网络教育资源系统建设初探
基于“云服务”的现代远程教育网上优质资源建设初探
｜ 赘溺戳 事
在此模式 中， 学习者可以使用任何 网络终端 ， 如计算
机、 ｉ Ｐ ａ ｄ 、 手机 等 。根 据 自身 的学 习需 求 ， 从“ 云” 网络 上 获 取“ 云” 资 源 。一 般 的 ， “ 云” 网络 资 源 提供 了 ３ 种 服务 ： 第一 ， 在线处理 服务 ， 许多大型 的网络提供商 。 针 对 “ 云” 计 算 的发 展 ， 开 发 了在 线 处 理 软 件 ， 如 图像 处 理 软
院长张智威 给出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这样一个定义 ： “ 云计算 ” 就 是将大规 模 的计算机 阵列连 接成一个 向全球用 户提供 社会化 计 算 机服务的 网络 ，用户只需要一个能够 上网的设备 ， 如
一
有效 利用。 这些 问题一 直以来都受到 国内外远程教育学
者的关注 ， 在 研 究 过 程 中也 取 得 了 不 少 成 果 。基 于 已有 的研究探 索 ， 笔 者认为 ： 这 些 问题 难 以得 到 有 效 解 决 的
台笔记 本或者手机 ， 在任何时 间、 任何地 点 、 用任何方 自己需要的计算机服务 ， 在这种基 于云计 算下所获得 的
原因主要是教学环境设备更新缓慢 、 已有设备利用不合 理、 教 学平 台各 自为 营 、 教学资 源建设不 开放等 原 因造
成 。对 网络 教 学 环 境 问题 ， 虽 然 省 级 以上 电大 建 设 基 本 能满足要求 ， 但 基 层 电 大却 难 以 维 持 现 代 教 学 设 备 的投
２ ０ １ ３ ｊ Ｇ Ｂ ２ ７ ４ ） 。
４８ 中国教育信息化／２ ０ １ ３ ． １ ３
《 中国 教育 信息 编 辑 部： ｍ ｉ ｓ ＠ ｎ ｌ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｅ ｌ ｌ
基于云平台的网络教学资源建设方案初探
基于云平台的网络教学资源建设方案初探摘要：随着我国网络信息技术的不断发展，网络技术已经被应用到各个学校的资源建设之中，针对教学资源的建设与应用，教育部门提出关于云计算技术的“多平台、多层次”网络教学资源数据库建设相关方案。
本文通过对教学资源建设管理中存在的问题进行分析研究，探索基于云平台下网络资源建设的相关方案措施，以期为促进学校资源信息化管理，提高教学资源有效利用提供可参考性意见。
关键词：云平台；网络教学；资源建设；方案引言：随着校园网络教育的逐步扩大和日益丰富，如何利用网络科学有效地管理各类教学资源，是各个学校正在研究的重要课题。
网络教学资源管理是实现网络教育的前提和基础，它可以为学生提供便捷、快捷的信息获取途径，为教师提供有效的资源分析工具，这对加快我国信息化建设的发展和培养高素质科技人才都具有重要作用。
一、我国学校教学资源建设管理中存在的问题（一）教学资源管理方式落后我国教育教学资源信息管理方式相对落后，信息传递速度较慢。
教育行政部门每年向每所教学单位发放教学计划、教学进度表、订阅教材计划等数十份教学管理相关文件；教师在每门课每学期都会制作讲稿、教学笔记等教学文件；教学资源管理工作涉及到的纸质教材教学信息资源之外，还有教务资料，教材资料和专业资料，这些数量大、种类多的信息在存储上仍然采用传统的纸质档案、档案柜、文件盒、存储器或存储在个人计算机硬盘上这些方法，这种资源管理方式相对陈旧混乱，文件查找时很困难，导致信息资源重复存储或者重要信息文件丢失等现象，信息资源共享以及利用率比较低。
（二）教学资源版权未受保护学校不仅是培养各类高素质人才的基地，还是教育科学研究的重要场所，因此，教师肩负着教书育人和科研探索的双重任务。
然而，学校教学资源不同于科研院所的学术研究结果，会完全遵守知识产权保护政策，它也不同于中小学教学信息的完全共享，学校教学资源以知识版权为主，信息共享范围有限。
鉴于学校资源的特殊管理方式，对于教学信息资源获取来源，信息的传递、资源的存储以及信息的处理和共享方式等都有局限性，其教学资源版权也未受到一定的保护，使学校教学信息资源的安全管理存在一定弊端。
微内容及其环境下网络教育资源建设初探
张图片、音频 、 视频 ，一个关于作者、标题 的元数据 ， ｍａｌ Ｅ ｉ
的主题，ＲＳ Ｓ的 内容列表等等 ” 。也就是说互联网上任何用
户所 生产 的 任 何 数 据 ，都 可 被 称 为微 内容 。例 如 ，Ｑ 空 间 中 Ｑ 发表 的 日志 、 上 传 的 照 片 及 音 视 频 、对 百 科 全 书 中 的文 字 批 注 等 ，甚 至 是 每 一 条 修 改 的 个 性 签 名 、Ｑ 心 情 ，每 一个 收藏 Ｑ 的 网址 ，每 一 则 评 论 ，每 次 鼠标 点 击 的 链 接 部 可 称 为 微 内容 。 我 们 所 关 注 的 、 已 经 显 露 头 角 的那 些 内容 ， 只 是 巨量 、杂 芜
传统 信息来说有其 自身 的特点 。
（ ）从 微 内容 的 产 生 来 看 ，互 联 网 上任 何用 户 的任 何 行 １
为所 产生 的数据 都可 以算作 微 内容 。相对 于大众传媒 的宏 内
【 要】Ｗｅ２０的出现 ，具有海量信息 的微 内容也崭露头角 ，并以其独有的特点影响着现有 的网络信息环境 。文章从微内 摘 ｂ． 容的定义和分类入手 ，探讨 其特 点，并结合 Ｗｅ２０ ｂ ．，阐述 了微 内容环境对 网络教育资源深层 开发与利用 的影响。
【 键 词 】 微 内容 ； 环 境 ； 网络 教 育 ；资 源 建 设 关
动 互 联 网 文 化 发 展 的 进 步 力 量 ， 如 果 以 明确 和 高 尚的 目标 对
其进行 引导，微 内容完全 可以为网络教育提供建设性 的服务 。 网络教育 的本质是 教育 ，教 育的核心是教 育资源 。网络 教育资源是传统文献 教育资源在 计算机 网络技 术发展到一 定
