幼儿园讲座PPT 《幼儿园游戏化打击乐教学》
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幼儿园打击乐演奏活动(实训与提升).ppt
五、组织学生讨论
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
六、归纳提升
（一）设计思路
情境一：有完整方案的活动设计与实施
1.通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的 整体布局，再分声部合练；通过示范、模仿、练 习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其它配合
的声部一一累加上去。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
一、呈现各小组合作学习要求
（二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记 号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上 不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
四、呈现讨论话题 5.活动的环节过渡情况怎样？主要包括哪几个大的 环节？分别是怎么过渡的？ 6.幼儿的打击乐演演奏常规怎么样？看指挥的情况 呢？ 7.引导幼儿配器的环节教师是怎么做的？有没有需 要改进的地方？
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
6.注意让全体儿童都能够看清指挥者的指挥动作。注意在 指挥时使用好语言、眼神、体态的预先提示，以减轻儿童的 记忆、反应负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
六、归纳提升
（二）注意事项
5.注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童的普遍注意 和正确理解。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
六、归纳提升 （二）注意事项 1.注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次， 以便实施时可以灵活进退。 2.注意较早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、伴奏 速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏 情感体验、表达的暗示性和激励性。 3.注意让儿童有更多创造性参与的机会。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
六、归纳提升
（一）设计思路
情境一：有完整方案的活动设计与实施
1.通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的 整体布局，再分声部合练；通过示范、模仿、练 习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其它配合
的声部一一累加上去。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
一、呈现各小组合作学习要求
（二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记 号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上 不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
四、呈现讨论话题 5.活动的环节过渡情况怎样？主要包括哪几个大的 环节？分别是怎么过渡的？ 6.幼儿的打击乐演演奏常规怎么样？看指挥的情况 呢？ 7.引导幼儿配器的环节教师是怎么做的？有没有需 要改进的地方？
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
6.注意让全体儿童都能够看清指挥者的指挥动作。注意在 指挥时使用好语言、眼神、体态的预先提示，以减轻儿童的 记忆、反应负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
六、归纳提升
（二）注意事项
5.注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童的普遍注意 和正确理解。
《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程
情境一：有完整方案的活动设计与实施
