用爱心培育学生,做学生的良师益友
关心学生成长,做学生的良师益友
关心学生成长,做学生的良师益友作者:司东科来源:《新课程·上旬》2012年第04期著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。
”从师范毕业已经十个年头了,我非常热爱教育工作,扎根山区整十年无怨无悔,在这里我体会到了山区人们的朴实,山区孩子的纯真,让我全身心地投入这里的教育工作。
我用“爱”谱写着我的教育之路,关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,对学生严慈相济,是学生的良师益友。
一、关爱学生的成长“亲其师,信其道”。
我们必须关爱学生,让每个学生都从老师这里得到激励,学会自爱、自尊、自信、自强。
在我们学校,因为是山区的缘故,好多孩子的家长为维持家庭的经济,都要出去打工,百分之七十的学生属于留守学生,针对留守学生的教育,更多地落在学校和教师的肩上,我们关心留守学生的学习、生活情况和思想变化,让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。
1.在学习中用心去引导学生在学习上,留守孩子目标不明确,缺乏学习的动力、热情和方法。
作为班主任就有开导他们的义务,通过开展一些有益的活动,讲述一些名人轶事,让他们明确学习目标,培养学习兴趣;同时传授一些学习方法,正确引导他们解决一些学习中的问题,在班上形成一种互帮互学,积极进取的风气,及时发现学生中的一些闪光点,予以鼓励。
2.从生活中的小事去关爱学生父母不在身边,作为班主任,在生活小事中更得多关心他们,提醒他们吃饱、穿暖、睡好,这样才能安心地学习。
哪个小孩衣服穿少了,提醒一声;某个同学生病了,及时带他们去看医生,虽是小事,却能给学生带来莫大的温暖。
老师用无私的爱去关心他们的一切,学生就不会因为远离父母而感到孤单,才能觉得在学校就像在家里一样。
二、做学生的良师益友1.做良师要率先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,必须从我们身边的小事做起。
比如,我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到。
我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,经常和学生一起打扫卫生,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
从心开始,做学生的良师益友解析
从心开始,做学生的良师益友从心开始,做学生的良师益友陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:一、严以律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。
做学生的良师益友
做学生的良师益友做学生的良师益友,指的是那些教师和同学在学生成长历程中发挥着重要作用的人。
他们不仅在学业上给予学生指导和帮助,更重要的是在学生的成长和发展中起到了良师益友的作用。
他们可以是老师、家长或者是同学,他们用着自己的方式去影响和帮助着学生,让学生更好地成长和发展。
一个良师益友应该具备哪些特质呢?他们应该具有较高的教育水平和专业知识,能够给学生提供良好的学术指导。
他们应该具有良好的教育理念和人格魅力,能够以身作则,为学生树立良好的榜样。
他们应该具有很强的责任感和爱心,对学生关心备至,愿意花时间精力去关心和帮助学生。
他们还要有一颗开放的心态,愿意倾听学生的想法和建议,与学生建立起良好的沟通和互动。
一个良师益友可以对学生的成长产生很深远的影响。
在学业上,他们能够给学生提供专业的指导和帮助。
他们愿意花时间倾听和解答学生的问题,让学生在学习上不再感到困惑和迷茫。
在生活上,他们愿意与学生交心,给予学生宽容和理解。
在学生遇到困难的时候,他们愿意伸出援手,给予学生鼓励和支持。
在学生遇到挫折的时候,他们愿意给予学生勇气和希望,让学生在挫折中不再退缩和畏惧。
在学生遇到挑战的时候,他们愿意给予学生智慧和指引,让学生在挑战中不再疲惫和迷茫。
一个良师益友通常会从学生的角度出发,关注学生的成长和发展。
他们愿意去了解学生的需求和想法,愿意去倾听学生的声音和想法,愿意与学生建立起良好的互动和沟通。
他们愿意为学生提供更多的资源和机会,鼓励学生积极参与社会活动和实践实践,让学生更好地锻炼和成长。
他们愿意带领学生去探索和发现世界,引导学生树立正确的人生观和世界观,让学生在成长中更加明智和坚定。
他们愿意与学生一起为梦想努力,鼓励学生不断追求卓越,让学生在成功中更加坚韧和自信。
