【初2地理知识点总结】初一地理认识跨省区域教案

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第八章认识跨省区域新课教案

第八章认识跨省区域单元备课课程标准：单元教学目标知识与技能1.了解学生对地理知识的技能掌握程度，把握学生学习存在的问题，让学生掌握全面的知识。

2.在授课中尽可能做到释疑解惑，巩固好基础知识，为传授新的地理知识扫除障碍。

3.深化提高学生已学过的地理知识和技能。

逐步培养学生“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。

过程与方法：采用“图文结合法”，以图为点，串点成线，串线成网，逐步使学生形成比较全面的知识、能力体系。

让学生既掌握了基本知识，又大大提高了学生的地理思维能力及读图分析及归纳整理能力。

使学生的学习更具有探究性和自主性。

情感态度与价值观：通过本章内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系及自然环境与经济的发展的复杂关系，从而培养学生正确的人地观可持续发展观。

教材分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第八章认识跨省区域,是中国地理最后一个分区教学的内容，由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨越省界的区域，本章以特殊地貌环境的黄土高原和以长江为共同发展纽带的长江沿江地带来认识我国的跨省区域。

黄土高原是典型的跨省自然地理区域，在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。

长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域。

了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比分析综合等地理能力，初步树立区域合作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。

本章知识结构如下：范围：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城沟世界最大的黄土堆积区壑成因：风成说纵地形支离破碎，结构疏松，多孔隙，地表横自然原因光秃裸露，缺少植被的保护的原因降水集中且多暴雨黄人为原因：开垦、采矿、修路等活动土严重的水土流失危害：土壤肥力降低，农作物产量下降，给河道整高治和防洪带来很大困难原自然灾害频繁：旱灾、涝灾、泥石流、滑坡、塌陷等脆弱的生态环境人类活动影响：人口增加→乱砍滥伐→垦荒→破坏生态环境植树种草等生物措施和建梯田等工程措施结合生态建设合理安排生产活动控制人口，解决人多地少的矛盾，减轻环境压力地理位优越的地理位置置和自地形:低平,以平原和低山丘陵为主然条件气候:亚热带季风气候,夏季炎热,冬季温和,四季分明,降水丰沛稠密,湖泊众多,是我国地表水资源最富集的地区,水运便利自然资源:有色金属矿产资源丰富不同河段利用方式：上游发电旅游；中下游航运、淡水养殖、旅游形格局：长江干流为轴线，西接广大内陆，东连沿海经济带纽带联系了下游与上游的省内经济区域沟通了东西两大经济区，形成了自东向西的产业、技术、信息、商贸通道，自西向东的江海联运交通要道长基础与条件：农业和工业基础雄厚，高新技术及相关产业开江水准在国内居领先地位，水陆交通便利沿辐动力：最具活力的高新技术和相关产业江射方向：通过众多支流和交通干线向南北辐射地意义：使我国南北经济融为一体，加强了区域间的合作带四个特大城市：上海、南京、武汉、重庆沿江地带的城市中下游城市分布的差异以宜昌、重庆为中心的电力、冶金工业基地四大工业基地以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地沿江地带工业沪宁杭是我国最大的综合性工业基地钢铁工业走廊工业走廊汽车工业走廊上游：水土流失严重生态环境问题及其治理保护中下游：洪涝灾害最集中、最严重酸雨本章内容既是对以往自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结。

第八章认识跨省区域

第八章认识跨省区域第二节以河流为生命线的地区-----长江沿江地带（第一课时）课标与教材（一）课标要求1能够根据图文自料描述区域的位置特点。

2掌握区域最主要自然特征和经济发展特点。

3学会分析自然因素对人类活动的影响，了解区域环境问题及综合治理措施。

教材分析：“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。

作为中国地理最后一个分区教学的内容，它既是对以往自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结。

教材侧重于长江自然资源的开发利用及对沿岸、周边经济发展的影响，并通过大量活动性课文去推理分析长江沿江地带的资源形成原因和利用方式，完成了两种课文形式的有机结合。

了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比、分析、综合等项地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念，是本节能力培养与价值观念树立的主旨。

