图表在英语阅读课教学中运用之初探

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运用图表提升初中低年级学生英语阅读能力的实践探索

课堂实践阅读能力的实践探索戴晨昊摘要针对初中英语阅读教学处于以语法教学为主导，以翻译为辅助手段，以让学生了解文本内容为主要教学目标，甚少涉入对文章整体架构的解读的现状，通过三类图表在英语阅读教学中的案例分析，探讨以图表为脚手架，厘清文章结构，帮助学生进入阅读的更深层次。

关键词图表组织结构图脚手架一、初中英语阅读教学的现状及对策1. 目前国内初中英语阅读课堂教学的现状从初中英语课堂教学的现状来看，教师容易以自己的理解肢解教材的阅读文本，缺少对文本整体构架的解读。

同时,受教学进度的影响，不少英语教师常采用讲述法教学，以语法教学为主导，翻译文章为辅助手段，以此让学生了解文本内容；抑或在逐段解读文本后，以操练考试阅读题型来取代对文本深层次的挖掘。

学生仅仅获得单字词的理解、语法结构的辨析、根据题目要求找文章原句回答等能力，长此以往便会带着应试的心态去阅读英语文章。

教师在教学中忽视了英语阅读的行文结构剖析及对学生英语阅读能力的真正培养。

2. 国外在英语阅读教学中图表的运用根据笔者的实地调研发现，在美国课堂中，英语教师常使用KWL 型图表（K 代表what I know, W 代表what I want to know, I 代表what I learned ）引导学生阅读课文标题及导语，让学生通过该表格填写来激发学生阅读兴趣；在阅读中通过填写故事简要图表，让学生快速了解文章主旨及行文重点；运用维恩图表（Venn Diagram Graphic ）来深入阅读细节，对比事件及人物性格等。

根据不同阅读材料，教师让学生填写连续型（Sequencing Graphic Organizers ）图表，故事叙述型（Storytelling Graphic Organizers ）图表等，让学生体会不同的文本架构及行文结构。

在学生熟悉这些图表结构图后，尝试2 0 1 6年第1 0期让学生在话题写作时，自行创作图表组织结构图，让图表充分发挥连接阅读到写作的桥梁作用。

“图表法”在英语阅读中的运用

“图表法”在英语阅读中的运用“图表法”在英语阅读中的运用阅读是学生获取信息的重要途径，也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。

如果学生具备了较强的阅读能力，就能提高学习兴趣，增长见识，并能够进行有效的阅读和学习。

而阅读是以理解为基础的，只读不解，是无用的，可见提高学生的阅读理解能力非常有必要。

一、英语教学中存在的主要问题近年来，中学英语试题中，直接考查英语阅读能力的“阅读理解”题占的比重很大，另外与考查阅读能力密切相关的“完形填空”也占据不小的比例。

可见，英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，从而逐步培养较强的英语阅读能力。

但现在不少学生英语基础比较薄弱，在理解课文、分析课文等方面障碍重重，时间长了，学生很容易产生畏难情绪，学习英语就会不时表现出消极态度。

二、“图表法”的优点针对这种教学现状，我尝试着用“图表法”进行英语阅读的教学，效果明显。

图表法是实现英语阅读一种有效、新颖的阅读策略，是一种简单易行，行之有效的教学方法。

它可以使知识简单化、条理化、特征化。

在英语课文教学中使用图表法, 可以把课文化繁为简, 使各层次内容及其内在联系一目了然。

同时, 使用图表法教学还可以让学生有针对性地进行阅读, 有效地提高学生的阅读速度, 有效地帮助学生完整、准确地理解课文, 激发学生的阅读兴趣, 引导他们形成良好的阅读技巧, 从而达到切实提高阅读能力的目的。

三、“图表法”的运用1. 运用“图表”，导入课文高中第二册第四单元阅读部分，主要介绍罗斯福生平事迹，当时我在讲解这篇文章时，首先给学生呈现了一个有关罗斯福生平的表格。

让学生根据所提供表格信息，按照时间顺序，寻找该时期所发生的事件，逐一完成表格。

通过这种方法，学生能够直观地了解罗斯福的一生。

2. 运用“图表”，剖析课文高中第二册第十二单元阅读， How to be a top student?主要是给学生介绍了一些学习方法，课文篇幅较长，生词较多，理解有些难度。