一个良师益友通常会给学生带来很多的正能量和积极的影响。
他们能够启迪学生的心灵,激发学生的智慧,让学生在成长中更加充实和幸福。
他们能够引导学生树立正确的人生观和世界观,让学生在成长中更加健康和向上。
关爱学生,做学生的良师益友
关爱学生,做学生的良师益友从事教育工作已经十多年,而大部分工作是做班主任工作。
十多年来的教育工作上有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它。
因为我深深地热爱着它,这就是我努力工作、不求最好,只求更好的动力所在。
在此,与各位老师谈谈我的工作的粗浅体会。
一、与学生心灵沟通,做他们的知心朋友。
走进学生们的世界,开启他们的心灵窗户这老师用心去开启,用心去对待,从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离,彼此信任,让学生从心底接受你的教育。
比如说:我们每位班主任都有接班的第一天,这一天不可小视,你对学生的第一印象,学生对你的印象是相互的,让他们能很快的接受你,这就要靠教师的语言的魅力,所以这个开场白很重要。
我是这样设计的:“同学们,我是大家的新朋有,虽然我比同学们大,但我有一颗童心,会与你们息息相通的。
从今天起,我就是你们的班主任,我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学,做你们的知心朋友。
世上流传一句话:有困难找警察。
今天我在这承诺,同学们有困难来找我,我会以我的全部力量去帮助你们,既然是你们的朋友,我这有几句知心话要对你们说,我希望同学们要养成良好的习惯,还要有一种团队精神,人们常说众人捧柴火焰高,让我们这个集体成为一个团结向上,互相尊重,互相勉力,在全校同学面前挺得起,站得直的班集体。
”赢得了热烈的掌声,拉近了我和同学们的距离。
与学生的沟通作为老师应多渠道的,这样有有利于学生接受,平时说话谈点学生感兴趣的,说点家常,对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式,让他们用书面语言来表达。
教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了,但心理还不成熟,但他认为自己长大了,对一些问题是是而非,逆反心理还很强,你严了他受不了,行为上看不出来,而心理叫劲,不闻不问他们又以为自己是对的。
对这个问题我就采取了说悄悄话的形式,让他们有倾诉的对象,你可针对具体的情况,帮助他们解除心理的疑惑,达到明辨是非的目的,效果不错,特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效,但老师要信守诺言,为她保密。
心系学生,做学生的良师益友
心系学生,做学生的良师益友摘要:班主任工作,其实是心的工作。
它要求班主任必须具有爱心、耐心和诚心。
因为爱心是心与心沟通的桥梁;耐心是引导学生走出误区的关键;诚心是撞开学生心灵的窗口。
关键词:爱心;耐心;诚心班主任工作,其实是心的工作。
首先,它要求班主任用全部身心去认真对待;其次,它所工作的对象是一颗颗活跃而且又变幻莫测的心灵,这不仅意味着对这一颗颗心灵的了解和把握,还意味着对一颗颗心灵的塑造;再次,它必须注重心的交流,只有“以心换心”,以理解为桥梁,老师与学生之间,才能得到思想与感情上的沟通,老师才能与家长、学生做到心灵上的沟通,才能获得理想的教育。
在多年的班主任工作中,我深深体会到:教师不仅要有事业心,还必须具有爱心、耐心和诚心。
一、爱心——是心与心沟通的桥梁爱心是班主任对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性。
班主任工作要花费大量的时间和精力,有了爱你才会舍得付出。
如果有人问我“你生活中什么是最重要的?”我可以毫不犹豫地说:“爱学生。
”我是一名教师,因为教师的爱一旦进入学生的心灵,就会产生巨大的力量,不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感,而且能点燃起他们的智慧的火花。
因此,爱是激发学生学习积极性的源泉,爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
爱生决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵,而是为了更好地塑造人才。
如何用爱心去和学生沟通呢?结合我几十年的班主任工作,谈几点体会:首先,爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。
