2020版高考语文大一轮复习专题十二人物传记阅读第1讲综合性选择题课件
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他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?( 4 分)请结合原文概括回答。
【答案】特点①认真讲解,时或热烈讨论。②不加约束,任其自由发挥。 两方面评议①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
但是,对于叶圣陶,到了成都以后,使他格外高兴的事,却要算和朱自清的朝夕相见了。几 十年来,这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文 章。1931年8月,朱自清由北平动身访问欧洲,就是在叶圣陶鼓动下,才写出了《欧游杂记》 的。朱自清在这本书的“自序”里,曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”,“校对”等。叶 圣陶曾写过《与佩弦》的散文,讲述他们之间的友情:
他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析。(6分)
【答案】①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。
③互相激励和帮助。
①随兴之所至,无话不谈。②没有功利目的,无所顾忌。
③心领神会,肝胆相照。
⑤为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园,叶圣陶1945年9月离开成都到重庆,住
在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿,和作者、读者书信联系,甚至校对都由他自己 动手。他热情、认真、宽容,一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处,他就诚恳地提 出修改意见。赵景深在《文心背影》里说:“他的复信措词谦抑,字迹圆润丰满,正显出他那谦 和而有诚实的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名 作家时那样。他那种公而忘私的精神和工作态度,给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量 的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说:“他是实际的教育家,但不是取教训态度的 老师,而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家,在编辑部不是做官当老爷,而是脚踏实地, 以身作则,放手让青年编辑在实践中锻炼,有合理的建议欣然采纳,对可用的稿件热诚支持,有 忽略的地方及时提醒,有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更 多的是儒家思想,从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出,他追求的是一种多么崇高 的境界。但是,他又能根据时代的潮流而有所取舍,不断前进。
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• 3.寻找交代传主生活的时代背景和社会环境的语句,并体会其意图
• 文中加点句交代了时代背景和社会环境,表明了当时中国的封闭落后, 这也激发了传主思想上的转变和解放。
第三段:随着年岁的增长和时代的 的关键内
变化,陈忠实越来越觉得要从赵树 容对应一
理、柳青的文学中剥离出来
致
选项切片标敏感点
原文信息
比对分析
第二段:但直到
B.小说《信任》获得 全国优秀短篇小说
1获97得9全年国小优说《秀信短任篇》根陈据忠原实文“信从息业可余知作,
奖,使陈忠实在文学 上确立了自信心,
• (何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)
• ②陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活,拼艺术,而是 拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这 就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国 文学的大家之一。
• (李满星《陈忠实:回首六十五载风雨人生》)
• 读文有法
• 1.整体感知文本,标记出写传主的成长经历的相关语句并概括作品中 具有典型意义的事件
• (1)在文中用横线标记出表明传主经历的时间性语句。
• (2)根据文意,概括出传主陈忠实的人生经历:高考落榜—开始文学生 涯—加入中国作协—成为专业作家—出访泰国,重建自我—发表《白鹿 原》—去世。
• 2.寻找刻画传主的细节并体会其作用
• 按照计划,罗阳登上“辽宁舰”,参加舰载机歼-15的起降训练任务。 对于航母和歼-15飞机来说,这个训练至关重要。
• 作为歼-15飞机的研制现场总指挥,罗阳感到责任重大、心潮澎湃。 “压力之大,责任之重,难以想象。”和罗阳一起在“辽宁舰”上参 加训练的沈阳飞机设计研究所党委书记褚晓文说。
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【2】判断:以偏概全、无中生有、语意相 反、未然—已然、绝对化 【3】推理:颠倒因果、强加因果
以偏概全(1分)
【对应文段】 ②中国人的友谊最宝贵的体现,莫 过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美 国飞行员和从那些地区不断的送来情报……为了 扩建在成都郊外的飞机跑道,那里一下子就聚集 了三十余万民工,三个月就完成了全部工程。 (《陈纳德回忆录》) 【试题】 B、为扩建成都郊外的飞机跑道,三十 多万民工只用三个月就完成全部工程,陈纳德认 为,这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表 现。《“飞虎将军”陈纳德》
绝对化
【对应文段】在此关键时刻,卢作孚下令采用“三段 航行法”,除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型 机器设备直运重庆外,其他物资一律分段运输,使航 程缩短了一半或大半。 【试题】 B.为了赶在长江枯水期到来之前将全部难 民和机器设备安全撤离宜昌,卢作孚下令一律采用 “三段航行法”,实行分段运输,大大缩短了航程。 《一个不能忘记的人》
偷换概念(扩大范围)
【对应文段】希特勒上台后,玻尔以访问德国 为名,暗地调查德国科学家的安全情况,然后 设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全 地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织,尽 力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 【试题】C.玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太 人实施迫害,及时转移了大批犹太科学家,后 来还亲自参加了丹麦的抗敌组织,反对纳粹暴 行。《科学巨人玻尔》
高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)

• ⑦实在没有钱用的时候,梁思成只得到 宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了,便只好把宝贝一样留 下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨 的柜台上。帐 房先生对梁思成视为生命的
