浅谈农村小学网络化德育环境的构建
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育随着网络时代的到来，小学生所接触到的信息愈加丰富和多元化，德育教育的重要性愈加凸显。
网络背景下的小学德育教育，需要针对性地制定教学策略，加强学生德育教育的内涵，强化学生的道德意识和品德修养，为未来的成功奠定基础。
首先，小学德育教育需要加强对网络环境的引导。
随着互联网的普及，网络已经成为了我们日常生活的重要组成部分。
但是，网络文化中也有诸多负面影响，比如淫秽色情、暴力恐怖、虚假广告等。
小学阶段的学生容易受到互联网的影响，因此需要引导学生正确使用网络，领悟网络文化。
在此基础上，学生和家长需要了解“网络道德”，避免侵犯他人权益，不诋毁、中伤他人，保持社交礼仪等。
其次，小学德育教育需要注重品德的培养。
因为品德涉及到人的一生，不管学生将来从事何种职业，品德都是最为重要的基础。
品德教育应该立足于培养学生有社会责任感、服务意识、爱国主义等，同时加强对于“诚信、公正、勇敢、团结、尊重、宽容、感恩”等品德的教育。
这些品德是成为优秀公民必备的条件，也是个人成长过程中最重要的素质。
第三，小学德育教育应该加强人际关系教育。
在互联网信息化的环境下，小学生很容易沉迷于网络世界，与现实生活中的人际关系取得距离感。
教育界应该根据这种情况，加强人际关系教育，使学生能够建立健康、和谐、积极的社会关系。
教育者需要引导小学生学会换位思考、关心他人、与人交往的技巧，同时应该让学生了解家庭、学校、社会等不同层面的人际关系，懂得如何与人交往，如何处理意见分歧，避免冲突与矛盾的出现。
最后，小学德育教育需要注重法治和国家意识的教育。
教育者应该引导学生树立正确的法律观念，让学生知道什么是法律，什么是违法行为。
此外，还需要通过一系列课堂活动或实际案例，引导学生了解国家的历史和基本国情，加深对于国家的认知。
这样有助于增强学生的国家意识，充分了解国家概况，理解在网络背景下的相关法律法规等内容。
总之，网络背景下的小学德育教育，应该加强对网络环境的引导，注重品德的培养，加强人际关系教育，注重法治和国家意识的教育。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育网络背景下的小学德育教育是指在网络时代背景下，对小学生进行德育教育的一种方式和方法。
随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们生活的一部分，小学生与网络的接触日益紧密。
如何在网络背景下进行德育教育，帮助小学生正确使用网络资源、树立正确的价值观成为了教育工作者所面临的任务。
网络背景下的小学德育教育需要从培养良好的网络素养入手。
网络素养是指在网络环境中获取、处理、创建和交流信息的能力，包括网络安全、信息获取和评价等。
在德育教育中，我们需要引导学生了解网络的优势和劣势，教导他们正确使用网络，避免沉迷网络，同时也要教会他们如何区分网络信息的真伪，提高信息获取和评价的能力。
网络背景下的小学德育教育需要强调网络道德教育。
随着网络的发展，网络道德问题也日益引起人们的关注。
德育教育应该教育学生遵守网络法律法规，不发布违法信息，不进行网络欺诈行为，不侵犯他人的隐私等。
还应该培养学生的网络公民意识，引导他们尊重网络的规则，关心他人，乐于分享，并培养他们正确处理网络冲突的能力。
网络背景下的小学德育教育需要注重网络安全教育。
网络安全是指在网络环境中保护个人信息和财产安全的一系列措施。
在德育教育中，我们要教育学生注意保护个人隐私，不随意泄露个人信息；教导他们不相信网络上的陌生人，不随意点击可疑链接；告诫他们不下载未经权威认证的软件等。
通过教育学生网络安全知识和技能，提高他们的自我保护意识和能力。
网络背景下的小学德育教育需要进行与家长的互动教育。
家长在小学德育教育中起着重要的作用。
我们要与家长加强沟通，了解学生在网络上的行为和心理状况，并给予及时的指导和帮助。
我们也要向家长传授网络教育知识，帮助他们更好地引导孩子正确使用网络，共同呵护孩子的网络安全。
网络背景下的小学德育教育是一项艰巨而又重要的任务。
我们要从培养良好的网络素养、强调网络道德教育、注重网络安全教育以及与家长的互动教育四个方面入手，为小学生提供一个良好的网络教育环境，帮助他们正确使用网络资源，树立正确的价值观。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育在网络时代，小学德育教育面临着新的挑战和机遇。
随着互联网的普及和移动设备的普及，小学生接触到的信息越来越多，现实生活和虚拟世界的联系也越来越紧密。
在这个背景下，加强小学德育教育，引导学生正确使用网络工具，培养良好的网络素养，成为了当务之急。
本文将就网络背景下的小学德育教育进行探讨。
要加强网络安全教育。
随着网络的普及，网络安全问题也日益突出。
小学生在使用网络时可能会面临网络欺凌、个人信息泄露、网络诈骗等风险。
学校应该加强网络安全教育，教导学生如何保护自己的隐私信息，如何正确使用网络工具，避免受到网络欺凌等问题。
老师和家长也应该共同努力，关注学生在网络上的行为，及时发现并解决问题。
要培养学生正确的网络伦理观念。
网络世界是一个虚拟的世界，但其中的人与事却是真实的。
学生在网络上的一举一动都会影响他人，要培养学生尊重他人的网络伦理观念，不做违背网络道德的事情，不传播虚假信息，不侵犯他人的权益。
也要引导学生正确对待网络游戏和网络视频，不沉迷网络，保持健康的网络生活方式。
要注重网络素养教育。
网络素养是指使用网络进行学习、工作和生活的能力。
在网络背景下的小学德育教育中，要注重培养学生的网络素养，教导学生如何有效搜索信息、如何辨别网络信息的真伪、如何进行网络交流和合作等能力。
培养学生良好的网络素养，可以帮助他们更好地利用网络资源，提高学习和工作效率。
要加强家校合作，共同推进小学德育教育。
家庭是学生性格和价值观形成的重要场所，家长在孩子的德育教育中起着至关重要的作用。
家长应该关注孩子在网络上的行为，引导他们正确使用网络工具，培养正确的网络伦理观念和良好的网络素养。
