现代汉语语法研讨
现代汉语 语法研究
现代汉语语法研究一、语法概述语法是语言学的一个重要分支，是对语言结构、用法、规则等进行系统研究的学说。
现代汉语语法是研究汉语语音、语义、语用、句法、语篇等方面的规则性、规律性的工作。
现代汉语语法主要包括以下几个方面：1.语音：主要研究汉语语音的规则和现象，如音节、声母、韵母、声调等。
2.语义：主要研究汉语的词汇、词义和语义的规则与现象。
3.语用：主要研究汉语在社会交往中的应用规则，如言语行为、语用关系、交际策略等。
4.句法：主要研究汉语句子的结构和语法规则，如成分、句型、主谓结构等。
5.语篇：主要研究汉语的表达方式、逻辑、连贯等，以及汉语篇章结构的规律。
二、现代汉语语法的特点1.字母和音标现代汉语的音标采用的是国际音标，这使得汉语在全球范围内得到了广泛的认可。
另外，汉语拼音的简单易学、操作方便，也方便了各国人民学习和使用汉语。
2.词性和词序现代汉语的词性非常简洁，多为单音节，较少复杂词缀，常见的词性只有名词、动词、形容词、副词和介词。
另外，汉语的词序比较灵活，常常用动宾结构来表达动作。
3.语态和时态现代汉语的语态有主动语态和被动语态，时态有现在时、过去时和将来时，但汉语并没有明确的时态标记，而是通过句子结构和上下文来表达。
4.语音和语调现代汉语的语音较为平板，而且音调的变化非常丰富，其中包括四声和轻声。
此外，汉语也有一些特殊发音方式，如儿化音、兼音等。
三、现代汉语语法常见问题1.汉语的主谓宾语结构常常体现为“主语+谓语+宾语”的顺序，但因为语言表达的需要和修辞手法的使用，这种顺序并不是固定不变的。
2.汉语中有很多动词表达方式的变化，如同时兼有谓语和宾语功能的“会”、“能”、“要”等助动词，以及使用不规则的动词形式表达时态、语态等。
3.句法错误也是汉语学习者经常面临的问题，如词语的搭配、语法错误和语气的表达等。
四、现代汉语语法实践现代汉语语法的学习不仅要掌握理论知识，还需要在实践中逐渐熟练掌握、灵活运用。
现代汉语语法研究—试题精华版(含答案解析)
现代汉语语法研究—精华版1、语法这—术语有哪几种含义?答：语法这一术语有三种含义：（1）语法规律，例如：“汉语语法并不难掌握。
”这里的“语法”是指客观存在的语法规律。
（2）语法科学，例如：“语法研究语言结构的规律。
”这里的语法指人对客观语法的认识。
（3）语法教材或语法著作，例如：“这本语法教材写得不错。
”2、语法分析的基本方法是什么？答：语法分析有两种基本的方法：一是把大类分成小类，例如把词分成名词、动词、形容词等等；一是把整体切分成部分，例如把句子分成主语、谓语等等。
进一步要寻求分析出来的单位所涉及的种种关系，包括：语法单位与语法单位的关系，如主谓关系、述宾关系等等；语法单位与客观对象的关系，如施事、受事等等；语法单位与谈话人之间的关系，如陈述、疑问等等3、什么是词类?为什么要给词分类？答：词类指的是词在语言结构中表现出来的类别。
语法上给词分类，为的是说明语句结构的规则，指明词的用法。
4、汉语划分词类的依据是什么?答：对汉语的词进行分类，须以词的语法功能为依据。
词的语法功能，是指词的组合能力，表现为：（1）能充当什么句法结构成分，不能充当什么句法结构成分。
例如名词经常作主宾语，介宾短语不能作主语。
（2）能跟什么词组合，不能跟什么词组合，组合以后发生什么样的关系。
例如名词前面可以加数量词，组合后发生偏正关系。
名词的前面不能加“不”。
5、举例说明如何区分实词和虚词。
答：根据词能否作句法结构成分，可以把词分为实词和虚词两大类。
能单独充当句法结构成分的是实词，例如“人、跑、红、马上”。
不能单独充当句法结构成分的是虚词，例如“从、了、吗、和”。
6、举例说明如何区分名词、动词、形容词。
答：可以先用“不”测试，不能加“不”的是形容词。
再用“很”测试，能加“很”的是形容词和心理动词；能带宾语的是动词。
单音节动词的重叠式是AA，单音节形容词的重叠式是上A或AA的；双音节动词是ABAB，形容词是AABB。
名词主要作主宾语，也可以作定语，动词主要作谓语，形容词主要作定语和谓语。
现代汉语语法研究专题
（三）简单与复杂
简单是指单词，复杂则是指非单词。
如：白 白白
白吃 白干 白跟你说了
白白吃了一顿 白白干了一天
白白吃* 白白干*
七、句法结构中的两种结构关系
凡是由实词与实词组成的句法结构里，总 是同时并存着两种结构关系——语法结构 关系和语义结构关系。
2、轻重音对语法的影响
学习’文件 进口’设备 出租’汽车
’洗得干净
’学习文件 ’进口设备 ’出租汽车
’洗得干净
3、停顿对语法的影响
咬死了^猎人的狗 咬死了猎人的^狗 张三写的^散文 张三写的^^散文 张三^写的散文
（二）语义对语法的影响和制约
摆得太过于整齐了 （日子）过得太过于舒服了 洗得太过于脏了 说得太过于乱了 走得太过于快了 来得太过于早了 炒得太过于咸了 剪得太过于短了
Studying the Chinese grammar is very important.