东西,却越来越表现出冷漠和不耐烦。一 支二十年日夜伴随他的金笔,一只从万里 之遥的美国绮色佳购得的手表,当出的价 钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐, 把浸渍在盐水里的心,悄悄地冰释了。那音符 是一群精灵,因为它们的降临,这两间简陋的 屋子里充满了光辉。阴冷的冬天,在大面积地 退去。音乐的芳香,在所有的空间弥漫着一个 季节的活力。
• ⑫ 更多的时候,林徽因以书为伴,雪莱和拜伦的 诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句,一个字 一个字地在她的心里生长着:你那百折不挠的灵 魂——/天上和人间的暴风雨/怎能摧毁你的果敢 和坚忍!/你给了我们有力的教训:/你是一个标 记,一个征象,/标志着人的命运和力量;/和你 相同,人也有神的一半,/是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须完 全排除我们自己主观因素的干扰,不以自己个人 平素所获的知识取代文本事实,更不以自己个人 的是非为是非。
• (2)“划分层次,归纳层意”:当答案集 中在某一部分时,要将原文中密密麻麻的 一大片文字变成按点列出的答案(要点数 可根据分值推断),原则是条理清晰,语 言简练。方法是“划分层次,归纳层意”。
征? • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公? • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点? • 6.文章写作上有何技巧?表达上有何特色?
效果如何? • ……
• (一).如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1.综观全文,着眼大局
• 先读一遍文章,勾画关键处,力求对文章的基本观 点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如,传主 具备什么性格特点?文章写了哪些事体现传主的性 格特点?明确作者对传主的态度与评价
高考一轮复习语文课件:专题12 文学类文本阅读小说第1讲 综合性选择题的“5大设误类型”和“3大解题步骤”

2.人物形象设误 人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说。 【典例分析】 [2016·全国卷Ⅰ,《锄》T11(1),A]小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻 的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下 了伏笔。
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[原文信息]拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是 锄地,我是过瘾。” …… 沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
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考题怎么解——题文比对定答案 解答综合性选择题,我们可以根据以下三步,通过题文比对来确定答案。
第一步:浏览选项标敏感点。高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查 点),就是题干要求的“相关内容”“艺术特色”,快速浏览各选项,把与它们相 关的核心词语标注出来。
第二步:回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应语句,看选项中 特别关注、标注的敏感点是否有原文依据。
既表达了对主人公 小兴安岭的崇山峻岭中…… 姓名,在打破人们寻常认知的
的尊敬之意,又引 赵一曼女士单独一间病房…… 同时又还原了其普通人的特
起了读者的注意。
性,引人注意。选项分析正确。
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选项 浏览选项标敏感点
回归原文找对应
比对分析定答案
滨江省警务厅的大野泰治对赵
“通过对此人的严厉审
语文一轮复习板块2新模式下的文学性阅读专题1考题研析第1讲把握小说要素准解综合选择题教案

第1讲把握小说要素准解综合选择题小说阅读选择题考查对小说相关内容(写什么)和艺术特色(怎么写)的分析鉴赏。
“相关内容”包括对文本内容的理解、对故事情节及作用的分析、对人物性格及心理的概括、对环境特点及作用的解读、对主旨的把握等;“艺术特色”包括描写手法、叙述角度、语言风格等。
解答这类题,要着重了解选项的常见设误类型和题干中的敏感点,并注意把握二者间的关系.☞掌握核心知识分析选项常见设误类型设误类型选项示例错例分析主旨解读错误(2020·全国卷Ⅰ,T7-D)小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。
“来塑造海明威式的‘硬汉'形象”错误,过度解读主旨,应该是表现了他们想通过滑雪摆脱现实生活的牵绊.☞落实关键能力准解综合选择题“3步骤"错误!规范答题思路[典例1](2021·八省统一考试模拟演练)阅读下面的文字(阅读文本见“真题体验T一"),完成下面小题。
(内容推断拓展题)下列与文本有关的说法,正确的一项是(3分)()A.蔡元培《洪水与猛兽》一文称孟子为“孟轲”,既表达了“五四"时期鲜明的反封建精神,更符合白话文的文体需要。
B.《老残游记》中大明湖听说书一段,是精彩的白话小说片段,运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛.C.司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂,直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。
D.金克木的“化尘残影”,在命名上同鲁迅的“朝花夕拾"有异曲同工之处,两者都隐含了追溯往事的独特意味。
[尝试解答]________[解题思维]第一步:浏览选项标敏感点(见选项)[答案]D[典例2](2020·八省统一考试模拟演练)阅读下面的文字,完成下面小题。
秋雨川端康成我的眼睛深处,映出火团降落在红叶山上的幻影。
与其说是山,莫如说是山谷更贴切.山高谷深,山峦紧迫溪流两岸,巍峨地雄峙着.不抬头仰望,是不易窥见山之巅的苍穹的。
高考复习实用类阅读——人物传记优质课PPT

引读者,增加文章的可读性和感染力。 • ③插叙:帮助展开主要事件,或对主
要人物的身份、性格作简要介绍。
(二)传记的阅读要求
1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生 经历;
2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格情 感与基本事实之间的关系;
第三题 考察词语或句子含义:
传记和其他文学作品一样,常考查词 语的指代义、修辞义、情感义:对于这类 题目,考生需要做的还是整体把握主旨, 考虑传记写了什么人物,反映了人物的什 么品质。对于修辞义,也就是如果句子使 用了比喻修辞手法,考虑本体一般是传记 人物,或者是传记人物的某项品质。如果 所考查句子存在因果关系,一般考虑要瞻 前顾后,考虑人物的思想、精神的前后时 间变化
传记文学的特点
• 3、选文兼具史实性与文学性。
• 传记属于纪实性作品,要求记述的事实是客观存在 的、准确的、真实的。
• 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任 何对历史的叙述,也只能是相对真实的描述。传记允许 作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的 有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物,凸现人物 特性,使之显得有血有肉,增加作品的可读性与感染力。
•