学校也要积极与家长沟通，共同推进小学德育教育，形成家校合力。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育1. 引言1.1 网络背景下小学德育教育的重要性在网络背景下，小学德育教育的重要性不言而喻。
随着互联网的普及和技术的发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
小学生作为互联网的主要受众之一，他们在日常生活中离不开网络，通过网络获取信息、学习知识、与他人交流。
在网络背景下，小学德育教育更加迫切地需要引起重视。
网络是一个信息的海洋，小学生在上网的过程中往往会接触到各种各样的信息，有些是有益的，但也有许多是不良的甚至有害的。
如果缺乏正确的德育引导，小学生很容易受到网络信息的影响，产生错误的价值观和行为模式。
加强网络背景下的小学德育教育，帮助他们正确认识和辨别网络信息的真伪，培养正确的价值观和行为规范，是至关重要的。
网络背景下小学德育教育也需要重点关注网络安全问题。
随着网络技术的不断发展，网络安全问题日益引起人们的关注。
小学生作为网络的使用者，他们往往缺乏足够的自我保护意识，容易沦为网络安全的薄弱环节。
加强网络安全教育，教导小学生防范网络诈骗、保护个人隐私、避免网络成瘾等问题，是网络背景下小学德育教育的重要内容之一。
网络背景下小学德育教育的重要性不容忽视。
只有通过系统的德育教育，帮助小学生建立正确的网络观念和行为准则，才能更好地引导他们健康、积极地利用网络资源，避免受到网络的不良影响。
1.2 网络背景下小学德育教育存在的问题在网络背景下，小学德育教育面临着一些问题需要关注和解决。
随着互联网的普及和发展，孩子们的网络使用时间日益增长，他们暴露在各种信息和网络内容中，很容易受到一些不良信息的影响，导致道德观念扭曲。
网络空间虚拟性强，难以监管和控制，很容易受到网络欺凌、虚拟暴力等不良行为的侵害，给孩子们的心理健康和成长带来负面影响。
网络信息更新速度快，内容繁杂，很容易让孩子们产生信息过载和迷茫，缺乏正确的价值观和认知能力。
一些小学生缺乏正确的网络素养和安全意识，容易泄露个人隐私和受到网络诈骗等危害，需要加强相关教育和引导。
浅谈网络时代下的小学德育建设研究
177神州教育浅谈网络时代下的小学德育建设研究王慧 尉佳吉林省东辽县安石镇第二中心小学校摘要：网络信息的发展对于人们具有巨大影响，成人都无法彻底抵御网络诱惑，更别说小学生了，网络时代的小学德育建设也就成为学生道德教育的重点。
本文探析了网络时代小学的德育建设策略。
关键词：网络时代；小学；德育建设在现代信息技术发展环境下，网络在人们日常生活中的应用逐渐广泛，同时也对人们日常生活产生了严重影响，人们进入到了网络发展时代。
在网络影响下，小学德育工作必须要进一步强化，减少网络不良信息对小学生的影响力。
相对来讲，小学生的自控能力以及信息分辨能力要远远低于成人，对于网络中的不良信息还无法准确判断，非常容易受到这些不良因素的影响，这也就给小学德育工作带来了新挑战。
一、 网络信息对小学生的影响网络是一把双刃剑，既会产生正面的影响，也会产生负面的影响。
为了促进小学生道德教育，本文针对网络给学生带来的负面影响加以分析，在此基础上进一步探讨网络时代下的小学德育建设。
小学生年龄小，身心发展还不够健全，在这些综合因素影响之下，无法对网络中的不良信息明确判定，容易受到这些不良信息的影响，严重的话还会导致小学生形成不良价值观。
目前，网络是人们获取信息的重要途径，但是网络信息质量也一直受到人们的关注，各种各样的虚假信息、不良信息非常多。
比如在网络信息中的享乐主义、暴力以及拜金主义等等，小学生正处于道德培养阶段，一旦受到这些不良信息的影响，也就会非常不利于健康成长。
小学生没有足够的抵抗力，目前还有一大批小学生经常沉浸在网络游戏中，非常容易受到网络不良信息的影响。
现在，网络已经应用在日常家庭之中，小学生也有更多的机会接触到网络。
小学生正处于自我意识形成的初级阶段，具有比较强的独立意识以及封闭意识，一旦自我价值观和周围人产生冲突，他们会立即选择反抗。
如果小学生长期沉浸在网络游戏中，就会进一步加强小学生的自我封闭性，不愿意和外界、和父母沟通交流，甚至在日常生活中也不能准确地分辨出现实世界和网络世界的区别。
网络环境学校德育建设
网络环境学校德育建设一、网络环境下德育的优势随着农村学校办学条件的改善和“农远”项目走进班级，教育的网络技术有了迅猛发展，农村学校教师的教育理念和教学手段也有了根本的改变，学校的德育环境随之也发生了深刻变化。
网络环境下的学校德育完全打破了传统的德育模式，与现实德育相比，有它突出的优势。
1.网络环境下的德育突破了时空限制现实的学校德育主要是通过教师、家长、学生及其之间来传递的，在校园和学生家庭中还可由板报、电视、广播、报纸、人们相互交往等来传播和学习道德。
而网络突破了时空限制，它的远程、随机、互动等特性，使人的交往方式、范围有了扩大和延长。
现实生活中的很多局限，网络能够解决，人们通过网络获得更多的知识和技术，也获得更多的道德信息，从而逐步培养提升了自身的综合素质。
2.网络环境让学校德育增添了新内容网络环境下人们没有现实社会中的等级差别，有的是平等、自由、自主，网络让人们实现了自由对话、自我管理，因而随网络环境产生的道德要求也是一个新课题。
通过实践，我们认为“自我约束、自主管理”是网络行为必须具备的基本素质，学生要学会“自己管理自己”、“对自己的网络行为完全负责”。
面对丰富多彩而又鱼龙混杂的网络信息，学生应学会挑选、为己所用，实现道德“自主构建水平”和“自我增强免疫力”。
网络能实现学生自由、自主的道德发展，相对于学校的“硬性规定”，教师“酌情监督”要顺畅得多。
3.网络环境下的德育丰富了学校教育形式学校在对学生实行心理健康教育和道德规范教育过程中，注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导，用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式表现在学校网页上，使师生在查看观赏的同时强烈地感到教育的生动性、针对性。