阶 段 的 产 物 。 目前 ， 网 络ห้องสมุดไป่ตู้教 育 资源 建 设 中存 在 着 现 有 的 网络 资源 不 能 满 足 学 习者 日益 增 长 的 学 习 需 求 的 问题 。 要 想 提 供 能满 足 学 习 者 多 样 性 和 个 性 化 需 求 并 存 的 学 习 资源 ， 仅 靠 教 育 者单 方 面 的 力 量 是 难 以 达 到 的 ，必 须 壮 大 资 源 建 设 队 伍 ， 转 变 资源 建 设 思 路 ，让 广 大 的远 程 学 习 者 也 参 与 到 资 源 建 设 中去 ， 主动 构 建 满 足 自我 需 求 的 网络 资源 。微 内容 时 代 的 到 来 更 好 地 发 挥 了 网 络 教 育 的优 势 ，可 以创 造 集 多 样 性 和 个 性 化 为 一 体 的 共 享 资 源 模 式 ， 以此 实 现 网络 教 育 资 源 的优 化 。
高校网络教学平台建设初探
【 关键 词 】 高校 ； ： 网络教 学平 台； 学模 式 教
此 交互 和合 作 ．以达 到对教 学 内容 比较深 刻 的理 解 和 随着 网络基 础设 施 建设 的不 断加 强 ．社会 信 息 化 掌 握 ． 提高 学生协 作学 习能力 。 的飞 速发展 ． 对高 等教育 人才培 养提 出了新 的要 求 我 ２ 完善教学 方式 和教 学手段 ３ 们应 抓住计算 机 、 网络技 术高 速发 展这～ 有 利时 机 ． 以 网络教 学是一 种 更加 灵 活 的教学 方式 ．与传 统教 信息 技术 为基 础 ， 以实 现教育信 息 化为发 展 方 向 ． 分 学 相 比 ， 充 网络教 学 具有 形 式 多 、 信息 量 大 、 味性 强 的 趣 发挥 优质教 育资 源和信 息技术 相结 合 的优势 ．积 极探 特点 。网络 教学充 分利 用 了计 算 机技术 、 网络技术 、 多 索和建 立 与网络 时代社 会发展 相适 应 的的教 育教 学模 媒体 技术等 ， 使教学 材料 的展示 更加灵 活 、 象 、 动 。 形 生 式， 加快 网络教 学 平 台 的建设 。 展 高校 的教学 空 间 ． 拓 网络 教学 使原 来 单 纯 的机 遇 归 纳式 演 绎 的 讲解 ． 提高整体 教学 质量 转化 为 基于 ” 境创 设 ” ” 情 、主动 探 索 ”” 、协作 学 习 ” ” 、会 １ 网 络 教 学 平 台 概 述 、 话商 讨ｕ 等多 种新型 教学 方法 的综 合运 用 ． 决 了过去 解 网络 教学 平 台通 常是 指在 校 园 网上 建 立一 个 基 于 直 困扰高 校 的教 学 媒体 ” 后 ” 问题 ． 新 了 高校 滞 的 更 Ｗｅ ｂ的 网络教学 与师 生互相 沟通 的平 台 ．在该 平 台 中 的教 学手段 可以开展 网上 教学 的各项 活动 。 包括课 程 内容 、 学课 ２４拓展课堂 教学 内容 ． 高教 学质量 教 Ｉ 提 件 和其 它教学 资源 的上传 浏览 、 作业 的布 置与批 改 、 师 网上 的教 学资 源极 其 丰 富 ．教 师 可 以运 用 网络 教 生 网上交 流 、 生 自主学 习等 ， 学 为教学 提供 全 面支 持服 学平 台进行授 课 ． 享优质 网络教 学资 源 ． 大课堂 信 共 增 务。 息量 ． 增强 教学 过 程 中 的交互 性 、 时 性 。 实 提供 师 生交 ２ 建 设 网络 教学 平 台的作用和 意义 、 互 的新方式 ． 提高教 学效 率 。另外 。 师可 以从学 生 的 教 ２１ ． 提高学 生 的信息 素养 信息 访 问 的重 心和 学 习结 果 中发 现 学生 的学 习兴趣 、 信 息 时代教 育 的培 养 目标要 求学 生具 有 较 强 的创 学习 习惯等 ． 以指 导教师 教学 ， 用 提高 教学质量 。 新 能力和信 息 能力 。 过 网络教学 平 台 ， 通 引导 学生 对 网 ３ 存 在 的问题及解 决 办法 、 络 的正确认 识 ， 学生 认识 到上 网不仅 仅是 聊天 、 让 玩游 ３１ ． 教学 资源需 要扩充 戏 、 电影 ， 能 获 取大 量 的知 识 信息 ， 过 在 网络 教 看 还 通 教学 资源 是 网络 教学 平 台的基 础 ．教 学资 源不 仅 学平 台上 发布教 学信 息和教 学 文件 。促 使 学生 通 过 网 包括 教师为教 学准备 的媒 体素 材 、网络 课件 、文献 资 络获 取知识 信息 ．培 养学生 良好 的基 于 网络获 取 信息 料 、 测试 题等 还 包括 学 习 过程 中的答 疑 、 讨论 、 试题 分 反馈 意见 等 。 通过 网络教 的 习惯 ． 并加 以引导 ． 培养学 生对 信息 的分 析能 力 和加 析 以及 学生在 学习 中的心得 、 工 能力 ． 从而 提高 学生 的信息 素养 。 学 平 台 ．教师 能够清 楚地 掌握 学生 在学 习方 面存在 的 ２２培养 学生 自主学 习 、 作学 习的能 力 ． 协 问题 ． 了解 什么学 习 资料更 有助 于学 生 的学 习 ， 通过 从 网络 教学 平 台 改变 了传 统 以教师 为 中心 的教 育 观 网络 中筛选 、 化 、 合 ． 优 整 为学 生选取 适合 的学 习 资源 ， 念， 实现 了以学生为 中心 ． 使教 学成 为在 教师 引 导 下交 供 学生学 习 。 ’ 互 式 的双 向活动 。学生 可 以 自主确 定学 习 内容 和安 排 许 多普 通高 校 在教 学经 费 、 资力 量 、 师 课程 建设 等 学 习进度 ， 增加 学 习主动性 。 生可 以在 网络 的学 习环 方 面 与 国内重 点 院校 及 国外 名 校 相 比有 着 较 大 的差 学 境 中获取更 多 的知识 ， 在学 习过 程 中 ． 着信 息量 的增 距 ． 以通 过 向重 点 院校 、 校 购买公 共基 础课 程 的网 随 可 名 大 ， 生 的视 野也 在 扩 大 ， 生 的学 习方 式 、 维 方 式 络课 件 、 师 授课 录像 ， 学 学 思 名 引进 优 质 的 网络 教学 资 源 ， 让 也会 逐渐地 改变 ， 高学生 的 自主学 习 能力 。 同时 ． 提 利 学 生享受到 一流 的教学 服务 用 网络教学 平 台 ， 以 由多个 学 习者针 对 同一 内容 ． 可 彼 ３ ． ２教学设施 需要 添置 、 新 更 （ 下转第 ５ ３页 ） １ ６Biblioteka 福建 电脑
基于新课程标准的互动式数学网络学习资源建设初探
识内容 ，并根据语音提示或讲解进行学习 ，就像课 堂上老师在黑板一边板书一边讲解一样 。这种互动
类型，用 Ｆ Ａ Ｈ动 画可以很 简单方便 的实 现。演 ＬＳ 示型互动最大的优点就是几乎任何学习内容都可以 用一步一步的过程展现出来 ，制作也非常 的简单。 同时 ，它的优势还在于 ：可以将数学知识中用文字