中学英语阅读教学中的图表运用例谈

二条理，一般是按照时间的顺序 ⑩ ⑤ 一一～图 ⑦ ⑩ ⑩ 简历表清晰一
罗列项目。但是往往传记类文章的主人公总有离奇曲折的一生。用曲线表示人物的生平，能使得文章脉络清晰，直观地呈现人物一生的起起落落。如ＡｂｒＥｎｔｉ－课中以曲线的形ｌｅｉｓｎｔｅ
人物传记类文章出现频率较高，平均一册两课时。在这类文章中采用简历表是最为普遍的做法，操作也相对简单。如教学Ａｒｈｍｂａａ
Ｌｎｏｎ课，通过下表可以让学生对主人公ｉｃｌ一
Ｌｎｏｎ一个全面的了解。ｉｃｌ有
我怎么能够把那有着一身红色的小衣裳的
晚霞夹到本子里呢？
老师．
当他们在我校文学社主编的期刊《攀》上阅读到自己的作品时，当他们看到自己的作品发表在《文通讯》中学生时事报》中学生优作《《秀作文》等报刊上时，他们的自豪之情溢于言表，同时学生也明白了一个道理：自己也有 “ 展翅起飞” 的时候。
维普资讯
中学英语ｌ读教学中的图表运用例谈目
丁琳陶战勇
（江省台州市椒江一中，江台州３８０）浙浙１００
在英语阅读课上，教师通常有这样的经历：虽然本人就课文内容提了很多问题，也解释了不少语言点，但学生对于文章的理解不够透彻，只停留在细节问题上，对文章整体只有模糊的印象。那么教师如何做到在疏通文章内容时，揭示文章各部分之间的联系，使错综复杂的关系变得一目了然，从而促进学生语篇知识的发展？笔者结合自身教学实践，体会到图

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究摘要：随着教育改革的推进，小于英语阅读教学的形式也变得多种多样，其中运用图示可以将教学内容更加生动的展示出来，相较于单词、句子来说，图示能够留下更深刻的记忆的画面，有助于学生对文章的理解。

本文主要研究的是图示在小学英语阅读教学中的运用。

关键词：图示小学英语阅读教学小学阶段英语阅读教学的主要目标是培养学生借助图片能够读懂文章或故事的能力，同时养成按意阅读的习惯。

在这个过程中，图片能够使学生理解文章更加的简单、直观，将短文和对话的部分内容展现出来，降低学生理解的难度。

一、图示教学的界定图示是旧知识与新信息的重要连接通道，通过“同化”（将外界信息纳入已有图示）或“顺应”（新信息不能再被同化时，通过调整和改造建立新的图示），将以往的经验或者知识反应新的信息上，并实现联系，从而获得新的认识。

图示教学则是将所学知识以更便于记忆的“画面”的形式储存在头脑中，锻炼学生的信息加工能力和思维发展能力。

二、图示教学的作用图示就相当于工人的脚手架，也是学生学习的重要工具，帮助他们搭建一个感知、理解文章的平台，化难为简，使学生的阅读更加的轻松，同时增强教学的趣味性和直观性。

首先，图示教学可以发挥学生的现象力和创造力，将学生对于文本的体验通过更加具象的方式展现出来，将自己的记忆有结构的再现，调动他们对阅读的积极性，更有助于激发他们对阅读的兴趣。

其次，图示教学可以培养学生的英语思维。

很多学生对于英语的畏难情绪都是来自读不懂文章，很多句子不理解，但是通过图示的方式，即便存在不理解的句子，也能够达到理解文章大意的目标，也就使学生在一定程度上回避了不必要的翻译，对于英语的阅读和学习会有进一步的理解，有利于培养学生的英语思维和核心素养。

另外，能够提升学生的语言运用能力，为写作奠定基础。

学生通过图示教学，对于细节的分析以及复述、再现等能力都有一定的提升，把握语义、内容的能力会提升，同时，学生的逻辑分析能力会进步，对于文章的梳理和走向更了解。

巧用图表优化小学英语阅读教学的初探

- 121 -校园英语 / 基础教育研究巧用图表优化小学英语阅读教学的初探广东省中山市小榄丰华学校/王秋芝【摘要】本文结合教学实际，分析了小学英语阅读教学中存在的问题，并说明巧用图表指导小学英语阅读课优势，探讨了小学英语阅读教学中存在的问题和运用图表的优势，并提出阅读中运用图表的几个注意点，使图表达到辅助英语阅读教学的目的。

【关键词】图表直观性一、小学英语阅读教学中存在的问题在广东省，阅读教学一直是英语课堂教学的重头戏，阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，在试卷上占很大分值。