对一个好教师而言,只有了解了每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人学,是对人类灵魂的引导和塑造。
苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。
其次,爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的弟子。
教学相长,做学生的良师益友
育德,师表,爱生,创新——教师要教学相长,做学生的良师益友教育要发展,教师是关键。
党的十七大报告要求加强教师队伍建设,提高教师素质。
《中共中央国务院关于进一步加强改进未成年思想道德建设的若干意见》强调要“切实加强教师职业道德建设。
”要求教师“树立育人为本的思想。
”“热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
”我是一名小学教师,日复一日地上好每一节课,送走一届又一届的莘莘学子。
其职业在许多人眼里再平凡不过,但教师从事的职业却是神圣的,我为能从事这样的事业而自豪。
老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,还要育好人,教学相长、各个方面都要为人师表。
一、育德“育人德为先,身教胜言传”。
教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识,更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。
宋代李靓《广潜论》中这样说:“善之本在教,教之本在师”。
任何使学生“明理”,这是教师的一项重要职责。
教师应当自觉地把“明理”的工作渗透到课堂教学之中,实现育德的目的。
育德要出成就,关键是要把教学的各个环节统筹安排好。
要注意精心设计教学内容,科学设定教学过程,使教学内容贴近学生、吸引学生,避免枯燥乏味;使教学过程生动活泼、动静兼备,防治呆板生硬。
在教学内容、教学过程的组织上,要始终贯穿一条主线,就是把“教知识”与“教思想”有机地统一起来,使育人的工作渗透到每一个环节,使育德的内容达到入耳、入脑、入心的效果。
俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。
所以说教师是旗帜,学生如影随形地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。
教师育德的目的要求学生具备慎独修养,既再无人监督的情况下处处按要求行事。
教师能否把育德规范化为自身内心的信念,化为学生行为品质并时时处处以此支配自己的行动,直接关系到学生德、智、体、美全面发展。
为此,教师育德的重要性显得更有无比的功能。
二、师表前苏联人霍梅林斯基曾说过:“理想,原则,信念,兴趣,好恶,伦理,道德等方面的准则再教师的言行上取得和谐一致,这就是吸引青少年心灵的火花。
班主任要用“三心”做学生良师益友
班主任要用“三心”做学生良师益友班级是一个学校重要组成部分, 作为班级管理的引导者、组织者的班主任在学校的管理工作和德育教育中起着至关重要的作用。
多年的教学及工作经验告诉我:作为一个班主任,必须拥有三颗心,即爱心、细心和耐心。
只有真正地爱学生,才能细心地去观察了解学生,发现学生的个体差异,促进学生的全面发展,才能有耐心地去教育引导学生,培养他们良好的行为习惯,从身边的人和事初步懂得什么是真善美和假丑恶,为他们形成正确的人生观和价值观起到良好的启蒙和引导作用。
一、班主任要把爱心给予学生1.以情感人对于学生我们要有发自内心的关爱,发自内心的欣赏。
我曾带的一个班的学生谢锦(化名),是出了名的经常不写作业的典型,也不爱劳动,而且个性上有些叛离。
我软硬兼施都无济于事。
为此,我决定对他进行一次家访,通过家访才知道他父母离异,他跟着母亲,母亲再婚,继父对他缺少关爱,孩子犯事就打,母亲对他也缺少关爱,很少督促检查他的学习。
了解情况之后,我对他的母亲详细地讲了他在校的表现,希望她能多关注自己孩子的成长,帮助孩子培养良好的学习行为习惯。
在学校,我给予他更多的关注,看到他的点滴进步都及时表扬。
就此他觉得老师没有嫌弃他,在关注他、在重视他、在疼爱他,这样一来慢慢改掉了他不爱劳动和不完成作业的不良习惯,而且处处争先,抢着扫地,上课坐得端正,听课很是认真,学习成绩快速上升。
后来我反思,很多看起来很棘手的问题,只要你动了真情去做了,就会很简单,就会收到良好的育人效果。
2.真情呵护我班学生李涛(化名)生活在再婚家庭中,虽然他个性上不叛离,但这孩子特别胆小,不爱和同学交往。
杨涛家有三个孩子,都在上学,家里很是困难,且学习较差,书写非常差,写的字没有几个看得清楚。
他在家缺少正确的辅导。