南师范大学计算机与信息科学学院教育技术系高级工程师。本文是重庆市教育科学规划项 目 “ 基于基础教育新课程标准的
网络化学 习资源 建设 与应用研究”（４ Ｊ ３ ）研究成果之～ 。 ｏ 一Ｇ 一１３
维普资讯
识 回归到真实的生活源泉中，将分割 日益严重 的学 科还原为圆融的思想整体 ，将单一被动的学习方式 还原为丰富多彩的学习方式群落，进而让学生能真 正的感受到与生活的互动呢？简单的说就是一方面 从生活中发掘数学知识 ，另一方面运用数学知识解 决现实生活中的问题。这就涉及到创设与数学相结 合的现实情景的问题 ，需要学科教师静心的从生活 中去发掘，当然也应该引导学生去发掘。这就要充 分发 挥 多媒体 技 术 的优 点 ，把 设 计好 的情 景用 ￣ Ｈ动画生动形象的表现出来 ， ＿ ＡＳ 并重点突出数学 在生活中的运用 ，让 学习者真正与生活互动起来。 比如 ，在学习 “ 正负数”时，我们设计了一个在超 市购物的情景 ，自己有 多少钱 （ 正数） ，商 品标价 多少元 （ 正数 ） ，买了多少东西 （ 正数 ） ，付了多少 钱 出去 （ 负数） ，找多少钱 回来 （ 正数 ） ，最后让学 习者把整个过程中出现的数分类 ， 并分别用鼠标把 它们拖 动到正数集 、负数集 、整数集 和有理数集
学生从小到大都习惯于学 习抽象 的知识和脱离 实际运用的知识 。怎么样才能让数学回归生活 ， 将
网络学习资源设计探究
上 ，从 用户的角度分析 网络 学习资源的应 有的内容 ，设计 网络学习资源的组成 ，并提 出 了网络学习资源设计的一条简单思路 。
关 键 词 ： 习资 源 ； 网络 课 程 ； 网络 学 习 资源 学
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７６
一
第二 ，互动 性 交互 设计 不丰 富 。在 网络学 习资 网络学习资源的内涵与类型 巴 巴拉 ・ 尔 斯 等 人 认 为 ，学 习 资 源 可 以 包 源 的 设计 中 考虑 师生 、生生 之 间 的同步 、异步 交互 西
助个 人有 效 学 习和操 作 的 任何 东西 ，其类 型 可 以分 络学 习 资源 不够 规 范 ，不利 于 学 习资 源的 共享 与使 为 网络人 力 资源 、网络 信息 资源 和 网络 环 境 资源 ， 用。
网络学 习资 源具有 以下 特征 ： 第 一 ，多样性 。网络 学 习 资源 的信 息 内容 是 多 媒体的集成和超文本结构，表现方式具有多媒体、 结 构多样 的特 性 。 第 二 ，共 享 性 。 网络 环 境 提 供 了 资 源 共 享 功 能 ，可以 方面地 实现 互相 交流 。 第 三 ，互动 性 。 学 习资源 的 双 向传递 及 反馈 功 能 使得 学 习者 之 间 、学 习者 与学 习 内容 、学 习者 与 教师之间的互动更为便捷和有效。 第 四 ，再 生 性 。学 习资源 不仅 容 许使 用 ，还 容 许 在其 基 础上 进 行加 工 ，以满 足更 多学 习者 的学 习 需要。 二 网络学习资源存在的问题 目前 ，网络学 习资 源存 在的 问题 主要表 现为 ： 第 一 ，网络学 习资 源表 现形 式 单一 。 现在 部分 的 网络 学 习资 源还 是 文字 为 主 ，只是 教 材 的 “ 电子 课 本 ” ，没有 充分 应 用 多媒体 、 网络技 术 ，表 现形 式呆板 ，组 织方 式 简单线 性的 ，而且 更新 不及 时 。
中职德育课网络教学资源库的创建初探
101ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 06现代德育M ORAL编辑 李 真中职德育课网络教学资源库的创建初探文/孙波波摘 要：本文就中职德育课网络教学资源库的创建进行分析阐述。
中职学校创建健康生态的德育网络教学资源库，可帮助学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心灵启迪，提高综合素质；可增强学生互联网时代的使命感、责任感，共同促进互联网持续健康发展，提高中职德育课教学的实效性。
关键词：健康生态 中职德育 教学资源库 网络资源习近平主席曾提出，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。
十九大报告中也有多处提及互联网、网络强国和网络安全问题。
因此，笔者学校德育教师通过网络资源对中职生开展系统的职业理想和职业道德教育、创业创新教育、经济政治知识的学习及法制教育，帮助中职生树立正确的人生观、价值观，养成良好的职业道德；利用网络提高中职德育课的教学质量、优化教学内容、实施生活化德育教学。
一、创建的途径笔者学校德育教师组成备课小组，根据现行教材《创新教程》《职业道德与法律》《经济政治生活》《职业生涯规划》《创业教程》分专栏进行资源整合；了解专业设置和就业前景，收集与德育课教学内容相关的资料，以更好地为专业课教学服务；加强与学校的德育教育相关部门的联系，德育课与学校的中职生素质拓展项目、各类活动等相结合；加强与企业的合作，与学校信息技术科合作探讨网络学习在中职教学中的运用，教会学生利用网络学习的方法和技巧，帮助学生养成网络道德意识，进行相关网站的建设。
二、内容设置1.学习园地包括网络课堂：名师授课、课件微课展示、专题讲座、时事专栏、案例汇编、教学设计、课堂拓展。
如精选课堂实录《求职面试》、教学案例《荒山编织绿色致富梦——从酒店服务员到果园园主》。
网络课程建设初探
匮乏的现状严重影响着当地的教育质量 ， 制约着 当地 的教育水
２ ． 教 学 内容的呈现形 式要 多样化。教学 内容要 多倾 向于情
建设 意义。
三、 网络课程建设的几点建议
１ ． 以先进的教育理论为指导 ， 加 强教 学设计 。网络课 程是 以现代教 育思想为理论基石 、 以现代 信息技术为技术手段的新 型教育模式 。教学设计是教学 目标的预演 ， 在整个 教学过程 中 具有导 向性 的功能 ， 直接决定着教学过程 的实施 和教学效果 的
