成考语文6 古诗文阅读与鉴赏

诗歌创作的大致“套路”（赏析、背诵有效） 起、承、转、合 起句：写景叙事。 起句：写景叙事。 承句：承接上文，继续写景，叙事。 承句：承接上文，继续写景，叙事。 转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。 转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。 合句：抒发情感，发表议论。 合句：抒发情感，发表议论。
* 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分） 阅读下面的宋诗，然后回答问题。 分 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分) 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2 (2)请结合全诗 评析第三联中“ 请结合全诗， (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术 效果。(4分 效果。(4分) 答：（1）诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半 ：（ ）诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树， 周围一片冷清幽寂。 醒，周围一片冷清幽寂。 （2）诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。 “穿”字形象地 ）诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。 传达出诗人孤独、徘徊的情绪， 传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地 起了孤萤， “数”起了孤萤， “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心 境。
三、归纳内容要点，概括中心思想 归纳内容要点，
四、分析作者的观点态度
“言为心声”，文章是作者表达某种观点， 言为心声” 文章是作者表达某种观点， 言为心声 宣泄某种情感的载体。 宣泄某种情感的载体。 阅读优秀的作品，常能陶冶一个人的情操， 阅读优秀的作品，常能陶冶一个人的情操， 愉悦精神， 愉悦精神，同时也是在与作者进行一种跨越时 空的心灵交流。 空的心灵交流。 阅读者在字里行间应能感受到作者那种时 代的心律和情绪的脉搏。 代的心律和情绪的脉搏。读其书自然也就想见 其人了。 其人了。
关于诗歌鉴赏
一、如何鉴赏诗歌
（一）消除心理上的畏难情绪乃至恐惧心理
诗言志 对诗歌感情的理解几乎是诗歌鉴赏的主要出发 所以，鉴赏诗歌其实主要是对诗人的情感理解。 点。所以，鉴赏诗歌其实主要是对诗人的情感理解。
（二）读、译，解决诗歌写的问题
译诗,理解诗歌所写内容。 译诗,理解诗歌所写内容。这是诗歌鉴赏的重要环 但我们往往忽视了这一基本的做法。 节。但我们往往忽视了这一基本的做法。 有一种观点认为，古诗一旦翻译，就没味道了， 有一种观点认为，古诗一旦翻译，就没味道了， 所以不屑于译诗。但是对于赏析是必要的。 所以不屑于译诗。但是对于赏析是必要的。如果对写 咏物的诗，描写对象都可能没搞清楚 都可能没搞清楚， 景、咏物的诗，描写对象都可能没搞清楚，就急着答 肯定很难切合诗歌内容。 题，肯定很难切合诗歌内容。 正确理解诗歌所写内容 诗歌所写内容， 正确理解诗歌所写内容，最简单的方法是弄清楚 每句诗的主语（描写的对象）， ），这有助于正确理解诗 每句诗的主语（描写的对象），这有助于正确理解诗 歌内容。 歌内容。
三、如何解题？ 如何解题？
1.整体阅读 初步把握文中写了几件事， （初步把握文中写了几件事，表现了人物什么样的性 格品质、议论文则注意观点） 格品质、议论文则注意观点）； 2.看问题，认真审清题干 认真审清题干。 认真审清题干 弄清题干的中心内容（ 3.信息筛选题：弄清题干的中心内容（人物的性格、 弄清题干的中心内容 人物的性格、 品质）是什么；结合原文弄懂每一句话所表现的人 品质）是什么； 物侧面（性格、品质、经历）；进行筛选。 ）；进行筛选 物侧面（性格、品质、经历）；进行筛选。注意区 分题干中的关键词和修饰语， 直接表现” 分题干中的关键词和修饰语，如“直接表现”和 表现” 全都是” “表现”、“全都是”等。 4.文意理解题：将每一选项在文中找到对应点，看与 将每一选项在文中找到对应点， 将每一选项在文中找到对应点 原文是否一致，或看选项分句间逻辑上是否成立。 原文是否一致，或看选项分句间逻辑上是否成立。 注意审题认真，看选对选错；对选项仔细辨别比较。 注意审题认真，看选对选错；对选项仔细辨别比较。
二、如何复习？ 如何复习？
1.一举多得的意识 一举多得的意识 学习古文，同时也在为第1、 、 、 题打基础 题打基础。 学习古文，同时也在为第 、2、3、4题打基础。 2.充分利用教材 充分利用教材 3.多看多练 多看多练 翻译可训练；精选训练材料。
1. 发掘文章的论点或由论点引发的感慨，这一般就体现了作 发掘文章的论点或由论点引发的感慨， 者的观点； 者的观点； 2. 发掘作者对事件的是非评价，这种价值判断是作者观点的 发掘作者对事件的是非评价， 体现； 体现； 3. 发掘作者对人物的爱憎情感，这种思想情感的倾向性体现 发掘作者对人物的爱憎情感， 了作者的态度； 了作者的态度； 4. 还可以从用词的褒贬色彩去发掘，推断出作者的情感倾向、 还可以从用词的褒贬色彩去发掘，推断出作者的情感倾向、 是非标准。 是非标准。
成考语文
语文基础知识
语文基础知识
第一章 第二章 第三章 第四章 语言知识及运用 现代文阅读 古代诗文阅读和鉴赏 写 作
第三章 古代诗文阅读和鉴赏
一、理解句子，把握文意 理解句子，
二、筛选并提取文中信息
首先， 尽可能地了解文意，这是提取信息的基础。 首先， 尽可能地了解文意，这是提取信息的基础。 其次，在阅读中对文中的一些关键词语要特别关注。 其次，在阅读中对文中的一些关键词语要特别关注。 其三，领悟题干所示，准确对信息进行删选、提取。 其三，领悟题干所示，准确对信息进行删选、提取。 另外，有些信息就具有隐蔽性，需要仔细挖掘其潜 另外，有些信息就具有隐蔽性， 在的有价值的部分。 在的有价值的部分。
鉴赏古代诗歌的形象、 第五节 鉴赏古代诗歌的形象、语言 和表现手法
* 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法 鉴赏古代诗歌的形象、
1.