针对这些情况,我在生活上经常关心他,学习上也常给他开小灶,纠正其不良书写习惯,不断发现他身上的闪光点,让他从老师这儿得到更多的关爱。
老师真正的关爱,孩子是看得见,也感受得到的,这孩子慢慢变得爱和同学交往了,胆儿大了,性格也开朗了。
以学生为本,努力做学生的良师益友
以学生为本,努力做学生的良师益友每个学生都处于成长发展阶段,需要老师帮助使他们从不成熟走向成熟,他们在参与活动时得到老师的指导和帮助。
“亲其师,信其道”。
师生共同参与创设一个健康轻松的心理环境,让老师和学生相处得像好朋友一样的师生关系,让他们想学、乐学,使每一位学生都成为我们教育工作者的“好朋友”。
一、严以律已,为人师表“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响全体学生。
”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者,更应该做学生的楷模。
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。
在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
我作为一名班主任要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上提前到卫生区与学生“同甘共苦”打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同事搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。
二、善于倾听,了解学生我们常说班主任应是学生的良师益友,良师易做,益友难当。
作为班主任不仅要传道授业,还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地的与学生“心理换位”,想其所想,再晓之以理、导之以行,才能真正成为学生学习生活中的益友。
教师要了解学生,就要主动接近学生,努力成为他们的知心伙伴,成为他们最可信任的朋友。
每一个学生都有个性、感情、理想,都有自己的内心世界。
关心学生,做学生的良师益友
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2 o 年 第 3 期 o8 0
关心学生 , 做学生的良师益友
吴晓群
( 苏州旅游与财经高等职业技术学校
【 摘
江苏
苏州 2 5 0 ) 1 14
要】 本文探 究职业教育 中班主任 的角 色转变以及如何把素质教 育贯彻于学生思想道德教 育。 关心 学生 , 高学生思想道德 素质, 提 培养
c I’ e v h i g 0 e c e n 缸 e d — altla eter 0 dta h ra d n h a e c e . e dt ah r
I y、 r sDitei eu ai Godtahradfed;o u ia o Ke v d 】 a s dc tn; o ece n n C mm nct n o h s o i
行 为 习 惯 。 因 此作 为一 名职 校 班 主任 , 该 真 正地 把 素 质 教 育 放 到 学 个 别学 生 的教 育 工 作 。 应 有 目 的地 观 察 学生 。 用 课 间休 息 、 会 、 动 , 获 得 丰 富 的 利 班 劳 可 生 教 育 的 第 一 位 。 心 学 生 , 重 发挥 他 们 的 主 动性 , 仅 要 指 导 学 生 关 注 不
关心学生 , 做学生 的良师益友 , 常常影响他们 的~生 , 但班 主任只 长 期 以 来 ,应 试 教 育 ” 接 或 间 接 地 影 响着 我 们 的 生 活 , 重 阻 “ 直 严 在 才 研 碍学 生 的个 性 发展 , 别 对 少 数 学 习 困难 的学 生 , 是 被 轻 视 和 排 挤 。 有 在 他 熟 悉 了学 生 . 仔 细 研 究 过 他 们 的 基 础 上 , 能顺 利进 行 。 究 特 更 兴 研 才 特 别 是 旅 游 服 务 专 业 学 生 , 化 素 质 不 高 , 缺 乏 良好 的学 习 习 惯 与 学 生 的 嗜好 、 趣 和 需 要 , 究 他 们 性 格 的基 本 特 征 , 可 以 帮 助 进 行 文 又
树立良好形象,做学生的良师益友
树立良好形象,做学生的良师益友作为老师,我们的责任不仅仅是教书育人,更重要的是要为学生树立良好的榜样,成为他们的良师益友。
只有通过自己的言行举止,才能够赢得学生们的信任和尊重,帮助他们走向成功的道路。
我们要始终保持良好的形象,做到学生心目中的榜样和益友。
第一,树立良好的品德风范。
作为老师,我们要以身作则,做一个有道德操守的人。
