达式“Hi, I’m Amy.”的含义，并且解释每个单词的含义。

T: Now, let’s focus on this new sentence. “Hi, I’m Amy.” Can you repeat it with me?Ss: (Repeat the sentence)T: Very good. This sentence means someone is greeting you and introducing herself. “Hi” means “hello” and “Amy” is the name of the person who is greeting you.4.教师呈现一个对话模版：A: Hi, I’m Amy.B: Hi, Amy. I’m Ben.5.教师让学生模仿这个对话，小组内练习两三遍后展示给全班。

Unit 1 Hello 第四课时教案

Unit 1 Hell 第四时教案Unit1 Hell第四时教案教学重点：询问对方的姓名及回答的用语hat’surnae?naeis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeu教学难点：hat’surnae?naeis…中nae的发音和欢迎用语ele!的发音。

教具准备：1教师应准备自己的名字卡及本主要人物的头饰；2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：1热身、复习唱“Hell”歌师生互相问候Hell!/Hi!学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：aHell,I’arbHi!I’Peter2呈现新老师指着自己的英文名卡说Hell!I’iss/r…然后用nae’s…反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问hat’surnae?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答nae’s…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用nae’s…回答问题。

跟读、模仿hat’surnae?注意学生对nae一词中a的发音。

教道别语Seeu，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。

ele还有不必表示感谢的意思，当对方说Thanu谢谢的时候，通常可以回答uareele表示“不用谢”或“不客气”。

学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用听录音，放投影或通过录像、VD来展示B部分Let’stal 的内容。

3趣味操练（1）Pairr:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stal 的对话。

（2）Let’spla中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hell!hat’surnae?进行发问后，嘉宾须用nae’s…答出自己的名字，方可入内。

Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案

Unit 1 Hello 第四课时教学设计方案一、教学目标1、知识目标（1）学生能够熟练掌握字母 Aa、Bb、Cc 的大小写形式及发音。

（2）学生能够听懂、会说与字母相关的单词：apple, ant, bag, book, cat, car 。

2、能力目标（1）学生能够正确书写字母 Aa、Bb、Cc ，并能通过仿写练习提高书写规范。

（2）学生能够根据字母的发音规律，尝试读出简单的包含这些字母的新单词。

3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。

（2）培养学生认真书写的习惯和对英语字母的审美意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）字母 Aa、Bb、Cc 的正确发音和书写规范。

（2）与字母相关的单词的认读和记忆。

2、教学难点（1）字母 Aa 在单词中的两种发音æ和ei 。

（2）帮助学生区分字母 Bb 和 Dd 的发音及书写形式。

三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，如字母王国的冒险，让学生在情境中学习和运用字母。

2、游戏教学法采用多种游戏，如猜字母、字母接龙等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3、多媒体教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一首与字母相关的英文歌曲，如《ABC Song》，让学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）展示上节课学习的字母卡片，快速复习，然后提问：“今天我们要去字母王国认识新的朋友，你们准备好了吗？”2、呈现（10 分钟）（1）利用多媒体依次呈现字母 Aa、Bb、Cc 的大小写形式，同时播放标准的发音，让学生跟读几遍，感受字母的发音特点。

（2）展示与字母Aa 相关的图片，如苹果（apple）和蚂蚁（ant），引导学生说出单词，并强调字母 Aa 在单词中的发音æ 。

然后，再展示单词 cake，让学生观察字母 Aa 的发音ei ，引导学生总结字母 Aa 的两种发音规律。

人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 1 Hello! 第四课时

人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 1 Hello! 第四课时一. 教材分析人教PEP三年级上册英语Unit 1 Hello! 第四课时主要内容为学习日常问候语和介绍自己。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读日常问候语“Hello!”, “Good morning!”, “Good afternoon!”和“Good evening!”，以及能够简单介绍自己，如“I’m …”。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，但对于新的日常问候语和自我介绍的学习还是有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要注重学生的听说训练，提高他们的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读日常问候语“Hello!”, “Goodmorning!”, “Good afternoon!”和“Good evening!”，以及能够简单介绍自己，如“I’m …”。