网络环境下信息传播与接受的互动，声、光、影集于一体的表现形式，为师生喜闻乐见，激活了德育主体的创造性，创造了绚丽多彩的生活、学习、娱乐和工作空间，为学校德育提供了更加活跃的形式及渠道。
4.网络环境下的德育更具人文关怀随着“农远工程”的实施和计算机网络教室的普及，师生们通过QQ、E-mail、Blog、BBS等工具在网络上相互接触交流，敞开心扉。
巧用“互联网 ”教育,创新农村小学德育模式-最新作文资料
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式道德的发展要适应时代的需求，在这个网络技术发展日新月异的时代，我作为一名农村小学教师，深刻意识到，将“互联网+”思维投入到学生的德育建设工作中的重要性。
依托互联网进行农村小学德育教育，能够有效提高学生道德素质，开阔视野、增长见闻，便于学生接受。
但是，学生也会通过互联网受到一些不良信息或者沉迷游戏等因素的影响，给他们的思想品德带来许多消极影响，这就需要我们在工作中，根据具体情况，加强和创新德育教育模式进行应对。
一、在农村小学中开展“互联网+”德育教育的环境基础随着市场经济不断发展和进步，互联网逐步向农村渗透，有效地解决了农村信息资源匮乏的问题，成为了乡村居民生活中密不可分的成分。
根据调查显示，在我校学生家庭中，75%以上已经接入了互联网，33%的学生使用手机上网。
这种较高的网络普及率为我们开展“互联网+”教育，提供了坚实的基础。
大部分学生都能初步掌握上网技术，很多学生都会经常在课下使用互联网，对于网络的使用上主要集中在上网聊天、玩游戏、看电影等方向。
网络虽然成为了学生生活中的重要组成部分，但是大多数学生只是停留在娱乐层面，没有将网络合理运用。
能否引导学生正确使用互联网，是“互联网+”德育教育成败的关键。
二、互联网+背景下为学生的德育建设带来的机遇与挑战在“互联网+”的环境下，学生们通过互联网获得了大量的信息来源，通过互联网认识到了丰富多彩的外部世界。
互联网的快速发展，为学生获取知识、开阔视野、辅助学习提供了极大的便利，也为他们的娱乐生活增添了色彩。
我们应当充分利用好这些有利因素，巧妙运用“互联网+”思维开展对学生的教育工作，让互联网为学生培养品德、促进学习、全面发展、健康娱乐发挥出创新性的作用。
另一方面，学生在上网过程中也受到了不良信息、沉迷游戏等负面因素的困扰，在这样的情况下，作为教师要积极加以引导，引导学生学会把互联网当成获取知识、辅助?W习的工具，避免受到不良信息和和沉迷游戏等负面因素的影响，使学生在面对互联网带来的便利和诱惑时，学会把控自己正确，做出正确的选择，这就要求我们，在学生的德育培养过程中更加注重培养学生的道德修养和自我约束意识。
浅谈网络环境下小学生德育教育途径
德育建设新教师教学查了资料。
面对堆积如山的垃圾，躺在案板上无辜的眼神。
孩子们无不动容，无不为之流泪，而这泪是真正触及内心的感受。
孩子们在根据自己的所见所闻，所思所想写出的倡议书更是能引起成人的共鸣，在学生的经历中，认识到环境保护的必要性和紧迫性，真正把德育落实到实地，提高了学生的良好品行。
三、家校统一，形成合力景响人小学生人生的第一堂课通常是在家庭中开启，所以家庭作为德育管理的重要场合，班主任应让家长了解到小学生德育的重要性，以寻求家长的积极配合。
但实际工作中，学校与学生家庭之间的联系不紧密，一些家长更是娇惯孩子，仅重视学习成绩，而忽视了德育管理，认为只要成绩好就可以，学生在校内形成的良好行为，在家庭中却未引起家长重视，使得德育管理工作受到影响。
“5<2”在学校五天教育不如在家两天影响。
班主任应当利用家访，电话等多种方式去了解孩子，教育方式。
并共同制定改进的方案，为学生营造更好的成长环境。
家庭生活教育是一种自然化的教育，并非研究的态度，人们从出生就一直在经历着家庭生活教育，很自然。
生活世界是丰富多彩的、是美丽动人的，所以我们要让可爱的孩子们在这个生动的生活世界里成为各方面道德品质都健全的、具体的、实在的人，让这一张张白纸都变成令人赏心悦目的画卷。
四、丰富活动，健康快乐成就人开展围绕学生兴趣爱好和教学内容的校园活动，让每位学生都有机会展示自己，体会成功的快乐。
例如，书法比赛、主题班会、文艺汇演等，让学生各方面才能得到展现，还可以通过定期组织参观活动，带领学生参观烈士陵园、博物馆、纪念馆等。
例如玩接力游戏时，每个学生跑完100米后将接力棒传递给下一个学生，先跑完的小组获胜。
在整个活动将德育分为100分，将德育渗透到游戏规则中，活动过程中哪个小组呐喊时有脏话扣2分，有攻击对方话语扣2分等，通过这些游戏规则就能够提醒学生要树立自身品德。
我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式近年来，随着互联网的普及和发展，互联网+教育已成为教育领域的热门话题。
在农村地区，小学的德育教育一直是备受关注的问题。
如何通过“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，已成为许多教育工作者和农村教育管理者共同思考的课题。
本文将探讨如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，提高农村小学生的综合素质。
一、农村小学德育面临的问题农村小学的德育工作一直存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足。
农村小学教师数量有限，德育工作通常由班主任和年级组长兼任，缺乏专门的德育教师。
2.德育资源不足。
受经济条件限制，农村小学德育资源匮乏，德育教材、教具、活动场所等都比较简陋。
3.家校合作不够。
农村家庭多数依靠务农为生，家长对孩子的教育理念相对陈旧，缺乏多元化的教育理念和方式，家校合作不充分。
以上问题影响了农村小学德育工作的质量和效果。
急需采取新的教育方式，促进农村小学德育工作的创新和提升。
“互联网+”教育是指利用互联网技术和平台，辅助教学过程，提供优质教育资源，拓宽学生的教育渠道，提高教学效率的一种教育模式。
在农村小学德育中，可以巧用“互联网+”教育，为农村小学的德育创新提供新思路和新途径。
