成绩统计工具Ⅲ-课任教师

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辽宁石油化工大学课程平时成绩考核与管理实施办法(试行)

辽宁石油化工大学课程平时成绩考核与管理实施办法（试行）为促进教育和教学方法的改革，提高学生的综合素质和能力，推进学生学习方法和学风的改进，结合我校的实际，特制定本实施办法。

一、指导思想加强对学生平时学习过程的管理，规范课程平时成绩的考核与管理，促进学生积极主动地学习，保证课堂教学质量及学习效果。

平时成绩的考核与管理是一项严肃、认真、细致、经常性的工作，各课程教师应严格抓好实施过程中的各个环节，切实发挥平时成绩的作用，保证平时成绩的真实、准确。

二、平时成绩的计分比例考查课程的成绩主要通过平时考核的各单项成绩综合评定，各考核项目的具体比例由课程所属教学系确定。

考试课程每门课程的总成绩由平时成绩和课程结束考试成绩两部分构成，即：总成绩=（平时成绩×百分比）+(考试成绩×百分比)。

平时成绩占总成绩的20%－30%，具体比例由各学院教学系根据课程性质、类型确定。

进行教学改革的课程，若需调整平时成绩占总成绩的比例，可由任课教师提出，教师所在系讨论通过，报所在学院批准，教务处备案后执行。

三、平时成绩的组成平时成绩考核项目有：出勤、课堂表现（包括学习笔记、课堂提问、课堂讨论、精神面貌）、平时作业、测验（期中考试）、课程实验等，平时成绩考核至少包括出勤和平时作业两项。

四、平时成绩考核要求1、任课教师须在第一次上课时向学生公布该门课程成绩考核办法，包括平时考核项目、平时成绩占总成绩的比例及其平时成绩评定原则等。

2、课堂考勤和课堂秩序监控是教师的基本职责，对经常违反课堂纪律的学生，应给予批评和教育。

对平时成绩有可能被评定为不合格的学生，应及时提出警示。

3、平时成绩要公开、透明，任课教师在结课后一周内向学生公布，向所在学院提交平时成绩报告单和取消考试资格学生名单及原因，并告知学生本人。

4、平时成绩考核要在《教师授课手册》中有详实记载，平时成绩的评定须有痕迹依据，要真实、准确。

《教师授课手册》由教师所在学院保存备查，平时成绩考核与评定作为教学（考试）检查的重要内容。

教师德能勤绩量化考核表

**小学德能勤绩量化考核表
姓名：所教学科：日期：
本学期担任课春季学期节/周
考核
内容
考核标准
应得分
实社会责任和义务。
20
2、始终把关爱学生作为教育教学中的第一准则。
3、有强烈的教育事业心和责任感。
4、有远大理想、奋斗目标、高尚的情操和献身精神。
5、服从上级领导，既分工又协作。
6、尊敬同事，团结同事。
7、举止文明，以身作作则，为人师表。
8、严守纪律，自觉执行，无违法违纪。
9、勤俭廉洁，坚持真理，修正错误。
10、求真务实，不搞花架子，不搞形式主义。
2
能
1、有一定的决策能力，组织工作能力。
30
2、有一定的洞察能力，掌握教学本质规律。
3、熟练掌握各项教学基本技能。
4、有一定的组织能力，调动多方积极性，出色完成工作任务。
5、有一定的协调能力，协调各方面人员，发挥他们的作用。
6、有较高的工作业务能力。
7、知人善任，选才用才合理。
8、有较高的管理能力。
9、有较高的决策水平。
10、有较高的工作业务理论水平。
3
勤
1、遵守学校各项规章制度。
15
2、工作勤恳，任劳任怨，能起表率作用。
3、出色地完成本职工作。
4、完成学校各项工作安排。
5、有锐意改革、开拓创新的精神。
4
绩
1、分管工作成绩突出，有创新意识。
35
2、对本职工作效果显著，关心保护学生，办实事。
3、办事效率高，无重大失误。
4、工作业务与学校管理井然有序。
5、分管工作在上级主管部门的检查中受到好评。
5
合计得分
教务主任签字：校长签字：

大学成绩管理制度

大学成绩管理制度一、成绩评定与记载第一条以课堂教学为主的课程成绩由平时、实验或上机、期中考试或其它考核、期末考试等，按照教学大纲的规定按一定比例构成（平时成绩的比例为0～10％、实验或上机成绩的比例为0～20％、期中考试或其它考核成绩的比例为0～40％、期末考试成绩的比例为50～100％，上述四个分项成绩的比例总和应为100％，各项成绩的评定须有依据及相关辅证材料）；实验课程与实践环节的成绩构成由相应的教学大纲规定。