*study the Chinese grammar is very important.
*It is important study the Chinese grammar .
由于汉语没有形态变化，就无所谓定式动 词和不定式动词，加之句法成分可以随语 境省略，汉语的句子也就不一定是“主 语——谓语”的模式，因此汉语的句子和 词组在句法构造上不形成对立。在汉语里， 几乎任何一个实词或主要词组，只要加上 一个语调就能成为句子，词组与句子之间 是“实现关系”，而不是“组成关系”。
语言系统里，语音、词汇、语法是三大要 素。
二、关于汉语
1、汉语方言 2、汉民族共同语 3、现代汉语普通话的特点
5月11日《现代汉语专题》讨论主题：现代汉语语法的学习讨论
5月11日《现代汉语专题》讨论主题：现代汉语语法的学习讨论《现代汉语专题》考试涉及到的句子结构分析主要有多层短语的层次分析、句子结构的成分分析、多重复句的关系分析等三类。
以下我们结合历次《现代汉语专题》考试的试题与教材上的内容作一些语法方面的辅导。
一、多层短语的层次分析多层短语的层次分析又叫直接成分分析。
多层短语的层次分析是《汉语专题（1）》时常考到的内容。
多层短语的层次分析要求对短语层层二分，并且，每次切分都要说明切分开的两个片段的组合关系，从而揭示出整个短语是怎样逐层组合起来的。
直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分（一般来说就是两个），或者说是在短语的某一结构层面上的两个成分。
在每一层次中，直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分，就是直接成分。
分析多层短语的结构层次，找准切分点至关重要。
而切分点找得对还是不对，验证标准就是分析多层短语的四项基本原则。
1、多层短语划分的四项基本原则。
（1）二分原则一般说来，每一层次只能分为两个直接组成成分。
若同一层切分的片段超过两个，就是错误的。
如：赞扬他有风格│║│第一层是二分的，但第二层的分析出了问题，在同一层次上将“他有风格”切分成了三个片段，这就违背了二分的原则。
正确的划分是：赞扬他有风格│║│运用二分原则时，联合短语和连谓短语是例外。
这两类短语可以在一个层次上多分。
例如：一个非常善良、非常和气、非常大方的人）量词）短语 + +] ] ]走进教室打开书读起来┇┇││〉〉〉（２）结构原则切分出来的两个片段，都必须是能够单独成立的语义片段，否则切分有误。
如：一篇中学生的作文）上面的分析将短语切分为“一篇中学生”和“作文”两个片段。
其中“一篇中学生”不成立，因为“一篇”不能修饰“中学生”。
正确的切分如下：一篇中学生的作文）量词）短语（３）功能原则切分出来的两个片段之间应具有组合能力，能够组合成一个结构体。
否则切分有误。
如：十分优秀的小说）上面的分析将短语一分为二，符合二分原则；“十分”、“优秀的散文”都能单独成立，符合结构原则。
现代汉语语法研究(三)
4.我们认为此等观念不妥。
如果按照上述的标准析句，会出现：
A.必然会导致主谓谓语句范围的扩大， 而主谓、谓语句范围扩大的结果一是出现严 重的句型交错，二是不可避免地要出现主语 重重套叠的现象，这些都不能反映汉语的真 实面貌。
①他读了一本小说。 ②那本书早就读完了。 ③这位老师我听过他的课。 ④毛笔写标语，钢笔抄文件。
句首的名词与动词各不相同：
1955——1956年《语文学习》（上海刊 物）组织过主、宾问题的讨论。之后几十年 间尽管有人还不断地研究这个问题，但是不 能取得一个大家同意的结论（如：存现句， 领主属复句），特别是在动词谓语句中对某 些具体的分析，人们还存在着较大的分歧， 他们的分歧意见最大的是表现在下面三类比 较特殊的动词谓语句的分析上。
张志公在《汉语语法常识》里分析为：主— 主谓谓短，在《汉语知识》这本书引进了宾语前 置这个术语，分析为主—宾—谓
三类句子的不同分析可以看出在主、宾问题 上语法学者是存在分歧的。
二、分歧的原因
1、根本原因：因为汉语缺乏严格意 义的形态和形态变化，它不象印欧语的语 言那样根据名词或代词的格变来确定主、 宾语。
三、对三个标准的评说 （一）意义标准存在着严重的弊端。
1、根据施受关系来确定主、宾语，正像吕叔 湘先生所说是有很坚强的心理根据。因为在最常见 的句式当中主语和宾语又同施事、受事是相对应的， 因此最容易为初学者接受。但是语言事实并不如此 简单，因为句子中的名词跟相关v.的语义联系是多 种多样的，并不只限于施、受事。如：
那本书小王借走了。 N1+N2+VP 这孩子我疼他。
