增权理论 ppt课件
增权理论与优势视角
在教育领域的应用
学生个性化发展
增权理论鼓励学生自主选择和决策，优势视 角关注学生独特的才能和兴趣，支持其个性 化发展。
教师专业成长
增权理论提升教师的自我效能感，优势视角帮助教 师发现自身优势和发展潜力，促进其专业成长。
教育评价改革
增权理论与优势视角倡导以发展性评价替代 传统的终结性评价，关注学生的成长过程和 自我实现。
THANKS
感谢观看
促进自我效能和改变
优势视角鼓励个体和社区发挥自身优势，提高自我效能感，从而推动积极的改 变。这种观点与增权理论的目标相一致，共同促进个人和社会的成长和发展。
增权理论与优势视角的结合实践
跨学科合作与交流
增权理论与优势视角的结合需要跨学科的合作与交流，包括社会工作、心理学、社区发展等多个领域。通过跨学 科的合作，可以更全面地了解个体和群体的需求，并提供更有效的支持和帮助。
05
结论与展望
对增权理论与优势视角的总结
增权理论的核心观点
增权理论强调个人或群体的自我效能感，认为通过增强个 体或群体的能力、资源和支持网络，可以促进其自我发展 和社会参与。
优势视角的核心理念
优势视角关注个体或群体的内在潜力和优势，认为通过发 现和发挥这些优势，可以帮助个体或群体克服困难和挑战， 实现自我成长和改变。
在心理健康领域的应用
心理辅导与治疗
增权理论增强心理健康辅导对象的自我效能和应对能力，优势视角关注个体内在的力量 和资源，提供相应的心理支持和治疗方法。
精神疾病康复
增权理论应用于精神疾病康复过程中，提高患者自我管理和应对能力，优势视角关注患 者内在的潜力和优势，促进其社会融入。
心理健康预防
增权理论与优势视角在心理健康预防领域的应用，旨在提高个体心理素质和应对能力， 减少心理问题的发生。
增权理论
赋权中易发生歧义 之处
• 社工不可以为他人赋权，社工所做是的帮
助人们实现自己赋权。而且权力不是社工 占有并可以随意分配的东西，权力存在于 案主之中，所以赋权不是社工“赋予”案 主权力，而是挖掘或激发案主的潜能，使 他们自己赋权，从而解决问题； • 帮助他们充分认识自身的技巧、理解与能 力的存在，而非只是看到加注在案主身上
赋权取向的 社会工作模型
社工和案主相互指引
五 要 素
THANK YOU
他人能力的具体技术的发展；
• （政治）环境层次：指能够改变那些不利 于实现自助的制度和规则。
社工帮助案主增强权 能（所罗门）
• 协助服务对象确认自己是改变自己的媒介；
• 协助服务对象了解专业人员的知识和技巧
是可以分享和运用的；
• 协助服务对象认识专业人员只是帮助他们 解决问题的伙伴，他们则是解决问题的主 体； • 协助服务对象明确无力感是可以改变的；
的负面标签。
增权的模式选择
• 个体主动模式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旨在提高个体增权的
主体性和主动性；
• 外力推动模式：旨在通过外力推动和
保障以实现、激活弱势群体，通过客
体与主体互动的不断循环和构建以达
到持续增权的目的。
增权的三个层次
• 个人层次：指个人感觉有能力去影响或解
决问题，聚焦于个人发展个人权力感和自 我效能感的方式； • 人际层次：指个人与他人合作促成问题解 决的经验，强调使个人可以有更多的影响
社会建构传统（社会发展视角、叙事治疗、寻解治疗； 特征：历史性和情境、开放性、包容性）
社会工作理论的 类型学划分
赋权理论与优势视 角比较
• 增权理论与优势视角有一定的交叉和重叠。
赋权理论案例讲解ppt
基本概念
内容
协助服务对象确认自己是改变自己的媒介
协助服务对象了解专业人员的知识和技巧是可以分享和运 用的
协助服务对象认识专业人员知识帮助他们解决问题的伙伴， 他们则是解决问题的主体
起源：睦邻运动、汤因比馆等早期社会工作中包含的“自助”理念，60年代以 来受压迫群体的社会和政治运动。1893年至1917年，提供具体及社会性的支持 （个案工作、社区工作），重视案主的参与（减少怜悯同情的语言），公开分 享机构的信息（移民信息、就业信息）。1917年至1945年，建立社会安全制度 （福利国家），注意母亲及儿童的健康照顾议题（农村社会工作），建构美裔 黑人的社会工作学校（协助黑人进入大学），社会服务的正常化运动（社会服 务的可及性）。
这里的权力是指个人或群体拥有的能力，是对外界的控 制力和影响力，强调的是个人对他人、组织和社会的拥 有、控制和影响。
基本概念
发展历史
赋权取向的社会工作实践虽是在20世纪70年代开花结果，但却不能否定历代社 会工作先驱在社会改革的理念、知识与行动上开辟了一个滋养的土壤。正是他 们促成了后来发展的水到渠成，以至于赋权取向的观点目前已广为实务工作人 员与研究者所接受。
赋权理论
内容提要
基本概念（定义、发展历史、基本假设、价值基 础、模式、层次、内容、特点）
