看电视

【课文介绍】
《看电视》是本册语文教材第二单元第五课。

本单元的课文要让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的感情，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

《看电视》一课生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭地温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，奇妙之处就在于：家里每个人都放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

【学习目标】
１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“爸、全”等６个生字。

２、有感情地期读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【学生情况】
经过半年的训练，学生掌握了一些认字的方法。

学会了预习新课：主要是自学生字，在文中找到要学的生率，数数笔画，认认部首。

读书几遍。

【课堂实录】
１、谜语导入：
“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

”小朋友知道这是什么吗？小朋友们天天都看电视，板书：看电视。

你们家里看电视是一个什么样的情景呢？你喜欢看什么？你的爸爸、妈妈都喜欢看什么节目呢？节目出现冲突时，一般是谁让着谁呢？
２、看图说话，学习生字：
图上画着谁？
训练说话，注意观察图上人物的表情。

小朋友说话，激发童趣。

引出所学的生字，逐个贴出要学的生字，读音。

（在具体的语言环境中出现字，解决字意）
要求：大家都预习了课文，读读课文，读准字音，看看哪些字你学会了，有没有需要提醒大家注意的地方：
⑴组合作认字：
２个同学可以以做游戏的方式，比赛的方式等自己喜欢的方式学习生字。

（学生开始做游戏，有的用打扑克的方式，一边出字，一边组词；有的摆开全部生字，会读哪个字就抢哪张卡片。

课堂上顿时热闹起来。

）
⑵汇报认字的结果：
说说你是怎么记住这个生字的，有哪些要提醒同学们注意。

生：我要提醒大家注意：“关”是三拼音的字。

我要提醒大家注意：“写”的第三笔是“坚折折勾”。

我是用加一加的办法记住“精”的：左边一个米字傍，左边一个青。

我是用换一换的办法记住“完”的，把“玩”的王字旁换成宝盖头，就是“完”。

去掉拼音开火车检查生字掌握情况。

演示课件：
课件中随机出现本课生字，学生开火车读字组词。

３、学习感悟课文：
⑴课文说他们家看电视：真是有些奇妙。

奇妙在哪里？什么叫做奇妙？
生：“奇妙”就是有点奇怪，跟别人不一样。

你对课文哪一段感兴趣你就学习哪一段：
看看他们一家看电视奇妙在哪里？看看你读懂了什么，有什么不懂，还想知道什么？
学生读课文后，积极发言。

生：我喜欢课文第二段，读了这一段，我知道了，爸爸是个足球迷，可是为了奶奶，他就换成了京剧。

师：那你觉得爸爸是个什么样的人呢？
生：爸爸是个很孝顺奶奶的人。

师：自己读读课文体会一下，想想怎么读出课文所要表达意思，怎么读出感情来。

学生读课文。

师：你们还有什么不懂的问题吗？
生：爸爸明明是个足球迷。

“明明”是什么意思？
师：谁来当小老师，回答这个问题？
生：明明就是爸爸的孩子名字就叫“明明”。

（听课的老师笑了起来）
生：我知道，“明明”就是大家都知道爸爸是个足球迷。

师：谁来说说：为什么爸爸关掉球赛换成京剧？要用“因为……所以……”的句式来说。

生：因为爸爸知道奶奶爱看京剧，所以就关掉球赛，换成了京剧，是为了让奶奶有电视看。

指导朗读：
你觉得爸爸对奶奶好吗？你喜欢这样的爸爸吗？把你对爸爸的喜欢之情通过读课文表现出来。

（用同样的方法学习三、四段）
师：谁来读读课文最后一段？我们家每个人心里的秘密到底是啥？
生：就是他们都很关心家里的人，为别人着想，想让家里人高兴。

师：这一段谁能把它读好？“到底是啥？不说你也知道”这里是个问句，应该怎么读？
生：带有问号的话，应该声调往上扬。

（学生很有感情的读出来）
⑵同学互相检查读书，同学评议。

⑶说话：学了这篇课文，你以后在家里看电视遇到和爸爸、妈妈争的时候打算怎样做？
生：如果爸爸、妈妈那天回家很辛苦，我就让他们看喜欢的节目，放松一下。

生：我也会让奶奶看她喜欢的节目。

师：你们这样做的时候，父母长辈会怎么说呢？
生：夸我是个好孩子。

师：对了，小朋友们都要做孝敬长辈的好孩子。

４、课后作业：
这节课，我们学习了要认的字，回家看看“我会写”的字，自己学学，看看怎么样才能写漂亮。

【课后评价】
这节课是陈柏青老师在我校上的一堂公开课。

该课比较好的体现了课改的精神。

学生的自主学习体现较为充分：学生用已经掌握了的识字方法自学，做识字游戏，自学生字后提醒大家应该注意的地方等。

在读书方面，注意培养学生的感悟能力，学生读书有感情，体现出了一定的感悟能力。

完成了本课的要求：感受到家庭的温馨，让孩子们知道自己也应该想着家里的其他人。

同时，课堂气氛轻松活泼，学生敢于提出问题，教师成为学生学习的朋友，学习的指导者。

第一课时
一、猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）板书：电视
⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。

可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整，齐读课题。

3、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。

他们一家人都喜
欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。

(借助拼音认识生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。

(生在书中找词语)
⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。

学生如有不懂的词语提出来。

教师引导学生理解。

（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）
⑶出示单个字让学生认记。

（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。

）
⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小老师。

三、练习巩固。

读词语练说话。

全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字
音乐舞蹈
四、指导书写
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生掌握书写方法。

(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。

(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文。

第二课时
一、复习生字、词语
二、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学习二、三、四小节。

（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。

（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）
（2）再思考：你为什么喜欢他？
（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2）思考：为什么喜欢她？
（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。

（4）指导朗读。

读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2）思考：为什么喜欢他们？
（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密（1）请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是“爱”，对他人的关爱。

（板书）
四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

板书设计：
5 看电视
奶奶
爸爸
妈妈
小明}互相关心，互敬互爱。