现代汉语语法研究教程笔记
现代汉语语法研究教程笔记
第一章现代汉语句式的研究。
1.引言。
现代汉语句式的研究是语法研究的重要内容，其中包括语素、句子和句式等内容，是汉语语法系统形成的基础。
2.句子。
（1）句子的定义。
句子是由一个或多个语素组成的独立的有意义的语言单位，它表达一定的认知信息，泛指短语、综合句和复合句等。
（2）句子的种类。
句子分为简单句、综合句和复合句等三种类型，其主要区别在于句子的结构复杂程度不同。
简单句：简单句由一个主要成分和一个或多个次要成分组成，它们之间不存在结构上的关系。
综合句：综合句是一个特殊的简单句，由一个成分和多个子句组成，它们之间存在结构上的相互往来。
复合句：复合句由两个或多个主要成分和一个或多个次要成分组成，它们之间形成一个层级结构。
现代汉语语法研究教程
现代汉语语法研究教程
《现代汉语语法研究教程》是一本深入探讨现代汉语语法的教材。
在本教程中，我们将不使用标题，以便更好地组织内容和观点。
以下是一些内容概述，供读者参考：
第一章：汉语语法基础
- 语法的定义和作用
- 词类与句法
- 语义与语法的关系
第二章：句子结构与成分
- 主谓结构
- 宾语与宾语补语
- 状语与状语从句
第三章：动词短语与动词短语的补语
- 动词短语的构成
- 及物动词与不及物动词
- 动词短语的补语类型
第四章：名词短语与语义角色
- 名词短语的结构和功能
- 名词短语补语的语义角色
- 名词短语中的数量与修饰成分
第五章：形容词短语与副词短语
- 形容词短语的修饰和强调
- 分类与比较级
- 副词短语的功能和修饰
第六章：句法关系与语言样式
- 主谓关系与语序
- 定语与状语的位置
- 被动句和倒装句
第七章：语法规则与语用规则
- 语法规则在交际中的作用
- 陈述句、疑问句和祈使句的语法差异
- 修辞手法与语法用法的关系
通过以上章节的学习，希望读者可以深入了解现代汉语的语法规则和用法，提升语言表达能力，并能在实际语言交际中灵活运用所学知识。
现代汉语语法研究.doc
目录第一章绪论第二章现代汉语实体研究第三章几种分析法的运用第一章绪论一、“现代汉语语法研究”的含义“现代汉语语法研究”的含义是什么？是下面A的意思，还是B的意思？A、现代汉语∕语法研究B、现代汉语语法∕研究正确答案是B，因为B的意思是“对现代汉语语法的研究”（即“现代汉语语法之研究”），或者说是“研究现代汉语语法”，这正是“现代汉语语法研究”的含义。
A的意思是“现代汉语的语法研究”（即“现代汉语之语法研究”），这是一个错误的意思，因为现代汉语是一种语言，而语言本身并不包含对其要素的研究。
也就是说，语言包含语音、词汇、语法三要素，却不包含“语音研究”、“词汇研究”、“语法研究”。
二、“现代汉语语法研究”面临的三大问题现代汉语语法研究面临以下三大问题：1、研何（研究什么）2、为何研（为什么研究）3、如何研（怎么研究）第一大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究对象，第二大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究目的，第三大问题指的是“现代汉语语法研究”的研究方法。
下面分别来看一看。
（一）“现代汉语语法研究”的研究对象顾名思义，“现代汉语语法研究”是研究现代汉语语法的，因此，现代汉语中的语法是“现代汉语语法研究”的研究对象。
什么是语法？语法就是“语之法”，即语言的法则。
语言的法则，也就是语言的规则。
语言的规则，指语言实体的结构规则、变化规则、使用规则等。
什么是语言实体？语言实体是语言中的大大小小的音义结合体和音义气（指句子语气）结合体。
语言实体也就是语言单位。
现代汉语中的音义结合体主要有：语素、词、短语现代汉语中的音义气结合体主要有：单句、分句、复句现代汉语语法便是这些语言实体的结构规则、变化规则和使用规则等。
而这些语言实体的结构规则、变化规则和使用规则等，正是“现代汉语语法研究”的研究对象。
由于语法离不开语言实体，因此，语言实体的其他方面的情况，也算是“现代汉语语法研究”的研究对象。
于是，“现代汉语语法研究”的研究对象便有了狭义与广义之分：1、就狭义而言，“现代汉语语法研究”的研究对象仅限于现代汉语中的各类语言实体的各种规则；2、就广义而言，“现代汉语语法研究”的研究对象既包括现代汉语中的各类语言实体的各种规则，也包括现代汉语中的各类语言实体的其他方面的情况。
现代汉语语法研究(二)