目前国内，在这一领域的研究中处于领先地位的是上海、江苏等地的小学英语阅读教学研究。

他们的阅读教学研究从课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法。

特别是上海的阅读教学研究是在自编阅读教材的基础上进行的。

但是由于地区和城乡的差异，教材和教学要求的差异，使得这些优秀的研究成果只能成为我们农村小学英语阅读教学研究的借鉴而不能全盘照抄。

针对上述情况，目前中山市在小学英语阅读教学这块主张“授之以鱼，不如授之以渔。

”很注重老师的专业化培养，在学生这块，老师们在课堂上也很注重学生阅读策略与实践的培养，不断反思不断进步。

但是，阅读教学一直是小学英语教学的难点，小学英语阅读教学成为难点的原因主要来自于两个方面。

第一个方面主要来自己于教师本身。

第二个方面来自于学生阅读能力的缺失。

1.教师方面。

首先，在实际教学中，教师的分析完全代替了学生的思考，课堂上过分注重单词等书面字符提供的语言信息，忽视阅读的内在意义。

过分注重一些表层结构的教学方法，使学生在阅读时陷入“只见树木,不见森林”的尴尬境地。

上完一节英语阅读课后，大多数教师会觉得，就课文内容提出了很多问题，也解释了不少语言信息点，但学生对于文章的理解还是不够透彻，只停留在细节问题上，对文章整体只有模糊的印象。

其次，阅读教学中方法单一。

喜欢把阅读教学当成一般课文教学，不厌其烦分析语法、分析句型、罗列单词的意思等，忽略策略的阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，让学生自己完成，采用题海战术，而忽略了对学生阅读的指导和教与学过程中师生的互动交流。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究随着外语教学的发展，图示在小学英语阅读教学中得到了越来越广泛的应用。

图示是指一系列图像或图表的组合，通常配以文字或其他形式的说明。

通过运用图示，可以使学生对英语单词、句子和文章有更直观、更深入的了解和掌握。

本文将探讨图示在小学英语阅读教学中的应用，包括图示在英语词汇、句型和阅读教学中的运用。

在小学英语词汇教学中，图示是一种非常有效的教学手段。

图示可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词的含义和用法。

对于小学生来说，他们的学习能力和记忆力都比较有限，因此图示可以帮助他们快速地掌握新单词，避免枯燥的记忆过程。

同时，图示能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

图示可以通过图片、图表、地图等多种形式呈现。

例如，在学习动物词汇时，可以用图片来呈现各种动物的外形和特征。

这样，学生可以更好地理解每个单词所代表的动物，同时也能够更好地记忆单词的拼写和发音。

此外，图示还可以结合动画、声音等元素，使学习更加生动形象。

图示在小学英语句型教学中也有非常重要的作用。

通过图示，可以帮助学生更好地理解和掌握英语句型的结构和用法。

对于小学生来说，英语句型的语法结构较为复杂，有些学生容易混淆或者忘记某些语法规则，因此需要采用一些方法来加强记忆和理解。

在英语句型教学中，图示可以通过示意图、草图等多种方式呈现。

例如，在学习“一般现在时”时，可以用简单的内容展示一般现在时的用法，如：I play tennis every day. He likes to eat pizza. They walk to school every morning. 通过这些简单的句子图示，学生能够更好地掌握“一般现在时”的用法，同时对句型中的一些固定搭配和用法有更深刻的印象。

图示在小学英语阅读教学中起着非常重要的作用。

通过图示，可以帮助学生更好地理解和掌握英语短文和文章的内容和结构。

同时，图示还能够帮助学生扩大阅读面，激发他们的阅读兴趣和爱好。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究小学英语阅读教学是培养学生阅读能力和阅读习惯的重要环节。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究对于提高学生阅读能力和兴趣具有重要的意义。