1.构建网络德育资源库利用“互联网+”教育，可以构建农村小学的网络德育资源库。
资源库中可以包括德育教材、德育活动方案、德育视频、德育游戏等多种形式的德育资源，为学校提供更加丰富多样的德育教学资源，打破地域限制，使农村小学也能享受到优质的德育资源。
2.开展网络德育活动利用“互联网+”教育平台，可以开展各种形式的网络德育活动。
可以组织学生观看德育主题讲座、德育微电影、德育网络直播等，拓宽学生的视野，提高他们的人文素养和道德修养。
3.搭建家校互动平台利用“互联网+”教育平台，可以搭建家校互动平台，加强学校和家庭德育教育的沟通和合作。
在这个平台上，学校可以发布德育实施计划、德育成果展示等信息，家长可以了解学校的德育工作，与老师交流学生的德育问题，共同为学生的德育成长努力。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式互联网+教育是近年来备受关注的教育模式，它为传统的教育方式注入了新的活力和创新，提升了教学质量和教育水平。
而在农村地区的小学德育模式方面，借助互联网+教育的方式进行创新和改进，可以为农村小学生提供更丰富的德育资源和更全面的德育教育，帮助他们健康成长，培养良好的品德和行为习惯。
本文将探讨如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，并探讨其在实践中的意义和机遇。
一、互联网+教育给农村小学德育带来的机遇随着互联网技术的飞速发展，互联网+教育已经成为了热门的教育模式。
这种教育模式通过利用互联网的技术手段，为学生提供更广阔的知识资源和更丰富的学习途径，极大地拓展了教育的空间和范围。
对于农村小学德育来说，互联网+教育的发展给予了很大的机遇和希望。
互联网+教育可以丰富德育资源。
由于农村小学资源相对匮乏，德育教育的资源更是更加欠缺。
而借助互联网+教育的方式，可以让农村小学的学生们接触到更多的优质德育资源，比如优秀的德育教育视频、优秀的德育教材、优秀的德育教学案例等，为他们提供更丰富的德育学习内容。
这些资源的引入，可以大大提升农村小学德育教学的有效性。
互联网+教育可以拓展德育渠道。
互联网的特点是信息的广泛性和透明性，通过互联网+教育，可以让农村小学的学生们不仅可以在学校里接触到优质的德育资源，同时也可以在家中或者其他场所进行学习。
这种方式，不仅可以增加学生的学习时间和学习空间，更可以增加学生与德育资源的接触频次和深度。
互联网+教育可以提升德育教育的互动性。
互联网是一个信息的互动平台，借助互联网+教育的方式，教育者和学生之间的沟通和互动可以更加便捷和深入。
教师可以通过网络教学平台和学生进行线上互动，进行德育知识的传授和答疑。
学生们也可以利用网络资源，进行自我学习和相互分享，增强学习动力和兴趣。
二、农村小学德育模式的创新在如此机遇和环境下，如何通过互联网+教育的方式创新农村小学的德育模式呢？我们可以建立农村小学德育资源共享平台。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式【摘要】本文将探讨如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式。
在背景介绍中，我们会详细分析农村小学德育存在的问题。
在我们将重点讨论利用互联网资源进行德育教育、构建线上线下结合的教育模式、培养学生自主学习能力、加强家长的互动以及提升农村小学德育水平的具体措施。
最后在我们将总结互联网+教育如何助力农村小学德育创新，为农村教育发展提供新的方向和思路。
通过本文的分析，希望能够为农村小学德育的改进和创新提供一些有益的启示和帮助。
【关键词】互联网+, 教育, 创新, 农村小学, 德育, 线上线下结合, 自主学习能力, 家长互动, 提升水平, 助力, 创新。
1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和发展，互联网+教育已经成为推动教育变革和创新的重要手段。
在农村地区，尤其是农村小学德育教育还存在一些问题和挑战。
传统的德育模式面临着教学资源匮乏、师资力量不足、教学方式单一等难题，很难满足现代社会对学生全面素质培养的需求。
农村小学学生的家庭环境多为农村传统文化，与现代社会发展的融合程度较低，德育教育需要更全面、更深入的指导。
利用互联网技术和资源，为农村小学开展德育教育，已成为当务之急。
在这种背景下，探索巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，成为提升德育教育水平、助力学生成长的重要途径。
通过结合线上线下教学资源，培养学生的自主学习能力，加强与家长的互动，打造更加综合、有效的德育教育体系，助力农村小学德育工作取得更大的成效。
1.2 问题提出农村小学的德育教育一直面临着诸多挑战和困难，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生素质参差不齐等问题，这些问题直接影响了农村小学德育教育的质量和效果。
传统的德育模式往往受制于地域限制和资源匮乏，难以满足学生个性化需求和提升教育质量的要求，亟需创新和改进。
随着互联网技术的发展和普及，互联网+教育逐渐成为教育领域的热门话题。
利用互联网技术，开展德育教育有望为农村小学带来新的机遇和可能性。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式随着互联网的普及和发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。
曾经遥不可及的知识如今只需一台电脑或手机就能轻松获取。
而在农村，尤其是农村小学的教育状况一直备受关注。
传统的德育模式在一定程度上已经无法满足当今社会快速发展的需求。
为了解决这一问题，让农村小学生同样能够接触到先进的德育教育，我们必须巧用“互联网+”教育来创新农村小学的德育模式，为孩子们提供更丰富、更有趣的学习体验。
我们可以将互联网技术引入到农村小学的德育教育中。
利用网络平台，可以为农村小学生提供更多的德育教学资源，比如优秀的德育课程、德育教学视频等。