六、归纳提升 （二）注意事项 1.注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次， 以便实施时可以灵活进退。 2.注意较早地加入伴唱或伴奏。并注意伴唱、伴奏 速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏 情感体验、表达的暗示性和激励性。 3.注意让儿童有更多创造性参与的机会。
幼儿园教案打击乐(精选)ppt
注意幼儿个体差异，因材施教
了解幼儿发展水平
针对不同发展阶段的幼儿，制定 不同的教学目标和教学方法。
尊重幼儿兴趣
关注幼儿对打击乐的兴趣点，引 导他们选择适合自己的乐器和曲
目。
调整教学进度
根据幼儿掌握情况，灵活调整教 学进度，确保每个幼儿都能得到
充分发展。
保持教学趣味性，激发幼儿兴趣
创设游戏化情境
鼓励幼儿表现
打击乐是指通过敲击乐器产生声音的 音乐形式。打击乐的乐器种类繁多， 包括鼓、铙、钹、锣、木鱼等。
打击乐特点
打击乐具有节奏感强、表现力丰富、 易于掌握等特点。打击乐的演奏方式 多样，可以通过敲击、摩擦、刮奏等 方式产生不同的音效。
打击乐在幼儿园教育中的重要性
培养音乐素养
打击乐教学是培养幼儿音乐素养的重要途径之一。通过学习打击乐，幼儿可以了解音乐的 基本要素，如节奏、旋律、和声等，提高音乐感知能力。
3. 结合实践：通过组织幼儿参加 各种音乐活动，如音乐会、演出 等，让幼儿在实践中锻炼节奏感 和演奏技巧。
案例二：创意性打击乐作品创作指导
01
02
总结词：创意性打击乐 作品创作是培养幼儿创 造力和表现力的有效途 径。通过指导幼儿创作 自己的打击乐作品，可 以激发他们的音乐兴趣 和表现欲望。
详细描述
打击乐教学的发展趋势
多元化教学
随着教育改革的深入，打击乐教学也在不断发展和创新。未 来，打击乐教学将更加注重多元化教学，包括教学内容、教 学方法和教学手段的多元化。这将有助于提高幼儿的学习兴 趣和综合素质。
科技辅助教学
科技的发展为打击乐教学提供了更多的辅助手段。未来，教 师可以利用科技手段，如多媒体、网络等，为幼儿提供更加 生动、形象的教学体验。这将有助于提高教学效果和幼儿的 参与度。
幼儿园打击乐教案(精选)ppt
人员安全
教师需受过专业培训，了解如何正确使用乐 器和处理紧急情况。
场地安全
确保打击乐活动区域没有障碍物，地面平整 ，避免滑倒或绊倒。
家长参与
鼓励家长参与活动，了解安全措施，以便在 家中继续监督。
应急处理
过敏和窒息处理
如果发生过敏或窒息事件，立即停止 活动，将孩子送往医院。
跌倒和碰撞处理
如果发生跌倒或碰撞，检查孩子是否 有任何疼痛或不适，必要时送往医院 。
针对幼儿的不同特点和需求， 进行个别指导，帮助他们更好 地掌握打击乐演奏技巧。
游戏化教学
将打击乐教学与游戏相结合， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学
习打击乐知识。
03
CATALOGUE
教学重点和难点
教学重点
01
02
03
节奏感培养
通过打击乐活动，培养幼 儿的节奏感，提高对音乐 节拍的感知能力。
合作意识培养
教学流程
开始部分
教师引导幼儿进入教学 情境，激发学习兴趣。
基本部分
讲解打击乐的基本知识 和技巧，示范演奏方法
。
巩固部分
幼儿实践演奏，教师巡 回指导，纠正错误。
结束部分
总结评价，鼓励幼儿继 续努力，结束课程。
06
CATALOGUE
安全措施和应急处理
安全措施
乐器安全
确保所有乐器经过安全检查，没有锐利的边 缘或小部件可能导致窒息。
音乐教育专家
提供专业的指导和建议，确保教 学质量。
音乐教育课程
提供系统的音乐教育课程，包括 节奏、旋律、基本乐器演奏技巧
等内容。
音乐活动和比赛
组织各种音乐活动和比赛，激发 幼儿对音乐的热爱和兴趣。
05
教师需受过专业培训，了解如何正确使用乐 器和处理紧急情况。
场地安全
确保打击乐活动区域没有障碍物，地面平整 ，避免滑倒或绊倒。
家长参与
鼓励家长参与活动，了解安全措施，以便在 家中继续监督。
应急处理
过敏和窒息处理
如果发生过敏或窒息事件，立即停止 活动，将孩子送往医院。
跌倒和碰撞处理
如果发生跌倒或碰撞，检查孩子是否 有任何疼痛或不适，必要时送往医院 。
针对幼儿的不同特点和需求， 进行个别指导，帮助他们更好 地掌握打击乐演奏技巧。
游戏化教学
将打击乐教学与游戏相结合， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学
习打击乐知识。
03
CATALOGUE
教学重点和难点
教学重点
01
02
03
节奏感培养
通过打击乐活动，培养幼 儿的节奏感，提高对音乐 节拍的感知能力。
合作意识培养
教学流程
开始部分
教师引导幼儿进入教学 情境，激发学习兴趣。
基本部分
讲解打击乐的基本知识 和技巧，示范演奏方法
。
巩固部分
幼儿实践演奏，教师巡 回指导，纠正错误。
结束部分
总结评价，鼓励幼儿继 续努力，结束课程。
06
CATALOGUE
安全措施和应急处理
安全措施
乐器安全
确保所有乐器经过安全检查，没有锐利的边 缘或小部件可能导致窒息。
音乐教育专家
提供专业的指导和建议，确保教 学质量。
音乐教育课程
提供系统的音乐教育课程，包括 节奏、旋律、基本乐器演奏技巧
等内容。
音乐活动和比赛
组织各种音乐活动和比赛，激发 幼儿对音乐的热爱和兴趣。
05
幼儿园打击乐演奏活动的内容PPT.