朱先生认为这类词的语法功能上的特点 只能修饰名词或者出现在“的”的前头， 组成“的”字结构。它既不同于形容词， 也不同于名词（形容词作状语：慢慢地走， 认真学习，很伟大），是一个独立的词类， 要是给这类词起个名字的话，可以叫做区 别词。在区别词独立称谓的基础上，把它 归入体词的范畴。他的理论依据实词二分， 根据能否作谓语把实词分为体词和谓词两 类。能做谓语的是谓词，否则是体词。
强时间性V.P＞弱时间性V.P＞性质a ＞……状态a（V.P是V.或V.短语）。
强时间性动词后面能带时体成分的动 词“着、了、过、起来、下去”表示动作 进行、实现、经历、开始、持续。
弱时间性动词不能带时体成分或只能 一或两个。
性质形容词有的也能带时体成分：天 亮了、他长大了、红了、绿了、雨大起来 了、屋子里静下来了。
现代汉语语法研究（二）
第五讲 区别词
吕叔湘《汉语语法分析问题》：区别词也叫非 谓形容词，它指的是大型、彩色、初级、慢性、 金、银、男、女等这一类词。这类词最早是朱德 熙在1961、1962北京大学讲授现代汉语（二）这 门课时提出来的。这以后，在这本讲义的基础上 写出来的学术专著《语法讲义》以及后来出版的 《语法答问》中又多次论及了这类词。1981年吕 叔湘和饶长溶对这类词也进行了探讨。特别是近 年来由于这些词的增殖很快，再加上它的语法功 能特殊，所以更引起了语法学界的关注。语法学 者对这类词的研究主要有以下八个方面的问题：
二、区别词的语法性质
区别词只能作定语，不能做谓 语——达成共识。
1、吕、饶指出：区别词多数可以加“的”， 用在“是”字后面，如这个水库是小型的。齐沪 扬认为区别词与区别词加“的”（区别词+“的”） 的语法功能完全不同。因为绝大多数区别词 +“的”，都能自由地做主、宾语（黑白的很便宜） （这台电视是彩色的），这种现象表明区别词 +“的”是“的”字结构，具有名词的语法功能， 但是能进入“是……的”这个框架的，并非完全 是区别词，也即并不是区别——。
现代汉语语法研究教程陆俭明读书笔记
现代汉语语法研究教程陆俭明读书笔记一、导言在现代汉语学习和研究中，语法是一个重要的方面。
语法作为语言的结构和规则，对于学习者来说是一个极具挑战性的领域。
本文将对现代汉语语法研究教程的内容进行阐述和总结，为学习者提供一些指导和帮助。
二、语法学的基础知识1.什么是语法语法是指语言的结构和规则的总称，它包括词汇、句法和语音等方面的规则。
在学习汉语语法时，需要了解语言的基本结构和规则，以便更好地掌握语言的运用。
2.语法的分类语法可以按照研究对象的不同进行分类，常见的分类包括词汇语法、句法语法、语音语法等。
在学习现代汉语语法时，需要了解不同类型的语法，以便更好地理解语言的结构和规则。
三、现代汉语的基本语法规则1.词汇现代汉语的词汇包括实词和虚词两大类。
实词包括名词、动词、形容词和数词等，而虚词包括介词、连词、助词和叹词等。
在学习词汇语法时，需要了解不同类型词汇的特点和用法，以便更好地掌握语言的基本结构。
2.句法句法是语言中句子的结构和规则。
在现代汉语中，句子的结构包括主语、谓语和宾语等成分，句子的规则包括语序、省略和倒装等现象。
在学习句法语法时，需要了解句子的基本结构和规则，以便更好地构建和理解句子。
3.语音语音是指语言的音素和音节等方面的规律。
在学习语音语法时，需要了解语言音素的构成和音节的配要规律，以便更好地掌握语言的发音和语音特点。
四、现代汉语语法研究的现状和展望现代汉语语法研究在中国已经有较长的历史，但仍存在许多问题和挑战。
随着社会的发展和科技的进步，现代汉语的语法规则也在不断发生变化。
因此，现代汉语语法研究需要不断更新理论和方法，以适应新时代的需求。
五、总结现代汉语语法是学习汉语的重要组成部分，对于学习者来说是一个需要花费时间和精力的领域。
在学习现代汉语语法时，需要从基础知识入手，了解语法的基本结构和规则，以便更好地掌握语言的运用。
同时，需要关注语法研究的现状和发展趋势，不断更新理论和方法，以适应新时代的需求。
陆俭明：现代汉语语法研究(网上课件)
动语与宾语的关系，定语与中心语的关系 等等。 • 语义结构关系是指实词与实词之间的语义 联系，诸如施事与动作的关系、动作与受 事的关系等。
• 一是表示程度浅，含有勉强过得去的意 思，大致相当于“尚”，（还2）
2021/3/27
CHENLI
41
• 如：
他家比我家还1干净 相比之下这个房间还2干净 那地方比这里还1脏 *相比之下这个房间还2脏 那孩子比他还1干净 *相比之下那孩子还2难看 他家的山墙比我们家还1厚 这个房间的山墙还2厚
2021/3/27
2021/3/27
CHENLI
16
• Do you eat an/one egg every day?