１ ． 注重 内容 呈现 ， 忽视教 学设计。 网络教 学 中教育者 与被 教育者在时空上是分离 的， 被教 育者在学习过程 中是认 知的主 体， 具有 主动选择 的特性 。 网络教学跟普通 的教学模式一样 ， 也 要达 到一 定的教学 目标 ， 要 想达到一定 的教学 目标 ， 光有呈 现 形式多样的教学内容是远远不够的 ， 关键 是要使被教育者 的学 习活动持续下去才能达到教学的 目标 。因此 ， 根据被教育者 网 络学 习的特点而进行 的系统 的、 有针对性 的 、 整体 的设 计就显
２ ０ １ ３年 ６ 月
总 第２ ８ ２ 期
科研教学
网络课程建设初探
刘 刚
（ 第二炮兵工程大学士官学院 ， 山东
摘 要： 近些年 ， 教 育信 息化发展迅 速 ， 网络教 学这种新型
青州
２ ６ ２ ５ ０ ０ ）
能根据教学实 际情况对教学 内容作出相应的调整 ， 网络课程 就 不能通过教师 的反 复讲解和强调学 习中的重难点 内容帮助 学 生 理解记忆这些 内容 ， 这 就容易导致学 习者 一知半解 ， 无法 抓 住学 习的重点 ， 无法理解学 习的难点 。 ４ ． 重视前期 建设 ， 忽视后期应 用。部分 网络课程在建设完 成后 ， 教学 内容 不能 及时更新 和充 实 ， 难 以满 足不 断变 化的教 学需求 。 网络课程维护人员和教师没有深入研究并 发挥 网络课
构建学校网络教育资源平台初探
构建学校网络教育资源平台初探
】 建学 校 网络 教 育 资 源 平台 初 探 陶．
张甘 林 （ 陕西交通源自业技术学院 陕西西安７０ １ ） １０ ８
【 要 】 网络教 育起源包括教学素材 、 摘 学习课件 、 究性资源、 探 课外 阅读和课 外活动的资源等。构建学校网络教育资源平 台的主要途
内容服务。 了充分利用。学生带着任务上网 ， 目的地上网搜索有关信息 ， 有 避免了 ４ 充分发挥并非为教学目的而设计但 具有教学利用价值的资料优 、 上网时养成无目的地漫游和聊天等不 良习惯 。不 同学习阶段 的学生 ， 势 。市场上出售的音视频资料、 电视专题 片 ， 以及 电子期刊、 子图书 电 在教师指导下， 利用网络完成一定量的研究性课题训练 ， 可以有效地培 馆 、 互联网上的大量信息有许多 可以为我们教育教 学所利 用。可 以由 养学生提出问题 、 根据 问题在网上收集信息、 对获取的信息加以分析判 网络教育技术中心集中进行搜集筛选 、 分类、 整理 ， 在校 园网上发布供 别、 将有用的信息进行 归纳和综合分析等方面的能力 ； 通过同学间在研 教学使用。 究过程中的讨论、 协作查询资 料、 取得结论时的争论 等活动 ， 养学 在 培 ５ 结合互动式学习方法的开展 ， 、 根据教学内容由教师给出（ 或学生 生团队合作解决问题的能力 ； 寸 同Ｂ培养学生对信息归纳总结、 综合利用 自己制定） 课题 ， 学生课下自行搜集信息， 进行筛选、 分类、 重组 ， 提交给 的能力 ， 从而提高了学生的信息素养 。 ４ 学 生课 外 阅读 和课 外活 动 的 资源 、 随宽带网接入学校 ， 呈现在学 生面前是 内容 极其丰富 的信 息。为 避免学生在网上漫游耗费大 量时间 ， 学校可将适合于学 生阅读的信 息 教师作为课程 某个章节的学 习案例供课堂上使用。此方法可以极大的
校园网络教学初探
校园网络教学初探摘要:本文阐述现代教育中的校园网络教育在实施中存在的问题和解决的办法,阐述校园网的教学服务的基本功能,教学资源建设的必要性;从信息技术原理入手,论述广大教师参与校园网教学资源建设的必要性和可行性,结合对教学资源的内容与来源的分析,探讨如何建立高质量的教学资源库的方法。
关键词:教学资源校园网络网页多媒体交互式网络教学是指基于网络环境下的教学,是以计算机为工具利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种崭新的教学形式与方法,是指教室扩展到局域网(校园网)乃至互联网上,使教学资源在全校乃至全国、全球范围内共享的教学,是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现。
网络教学的意义主要是推进了开放式和协作学习式的教学新方式,是一种跨地域、超越时空的教学,是一种真正突出学生主体的教学,是一种真正突出学生主体的教学,是一种真正突出学生主体的教学,它是一种高效率的教学。
1 校园网络教学中存在的问题1.1 网络建设中的软件设施的投入相对较少许多学校在硬件投入大量资金,建设了目前较为先进的网络硬件环境,但在软件建设、人员培训与教育资源建设上却投入很少,高质量的教育教学资源匮乏,网络优势难于发挥,设备浪费和闲置,成为参观的展品。
网络教学基础设施方面的问题,如计算机普及率偏低,网络传输速度太慢,宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性有待提高,上网费用过于昂贵,致使教学双向交互信息严重不对称,交互式技术媒体的交互作用与功能没有得到充分发挥,严重地制约了网络教学的发展。
尤其是我国幅员广大,各地区经济和教育的发展极不平衡,西部地区、不发达和欠发达地区中的许多地方还不能建设宽带网,或暂时通不了网络,经济发达地区和欠发达地区之间的“数字鸿沟”使网络教学和高等教育大众化的关系陷入一种悖论状态:一方面,人们期望通过网络教学使欠发达地区能有更多的机会接受高等教育,但另一方面,由于欠发达地区的网络基础设施太差,在那里或向那里开展网络教学面临着空前的困难,从而使网络教学不能真正成为推动高等教育发展的有效工具。
电大移动学习资源建设初探
学 习者 做到 随 时 、 随地 、 随需 获取 信息 、 资源 和服务 ，
成 为 电大迫切 需要 研究 解决 的 问题 。
一
专业化 的教 学 、 科研、 管理和支 持服务 队伍 。其次 ， 大 批适应 自主学 习 的教学 资源 已整 合汇 聚 。河北 电大 在线开设 的 ６ ０ ０多 门学 历教 育课 程 ， １ ０ ０ 都 有 ２种 以上稳定 的教学 媒体 支持 。河北 终 身学 习在线 积 极
发展 到包括 网络在 内的基 于多种 媒体 的多样 化交 互
现有“ 三 网” 环境 、 教学资源 、 人 才培养 模式 的基础 上 ，
拥抱并推 动继 远程学 习、 数字化 学习之后 兴起 的移 动 学习， 是 电大发展 的必然趋 势 。 ３ ． 移动 学 习为 电大转型发 展 带来新 契机 随着 终身 学 习理 念 的深入 人心 和 国家学 习型 社
式 教 学方式 的转 变 ； 教 学 资源上 ， 实现 了从 以文字 教