根据以上分析确定教学重点与难点如下;教学重点１、分析长江沿江地带经济发展的有利条件。

２、认识长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。

３、长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。

教学难点1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。

2.长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。

学情分析：经过近两年的地理学习，八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。

同时，他们也具有初中生特有的好奇心强，实践兴趣浓，小组合作意识强等心理特点。

这些都需要教师适时利用行之有效的活动方式，充分调动学生的学习积极性，最终实现在观察中思考发现，在实践中体验探究，在合作中感悟提高的目的。

教学目标：知识与能力1.运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围，对本区的地理位置进行简单的评价。

2.从地形、气候、自然资源、水运条件等方面了解本区优越的自然条件。

3.通过对“H”型经济地带格局的认识，进一步分析本区位置的优势，从中理解区域经济发展中区际联系的重要意义。

4.通过分析“世界著名沿河产业带”的有关知识，充分认识长江对本区经济地带的形成和发展的意义；从长江南北支流的延伸对南北经济的辐射作用的客观事实，来认识沿江地带对周围地区的辐射作用。

认识跨省区域复习导学案

认识跨省区域复习导学案学习目标：查缺补漏学法指导：运用数据、资料，结合读图，教材分析总结。

课型：复习课时：1课时学习过程：一、预习导学自主学习（5---10分钟）．第一节沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原目标1根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

；黄土高原严重的水土流失；脆弱的生态环境和生态建设；水土流失的治理；生态环境问题及治理保护。

黄土高原人地关系恶性循环示意图。

1．黄土高原的地貌表现为沟壑纵横，黄土高原景观主要有、、三种类型。

2．说出高原的地理位置？黄土高原东起山、西至、南至岭、北抵。

属于我国四大区域中的地区，跨越了省、省、自治区、省等3．黄土到底是从哪里来的? “说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

5【答】我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括等。

（2）这些地区水土流失严重的原因是否与黄土高原有相似之处？请同学们阅读课本“图8．8中国水土流失严重地区的分布”，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

（提示：从造成水土流失的几个因素的角度观察这些地区的情况）【答】6．黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果?7．第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带目标1举例说明河流在区域发展中的作用。

如长江沿江地带的纽带和辐射作用。

一：地理位置和自然条件1、长江沿江地带东起，西至，东西绵延3000多千米；南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范围内，是一个较为典型的“”区域。

2、读课本图8.17，长江沿江地势总的看来，地形以和为主。

3、长江沿江地带沿途穿过的地形区：①长江中下游平原②四川盆地③巫山④横断山脉⑤云贵高原。

从西向东排列，依次为：（填序号）。

4、读课本图8.18中三城市城市冬季最冷月（一月）平均气温在以上，夏季（七月）气温在以上，冬夏，农业生产的热量条件比较充足；年降水量在以上，降水集中在季，水热条件配合好。