• ——Yes,I eat an/one egg every day.
• ——*Yes, I an/one egg every day.
• ——*Yes, eat an/one egg every day.
2021/3/27
CHENLI
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• （5）同一种语法关系可以隐含较大的语义 容量和复杂的语义关系而没有任何形式标 志。例如：
•
吃苹果
•
（这锅饭可以）吃五个人
•
吃大碗
•
吃食堂
•
吃利息
•
躲高利贷
•
排电影票
2021/3/27
CHENLI
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• （6）语序固定，语序成为汉语表示语 法意义的重要手段。 例如：
(2)语义对语法的影响和制约
• 词义的褒贬色彩不同，有时对语法产生影响
2021/3/27
CHENLI
现代汉语语法研究论文现代汉语论文
现代汉语语法研究论文现代汉语论文两部现代汉语教材语法部分比较研究摘要：本文选取胡裕树主编的《现代汉语（重订本）》和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订三版）》两套教材，试从语法体系、词类、短语（词组、结构）、句子以及其它语法层次方面入手,进行语法方面比较研究，以期对今后的教学研究有所帮助。
关键词：现代汉语语法词类句子现代汉语是中文专业一门重要的必修课程，而关于这方面的教材也种类繁多，且各有优劣。
本文就选取流传广泛，影响深远的胡裕树主编的《现代汉语（重订本）》（以下简称胡本）和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订三版）》（以下简称黄廖本）这两套现代汉语教材，从语法部分进行比较研究，分析它们的异同，试从语法体系、词类、短语（词组、结构）、句子以及其它语法层次方面入手，评述两套教材的理论指导和编写特点，以期对今后的教学研究有所帮助。
一、两部教材版本介绍（一）胡裕树主编的《现代汉语（重订本）》本书第一版最早成书于1962年，由教育部组织北京师范大学、南京大学、华东师范大学、上海师范大学、上海教育学院和复旦大学六所院校协作编写。
1978年修改再版，增加安徽大学为协作单位。
《现代汉语（重订本）》吸收了语言学界一些新的科研成果，并根据使用单位和读者的意见，对原书做了必要的增删和改动。
（二）黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订三版）》本书是编者原“兰州本”《现代汉语》的增订三版。
1991年出版的增订版对原来的兰州版做了大幅调整，增补了如句群、语体风格等大量内容。
1997年的增订二版，有吸收新的科研成果，在语法章增加了语义、语用和变换分析等内容。
而增订三版在增订二版的基础上调整了部分章节，使教材编排显得更加合理科学。
这两本教材，胡本编写的特点是简赅扼要，通俗易懂，突出重点，方便初学者了解现代汉语这门课程概况。
本书出版早，流传广泛，影响深远，是学习入门的好教材。
而黄廖本是目前发行量最大的一种教材，影响也较为广泛。
本书与胡本比较，可以看出其编写详细，几乎囊括所有现代汉语研究的内容，而且构建的现代汉语系统也很严密，能够更好地为读者提供帮助。
新中国的现代汉语语法研究
3、时态与句式丰富现代汉语时态和句式非常丰富，包括现在、过去、将来 等不同的时态，以及陈述句、疑问句、祈使句等不同的句式。这些时态和句式的 运用可以表达出不同的语义和情感，使语言更具表现力。
三、现代汉语语法的重要性
1、提高语言表达的准确性掌握现代汉语语法可以提高语言表达的准确性。 正确的语法结构可以帮助我们准确表达自己的意思，避免歧义和误解。同时，语 法规则还可以帮助我们识别和理解他人语言的深层含义，更好地理解他人的意图。
4、促进跨文化交流与理解现代汉语语法对于跨文化交流和理解也具有重要 意义。在与来自不同文化背景的人交流时，正确的语法可以消除沟通障碍，增进 彼此之间的理解和信任。同时，对于汉语学习者来说，掌握现代汉语语法也是提 高语言水平的关键。