1. 从 人 人 自 畏、噤 若寒蝉 的“文 革十年 ”到新时 期艺术 家心情 畅达、 创作自 由,其 差别有 如天壤 ,主要 是因为 当代艺 术批评 的失语 与批评 家的缺 席。
•
2. 在 中 国 历 史上, 不乏艺 术家特 立独行 的故事 ,也不 乏统治 者铲除 异端的 故事, 这些与 艺术家 创作中 重大主 题表现 不够、 历史进 程描述 不力的 缺陷有 很大关 系。
• 人称: • ①自传(第一人称):文本以当事人的
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解题步骤: 1.泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 2.审题——确定范围、角度、要求 3.精读——寻找相关信息,筛选关键词语 4.加工——按题目要求整合
泛读通览,勾读筛选—精读梳理—加工连缀。
严格按照解题步骤解 题,是得分的增长点
怎么办?
同样草,同样料,喂法不对不长膘!
柳暗花明,豁然开朗!
国军名 将
抗战殉国将领
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|
物理学 诺贝尔物理学 家奖
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|善良|勇气|
中国真 中国真菌学先 菌学家 驱
爱国|责任|奉献|正义感| 真诚|善良|认真
抗战将 领
抗日援华
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|勇气|认真
民营航运争霸
企业家
探究文本中的疑难问题,提出自己 的见解 筛选举例—总结归纳—作用影响—内容形式
三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实,按时间顺序 逐一整理,把握传主的人生经历。一般来说 ,可以按照下面要素去归纳整理——
(1)什么人? (2)在什么时候? (3)在什么地方? (4)做了哪些事?(传主的主要经历、重要 事迹是关键) (5)体现了传主什么品格? (6)作者有什么评价? (7)传主的事迹产生了什么影响,对我们有 什么启迪。
盛宣怀
2008
的教育思 想和办学
实践
盛 宣 怀
2007
叶圣陶 在四川
叶 圣 陶
物理 中 49后 科学
家
中 民国
画 家
生物 中 49后 科学
家
中 民国
教育 家
中 清末
教育 家
中 民国
文学 家
学成归国、表面物 理、复旦校长、编 书
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(二)传记作品的特点
(1)人物的时 代性和代表 性
(2)选材的真 实性和典型 性
ห้องสมุดไป่ตู้(3)选文兼具 史实性与文 学性
(4)表达以记 叙为主,或 辅以议论
(5)传记的概 括性
传传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
真实是传记的生命,是传记的第一特征,写作时不允许任意虚构。传记的材料比较 翔实,因此作者要从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点。
第四步 概析人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等,就要抓住文本中作 者或他人的评论性语句,分析传主的思想行为,评价其对于社会和历史发展 的作用,从而明确传主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写 作意图。如2012年辽宁卷《克罗齐的求索》一文中,4-7段的第一句以及 最后一段体现了克罗齐的性格特点。
第五步 把握表现手法 人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更好地把握传主的形 象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者的思考和感悟,从中获 得更多更好的人生教益。另外,传记文本和写人记事类记叙文一样,在结构 安排、修辞运用等方面都有特色。因此,结合文本内容,了解传记常用的表 现手法,能更好地理解文本。如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》第(3)小题 就考查了表现手法。
(二)整体把握 阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、 社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环 境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看,传记的命题均牵涉全篇。 因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,按以下步骤梳理、筛选、整合出文 本的有关内容。
传记的概括性是指传记不是记录传主生活活动的流水账,或是杂乱无章地述说,而 是要对传主的经历、事迹、贡献、荣誉、性格、价值观、评价等等按表达需要作分 类、提炼、加工,以体现人物的典型性,增强文本的宣传效果。
高考语文新素养大一轮复习课件专题十二人物传记阅读

注意文章的文化内涵和审美价值,提 高阅读鉴赏能力。
从历史背景、社会环境等角度入手, 理解传主及相关人物的时代意义。
03
传记文本中的人物形象分析
主人公形象分析
01
02
03
04
身份地位
明确主人公在传记中的身份和 地位,分析其社会角色和影响
。
人生经历
梳理主人公的人生历程,包括 重要事件、成长经历等,理解
高考真题演练与解题策略
历年高考真题回顾
2022年高考语文全国卷人物传记阅读真题解析 2021年高考语文各地人物传记阅读真题汇编
历年高考人物传记阅读常考题型及命题趋势分析
解题思路与方法总结
把握文章结构和写作思路,理解 传主的人生经历和精神品质
分析传记中的细节描写和语言表 达,领悟作者的情感态度和写作
情感关系
探讨主人公在情感方面的关系 ,如爱情、友情等,理解其情 感世界。
敌对关系
分析传记中的敌对关系,理解 其对主人公成长和事业的影响
。
性格特点总结
主人公性格特点
总结主人公最突出的性格特点,分析其形成 原因和影响。
性格特点与命运关联
探讨人物性格特点与其命运之间的关联,理 解性格对人生的影响。
配角性格特点
特点
真实性、文学性、时代性。真实性是传记的第一特征,要求作者严格遵循历史事实和真实细节;文学 性则体现在传记作者通过艺术手法塑造鲜活人物形象,增强作品的可读性;时代性则指传记作品往往 能反映出传主所处时代的社会风貌和历史背景。
高考考查要求
01
理解传记内容,把握传主形象
要求考生通过阅读传记文本,理解传主的人生经历、性格特点、成就贡
献等方面内容,进而把握传主的形象特征。
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第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容,抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会,如见其肺肝然”等关键词句,就可以概括出来了。
10
1.把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”,传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠,有代表性 考虑作者与传主的关系,客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局,选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1.揣摩题干,有备而读。 2、找出问题的相关信息区域,尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑,形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析。