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ９ —２ ７
基金项 目： ２ ０ １ ２年 度 河 北 省 社 会科 学 基 金 项 目《 基 于 移 动互 联 网 的移 动 学 习 资 源 建 设 研究 》 （ ＨＢ １ ２ Ｊ ＹＯ ５ ８ ） 作者简介 ： 秦惠娟（ １ ９ ７ ４ 一） ， 女， 河北 保 定 人 ， 文学博士 ， 副教授， 主要 从 事 古 代 文 学 和 远 程 教 育研 究 。
２ ． 电大具 有推动 移动 学 习的现 实基础
以河北 电大为例 。首先 ， 天地人 三网结合 的 网络 教学环境 已构建 完成 。河北 电大形成 了省 市县 三 级
高校精品课程网络资源建设及应用初探——国外教育资源建设的启发
（ ｉｈ ａ ｎ ｉｅｒｎ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｇ ， ｙ ｎ ， ｉｈ ａ ， １ ０ ０Ｃｈｎ ） Ｓｃ ｕ ｎＥ ｇｎ ｅ ｉｇＴ ｃ ｎｃ ｌ Ｃｏ ｌ ｅ Ｄｅ ａ ｇ Ｓ ｃ ｕ ｎ ６ ８ ０ ， ｉａ ｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｎｅ ｏ ｒ ｅ ｏ ｘ ｅ ｌ ｎ ｕ ｓ ｎ Ｈ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｅ ｉ ｌｙ ｆ ｒ ｅ ｃ ｌ ｎ ｏ ｒ ｅ ．Ｉ’ ｎ ｔ ｎ ｙ ｔ ｅ ｎ ｅ ｆ ｓｒ ｃ ： ｔＳ ｕ ｃ ｆＥ ｃ ｌ ｔＣｏ ｒ ｅｉ Ｊ ｒＥ ｕ ａ ｉ ｓ ａｎ ｔｄ ｓ ａ ｏ ｘ ｅ ｌ ｔ ｕ ｓ ｓ ｔ ｏ ｌ ｈ ｅ ｄ ｏ ｅ ｏ ｐ ｅ ｃ Ｓ ｏ
中图分类号 ：Ｇ４ ４ ３
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｃ ｌ ｎ ｕ ｓ ｓ Ｎｅ ｏ ｒ ｅＣｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｇ ｅ ｔ ｄ ｆ Ｅｘ ｅｌ ｔ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ ’ ｔＳ ｕ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｆ Ｈｉ ｈ ｒ
Ｅｄ ｃ ｔｏ ｕ ａｉｎ
Ｔｈ ｎ ｐ ｒｎｇ ｏ ｅ ｓ ａＥｄｕ ａ ｉ ｎ ｌ ｏ ｃ ｅＩ ｓ ｉ ｉ ｆ Ｏｖ ｒ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｕｒ ｅ Ｓ
Ｔ ｅＥ ｕ ａｉｎＲｅｏ ｒｅ ｎ ｏ ｍａｉｎＣｅ ｔｒ （ ＲＩ ｈ ｄ ｃ ｔ ｓ ｕ ｃ ｓ ｆ ｒ ｔｏ ｎｅ Ｅ Ｃ） ｏ Ｉ
精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀 课程 。精 品课程建设要体现现代教育思想 ，符合科
学性 、先进 性 的教 育 教学 的普 遍 规律 ，具有 鲜 明特 色 ， 并能恰 当运 用 现代 教 学技 术 、方 法 与手 段 ，教
网内共享 。精品课程 网络 资源 建设是新生事物 ，在我 国处 于起 步阶段。本文分析 了麻省理 工学院的公开课 程 网络教学 资源和 美国教 育资源 门户 网站的建设思路和切 实有 效的实施 办法 ， 并用 比较法指 出它们 与我国精 品课程 网络资源 建设 的关系及我们
农村远程教育教学资源质量体系建设初探
育 平 台教 学 资 源 的开 发 、 应 用 、 管 理 与 评 价 ，做 有 益 探 索 。 关键 词 ：农 村 ；远 程 教 育 ；资 源 质 量 ；体 系 ；建 设 中 圈 分 类 号 ：ｓ Ｏ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ：１０ － ８ ５ （０ ６ Ｏ一 ＯＯ 一 Ｏ — ７ ０ ８ ３０ ２ ０ ） ４ ０ ３ ２
维普资讯
第 ４期 （ 第 ５ 期 ） 总 ３
２０ 年 ７ ０６ 月
山西 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｘ ｄｏ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｉ ｏ Ｒａ ｉ Ｕｎｖ ｒｉｙ
Ｎ ｏ。 ４
Ｊ１ ２ ０ ｕ． ０６
摘 要 ： 为 农 村 远 程 平 台提 供 教 学 资 源 课 件 内容 、 源 开 发 模 式 、资 源 建 设 信 息 反 馈 、资 源 课 件 质 从 资
量 评价 等 九 个 方 面 ， 我 省 农 村 现 代 远 程 教 育 教 学 资 源 建 设 质 量 体 系进 行 诠 释 ， 对 旨在 为我 省 农 村 远 程 教
赵风命 （９５ ） １ ７ ，男 ，山 西 太原 人 ，山西 省 农 业 厅 ， 、 畜牧 师 。
专家顾问组职责：对教学资源建设推进进行宏观指导； 确定重点教学资源建设选题；完善教学资源建设体系发展； 形成教学资源建设质量总体性评价。 专家评审组职责： 承担 教学资源建设选题需求性分析； 对教学资源课件产品进行终 结性评价。 专家学科组职责： 对确定的教学资源建设选题文 字信息脚本进行方向与技术性审核，提出修改意见。 四、建立教学资源建设信息反馈制度 教学资源建设信息反馈来源于两方面。 一方面来源于开 发者， 主要形成对教学资源建设的过程性评价， 从而了解资 源建设进度 ， 掌握资源建设动态， 协调解决教学资源建设过 程中遇到的具体问题； 另一方面来源于学习者， 主要了解学 习者对当前开发的教学资源课件产品内容的侧重性分析， 向 课件开发者反馈修改信息。 在试点地区建立农村远程教育教 学资源建设预警系统和信息分析反馈系统， 依托建立的农村 固定观察点和青年志愿者， 对资源建设进行信息预警和信息
网络环境下信息技术同步教学资源库建设初探
网络环境下信息技术同步教学资源库建设初探内容本文是以网络环境下信息技术学科同步教学资源库建设为例，主要从同步教学资源库建设的立足点、分类、要求、实现的方法、来源、保障等六个方面进行探究，从而为我校网络环境下同步教学资源库的建设探索一条光明之路。
