浅谈小学英语教学导入艺术

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英语教学课堂的导入艺术

课堂艺术
０
英语教学谋宣的导入艺木
一马玉玲
教与学的互动，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，实现师生情感的双向交流。因此，教师在导人新课时，应向学生进行巧妙地提问，有意使学生暂时处于困惑的状态，使他们的思维得到启发并活跃起来。这就好像是教师给学生说了一个 “ 谜面” ，接着让学生急切地盼望教师说出“ 谜底 ” ，或者自己努力去揭开“ 谜底 ” 。提问导入法在激发学生兴趣的同时还能培养学生独立思考的能力和习惯，具有一箭双雕的教学效果。问题的设计应该新颖别致，趣味横生，从一开始就以强烈的魅力吸引学生。如教８ＡＭ３Ｕ６“ Ｎｏｂｏｄｙｗｉｎｓ（Ｉ） ” 时，老ｅｔ． ”有的说： “ Ｉ ’ ｌｌｔＵ￣ｔｏｉｆｎｄｓｏｍｅｏｎｅｆｏｒｈｅｌｐｔｈｅｒ． ”然后老师急转直下说： “ Ｉｎｔｈｉｓｐａｓｓａｇｅ，ｔｈｅｙ
（六） “ 对话交流” 导入法
对话交流导入法是指在新材料呈现之前，师生围绕一个（有时也可多个）话题，使用英语进行对话交流。通过师生间的英语对话，既可以复习巩固旧知识，增加使用英语进行交际的机会，又可以调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础和基点（直接导人新知识）。这种导人方法由于有特定的主题， “ 形散而神不散 ” ，因此，更容易使学生在不知不觉的谈话中开始新课的学习活动。当然，在初中英语教学中还有很多新课导人的方法，无论采用哪种方法，教师只要做到精心设计，因生而异，因课而异，符合学生的心理特征和教学实际，紧扣教学目标，激发起学生的学习兴趣和求知欲，就定能让课堂教学绽放出万紫千红般春天的光彩。

小学英语新课导入浅谈

小学英语新课导入浅谈一、引言小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力。

激发学生的学习动机，一般在导入新课时进行，因为这是学习新课的重要一步。

导入难，难在它必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内完成。

科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。

二、小学英语新课的导入方法1、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。

如在牛津小学英语3b学完前两个单元后都可用“what’s this/that in english？或is this/that…？”由此开始新课。

2、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。

通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“free talk”通过一番“free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。

3、故事导入法讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心的投入到神奇而又曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的意力，自然导入课文，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。