参考答案: 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问:①随兴之所至,无话不说。②没有功利目的,无所顾忌。③心领神会,肝胆相照。
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二、概括传主某问题缘由“3联系”
分析概括传主做出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因,需要从主观和客观两个 方面入手作答:主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑;客观原因多从社 会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意“三联系”:
因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体,它的表现技巧与小说类 似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他 传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物 描写手法(肖像、语言、动作、心理等)等,表现手法中的渲染、抑扬、对比 等,结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨, 甚至语言风格等都同小说类似,如遇到此类手法的赏析,可回顾并运用小 说中的相关知识,本学案不再重复讲解。传记的文体特征决定了高考命题 往往从“选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”“细节描写”“引用”这4方面 命题。因此,复习传记,应重点对这4个特色题型给予特别关注。
一、“4步”阅读分析图示
二、快速锁定关键信息“4纲”
解答筛选并整合文中的信息类题,一定要回到原文,注重阅读效 果,提高提取信息的效率。阅读人物传记,要善于提取有关的“纲 目”,从而快速锁定文中的关键信息。相关“纲目”主要有:
1.线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2.事。即要筛选出传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成 就”“经验”等。还要学会在阅读中把握最具典型意义的事件的细节。 3.理。即要弄清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。 4.情。即要了解作者对传主的情感态度。
现代文阅读人物传记的阅读二—高考 语文大 一轮复 习精品 课件
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高考语文一轮复习 实用类文本阅读(人物传记) 课件 1

相关链接 ①自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不 同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西 洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同 类的文学。同时因为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种 分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传 在内,丝毫不感觉牵强。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范 本呢?应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫” 的风神。可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以 无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路” 的戒心。
国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文 学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没 有动手创作之前,就不能算是认识。
实用类文本 阅读·传记
B
E
(2015· 全国Ⅰ阅) 读下面的文字,完成文后题目。
朱东润自传 1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰 苦,所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我到梧州担任广西 第二中学的外语教师,23 岁调任南通师范学校教师。 1929 年4 月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大 学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文 系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫 作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
这时是1940 年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住 在四川乐山的郊区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家 乡已经陷落了,妻室
儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传 记作为范本,自己也写出一本来。我写谁呢?我考虑了好久, 最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外 患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第 二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予 他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他 是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)
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• 相关链接
• ①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获 之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放 在整个20世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其 审美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小 说创作中的那些著名作品比,《白鹿原》也应该说是独树一帜的。
对这些都要一一搞清楚
辨 法
所谓辨法,就是考虑作者在叙述事件展现传主形象时运用 的各种手法,包括选材组材技巧、表现手法、修辞手法、 语言特色等,通过这些方法来领会作者的创作意图
所谓察情,就是要分析作者借助所叙之事,对人物作出了 怎样的评价,表达了怎样的情感;其实就是分析作者在文 中的观点态度,涉及作者想通过传主反映怎样的价值观念 察 和时代精神,作者的写作背景与写作意图等。作者为传主 情 立传,力求客观真实是其原则,但在这一原则下,作者并 不是没有情感的投入,也不是没有价值的评判。把握这一 情感态度,对理解传记的内容、正确评价传主的事迹和品 格都有重要作用