与优势视角区别 理论贡献与局限 介入 相关案例及其分析
基本概念
定义
“赋权”一词由Empowerment翻译而来，也可译为“充 权”“增权”或“增能”，是指赋予或充实个人或集体 的权力，挖掘并激发案主潜能的一个过程、介入方式和 实践活动。在社会工作专业中应用比较广泛，包括社区 社会工作（社区行动模式、女权主义社会工作）
增强权能理论——魏江伟
第四，行动。通过反思性的行动(实践)，个人可以发展 行动策略，并培育影响内在和外在结构所必须的资源、知识 和技巧。在心理上，他们学习承担其行动的责任。在行为上， 他们变得愿意并能够和其他人一道行动，以实现共同目标和 社会改变，以及影响这些行动和向这些行动学习。 Gutiérrez、Parsons和Cox (1998)认为，虽然这四个构成要 素是增权所必须的，但它们之间并没有直线性的联系，作为 工作的一个起点，它们任何一个都不比其他的更重要。
无力感：社会阶层的分化，把某些人排斥在外；受排斥者对权力、
增强权能的核心概念
批判意识：增权论者主张用自我效能联结起批判意识与有效行动， 可以使充斥无力感的弱势者改变令人无力的情况。而这就是觉察 政治结构如何使个人及团体变得无权无力的一种过程。 觉察的方法有三项具体的认知策略： （1）找出与自身经验相似群体
增 强 权 能 理 论
— 2013级社会工作专业—
魏江伟
《最蓝的眼睛》
“看，看那边，那个女孩，看
她的眼睛，比我的蓝吗？”
“没有你的蓝。”
“你好好看清了吗？”
[美]托尼· 莫里森 1993年获诺贝尔 文学奖
“好好看清了。” “又来了一个，看看她的眼睛， 看看是不是比我的蓝？”
在你的一生中，有人总认为你不能干这
不能干那；在你的一生中，有人总说你不够
优秀不够强健不够天赋，他们还说你身高不
行体重不行体质不行，不会有所作为。 他们总说你不行。 在你的一生中，他们会成千上万次迅速、 坚定地说你不行，除非你自己证明你行！
“个人自由是一
种社会承诺”
“不自由是一种
剥夺”
1998年诺贝尔经济学奖 印度籍 经济学家 阿马蒂亚· 森（Amartya Sen）
第一讲 增权理论与优势视角
二、社会工作理论的类型学
激进
矫正倾向社会工作
增权倾向社会工作
微观 人本倾向社会工作 发展倾向社会工作
宏观
温和
二、社会工作理论的类型学
（一）矫正倾向的社会工作 1、行为主义治疗模式 2、理性情绪治疗模式 3、精神分析治疗模式 ……
二、社会工作理论的类型学
（二）人本倾向社会工作 1、人本主义治疗模式 2、功能学派 3、人格自我心理模式 4、优势视角 ……
第一讲 增权理论与优 势视角
第一讲 增权理论与优势视角
第一节 社会工作理论的分析框架 第二节 增权理论概述 第三节 优势视角分析 第四节 两种视角的比较
第一节 社会工作理论的分析框架
一、类型学的研究方法
“类型学”是社会科学研究中一个非常重 要的方法。所谓“类型学”就是依据某个 或某几个维度，将社会现象进行分类，通 过类型内部及类型之间的比较，获得对社 会现象的本质认识。 “类型学”最关键也最难处理的问题，就 是选择合适的分类维度。
二、增权理论模式
（四）增权实务的三原则 1、背景脉络化 2、增权的过程性 3、增权的集体性
三、增权模式的实践策略
（一）问题分析与工作目标 （二）增权倾向的实施策略
（一）问题分析与工作目标
1、案主问题的来源分析 （1）案主问题来源于社会结构的不平等 （2）制度中资源流动方式是社会结构不平 等的根源 （3）但是，并不绝对排斥个人层面的分析 （女性主义和增权模式）
增权的主旨在于通过减少社会和个人障碍 对于行使现有权力的影响，增强运用权力 的能力和自信，以及从某些群体和个人身 上转移权力，帮助案主获得对自己生活的 决定权和行动权。
增权
一、增权理论（Empowerment Theory）
１、何谓增权：《韦伯斯特新世界词典》 （1982）在定义增权时，把它说成是“赋 予权力或权威；赋予能力；使能，允许”。 这些定义假定，权力活动是由某人赋予某人 的。 问题在于：究竟什么是权力？
２ Hirayama 和Cetingok(1986)发现，在社会 工作文献中，权力通常等同于个人的适应能力或才 能。适应是指人类实现和环境的良好匹配，以便可 以生存、发展和实现再生产的持续积极的努力。作 为适应的一个功能的应付，是人们对环境拥有权力 的表达，以便控制、组织、整合自我和环境，以利 于生存、安全和平衡。此外，一个人的权力感是和 作为人类的积极的自我概念、自尊、尊严感、福祉 感等密切相关的。再者，权力似乎以一种循环的方 式发挥功能：当一个人对其他人和环境施加影响时， 作为回报他或她会获得一种从认可、身份和地位的 角度来看的“重要感”，反过来这种感觉会促进他 或她积极的自我形象、身份和权力。
二 关于增权的操作性定义