如果突破所规定的比例或方式，需于课程实施前书面提出申请修改教学大纲，经教学院长（主任）审定、签字盖章后，报教务处审批，经教务处批准，方可实施。

第二条重修课程、补修课程以及缓考课程的成绩以课程结束考试成绩记载。

第三条记载办理缓考手续学生（含休学学生）的成绩时须注明“缓考”；未办理缓考手续学生（含无故不在校学生）的成绩不予记载并注明为“缺考”；考试作弊或违纪的学生注明“作弊”或“违纪”，其成绩记为“零分”。

第四条成绩以百分制、等级制或通过制记载（考试课程一般应以百分制记载）。

第五条任课教师应在考试后及时完成成绩评定工作，于考试结束后三天内上网输入成绩、填写《东南大学课程小结表》（见附件六）并打印成绩单一式三份。

任课教师须在成绩单上签名，经教学院长（主任）或课程负责人审核无误后填写《东南大学本科考核阅卷和成绩管理审核表》（见附件七），签字并加盖院系公章。

成绩单一份由开课院（系）教务助理存档，一份和《东南大学本科考核阅卷和成绩管理审核表》随试卷存放，一份由教师本人留存。

第六条任课教师如有特殊情况不能按时提交成绩，应提出书面申请，经院（系）主管教学领导签署意见后报教务处备案。

第七条任课教师对试卷评阅、成绩评定、成绩单填写及成绩录入等全过程负责，由教务助理录入成绩的由当事教务助理对成绩录入全过程负责，教学院长（主任）对全院（系）所有任课教师的成绩记载、录入、试卷归档等工作的规范性负责。

以上责任主体如有违规、违法行为，按《东南大学教学事故认定办法》及相关法律条款处理。

教师绩效考核指标评分表三(教学业绩定量评分表)

4．本栏累计最高记10分，加分5分。
1．
2．
3．
1．
2．
3．
记分：
加分：
1．招生宣传、值班：参加招生宣传或招生值班每天记0.5分，最高8分；17天以上每增1天加0.5分；最高加3分。
2．有效推荐学生：每3人可抵作招生宣传、值班1天，记0.5分，或加0.5分；最高加3分。
3．划片管理：完成划片招生管理基本工作，片区内大多数企业已进入名录，且有基本信息登记，记1分；片区内经常联系（以反馈到招生办记录信息为准）企业单位10-19家记1分；20-30家加1分，31-40家加2分，40家以上加3分；分管片区内有单位集体报名，实际报读人数10-20人，加1分，21-30人加2分，31人以上加3分。
1．
2．
1．
2．
记分：
加分：
由学院教学管理科组织实施：
3．专业管理：提供完整的管理环节资料，管理一个专业，一个层次记1分，增一个专业增记1分，增一个层次增记0.5分，最高记3分。
4．课程管理：提供完整的管理环节资料，课程责任老师每门0.5分，最高记2分。
5．组织教科研活动：提供活动计划、安排、小结等资料，组织全市活动每次记1分，全校活动每次记0.5分，院内研讨活动或学生座谈会每次记0.2分。最高记2分。
4．评上精品课程：每门记3分，最高记6分。
5．观摩课、公开课：省级记2分，市级记1分。
6．听课：校内日常听课每课次记0.2分；教研会，观摩课听课每课次记0.5分；最高记2分。
7．业务学习：参与集体组织的业务学习，每次记0.5分，最高记2分。
8．指导学生获奖：获得中央电大奖记3分，省电大奖记2分，市级获奖记1分，多项获奖加1分。
6．
7．
8．

学生成绩管理系统文献综述

文献综述学生成绩系统——文献综述作者姓名陈哲(学号295415784 计科系07级03班)一. 引言1.系统名称：学生成绩管理信息系统2.开发目标：开发出一个操作简便，界面友好，灵活实用，安全可靠的学生成绩管理信息系统。

该系统的开发以教务管理人员和任课教师服务为对象，能够提高学校对学生成绩的统计分析效率，减轻教务管理人员对学生成绩管理和统计的负担，提高学校对学生成绩的规范化管理。

该成绩管理系统能够及时对学生成绩进行收集整理，使学校相关部门及时获取可靠的学生成绩信息，便于管理。

3.主要功能：本系统的使用者根据其使用者------教务处管理人员和任课教师-----可分为以下几方面：（1）教务处管理人员登陆后，进入教务人员管理模块，可以进行个人信息查询，教师住处职称工资情况的查询，学生信息查询，成绩查询以及退出系统等操作。