标签：网络环境同步教学资源库随着网络化、信息化的深入，教学资源库的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和自主学习的能力也需要强大的教学资源库的支撑；对于学校来说，纷纷加大了硬件方面的投入，如：购置电脑、服务器，建设校园网络，不菲的投入，这些投入又如何能为学校的教育教学工作服务呢？显而易见，教育信息化的方方面面都与教学资源库有关，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
可见，在我国教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对我国教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。
我校是一所新办的学校，教学资源库建设才刚刚起步，我校需要什么教学资源？如何建设？……，一系列的问题摆在了我们面前。
为了满足教学的需要，一方面，我校每年要花大量的资金从电教馆征订教学资料，从学科网购买资源，另一方面，组织教师从浩如烟海的互联网中下载教学资源，这样，尽管缓解了我校教学资源的暂时短缺问题，但这些资源知识陈旧、与教学实际脱节，更新慢等等问题时时捆饶我们。
学校的发展呼唤资源！校领导高度重视，专门成立了校本课程研发办，设专人负责，具体承担校本课程的研发和教学资源库的建设工作，本人作为信息技术教师，具体负责信息技术学科的资源库建设工作，更应走在这支队伍的前面。
为了做好信息技术教学资源库的建设工作，使研究更有成效，我们成立了6人研发小组，制定了详细的计划，并对小组成员进行了明确的分工，经过一年的研究，初见成效。
基于“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源建设探索
150基于野工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源建设探索基于“工业组态控制技术训练冶课程的网络教学资源建设探索鄢王朝霞王俊美（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214000）摘要：以无锡机电高等职业技术学校罗克韦尔智能制造协同创新中心为依托，结合线上线下混合式教学模式，利用现代技术探索研究适合五年制高职“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源。
关键词:混合式教学；工业组态控制技术训练；网络教学资源随着互联网技术的普及，新的线上线下混合教学模式基于互联网技术的应用与发展，不受时间、空间限制，且教育资源丰富。
本文依托罗克韦尔专用综合工控柜开发“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源，如教案、PPT、微课等，通过线上线下混合式教学、理实一体化教学的综合应用，保证教学活动顺利进行,提升教学质量。
“工业组态控制技术训练”课程实践性和综合性较强,基于新建实验室中的教学设备,开发相应的教学资源用于教学,有重要的现实意义遥1网络教学资源建设背景2018年,无锡机电高等职业技术学校与美国罗克韦尔自动化公司，以双方共同投入的方式，合作共建“无锡机电高等职业技术学校-罗克韦尔智能制造协同创新中心”,作为无锡机电高等职业技术学校的研究开发、教学、自动化工程应用基地。
在“互联网+”的新时代背景下，职业教育逐步改变授课模式，开始进入了一个崭新的教育阶段。
传统的知识讲授模式已经不能再满足新时代的改变，结合线上网络课堂和线下传统授课两者优点而岀现的新的线上线下混合式教学模式，逐渐在不同学科教育中广泛推广。
因此，建设一个好用的、适合五年制高职使用的网络教学资源是高职院校建设的主要任务之一。
本文以“工业组态控制技术训练”课程为例,探索网络教学资源的建设。
“工业组态控制技术训练”是一门以应用为主要目的工程技术类课程，其开设的目的是培养社会上急需的掌握工业组态软件的电气、自动化人才。
适合五年制高职“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源将基于罗克韦尔专用综合工控柜进行开发与建设，主要针对PLC、触摸屏、电机、同步带、风冷温度控制、组态等。
智慧教育背景下计算机线上教学资源库标准化建设研究
教务教学标准化智慧教育背景下计算机线上教学资源库标准化建设研究■ 黎 杨 李 丽（四川文化艺术学院）摘 要：为提升传统计算机线上教学资源库利用效率和管理质量，本研究以四川文化艺术学院为例，采用资料统计、问卷法分析了传统计算机线上教学资源库存在的问题，包括资源分散、格式不统一、质量不均等。
并提出了一套标准化建设方案，包括制定统一资源格式标准、建立质量控制机制、建立智能化管理与推荐模块及用户交互与反馈模块。
希望通过计算机线上教学资源库的标准化建设，能有效提升资源库管理效率和资源利用率，进而为智慧教育发展提供有力技术支撑。
关键词：智慧教育，线上教学资源库，标准化建设DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.08.037Research on Standardization Construction of Computer Online Teaching Resource Base under the Background of Intelligent EducationLI Yang LI Li（Sichuan College of Culture and Arts）Abstract:In order to improve the utilization efficiency and management quality of traditional computer online teaching resource base, this paper takes Sichuan College of Culture and Arts as an example, and analyzes the existing problems of traditional computer online teaching resource base by means