无论是在课堂上还是在日常生活中,我们都要以诚实守信、谦虚谨慎的态度对待学生。
要努力做到言行一致,做到言行合一,成为学生值得信赖的人。
只有这样,我们才能够影响和带动学生的品德修养,才能够引领他们往美好的方向发展。
第二,关心学生个体发展。
学生在成长的过程中,不仅需要知识的灌输,更需要老师的关心和指引。
我们要始终关注学生的情感和心理健康,倾听他们的心声,鼓励他们发展自己的兴趣爱好,帮助他们树立健康积极的人生观和世界观。
只有通过与学生的真诚沟通和关怀,我们才能够真正成为他们的良师益友,帮助他们走向成功的道路。
激励学生积极进取。
作为老师,我们要善于发现学生的优点和潜力,激励并鼓励他们积极进取,勇敢面对挑战。
要用心倾听学生的诉求和困惑,给予他们正确的引导和指导,帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
只有通过积极的引导和激励,我们才能够激发学生的学习热情和动力,帮助他们取得更好的成绩和更好的人生发展。
第四,耐心细心对待每一个学生。
每个学生都是独一无二的个体,我们要以宽容和关爱的心态对待每一个学生,不偏不倚地对待他们,耐心细心地指导他们的学习和生活。
只有当学生感受到我们的真心和关怀时,他们才会对我们产生信任和依赖,才会愿意向我们敞开心扉,接受我们的帮助和引导。
第五,为学生树立正确的人生观和价值观。
作为老师,我们要在言传身教中,告诉学生什么是对,什么是错,什么是美好的人生追求。
要引导学生正确处理人际关系,正确看待物质和精神文明,培养他们正确的生活态度和人生目标。
只有在正确的引导下,学生才能够树立正确的人生观和价值观,走向光明的未来。
(三篇)做学生的良师益友(2)
做学生的良师益友——师德培训心得体会赵浛汐通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动,使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求,学习师风师德心得体会。
下面简单谈谈几点体会:一、敬岗爱业,要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。
二、加强政治学习,不断提高政治素养自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦,积极进取有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。
做学生的良师益友论文:从心开始,做学生的良师益友
做学生的良师益友论文:从心开始,做学生的良师益友陶行知先生曾说:“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”笔者担任班主任工作20余年,其中有成功的喜悦,也有失败的痛苦,也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中本人也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面本人就此就谈谈自己在实践中的一些体会。
一严于律已,做学生的表率“言教不如身教”,良师首先要“正人先正己”,老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以,做学生心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就是要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做榜样”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会付之行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度乐于奉献的精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到。
让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,看见地上有纸屑主动捡起,用行动证明;我还经常整理自己的桌子,不随地扔纸,看见地上有垃圾主动捡起,学生看到也会学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,都潜移默化地影响着学生,使他们感到老师和蔼可亲。
又如,我要求学生不准戴首饰,首先我自己从来不戴;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上也十分注意,始终保持教师穿着大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不影响着学生,因而,绝大多数的学生能按学校的要求严格要求自己。