初中地理教学论文浅谈认识跨省区域复习方法

初中地理教学论文浅谈认识跨省区域复习方法同学们在对中国区域差异复习的基础上，已对中国区域差异有了较清晰的认识。

而中国实在是地大物博，区域内又有相对的地区差异。

《认识跨省区域》一章就为我们分别选取了北方地区和南方地区的一些跨省区域——黄土高原和长江沿江地带。

以下方法可以帮助我们更好的掌握知识，巩固重难点。

一、以图为本，熟记要点。

始终记住地图是地理学习与复习的根本工具，它是地理事物与地理规律的重要载体。

离开地图这个载体，复习起来都会盲目低效。

黄土高原和长江沿江地带都要依借地图，在地图中去落实基本地理事物，积累主要知识点。

例1：黄土高原地区主要范围、省级行政区域、主要河流图示认知：（1）黄土高原范围：西起C－乌鞘岭，东至A－太行山，北起长城，南至B－秦岭。

（2）黄河主要支流：D－汾河，E－渭河。

（3）黄土高原主要行政中心：F－兰州，G－太原，H－西安， I－银川，J－西宁。

例2：长江沿江地带图示认知：（1）沿江地带自然资源丰富，有煤、铁、铜、天然气、磷矿等矿产，还有水能、水资源和耕地资源。

（2）图中城市A－上海，B－武汉，C－重庆，D－攀枝花。

（3）长江干流穿过的省区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪。

（4）长江流域耕地主要集中分布：四川盆地，江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、长江三角洲——长江中下游平原。

二、简化地图，一目了然。

本章内容较多，前后知识系统性较强，识记量多，难度较大。

如何化难为易，化繁为简，学会利用简化地图，不失为一种学地理、用地理的好方法。

例如长江沿岸地带图很详略却也很复杂，同学们往往不知怎么解读与识记，我们用如下这个简化示意图，可以很方便我们判读与识记大量地理事物。

图示归纳：（1）长江源头各拉丹东，在上海注入东海。

（2）长江主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、湘江、汉江、赣江等。

（3）与长江航线相交汇的主要铁路干线：京广线、京九线、京沪线、沪杭线等。

（4）主要城市：攀枝花、宜宾、重庆、宜昌、武汉、湖口、南京、上海等。

地理初2知识点归纳

地理初2知识点归纳一、地理位置中国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。

中国的经纬位置：主要位于东半球和北半球，经纬度大约在东经100度以东至130度左右，北纬40度以北至53度左右。

二、疆域和行政区划疆域四至点：最北端在漠河附近的黑龙江江心，位于53°N附近；最南端在曾母暗沙，位于4°N附近；最西端在帕米尔高原的乌兹别里山脚，位于73°E附近；最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处，位于135°E多。

陆疆和陆上国界线长度：陆疆12000千米；陆上国界线长度2万多千米。

海岸线长度：大陆海岸线长度约18000千米，岛屿海岸线约14000千米。

中国的行政区划：目前中国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共有34个行政区划。

三、中国的人口和民族中国的人口：人口数量约14亿，是世界上人口最多的国家。

中国的人口地理分界线：黑河-腾冲一线，此线以东部分地区人口分布密集，以西部分地区人口分布稀疏。

中国的民族：中国有56个民族，汉族人口最多，占92%，其他55个民族占8%，称为少数民族。

中国是个多民族的国家，其中汉族人口最多，占总人口的92%，其他55个民族占总人口的8%，称为少数民族。

四、中国的地形主要山脉及其走向：东西走向的三列：天山-阴山、昆仑山-秦岭、喜马拉雅山；东北-西南走向的三列：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉；弧形山脉：喜马拉雅山。

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

主要丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵、闽浙丘陵等。

五、中国的气候气温特点：冬季南北温差大（1月：-20℃～-3℃）、夏季南北普遍高温（7月：40℃～26℃）。

温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。

此外还有高原气候区。

降水特点：从东南沿海向西北内陆递减。

初中地理《认识区域》教案

初中地理《认识区域》教案教学目标：1. 知识与技能：- 理解区域的定义和特点；- 学会使用地图和地理信息系统进行区域分析；- 能够描述和分析不同类型的区域，如城市、乡村、工业区等。

2. 过程与方法：- 培养学生的观察和分析能力，通过观察地图和实际景观，识别和描述区域特征；- 培养学生的地理信息系统操作能力，学会使用地图和地理信息系统进行区域分析和规划。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养；- 培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的可持续发展观念。

教学重点：1. 区域的定义和特点；2. 使用地图和地理信息系统进行区域分析；3. 描述和分析不同类型的区域。

教学难点：1. 地理信息系统的基本操作；2. 对区域特征的深入理解和分析。

教学准备：1. 地图和地理信息系统软件；2. 实际区域案例资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同类型的区域图片，如城市、乡村、工业区等，引导学生思考区域的定义和特点。