总之，现代汉语语法作为语言学习的重要组成部分，对于准确表达、连贯性 表达和降低歧义风险具有举足轻重的作用。掌握现代汉语语法不仅可以帮助我们 更好地进行跨文化交流，还可以提高我们的语言运用能力和文化素养。因此，我 们应该重视现代汉语语法的学习和运用，为更好地传承和弘扬中华文化奠定坚实 基础。
在研究语序的影响方面，新中国成立后的语言学家们也取得了丰硕的成果。 他们通过对比分析不同语言的语序差异，揭示了语序在表达语义和语用功能方面 的作用。在汉语中，语序的变化可以直接影响句子的意思和语气。例如，“他吃 了苹果”和“苹果被他吃了”表达的是同样的意思，但语序的差异使得句子语气 有所不同。因此，对语序的研究不仅有助于我们更好地理解汉语，还可以指导汉 语教学和机器翻译等领域。
综上所述，新中国的现代汉语语法研究在过去的几十年里取得了显著的成果。
参考内容
引言
现代汉语语法研究历经数十年的发展，已取得丰硕成果。专家语法作为学术 界的热点，与教学语法之间存在密切。然而，二者间的关系仍未得到深入探讨。 本次演示旨在通过对现代汉语专家语法与教学语法关系的深入研究，为理解二者 关系提供新的视角，并为完善汉语语法研究提供借鉴。
现代汉语的语法和用法
现代汉语的语法和用法现代汉语，作为中国的官方语言和文化传承的重要组成部分，一直以来都受到人们的关注和研究。
语法和用法作为汉语的基础，对于正确的表达和沟通起着至关重要的作用。
本文将从汉语语法和用法的角度进行探讨，以帮助读者更好地了解和运用现代汉语。
一、语法1. 词性和句法结构现代汉语的词性非常丰富，包括名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
不同词性在句子中的作用和位置也各不相同。
例如，名词可以作为主语、宾语、定语等，动词可以表示动作、状态等。
掌握好不同词性的特点和用法，是正确理解句子结构并正确表达的基础。
2. 主谓一致主谓一致是汉语中的一项重要语法规则，即主语和谓语动词在人称和数上要保持一致。
例如，当主语是单数第三人称时，谓语动词要用单数形式。
正确使用主谓一致规则可以使句子更加准确和流畅。
3. 时态和语气汉语的时态包括过去时、现在时和将来时等。
正确使用时态可以表达出正确的时间信息，帮助读者准确理解句子所表达的含义。
此外，语气也是现代汉语中的一个重要组成部分。
通过使用不同的语气，可以表达出不同的情感和态度，使句子更具表现力和感染力。
二、用法1. 简洁明了现代汉语注重简洁明了的表达方式。
在表达意思时，应尽量避免冗长的句子和复杂的修辞手法。
使用简洁明了的语言，可以使读者更快地理解句子的含义，并且节省篇幅。
2. 注意词语搭配现代汉语中有许多固定的词语搭配，掌握好这些搭配可以使表达更加地道和准确。
例如，“吃饭”、“喝水”、“上学”等都是常见的词语搭配，不能随意更改词语的搭配以免造成语法错误或者语义的混淆。
3. 注重语境语境是指词语、句子或文章所处的背景和环境。
不同的语境会对词语的使用和意义产生影响。
在使用现代汉语时，要注重结合具体的语境进行理解和运用。
这样可以更好地表达出自己的意思，并且避免歧义和误解。
总结现代汉语的语法和用法是汉语学习的重要基础。
通过掌握好汉语的基本词性和句法结构，遵守主谓一致等语法规则，正确使用时态和语气，以及注重简洁明了和语境等方面的注意，可以使我们的汉语表达更加准确、流畅和地道。
现代汉语语法研究
现代汉语语法研究
现代汉语语法研究是对现代汉语语言规则和用法进行系统研究的学科。
它主要关注语法现象的分类、规律和解释，并通过对语言材料的分析和归纳，揭示普通话的基本结构和形式。
现代汉语语法研究包括句法、语义、词汇等多个方面的研究内容。
句法是现代汉语语法研究的核心领域。
它关注研究语言中词的组织和句子的构建规则。
在句法研究中，要研究语序、语义角色、主谓结构、从句等内容。
例如，现代汉语的基本语序是“主谓宾”，即主语在前，谓语动词在中间，宾语在最后。
此外，现代汉语还有一些特殊的语序现象，如倒装句和问句等。
语义是现代汉语语法研究的另一个重要方面。
它研究语言中词和句子的意义和功能。
在语义研究中，要研究词义、句义、语法意义和语用意义等内容。
例如，现代汉语中一词多义的现象很常见，同一个词在不同的上下文中可以有不同的意思。
此外，现代汉语还有一些特殊的句子意义，如比喻、比较、虚拟、疑问等。
词汇是现代汉语语法研究的另一个重要方面。
它研究语言中词的形态和用法。
在词汇研究中，要研究词的构成、词义、词性、词序和词的搭配等内容。