做学生的良师益友当家长放心的班主任
做学生的良师益友当家长放心的班主任摘要:本文试从热爱学生,做学生的良师益友,从而赢得学生最真诚的敬仰和爱戴;紧密联系家长,让心灵与心灵相融,用心去感动学生,当家长放心的班主任方面对学生的教育作初步的探讨。
关键词:热爱;学生;良师益友;敬仰;爱戴;紧密联系;家长;心灵;相融;放心;班主任对学生,老师要坚持八个字:“爱”字当头,“严”字把关。
老师热爱学生,做学生的良师益友;紧密联系家长,当家长放心的班主任。
老师要想得到学生最真诚的敬仰和爱戴,不是靠职业的权威,考试的牵制,而是靠自己崇高的情操,丰富的知识,过人的智慧,严谨的工作态度,靠一颗永远忠诚于党的教育事业的事业心去热爱学生,做学生的良师益友。
面向全体学生,老师对成绩优劣、富贵贫贱的学生一视同仁。
笔者遇到过这样一名学生——孙同学,她是广西人,父母在偏远的砖厂打工,家里姐妹较多,而最小的弟妹还没读书。
她也是住在离学校很远的、很偏僻的石龙围村,家庭环境很差,她甚至没有一件光鲜的衣服,每次要交费都要拖到最后才交得起。
所以很多同学都歧视她,严重影响了她的学习。
了解到情况后,老师主动地跟她交朋友,平时多找她谈心,经常嘘寒问暖,送她文具,送一些自己的衣服给她。
有一个下雨天,她的布鞋湿透了,向老师借二十块钱买对凉鞋。
于是,老师对她说:“这钱不用还了,就当是老师送一对鞋给你吧!”当时的她感激得眼圈都红了。
之后,老师考虑到她回家路途遥远,在雨天,就经常邀请她到家吃午饭,还教育女儿主动跟她交朋友。
平时,教她做人的道理,列举一些在逆境中拼搏向上的名人事迹,来激励她奋发上进。
渐渐地,班里的同学知道了老师不仅没有嫌弃她,相反还跟她很要好,因此同学们对她的态度也发生了三百六十度的大转变,也主动跟她交朋友,一起学习、活动。
过了一段时间,老师发现她的学习明显进步了,于是又让她担任班的科代表、组长。
这时她信心更足,劲头更高了。
“功夫不负有心人”,终于她在期末考试中跃上了班的前茅,还被同学们评为“三好学生”。
身心力行,做学生的良师益友
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01 添加目录标题 02 教师的人格魅力 03 教师的专业素养 04 教师的教育理念 05 教师的教育实践
06 教师的自我发展
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第一章
教师的人格魅力
自我反思:教师需要经常反思自 己的教学实践,总结经验教训, 不断改进自己的教学方法和策略。
反思教学,提升能力
反思教学:教师需经常审视自己的教学方法和效果,发现问题并寻求改进。
提升能力:通过不断学习和实践,提高教师的教学水平和专业素养。
持续改进:教师需保持开放心态,接受新的教育理念和教学方法,不断优化自己的教学 过程。 以学生为中心:教师在反思和提升过程中,始终以学生为中心,关注学生的学习需求和 反馈,以更好地指导学生的学习和发展。
了解学生的个性特点和学习需求 根据学生的不同情况制定个性化的教学计划 关注学生的情感和心理健康,提供必要的支持和帮助 培养学生的自主学习和创新能力,促进学生的全面发展
教师的教育理念
第四章
尊重学生,以人为本
重视学生的个性 发展,因材施教
尊重学生的选择 和意愿,鼓励自
主发展
以学生为中心, 关注学生的学习 需求和情感体验
参与教研,共同成长
参与教研活动,提升教学水平
分享教学经验,促进教师之间 的交流与合作
深入研究教学方法,探索适合 学生的教育方式
不断学习新知识,提高自身素 质
关注教育动态,把握教育趋势
了解国内外教育改革动态, 关注教育政策变化
参加教师培训和学术研讨 会,提升自身专业素养
学习现代教育理念和技术, 更新教学方法和手段
以心养心,做学生的良师益友
有一种力量叫作责任,有一种责任叫作坚持,有一种坚持叫作懂你,正是这种懂和知可以创造出奇迹。
作为一名班主任,从怀揣青春的梦想踏上教育这方热土至今,已经在教坛耕耘20多年了。
多年的教育教学生涯,与其说我热爱教育,不如说我更爱那些天真烂漫的孩子,爱他们的童言无忌,爱他们热情洋溢、积极向上的孩子气,更迷恋他们那些令人赞叹的奇思妙想,还有那一个个小心思、小算盘、小梦想。
走进孩子的童年世界,和他们交流,会发现现在的孩子特别善于表达,思想世界非常丰富。
作为孩子们的领路人,要用心和他们沟通,成为他们的良师益友。
通过一段时间的接触,我发现班里的孩子们都特别的聪明,可是班级却缺乏一种凝聚力,同学之间缺乏信任,这是班级里的大问题,我打算从班级整体着手来解决这个问题。