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动包含哪些内容？
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育乐曲
乐器的 知识技能
配器的 知识技能
打击乐演奏的内容
打击乐 乐曲
乐器的 知识技能
配器的 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐曲
乐器的 知识技能
配器的 知识技能
指挥的 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐 乐器的 配器的 指挥的 自主学习： 查阅相关材料，列出适 乐曲 知识技能 知识技能 知识技能 合幼儿演奏的打击乐器。
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐曲
乐器的 知识技能
配器的 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
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第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
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学前教育专业教学资源库
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动的内容
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动幼儿园打击乐演奏活动是 指幼儿以身体大肌肉动作参与为主，运用一定 的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的 一种活动。
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动包含哪些内容？
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐器的 配器的 乐曲 知识技能 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施Leabharlann 《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐器的 配器的 乐曲 知识技能 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动幼儿园打击乐演奏活动是 指幼儿以身体大肌肉动作参与为主，运用一定 的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的 一种活动。
演奏《土耳其进行曲》
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动的内容
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动幼儿园打击乐演奏活动是 指幼儿以身体大肌肉动作参与为主，运用一定 的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的 一种活动。
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打击乐演奏活动包含哪些内容？
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
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学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐器的 配器的 乐曲 知识技能 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施Leabharlann 《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
打击乐 乐器的 配器的 乐曲 知识技能 知识技能
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
《教育活动的设计与实施》课程
学前教育专业教学资源库 第三单元 幼儿园各领域教育活动的设计与实施
打击乐演奏活动幼儿园打击乐演奏活动是 指幼儿以身体大肌肉动作参与为主，运用一定 的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的 一种活动。
演奏《土耳其进行曲》
第五节 幼儿园音乐教育活动的设计与实施