第一，增权是一种理论和实践，处理权力、无权和 压迫以及它们如何造成个人、家庭和社区问题与影 响助人关系的议题。 第二，增权的目标是增加个人、人际或政治权力， 以便个人、家庭或社区可以采取行动改善他们的处 境。 第三，增权是一个过程，它可以发生在个人、人际 和社区等介入层面。它有下列次级过程构成：群体 意识的发展、自责的减少、个人对改变负有责任的 假设，自我效能（self-efficacy）的提升。
权力：就是指人们所拥有达到目的的能力。 但值得注意的是，这种能力不但表现为一种 客观的存在，而且表现为人们的一种主观感 受，亦即权力感。正是这种权力感可以促进 人们的自我概念、自尊、尊严感、福祉感及 重要感。
无权：无权也不单是指人们缺乏能力或资源， 同时亦是指人们会通过一种内化过程，形成 一种无权感。正是由于存在着这种无权感， 使得人们指责和贬低自己，进而陷入无权的 恶性循环。
增权社会工作理论与实践的新视角
增权社会工作理论与实践的新视角一、概述随着社会的快速发展和变迁，社会工作面临着越来越多的挑战和机遇。
在这个背景下，增权理论逐渐成为了社会工作领域的一个重要理论框架。
增权社会工作不仅关注个体的需求和问题，更强调通过增强个体的权力和能力，促进他们的自我发展和社会参与。
本文将从新视角出发，探讨增权社会工作的理论与实践，以期为社会工作领域的发展提供新的思路和方法。
增权社会工作理论认为，个体在社会中往往因为各种原因而失去或部分失去权力，导致他们无法充分发挥自己的潜能和参与社会生活。
增权社会工作的核心目标是通过一系列干预措施，帮助个体恢复和增强他们的权力，提升他们的自我认知和自我效能感，从而让他们能够更好地应对生活中的挑战和问题。
在实践层面，增权社会工作注重与个体的合作和互动，通过参与式、赋权式的工作方法，激发个体的内在动力和潜能。
这种实践模式不仅关注解决当前的问题，更注重培养个体的长远发展能力和社会参与意识。
同时，增权社会工作也强调在干预过程中关注个体的文化背景和社会环境，以确保干预措施的有效性和适应性。
1. 增权社会工作概念的提出及其背景随着社会的进步和发展，社会工作作为一种旨在帮助个体、家庭和社区解决各种社会问题的专业实践，逐渐受到了广泛的关注和认可。
在这一背景下，增权社会工作（Empowerment Social Work）的概念应运而生，为社会工作领域带来了新的视角和思路。
增权社会工作的提出，主要基于对传统社会工作实践的反思和批判。
传统社会工作往往侧重于解决个体的困难和问题，忽视了个体自身的潜能和能力。
增权社会工作则强调，个体不仅是问题的承受者，更是解决问题的主体。
它关注个体的内在力量，致力于激发和挖掘个体的潜能，使其能够自主地面对和解决社会问题。
增权社会工作的提出还与社会变迁和人们需求的变化密切相关。
随着社会的快速发展，人们的生活方式和价值观念发生了巨大的变化。
人们不再满足于简单的物质帮助，更渴望获得自尊、自信和自我实现的机会。
增权理论----概念框
问题在于，权力很少会被送掉。当经过人们 的手上时，它通常会被抓住或者至少是分享，而 不会简单地被赋予或移交。 在介入过程当中，社会工作者并不拥有可以 赋予案主的权力。权力存在于案主之中，而不是 案主之外。赋权应该主要指从人本身的能动性出 发，唤醒其权力观念，增加其权力和能力，从而 达到改善其状况的目的的过程。在这种不断地唤 醒和持续地赋权进程中，扩大同一赋权的人群规 模，从而逐渐改变整个社会的权力结构，最终使 整个社会的权力结构达到一种稳定和均衡。
三、增权
无权可以看作是社会工作介入的对象，获得 权力是社会工作介入的目标，而增权则是社会工 作的途径. 在现实生活中，由于社会利益的分化和制度 安排等原因，处于社会底层或社会边缘的弱势群 体总是缺乏维权和实现自我利益主张的权力和能 力。如要改变这种状况，就必须对权力进行再分 配，走赋权的途径。 增权是做好弱势群体工作的 基本原则之一。（做好弱势群体工作的基本原则 是 1、关心 2、支持 3、自助 4、增权）
总结
权力：人们所拥有的能力。指的是一种接近、取 得、控制资源与他人的能力 ◆ 这种能力表现为一种客观的存在 ◆这种能力表现为人们的一种主观感受---权力感。 权力感可以促进人们的自我概念、自尊、尊严 感、福祉感及重要感。
二、无权
无权是和权力相对的。 如果说权力意味着上述 学者所说的诸种能力的话，那么无权就是缺乏这 些能力 缺乏资源就是无权 无权不仅是缺乏能力或资源的一种状态，而且是 人们会通过一种内化过程，形成一种无权感。 当个人对侵害他们的社会系统感到无权时，他们 会把这种感觉内化并逐渐把自己看作是无助的。 陷入无权的恶性循环。