2. 学生分享对区域的看法和理解。

二、区域的基本概念（10分钟）1. 教师介绍区域的概念，包括区域的定义、特点和类型。

2. 学生通过观察实例图片，分析区域特征。

三、地图和地理信息系统的使用（15分钟）1. 教师教授地图和地理信息系统的基本操作，如搜索、放大、缩小、标记等。

2. 学生分组进行地图和地理信息系统操作练习，完成指定任务。

四、区域分析案例（10分钟）1. 教师提供实际区域案例资料，如城市规划、乡村发展、工业区布局等。

2. 学生通过观察和分析案例，描述和解释区域特征。

五、小组讨论和分享（10分钟）1. 学生分组讨论区域特征和问题，并提出解决方案。

2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和讨论。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结区域的特点和分析方法。

2. 学生反思自己在区域分析中的收获和不足。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或政府部门人员，进行区域分析和规划的讲座或实地考察；2. 组织学生进行区域分析和规划的竞赛或项目研究。

初二地理认识跨省区域450份

《认识跨省区域》课堂学习提纲班级________ 小组_________ 姓名_________一、学习目标1、在地图上指出黄土高原的位置和范围，了解黄土高原的形成原因。

掌握长江沿江地带的主要城市及上海市区位优势。

2、根据黄土高原的自然特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。

认识黄土高原和长江沿江地带的自然灾害和存在的问题。

3、通过分析黄土高原水土流失的原因，认识到自然环境各要素之间相互影响的复杂关系。

针对长江流域自然灾害的成因和引发的环境问题认识到必须采取的行之有效的措施防止一系列灾害的紧迫性和重要性。

学习重点1.黄土高原千沟万壑的地形地貌特征2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因 3长江沿江地带的自然特征 4长江沿江地带的主要城市及工业区 5长江沿江地带的环境问题及治理学习难点1通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

2长江沿江地带的环境问题及治理。

二、自学深思：请同学们复习66-86页黄土高原和长江沿江地带的图文资料，完成下列问题。

（注意动笔勾画总结.）【任务一】1世界上最大的黄土堆积区是——，它东起——，西至——，南连——，北抵——。

2黄土高原的地貌特征：————、支离破碎。

3黄土高原的形成原因：风力搬运堆积而成，即——说。

4自然原因：地形破碎，气候较为干旱，————严重，自然灾害频发。

5人为原因：人地关系恶性循环，————————破坏后很难恢复。

6自然灾害：————灾害、泥石流、滑坡、塌陷等。

7生态建设措施1）生物措施：——————。

2）工程措施：建————、修挡土坝。

3）合理安排生产活动：——————，————等。

【任务二】1、长江沿江地带东起，西至四川省，东西绵延多千米，南北宽度大致在长江两岸千米的范围内，是一个较为典型的“”区域。

长江沿江地带不仅，而且得天独厚。

2、长江沿江地带地势总的来看比较，地形以和为主，东西排列，各段宽窄不一。

3、大部分位于北纬之间。

读上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析三个城市1月平均气温在以上，降水量在mm~ mm，降水分布由东南向西北。

初一地理认识跨省区域教案

初一地理认识跨省区域教案一、教材分析本节教材属区域篇中的内容,区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上,主要是对地理知识的综合学习与运用。

黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。

二、教学目标(一)知识目标1、黄土高原的地理位置。

2、黄土高原上黄土物质的形成原因。

3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。

4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

(二)能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

(三)德育目标通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

三、教学重点与难点(一)教学重点1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

(二)教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

四、教学方法导学法、读图分析法、活动法相结合。

五、教具准备有关课本插图和多媒体教学软件。

六、课时安排二课时七、教学过程(一)第一课时[导入新课]板书:沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原[讲授新课]教师播放影片--我们的黄土地。