这些资源可以让学生们在课堂外也能够进行德育学习，拓展视野、增长见识。
互联网还能够为农村小学生提供更多的学习途径和机会。
通过网络教育平台，学生们可以接触到全国各地的知识、文化，以及国际上的先进教育理念和实践经验，这无疑会对他们的德育教育产生深远的影响。
我们还可以利用互联网技术优化农村小学的德育资源管理。
通过建立德育资源管理平台，可以对农村小学的德育资源进行整合、共享和优化利用。
可以通过互联网技术进行德育资源的调查、评估和反馈，及时了解德育资源的使用情况和效果，为下一步的德育教学提供参考和指导。
通过互联网技术，可以打破地域和信息的壁垒，把更多的优质德育资源引入到农村小学，从而提高农村小学的德育水平和教学质量。
在巧用“互联网+”教育创新农村小学德育模式的过程中，我们必须充分考虑如何保障学生的网络安全和个人隐私。
农村小学生的特点是年龄偏小，对网络的认知和自我保护意识相对较弱，容易受到网络的不良影响。
我们在开展互联网+德育教育时，必须加强对学生的网络安全教育，提高他们的网络素养和自我保护意识。
学校和家长也要加强对学生的网络监护和引导，共同确保学生在网络空间的健康成长。
巧用“互联网+”教育创新农村小学德育模式是一项全方位的工程，需要学校、家庭、社会各方面的共同努力。
浅谈网络背景下的小学德育教育
浅谈网络背景下的小学德育教育随着互联网的快速发展和普及，网络已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
而在这个网络背景下，小学德育教育也面临着新的挑战和机遇。
如何在网络的浪潮中，引导学生正确的价值观和行为规范，成为了我们当前急需解决的问题之一。
网络背景下的小学德育教育需要充分认识到网络对学生的影响。
互联网为学生提供了更加广阔的知识资源和交流平台，同时也带来了新的挑战和风险。
网络暴力、网络游戏成瘾、网络诈骗等问题时常发生，给学生的身心健康带来了威胁。
教育者需要深刻认识到网络背景下小学生面临的现实问题，及时调整教育方式和方法，积极引导学生正确认识和使用网络。
网络背景下的小学德育教育需要注重学生的网络素养培养。
网络素养是指学生对网络世界的认知、了解和掌握能力，也是学生正确使用网络的基础。
教育者需要通过课堂教育、家长学校合作等途径，引导学生养成良好的网络行为习惯，提高学生的网络信息识别和利用能力，防范网络安全风险，提升学生的网络道德修养。
网络背景下的小学德育教育需要与时俱进，及时更新教育内容和方法。
随着科技的不断发展，网络世界的变化也日新月异。
教育者需要密切关注网络发展的最新动态，及时更新教育内容和方法。
例如可以在德育课上引入网络伦理道德教育，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生正确处理网络矛盾和冲突，学会自我保护和帮助他人。
网络背景下的小学德育教育需要形成社会共治的合力。
家长、学校、社会各界需加强合作，形成全社会共同推进德育教育的合力。
家长要关注孩子在网络上的行为，引导孩子正确使用网络。
学校要创造良好的德育教育氛围，引导学生正确价值观与行为规范。
社会各界要加强网络道德宣传、引导网络舆论，共同营造风清气正的网络环境。
网络背景下的小学德育教育是一个不断探索和完善的过程。
我们需要充分认识网络对学生的影响，关注学生的网络素养培养，及时更新教育内容和方法，形成全社会共同推进德育教育的合力。
只有这样，我们才能更加科学有效地引导学生正确认识和使用网络，使他们发展健康、快乐、积极向上。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式【摘要】在农村小学中，如何利用互联网+教育创新德育模式是一项重要课题。
本文首先介绍了背景和问题，引出了在传统农村小学中存在的德育教育不足和教育资源匮乏等问题。
接着分析了互联网+教育在农村小学的应用，并提出了创新德育模式的思路和方法。
探讨了实施方式，强调了师生互动的重要性，以及如何通过互联网+教育培养学生综合素质。
最后总结了农村小学德育模式的改善和互联网+教育为农村小学教育带来新机遇。
通过本文的研究和探讨，可以为农村小学教育的发展提供有益的参考和建议，为培养德智体美劳全面发展的优秀人才奠定坚实基础。
【关键词】关键词：互联网+教育、农村小学、德育模式、创新、师生互动、综合素质、改善、新机遇1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学教育一直是一个亟待改善的领域。
由于人口分布较为分散、资源匮乏等因素，农村小学德育工作存在一些问题和挑战。
传统的德育模式往往局限于课堂教育和传统道德训练，缺乏足够的互动和个性化教育。
教师在教学过程中也面临着资源不足、教育教学手段陈旧等问题，难以有效促进学生综合素质的提升。
如何巧妙地利用“互联网+”教育，并结合农村小学的实际情况，创新德育模式，将是当前农村小学教育亟需解决的问题之一。
只有不断探索和改进，才能为农村小学学生提供更优质的教育和教学环境，培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年。
1.2 问题提出在农村地区，小学德育工作一直是教育教学的重要组成部分，但由于资源匮乏、师资不足等种种问题，往往存在一些困难和挑战。
传统的德育模式已经无法满足当今社会发展的需求，需要进行创新和改进。
面对这些问题，如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式成为了一个亟待解决的课题。
如何结合互联网技术，提高小学生的道德素养和综合素质，使其更好地适应社会发展的要求，是当前亟需探讨的问题之一。
互联网+教育的发展为农村小学德育工作带来了新的机遇和挑战。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着互联网技术的快速发展和普及，网络已经成为了孩子们学习和生活的重要场所，使得小学班级管理的工作变得更加复杂和具有挑战性。
如何在网络环境下积极培养小学生的德育意识，已成为小学班级管理中的一个重要问题。