在社会工作文献中，权力通常等同于个人的适 应能力或才能。（适应是指人类实现和环境的良好 匹配，以便可以生存、发展和实现再生产的持续积 极的努力）。作为适应的一个功能的应付，是人们 对环境拥有权力的表达，以便控制、组织、整合自 我和环境，以利于生存、安全和平衡。 此外，一个人的权力感是和作为人类的积极的 自我概念、自尊、尊严感、福祉感等密切相关的。 再者，权力似乎以一种循环的方式发挥功能：当一 个人对其他人和环境施加影响时，作为回报他会获 得一种从认可、身份和地位的角度来看的“重要 感”，反过来这种感觉会促进其积极的自我形象、 身份和权力。
增权理论
Empowerment Theory 增权理论一、理论概述（一）理论的起源与发展1、世界（以美国为代表）：社会工作中的增权取向实践始于上个世纪70年代。
1976年，Solomon出版了《黑人增权：受压迫社区中的社会工作》一书，标志着增权取向实践在社会工作专业中的正式诞生。
但是，社会工作中的这种增权取向实践并不是突然产生的，而是经过了历代社会工作的倡导者与哲学思想家们的智慧的积累，其源流可以追溯到19世纪后期(Gutiérrez & Lewis, 1999; Simon, 1994)。
Simon(1994)在《美国社会工作中的增权传统：历史》一书中，追溯增权取向实践在美国的历史发展：第一阶段，1893年至1917年。
在此期间，美国社会受工业化、移民潮、劳工运动等的影响，大量劳工进入城市及工厂，期待获得经济安全及政治自由。
但事与愿违，由个人不同的地位所造成的贫富差距日益加剧，因而形成阶级、性别、种族等社会分化议题。
这个时期，增权取向实践的特点是：（1）提供具体及社会性的支持。
（社区发展及研究工作、心理评估及危机介入的个案工作）。
（2）传授技巧。
比如，个案工作者着重传授有关母职、家管等技巧，社区工作者则教授所需要的参与能力，这被认为是最早的增权取向实践。
（3）重视案主的参与。
（要求尽量少用怜悯、同情的语言，鼓励案主参与等等）（4）公开分享机构的信息（机构拥有的研究发现、机构信息、移民规定等等），这也是当时具有增权取向实践的行动之一。
第二阶段，1917年至1945年。
这段时期：爆发了两次世界大战；美国受到经济大萧条的冲击，失业率很高。
因此，罗斯福总统展开“新政”计划。
在一片公共福利大幅扩张建制与社会充满积极改革气氛的环境中，社会工作专业中的干涉主义与增权取向这两个迥异的传统取向都同时找到了发展的空间。
增权取向的社会工作融入了佛洛伊德有关个人潜意识冲突的释放的学说、黑人意识觉醒的国家主义思考、存在主义思潮中倡导个人自由权和社会主义提倡的社会改革行动等主张，并以下列方式协助缺少权力的案主：一是倡导建立社会安全制度（一系列永久性及全面性的福利制度）。
增强权能理论——魏江伟27页PPT
增强权能理论——魏江伟
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
第七章 增权理论
权力
Gutiérrez和Lewis(1999)从积极和消极两个方面对权 力进行了诠释。
权力是通过社会互动过程产生出来
一方面权力赋予人们影响其生活过程的能力、和其他 人一道控制公共生活的能力、以及加入公共决策机制 的能力
另一方面权力也可以被用来阻碍被打上耻辱烙印群体 的机会、把其他人及他们的关注排斥出决策、以及控 制其他人。
增权的层次
◆ 个人层面上的增权聚焦于个人发展个人权力感和 自我效能感的方式； ◆ 人际层面上的增权强调使个人可以有更多的影响 他人能力的具体技术的发展； ◆ 政治层面上的增权强调社会行动和社会改变的目 标。
倡导辩护的策略
促进案主具有批判思考，建立集体互赖网络，从压 迫情境中解放。
Freire:批判思考的方法
1998年诺贝尔经济学奖印度籍
经济学家阿马蒂亚·森 （Amartya Sen）
人的全面自由的发展观
“个人自由是一种 社会承诺”
“不自由是一种 剥夺”
“不自由源于社 会安排”
人想要实质的自由，社会 有责任帮助人取得实质的 自由
实质的自由要有诸能力作 后盾
「能力」需要：政治权利、 经济权利、社会机会、制度 透明度、安全保障等工具性 的体制保障。
第四，增权通过一些介入方法发生，包括： ◆把助人关系建立在合作信任和分享权力基础之上； ◆利用小的群体、接受案主对问题的定义、确认和加 强案主的长处； ◆提升案主关于阶级和权力议题的意识； ◆积极引导案主加入改变的过程； ◆传授具体的技巧； ◆使用互助、自助或支持群体； ◆在助人关系中体验个人权力感； ◆动员资源或为案主进行倡导。
第三，批判性思考和行动的知识与技巧。通过互相分 享和支持，个人可以批判性地思考问题的内在和外在 方面。他们可以确认宏观层面上的结构和它们的影响， 并探索他们如何获得他们的价值、信念和态度，以及 它们如何影响问题。日益增加的权力包括学习批判性 的思考、学习如何获得信息和采取行动、实际采取行 动和评估结果。把问题放在社会政治背景中的过程， 可以减少自责并帮助个人在社会中寻找问题的原因。 通过意识提升，人们会逐渐地认识到他们的问题是怎 样和其他人的问题相似的。他们也会开始注意共同的 经验，而这种共同的经验会帮助他们集体地去理解和 采取行动。