本文将针对图示在小学英语阅读教学中的具体运用方法和效果进行探讨。

图示可以作为教学辅助工具，帮助学生理解和记忆单词和句子。

通过图示，学生可以更直观地看到物体的形状、颜色和特征，通过与文字的结合，帮助学生建立单词和句子的印象。

在教学单词apple时，可以通过展示一个苹果的图示，帮助学生理解和记忆这个单词的意义。

图示可以用来引发学生的阅读兴趣和主动参与。

在课堂中，教师可以设置一些有趣的图示，并配以问题或任务，让学生通过阅读图示来获取信息和解决问题。

这样不仅可以调动学生参与的积极性，还可以培养学生的观察和思维能力。

教师可以在课堂上展示一个城市地图的图示，然后让学生根据图示回答一些关于地理位置或路线的问题。

图示也可以用来辅助学生进行阅读理解。

在学生阅读的过程中，图示可以提供更多的线索和信息，帮助学生理解文章的内容和意义。

通过与图示的对比和联系，学生可以更全面地理解文本。

在阅读一篇关于动物的文章时，可以配以动物的图片，帮助学生更清晰地理解文章中的描述。

图示还可以用来检验学生的阅读理解和表达能力。

教师可以设计一些写作或口语任务，让学生根据图示进行相关的写作或口语练习。

通过这样的练习，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以加深他们对文章内容的理解。

教师可以给学生展示一幅描绘四季变化的图示，让他们根据图示写一篇关于四季的文章。

图示在小学英语阅读教学中的运用是非常有效的。

它可以作为教学辅助工具，帮助学生理解和记忆单词和句子；可以引发学生的阅读兴趣和主动参与；可以辅助学生进行阅读理解；还可以用来检验学生的阅读理解和表达能力。

通过图示的运用，可以提高学生的阅读能力和兴趣，使英语阅读教学更加生动、有效。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究随着国家英语普及和小学英语教育的深入，阅读教学成为了小学英语课程中不可或缺的一部分。

而在阅读教学中，图示的运用可以给学生带来很多好处，成为了很多教师重视的内容。

本文将从几个方面探讨在小学英语阅读教学中图示的运用研究。

1. 提高学生的阅读理解能力图示能够根据阅读内容提供一个视觉的感受，帮助学生更好地理解文本。

学生在看到图示后，可以根据图示中的细节补充、猜测或推断出一些文本中没有直接表述的意思或信息。

例如，一幅画中有一个小男孩，手上拿着一本英语书，许多英文字母印在书上。

老师可以问学生：“这个小男孩在干什么？”学生根据图示可以回答：“他在学习英语。

”这样，图示与文本相结合，帮助学生更好地理解阅读内容。

2. 建立学生的语言联想图示可以通过视觉实现对单词、词组、语句甚至故事情节的简化和概括，给学生提供更直观的语言场景，从而激发学生的想象力，建立起单词、词组、语句和故事情节的视觉化意象。

这些视觉化意象能够让学生更快地并且更长久地记忆单词、词组和语句，进而促进学生的语言联想。

例如，在学习关于动物的单词时，学生看到一些小动物的图片，通过图示来学习这些单词，能够更快地记住单词及其含义。

3. 提高学生的阅读兴趣和积极性小学生的阅读兴趣和积极性在很大程度上与他们对视觉形式的兴趣和认可有关。

在阅读过程中，若一个文本有多幅精美、具有吸引力的图示，学生就会对此产生强烈的兴趣，并且对学习充满积极性。

例如，如果在教学过程中使用一些有趣的图示来激发学生的兴趣和好奇心，学生会更主动地投入到阅读活动中去。

1. 品质高的图片是成功的关键要想在小学英语阅读教学中达到良好的效果，首先要保证使用的图示的质量。

图示品质高，不仅可以吸引学生的注意力，还能有效地激发和引导学生的思考与想象。

同时，也可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

在教学中，教师传递语言技能的同时，也传递了对文化、文学、历史和社会的理解与认识。

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析【摘要】小学英语阅读教学中的图示应用非常重要。

本文通过分析小学英语阅读教学的现状，探讨了图示在英语阅读教学中的应用方式以及带来的教学效果。

图示不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还能激发学生学习兴趣。

结论部分指出了图示在小学英语阅读教学中的重要性，并展望了未来的研究方向。

图示在小学英语阅读教学中起着至关重要的作用，有助于提升学生的英语学习兴趣和阅读能力。

Word count: 79【关键词】小学英语阅读教学、图示、应用分析、教学效果、阅读理解能力、学习兴趣、重要性、未来研究方向、总结观点1. 引言1.1 研究背景In recent years, with the continuous development of education and the increasing demand for English learning, the role of visuals in elementary English reading teaching has attracted more and more attention. Visuals, including pictures, charts, graphs, and diagrams, play an important role in helping students understand and remember the content better. However,the current research on the application of visuals in elementary English reading teaching is still limited.1.2 研究意义本研究旨在探讨在小学英语阅读教学中应用图示的实践意义。

通过引入图示元素，不仅可以使英语阅读更加形象生动、趣味化，激发学生学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高阅读理解能力。

浅谈绘图在初中英语阅读教学中的作用

浅谈绘图在初中英语阅读教学中的作用在英语阅读教学过程中，让学生体验图式在大脑中如何帮助他们理解文章，是有效实施图式理论在实践中发挥作用的前提和基础，其应用价值充分体现在阅读的整个过程中。