生动形象的语言可以唤起学生的注意。

4、歌曲导入法歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。

悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。

另外，歌曲也可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。

教师可以组织学生在唱的过程中配上动作，这样，课堂气氛就更加活跃。

利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。

浅谈小学英语教学导入的方法

★教法研讨 ★
浅谈小学英语教学导入的方法
山东省临沂平邑丰阳中心校孟芳山东省临沂平邑县郑城中心校付常青
“ 良好的开端是成功的一半 ” ． “ 万事开头难 ” ．英语
课堂教学也是如此．教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧．让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学．为整节课的成功做准备，为整个
游戏” ，十人一组报数，看哪组报的又对又快。同时还让
学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心。如：电话号码，手机号码，车牌号码，年龄，日期等。在教 “ 时间表达法” 时，采用学生熟悉的游戏引入新课。先让一个学英语教学的成功奠定良好的基础。因此，教师必须重视生扮演 “ 老狼 ” ．让几个学生站戍一对依次问： “ 老狼，老 “ 一点了，一点了英语课堂教学的导入．从而更好地引导学生走入课堂、狼，几点了，几点了？ ” 老狼回答：完成教学任务。结合自己的教学实践，我总结了以下几 ” 学生通过游戏学习“ Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｔｉｍｅ，ＭｒＷｏｌｆ？
觉来获取的因而，对一些形象直观的内容，就利用事物、图片等直观手段来导入，避免绕弯。方位词 “ ｉｎ，ｏｎ，ｕｎｄｅｒ ” ，我采用悬念导入法。课前将几位如牛津小学英语３Ａ学习用品时，这些熟悉的物学生的学习用品藏在不同的地点上课互相问好后．装品．教室内随处可见。为了给学生视觉听觉上加以触动，作发现其中一位学生的书不见了。就问 “ Ｗｈｅｒｅ ’ Ｓｙｏｕｒ大一小两支铅笔就可以导入：Ｔｈｉｓｉｓａｌｏｎｇｐｅｎｃｉｌ．ｏｋ．ｔｈｉｓｉｓａｓｈｏｒｔｐｅｎｃｉｌ．Ｔｈｅｖａｒｅｐｅｎｃｉｌｓ．Ｐｌｅａｓｅｆｉｎｄｂｏｏｋ？ ” 学生自己此时也感到很奇怪．全班同学也都将目Ｌｏ光关注到他的身上，我接着又用手势比划着问：Ｉｎｙｏｕｒｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ．Ｓｈｏｗｍｅｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ．边说边做动作．帮助学ｄｅｓｋ？Ｉｎｙｏｕｒｂａｇ？这位学生找了找．摇摇头，于是我又对生理解通过反复的听觉触动．学生对ｐｅｎｃｉｌ一词的读全班同学说： “ Ｌｅｔ ’ Ｓｈｅｌｐｈｉｍｉｆｎｄｔｈｅｂｏｏｋ！” 全班同学都音。有了一定的了解。当老师提问Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｉｓ？时，学生在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来，其中一位学生迅就会模仿老师的发音．尝试说新单词ｐｅｎｃｉｌ，在这样想速在他的桌子里发现并举起来，我引导他说出： “ Ｏｈ！Ｉｔ ’ Ｓ说愿说的心理驱动下．学习就水到渠成了。ｉｎｍｙｄｅｓｋ． ” 新授单词“ ｉｎ ” 在老师一步一步地引导下呈简笔画以其简洁明了、生动形象、简单易学等特点现在学生面前，给学生留下了深刻的印象。被英语教师越来越多地运用于平时的教学中。大部分英二、歌曲式导入语单词都可用简笔画形式表达出来，借助画的直观形象以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学感染学生，使学生理解单词。如在学牛津小学英语３Ａ习，能活跃课堂气氛。在小学英语教材中有很多歌谣，这Ｕｎｉｔ４家用物品类单词时．通过简笔画一一呈现新单词些歌谣都是小学生喜欢唱的一种艺术形式。在上课一开 “ ｄｅｓｋ，ｃｈａｉｒ，ｂｅｄ，ｆｒｉｄｇｅ …” 学生兴趣盎然，不知不觉就始，有目的的唱一些歌曲．可以发展学生的想象力和思加深了对新单词的记忆。在教ｂｉｇ和ｓｍａｌ１时，可以在黑维能力．还可为后面的教学内容奠定基础．让英文歌曲板上画上一个大大的苹果和一个小小的苹果，一下子抓为教学内容服务也可以通过改编一些小学生都会唱的住学生的眼球，顺势展开ｂｉｇ和ｓｍａｌｌ的教学，效果很歌曲的歌词的做法，来帮助小学生记忆新授课的内容．好。因此在教学一些对比比较鲜明的形象事物时，采用巩固与扩大词；ｒ－．同时还能帮助增强节奏感与语感这种导入法可以取得事半功倍的效果比如上ＰＥＰ教材三年级上册Ｕｎｉｔ５．“ Ｌｅｔ ’ Ｓｌｅａｒｎ ” 总之．小学英语的课堂导入是一个不容忽视的部部分是五官的教学，教师在课堂开始可以让小学生唱《Ｉｆ分。这一环节设计的好。可以优化课堂教学，提高教学效ｙｏｕａｒｅｈａｐｐｙ｝￣＿首歌，在教完五官各部分的教学后，教率，培养学生的兴趣，启发学生思维。但教师一定要注意师可以把歌词改编成这样：Ｉｆｙｏｕａｒｅｈａｐｐｙ，ｐｌｅａｓｅ导语的科学性、时间性，一定要精炼、灵活，要紧扣课堂ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｈｅａｄ，ｉｆｙｏｕａｒｅｈａｐｐｙ，ｐｌｅａｓｅｔｏｕｃｈｙｏｕｒ教学中心。不能喧宾夺主，只有设计的得当，接下来的教ｎｏｓｅ，ｉｆｙｏｕａｒｅｈａｐｐｙ，ｐｌｅａｓｅｔｏｕｃｈｙｏｕｒｅｙｅａｎｄｍｏｕｔｈ，学环节才能得以顺利实施，达到最佳教学效果。其实导