打击乐演奏的内容
幼儿园教案打击乐(精选)ppt
教学评价与反馈
评价方式
观察幼儿在游戏中的表现，评估其节奏感、协调性和创造力等方面的进步。
反馈策略
根据评价结果，对教学方法和内容进行调整，以满足不同幼儿的学习需求。同时，鼓励幼儿在家庭中继续探索打 击乐，促进家园共育。
04
打击乐教案实施
教案实施步骤
准备阶段 分析打击乐器种类和特点，选择适合幼儿的乐器。
幼儿园教案打击乐(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 打击乐简介 • 打击乐基础知识 • 幼儿园打击乐教案设计 • 打击乐教案实施 • 教案效果评估与改进
01
打击乐简介
打击乐的定义与特点
01
打击乐是一种通过敲击乐器产生 声音的音乐形式。其特点在于通 过各种不同材质和形状的乐器， 创造出丰富多样的音色和节奏。
通过敲击和演奏打击乐器，培养幼儿的节奏感和音乐感知能 力。
演奏技巧与注意事项
演奏技巧
教授幼儿正确的演奏姿势、手法和力 度控制等技巧，提高演奏水平。
注意事项
强调安全演奏的要点，如避免敲击到 手指、保持乐器清洁等，确保幼儿在 演奏过程中的安全。
03
幼儿园打击乐教案设计
教学目标与内容
教学目标
培养幼儿对打击乐的兴趣，提高其节奏感和音乐感知能力，促进幼儿协作精神 和创造力的发展。
02
打击乐基础知识
乐器分类与选择
乐器分类
介绍不同种类的打击乐器，如鼓 、铙、钹、木鱼等，以及它们的 特点和用途。
选择合适的乐器
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合他们的打击乐器，确保安全性 和易用性。
基础乐理与节奏感培养
基础乐理
教授幼儿音符、节奏等基本乐理知识，帮助他们建立音乐理 论基础。
幼儿园打击乐教案通用ppt精品模板分享(带动画)
03
教学内容
打击乐器介绍
打击乐器种类：木鱼、碰铃、双 响筒、沙锤等
打击乐器特点：制作材料、声音 特点、演奏方式等
打击乐器演奏技巧：基本敲击方 法、节奏感培养等
打击乐器在幼儿园教学中的作用： 培养音乐兴趣、提高协调能力等
打击乐谱及演奏方法
打击乐谱：介绍打击乐谱的构成和基本元素 演奏方法：介绍打击乐器的演奏方法和技巧 节奏感：强调打击乐演奏中节奏感的重要性 合作与配合：强调打击乐演奏中合作与配合的重要性
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讲授新课：打击乐器介绍、乐谱及演奏方法讲 解
单击添加标题
打击乐器介绍：介绍不同种类的打击乐器，如架子鼓、非洲鼓、马林巴等， 以及它们的特点和演奏方式。
单击添加标题
乐谱及演奏方法讲解：通过PPT展示乐谱，并详细讲解每个音符的演奏方法， 包括敲击的力度、节奏等，帮助幼儿掌握基本的演奏技巧。
单击添加标题
示范演奏：教师现场示范演奏，让幼儿更加直观地了解打击乐器的演奏方法， 激发幼儿的学习兴趣。
单击添加标题
幼儿实践演奏：让幼儿亲自尝试演奏打击乐器，体验音乐的魅力，提高幼儿 的实践能力和自信心。
巩固练习：学生分组演奏或个人演奏，教师指 导点评
学生分组演奏：将学生 分成若干小组，每组分 别演奏不同的乐器或乐 段，教师进行指导点评。
注意事项：讲解法 需要注意讲解内容 的准确性、生动性 和趣味性，同时要 结合学生的实际情 况和接受能力，合 理安排讲解时间和
内容。
示范法
定义：通过教师或 专业人员的示范， 使幼儿了解打击乐 器的演奏方法和技 巧
作用：帮助幼儿直 观地了解打击乐器 的演奏方法和技巧， 提高幼儿的演奏水 平和兴趣
适用范围：适用于 幼儿打击乐教学的 初级阶段，帮助幼 儿建立正确的演奏 姿势和基本技能
幼儿园打击乐演奏活动ppt课件
▪动作节拍练习活动：
▪
<拨弦>
▪ “指挥法〞是打击乐整体教学法中一种中心性的教学方法。 不但教师可以经过指挥动作来协助幼儿掌握作品的整体音 响构造，而且幼儿也可以经过轮番看他人指挥和本人指挥 的练习活动不断深化地把握作品的整体音响构造。
▪ 教幼儿学习看指挥应留意以下一些问题：
▪ 1、教师要按规定的节拍来指挥，而绝不能只是划拍子。
▪ 2、教师本身的指挥动作必需明晰准确，具有热情。
▪ 3、培育幼儿养成看指挥的良好习惯。
▪ 4、教幼儿学习分声部看指挥时教师可从用身体动作指挥 或乐器演奏模拟动作指挥及言语提示逐渐过渡到用手势指 挥和眼神的提示。
▪ 5、教师指挥时应留意在声部转换之前提早将本人头部和 目光转向下一个将要演奏的声部。
▪ 6、对于大班幼儿，教师要留意培育他们迅速正确地对教师 的指挥手势作出反响和即兴看指挥演奏乐器的才干。
▪ 请以小组为单位,为乐曲<采 茶扑蝶>设计配器方案。
七、幼儿参与配器的普通程序
▪ 1、让幼儿熟习音乐。 ▪ 2、请全体幼儿随音乐做简单的节拍动作，教师察看幼儿
中产生的节拍型。
▪ 3、教师对幼儿的反响进展反响，让全体幼儿了解他们当 中产生了什么节拍型，并进一步组织、指点幼儿创编出适 宜的节拍型和动作。