随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树 理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先 生》中。小说写于 1985 年,一个认知作者的标志性年份。这年的 最后 10 天,他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈 忠实特意置办了一套质地不错的西装。A 当他第一次穿上西装打 上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人 公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥 笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建 残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换 上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。
1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自 嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡 棒”。B 游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色、各式各样的 服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”, 教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面.对.世.界.,.1·9 8·5 年.的.中.国.人.大.都.是.“.乡.棒.”.。他痛感自己需要从什么地方剥 离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要 的是要在思想上打开自己。
• [读文示范]
• 真题文本 • (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
• 寻找属于自己的句子
• 1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的 《三里湾》和柳青的《创业史》,得到滋养,萌发了文学梦。也许是 好事多磨,1962年高中毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20 岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于 自己的句子。
• 在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能 在文学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作 家备感困惑,又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷 幻,王蒙《活动变人形》的结构自然随意,却俨然大手笔,张炜《古 船》的结构完全不同,有一种精心设计的刻意……而结构背后似乎还 有更深的东西。陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个新颖 骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写 人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰 巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。
• (何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)
• ②陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是拼生活,拼艺术,而是 拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这 就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国 文学的大家之一。
Байду номын сангаас
• 三年之后,陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚 报》文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小 说《信任》获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他 感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日,他加入 中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说 集《乡村》出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作 家协会,他终于是一名专业作家了。
陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992 年开始在《当 代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们的文学经典, 他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家 继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句子。 2016 年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。
(摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、 李清霞《陈忠实年表》等)
所谓明事,就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事, 是按什么顺序写的。 事件是传记的主体。如果只写一件 明 事,就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件 事 事,就要了解不同事件之间是什么关系。在明事时要先画 出叙述传主的人生成长经历或轨迹的相关语句,如时间、 地点等,然后筛选概括出主要事件
所谓知人,就是要掌握文中所写之人。具体地说,文章写 知 了几个人,主要人物是谁,次要人物有几个,人物之间的 人 关系如何,作者对他们的评价是什么,为什么要写传主,
•他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成,就会 决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格的内核。如果心理 结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。陈忠实感到 自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机, 茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重 建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
第四部分
实用类文本阅读
专题十二 人物传记阅读
第1讲 综合性选择题
——“明知辨察”速读文,“切标定比”准解题
• 阅读传记,主要是梳理传主的人生轨迹、思想观点、精神品质和贡献 影响、社会评价等,并分析传主取得成就或遭遇失败的社会环境和时 代背景,以及家庭和个人原因。阅读传记,要做到“明知辨察”,即 明事、知人、辨法、察情。