浅议英语教学中的导入艺术

ｍｏｕｔｈ，ａｌＴａ，ｌｅｇ，ｆｏｏｔ等人体部分单词，同时板书这些单词，进而一一扩展。
２．游戏导入法
初中生刚刚告别儿童时代，心理上是一个过渡阶段，对游戏仍然喜爱。教师可根据学生这一特点，采用游戏式导入，可收到很好的效果。如在教Ｐｅｏｐｌｅａｎｄｗｏｒｋ时。可以设计几件小小的道具：ｄｏｃｔｏｒ带有红十字的帽子；新课。３课本剧表演ｓｏｌｄｉｅｒ玩具枪＂，ｆａｒｍｅｒ草帽。学生在游戏中很快就学会了运用 “ Ｗｈａｔｄｏｅｓｈｅ／ｓｈｅ新编初中英语教材中许多内容都ｄｏ？ … ‘Ｗｈｅｒｅｄｏｅｓｈｅ／ｓｈｅｗｏｒｋ？ ” ，轻可以编成课本剧。教师可事先通过成绩松愉快中就达到教学目的。这种学生好的同学将课文改写成简单易懂的剧喜闻乐见的游戏式导人，适用于打电本，再由学生进行排练。如：学习有关节话、看病、购物等场景性很强的课文教日时，在教师指导下，上课前先让四位学。游戏能引发学生的无意注意，变枯学生编写短剧介绍过圣诞节的各项活ＡｃｔＩＣｈｒｉｓｔｍａｓ燥的复习为丰富多彩的活动，使学生动。该剧可分为三幕：ｅｐａｒａｔｉｏｎ，ＡｃｔＩＩＣｈｒｉｓｍａｔｓＥｖｅ，Ａｃｔ在玩的过程中学到新知识，达到寓教ｐｒ于乐的教学效果。ＩＩｌＣｈｉｒｓｔｍａｓＤａｙ。教师从学生的表演二、主体性导入中，逐渐地导人新课。这种导人方式一现代教育理论认为，学生是学习的般适用于故事性很强的课文。主体。在教学过程中教师应充分发挥学三、生活化导入生在学习过程中主动性和积极性，激发现代外语教育家张士一先生曾指

浅谈小学英语课堂中的课堂导入

浅谈小学英语课堂中的课堂导入
２３５１１１江苏省常州市武进湟里中心小学蒋文丽
【摘要】导入是传授新课的 “ 幕 ” 。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运序
小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣，强化他们听、说、读的能力，因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。著名教育学家霍姆林斯基说： “ 如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动在英语课堂教学中，导人方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用 “ 一招鲜，吃遍天”的方法
用作了准备。作为一名小学英语教师，该明确课堂导入的功能及其重要意义，应掌握小学英语课堂导入艺术的基本方法，据根
儿童的心理和生理特点，力探索小学英语课堂导入艺术，力提高小学英语课堂教学效率．努努【键词】课堂导入艺术特点基本方法注意点关
ｄａｙｅｔｅｒｎａｅｅｋ？Ｗｈｓａｒｈｅｉｗａｔｄａｙｉｔｏｄａｙ？Ｈｓｏｗ
ｍａｎｙｌｓｓａｒｔｅｒｉｄａｙ？・・・Ｗｈｅｏｕｏｎｅｈｅａｅｓｎ・・ａｔａｒｙ
、
趣味性
～
二、实效性

小学英语新授课的导入艺术

小学英语新授课的导入艺术俗话说得好：良好的开端是成功的一半。

一节英语新授课的成功与否，导入这一环节起着至关重要的作用。

一个经过巧妙设计和精心组织的导入为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，从而增强整节课教学效果。

新课导入不过就几分钟，如果教师导入的自然流畅，生动有趣，学生的学习如鱼得水，很快进入学习状态，课堂教学的其他环节随之顺利进行，因此科学合理的设计新课导入，犹如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，对学生产生急于一听的感染力。

教育学家曾说：“导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

”新课的导入必须有针对性，目的是提高学生学习的积极性和求知欲，将学生的注意力快速地吸引到特定的教学任务中。

让学生自然顺畅地接受新知识，同时新授课的导入也是前后课、上下环节的过渡。

可以这样说良好的导入是上好一节课的基石。

新授课的导入方法多种多样，每个老师可能都有自己的法宝，下面是我们外语组教师常使用的一些导入方法，拿来与大家共同研讨。

一、说唱中导入小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，将学生喜欢的歌曲、儿歌和英语学习结合起来，学生们必会乐学易学。