为此，应将阅读过程系统地分为三个阶段――阅读前、阅读中、阅读后，以下分别加以阐述。

（一）阅读前阅读前的准备工作在教学过程中常常被忽略，而根据图式理论，能否将大脑中已有的图式与新内容联系起来，决定了学生对文章的理解程度。

教师应该意识到这样一个问题，初中生本身的知识结构就比较缺乏而且凌乱，若不运用一定的方法充分激活他们头脑中已有的图式，那么就会在无形中加大教学的难度。

这个阶段，教师可以充分借助其他学科的教学方法，帮助学生激活已有图式或构建新的图式，具体方法有提问法、集体讨论法、温故知新法等。

笔者在实践教学中最常用背景文化导入法，在英语的阅读文章的教学中，对英美文化背景知识的缺乏，是造成学生理解出现困难的重要原因。

为此，在课前，充分准备与阅读文章内容有关的文化背景知识的介绍，如地图、相册、影像、视频等，在教学之前以实物或多媒体的形式向学生展示，这样无疑能有效激活学生记忆中的已有图式或构筑起新的图式。

（二）阅读中在阅读前，学生的图式已经得到激活或是扩展，在阅读过程中，老师可以从以下方面培养学生能力。

1.重视语言图式在阅读理解中，语言是基本的要素。

语言图式在整个阅读过程中的作用不言而喻，因此老师要重视学生的词汇量，提高其词汇的掌握和运用能力，以及对句法、语法结构等复杂的语言现象的分析理解能力。

老师可以通过教授学生一些英语中常见的构词手法，如词根、词缀等，帮助他们有效掌握更多单词，还可以通过对文章中主题词的扩展，达到丰富学生词汇量的目的。

比如学习水果（fruit）的相关文章时，教师可以带来生活中常见的水里，然后启发学生用英语词汇表达，这样，学生大脑中已有的词汇被激活，同时加入了新的词汇，即新的图式，与原有图式形成了相互联系。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究摘要：阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生语言表达、交流和思维能力的重要途径。

如何提高小学英语阅读教学效果，是当前教育工作者急需解决的问题。

本研究旨在探讨在小学英语阅读教学中运用图示的可行性与有效性，并通过实证研究得出结论，对提高小学生的英语阅读能力具有一定的指导意义。

关键词：小学英语阅读；图示；教学效果一、引言1. 提高学生的阅读理解能力：图示能够帮助学生更好地理解文字，通过观察图示中的图像和图表，学生能够更好地理解文章的主题和内容，从而提高阅读理解能力。

2. 激发学生的学习兴趣：图示具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，培养阅读的习惯和兴趣。

3. 帮助学生提高词汇量：图示中常常附带着对应的词汇，学生可以通过图示来推测词汇的意思，从而提高他们的词汇量。

1. 预习环节：教师可以在教学前准备与课文相关的图示材料，通过图示引发学生的学习兴趣，激发他们的思考，为后续的阅读活动做好铺垫。

2. 阅读活动：在阅读活动中，教师可以布置一些与课文内容相关的图示任务，要求学生观察图示，并通过图示回答问题、完成填表等任务，提高学生的阅读理解能力。

3. 后续练习：在课后的练习环节中，教师可以设计一些练习题，要求学生根据图示回答问题，巩固和拓展他们的阅读能力。

四、实证研究结果分析与讨论本研究通过实证研究的方法，对比了运用图示和不运用图示两种教学设计在小学英语阅读教学中的效果。

研究结果显示，运用图示的教学设计在提高学生的阅读理解能力方面表现更好。

学生在观察和分析图示的过程中，能够更好地理解文本，更准确地回答问题，同时也激发了他们的学习兴趣。

研究也发现，图示的使用应该适度，过多的图示可能会分散学生的注意力，造成教学效果的降低。

在运用图示的过程中，教师应根据具体的情况进行合理设计，确保图示的使用是有针对性和有效的。

五、结论本研究对小学英语教师具有一定的指导意义，可以帮助他们更好地运用图示辅助教学，提高小学英语阅读的教学效果。

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析前言语言是人类沟通的重要工具之一，而英语作为世界上广泛使用的语言之一，在现代社会中被越来越重视。