增权理论概述
增权理论概述院系：人文社会科学学院班级：社工07-2班学号：13******一、社会工作理论中的增权视角“增权”是社会工作理论中的一个重要视角，也是近三十年来国外社会工作研究者们研究的一个重要主题。
随着我国专业社工的发展，近几年对增权视角的关注和也较多。
我们知道社会工作的对象通常是社会生活中“需要帮助的人”，而社会工作的最终目标是“助人自助”，在社会工作理论的若干视角中，增权视角的工作实践最能契合社会工作“助人自助” 的核心价值。
（一）、何谓增权视角增权，也称赋权、充权，它从Empowerment翻译而来。
所罗门是这样界定增权的：“社工针对案主所采取的一系列活动的过程，旨在减少基于污名群体的成员的负面评价而形成的无力感。
它涉及辨识导致这一问题的权利障碍和旨在减少间接权利障碍的影响和减少直接权利障碍的运作的特定策略的发展实施。
”根据所罗门对增权的界定，我们看到增权“具有三个相互关联的维度：（1）具有积极意义和潜能的自我感的发展；（2）建构知识和能力以更批判性的理解个人环境的社会和政治现实之网；（3）形成资源和策略以实现个人和集体的目标。
增权可以在三个层次进行，一是个人层次，个人感到自己有能力去影响或解决问题；二是人际层次，个人与他人合作促成问题解决的经验；三是政治层次，能够促成政策或政治层面的改变。
从上面所罗门和李的解说，我们可以看到增权视角从个人、人际、政治三个层面最为彻底的表达了“助人自助”的核心价值。
基于此，许多社会工作理论家都很重视增权视角在社会工作中的实践，如西蒙(1994) 从历史发展的角度描述增权取向的社会工作特点；李（Lee，1994)在《社会工作的增权取向》中，描绘了一个包括专业目的、价值、知识和理论基础以及方法在内的增权取向社会工作模型。
（二）增权的层次增权涵盖以下三个层次面：一是个体层面的增权。
所谓个体增权是指个体得以控制自身的生活能力以及对所处环境的融合与影响能力，包括实际控制能力和心理控制能力两个方面。
增权理论社会工作实务中运用方式
增权理论社会工作实务中运用方式增权理论社会工作实务中运用方式一、增权的基本概念增权与权力、无权、去权密切相关，是增权理论的核心概念。
增权理论中的权力是指个体或群体所拥有的能力，无权又和权力相对，是指缺乏上述各种能力。
无权的原因在于去权，即社会中的某些个体或群体的权力被剥夺或权力发展受到阻碍和限制。
因此，增权就是增加权力。
增权的核心假设是相信每个人即使处于艰难的环境之中也是有潜能的，个体的无权感可以通过自身努力和外部帮助加以改变。
所以，增权不是直接赋予对象以权力，其实质是挖掘或激发服务对象的潜能。
增权的目标是通过削弱影响个体决定权的个人性或社会性障碍，通过增强个体运用权力的能力与自信，充分实现弱势群体的需要，强调案主自决和自我实现。
二、增权理论在社会工作实务中的应用(一)某移民新村情况介绍某移民新村作为生态移民项目规划的一部分，自2013年搬迁以来，现已陆续建成一村、二村、三村、四村。
虽然村民们搬迁至此已有两三年了，但是，政策中关于分配土地的条款还没有落实，并且还存在住房面积小、生计问题，移民矛盾也时有发生，虽然政府提供了点歌机、健身器材等文娱设施丰富移民的文化娱乐生活，然而这些器材并没有得到很好的利用，大多都是闲置。
社工初步做了需求评估，并且依据村委会的反映了解到：移民新村的村民，特别是一些留守妇女，需要给她们组建一个广场舞队，让她们除了照顾老人和孩子之外有娱乐活动，既可以锻炼身体，又可以促进家庭和谐。
(二)增权理论在某移民新村广场舞队组建过程中的运用1、广场舞队员的招募及宣传要组建广场舞队，先要确定广场舞队的成员，商议之后，社工先拟出一份广场舞成员招募启事并打印出来，分别贴在四个村村部，并让各村村委在广播上告知村民。
很快就有村民赶来报名，可见，移民村对这方面的需求还是比较急切的。
这些报名的村民中，年龄分布在三十岁到六十岁，成员女性较多。
可见，一次小小的组织，就可以凝聚这么多人参加，给他们一个发掘潜能展示自我的平台，让他们有勇气去挑战自己，做一些曾经不敢想的一些事情，这无疑有利于增强他们对生活的信心。
增权理论与优势视角 PPT
二、增权理论模式
(一)增权理论得思想来源 1、增权模式与激进理论与批判理论之间存
在思想渊源关系 2、但就是它更现实地认识到激进模式在现
有社会形态中得实施困难 3、某种意义上,增权理论与社会民主主义有
着更直接得亲与关系
二、社会工作理论得类型学
激进
矫正倾向社会工作 微观
人本倾向社会工作
增权倾向社会工作 发展倾向社会工作
宏观
温与
二、社会工作理论得类型学
(一)矫正倾向得社会工作 1、行为主义治疗模式 2、理性情绪治疗模式 3、精神分析治疗模式 ……
二、社会工作理论得类型学