（2）教师登陆教师管理子系统，要能够对学生成绩进行权限范围内的录入、添加、修改、删除、查询；查询教师信息、更改个人登陆密码、修改个人信息等；（3）学生单科成绩、全科成绩的总分、平均分，最高分、最低分，排序等计算和统计实现自动化；可以按班级、按个人进行信息查询；信息可以发布到网络，以实现数据共享；（4）能够自动进行录入错误检查4.开发背景每个学校都需要在学期末进行期末考试成绩的统计分析工作，而这些工作都必须在考试结束后近一个星期的时间内完成。

大量的成绩数据的统计分析工作如果只靠人工来完成，费时费力，还容易出错。

随着计算机技术的飞速发展，计算机在日常管理应用中迅速普及，利用计算机进行学生成绩管理势在必行。

因此需开发出一个能满足学校进行成绩的录入，统计，查询，报表和打印等需求的、功能完善、安全可靠、迅速简便的成绩管理信息系统。

二. 系统目标和开发的可行性1.系统目标：(1)为教务处管理人员提供各学期、各年级、各班级学生的基本成绩信息，以作为其进行成绩汇总，分析和考绩和总结评比的依据。

(2)方便各任课教师记录，统计所带班学生成绩，提高工作效率，减轻负担；总结经验，提高教学质量。

教师教学工作量统计表

教师教学工作量统计表教师教学工作量统计表是对教师教学工作进行量化和总结的一种工具和方式。

它通过统计分析教师的教学活动，获得教师的教学负荷以及相关数据，为学校和教育管理部门提供参考依据，从而合理安排教师的工作任务和解决教学资源配置不均衡等问题。

下面将从教师教学工作的定义、教学工作量统计表的意义、统计表内容和要求、教师教学工作量统计表的编制及应用等方面进行探讨。

一、教师教学工作的定义教师教学工作是指教师在学校教学中所从事的全部教育活动，包括备课、授课、评价和教学辅导等环节。

教师教学工作的内容很广泛，既包括课堂教学，也包括实验课、实习、实训、论文指导等教学环节。

因此，教师的教学工作量统计需要全面覆盖教师的各项教育活动。

二、教学工作量统计表的意义教学工作量统计表的编制和使用对于教育管理和教师工作安排具有重要意义。

一方面，它可以客观反映教师的工作量和工作负荷，使学校和教育管理部门了解教师的教学情况，为教师工作评价提供依据。

另一方面，它可以帮助学校和教育管理部门科学安排教师的工作任务和学科资源，合理提高教学效率，优化教育资源配置。

三、统计表内容和要求教师教学工作量统计表的内容应包括教师的教学活动情况、教学工作量和教学质量等方面的数据。

具体包括教师任课情况、课堂授课时间、备课时间、评价时间、教学辅导时间、教育科研参与等信息。

同时，教学工作量统计表要求一定的规范性，包括表格格式、统计方法和统计标准等方面的规定，以确保统计数据的准确性和可比性。

四、教师教学工作量统计表的编制教师教学工作量统计表的编制是一个系统而细致的工作。

首先，需要明确统计的对象和范围，确定教学工作量统计表的基本结构和内容。

其次，通过教学活动的观察、访谈和问卷调查等方法，收集教师的教学信息和数据。

然后，将收集到的数据进行整理、计算和分析，生成教师教学工作量统计表。

最后，对统计表进行审查和评估，确保统计结果的准确性和可靠性。

五、教师教学工作量统计表的应用教师教学工作量统计表的应用可以体现在多个层面。

中学教师任课情况统计方法

中学教师任课情况统计方法教师的任课情况是教育管理中一个重要的指标，它涉及到教师的专业发展、学校资源的合理利用以及学生的学习效果等方面。

因此，对中学教师的任课情况进行统计分析非常必要。

本文将介绍一些常用的中学教师任课情况统计方法，以及它们的优缺点。

一、问卷调查法问卷调查是收集大量教师的任课情况数据的一种常见方法。

通过编制问卷，向教师了解他们的任课科目、教学班级、任课学年等信息。

这种方法收集数据较为简单，可以覆盖较多教师，但是问卷调查受到调查对象主观意愿、记忆偏差等因素的影响，数据质量可能存在一定不确定性。

二、课表分析法课表分析是从学校课表中提取教师任课信息的方法。

通过对学校课表进行系统分析，可以获得每位教师的任课科目、教学班级、任课学年等细节信息。

课表分析法的优点是可以确保数据的准确性和客观性，但是其缺点在于需要较多的信息获取工作和数据处理工作。

三、教学评估数据分析法教学评估数据可以很好地反映教师的任课情况。

通过分析教学评估数据，可以了解教师在各个科目上的授课情况，如教学满意度、学生成绩等。

教学评估数据分析方法的优点是可以准确反映教师的教学效果，但是其缺点在于评估数据可能没有完全覆盖教师的全部任课科目。