在小学英语阅读教学中，图示是一种常见的辅助教学工具。

本篇论文旨在分析图示在小学英语阅读教学中的应用，从而探讨图示的有效性和教学效果。

图示在小学英语阅读教学中的应用图示是指通过图片或者其他手段来传达信息的一种方式。

在小学英语阅读教学中，图示可以被广泛应用。

具体来说，图示主要可以帮助以下方面的学习：1. 单词记忆在英语学习中，需要记忆大量的单词，而图示可以帮助学生记忆这些单词。

通过图片，学生往往可以更好地记忆单词的意义和发音，并且对于一些具有视觉效果的单词，图示的应用可以提高学生的记忆效果。

2. 句子理解英语句子中往往涉及到一些复杂的语言结构和表达方式，而图示可以帮助学生更好地理解这些句子。

通过对句子中一些难懂的词语或者结构进行图示化，学生可以更好地理解句子的意义和组成。

3. 文章阅读在小学阶段，学生需要进行一些英语阅读，而图示可以帮助学生更好地理解文章。

通过对文章中一些难懂的词语、句子以及内容进行图示化，学生可以更好地理解文章的内容和结构，并且能够更好地掌握文章中的重点内容。

图示在小学英语阅读教学中的有效性与教学效果图示在小学英语阅读教学中应用广泛，但教学效果和图示的有效性是否被证实了呢? 研究表明，在教学中使用图示可以提高学生的学习兴趣，提高他们对语言的兴趣和理解能力。

通过图示的贯穿，学生的记忆能力更强，更容易记住重点。

教学中的图示对学生理解能力的提升也有积极作用，有效地帮助课堂内容的传达，缩短教学时间。

那么，如何更好的使用图示呢？1. 适合教学内容在教学中应该选择适合的教学内容进行图示化。

尤其是一些抽象和难以想象的概念，更需要通过图示来呈现。

2. 做到贴近学生实际在教学中选择的图示应该贴近学生的生活实际。

这样可以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动参与到教学中来，提高教学效果。

图示在小学英语阅读教学中的运用研究

图示在小学英语阅读教学中的运用研究在英语阅读教学中，图示是一种非常常见和有用的工具。

图示可以帮助学生更直观地理解文本内容，并且能够让学生更加深刻地记忆所学。

本文旨在探讨图示在小学英语阅读教学中的运用研究。

1. 为新单词增加图示在小学英语阅读教学中，老师通常会为学生介绍新的单词。

除了通过写出单词的拼写和发音，老师还可以为这些单词配上对应的图示。

例如，当老师想要教学生单词“apple”时，可以为其配上一张苹果的图片。

这样做有助于帮助学生更好地理解单词的意思和含义，同时也能够提升学生的记忆力。

2. 在阅读中增加图示在小学英语阅读教学中，老师通常会选取一些相对简单的文章供学生朗读。

老师可以根据文章内容，为其增加一些图示来帮助学生更好地理解文章。

例如，当文章中出现了一句话“Tommy likes to play soccer”，老师可以为其配上一张足球的图片。

这样做不仅能够帮助学生更好地理解文章，还能够增强学生的记忆力，从而提高学生的阅读水平。

1. 直观易懂图示在英语阅读教学中的运用，能够让学生更加直观地理解作者想要表达的意思。

相较于单纯的文字，图示能够更好地帮助学生理解文字背后的含义。

2. 提高记忆力图示在英语阅读教学中的运用，能够帮助学生更好地记忆所学内容。

因为图示能够让学生更加深刻地记忆所学内容，从而能够提高学生的记忆力。

3. 丰富教学内容三、总结图示在小学英语阅读教学中的运用是非常重要的。

通过图示的运用，不仅能够让学生更加直观地理解所学内容，还能够提高学生的记忆力，从而提高学生的阅读水平。

因此，建议在小学英语阅读教学中增加图示的运用，从而提高教学效果。

巧用图表，实施有效小学英语阅读教学

校园英语 / 基础教育研究问题。

心理学已经证明了，设计的问题最好具有发散性，这样的问题能让学生有东西可说又给学生的语言发展留下了充分的的空间。

问题的设计应该具有一定梯度、难度略高于学生平均能力。

同时，让学生多自主探索，要尽可能给学生多一些思考空间，多一些表现自我的机会，让学生能多角度的思考问题，使多方面的能力得到发展，让学生自己去说、去发现、去探索，使学生有激昂的学习热情，保持学习的兴趣。

英语新课标告诉我们，本次基础教育课程改革的一个重要目标是促进教师的教学方式与方法的革新，促进学生优化学习方式。

长期以来，我们的课堂教学只注重知识传授，强调接受学习，而不注意学生的学法以及教学的真正实效。

教师在教学过程中必须考虑教学方式是否受学生喜爱，能提高学生的学习能力，这都应成为我们思考的方向。

四、提高教师专业素养，提高对课堂的控制力新课标对教师的教学提出了更高的要求，对学生的学习也提出了更高的要求。

教师既要在课堂教学前提出创造性的教学设计，也要在课堂上有娴熟的调控能力。

在课堂教学中，教师要把以教为中心逐渐转移到以学生的学为中心。

所以指导学生的学习方法变得分外重要，教师应着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展。

一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力。

在教学过程中，教师要教学思路清晰、教法得当，也要精神饱满，有激情。

课堂进程要轻松活泼，课堂的结尾要能让学生满怀继续学习的期待。

还要创设欢快的课堂教学氛围，要引导学生敢问，大胆发表意见。

师生之间教学相长，同学之间团结合作，积极性得到充分和有效的调动。

总之，教学效果是课堂的永恒追求，向课堂要效果也不仅仅只是一句口号。

课堂教学效果是广大教师所共同追求的，相信只要每个教师具有一切为学生发展的思想，关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，课堂教学一定是高效的，一定能成为学生全面发展提供最坚实的助力。