▪ 2、配器的步骤
▪ 第一，熟习原音乐作品。对音乐作品进展 反复哼唱、弹奏、倾听和感知体验。
▪ 第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音乐作 品的心情、风格和兴趣，留意抓住主要矛 盾，对非主要细节作“省略〞处置或“模糊 〞处置；分析音乐作品的节拍特点和构造 特点，感知作品构造中部分与整体的关系 及反复与变化的关系。
▪ 2、从教学方式来看：
▪ 将传统的教学方式与我们先进提出的方式比 较如下：
幼儿园打击乐动画教案通用ppt
实施步骤：播放视频，教师 引导和讲解
视频内容：展示各种乐器的 演奏和打击乐合奏的效果
注意事项：选择合适的视频 素材，确保内容健康、积极
向上，符合幼儿审美。
讲授新课：介绍打击乐器的基本知识、演奏方 法及音乐创作技巧。
激发兴趣：通 过播放打击乐 器的视频，激 发幼儿对打击
乐的兴趣
介绍乐器：展 示各种打击乐 器，向幼儿介 绍每种乐器的 特点、名称及
能力目标
能够认识并区分各种打击乐器
能够理解并表达打击乐作品所蕴 含的情感
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能够掌握基本的打击乐演奏技巧
能够与其他小朋友合作完成简单 的打击乐合奏
情感目标
培养幼儿对打击 乐的兴趣和爱好
激发幼儿对音乐 的感受力和表现 力
培养幼儿在集体 活动中积极、自 信的表现
培养幼儿与他人 合作、分享、互 助的品质
讨论法：学生分组讨论音乐创作的主题和内容。
讨论法：学生分组讨论音乐创作的主题和内容。 演示法：教师示范演奏打击乐，展示各种乐器演奏技巧。 练习法：学生自由练习，教师指导解决难点。 视听法：结合视频和音乐作品欣赏，帮助学生了解音乐创作背景和情感表达。
练习法：学生练习演奏打击乐曲目。
练习目的：通过反 复练习，提高学生 的演奏技巧和节奏 感
04Байду номын сангаас
教学重点与难点
重点：打击乐器的演奏技巧
掌握不同打击乐器的演奏方 法
学会配合打击乐器演奏音乐
掌握基础演奏技巧
培养幼儿的节奏感和音乐感
难点：音乐创作的灵感激发
幼儿对音乐的感受力 幼儿对乐器演奏技巧的掌握程度 幼儿对音乐创作的兴趣和热情 幼儿对音乐创作的自信心和表现力
幼儿园打击乐动画教案ppt
激发幼儿感受音 乐的美，表现音 乐的情感
培养幼儿在集体 面前大胆表演的 能力
培养幼儿乐观开 朗的性格，促进 幼儿个性发展
பைடு நூலகம்
教学内容
PART THREE
打击乐器介绍
三角铁：一种金属制成的三角形打 击乐器，声音清脆悦耳
木鱼：一种木制打击乐器，声音清 脆，常用于佛教音乐中
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
音乐欣赏：播放优美的打击乐音乐，让幼儿感受音乐的魅力
道具展示：展示打击乐器和相关道具，让幼儿了解打击乐的种类和特 点 互动游戏：设计有趣的互动游戏，让幼儿在游戏中学习打击乐的基本 知识和技巧
基本技巧练习环节
节奏感练习：通过敲打乐器，培养幼儿的节奏感和协调性 力度控制练习：通过调整敲打的力度，培养幼儿对音乐的感知和理解 音乐表现力练习：通过演奏不同风格的音乐，提高幼儿的音乐表现力和创造力 合作练习：通过与其他幼儿合作演奏，培养幼儿的合作精神和集体意识
作品欣赏环节
播放幼儿打击乐作品 引导幼儿欣赏并讨论作品特点 鼓励幼儿表达自己的感受和想法 教师总结并引导幼儿进行下一步学习
活动设计环节
导入环节：通过故事、游戏等方式激发幼儿兴趣 基础练习环节：让幼儿熟悉乐器和基本演奏方法 乐曲学习环节：教授幼儿演奏完整的乐曲 表演展示环节：让幼儿展示自己的演奏成果，增强自信心和兴趣
互动法
定义：通过游戏、表演、歌唱等方式，引导幼儿积极参与音乐活动
目的：培养幼儿的乐感和节奏感，提高幼儿的自信心和表达能力
步骤：设计有趣的游戏或表演，引导幼儿参与，鼓励幼儿表达自己的感受和想法
注意事项：注意游戏或表演的难度适中，避免幼儿产生挫败感；同时也要注重幼儿的个体差异， 因材施教。
第九章 幼儿园打击乐活动和欣赏活动.ppt
总体上考虑选材的多样性和丰富性： ● 内容——反映社会、自然及儿童生活和内心世界 的； ● 表演形式——各种形式的歌曲和器乐曲； ● 材料的文化历史代表——不同时代的中外优秀创 作作品和优秀的民间音乐。
8/10/2019
感谢你的欣赏
6
幼儿园音乐欣赏活动材料的选择
音乐欣赏
2、辅助材料的选择
目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品。
引起兴趣 2、初步欣赏音乐（1～2遍）
3、重复深入地欣赏音乐作品，深化审美效果 。
4、复习、检查音乐欣赏的效果。
8/10/2019
感谢你的欣赏
8
幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