四、学生选课情况分析法学生选课情况也能间接反映教师的任课情况。

通过分析学生选择的课程，可以了解到教师的任课科目及学生的兴趣分布。

这种方法的优点是可以方便地获取不同学科的选课情况，但是其缺点在于选课可能受到多种因素的影响，如学生兴趣、课程安排等。

五、教师档案分析法教师档案中通常包含教师的个人信息、教育背景、教学经历、专业资格等信息，通过对教师档案进行分析，可以了解教师的专业背景和任课情况。

教师档案分析的优点是可以获得较为全面的教师信息，但是其缺点在于信息获取和处理工作量相对较大。

六、数据挖掘法数据挖掘是从大规模的数据集中自动发现模式、关系和趋势的一种方法。

通过应用数据挖掘技术，可以从大量的教师数据中提取教师的任课情况。

学生成绩管理系统软件架构课程设计

淮海工学院计算机工程学院《大型软件系统构造》大作业名称：学生成绩管理系统的设计专业班级：软件122班*名：**系（院）：计算机工程学院时间： 2015.4.8~~2015.6.8目录第一章需求分析1 引言 (2)1.1 项目背景 (2)1.2 系统目标 (2)1.3 范围+Feature+上下文图 (2)1.4 用例图 (3)1.5 用例规约 (3)2 需求 (4)2.1 功能需求 (4)2.2 性能需求 (5)2.3 约束需求 (5)第二章领域建模1 类图 (5)2 状态图 (7)3 可扩展性 (8)第三章关键需求1 确定关键质量 (9)2 确定关键需求 (9)3 具体关键需求分析 (10)第四章概念架构设计1 系统架构模式 (11)2 鲁邦图 (11)第五章细化架构设计1 逻辑架构 (12)2 开发架构 (14)3 物理架构 (15)4 运行架构 (15)5 数据架构 (16)第六章架构验证1 关键组件 (17)2 交互方式 (18)3 架构验证结论 (19)第七章总结 (20)第一章需求分析1 引言1.1 项目背景每个学校都需要进行考试成绩的统计分析工作，而这些工作都必须在考试结束后尽快完成。

大量的成绩数据的统计工作如果只靠人工完成，费时费力，还容易出错。

使用计算机对学生成绩管理信息进行管理，具有手工管理所无法比拟的有点。

尤其是随着教学体制的不断改革，学分制、选课制的展开和深入，学生成绩日常管理工作及保存管理日趋繁重、复杂。

高校都迫切需要研制开发一款属于自己的功能强大，操作简单，具有人性化的学生成绩管理系统。

因此需要开发出一个满足学校进行成绩的录入、查询、修改和统计等需求的功能完善、安全可靠并且迅速便捷的成绩管理系统。

1.2 系统目标通过调查分析，开发出一个操作简便、界面友好、灵活实用、安全可靠的学生成绩管理系统是一个学校不可缺少的重要部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要。

中国海洋大学(实验)课程教学评估指标体系(教师自评表)

⒂我注重学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养
⒃我注重培养学生文献查阅、整理、综述的能力
⒄我能及时、认真批改学生的实验报告并讲评
⒅我能不断改进实验教学，重视实验内容、材料、方法等方面的更新
⒆我注重考试方法的改革并用于实践，出题、判卷客观、公正
⒇我的教学有自己的特色和风格
总体评价分数=
制表时间：2004年6月
1.您对学生的整体评价是什么（学习态度、方法、效果等）？
2.您认为自己在教学中最突出的优点是什么？
3.您认为进一步提高本课程的教学质量最急需的是什么？
4.您对课程教学质量评估的总体意见和具体建议是什么？
中国海洋大学
（实验课）课程教学质量评估指标体系Ⅲ-3（教师自评表）
任课教师：课程名称：专业班级：年月日
自评指标内涵
量化等级
优良Βιβλιοθήκη 合格不合格
⑴我爱岗敬业，对教学充满热情
⑵实验目的、要求明确（验证性、综合性、探索性）
⑶我每次能提前准备做好实验准备
⑷我选用的教材质量好，能满足教学要求和学生自学
⑸我能充分利用上课时间，足量开出实验
⑹我注重培养学生如何做人，如何做学问
⑺我能关心爱护学生，平等对待学生
⑻我用普通话进行授课，语言表达流畅、简洁
⑼我讲课条理清楚，重点突出，讲清难点
⑽我重视技能训练，示范正确，操作规范
⑾我注重对学生实验过程的指导
⑿我重视学生实验预习
⒀我重视对实验结果的分析、讨论
⒁我的讲授富于启发性，能激发学生的学习兴趣和求知欲