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析【摘要】本文通过分析图示在小学英语阅读教学中的应用，探讨了其作用、类型及应用方式，以及对学生学习的影响和在提高阅读能力、激发学习兴趣方面的作用。

研究发现，图示在教学中起到了重要作用，有助于提高学生的阅读能力和增加学习兴趣。

在小学英语阅读教学中充分利用图示是非常必要和有效的。

未来可以进一步研究和探索图示在小学英语教学中的应用策略，以提高教学效果和促进学生的学习发展。

小学英语阅读教学中图示的应用具有重要意义，有助于提升学生的学习成果和发展。

【关键词】小学英语阅读教学、图示、应用分析、作用、类型、影响、提高学生阅读能力、激发学生学习兴趣、重要意义、教学策略、学习能力、学习兴趣、研究背景、研究意义。

1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新，小学英语教学也在不断推陈出新。

在传统的英语教学模式中，阅读教学一直占据着重要的位置。

随着学生群体的变化和信息时代的到来，传统的纯文字阅读方式已经不能满足学生的学习需求。

图示在小学英语阅读教学中的应用逐渐受到重视。

虽然图示在小学英语阅读教学中具有潜在的应用优势，但目前相关研究还比较有限。

有必要开展对图示在小学英语阅读教学中的应用进行深入研究，以期为提高学生的阅读能力和学习兴趣提供有效的教学策略和方法。

1.2 研究意义图示在小学英语阅读教学中的应用是一项重要的研究课题。

通过对图示在教学中的有效应用，可以帮助教师更好地引导学生进行阅读学习，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

图示在教学中还能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中。

研究图示在小学英语阅读教学中的应用意义重大。

研究小学英语阅读教学中图示的应用具有重要的意义，可以为教师提供有效的教学策略，为学生成长提供有益的学习经验。

未来可以进一步深入探讨图示在教学中的应用方式和效果，为提高小学生的英语阅读能力和学习兴趣提供更好的支持和指导。

2. 正文2.1 图示在小学英语阅读教学中的作用图示在小学英语阅读教学中的作用是非常重要的。

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析【摘要】图示在小学英语阅读教学中扮演着重要角色。

图示为小学生提供直观的语言输入，帮助他们更好地理解英语文章。

图示能够增强小学生的阅读理解能力，并激发他们的学习兴趣。

图示还可以帮助小学生记忆单词和句子，促进他们的口语能力发展。

图示在小学英语阅读教学中扮演着不可或缺的角色，教师应该充分利用图示来帮助小学生提高英语阅读能力。

教师们需要认识到图示在英语教学中的重要性，积极运用图示教学法，创造更好的学习环境，让小学生在阅读过程中获益更多。

【关键词】小学英语阅读教学、图示、语言输入、阅读理解能力、学习兴趣、记忆、单词句子、口语能力、教师、提高能力、重要性、作用、发挥作用、利用、结论。

1. 引言1.1 图示在小学英语阅读教学中的重要性在小学英语阅读教学中，图示扮演着重要的角色。

图示是视觉帮助工具，通过图片、插图等形式来辅助文字，使学生更直观地理解学习内容。

在小学生尤其是英语学习的过程中，图示具有至关重要的作用。

图示为小学生提供直观的语言输入。

对于初学者来说，文字可能会让他们感到困惑或抽象，但通过图示的辅助，他们能够更加清晰地理解单词和句子的含义，从而更容易掌握英语知识。

图示可以增强小学生的阅读理解能力。

图示能够帮助学生将抽象的文字转化为具体的形象，加深对文章内容的理解，提高阅读理解的能力。

图示还可以激发小学生的学习兴趣。

有趣的图片和插图能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中，提高学习的积极性。

1.2 图示在小学英语阅读教学中的作用图示在小学英语阅读教学中的作用非常重要。

图示可以帮助学生更直观地理解语言，特别是对于小学生来说，他们可能并不具备很强的语言能力，通过图示能够更好地理解文本内容。

图示还可以增强小学生的阅读理解能力，通过观察图示，学生可以更好地理解文章的意思，从而提高阅读理解能力。

图示还能够激发小学生的学习兴趣，让他们更愿意去阅读英语内容。

图示还可以帮助小学生记忆单词和句子，通过观察图示，学生可以更轻松地记住单词和句子的意思。

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析

对图示在小学英语阅读教学中的应用分析随着时代的发展和全球化的影响，英语作为一种全球性的语言已经成为了各个领域必备的能力。

小学英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节，而图示在小学英语阅读教学中具有重要的应用价值。

