浅谈农村小学生道德教育

浅谈农村小学生道德教育

发表时间：2012-07-18T11:38:07.260Z 来源：《现代教育教研》2012年第6期供稿作者：伍国珍[导读] 在学校的道德教育中，老师不但不能歧视问题学生，而是应该用变化的眼光去认识他们、了解他们、挖掘发现他们身上的闪光点。伍国珍（祥云县米甸镇克昌小学云南祥云672100）农村小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。在新一轮课程改革的背景下，如何做好这项工作呢？多年来，我在这方面做了初步探讨，从实践中深深体会到： 1．要坚持正面引导的原则因为小学生有积极向上，愿意做一个“好孩子”的愿望。但是他们知识少、经验不足、辨别是非的能力差，而家长对孩子在道德方面的教育又欠缺，有许多的家长对自己的孩子没办法，也管不了。这就需要老师给他们讲道理，进行耐心细致的教育。学生之间说脏话、骂人、打架、不遵守课堂纪律的事时有发生，遇到这类问题怎么办呢？我首先问清原因，能明白谁是谁非、然后用举事例、讲道理的方法进行教育。当然有些调皮的学生不能一下子接受，我就耐心的等待，允许他们有一个认识的过程。作为一个教育工作者，我觉得应该充分的

理解学生的心情，尊重他们的人格，要营造一个平等、民主、和谐的氛围，这样才能增强教育教学的效果。 2．不能歧视问题学生在学校的道德教育中，老师不但不能歧视问题学生，而是应该用变化的眼光去认识他们、了解他们、挖掘发现他们身上的闪光点。对那些父母长期外出“打工”的问题学生，更应给予特殊的关爱，他们同样也有很多优点。比如爱劳动、自立能力强、爱帮助别人、诚实勇敢等特点。教师应有意识地去挖掘、去培养，从而使他们增强自信心，克服心理障碍，清除消极因素，敢于面对现实、面对生活，也就是说我们要让“鲜花”和“小草”都享有阳光，加强“问题学生”的道德教育是非常重要的，我们绝不能“放弃”他们，不闻不问是极为错误的。 3．不可忽视的集体主义教育随着农村“打工”热潮的逐年高起，有的人为了私利，而置家利益、集体利益于不顾，走上违法犯罪的道路，这些行为对青少年产生了一些消极的影响。再说如今大部分的学生都是独生子女，被家人溺爱，心中只有自己，没有他人，因此加强集体主义教育就更有必要了。要使学生知道什么是集体？集体是由许多人合起来的有组织、有纪律的整体。如学校、班级、小组等都可称为集体，每个学生都是集体中的一员，自己的成长是和集体分不开的。所以我们从小要关心集体、爱护集体，为集体多做好事，要珍惜集体荣誉，并在集体中正确处理与同学的关系。老师要经常教育学生懂得尊重他人、帮助小同学，见到同学有进步不嫉妒，虚心向他学习；见到同学犯了错误、不包庇、不歧视、要热情地给予帮助，明白损人利己、自私自利不是好品质，是做不成“好孩子”的。 4．要培养学生的自我教育能力前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因为小学生年龄小，自我控制能力差，所以教师在这方面要多注意在教育过程中培养学生的自我教育能力。一个班里有几十个学生，老师不可能去监督每一个学生的言行，学生有时不知道哪些事是该做的、哪些事是不该做的？就是知道往往又不会控制自己。教师要培养他们的自我教育能力，务必使学生具有一定的道德观念，掌握必要的道德知识，并激起他们产生一种“我想试一试”“做一做”的自我教育愿望。一种方法就是借助榜样的力量，给他们多讲一些英雄人物的模范事迹，激励他们向英雄人物学习，从而培养他们道德观念的形成；再一种方法就是进行对比教育，教师设计一些如何对待集体、爱护公物、讲卫生、爱劳动等正反两方面的问题，通过学生判断、回答，来提高他们的认识水平。我还及时肯定学生良好的行为习惯，使学生能听到和看到老师、同学们对他的态度和评价。学生只有具备了自我教育的能力，才能明辨是非，主动地接受教育。这样不仅能使他们在学校形成良好的思想品德，而且对他们今后思想道德的提高也会形成一定的影响。

当然，小学生德育工作博大精深，这只是我肤浅的认识，虽经过实践略有成效，但肯定不够成熟。所以，有不足之处，望与广大同行们共同探讨。为了使农村小学道德教育工作更加适应新课程标准开展的需要，我将继续努力深入实践，力争把农村小学生德育工作推上一个新台阶。