例如我在教授英语教冀教版第七册lesson17：seasons 有关天气内容时先把学生在四年级三、四册学的月份儿歌、天气儿歌（自编）拿来，让他们边拍手边说几遍，再配上柔和的音乐，学生们读起来朗朗上口，优美的旋律、明快的节奏，个个喜笑颜开，他们既复习了以前所学内容又自然过渡到新课内容，为下面学习做了一个很好的铺垫。

一月一月 january 七月七月 july二月二月 february 八月八月 august三月三月 march 九月九月 september四月四月 april 十月十月 october五月五月 may 十一月十一月 november六月六月 june 十二月十二月 decembersunny sunny 太阳照windy windy 风儿刮cloudy cloudy 云儿飘rainy rainy 雨儿下snowy snowy 雪儿飞二、玩中导入巧妙的“导入”可以引起学生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。

小学英语课堂导入艺术之我见

欲望．住此契机诱导学生去解决问抓
学生一听说去ｓｏｐｎ（物）顿时ｈｐｉｇ购，
著名特级教师于漪曾说过：课的第 “
一
题，求教与学达到最佳的结合点。以
１值日问答．速融入．快
ｌｅ．ａｄＯｉｅ等句型．提ｉ．ｋ．ｈｗｔｏｖＨｌｋ也高了他们运用英语交流的能力．更使课堂气氛自然融洽。这样导人。学使生感到新知识并不陌生．便于将新知识纳入原有的认知结构中，０
说已经结束．但是尴尬却突如其来。而且．这个尴尬与本节课的教学目标
还息息相关。时．视而不见．是这是还加以利用？对教师而言就是一个考
性资源．一张普普通通的小纸片连用
是千差万别。以上文为例。学可以教
堂形式．时捕捉了可资利用的生成及
命勃发生长的地方．种意外难以避各免．并不可怕．键是教师要能够但关秉持“ 以人为本 ” 动态生成 ” 理念． “ 的
接了课堂与生活．疏通了感情和行
为．一场不得不面对的尴尬演绎成把了一个及时指导学生行为、化学生强
多注意观察。注意倾听，多学会宽容。

小学英语导入方法

小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。

因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。

首先，音乐是一种非常有效的导入方法。

教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。

通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。

其次，游戏也是一种常用的导入方法。

教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。

除此之外，故事也是一种很好的导入方式。

教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。

另外，图片也是一种很好的导入方式。

教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。

最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。

教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。

总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。

浅谈小学英语教学的导入艺术

第７卷第３期Ｖ０．Ｎｏ３１７．
读与
写杂
志
ＲｅｄａｄＷｎｔｅｉｄｃｌａｎｅＰｒｏｉａ
２１０Ｏ年３月Ｍａｃ２１ｒｈ００
浅谈小学英语教学的导入艺术
周亮亮
（苏省海门市常乐中心小学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ江江苏海门２６０）２１０
导人艺术不仅指在课堂的导人中运用多种艺术表现形式，而且指艺术地组织课堂教学，师生都能领略艺术的美感，到使达艺术所具有的潜移默化的效果。如于源溟先生在其所著的《正教学激励最优策略论》中指出的那样，有良好导入效果，正体具真现导人艺术的导人应该是：第一锤就敲在学生的心上 ” 像磁石 “ ，
一
者就用这四种水果做教具，直接导入主题。而进行了这样的导进入活动：上课伊始，笔者拿出袋子提问，Ｗｈｔｎｔｅｂｇ “ ａＳｉｈａ？Ｇｅｓｕｓ！”鉴于开始时的漫无目的，笔者让一名同学到前面，先摸，再猜。因为是同学们熟悉的物品，以一摸便知，同学回所该答：梨，香蕉，橘子和苹果。笔者又面向全体同学问，Ｉｓｅ “ｓｈｒｈ？Ｌｔａｅａｌｏ！接下来，ｉｔｅｓｈｖｏｋ ” ｇ＇笔者打开袋子，大家做出判让断，同学们看到诱人的水果，时睁大了眼睛，者借机引导说：顿笔 “ 会今天的内容，学老师会有奖励的。这时， ” 课堂气氛活跃起来，