of statistics and questionnaires, including resource dispersion, non-uniform format and unequal quality. Based on this, it proposes a set of standardization construction schemes, including the development of unified resource format standard, the establishment of quality control mechanism, the establishment of intelligent management and recommendation module and user interaction and feedback module. It is expected that the standardization construction of online computer teaching resource base can effectively improve the management effi ciency and resource utilization rate of the resource base, and provide strong technical support for the development of intelligent education.Keywords: intelligent education, online teaching resource base, standardization construction0 引言智慧教育强调利用现代信息技术提高教学效果和效率，计算机线上教学资源库是实现这一目标的关键组成部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点 来 分 析 ； 本 地 区 基 础 教 育 信息 化 进 展 的程 度 去 分析 等 。 这 样 通 过 从 询 、 确查询等多种查询方式。 精 从 不 同视 角 来 分 析 以 确 定 所 要 建 设 资 源 的种 类 、 教 育 资 源 的 学 科 范 ３ ． 资 源 的 上 载 录入 功 能 ２ 围 、 源 建 设 的具 体 内 容 、 一 类 资 源 建 设 的数 量 以 及 需 要 提 供 哪些 资 每 资 源 上 载 系 统 允 许 教 育 工 作 者 通 过 互 联 网将 优 秀 的 教 育 教 学 资 的特 色 资 源 等 ． 些都 需要 按 照教 学 大 纲 和 课 程 目录 的顺 序 划 分 各 学 源 如 教 案 、 这 课件 、 论文 等 上 载 到 临 时 资 源 库 的 具 体 目录 中 ， 且 系 统 能 并 科 要 建 设 的 资 源的 详 细 内容 。 求 分 析 最 后 应 生 成 一个 书 面 的 资 源建 需 够 对 上 载 的 临 时 资 源进 行 自动 分 类 ， 后 又 通 过 资 源 的审 查 人 员 进 行 然 设 的 需 求 分 析报 告 文档 。 修订和审核后再增加 到资源库 中， 以供 其 他 用 户共 享 ； 时 教 师 和 学 同 ２２ 确定 标 准 － 生 也 可 以 把 自 己在 实 际 教 学 和 学 习 中 所 碰 到 的 问 题 上 载 到 问 题 库 中 根据 国 家教 育 部 教 育 信 息 化 技 术 标 准 委 员 会 发 布 的 《 育 资 源 建 以 寻 求有 权 威 的教 师 和 专 家 的 解 答 。 源 的 录 入 主 要 由具 有 审 核 权 限 教 资 设 规 范 》 定 资 源 建 设 的技 术标 准 ， 须 细 化 到 对 资 源 每 个 属 性 的 具 确 必 的教 师 将 已经 审 核 通 过 的 教 育 资 源 直 接存 入 资 源库 中 ． 无 需 通 过 临 而 体要求 ． 以便 于 操 作 。 同时 编 制 资 源 的评 价指 标 主要 是 作 为 后 期 “ 源 时 资 源 库 的周 转 。资 源 的 录入 包 括 单 个 录 入 和 批 量 录 入 。单 个 录 入 指 资 建设 专 家 组 ” “ 学 科 工 作 小 组 ” 征 集 上来 的 资 源 进 行 审查 、 类 和 各 对 分 通 过 在 浏 览 器 中 提 交 填 写 的表 单 ， 后 将 内容 送 至 服 务 器 端 ， 务器 然 服 的依 据 。此 外 ， 确 评 价标 准 有利 于保 证 资 源 的 质 量 。 明 端 自动 分 类 后 ， 资 源 审 查 人 员 对 内容 进 行 修 订 和 审 核 ， 据 情 况增 由 根 ２３ 编 制 评 价 指 标 ． 加到资源库 中， 供广 大用 户 使 用 。 编 制 资 源 的评 价指 标 主要 是 作 为 后 期 “ 源 建 设 专 家 组 ” “ 学 资 和 各 ３３ 资 源 的 审 核 与发 布 功 能 ＿ 科 工 作 小 组 ” 征集 上来 的资 源进 行 审 查 、 类 的依 据 。此 外 ， 确评 对 分 明 任 何 新 上 载 的 资 源 都 需 要 经 过 严 格 的 审 批 合 格 后 才 能 进 入 正 式 价 标 准 有 利 于保 证 资 源 的质 量 。 资 源 库 ， 统 支 持 资 源 审 核 人 员 通 过互 联 网 进 行 远 程 评 审 ， 成 对 资 系 完 ２ ． 资 源 建设 培 训 ４ 源 的 审 核 与 发布 工 作 。审 核 员 定 期 检 查 临 时 资 源 库 中存 储 的新 资 源 ， 对资 源 的开 发 者 、 设 者 进 行 业 务 知 识 培 训 是 非 常 必 要 的 。这 些 建 根 据 教 育资 源 评 价 标 准 ， 教 育 工 作 者 所 上 载 的 资 源 进 行 审 核 。资 源 对 业 务 知识 包 括 基 础 教 育 教 学 资 源 的 分 类 体 系 、 类 标 准 、 本 属 性 特 分 基 管 理 系 统 提 供 资 源 评 分 机 制 ，将 各 项 指 标 的 得 分 和 权重 进 行 统 计 分 征 等 。 通 过 培训 ， 源 数 据 的建 设 生 产 者 对 常 用 专 业 术 语 要 能 准 确 理 资 析 ． 