(二)人本倾向社会工作 1、人本主义治疗模式 2、功能学派 3、人格自我心理模式 4、优势视角 ……
巧得机会、扩展有效得社区影响; 社区层面得增权由受到增权得组织构成, 包
括公民参与社区决策得机会、容许在冲突 期间公正地考虑等。
二、增权理论模式
增权得主旨在于通过减少社会与个人障碍 对于行使现有权力得影响,增强运用权力得 能力与自信,以及从某些群体与个人身上转 移权力,帮助案主获得对自己生活得决定权 与行动权。
(二)实施策略
自我增权 集体行动
案主得基本情况 生活过渡期 人际关系模式 压迫、权力与无权、优势 社工通过同感进行协助 社会问题得集体反思 一般化信念得产生 社会动员与集体行动
(三)实施策略
应对关于结局得瞧法
社会变革
重视/巩固成就 与社区得重新统一
明确权力收获
第三节 优势视角分析
一、从问题视角到优势视角 二、优势视角得分析方法 三、优势视角得实现方式
增权理论与优势视角
社会工作理论---增权理论
社会工作理论---增权理论增权理论【概述】1976年索罗门在《黑人的增强权能：被压迫社区里的社会工作》中提出增权理论，增强权能是指增强人的权力和能力。
增强权能取向的社会工作认为，个人需要不足和问题的出现是由于环境对个人的排挤和压迫造成的，社会工作者为服务对象提供的帮助并不是“赋予”服务对象权利，而是挖掘和激发他们的潜能，以对抗外在环境的压力。
【基本假设】1. 个人的无力感（没有权能）是由于环境的压迫而产生的。
根据索罗门的总结，造成无力感的根源有3个：（1）受压迫团体的自我负向评价；（2）受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验；（3）宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动。
2. 社会环境中存在着直接或间接的障碍，使个人无法实现他们的权能，但是这种障碍是可以改变的；3. 每个人都不缺少权能，但是，在现实中生活中，许多人却表现为缺乏权能。
社会工作者给予服务对象的帮助不是像向服务对象输入权能，而是通过鼓励他们与社会环境积极互动以促进其内在潜能的发挥；4. 受助人是有能力的，有价值的；社会工作者与服务对象的关系是一种合作型的伙伴关系。
【服务目标】1.帮助服务对象确认自己是改变自己的媒介2.协助服务对象了解社会工作人员的知识和技巧是可以分享和运用的；3.协助服务对象认识到工作者只是帮助其解决问题的伙伴，服务对象自己才是解决问题的主体；4.协助服务对象明确无力感是可以改变的。
【服务原则】1.所有压迫对于人们的生活都是破坏性的，社会工作者和服务对象应该挑战环境的压迫；2.社会工作者应该对压迫的环境采用整体视角；3.人们自己要增强自己的权能，社会工作者只是协作者；4.推动具有共同基础的人们相互增加权能；5.社会工作者与服务对象之间应建立互惠关系；6.社会工作者鼓励服务对象以自己的语言表达；7.社会工作者应坚信人是胜利者而非受害者；8.社会工作者应聚焦于社会持续不断的变迁；9.在社会工作服务实践中，社会工作者与服务对象是一种双向合作关系；10.增强权能取向的社会工作干预可以分为三个层面：（1）个人层次（合作关系，意识觉醒，寻找和申请资源）（2）人际层次（评估权能动态机制，人际互动状况）（3）环境层次（参与倡导或进行社会行动）“增能”一词是社会福利界的用语，从Empowerment翻译过来的，又可译作"充权"或"赋权"，意思是让人有更大、更多的责任感，有能力去做自己应该做的事。
增权理论在工作中的应用
个别化的运用 (4)
(Individualisation)
(5)离开主流角度或意识形态
(Non-mainstreaming)
(6) 从另外一个环境或处境及人的 不同身份去发掘强项
(Identifying strengths in different contexts and in different roles)
为拥有较强的自我能力、自尊及自信的感觉。
理念
箭靶(最终目标)： 增权 (E)
箭(方法、途径)： 参与 (P)
弓(基础)：
强项角度 (S)
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要留意：
• 没有采用强项角度的参与
➢工作都不敢交由服务对象负责
• 没有充权目标的参与
➢服务对象只有参与而缺乏成长及改 变
• 没有服务对象参与的增权工作
➢变成社工主导
“权力”的界定
➢ 微观界定：权力是获得所需要的东西的能力，是影响 、感化和改变其他人的能力，是为了自己的利益对影 响自己生活空间的力量施加影响的能力。
➢ 宏观界定：权力赋予人们影响其生活过程的能力、和 其他人共同控制公共生活的能力，以及加入公共决策 的能力；另一方面，权力也可以被用来阻碍被打上耻 辱烙印群体的机会、把其他人及他们的关注排斥出决 策，以及控制其他人。