例如，现代汉语中的词汇构成形式有单字词、双字词、多字词和复合词等。
此外，现代汉语还有一些特殊的词汇用法，如动词的缀充、形容词的派生和副词的转义等。
现代汉语语法研究对语言教学和语言分析有重要的理论和实践意义。
通过对现代汉语语法现象的研究，可以帮助学生正确理解和使用汉语，提高他们的语言水平。
同时，也可以帮助语言学家和翻译家更准确地理解和翻译汉语文本。
自考《现代汉语》语法研究精要
自考《现代汉语》语法研究精要1、联合结构与偏正、述宾、述补、主谓结构的主要区别在哪里？联合结构是指几个地位平行的成分并列在一起，例如：苹果、香蕉、橙子。
偏正、述宾、述补、主谓结构与联合结构的方根区别在于：前四种结构都是由两部分组成，而联合结构包含的并列成分可以不止两项。
偏正结构的前一部分修饰或者限制后一部分，修饰语和中心语之间意义上的联系并不完全相同；述宾结构包含述语和宾语两部分；配方案补结构包含述语和补语前后两部分；主谓结构由主语和谓语前后两部分构成。
2、如何区分复合词和句法结构？（1）复合词的组成成分可能是粘着语素，也可能是自由语素。
一般地说，组成成分里有粘着语素的格式，都是复合词，不是句法结构：如果组成成分都是自由语素，整个格式可能是句法结构（我去买票），也可能是复合词（白菜小米）（2）最后一个音节是轻声的格式是复合词，如果读轻声的音节是定位语素，整个格式也有可能是句法结构（走吧我的）（3）不能扩展的是复合词，能扩展的是句法结构。
（4）句法结构的意义是它的组成部分的意义的综合，复合词的意义却不一定能从组成部分的意义看出来。
如：“大方”不是“大大方方”，有些熟语性的句法结构有特殊性的词汇意义，光凭组成成分也是推断不出来的。
如：半瓶酒。
3、并立式复合词和复合词中的联合结构在性质上有何不同？答：并立式复合词的结构很象联合结构，实际上性质完全不同。
1）联合结构的项数没有限制可以扩展；并立式复合词限于两项，不能扩展。
2）联合结构的语法功能跟它的组成部分的语法功能基本一致；并立式复合词的语法功能跟它的组成部分的语法功能不一定一致。
比如：“你呀我的”虽然是由人称代词“你”“我”构成的，但它的语法功能跟“你”“我”大不相同：“你”“我”不能作谓语，也不作状语，“你呀我的”既能作谓语，又能作状语，如“你别再你呀我的了”3）从意义上说，联合结构的每一项都是实指的，而且各有其独立的意义，整个联合结构的意义等于各项意义的总和；并立式复合词的每一项的意义不是实指的，而是比况性的，整个结构的意义不是各项组成成分的意义的机械的总和。
现代汉语语法研究专题
的
符
号
系
统
,
是
一
个
变
动
的
音
义
结
合
的
结
构系统。
语言系统里, 语音、词汇、语法是三大要素。 第9页, 共42页。
二、关于汉语
1、汉语方言 2、汉民族共同语 3.现代汉语普通话的特点
第10页, 共42页。
1.汉语方言 汉语在长期的历史发展过程中，产生并形成了许 多方言。其主要分歧表现在语音、词汇、语法上。 一般认为汉语可以分为七大方言区：北方方言、
*study the Chinese grammar is very important.
*It is important study the Chinese grammar .
第22页, 共42页。
由于汉语没有形态变化, 就无所谓定式动词和 不定式动词, 加之句法成分可以随语境省略, 汉语的句子也就不一定是“主语——谓语”的 模式 因此汉语的句子和词组在句法构造上不形成对 立。在汉语里, 几乎任何一个实词或主要词组 , 只要加上一个语调就能成为句子, 词组与句 子 之间是“实现关系”, 而不是“组成关系 ”。
第34页, 共42页。
五、关于语法单位
语法研究中所使用的单位就叫“语法单位”， 任何一种语法单位都是音义结合体。一般把 语法单位分为四种: 语素、词、短语、句子。
第35页, 共42页。
语素
语素是语言中最小的音义结合体，是最小的 语法单位。其特点是不能再分割。比如:
铁路 垃圾
语素的功用：
1.直接构成词 人: 人民 人口 人生
---Yes , we eat the meat every day. ---*Yes , we eat. ---*Yes ,eat every day.Who is Xiao Zhang? ---I am Xiao Zhang. ---I. ---Is me.