终 给 出资 源的 审核 结 果 。对 于 不 合 格 的 资 源 ， 将 其 立 即删 除 。 最 可 解， 掌握 资源 制 作 、 集 、 合 的 基 本 方 法 和 基 本 技 能 。 使 各 部 分 人 员 收 整 如 通 过审 核 ， 将 该 资 源 转 移 到 正 式 资 源 库 中 ， 完成 发 布 工 作 。 保 可 即 为 掌握工作的技术细节 ， 明确 资 源 建 设 项 目的 目的 、 务 和 整 体 实 施 计 任 证 资 源 属 性 值 的 准 确 性 ， 统 应 具 备 属 性 校 正 功 能 ， 源 审 核 员 在 发 系 资 划 等。 布之前要对资源的属性进行精确校正。 ２５ 资 源 征 集 ． ３４ 资 源 的浏 览 功 能 ． 分 配 资 源 征 集 任 务 ， 向 各 个部 门 下发 。 在任 务 分 配 时 要 考 虑 到 并 资 源 管 理 系 统 应 提供 明 确 的导 航 系统 ， 实 现 用 户对 资 源 的 自然 以 各 个 地 区 、 个 学 校 和 任 课 教 师 的 长 处 与 特 色 ， 可 能 最 大 限度 的 发 浏 览 。 户 可 以 根据 导 航 栏 的层 层 提 示 ， 位 到 某 一 个 资 源文 件 上 。 各 尽 用 定 对 挥 其 优 势 ， 证 资 源 整 合 的 完 善 与成 功 。 收集 接理 的 具 体 操 作 可 以 根 保 于 每 一 个 资 源文 件 ， 具 备 相 关 属 性 的 显 示 功 能 ， 提 供 该 资 源 的 内 都 如 据 学 科 、 级 和 类 型 的 不 同来 实施 。 年 容 简 介 、 键 字 、 者 信 息 等 。 同 时具 备 相 关 资 源 显示 功 能 ， 按 学 科 关 作 可 ２６ 资 源 的 审 核 与 完 善 ． 类 型 、 者 或 关 键 词 的 相 关 程 度 现 实 。 于 多媒 体 素 材 资源 ， 可 抽 取 作 对 也
２７ 资 源 入 库 ．
物 力 致 力 于 一 定 规模 的 教 育资 源开 发 ， 通 过 网 络平 台 实 现 教 育 资 源 并 利 用 计 算 机 网 络技 术 ， 过 资 源管 理 平 台批 量 或 单 个 将 资 源存 人 通 的高 效 利 用 和 广 泛共 享 ， 以提 高 我 国教 育 信 息 化 水 平 。 此 ， 育 资 源 因 教 数 据 库 中 。 时需 要资 源 收集 整 理 者 在 入 库 时 对 资源 的所 有 属 性 进 行 这 建 设 不 仅 指 资 源 数 据本 身 的生 产 建 设 ， 包 括 资 源 数 据 的管 理 建 设 以 还 预 校 验 ， 保 资 源库 中数 据 的精 确 性 。 确 及 资 源 信 息 服务 的建 设 。资 源 数 据 生 产 、 源 数 据 管 理 和 资 源 信 息 服 资 ２８ 资 源 的运 营与 维 护 ． 务 在 平 面 七 成 了 网络 教 育 资 源 建 设 的 内 涵 ， 横 向时 间轴 上 构 成 了 构 在 教 育 资 源 的 整合 是 一 个 动 态 的 过 程 ， 要 在 后 期 的运 营 过 程 中不 需 网 络 教 育 资 源 建 设 的三 个 关 键 阶 段 ， 资 源 建 设 的 纵 向发 展 上 ， 成 在 构 断 的维 护 和更 新 ． 以实 现 资 源 的 持 续 发 展 。 主 要 包 括 ： 期 采 购 资 源 、 定 了 资 源建 设 的不 同层 次 。 论 是 从 建 设 的 内 涵 、 设 的关 键 阶段 ， 是 无 建 还 利 用信 息 搜 集 模 块 自动 实 现 资 源 补 充 、 期 审 核 原 有 资 源 ， 除 无 效 定 删 从 资 源建 设 的三 种 层 次 来 看 ， 源 数 据 的 生 产 资 源 数 据 的 管 理 、 源 资 资 资源 ， 障资源的质量。 保 信 息服 务 都 互 为 前 提 ， 处 于 动 态 发 展 的循 环之 中 。 而
分 析 ， 而 提 高教 学 资 源 对 象 的利 用率 ， 进 教 学 资 源 更 好 地 为 实 际教 学 系统 服 务 。 文 根 据 充 分 利 用 、 从 促 本 高度 共 享 网络 教 学资 源 的 原 则 ， 分析 了 如 何 建 设 一 个 安 全稳 定 、 广泛 共 享、 便 易用 的 网络教 育 资 】 源 建设 ； 源管 理 系统 资 资
１ 网络 教 育 资 源 建 设 的 内 涵
教 育 资源 的 建 设 是 一项 系 统工 程 ， 它是 指 在 国家 政 策扶 持 和 标 准
在 学 科 工 作 小 组 帮 助 下 进 行 优 化 ， 之 达 到合 格 资 源 的 要 求 。 教 育 资 使
２ 教 育资 源 建 设 的 主 要 步 骤
２ １ 需 求 分 析 ． 需 求 分 析 可以 从 几 个 不 同 的 角度 来 分 析 ， 从 终 端 用 户对 象 的 特 如
３ 教 育 资源 管 理 系 统 的 功 能 与服 务
３ １ 资 源 检 索 功 能 ．
为 用 户 快 捷 地 找 到 自己 所 需 要 的 资 源 提 供 各 种 检 索 途 径 ， 持 单 支 键 查 询 、 合 查 询 、 糊 查 询 并 支 持 通 配 符 、 联 查 询 的 段 落 定 位 查 复 模 关
科技信息
０ Ｉ Ｔ论坛 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧＹＩＦ Ｒ Ｔ Ｏ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ ０ １年
第１ ７期
网络教育资源系统建设初探
曹燕辉 （ 州 威 科 姆 科 技 般 份 有 限公 司 河 南 郑
郑州 ４ ００ ） ５ ０ ０
【 摘 要】 网络 教 育 资 源是 开展 网络 教 育 的前 提 和 基 础 。 着 网络 教 育 的逐 步 拓 展 ， 随 网络 教 学资 源 越 来越 丰 富 ， 学 资 源 的有 效 管 理 成 为 开 教 展 网络 教 育 的 关 键 。 为各 类 学 习 内容 对 象提 供 高效 的 存储 管理 ， 为各 种 使 用者 提 供 方 便 快 捷 的 存 取 功 能 ， 为教 学 管理 者提 供 资 源访 问效 果 评 价