教师工作业绩量化考核表

教师工作业绩量化考核表教师工作业绩量化考核是对教师教学工作进行客观、公正、全面评价的重要手段。

通过制定科学合理的量化考核表，可以准确地反映教师的工作表现，为教师的职业发展提供有力的依据，同时也有助于提高学校的教育教学质量。

一、考核的基本原则1、公平公正原则考核过程应确保对所有教师一视同仁，不受个人情感、关系等因素的影响，评价标准统一明确。

2、全面性原则考核内容应涵盖教师工作的各个方面，包括教学、教育、科研、师德等，以全面反映教师的工作业绩。

3、可操作性原则考核指标应具体、明确，易于衡量和操作，避免过于模糊或抽象的表述。

4、激励性原则考核结果应能够激励教师积极进取，不断提高自身的工作水平和业绩。

二、考核的主要内容1、教学工作（1）教学计划与备课是否按照教学大纲和学校要求制定详细的教学计划，备课是否认真充分，教学目标是否明确，教学内容是否准确、丰富，教学方法是否得当。

（2）课堂教学教学过程是否流畅，教学组织是否有序，能否调动学生的学习积极性，教学效果是否良好，学生的参与度和满意度如何。

（3）教学辅导与作业批改是否按时进行课外辅导，辅导是否有针对性和有效性；作业布置是否适量、适度，批改是否认真及时，反馈是否准确到位。

（4）教学成绩学生的学业成绩是衡量教学效果的重要指标，包括考试成绩、测验成绩、作业完成情况等。

2、教育工作（1）班级管理是否能够建立良好的班级秩序，培养良好的班风和学风，关注学生的思想动态和心理健康，及时处理班级中的问题。

（2）德育工作是否注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过言传身教引导学生树立正确的价值观和人生观。

（3）师生关系能否与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关爱学生的成长和发展。

3、科研工作（1）课题研究是否积极参与课题研究，课题的选题是否具有针对性和实践意义，研究过程是否严谨科学，研究成果是否具有一定的推广价值。

（2）论文发表是否在教育教学相关领域发表高质量的学术论文，论文的观点是否新颖，论证是否充分，对教育教学实践是否有指导作用。

教育机构任课老师月份绩效评价表格

学员
流失率
投诉
退费率
家长
好评率
市场活动
参与场数
一周
数据
评分
二周
数据
评分
三周
数据
评分
四周
数据
评分
共计得分
评价者意见：
签字：日期：年月日
被评价者意见：
签字：日期：年月日
注：1、此表每月考核一次，每两个月拉平均分，平均分70分以上为及格，奖励绩效奖励300元，90分以上为优秀，奖励绩效奖励500元。
2、连线4个月考核平均分低于70降一级，连续4个月平均分高于90分并通过升级试讲升一级。
教育机构任课老师月份绩效评价表
教师姓名
任教年级
任教科目
填表时间
时间
带班情况、出勤率
25分
特价班、体验课程服务
20分
科研
15分
课后服务15分
学员流失情况
10分
退费情况5分回访情况Βιβλιοθήκη 分市场出勤5分综合
评分
在读
学员数
学员
出勤数
学员
出勤率
试听
学员数
试听
转化数
试听
转化率
新课
研发
课后服务情况
本月结课学员
学员
流失数