1、由完整作品开始 适合于结构单纯、清晰的作品，以及不太注重感知体验细节的。 2、由作品的某个部分开始 适合于结构稍复杂的作品，以及较注重感知体验细节的。可以是 一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句或一个乐 段等。 3、由某种辅助性材料开始 与专门性的教育活动设计相对应的（从歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏，文学，美术）。
c. 语言材料：指含有艺术形象的有声文学材料（故事、 散文、诗歌、民谣等），语言优美，文学性强，能为 幼儿理解与喜爱。
8/10/2019
感谢你的欣赏
7
四、幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
分析教材：音乐主题、曲式结构、情绪等（根据 本班幼儿的实际水平， 确定教材的重难点）。
方法： ① 引导性谈话——集中幼儿注意力 ； 如：《海浪》 给幼儿的主题对 象不能太宽泛。
a. 动作材料：不宜选择较复杂、陌生的动作，应选 择大多数幼儿都能自然做出的动作。
b. 视觉材料： ● 应形象具体，可在空中静止（图画、雕塑等）， 形象具体，便于幼儿感知和理解； ● 空中流动（录像、可活动的教具操作等），便 于与音乐同步，有利于帮助幼儿感知理解音乐形象 的动态化。 ●首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致。
8/10/2019
感谢你的欣赏
6
幼儿园音乐欣赏活动材料的选择
音乐欣赏
2、辅助材料的选择
目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品。
引起兴趣 2、初步欣赏音乐（1～2遍）
3、重复深入地欣赏音乐作品，深化审美效果 。
4、复习、检查音乐欣赏的效果。
8/10/2019
感谢你的欣赏
8
幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
1、由完整作品开始 适合于结构单纯、清晰的作品，以及不太注重感知体验细节的。 2、由作品的某个部分开始 适合于结构稍复杂的作品，以及较注重感知体验细节的。可以是 一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句或一个乐 段等。 3、由某种辅助性材料开始 与专门性的教育活动设计相对应的（从歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏，文学，美术）。
c. 语言材料：指含有艺术形象的有声文学材料（故事、 散文、诗歌、民谣等），语言优美，文学性强，能为 幼儿理解与喜爱。
8/10/2019
感谢你的欣赏
7
四、幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
分析教材：音乐主题、曲式结构、情绪等（根据 本班幼儿的实际水平， 确定教材的重难点）。
方法： ① 引导性谈话——集中幼儿注意力 ； 如：《海浪》 给幼儿的主题对 象不能太宽泛。
a. 动作材料：不宜选择较复杂、陌生的动作，应选 择大多数幼儿都能自然做出的动作。
b. 视觉材料： ● 应形象具体，可在空中静止（图画、雕塑等）， 形象具体，便于幼儿感知和理解； ● 空中流动（录像、可活动的教具操作等），便 于与音乐同步，有利于帮助幼儿感知理解音乐形象 的动态化。 ●首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致。
相关主题
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|
动作 拍手 － | 拍手 － | 拍头 拍肩 | 拍头 拍肩|
图形 ¤ －
语音 走 －
| ¤－ | , • | , • |
|走－ | 的 笃 | 的 笃 |
变通总谱的设计
动作总谱
图形总谱
语音总谱
总谱功ห้องสมุดไป่ตู้ 表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构
配器工具 身体动作
形状和色彩 嗓音
节奏动作、模仿动 几何图形、乐 有意义的字、
教师指导奏乐活动的特殊技术
1、哼唱曲调的技术 2、节奏语言提示技术 3、空间移动技术 4、程序拉长或压缩技术
’ ’ 土耳其进行曲 ’’ ’’ ’’ ’’ ’ ’ ’ ’
’’ ’’ ’’ ’’
课外作业
小组集体作业
选择一首幼儿乐曲或歌曲、分析年龄适应 性
集体讨论创编配器方案 集体排练 集体设计特定年龄班级教学程序 推选代表“说课”或进行“模拟教学”
半圆形（适合小班）
马蹄形之一（单马蹄形：适合小班）
马蹄形之二：双马蹄形
马蹄形之三： 教师面朝左面，表示仅此一组演奏
马蹄形之四：教师面朝左、后面，表示两组演 奏。三组合奏时，教师应退到马蹄形口的外面
品字形
斜品字形（该队形适合舞台上的表演和公开课）