然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。

[板书]一、世界最大的黄土堆积区[承转过渡][板书] 形成--风成说为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料其中风成说得到广泛的支持,其证据是:1.黄土的厚度均匀2.从西北向东南颗粒越来越细3.矿物成分不同4.有多层古土壤[承转过渡][板书] 二、严重的水土流失我们从电视片和P66页图8.2黄土高原景观中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌[学生活动] 让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。

初一地理教案：如何全面认识跨省区域？

初一地理教案：如何全面认识跨省区域？地理学作为一门较为综合的学科，关注点涵盖着人文地理、自然地理、经济地理等多个方面，且在各区域内都有着不同的特点和变化规律。

而跨省区域的认识就显得尤为重要，因为在中华大地上不同省份之间的差异是明显的，学生们只有从多个维度去探究、比较和分析，才能全面了解这一区域，进一步认识和认识中国。

一、了解跨省区域的行政地位、地理位置和历史渊源在进行跨省区域探究之前，我们首先应该清楚这一区域的基本信息。

行政地位能够帮助我们清楚理解该区域是由哪些省份构成的，这有助于我们了解到不同省份之间的关系和地域文化特点。

地理位置则决定着这一区域所处的自然气候环境，它对人们的生活、经济发展都有着深刻的影响。

历史渊源则能够帮助我们了解到这一区域的文化、经济、政治发展过程，从中探讨出现在这一区域的一些旧思维和习俗的由来。

二、了解跨省区域的地貌地貌类型不同，自然景观也会发生很大的变化。

比如，云贵高原的秀丽山川和山地台地众多，因气候条件和作物种植习惯差异，省内贫富差距较大；而东北平原则平坦开阔，风景如略带祥和似的长条网纹。

因此，学生们可以通过详细了解这一区域的地貌类型和特征，进一步了解这一区域所处自然环境的现状和特点，了解相应的自然灾害，对地质水文情况有一个较为清晰的认识。

三、了解跨省区域的气候和人文历史跨省区域气候差异也很大。

例如，东北地区冬季气温极低，宜主要发展冰雪体育，而华南地区的气候则适宜农业生产和旅游业发展。

民族文化也不尽相同，一些少数民族如藏族等在西藏等区域内比较分布相对聚集，和地方文化密不可分，而且有着独特的民间世界观和语言；而一些地区的文化则相对寡淡，缺乏相应的推广和扶植。

四、学生自由讨论和研究通过对跨省区域的深入了解，学生们也应该有一个全面的认识，同时也应该有一些自己的了解和发现。

应鼓励学生们基于前三个阶段所掌握的知识，进行自由讨论和研究。

此外，也可以通过采访当地居民，第一手感受这一区域的生活和发展情况，从而了解到一些我们此前并不了解的真实情况，有助于学生们对跨省区域的认识和了解更加深入。

初一地理分析跨省区域发展差异教案

初一地理分析跨省区域发展差异教案是一种针对初中学生进行地理教育的实践方法，通过这种方法可以帮助学生了解不同省份之间在发展水平上所存在的差异，并且能够学习到如何从地理的角度去分析这些差异，并且提出合理的解决方案。

为了帮助初一学生更好的理解跨省区域发展差异的相关知识，并且能够运用地理的分析方法去解决这些问题，下面我将为大家介绍一种比较完的初一地理分析跨省区域发展差异教案。

一、授课目标通过本节课的教学，希望初中生能够了解以下学科知识和方法：1.了解中国各省份在经济、社会、文化等方面的发展差异。

2.掌握地理分析的方法和技巧，能够用地图等工具表示和观察地域与自然条件。

3.能够对不同发展阶段的地区实际问题进行分析和解决。

4.帮助初中生形成系统的思维方式和解决问题的礼仪标准。

二、教学具体内容1.导学环节我们在生活中可以看到，不同的地区在经济、社会、文化等各个方面的发展水平是不一样的，而这种发展差异是什么原因造成的呢？今天我们就来一起探究一下。