任课教师用成绩录入操作说明

任课教师用成绩录入操作说明一、概述成绩录入是任课教师在教学工作中的重要环节。

正确、准确地录入学生成绩对于评估学生的学习情况、制定教学改进策略具有重要意义。

本文档旨在为任课教师提供成绩录入操作的详细说明，帮助教师顺利完成成绩录入工作。

二、操作步骤1. 登录系统打开教务管理系统，在登录界面输入教师账号和密码，点击登录按钮进行登录。

2. 选择班级和科目成功登录系统后，在操作界面中找到班级和科目选择模块。

首先选择要进行成绩录入的班级，然后选择相应的科目。

3. 进入成绩录入界面在班级和科目选择完成后，点击进入按钮，进入成绩录入界面。

4. 添加学生成绩在成绩录入界面，教师将看到一个学生成绩表格。

在表格中，每行对应一个学生，每列表示一项成绩。

教师需要按照表格的格式，填写每个学生的每项成绩，并确保数据的准确性。

5. 检查并保存教师在录入完所有学生成绩后，需仔细检查所录入的成绩是否正确。

可以利用系统提供的数据校验功能进行检查，确保每个学生的成绩都被正确录入。

检查无误后，点击保存按钮，将成绩数据保存至系统。

6. 修改成绩在教师提交成绩前，有时会发现录入错误或有必要修改某些学生的成绩。

此时，教师可以通过双击相应的成绩单元格，编辑并修改成绩。

修改完成后，同样需要保存修改。

7. 提交成绩当所有成绩录入和修改工作都完成后，教师需要点击提交按钮，将成绩最终提交给系统。

提交后，成绩将不再允许修改，请确保成绩准确无误后再提交。

三、注意事项1. 数据准确性在进行成绩录入工作时，教师务必确保所录入的成绩准确无误。

尽量确认学生的成绩来源是可靠的，避免因为数据错误导致评估出现偏差。

2. 审核和检查教师应当在保存成绩前，仔细审核和检查所录入的成绩。

可以根据其他评估数据进行比对，确保成绩的合理性和一致性。

3. 及时处理问题如发现成绩录入过程中出现问题，例如系统故障、学生成绩异常等情况，教师应及时向相关部门反馈，并尽快解决问题，以确保评估工作的正常进行。

教务老师考核表

陪读、巡检：1、陪读--陪读老师进行记录，教务助理统一安排陪读老师班次并检查陪读记录，陪读老师录，助理检查完毕后及时反馈给教务老师（详见表格）
考核表
课耗核对（1.5分）表格上交（1分）陪读（1分）总分
考核表
课耗核对（1.5分）表格上交（1分）陪读（1分）总分
考核表
课耗核对（1.5分）表格上交（1分）陪读（1分）总分
、督促授课老师上交辅导教案以及月测卷的收集
师签字必须准确无误；课单、授课记录卡、月课耗表三者必须 2.检查时
并检查陪读记录，陪读老师一天至少要写三个学生的陪读情况记
焦林总计教务老师日常考核
纪律和礼仪：上班前：化妆、穿工装及佩戴工牌；上班期间：禁止吃东西、睡觉，椅子归位、桌面整齐关的书籍、资料及视频学生情况记录：记录内容--学生基本情况、补习时间、补习科目、上课频率、家长联系方式、家长类型类型、第一次上课时间及内容、日常陪读计划
回访记录：1.回访内容--上课所讲知识点、学习知识漏洞及解决方案、学生学习习惯的改善、课下作业老师下步辅导计划、班主任陪读安排及作业规划、学生学习状态变化及心态调整、预见性问题的发现及 2、回访形式：电话（一周2次）面谈（一月1次）短信（频率：一周1次；对象：初高中学生，陪读学生
北苑教务老师绩效考核表
教务老师王聪聪李雪任珊珊秦亚敏任柯董志芳赵丽霞总计纪律和礼仪学生情况记录（1分）（1.5分）回访记录（1.5分）听课记录（1.5分）档案及资料收集（1分）
华融教务老师绩效考核表
教务老师沈艳杰王阳张闻茜游君燕蔡培蒋闪闪纪律和礼仪学生情况记录（1分）（1.5分）回访记录（1.5分）听课记录（1.5分）档案及资料收集（1分）

利用电子表格轻松完成学生成绩统计-2

利用电子表格轻松完成学生成绩统计-2利用电子表格轻松完成学生成绩统计本帖最后由zlcok 于2009-12-21 12:41 编辑吉林省桦甸市郑洛昌定期对学生进行学习质量测试是学校教学工作的一个重要环节，教师必须在考试结束后及时对学生的考试成绩进行统计分析，掌握学生学习质量现状，教务处领导要快速将全校成绩汇总，为校长提供分析学校教学质量的数据。

面对诸多的统计项目，许多教师开始在电脑中使用Excel软件进行统计。

如何利用Excel进行成绩统计，有许多介绍的文章，但是里面涉及的函数公式让很多教师茫然，笔者学习了许多使用技巧，经过多年的工作实践，利用Excel制作了一个能够自动统计成绩的电子表格模板提供给教师，只要在“空白”模板中填上学生成绩，各统计数据就立刻显现出来，能够让教师方便快捷、准确无误进行统计，轻松完成繁重的工作，班级的教学质量数据一目了然，彻底告别那些眼花缭乱的繁杂统计工作，提高了工作效率。

下面我将电子工作表格制作的方法介绍一下，希望能给教学一线辛勤的教师和教务工作者一点帮助，把更多的精力投入到提高学生素质上。

一建立一个成绩统计表格启动Excel建立一个如下图“表一”样式的表格，在第一—2—行至第三行输入下图所示的文字，按学生数预留表格的行数。

以班额29人为例，预留4—32行。

从33行开始向下一行依次输入考试人数、总分、平均分、最高分、最低分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率。