增权理论在工作中的应用
目录 一、何为增权理论 二、EPS社工介入模式 三、增权在工作中的应用 四、Q&A
何为增权理论
第一节
“增权”的由来
➢ 1976年Solomon的书《黑人增权：受压迫社区中的 社会工作》开启了增权理论的系统论述。
➢ 所罗门在书中明确使用“增权” (empowerment)一 词来描述美国社会中黑人少数民族因长期遭受同辈团 体、优势团体与宏观环境的负面评价而倍感无权，因 而建议社会工作的介入应致力于增强黑人民族的权力 ，以解除社会中的“制度性种族主义”所加诸的压迫 与疏离，以增进案主个人的自我效能与社会改革的力 量。
增权理论——精选推荐
社会工作所面对的群体常常是社会中权能（power）最弱的人群，他们所拥有的资源与调动资源的能力也是最低的。
但是，这种状态并非他们自身的缺陷，他们权能的缺乏是由于社会中最强势力量的压迫使他们形成了无力感、无助感、疏离感和失去自控感。
增权理论强调的是社会工作者要帮助处于弱势地位的个人和群体增强他们的权能。
一般认为，增权（empowerment）概念最早就是由美国学者巴巴拉·索罗门（Barbara Soloman）1976年出版《黑人的增权：被压迫社区里的社会工作》一书中提出的，并使增权的观点被社会工作界广为接受。
索罗门的著作描述了黑人群体在美国社会中受到“制度性种族主义”的压迫和疏离。
社会工作则应增加黑人在这种社会状况下的权能，促进社会改革。
因此，在某种意义上来说，社会工作专业的价值取向与增权的观点一直相吻合。
社会工作真正进入“增权时代”是在1980年左右。
在这个时期，增权的观点无论在理论上还是在社会工作实务中都有快速发展。
这个时期社会工作强调尊重受助者，帮助其增强权能，让他们对自己的问题和需要进行自主判断，并鼓励有相同处境的受助者建立互助团体，在团体中促进个体意识的觉醒，摆脱无力感，建立自尊心，共同推动社会公平与正义。
1、增权取向社会工作的基本假设增权是指增强人的权利和能力。
增权取向的社会工作认为，个人需求不足和问题的出现是由于环境对个人的压迫造成的，社会工作作为受助人提供帮助应该着重于增强受助者的权能，以对抗外在环境和优势群体的压迫。
增权理论的基本假设有以下几点：（1）个人的无力感是由于环境的压迫而产生的。
社会工作者面对的服务对象主要是社会中的弱势群体。
从增权观点来看，他们之所以会处于弱势地位，并非他们自身有缺陷，而是由于他们长期生活在经济不安全，又缺乏参与政治机会的环境之中。
因此，不利的环境使他们感受到比其他人群更强烈的压力，形成强烈的无力感。
根据索罗门的总结，造成无力感的根源有三个：一是受压迫团体的自我负面评价；二是受压迫群体与外在环境互动过程中形成的负面经验；三是宏观环境的障碍使他们难以有效地在社会中行动。
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总而言之，增权可以被看作一种理论和实务、一个目标或心理状态、一 种发展过程或者一种干预方式。在干预过程中，工作者并不是“赋予”案主
权力，而是挖掘或激发案主的潜能，权力存在于案主本身，并不在案主之外。
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“增权”是现代社会工作理论的一个重要概念，意指赋予或充实个人或群 体的权力。在现实生活中，由于社会利益的分化和制度安排的原因，处于社 会底层或社会边缘的弱势群体总是缺乏维权和实现自我利益主张的权力和能 力。如果要改变这种状况，就必须对权力进行再分配，走增权的途径。
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增权涵盖以下三个层面的内容：一是个体层面的增权。所谓个体增权
是指个体得以控制自身的生活能力以及对所处环境的融合与影响能力，包括 实际控制能力和心理控制能力两个方面。对于不同的弱势群体对象来说。个
体增权的侧重点不同，各元素的权重也有所不同。二是人际关系层面的增 权。离开人与人之间的关系，任何人都无法提升自己的权力和能力。人际关
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第一层面：作出最初评估，确定案主的需求和目标
第一个层面，介入主要是由和个别人一道的最初工作(initial work)构 成的，这些个别人被他们自己、外展工作者、或接案工作者辨认为 需要协助。提出的问题可能来源于缺乏资源、人际冲突、情感问题、 被具体确定的环境问题、或案主的任何其他关注。对于每个案主， 工作者都必须首先与之建立工作关系并评估需求和资源。如果这些 明朗了，那么保障依法应得的权利是助人过程中的第一步。工作者 在这个阶段必须作出最初的评估，以便决定案主的需求和目标。在 这个时刻，案主关于其状况和环境之普遍性的意识可能是非常有限 的，或者隐藏在对关键资源之即时需求的背后。评估包括案主对问 题的看法和他们自己与家庭对这种问题的意识。评估也包括他们处 理或不能处理这些问题的感觉到的权力。