本文将从以下几个方面探讨在网络环境下渗透德育理念的策略。
一、建设德育氛围，引导儿童积极健康上网网络环境下，学生不仅可以接触到大量的信息资源，也存在各种负面影响。
因此，建设良好的德育氛围，引导儿童积极健康上网非常重要。
可以采取以下策略：1.发动家庭和社会的力量，形成全方位的德育支持，家长和老师可以通过社交软件、微信群等渠道让学生感受到家庭和社会的呵护和关爱。
2.开展网络安全教育和德育知识竞赛等活动，提高学生的安全防范意识和德育素质，帮助学生规范行为、理智思考，增强自我保护能力。
3.制定网络管理规定，明确学生在网络上应遵守的基本行为准则，并建立相应的监督机制，确保学生的网络行为符合网上道德规范，保障学生的网络安全。
二、让学生了解德育知识，培养德育素养在网络环境中，学生需要掌握一定的德育知识，从而在网络交流和互动中保持良好的心态、态度和行为。
这需要小学班级管理者积极引导学生开展德育课堂教育、心理辅导和校园文化建设，培养学生的德育素养。
1.开展德育课堂教育，在课堂中穿插网络安全、网上道德等方面的知识讲解，让学生了解网络环境下的行为规范和基本礼仪，明确网络行为准则，增强学生的自律意识和自我规范能力。
2.开展心理健康教育，指导学生养成良好的心态和习惯，培养学生的自信心和责任感，增强学生面对网络负面情绪的应对能力和克制能力。
3.开展校园文化建设，通过学生群体的组织和管理，形成学生自治、自我管理和克制的意识和行为，让学生知晓网络及社交媒体中的各种风险和陷阱，以及如何防范和避免这些风险。
三、为学生设置正面示范，营造良好的网络环境在网络环境下，小学班级管理者需要充分利用新媒体手段，为学生设置正面示范，营造良好的网络环境，激发学生积极参与网络交流的热情和兴趣。
浅论网络时代的小学德育新策略
浅论网络时代的小学德育新策略垫江县裴兴学校瞿明志王成林当前，网络不仅走近平民百姓，同时也闯入了学生的学习生活，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的世界，被五彩缤纷的网络世界所吸引，无论我们是重视还是漠视，互联网对学生思想品德的形成将会产生越来越大的影响，给学校德育工作也带来了机遇与挑战。
在网络时代，学校的德育应该如何跟进社会网络化的趋势，向互联网转型，学校德育工作的策略要有怎样的适应性调整呢？笔者有几点体会：一、转变德育观念，建立网络时代的道德教育体系网络是一种新的技术工具，它本身不是什么洪水猛兽，它给德育工作提出严峻挑战的同时，也为学校的德育工作带来了机遇，网络既可以是德育的内容，也可以是德育的手段。
小学生由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往难以做出正确的选择，我们不能剥夺学生的选择权，不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而应尊重学生的自我意识，遵循理解和信任的原则，把正面引导作为网络道德教育的主要方式，帮助学生面对复杂多变的信息环境，启发他们的道德思维，形成道德辨析判断的能力，培养良好的道德行为。
因此，面对全新的网络时代，我们必须建立起与之相适应的道德教育体系。
1．将网络道德纳入现行德育体系进行整体建构网络德育体系，不是独立于现行德育体系之外的独立体系，它必须纳入学校的德育体系，并成为其中的重要组成部分。
学校应当把网络的道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。
2．将现行德育体系回归网络环境中进行反思与重建。
现行的德育理论与实践是建立在现实社会及生活经验基础上的，这在虚拟的网络环境中已显得力不从心。
时代发展的迅速，信息变化之迅猛，理论研究明显滞后。
我们必须尽快将现行的德育体系回归网络环境中进行反思与重建，形成与网络环境相适应的德育理论框架，为德育实践服务。
二、依托网络优势，拓展德育内容。
在现行的德育活动中，德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界，共性教育强，个性教育少，不能针对学生的个性特点因材施教，而且不管学生理解与否，只能被动接受，没有各抒已见的机会，压抑了个性的发展。
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式【摘要】在当今社会，巧用“互联网+”教育已成为推动农村小学德育创新的重要途径。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
文章介绍了背景和提出的问题，指出了传统农村小学德育存在的问题和亟待解决的挑战。
详细阐述了实施“互联网+”教育的意义、建设互联网平台促进德育、利用在线课程提升学生道德素养、开展网络德育教育活动以及建立网络德育评价机制等方面的具体做法和措施。
结合互联网技术推动德育创新，展望未来农村小学德育的发展前景和潜力。
通过本文的论述，可以看出“互联网+”教育对于农村小学德育的重要意义，也为更好地推进农村小学德育提供了有益的启示和建议。
【关键词】关键词：互联网+教育、农村小学、德育模式、网络平台、在线课程、道德素养、网络教育活动、评价机制、德育创新、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的飞速发展，互联网+教育已经逐渐成为教育领域的热门话题。
在城市，许多学校已经开始尝试利用互联网技术进行教学，提高教学效率和教育质量。
在农村地区，尤其是农村小学，由于资源匮乏和条件有限，德育工作面临着许多挑战。
农村小学德育工作受到诸多限制，包括师资不足、信息闭塞、教学资源匮乏等问题，使得德育工作难以有效开展。
在这样的背景下，如何巧用互联网+教育的理念，创新农村小学德育模式，已经成为亟待解决的问题。
实施互联网+教育，通过建设互联网平台、利用在线课程、开展网络德育活动等方式，可以为农村小学德育工作带来新的机遇和挑战。
在这个背景下，本文将探讨如何结合互联网技术推动德育创新，为农村小学德育工作提供新的思路和方向。
1.2 问题提出农村小学的德育工作一直面临着诸多挑战，传统的德育模式往往难以满足现代社会发展的需求。