要正确地解读 通过吟诵达到动情 把握意象，深入意境 把握意象， 仔细品味诗的情致理趣
2.
3.
4.
第六节 评价古代诗歌的思想内容
* 评价古代诗歌的思想内容
1.
以诗作本身为本，从“文本”出发，深入理解其 以诗作本身为本， 文本”出发， 力求评价客观、公正。 意，力求评价客观、公正。 应抓住关键诗句， 应抓住关键诗句，透视其思想内容 要从诗作的意象中发掘其思想内容 要顾及全篇，顾及全人， 要顾及全篇，顾及全人，要联系时代背景
* 如何分析作者的观点态度
一、从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。 从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。
1. 有的作品直接表露作者的观点态度，如直接议论的文字 有的作品直接表露作者的观点态度， 2. 对于隐性和暗示的观点态度，要细心体会，仔细领悟才能 对于隐性和暗示的观点态度，要细心体会， 把握
二、要具体辨析作者的观点态度。 要具体辨析作者的观点态度。
2.
3.
4.
考纲与命题
《考纲》的鉴赏评价，有三方面，可以概括为： 考纲》的鉴赏评价，有三方面，可以概括为： （一）写了什么
（1）鉴赏作品中的形象（事物、景物、人物形象）， 鉴赏作品中的形象（事物、景物、人物形象）， 形象 把握形象的特征 分析寓于形象中的思想感情 特征， 思想感情， 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解 形象的典型意义 意义。 形象的典型意义。 语言、语意。 （2）语言、语意。鉴赏作品的语言包括 准确理解有关词语的特定意义 比喻意义、 特定意义（ ① 准确理解有关词语的特定意义（比喻意义、隐 含意义、暗示意义）； 含意义、暗示意义）； 准确理解重要词语的深层含义和言外之意 深层含义和言外之意； ② 准确理解重要词语的深层含义和言外之意； 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、 ③ 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境 的艺术效果。 艺术效果。
5.翻译题 5.翻译题
文言文翻译中，句子不易理解，容易混淆的重要原因， 文言文翻译中，句子不易理解，容易混淆的重要原因，除 每一句的主语不清， 词义障碍外，就是每一句的主语不清 导致对词语的不同解释。 词义障碍外，就是每一句的主语不清，导致对词语的不同解释。 因此，翻译，首先弄清每个分句的主语， 因此，翻译，首先弄清每个分句的主语，这样对句意的理解就 相对容易和准确。 相对容易和准确。 先整体读一遍，补充完整每一句主语，弄懂大致意思。 审：先整体读一遍，补充完整每一句主语，弄懂大致意思。 能直译则直译，不能则意译。 切：能直译则直译，不能则意译。联系上下文将划线句子切 割成一个个语言单位（ ），一定要一一对应翻译 一定要一一对应翻译。 割成一个个语言单位（词），一定要一一对应翻译。 翻译的方法 人名、地名、朝代名、官名、国号、年号、典章制度、 留：人名、地名、朝代名、官名、国号、年号、典章制度、 度量衡； 一一对译； 主语、谓语、宾语、 度量衡；对：一一对译；换，删，补：主语、谓语、宾语、介 语序。 词；调：语序。 连缀成文。 连缀成文。 答题时切记：字迹工整，不要有错别字，遇到不熟悉、 答题时切记：字迹工整，不要有错别字，遇到不熟悉、拿 不准的词要结合上下文语境猜度。 不准的词要结合上下文语境猜度。 ***往往翻译是觉得吃力的地方，就是给分点。这就需要特别 往往翻译是觉得吃力的地方， 往往翻译是觉得吃力的地方 就是给分点。 注意句中难解字词的翻译。 注意句中难解字词的翻译。 可以在草稿上翻译，最后誊抄上去。 可以在草稿上翻译，最后誊抄上去。
* 读析
律诗、绝句的起承转合；古代诗词的一般结构：先写景， 律诗、绝句的起承转合；古代诗词的一般结构：先写景，后 抒情。 抒情。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 1 请谈谈这首诗前两句中“ 字和“ 字的表达效果。 （2分） 答案】 字表现出河的生气， 字突出了山的高峻。 【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物 人物活动的描写之中 景物与 的描写之中。 （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合 全诗，对此作简要分析。（6分） 全诗，对此作简要分析。（6 。（ 答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽， 【答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含 热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡 热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽” 国之恨宣泄无遗；第四句一个“ 国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复 失地的企盼，一个“ 失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝 廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。