二输入函数公式，实现自动统计功能我们先以“语文”学科的成绩统计为例。

1、考试人数的统计“COUNT”是计算包含数字单元格以及参数列表中数字的个数的函数，在C33单元格内输入“=COUNT(C4:C32)”（引号内的函数式，以下亦同），就可以在输入学号或姓名后显示参加考试的人数。

2、总分和平均分的统计总分和平均分是平行班之间学生成绩分析的主要数据，也是一个班级学习质量升降的重要指标。

“SUM”能够计算单元格区域中所有数值之和，在C34单元格内输入“=SUM(C4:C32)”计算出语文成绩的总分。

教师成绩统计常用的excel技巧

教师成绩统计常用的excel技巧教师的日常工作中，有很多时候需要进行统计分析，特别是学生成绩统计，很好的应用excel能够起到事半功倍的作用。

小编整理了几个成绩统计分析中的常用的Excel技巧和大家分享。

基础数据表（以此为例）：1. 统计平均成绩【函数公式】=AVERAGE(...)如，统计数学平均成绩，即输入 =AVERAGE(c2:c11)2. 各分数段的学生人数统计【函数公式】=COUNTIF(...)例如统计数学成绩在85分以上的人数，即输入=COUNTIF(C2：c11,'>=85')。

统计[80,90)分数区间的人数，可用以下公式：=COUNTIF(C2:C16,'>=80')-COUNTIF(C2:C16,'>=90')3. 统计考试的总人数【函数公式】=COUNT(...)改函数仅仅统计单元格中的数值对象数量，不统计无数据单元格。

如： =COUNT(D2：D11) 统计的是英语考生数量。

4. 统计最高分、最低分【最高分函数公式】=MAX(...)【最低分函数公式】=MIN(...)如，统计语文最高分，需输入公式：=MAX(B2：B11)5. 学生总成绩【求和公式】 =SUM(...)如，计算学号为1的学生的总成绩，只需要输入：=sum(b2:d2)即可。

6. 学生名次【排序函数】=RANK(e2,$e$2:$e$11,0)括号中第一部分“E2”是要求求出名次的数据（总成绩）。

第二部分是排序涉及数据的范围且为绝对引用。

参数“0”表示降序，即从高分到低分名次；如果参数设置非零，如“1”则表示升序，即从低分到高分名次。

【注】各种位置引用的介绍：①相对位置引用：在上述涉及到的仅标出位置而不带其他符号的，就是相对位置引用啦。

比如“E2”。

相对引用，表示复制该单元格到其他单元格时，其中涉及的引用地址跟着发生变化。

②绝对位置引用：比如“$E$2”。

常见的教学评价工具

常见的教学评价工具教学评价工具是教师在教学过程中用于评估学生学习成绩和反馈教学效果的一种工具。

通过教学评价工具，教师可以了解学生的学习状态和水平，及时发现学生的问题并进行针对性的改进教学方式和方法。

常见的教学评价工具包括笔试、口试、作品展示、项目作业、问卷调查、小组讨论等形式。

本文将分别介绍这些常见的教学评价工具，并对其特点和应用进行分析。

1.笔试笔试是一种传统的教学评价工具，通常包括选择题、填空题、判断题、简答题和论述题等形式。

笔试能够测试学生的基本知识和理解能力，对于大规模的学生群体进行评价比较方便。

此外，笔试还可以在规定时间内考察学生的应试能力和心理素质。

但是，笔试也存在一些缺点。

首先，笔试过于注重学生的记忆与考试技巧，忽略了学生的创新、批判性思维和解决问题的能力。

另外，笔试只是简单地呈现了学生在某个时间点上的成绩，不能全面反映学生的学习情况和水平。

2.口试口试是一种通过学生口头回答问题评价学习成绩的教学评价工具。

口试通常包括老师提问和学生回答的形式，能够真实地反映学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感表达能力。

口试的优点在于可以真实地了解学生的学习情况和水平，有助于培养学生的表达和思维能力。

但是，口试也存在一些问题，比如容易受到老师主观评价的影响；口试通常只能评价学生的口头表达能力，不能全面评价学生的学习情况。

3.作品展示作品展示是一种通过学生的作品来评价学习成绩的教学评价工具。

作品展示通常包括图画、手工制作、实验报告、论文等形式，能够真实地反映学生的学习成果和能力。

作品展示的优点在于能够全面地展示学生的学习情况和水平，激发学生的学习积极性和创造力。

但是，作品展示也存在一些缺点，比如难以量化评价学生的成绩，容易受到主观因素的影响。

4.项目作业项目作业是一种通过学生完成特定项目或任务来评价学习成绩的教学评价工具。

项目作业通常包括调查报告、实地考察、设计制作、模拟实验等形式，能够真实地反映学生的创新能力和综合素质。

快速进行成绩统计方法

快速进行成绩统计的方法考试完成后当班主任的都需要进行班级成绩的统计。

这项工作放在金山表格中来完成的话，就会变得相当简单。

如果我们事先做好模板，那么只要输入成绩，所有统计结果就会自动完成，相当的快速便捷。

我们就以统计每位学生的总分、名次和班内各科最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率以及各分数段人数为例来说明成绩统计模板的制作。