随着科技的不断进步和互联网的普及应用，“互联网+”教育成为了一种新的教育模式，为农村小学德育工作的创新提供了新的机遇和可能。
现实中也存在一些问题，如农村小学资源匮乏，师资力量薄弱，学生道德素养不足等，这些问题制约了农村小学德育工作的有效开展和提升。
“互联网+”教育创新农村小学德育模式
“互联网+”教育创新农村小学德育模式发布时间：2022-12-10T16:40:14.394Z 来源：《中小学教育》2022年12月1期作者：张芳[导读] 社会在进步，人们生活中到处可以看到互联网的影子，借助互联网展开学校的德育建设，可以促进德育成效的提升，小学德育的开展，需要适应技术进步的趋势以及实际工作需求，不断提升自身的计算机网络水平，将先进的科技转变为合理的德育手段，在互联网+的趋势下，农村小学开展德育需要积极加强技术以及方法上的改进。
本文分析如何在对互联网展开利用的基础上，促进农村小学开展科学化德育模式，希望对提升农村地区的德育水平是有帮助的。
张芳四川省石棉县回隆镇第一小学 625400【摘要】社会在进步，人们生活中到处可以看到互联网的影子，借助互联网展开学校的德育建设，可以促进德育成效的提升，小学德育的开展，需要适应技术进步的趋势以及实际工作需求，不断提升自身的计算机网络水平，将先进的科技转变为合理的德育手段，在互联网+的趋势下，农村小学开展德育需要积极加强技术以及方法上的改进。
本文分析如何在对互联网展开利用的基础上，促进农村小学开展科学化德育模式，希望对提升农村地区的德育水平是有帮助的。
【关键词】“互联网+”教育；农村小学；德育模式中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）12-131-01前言：道德思想发展要适应时代的趋势，当下时代网络发展是十分迅速的，在农村小学，教师要注意到互联网+应用到德育工作的关键性以及重要性，借助网络开展德育，让学生更加乐于接受德育，另外学生可以在网络上避免受到各类不良思想的冲击，正确对待网络。
农村学校开展德育与互联网进行结合，是新时期德育的客观需求，也是对德育教师的一种挑战，教师要积极对德育模式展开创新，让农村地区的德育开展充分利用好网络的优势。
一、农村小学加强“互联网+”德育的环境基础市场经济在不断完善中，网络开始向着农村地区不断渗透，解决了农村地区信息资源不足的困境，也为农村的居民生活带来诸多的变化。
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伸 。 立 起 学 校 、 庭 、 会 三 位 一 体 的立 体 化 德 育 教 育 网络 ， 建 家 社 形 成 强 大 教 育 合 力 。 现 德 育 目标 的 全 面落 实 与 优 化 ， 孩 子 实 为
们 的健 康 成 长 营 造 良好 的环 境 。
一
庭 的距 离 ， 切 家 校 关 系 ， 成 教 育 合 力 。 密 形 家 庭教 育成 败 的关 键 在 于 家 长 素 质 的 高 低 。 村大 部 分 家 农
受 教 育 ， 处 受 感 染 ” 处 。 二 、 加 强 与 家庭 的 联 系 。 家 庭 教 育 与 学 校教 育 形 成 合 要 使
力
性 、 放 性 、 践 性 等 开 实
时 代 特 点 ，建 立 学 校 、
家 庭 、 会 三结 合 的 德 社
育 教 育 网络 是 顺 应 时 代 发 展 趋势 的必 然要 求 。 育 工 作 是 一 项 德 系统 工 程 ， 校 作 为 教 育 的 主 体 ， 教 育 合 力 的 形 成 中起 着 指 学 在 向和 引 导 作 用 ， 负着 组 织 者 的 角 色 。农 村 小 学 如 何 根 据 本 地 担 实 际 ， 挥好 自身 的作 用 ， 建 起 网 络 化 的 德 育 环 境 ， 进 学 生 发 构 促 健 康 和 谐 地 发 展 呢 ？ 者认 为 ， 村 小 学 必 须 根 据新 形势 、 任 笔 农 新 务 的要 求 ， 青 少 年 健 康 成 长 的需 要 出发 ， 德 育 工 作 摆 在 素 从 把 质 教 育 的 首 要 地 位 ， 整 合 校 内外 德 育 资 源 、 展 教 育 渠 道 、 在 拓 完
作 中要 做 到制 度化 、 常 化 ， 抓 不 懈 。 校 还 要 积 极 开 展各 种 经 常 学
富有 趣 味性 的 课 外 文 化 活 动 、 育 活 动 ， 情 益 智 的 课 外 兴 趣 体 怡 小 组 活 动和 力所 能及 的公 益 劳动 ，使 活 动 更 加 贴 近 学 生 生 活 ， 更 加 具 有 针 对 性 和 实效 性 。让 学 生 在 活 动 中 得 到 熏 陶 感 染 ， 受
家 长 由经 验 育人 向科 学 育 人 转 变 ， 由片 面 注 重 书 本 知 识 向注 重 如 何 做 人 转 变 ， 简 单 命 令 向平 等 沟 通 转 变 ， 必 然 会 有 利 地 由 就 促 进 学 生 德 育水 平 的提 高 。 三 、 加 强 与 社 区 的 联 系 。 社 区教 育 与 学 校 教 育 形 成 合 要 使
４ ０全 社 会 关 心 、 视 青 少 年 健 康 成 长 的浓 厚 积 重
氛 围 ． 成各 界共 同参 与 的社 会 德 育 网 络 。 形
到 教 育 。 活 动 中培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 在 再 次 ． 校 还 必 须 加 强 校 园环 境 建 设 。 良好 的校 园环 境 是 学
善 德 育 条 件 方 面 下 功 夫 ， 间 上 向 社 会 发 展 ， 间 上 向课 外 延 空 时
家 庭 是 少 年儿 童 成 长 和发 展 的 重要 场所 ， 母 的影 响最 为 父
直 接 。 校 教 育 也 离 不 开 家 长 的理 解 、 持 与 配合 。 学 支 要建 立 网络
化 的德 育 环 境 ， 先 学 校 和 家 庭 要 保 持 经 常 性 联 系 。 成 教 育 ， 首 形 合 力 。 目前 的 实 际情 况看 ， 庭 德 育 是 一个 薄弱 环 节 。 过 去 从 家 在 相 当 长 的 时 间里 ， 部 分 农 村 学 校 对 家 长 学 校 、 长 会 、 访 等 大 家 家