2.能力目标：学生能够运用所学问候语和自我介绍进行日常交流。

3.情感目标：通过学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强学习自信心。

四. 教学重难点1.重点：学习日常问候语和简单自我介绍。

2.难点：正确运用所学问候语和自我介绍进行日常交流。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.准备相关图片，如不同时间段的场景图。

2.准备教材、录音机、磁带等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习所学过的日常问候语，如“Hello!”，“Good morning!”，“Good afternoon!”和“Good evening!”。

同时，让学生用中文说出相应的时间段。

2.呈现（10分钟）教师出示不同时间段的场景图，如早晨、中午和晚上，引导学生用英文描述图片内容，并说出相应的问候语。

如：“It’s morning. Good morning!”，“It’s noon. Good afternoon!”，“It’s evening. Good evening!”。

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Four)教案

人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period Four)教案一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三年级上册第四课时，本节课主要围绕“Hello”这个主题展开，通过学习，学生能够听懂、会说、会读“Hello”这个单词，并能够运用它进行简单的日常交流。

同时，本节课还介绍了自我介绍和询问他人名字的简单句型。

教材内容丰富，插图可爱，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但是，部分学生的英语听说能力较弱，对英语的学习兴趣不够浓厚。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Hello”这个单词，并能够运用它进行简单的日常交流。

学生能够听懂、会说、会读询问他人名字的简单句型，并能用正确的语音、语调进行模仿和表演。

2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读“Hello”这个单词，并能够运用它进行简单的日常交流。

学生能够听懂、会说、会读询问他人名字的简单句型，并能用正确的语音、语调进行模仿和表演。

2.难点：学生能够用正确的语音、语调朗读句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实、生动的情境，让学生在实际交流中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生独立思考、团队协作的能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好教学课件、道具、头饰等教学资源。

2.学生准备：提前让学生预习单词和句型，做好学习准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello》引导学生跟唱，从而自然引入本节课的主题。

Unit 1 Hello第四课时

Unit 1 Hello第四课时关键信息项：1、课程名称：Unit 1 Hello 第四课时2、教学目标3、教学内容4、教学方法5、教学评估方式6、学生学习要求7、教师教学职责11 课程名称本协议所涉及的课程为“Unit 1 Hello 第四课时”。

111 教学目标1、学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型，如“hello”“hi”“goodbye”“bye”等。