2.知识学习（1）了解五大发展地区的情况我们已经知道，中国在地理位置、经济发展、人口分布等方面都非常复杂，那么我们如何去分析这些不同的地区，在哪里花费更多的时间和精力？所以在学习之前我们需要了解五大发展地区。

五大发展地区包括东北区域、华北地区、黄河流域地区、长江流域地区、珠江三角洲地区（2）了解不同地区的经济发展情况我们可以通过比较不同地区的GDP、劳动力、就业情况等数据来了解不同地区的经济发展情况。

同时也可以通过地图等视觉表现方式来了解不同地区的经济发展情况。

（3）了解不同地区的社会文化和自然条件了解不同地区的社会文化和自然条件是了解这些地区的发展差异的重要一环，我们可以通过比较不同地区的人口数量、城市规模、文化特色、自然条件等方面来了解不同地区的社会文化和自然条件。

3.案例分析通过案例分析的方式去让学生了解不同地区的发展差异，并且帮助学生学会如何用地理的方式去分析问题以及解决问题。

地理区域认知初中教案

地理区域认知初中教案一、教学目标：1. 让学生了解我国的地理区域划分，掌握四大地理区域的特点。

2. 培养学生对地理区域的认识能力，提高学生的地理素养。

3. 培养学生热爱祖国，增强国家认同感。

二、教学内容：1. 我国的主要地理区域划分。

2. 四大地理区域的特点。

3. 地理区域与地理界线的概念。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国的地理区域划分，四大地理区域的特点。

2. 教学难点：地理区域与地理界线的概念，四大地理区域之间的联系与区别。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的地理区域划分及特点。

2. 利用多媒体教学，展示地理区域示意图，增强学生的空间认知能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过实例理解地理区域与地理界线的概念。

4. 小组讨论法，培养学生合作学习的精神，提高学生的地理素养。

五、教学过程：1. 导入新课：提问：同学们，你们知道我国有哪些地理区域吗？这些地理区域是如何划分的呢？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国的地理区域划分及四大地理区域的特点。

3. 课堂讲解：讲解我国的地理区域划分，阐述四大地理区域的特点，引导学生掌握地理区域与地理界线的概念。

4. 案例分析：展示地理区域示意图，让学生通过实例分析，理解地理区域与地理界线的联系与区别。

5. 小组讨论：分组讨论四大地理区域的特点及相互之间的关系，培养学生合作学习的精神。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调四大地理区域的特点及地理区域与地理界线的重要性。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固本节课所学内容，提高地理素养。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的地理区域认知能力。