长 文 化 层次 较 低 ， 育 观 念 落 后 ， 乏 正 确 的 教 育 方 法 ， 上 受 教 缺 加 传 统 的应 试 教 育 影 响 较 深 ， 只重 视 孩 子 的 智 力 开 发 和 文 化 学
、
要 扎 实 推 进 学 校 德 育 工作 。 挥 学 校 德 育 工 作 的 主 渠 发
提 高 德 育 效 果 的 重 要保 证 。 园环 境 建 设 是 学 校 精 神 文 明 建设 校 的窗 口 ． 时又 是 学 校 日常 德 育 的载 体 ， 美 的 环 境 ， 同 优 高雅 的校
园 文 化 ． 极 向 上 的 氛 围 ， 能 给 人 以 教 育 ， 人 以奋 进 的力 积 都 给
力
社 区教 育 是 家庭 教育 和学 校教 育 的 重要 依 托 ，是 学 校 、 家
庭 、 会 教 育 的最 佳 结 合 点 ， 是 三 位 一 体 德 育 网 络 的关 键 。 社 也 然 而 从 目前 农 村 的 实 际情 况 看 ， 区教 育 在 三 结 合 教 育 中是 一 个 社 “ 势 群 体 ” 对 学 生 的 教 育 和影 响 缺 乏 系 统 性 ， 学 校 教 育 缺 弱 ， 与
道 作 用
学 校 是 对 学 生 进行 思 想 道 德 教 育 的主 渠 道 ， 此 首 先 要 强 因 化 学 校 德 育 工 作 。 过 去 学 校 德 育 工 作 往 往 流 于 形 式 ，智 实 、 “ 德 虚 、 劳 空 ” 现 象 相 当 严 重 。 根 本上 摆 脱 应 试 教 育 的影 响 是 美 的 从 德育 工 作 走 出 困惑 的 当 务 之 急 ， 也是 素 质 教 育 得 以 全 面 推 行 的 根本 保 证 。 首 先 ． 校要 加 强 对 德 育 工作 的组 织 领 导 ， 立 和完 善 好 校 学 建 长 亲 自领 导 ， 主 任 、 导 员 为 主 体 ， 体 教 职 工 共 同 承 担 的 德 班 辅 全 育工 作体 系 ， 学 校 内部 形 成 教育 合 力 。 校 要根 据 农 村 的实 际 在 学 情况 制 定 德育 工 作 计 划 ， 断 完 善管 理 制 度 ， 德 育 工作 有 章 可 不 使 循． 保证 德 育 工作 的全 面 落 实 。 学校 要 高 度 重 视 师德 教 风 建设 ， 努力 提 高 教师 素 质 ， 每 位 教 职 工都 自觉 树 立 育 人 为本 的思 想 ， 使 树立 教 书 育人 、 理育 人 、 管 服务 育 人 、 境 育 人 的 观念 ， 环 把德 育 有 机渗 透 到 各科 教 学 中去 ，纳 入学 生 的 日常行 为 习惯 和 道德 品质
总之 ． 生生活在学校 、 庭 、 会组成 的多维空 间里 。 学 家 社 学
校 必须 发 挥 好 主 力 军 的 作 用 ， 家庭 、 会 紧 密 配 合 ， 成 全 方 与 社 形
位 、 体 化 的 教育 网络 ， 成 教 育 合 力 ， 持 教 育 的 一致 性 和 连 立 形 保
贯性 ． 能 为 学 生 的健 康 成 长 营 造 良好 的 环 境 。 就
没 有 给 予应 有 的 重视 和落 实 。根 据 形 势 的发 展 和 需要 ， 村 小 农
学 也 要 成立 家长 学 校 ， 学期 召 开 家长 会 ， 立 家访 制 度 。 师 每 建 教
要 主 动 与 家 长 多联 系 、 沟 通 。 真 听取 家 长 的 意 见 和 建 议 。 多 认 加 强 理解 与合 作 ， 求 一 致 的 教 育 立 场 。这 样 就 能 拉 近 学 校 与 家 谋
教 育 与 管 理
浅谈 农 村 小学
网络化德育环境的构建
卢传 芳 （ 丘市黄 河 乡 中心 小学 ， 章 山东 章丘 ２０ １） ５ ２ ０
社 会 的 发 展 和 素 质 教 育 的全 面 实 施 ． 赋
予 了 德 育 工 作 以 社 会
量 。因 此 学 校 要 努力 搞好 校 园 文化 建设 ， 风 、 风 建 设 ， 全 校 班 健 宣传栏 、 板报 、 黑 阅览 室 等 教 育 阵 地 ， 校 园 内 养 花 种 草 ． 化 在 美 优 化 校 园 环 境 ， 校 园 每 一 处 都 辐 射 出教 育 作 用 ． 学 生 “ 时 使 使 时
的 培养 过 程 中 ， 学 校 内部 形 成 一个 德 育 网 络机 制 。 在
习 ， 忽 视 思 想 道 德 和 行 为 习 惯 的培 养 ． 能 与 学 校 的 教 育 统 而 不
一
起来 。 不 到 理 想 的 教 育 效 果 。 因 此 。 校 要 从 实 际 出发 。 达 学 帮
助 家 长 提 高 素质 。 校 可 通 过 家 长 学 校 、 学 家长 会 、 家访 等 形 式 保 持 与 家 长 的 沟通 ， 可 以 根 据 家 长 的 工 作 性 质 、 化 素 质 、 德 还 文 品 修 养 等 方 面 的不 同 ， 针 对 性 地进 行指 导 培 训 。 样 。 可 能 转 有 这 就 变 家 长 的教 育 观 念 。 高 家 长 的教 育 素 养 。 强 家 长 教 育 的 责 提 增 任 感 ， 助 他 们 树 立 正 确 的 成 才 观 ， 成 科 学 的 家庭 教 育 方 式 。 帮 形
乏 一 致 性 和 连 贯 性 。 着 社 会 的 发展 ， 课 程 的 实施 ， 校 与社 随 新 学 会 的接 触 越 来 越 紧 密 ， 校 的德 育 工 作 必 须 走 向 社 会 ， 立 起 学 建 齐 抓 共 管 的机 制 ， 极 营 造 一 个 良好 的德 育 大 环 境 。 为 了使 社 积
区教 育 与 学 校 教 育 协 调 一 致 ， 校 要 充 分 利 用 社 区 教育 资源 和 学
其 次 ， 努 力 克 服 德 育 课 本 化 、 堂化 的倾 向 ， 极 开 展 丰 要 课 积
富 多 彩 的 德育 活动 ， 教 育 于 活 动 中 。 班 级 活 动 、 先 队 活 动 、 寓 少 升 旗 仪 式 、 制 教 育 、 观 学 习等 都 是 德 育 工作 的 成 功模 式 ， 法 参 工