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诚 希望 其报 告能 起 到抛砖 引玉 的作 用 ，希望 有 更 多
的学者来关注语言中实际存在 的 “ 句成分长度对句 法 结构 制 约” 这 一现 象 。 台湾中正大学戴浩一教授作了题为 “ 隐喻理论 与汉语 范 畴化 ” 的学 术报 告 。 戴浩 一 教授 强调 整合 当
现 代 汉 语 语 法研 讨
浙江大学语 言研 究所 ／ 浙 江大学语 言与认知研 究 中心
第 ８届 现代 汉 语语 法 国际研 讨 会 于 ２ ０ １ ５年 １ ０
月２ ４ ～ ２ ６日在 杭州举 行 。本届 研讨 会 由浙 江大 学汉
求； 这 种对 “ 长度” 的敏感 性 和要求 ， 直 接影 响该 句 法
还有 来 自浙 江大 学 、 复 旦 大学 、 北 京 大学 、 中 国社 会
整合 。 日本 明海大 学 史 有 为教 授 作 了题 为 “ ‘ 句 子碎
片’ 与‘ 话尾巴” ’ 的学术 报 告 。句子 在言语 层 次 上 常 常会 遭受 破 坏 ， 常 见 到 的是 半截 话 ， 也就 是说 一 个句
语研 究所 、 浙 江 大学语 言 与认知 研究 中心主 办 ， 协办
单位 有 北京 大学 、 复旦 大 学 、 中 山大 学 、 武汉 大学 、 北 京 语 言 大学 、 香 港 理 工大 学 、 香 港 中文 大学 、 澳 门大
学等 １ ３所 大学 。 本 次会 议 旨在 总结 以往现 代汉 语语 法 研究 中的问题 ，有 效促 进汉 语语 法研 究 力量 的新 融合 ， 促进 现代 汉语 语法 的描 写 和解 释 ， 培 养语 法 学
位” ， 只是与句子的另一部分对调而已。而有学者举
出 同形 成 分在 句 中重复 的现 象 ，证 明并非 所 谓 “ 易
位” ， 有学 者则认 为 这是 “ 补充” 。史有 为教 授 提 出这 是一 种 “ 追补” ， 认为这“ 尾 巴” 是 一 个 同义不 独 立 子
句。
期
对“ 简单” 、 “ 复杂” 的不 同要 求 ， 国 双 音节 的不 同要 求 ，
子 没有说 完 ， 被 打断 了 。 这些 片段 勉强 还可 以说 是 句 子， 不 过 是不 完 整 的句 子 ， 可 以叫 “ 破碎句” 或“ 半 截 句” ， 有 前半 截没 有后 半截 ， 不 完整 了 。 它们 可 以补 全
教 材词 典 、 语 法 教学 等方 面 的最新 研究 成果 ， 涉及 了 汉 外对 比 、 古汉 语语 法 和方 言语法 等部 分 内容 ， 反 映
了语法 学 界最新 研 究动 向和进展 。
了， 成为完整的句子 。最早有学者认 为这是 “ 倒装” ，
这 已经 为 事实证 明并 非倒 装 。 之 后有 学者 认 为是 “ 易
釜
年 第
北 京 大学 陆俭 明教 授作 了题 为 “ 句法 成 分 的长 度对 句法 格式 的制 约 刍议 ” 的学 术报 告 。 在汉 语研 究 中早 有学 者 注意 到 ， 音 节数 对语 法有 影 响 ， 句 法成 分 是 复杂 的还是 简单 的对 句 法有 影响 。句 法成 分 对单
结构 的成 活性 。 这个“ 长度 ” 问题 ， 似 还未 见有 国内外 学者 正 面进行 过描 写 与论述 。陆俭 明列举 并 描 写现 代汉 语 中受 “ 长度 ” 制 约 的句 法 现 象 ， 并 试 图 作 出一
定 的解 释 。 陆 教授坦 言 对 内 中的规律 性还 难 以把握 ，并竭
科学 院 、 暨南 大学 等 国 内学术机 构 的学者 １ ４ ８人 。 会
议共 收 到 了中外 论文 １ ６ ２篇 。
本 次会 议交 流 了虚词 情态 、 名 词指 称 、 副词 语法
化、 句式构式 、 句法 结 构 、 事件结构 、 语义范畴、 时体
标记 、 话 语 标记 、 复句 关 联 、 焦 点类 型 、 语 言类 型学 、
多种 ， 其 中以克洛 夫特 的纯 粹构 式语 法 最具代 表 性 。
态
纯粹构式语法要义有 四： ①构式语法讲 的不是可以
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ０ ３ — １ ８
ｌ ０
用 构式 的概 念来 分析 句法 结构 ，而是必 须或 者 只能
“ 吗” 。 在生 成语法 学 的文献 里 ， 句末助 词一般 被 分析 为 位于 句子 最高层 次 的功 能词 ， 组 成短 语 ， 支 配着 整 个 小句 。假 如助 词是 一个 词 “ ｘ” ， 它所 组成 的短语 就 是“ Ｘ Ｐ ” ， 支 配着小 句 “ Ｙ Ｐ ” 。邓教 授 曾经 提 出一个 新 的分析 ，那 就是把 助词 和前 面 的小 句分 析为联 合 结 构， 小 句是 外 并 连语 ， 而 助 词是 内并 连语 ， 两 者 由一
个 没有声 音 的连词 连接 。 这种 改变 ， 不 光是术语 的改
际 从某个角度说 ， 也可以认为是“ 长度” 问题 。 不过陆俭
新加 坡南 洋理 工 大学 陆镜 光教授 作 了题 为 “ 纯
粹构 式语 法 中 的完 形结 构 ” 的学 术报 告 。 构 式语 法有
学 明教授 所 说 的 “ 长度 ” 问题不 是 指 音 节数 问题 ， 也不
术 是 指复 杂 ／ 简单 问题 ，而是 指 某句 法 结 构里 的某个 动 句 法成 分 ，对其 长度 有一 定 的敏感 性 ，有 一定 分 析新 范畴 的产 生 ， 并
以汉语 词 汇 、词类 与句 法 范畴 的转 变为例 阐明 这个
席 ，由浙 江 大学 汉语 言研 究 所 ／ 语 言 与认 知研 究 中 心彭 利 贞 教授 具 体 负 责 。与 会 学 者有 来 自韩 国 、 日 本、 美国 、 新 加坡 、 俄罗 斯 等 ５国 的 １ ９位 国外 学 者 ，