同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

初一地理重点教案：认识地球、地图和区域划分

初一地理重点教案：认识地球、地图和区域划分地理是一门关于地球的科学，它研究的对象是地球上的现象和过程，探究这些现象和过程所表现出来的规律。

作为其中的一部分，初一地理重点就在于学生能够认识地球、地图和区域划分，从维度上全面认识地球，让学生对地理有更深刻的了解和掌握。

一、认识地球地球是人类唯一的家园，全球各都居住在这个球体上。

认识地球是认识我们自己和历史人类发展的重要基础。

初一学生可以通过四种不同的维度来认识地球：尺度、方位、高程、时间。

1.尺度地球的尺度大到我们无法形象的想象，为了能够更好的认识根据尺度来认识地球，我们可以通过地球的大小来认识地球。

地球的平均直径是12756.28千米，赤道半径是6378.1千米，极半径是6356.8千米。

2.方位方位是指地球上不同地点之间的相对指向关系。

初一学生可以学习地球的经纬度概念，经纬度是指地球上任意一个点的位置，以纬度为第一坐标轴，经度为第二坐标轴。

3.高程高程是指地球上某一点与平均海平面的相对垂直高度关系。

初一学生能够通过高程来认识地球的不同地貌，如山脉、高原、平原、盆地等。

4.时间地球的历史渊源可以通过时间来了解。

初一学生可以了解地球的历史，了解大陆漂移、地质变化和生态演替等信息，从而更好的认识地球。

二、地图地图是一种描述地球表面的平面模型，是人们进行地理研究和社会管理的主要工具。

初中地理的重点之一即是让学生认识地图。

1.种类地图的种类包括物理地图、政治地图、经济地图、气候地图、人口分布地图等。

初一学生主要学习的是物理地图和政治地图。

2.制图方法地图的制图方法有：划分经纬网、投影、符号化、分类等。

初一学生主要学习地图的划分经纬网和投影。

地球是三维的，地图是对其展开的二维表示，地图投影就是把三维地球表面展开到二维平面的方法。

一般说来，地球表面需要用某一平面面来投射展开，不同地图采用不同的投影方法，使用的地图也不同。

3.使用方法初一学生还要学习地图的使用方法，如地图的查询、比对、分析等，让学生在使用中掌握地图的其他用途和意义。

地理中考会考专题复习系列资料13认识省内区域和跨省区域复习学案

B A 西双版纳纳北回归线纳认识省内区域和跨省区域复习学案学习目标：（1） “对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。

（2）西双版纳的位置优势和资源优势；原始热带雨林景观的基本特征；蓬勃发展的旅游业。

（3）黄土高原水土流失严重的原因。

（4）黄土高原脆弱的生态环境及成因。

（5）长江沿江地带发展经济的有利条件及其纽带和辐射作用。

珠江三角洲一、对外开放的前沿1.人们说面向海洋的开放地区——珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带？珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。

珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。

珠江三角洲地区属于热带、亚热带；珠江三角洲地处湿润地区，年降水量在800 mm 以上。

这里的气候条件优越，气候温暖湿润（一年三熟），河网密集，土壤肥沃，自然条件优越。

农业基础好，人口稠密、劳动力丰富等环境特点。

2.珠江三角洲地区与周边地区以及隔海相望国家的相对位置关系。

与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。

正是由于具有这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。

3.珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗？还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢？珠江三角洲吸引的外资之所以在数量和增速上高居全国榜首，主要有以下三方面优势：（1）珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；（2）20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。

1980年国家设立了四个经济特区（深圳、珠海、汕头和厦门），广东占3个，珠江三角洲地区就占了两个经济特区（即深圳、珠海经济特区），1985年整个珠江三角洲地区被辟为沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）；（3）珠江三角洲地区为全国著名的侨乡，华侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、华侨的投资。

初二地理知识要点：认识跨省区域

初二地理知识要点：认识跨省地区初二地理知识要点：认识跨省地区1、世界上最大的黄土积聚区是黄土高原，黄土高原是世界上水土流失最为严重的地区之一。

2、水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;使沟谷增添、扩大、加深，从而以致耕地面积减少;还向黄河下游输送大量泥沙，给河流整改和防洪造成巨大困难。

3、黄土高原地形破碎，天气较为干旱，不但水土流失严重，而且多种自然灾害频频发生，旱涝灾害是黄土高原地区最主要的自然灾害，所以说黄土高原的生态环境十分纤弱。

4、在黄土高原要想使社会、经济获取可连续发展，必定加强生态建设，改进环境，一方面，采用植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失;另一方面，合理安排生产活动，如斜坡地退耕还林、还草，过分放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。

5、长江沿江地带是一个较为典型的“带状”地区，不但地理地址优越，而且自然条件得天独厚，为本区的发展确定了牢固的基础，本区是全国经济发展的重心地区。

6、长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，构成了一个英文字母“H”的格局，是承东启西的纽带。

7、长江沿江地带是我国重要的农业区，而且工业基础雄厚，目前已发展成为我国最具活力的高新技术产业开发带之一。

经过众多南北支流和交通干道，这些经济技术优势可向南北辐射，使我国南北经济成为一体。

8、长江沿江地带拥有很多城市，中下游地区城镇密集，上游地区城市较少，其中，上海、南京、武汉、重庆四个特大城市，是地区的经济、文化、交通中心，对地区经济发展拥有富强的辐射和带动作用。