满天星形（一般适合于中、大班）
幼儿参与配器的一般程序
导入，引起兴趣
讲解示范法、引导探索法
熟悉音乐
多通道参与法
掌握最有特色、最复杂、 模仿或创作法 最有独立性的声部
将其他具有伴奏性质的 声部一一加入
累加法、指挥法
发展的练习
幼儿园的打击乐器演奏教学
3、问题与研究 乐器的配置与管理 乐曲的改编与创作 看指挥与指挥 集体教学常规管理
打击乐曲的编配
（一）打击乐教学的一般性程序和方法
〔程 序〕
导入，引起兴趣 熟悉音乐
掌握或创作变通总谱
分声部合练 发展的练习
徒手 用乐器
〔方 法〕
讲解示范法、引导探索法 多通道参与法
动作总谱 总谱法 图形总谱
语音总谱 指挥法
累加法
（二）打击乐器演奏的“累加”式教学程序和方 法
〔程 序〕
〔方 法〕
作、舞蹈动作、滑 器音色的象征 词、句子、象
配器材料 稽动作等
性图形、乐器 声词、歌词的
形象的简化图 衬词和无意义
形等
音节等
不宜用较难的身体 避免复杂化、 注意使创造出
注意事项 动作表现比较密集 细致化的设计 的语音有趣、
的节奏
倾向
易记、上口
三、打击乐器演奏整体教学法
打击乐器演奏整体教学法就是要竭尽一 切可能让幼儿了解并把握所有声部合在一起 演奏时的整体音响效果，要求幼儿在倾听音 乐旋律、完成自己的打击任务的同时，也要 注意倾听其它声部的演奏，在知你、知我、 知他的基础上达到协调一致。使教学过程变 得轻松愉快和富于审美情趣。
幼儿园的打击乐器演奏教学
一、两种打击乐教学目标的比较
目标A 发展节奏感、音色感 了解一定的乐器知识，
学会简单的演奏技能 发展对奏乐活动的兴
趣 学会演奏一定数量的
作品
目标B 发展感受音乐的能力 发展用打击乐器创造
性地表现音乐的能力 享受奏乐活动的快乐 积累一定的音乐语汇 发展智力、情感、个
1、让幼儿熟悉音乐 2、请全体幼儿随音乐做简单的节奏动作，教师观察幼
儿中产生的节奏型。 3、教师对幼儿的反应进行反馈，让全体幼儿了解他们
当中产生了什么，并进一步组织、指导幼儿编造出 合适的节奏型和动作。 4、教师进一步组织、指导幼儿将编造出的节奏和动作 组合成完整的动作方案。 5、教师组织、指导幼儿将节奏动作转换成“变通总 谱”。 6、教师继续组织、指导幼儿讨论，将“变通总谱”转 换
一、活动开始和结束的常规 （1）取放乐器的常规 （2）演奏开始时的常规 （3）演奏结束时的常规 二、活动进行的常规 （1）演奏时的常规（身体、眼睛） （2）相互倾听的习惯 （3）交换乐器的常规
打击乐器演奏的空间与常规
常规性的打击乐器演奏活动应该有 “碎响音色”组、“圆润音色”组、 “脆响音色”组、“混响音色”组。 其它非常规性乐器，使用时按 常规乐 器的音色性质分组。同音色组的乐器 在空间处理时应集中安排在一起。
标准总谱
12 34 | 5 31 | i 64 | 55 3 |
碰铃 0 0 | 0 0 | × 0 | × 0 | 铃鼓 × － | × － | × － | × － | 响板 0 0 | 0 0 | 0 × | 0 × |
变通总谱
12 34 | 5 31 | i 64 | 5 5 3 |
节奏 × － | × － | × × | × ×
性、社会性方面的优 良素质
二、两种打击乐教学程序与方法的比较
程序A 分——整
方法A 各声部相互不倾听 示范模仿
划拍子式指挥法
程序B 整——分——整
方法B 各声部相互倾听
模仿、创造简单而 多重复的变通总谱 含提前预示的指挥法（模 仿动作—击拍动作）
变通总谱
是针对通用的“标准总谱”也就是我们通常使 用的简谱和五线谱来讲的。由于通用的“标准总 谱”的认知方式和过程都比较复杂，所以使用 “标准总谱”，不但不能对幼儿整体感知配器方 案的过程有所帮助，反而会人为地增加幼儿的认 知负担，减少幼儿感知音乐的乐趣。若不用总谱， 幼儿在学习中记忆的负担又会太重。“变通总谱” 正是为了解决上述矛盾而被创造出来。目前，在 幼儿园已经普遍使用的“变通总谱”主要有以下 三类： 动作总谱、图形总谱和语音总谱。
一、配器设计的原则 （1）适合幼儿使用乐器的能力 （2）有一定的艺术性 二、配器的步骤 （1）熟悉原音乐作品 （2）揣摩、分析 （3）安排节奏型和音乐作品的布局 （4）试奏和调整 （5）记谱和转换成幼儿可以使用的变通总谱 范例六：《北京的金山上》 范例七：《送我一枝玫瑰花》
打击乐器演奏活动的常规
动作 拍手 － | 拍手 － | 拍头 拍肩 | 拍头 拍肩|
图形 ¤ －
语音 走 －
| ¤－ | , • | , • |
|走－ | 的 笃 | 的 笃 |
变通总谱的设计
动作总谱
图形总谱
语音总谱
总谱功ห้องสมุดไป่ตู้ 表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构
配器工具 身体动作
形状和色彩 嗓音
节奏动作、模仿动 几何图形、乐 有意义的字、
教师指导奏乐活动的特殊技术
1、哼唱曲调的技术 2、节奏语言提示技术 3、空间移动技术 4、程序拉长或压缩技术