本文将从定义、图示在小学英语阅读教学中的应用、应用效果和注意事项等方面进行探究和分析。

一、图示的定义在小学英语阅读教学中，图示指的是各种图画或图片，比如图表、地图、表格、照片等等。

这些图示可以帮助学生加强对阅读材料的理解，是英语阅读学习中不可缺少的一部分。

一句话，我们可以通过图示做到“一目了然，即见即知”。

二、图示在小学英语阅读教学中的应用（一）激发学生学习英语的兴趣小学生的表现能力普遍比较差，他们需要感性的学习方式。

而通过图示，可以让学生直观地感受英语在实际生活中的应用和价值，更容易激发他们对英语学习的兴趣，从而更好地掌握英语知识。

（二）帮助学生理解内容英语文章中常常出现一些生僻单词或词语，对于小学生而言，他们可能并不理解。

这时候，通过对文章中的图示解释，可以更直观地帮助学生理解内容，从而避免产生难以理解的地方。

（三）提高学生阅读速度和准确性阅读时注重图示的辅助，除了在时限上不会影响学生阅读速度，也可以通过直接看懂图片内容减少理解时间和出错机率，提高小学生的阅读准确性。

三、应用效果图示在小学英语阅读教学中具有显著的效果，具体体现在以下几个方面：（一）提高学生阅读理解能力通过图示的辅助，使得学生在阅读文章时更容易理解内容，从而提高阅读理解水平。

（二）增强学生表达能力通过图示的辅助，可使学生更好地掌握英语语言，提高自身的表达能力和交流能力。

（三）提高学生的词汇量和语感通过图示的辅助，使学生不仅能正确识别单词，而且掌握它们在实际场合的使用频率和搭配，培养学生对英语的感知性和语感，提高学生的词汇量和发音准确度。

四、注意事项（一）图示选择要考虑到学生接受能力图示的选择有时不能过于复杂，如果图示太复杂或难度过高，会给学生造成困惑，甚至产生反效果。

浅谈图表在小学英语阅读教学中的作用

浅谈图表在小学英语阅读教学中的作用发布时间：2021-06-10T11:49:34.433Z 来源：《青少年导刊》2021年4月作者：尤丽娜[导读] 随着素质教育的不断推进，英语阅读教学模式更加注重如何实用性、有意义性的学习，如何在合适的语境下更简洁的吸收知识，合理的输出表达。

浙江省玉环市沙门果丽小学尤丽娜随着素质教育的不断推进，英语阅读教学模式更加注重如何实用性、有意义性的学习，如何在合适的语境下更简洁的吸收知识，合理的输出表达。

阅读是一个接收信息、加工信息和输出信息的过程。

传统的英语阅读教学，沿用的是支离式教学模式，忽略语言的自主建构，过于注重知识化教学，忽略思维的积极建构。

教师偏于功利化教学，忽略人文的融合建构，不利于学生能力的全面发展。

学生语法、词汇比较了解，但是思维及各方面的发展能力却相当滞后，而图表教学进入课堂后，学生学习状态有了根本性改变。

我们利用图表进行阅读教学研究，其出发点是研究运用各种图表来表达阅读材料或文章内容，与此同时也研究学生在自主阅读中通过图表来组织信息的能力，进一步培养学生用英语思维和表达的能力。

第一，图表有助于学生形成良好的学习策略。

PEP教材多以话题的形式构建知识体系，以主题为单位构建图表，把大量的信息列在图表上，可以启发学生的发散性思维，帮助学生对整个单元的话题有个宏观的掌握。

第二，图表教学有助于提升教师的教学能力。

教师必须在备课过程对教学内容进行深入仔细地分析和研读，特别要吃透教材，对知识的横向联系和纵向联系要清晰；表达概念的重点词、词组、句型等要准确达意。

其次，教师在利用图表引导学生学习的时候一定要考虑课堂用语的艺术性和准确性，使图表运用更具实用性和有效性。

采用图表的目的在于把教学内容转化为条理清晰的图表形式，即将课文有关知识经过整理、总结，将其制成各种图表用于课堂教学的一种教学方法，使学生一目了然。

“纲要信号”式的图表可以让学生整体感知课文内容，了解课文内容的流程。