在这四个特大城市的基础上，分别形成了以它们为中心的四个城市群。

9、长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。

目前，自东向西已经形成了四大工业基地。

钢铁、石油化工、汽车、轻纺等工业基地沿江分布，构成了我国东西绵延的“工业走廊”的雏形。

10、在长江沿江地带大规模的开发过程中，出现了一系列的生态环境问题 ,初中化学，如水土流失、洪涝灾害 (长江中下游地区是长江流域洪涝灾害最集中、最严重、最频频的地区)、水污染和酸雨。

《认识跨省区域——黄土高原和长江沿江地带》教师教学实施方案

《认识跨省区域——黄土高原和长江沿江地带》教师教学实施方案认识跨省区域，黄土高原和长江沿江地带一、教学目标1.知识目标：了解黄土高原和长江沿江地带的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。

2.技能目标：通过调研和分析，培养学生获取和整理地理信息的能力。

3.情感目标：培养学生对中国自然地理和人文地理的热爱和关注。

二、教学内容1.黄土高原的地理位置、地貌地貌特征、气候特征、主要农作物和经济作物、发展情况等。

2.长江沿江地带的地理位置、自然地理特征、人文地理特征、经济发展情况等。

三、教学过程第一课时：黄土高原的特征和发展情况（30分钟）1.导入：通过图片或视频展示黄土高原的地理位置和地貌特征，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现：讲解黄土高原的地理位置、地貌特征、气候特征等。

并指导学生从地图上找出黄土高原的位置，并标注出主要河流、山脉等。

3.指导：通过调研和分析，让学生了解黄土高原的主要农作物、经济作物和发展情况。

可让学生自带相关材料，或通过图书馆和互联网查找相关资料。

第二课时：长江沿江地带的特征和发展情况（30分钟）1.导入：呈现长江沿江地带的地理位置和地貌特征的图片或视频，引发学生的兴趣和思考。

2.呈现：讲解长江沿江地带的地理位置、地貌特征、人文地理特征等，并指导学生从地图上找出长江沿江地带的位置，并标注出主要城市、山脉等。

3.指导：通过调研和分析，让学生了解长江沿江地带的人文地理特征和经济发展情况。

可让学生自带相关材料，或通过图书馆和互联网查找相关资料。

第三课时：比较分析黄土高原和长江沿江地带（40分钟）1.引导学生将所了解的黄土高原和长江沿江地带的地理特征和发展情况进行比较分析。

2.学生合作讨论，形成小组或个人报告的形式，将比较分析结果进行整理，并准备好相关资料、图片、图表等。

3.举行小组或个人报告，让学生互相交流分享自己的分析结果，并进行讨论和提问。

四、教学评价通过学生小组或个人报告的形式，评价各组或个人的调研和分析的能力。

地理教学设计——认识跨省区域

地理教学设计——认识跨省区域各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢认识跨省区域第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原设计思路利用cAI提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间,围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动,在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因,通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式,提高分析解决问题的能力,培养学生正确的人地观念。

教学目标知识与技能:运用地图说明黄土高原的地理位置,并对黄土高原的地理位置作出简要的评价,培养学生的读图、分析图的能力;熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征,通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

过程与方法:通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学策略采用“课堂实践活动”的教学形式,在活动中教会学生分析解决问题的思维方法,培养学生合作意识和探究精神。

教具准备cAI课时安排二课时教学过程第一课时教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动导入新课播放黄土高原的资料片提问:看一看这是什么地形区,主要地貌有哪些?。

观看,思考、回答。

一、世界最大的黄土堆积区呈现黄土高原的位置图要求学生:在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置做出简要评价。

教师纠正、补充、小结指出:在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

学生在教师指导下读图回答:黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。

跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。