于是,在一次班会课上,我带领同学们一起做了一个“瞎子走路”的信任游戏,让同学们在纸上写下最不喜欢的同学名字,最后却和这名同学一起做这个游戏。
一个同学蒙上眼睛,另一个同学带着他走,进而建立彼此之间的信任关系。
互相有芥蒂的同学在合作过程中逐渐消除隔阂,在以后的学习过程中,相互之间变得友好、亲近了许多。
类似这样的活动进行多次后,班级里的孩子日渐变得成熟且有风度,班级的凝聚力明显增强了。
班级的核心问题解决后,我开始着眼于班级内部的小矛盾,并利用适宜的管理方法逐一突破。
从骄傲的班长入手班长崔元昊的父母均是中学教师,收入比较稳定,而且对孩子的学习比较关心。
接触不到一段时间后,我就发现他的综合素质特别好,接受青春期健康28长认为学艺术没前途,不如学习文化知识来得实在。
由于种种条件的限制,最终我没能说服她的父母。
鉴于这种情况,我找到学校的音乐教师李老师,说明尹华的情况,请求李老师对其重点培养。
恰巧李老师爱才惜才,直言发现有舞蹈天赋的孩子不容易,不能荒废。
就这样,尹华成了李老师的得意门生,并在后续参加的各类特长比赛、文艺汇演中均取得了优异成绩。
渐渐地,她变得更自信了。
此外,她还组织了学校的健美操队、舞蹈队,自己担任队长;学校里小型的文艺演出,她也积极参与,将文艺活动搞得风生水起。
用热情和爱心温暖鼓励学生,做他们的良师益友
用热情和爱心温暖鼓励学生,做他们的良师益友我相信这样一句话:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。
他时刻提醒我,要爱学生,因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
党的十九大报告明确指出:必须坚持不忘初心,坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实知识、怀有仁爱之心,争做新时代“四有”思政教师。
“人民有信仰,国家有力量,民族有希望”。
始终坚守更高的道德标准;严于律己,以身作则,始终做到表里如一,言行一致,只有这样,才能赢得学生的信服,才能得到学生的尊重和爱戴。
在房县实验小学工作已经一年,今年我担任了一年级5班的数学老师兼班主任,学校很多有经验的老师告诉我,班主任就是一个班级的“妈”,于是我们大家把班主任亲切的称为“班妈”,虽然这个“班妈”当着很累,但是带给我了更多的是惊喜和感动。
我们班的刘振霆在班级群体中最突出的一位,第一次接触,他就给我留下了这样的印象:聪明,脑子活,反应快。
随着时间的推移,我发现,他虽然上课发言积极,思维敏捷,但他的行为习惯却常令我担忧:管不住自己,学习习惯和行为习惯很差,经常惹事生非。
当与伙伴发生口角时,他总是据理力争,从不肯吃亏,宽容在他的眼中是懦弱的表现;有时,他违反了行规,我找他谈话,他总是满脸不服气,所谓“歪理十八条”,他是条条有理,总觉得他有点“不听话”。
因此,当刘振霆出现在我面前的时候,我就反感,但是一想起“为人师表”,作为老师的职责,我还是决定下决心,用自己的爱,去感染他,使他健康地成长。
终于有一天下午,他因惹事,我再次找他来办公室。
我亲切地询问:“为什么总不接受老师对你的批评,总爱跟我对着干呢?”“我没有,老师为什么总说我一个人,也不喜欢我呢?”他还是跟以前一样不满意的回答我的问话。
听了他的话,我回忆起先前对他的态度,一下子感到,我平时对他的指责太多,或许已伤了他的自尊心。
教育家爱默逊曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。
”的确,我以往对他的教育方法也欠妥。
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开设营销模拟课 , 让学生拿来 自己喜欢和熟 学 习环境 。建构 主义指出可 以利用生动、 直
悉的小商品 , 利用所学的促销方法进行仿真 观 的形象 有效 地激 发联想 , 醒长期 记忆 学 观能促使学生在施 教对 象与职场人员之 唤
促销 。学生们根据 自己的物品特点 , 设计选 中有关 的知识 、 经验或表象 , 从而使 学习者 间不断进行角色转换 。有 助于培养学生 的
择不 同的促销方法 , 活多样 。从而使学生 能利用 自己原有认知结构 中的有 关知识与 营销技能和现实执行能力 , 灵 有助于学校与职