2、学生能够运用所学的问候语进行简单的日常交流。

3、培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合素养。

112 教学内容1、复习前几节课所学的单词和句型。

2、学习新的单词和句型，如“see you later”“take care”等。

3、进行对话练习，让学生在实际情境中运用所学的问候语。

4、讲解英语语法知识，如一般现在时的基本用法。

5、开展听力和阅读训练，提高学生的英语理解能力。

113 教学方法1、采用情景教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习英语。

2、运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

3、利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，增强教学效果。

114 教学评估方式1、课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现、回答问题的准确性等。

2、作业评估：定期布置课后作业，检查学生对知识的掌握程度和运用能力。

3、测验评估：进行阶段性测验，检测学生对本单元知识的掌握情况。

12 学生学习要求1、学生应按时上课，不迟到、早退。

2、积极参与课堂活动，认真听讲，做好笔记。

3、按时完成课后作业，主动复习所学知识。

4、遇到问题及时向老师请教，积极与同学交流学习心得。

121 学生课堂纪律要求1、遵守课堂秩序，不随意讲话、打闹。

2、尊重老师和同学，不嘲笑他人的错误。

3、爱护教学设备和教材，不损坏公共财物。

122 学生课后学习要求1、每天安排一定的时间进行英语学习，如背诵单词、朗读课文等。

2、积极参加英语课外活动，如英语角、英语竞赛等。

新人教(PEP)版小学三年级英语上册Unit 1 Hello! 第4课时公开课教案

= "*+,-
.#>#1%2+33)45# !! !'分!钟教师播放歌曲# >0O3'45% 的录音$学生小声跟唱&
&(&&&& "#0#1%2+3&%:<4#
(" ) 教师播放录音$学生边听录音$边指着相应的单词并跟读&
(. ) 教师将单词卡片发给学生$请几位学生上黑板用简笔画画出与卡片上单词相
/#会唱# >#1%2+33)45% 部分的歌曲&
教学准备
重点难点
教师准备录音机!录音带!单词卡片&
能听懂# 0#1%2+3;'% 部分的指示语$并能按
教学过程
教案设计
&%&&&& "#打招呼&
7"$%&&'$*+,- FB:2+39'C<4:,%*
课前热身
=" "$%&&'$E<(E)33-' E94:,%)37"FB:2+39'C<4:,%*
&*&&&& 师生共同总结本课时所学的新单词和句型$说说本节课的重难点$教师评价学生在
!课!堂!小结! 课堂上的表现&
*分钟
&+&&&& "#练习认读已学过的有关学习用品的单词&
课后作业 !! ! ! .#回家将# 0#1%2+3;'% 部分的动作做给爸爸妈妈看&

Unit 1 Hello 第4课时(教学设计)译林版(三起)英语三年级上册

Unit 1 Hello 第4课时（教学设计）译林版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.通过阅读和听力练习，学生能够掌握问候语Hello和Goodbye。

2.学生能够在语言动作中学会问候语，并能较为自然、流利地进行口语练习。

二、教学重点1.掌握问候语Hello和Goodbye的用法。

2.培养学生在口语中流利、自然地使用问候语。

三、教学难点1.如何让学生灵活、自然地使用问候语。

2.如何增加学生的口语练习机会，提高口语表达水平。

四、教学准备1.课件。

2.黑板、白板、彩笔等。

3.PPT 课件。

4.实物图片等教具。

五、教学过程1. Warm-up在课程开始时，教师可以用以下问题的回答引出今天的主题：1.学生回答：“I am fine, thank you. And you?”2.学生回答：“Goodbye.”2. Presentation教师出示图片描述场景，鼓励学生用简单的英语表述描写。

例如：出示一张两个人在说话的场景图片，教师可以提出以下问题：1.What are they doing?2.What are they saying ?3.What will they say when they finish talking?教师引导学生一起回答这些问题。

3. Vocabulary教师可以利用图片、实物等教具出示词汇来帮助学生学习问候语Hello和Goodbye并进行发音练习。

教师提问：“What is this?” “What do we say when we meet our friends?”教师可以出示图片，让学生与其模仿，练习相应的语音。

4. Practice教师可以通过以下步骤帮助学生熟练掌握问候语：1.师生问候教师与学生反复问候，让学生熟练掌握问候语的用法，并注重发音。

2.对话练习通过教师出示其他图片或视频，模拟对话场景，帮助学生锻炼口语表达能力。

3.互动练习教师提供不同的交流情景，鼓励学生互相问候，强化基础词汇的实际运用能力。

新版PEP1Unit1_ Hello 第4课时教学设计

Unit1 第4课时教学设计第四课时Let’s talk B Let’s play一、教学目标:➢知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is... Goodbye/Bye! ➢能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。

➢情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。

二、教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习三、教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音.教法：学法：四、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“ABC song”歌（2）师生互相问候Hello! /Hi!（3）学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…然后用My name’s…反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

（2）跟读、模仿、操练My name’s….注意学生对name一词中a 的发音。

（3）跟读、模仿What’s your name?（4）抛球游戏（5）教道别语Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

（6）听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3、活动、操练(Activities/ Practice)（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

小学英语三年级上册Unit 1 Hello ! 第四课时教学设计

B类：学习另一种表达道别的说法：See you.
C类：进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点难点Biblioteka 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
What's your name? My name is…中name的发音。
作业设计
口头英语询问好朋友的名字并作出回答。
板书设计
Unit 1 Hello Part A
What’s your name?
My name is …
Goodbye! Bye.
教学反思
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name?其他同学回答My name's ....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
展示交流
拓展延伸
（1）要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
（3）猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用
手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话。
然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His / Her name's ....的句型。
预习作业
读一读：听读书本第7页。
问一问：做批注。（不会读的画﹏，不懂意思的画，认为是重点的画。）