谈英语教学中的导入艺术

谈英语教学中的导入艺术教学是一门艺术，每个教师都是一个创造者，一堂好课可以说是在教师的引导下，师生共同创造的一首优美的诗篇。

教师走进课堂，如何创设情景，怎样激发兴趣是大有学问的。

尤其是在新课导入方面，我们要综合运用各种手段，设置悬念、调节气氛，以激发调动学生的兴趣，使之思维活跃，产生强烈的求知欲望。

导入的方法丰富多彩，一个精心设计的导入会使学生感到新奇独特，从而达到师生教学双边活动的和谐统一，有效的促进教学目标的实现。

下面试举几个常见的导入方式。

一、音乐导入音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美的画卷，象磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力；它能陶冶情操，不仅深受广大师生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的途径，因此用音乐导入新课会事半功倍。

如在导入“music”一课时，为了吸引学生的注意力，使学生了解美国乡村音乐，可用录音机播放两段音乐，一段是激烈、狂热、奔放的贝多芬的《命运交响曲》，另一段是平缓、柔和、抒情的萨克斯曲《回家》，之后让学生比较两段音乐并指出它们在风格上的不同，引出当堂课的主题，different music，different instruments，这样在优美的旋律中，教师就抓住了学生的心理，激起学生深入学习的欲望，为课文的讲解创立了良好的开端。

二、表演导入表演是一种艺术，它以生动的形象使信息直接输入学生的头脑，不失为一种导入课文的好方法。

如在教a simple scientific experiment一课时，我带来了道具试验管，脱脂棉，然后，以第一人称的口吻说：“now， i will do a simple scientific experiment、fist，…then，…nest…，after that，…”然后再让学生复述课文。

这样学生很容易理解课文内容，并且也训练了学生的听力，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性。

三、直观导入教师在导入新课时，应注意寻找并创一些真实或半真实的交流情景，使学生置身其中，易于理解，同时有利于教师在自然、轻松、愉快的氛围中完成教学目标。

小学英语课的教学方法有哪些

小学英语课的教学方法有哪些一、运用灵活多变的教学方法导入新课。

良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。

小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用:1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。

二、音乐辅助教学法在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。

因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。

一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。

因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。

另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。

因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

三﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。

我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

巧激妙导抛砖引玉——小学英语课堂教学导入艺术

２２０艘一２１３
课堂内外・师版｛教英语教研
＼ｓｖｎ４ｉｈ＂ｎｎｔ。然后让学生又从１数ｅｅＳｅｔａｉｅｅｇ－ｎ０倒
到１游戏要求拍手、数节奏不断加快。着节奏的。念随觉地进人生动有趣的教学情境。如在教新单词ｓｎｙｕｎ之前，我先在黑板上画一个圆圈，让学生说是什么。学生有的说是 “ｅｏ，有的说是 “ａ ” ｚｒ” ｂｌ，还有的说是ｌ
“
加快，堂的气氛也越来越热烈。种导人法，但有课这不利于吸引学生的注意，培养学生的语感和节奏感，而
且有助于引入新课话题 “ ｇｎｈｎｕｅｓ。ＡｅａｄＰｏｅＮｍｂｒ”
此练说１１。学生两人一组，从１到１。两人 —０让先数Ｏ
中就神奇地多了一支漂亮的钢笔。生的眼球被吸引学住了。我就趁机一边向学生解释魔术表演过程．边一
自然导入新单词ｐｎｅ。这种导人法不仅激发了学生的兴趣，而且为开展新课教学起到了很好的铺垫作用。
三、 “ ” 激情为导
激 “ ” 就是激发学生课堂愉快情绪。唐朝著名情，
着转盘越转越快，生们的兴致越来越高，得越来学说越起劲，堂气氛也越来越热烈。课总之，导无定法，贵在得法。只有巧 “ ” “ ” 激妙导，才能抛 “ ” “ ” 只有把握导入艺术的精髓，能砖引玉。才营造一个精彩课堂的“ 头 ” 以上，激趣、疑、凤。 “ 激激情 ” 笔者在英语教学导入艺术上的一种探索。事在是人为，只要老师们肯开动脑筋，可以让导人这朵瑰都