有独特个性 、 具有多方面发展需要和发展可 讨 论 、 碰撞 , 后得 到提高 , 实现 市场 营 间方式对外部世界 做出不 同反应 ,并在 头 最 是 能的人 。因此课 堂教学要在学生感 兴趣 的 销 教学实践性 、 教师运用现代化教 应用性 、 巧性特点的行之 脑内部进行想象。因此, 技 在为学生创设轻松 、 愉悦 的课堂 音 情境 中观察 、培养和发展学生解决 实际问 有 效的方法 。它适用 于那些语 言和数学逻 学手段 , V R 录像 题的能力 。教 师应 灵活地运用各种教 学方 辑智 能相对较强的学生 , 讲授那些知识性 、 乐 氛 围之 中播 放各种 营销 图片 、 C 、 让 在轻松愉快 式, 创设 多元情境 , 积极地调动学 生的各项 理论性 比较强 的教学 内容 。可以采用两种 等 , 学生带着问题去 看去想 ,
观 察 思考
学策略
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“ 向沟通式 ” 双 的案例 教学 , 即在 教学 的参与意识 和互 动效果 。学生会在不 同的
现代教育认 为 , 学生是有 旺盛生命力 、 中师生相 互启 发 , 轮流举 出案 例 , 经分析 、 节奏 、 音色 、 旋律 、 音质等条件下 , 三维 空 用
“ 情境” “ 、 协作” “ 、 会话 ” 意义建构 ” 到 实践 中。此外还可举 办各种形式的营销 和“
是 建构 主义学 习环境 观的 四大要素 。“ 情 大赛 、 目设 计 、 项 岗位实 习等 , 让学生 学有 ③角色扮演 。在促销策略教学中 , 专门 境 ” 是指有利于学生对所学内容意义建构的 所用, 并提高他们对社会的认识及实践能力。 综上所 述 , 以生 为本 、 出力 。 潜能 , 因智施教 , 帮助学生通过优势智 能的 方式 :一是 精选出与学生生活密 切相关 的 的环境 中提高分析 、
发展来促进弱势智能的发展。
典 型案 例 , 结合具 体篇章 , 导启发学生对 诱
三 、 以 职 业 为导 向 ” 的 课 外 实 践 活 动 “
1 . “ 构建 仿真” “ 或 全真” 营销实践环境 , 案 例进行 分析 、 讨论 , 并总结 自己的看法 。 策 略 “ 以职业为 导向” 的教 学观 最能体现 以 让学生获得直接上岗的能力。 如在讲市场竞争这方面的内容时 , 可结合著 构建营销实践环境特别 适用 于身体运 名 的案 例“ 可乐 大战 , 鹿死谁手 ” 进行分析 。 生 为本的科学发展观理论 。它是以 国家职 以职业活动的学习领域 动智 能和人 际交往 智能相 对较 强的群 体 。 二是学 生 自己讲案例 , 结合课 程进度 , 教师 业技能标准为依据 , 为内容 , 用行 为引导教学方法组织教学 , 运 学生们通过模拟 或实战活动来获得职 业经 提前将案例类型布置 给学生。由此 , 学生才 培养 具有综合职业 素质的技术应用型人才 验, 形成并发展其 职业 能力 。 会 更加 留意发 生在 自己身边 的营销 活动 , 的教学形式 。 ① 实践尝试 。教 师可利 用节假 日或抓 更加关心各种传媒的报道 , 在培养 他们敏锐 营销 实践活动应 “ 紧密联 系学生 的生 住当前重要事件 与学 生感兴趣的商 品结合 的观察 力、 分析力 、 思考力 、 表达力 的同时 , 活环境 , 从学生 的经验和 已有知识 出发 , 向 在一起 ,组织教学 实践 尝试 。如 围绕 圣诞 更增强他们 的营销意识 。如在讲价格 策略 学 生 提供 充 分从 事 营 销活 动 和交 流 的机 节, 让学生 自行设计商品包装 、 陈列 、 广告 , 之前 , 可结合福 州近几年房价飞涨的现实 , 会, 促使他们在 自主 、 合作 、 探究 的过程 中 , 并在校 内外进行销 售。学生通过这样 的实 让学生 收集 相关 信息并分析 。学生们 收集 真正理解和掌握营销技能 , 同时获得探索与 践尝试 , 口才胆量 、 销售能力和随机应 变能 到 了福 州人均 国民收入与物价水平 、 私家车 创造的情感体验 , 而少 留过多的书面作业 ” 。 力均得到显著提高 , 达到事半功倍的效果 。 的拥有量与家庭小汽车的价格趋势 、 房产营 如“ 营销调研 ” 理论 讲解后 , 以让学 生分 可 ②模拟理论展示 。根据 学生理论 知识 销手段等社 会热点新闻, 以此对房价飞涨现 组设计关于“ 职校生手机消费” 的情况调查 。 的学 习进度及 实际问题 ,专 门开设模 拟理 象进行详细分析 , 有的学生甚至还会预测今 各个小组 自主选择调查方案 , 内容要求具体 论展示课 , 让学生在模拟 市场 中 , 展示 理论 后福州房产价格趋势 。 的实际性 。如市场 细分 、 目标市场 的选择 、 策略等。教师根据学生的表现 , 出建议和 提 应注意的问题 。 市场调研与 预测 、 竞争者策 略的分析 、 价格 手 段 的更 新 和 改 造 。 全 面多样 化 。最后教师根据各组 调查报告 3创设 良好的学习环境 , . 及时进行教学 的结果 汇总分析 。这 种方 式既让学生 了解 了 目前职校生手机消费状况 , 又将理论应用