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意识
关键概念：
增权：增权可以看作是一种理论和实践、一个目标或心理状态、
一个发展过程、一种介入方式。但值得注意的是，增权并不是“赋 予”案主权力，而是挖掘或激发案主的潜能。
权力：权力就是指人们所拥有的能力。但值得注意的是，这种能
力不但表现为一种客观的存在，而且表现为人们的一种主观感受， 亦即权力感。正是这种权力感可以促进人们的自我概念、自尊、尊 严感、福祉感及重要感。
系层面的增权，一方面可以增加一定的社会资源或社会资本，另一方面可以
提升自己的形象．争取公平的社会环境。三是社会参与层次的增权。社会
参与层次的增权目标指向对社会决策的影响，表达自己利益诉求和参与社会 资源的分配，争取到与健康社会和进步文化相匹配的社会公正和社会平等待 遇。
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介入策略和技术
为了实现增权目标，介入策略 包括下列多层面的系统策略： 一对一、家庭、群体、组织、 社区、国家。具体来讲，介入 可以从四个层面上展开：
在于消除共同问题(比如，酗酒、疾病、贫穷、害怕犯罪、住房议题)的小组。再者，
在地方、州或国家网络中可用的知识，拓宽了个人和集体知识的基础。自助中的
一个关键要素，是群体成员决定采取的行动。自助小组的成员不仅力求帮助自己
克服或应付问题，而且力求帮助小组中的其他成员投入他们的斗争。助人者似乎
会从这个过程中得到很大的好处。诸如辅导、倾听和倡导等人际技巧的发展和运
用通常从这种参与开始。在这个层面，关于问题的公共性质和原因的政治性质的
意识可以被发展出来。
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第三层面：介入以即时环境中的改变 或调节为核心
第三个层面，介入以即时环境中的改变或调节为核心。 了解社会服务和健康照顾以及如何去获得它们，是一项 关键的活动。这个层面通常从意识过程开始，透过这个 意识过程，案主和工作者继续探索环境对个人问题的影 响。例如，一个求职的单身家长可能参与第二个层面中 的训练方案和支持小组，变得参与工作发展和探索第三 个层面中的性别歧视与认可。第三个层面中的活动也包 括把焦点放在了解专业助人者和如何与他们有效地沟通 之上。
内容而互相使他们的观点和经验成为有效的。教育方案和材料必须考虑到成年人
的学习方式，并且必须部分上由案主的兴趣与愿望来决定。在这个层面的介入中，
对权力动力的评估包括更大的系统。由于案主现在了解到这些问题对于许多其他
人都是共同的，所以他们会更广泛地来界定问题。这种对“共同议题”的理解常
常会导致自助和集体行动。增权的自助取向实际上要求和其他个人一道参与焦点
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第四层次：介入的目的是把案主引向其问题的政治方面。 这包括社会行动或其他的集体努力
第四个层面，介入的目的是把案主引向其问题的政治方面。 这包括社会行动或其他的集体努力，去影响造成个人问题 的环境力量。这个层面上的知识基础是由参与者的集体智 慧和诸如国家社会行动小组与学术机构等的正式知识来源 构成的。例如，参与“全国妇女组织”能够使一位妇女根 据社会行动的知识基础来阐述健康和其他议题。除传播所 有妇女感兴趣的当前的社会政策材料外，“全国妇女组织” 也提供社会行动所必须的技巧方面的训练。
无权：表示能力和资源缺乏的一种状态。无权、弱权、失权
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基本理论观点
古铁雷斯、迪洛伊斯和格伦梅伊从这些共同性中发展出关于增权的操作性定 义：1.增权是一种理论和实践，处理权力、无权和压迫以及它们如何造成个 人、家庭或社区问题与影响助人关系的议题。
2.增权的目标是增加个人、人际或政治权力，以便个人、家庭或社区可以 采取行动改善他们的处境。
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第二层面：介入的目的是提供必要的知识和技 巧，以便控制被辨认出来的问题
第二个层面，介入的目的是提供必要的知识和技巧，以便控制被辨认出来的问题，
譬如，生活转变、发展问题、或更具体的状况。这个层面可以使用的方法，包括
会议、工作坊、课程、小团体、报纸、电话和录像。持续进行的小团体可以形成
ห้องสมุดไป่ตู้
支持网络，在这种网络中，个别人可以发现其共同利益的长处，并通过讨论训练