一、总分和名次如图1所示。

各科成绩分布于C2:G40单元格区域。

学生的总分及名次分别位于H列和I列。

单击H2单元格，输入公式“=SUMC2:G2”，回车后即可得到第一位学生的总分。

单击I2单元格，输入公式“=RANKH2,$H$2:$H$40”，回车后可得到该名学生的名次。

选中H2:I2单元格区域，拖动其填充句柄向下复制公式至最后一行，则所有学生的总分和名次就可以得到了，如图1所示。

二、各科成绩统计我们可以列一个简单的表格来记录各学科各项成绩。

如图2所示。

其中语文科的平均分这样计算：单击N4单元格，输入公式“=AVERAGEC$2:C$40”，回车后即可。

统计最高分，则单击N5单元格，输入公式“=MAXC$2:C$40”。

单击N6单元格，输入公式“=MINC2:C40”，可以得到语文科的最低分。

在N7单元格中输入公式“=COUNTIFC$2:C$40,>=60/COUNTIFC$2:C$40,>0”可以得到及格率。

至于优秀率（80分及80分以上），则要在N8单元格中输入公式“=COUNTIFC$2:C$40,>=80/COUNTIFC$2:C$40,>0”。

完成了吗？只要选中N4:N8单元格区域，拖动其填充句柄向右复制公式至R列，则全部学科的所有项目都统计完成了，结果如图3所示。

然后我们再来统计各学科各分数段的人数。

仍然先建一个表格，如图4所示。

其中在K12:K20单元格区域填写的是各分数段的上限分数。

比如70-79分数段的上限即为79.9分。

我们要使用这些数据来区分各分数段并统计各分数段的人数。

学生成绩统计软件设计

报告正文一.需求分析1．学生成绩统计软件的主要功能是：需要实现的功能包括学生，教课程等信息的输入，删除，显示的操作，并实现一些简单的统计功能，如排序，平均分的计算功能，具体如下：（1）学生信息的输入，删除，显示；（2）教师信息的输入，删除，显示；（3）课程信息的输入，删除和显示；（4）学生多科课程成绩的输入，删除，显示；（5）查询个人多科成绩或班级多人多科成绩；（6）全体学生的排名；（7）个人，集体总分与平均分显示，并生成柱状图象。

2．开发工具的选择开发工具：Visual Basic 6.0数据库管理系统：Access 2000二．概要设计1．实现方法1）多窗口界面的制作2）可视化数据管理器的使用3）菜单编辑器的使用4）Access数据库的建立5）与Access数据库的正确连接6）通过sql语句的使用实现一些功能7）DataGrid控件的使用8）Adodc控件的使用9）Mschart控件的使用2．算法思想与描述1) 学生成绩管理系统的登录进入程序，自动跳出学生成绩管理系统登陆窗口，点登陆可进入菜单选择窗口2) 菜单窗口的选择菜单选择包括学生，教师，课程，成绩信息的输入，成绩查询，学生排序，成绩统计。

3）学生信息的录入包括学生学号，姓名，班级，性别，系别的输入，删除，显示功能4）课程信息的录入包括课程号，课程名，任课教师编号，课程学分及选课时间的输入，删除，显示功能。

5）教师信息的录入包括教师编号，教师姓名，所任课程的课程号及性别的输入，删除，显示功能。

6）成绩信息的录入包括课程号，学号及课程成绩的输入，删除，显示功能。

7）学生成绩查询通过对查询方式的选择，对个人或班级进行成绩查询。

8）学生排序通过排序方式的选择，实现全体学生成绩由高到低或由低到高的排列。

9）成绩的统计包括个人和班级平均成绩的计算，并生成图象，便于观察。

10）about程序介绍11）系统的退出3三．详细设计1．在Acsess2000中设计图表，如下1）课程的录入表：图12）成绩的录入表：图23）学生信息录入表：图34）教师信息录入表：图42．主要控件和使用方法1）Adodc 控件：在工具箱中默认情况下，没有这两个控件，单击[工程]菜单的[部件]命令，出现[部件]对话框，在其中选中[Microsoft ADO Data Control 6.0(OLEDB)]，单击[确认]按钮。