’ ’ 土耳其进行曲 ’’ ’’ ’’ ’’ ’ ’ ’ ’
’’ ’’ ’’ ’’
课外作业
小组集体作业
选择一首幼儿乐曲或歌曲、分析年龄适应 性
集体讨论创编配器方案 集体排练 集体设计特定年龄班级教学程序 推选代表“说课”或进行“模拟教学”
半圆形（适合小班）
马蹄形之一（单马蹄形：适合小班）
马蹄形之二：双马蹄形
马蹄形之三： 教师面朝左面，表示仅此一组演奏
马蹄形之四：教师面朝左、后面，表示两组演 奏。三组合奏时，教师应退到马蹄形口的外面
品字形
斜品字形（该队形适合舞台上的表演和公开课）
满天星形（一般适合于中、大班）
幼儿参与配器的一般程序
导入，引起兴趣
讲解示范法、引导探索法
熟悉音乐
多通道参与法
掌握最有特色、最复杂、 模仿或创作法 最有独立性的声部
将其他具有伴奏性质的 声部一一加入
累加法、指挥法
发展的练习
幼儿园的打击乐器演奏教学
3、问题与研究 乐器的配置与管理 乐曲的改编与创作 看指挥与指挥 集体教学常规管理
打击乐曲的编配
（一）打击乐教学的一般性程序和方法
〔程 序〕
导入，引起兴趣 熟悉音乐
掌握或创作变通总谱
分声部合练 发展的练习
徒手 用乐器
〔方 法〕
讲解示范法、引导探索法 多通道参与法
动作总谱 总谱法 图形总谱
语音总谱 指挥法
累加法
（二）打击乐器演奏的“累加”式教学程序和方 法
〔程 序〕
〔方 法〕
作、舞蹈动作、滑 器音色的象征 词、句子、象
配器材料 稽动作等
性图形、乐器 声词、歌词的
形象的简化图 衬词和无意义
形等
音节等
不宜用较难的身体 避免复杂化、 注意使创造出
注意事项 动作表现比较密集 细致化的设计 的语音有趣、
的节奏
倾向
易记、上口
三、打击乐器演奏整体教学法
打击乐器演奏整体教学法就是要竭尽一 切可能让幼儿了解并把握所有声部合在一起 演奏时的整体音响效果，要求幼儿在倾听音 乐旋律、完成自己的打击任务的同时，也要 注意倾听其它声部的演奏，在知你、知我、 知他的基础上达到协调一致。使教学过程变 得轻松愉快和富于审美情趣。
幼儿园的打击乐器演奏教学
一、两种打击乐教学目标的比较
目标A 发展节奏感、音色感 了解一定的乐器知识，
学会简单的演奏技能 发展对奏乐活动的兴
趣 学会演奏一定数量的
作品
目标B 发展感受音乐的能力 发展用打击乐器创造
性地表现音乐的能力 享受奏乐活动的快乐 积累一定的音乐语汇 发展智力、情感、个
1、让幼儿熟悉音乐 2、请全体幼儿随音乐做简单的节奏动作，教师观察幼
儿中产生的节奏型。 3、教师对幼儿的反应进行反馈，让全体幼儿了解他们
当中产生了什么，并进一步组织、指导幼儿编造出 合适的节奏型和动作。 4、教师进一步组织、指导幼儿将编造出的节奏和动作 组合成完整的动作方案。 5、教师组织、指导幼儿将节奏动作转换成“变通总 谱”。 6、教师继续组织、指导幼儿讨论，将“变通总谱”转 换
一、活动开始和结束的常规 （1）取放乐器的常规 （2）演奏开始时的常规 （3）演奏结束时的常规 二、活动进行的常规 （1）演奏时的常规（身体、眼睛） （2）相互倾听的习惯 （3）交换乐器的常规
打击乐器演奏的空间与常规
常规性的打击乐器演奏活动应该有 “碎响音色”组、“圆润音色”组、 “脆响音色”组、“混响音色”组。 其它非常规性乐器，使用时按 常规乐 器的音色性质分组。同音色组的乐器 在空间处理时应集中安排在一起。
标准总谱
12 34 | 5 31 | i 64 | 55 3 |
碰铃 0 0 | 0 0 | × 0 | × 0 | 铃鼓 × － | × － | × － | × － | 响板 0 0 | 0 0 | 0 × | 0 × |
变通总谱
12 34 | 5 31 | i 64 | 5 5 3 |
节奏 × － | × － | × × | × ×
性、社会性方面的优 良素质
二、两种打击乐教学程序与方法的比较
程序A 分——整
方法A 各声部相互不倾听 示范模仿
划拍子式指挥法
程序B 整——分——整
方法B 各声部相互倾听
模仿、创造简单而 多重复的变通总谱 含提前预示的指挥法（模 仿动作—击拍动作）
变通总谱
是针对通用的“标准总谱”也就是我们通常使 用的简谱和五线谱来讲的。由于通用的“标准总 谱”的认知方式和过程都比较复杂，所以使用 “标准总谱”，不但不能对幼儿整体感知配器方 案的过程有所帮助，反而会人为地增加幼儿的认 知负担，减少幼儿感知音乐的乐趣。若不用总谱， 幼儿在学习中记忆的负担又会太重。“变通总谱” 正是为了解决上述矛盾而被创造出来。目前，在 幼儿园已经普遍使用的“变通总谱”主要有以下 三类： 动作总谱、图形总谱和语音总谱。
一、配器设计的原则 （1）适合幼儿使用乐器的能力 （2）有一定的艺术性 二、配器的步骤 （1）熟悉原音乐作品 （2）揣摩、分析 （3）安排节奏型和音乐作品的布局 （4）试奏和调整 （5）记谱和转换成幼儿可以使用的变通总谱 范例六：《北京的金山上》 范例七：《送我一枝玫瑰花》
打击乐器演奏活动的常规