浅谈英语课堂的导入艺术

４引导学生进入新的学习情景．有效导入新课
好的导人可以使学生顺利地进入问题的情境。地进人问题有效
情境，有效地发挥认知学习，积极性开展思维活动。
５激活学生已有的知识和经验，为学习新内容创造条件
有效的热身活动在发挥上述功能的同时，还应该联系将要学习的内容，复习相关知识，将复习相关旧知识有机地渗透到活动中，让学生在激活已有知识的前提下更有效地学习新内容，已有的知识用同化新知识。下面是我在英语课堂中，优化导人环节常用的几种导
初中学生年龄尚小，玩心比较重，往往上课铃响后还在嬉笑追逐，学生的注意力由分散到集中需要一个过程。进入教室后，教师用３５ — 分钟的时间开展一个好的热身活动，就可以收收他们的贪
玩心理，让他们迅速将注意力转移到课堂学习上来。
３设置认知冲突。调动学生的学习积极性
摘
一
要
精彩的导入是英语课成功的基础，是英语课堂成功的
导入作用方法
的过程可以帮助学生复习旧知识，提高他们运用英语进行交际的能
力。同时又有利于他们通过交流增进彼此之间的了解和友谊。
５２通过音乐欣赏导入＿
半，有效的导入活动还会对学生的学习起到强大的支持作用。
一
（）ｖｕｖｒａｄｎｅｗｔｏｅｎｒ２Ｈａｅｙｅｈｄｉｎｒｉａｆｉｅ？ｏｅｈｒｇ
（）ａｂｅＬｉｏｅｏｎｙｏｏｎｗａｏｔ３ＷｈｔａｌＩｎＦｒｉＣｕｔｕｋｏｕ？ｔｎｎｇｒｄｙｂ

浅谈小学英语课的有效导入

例如教句型 “ ｅｉｓｅｆｍ？时，Ｗｈｌｓｈｒ ” 先将其套入￣ｏ（ｅｅａｏｏｍ）曲子中，Ｗｈｒｒｙｕｆｒ？的ｅ）引导学生有意识地从中把学生带人英语知识的殿堂。在教学ｒ、ｏａｇ、ｅｄｒｅｎｙｌｗ、ｇｅ、ｂｕ、ｐｒｌ等颜色词时，先让学生听一ｅｏｌｒｎｌｅｅｕｐｅ
多采用这样的导入方式。２对话、话导入．谈３歌曲、谣导入．歌歌曲、歌谣导入法是指在新课呈现之前组织学生演
唱英语歌曲，引导学生进入愉快的情境。我们的英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容下节课的内容相互衔接。在一节课的开始，演唱上节课所学的英文歌曲，采用听、唱英语歌的教学手段，语言与将
需要注意的是，开始我使用的操练形式可能比较一单一，此导致有的学生反复操练后觉得有些厌烦，生因学的积极性就不高，出现注意力不集中的现象。中我意识从
各种不同的导入方式可能会产生不同的教学效果，有效可行的导入设计能使小学生很快地进入学习英语的状态，进而使一堂英语课得到高效率。下面，我对小学英语课的有效导入方法做一个简单的归纳分析。
起来
过的内容，助学生掌握自我介绍、绍别人、招呼、帮介打问情境结合，造生动、泼的课堂学习氛围，创活既复习了旧

浅谈小学英语教学中的导入技巧

浅谈小学英语教学中的导入技巧课堂导入环节是教学艺术的重要组成部分。

成功的导入如同桥梁，衔接起新旧知识；如同戏剧的序幕，预示着戏剧的高潮和结局；如同故事的开头，让人产生继续朗读的欲望。

科学合理的导入设计可以缩短师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

这就要求我们老师优化设计导入环节，让学生在最短的时间内进入英语学习的状态。

下面有如下的几种导入法。

1.游戏、童话、故事导入法课堂上，教师灵活采用游戏活动进行导入，教学一定更具有魅力。

如；教师走进课堂，手中拿几张图片，问学生；what is this？引导学生逐一回答，并给予赞赏。

然后把这些图片放在背后，抽出一张，再拿出来问学生：what is missing？who know it？tell me.哪个能说出来，哪个就更聪明。

”这样，学生的注意力被吸引住了，会爱学、乐学、主动学。

童话、故事是学生学习的一个重要主成部分。

曲折动人的故事情节及独特的人物形象会拨动孩子们的心弦。

教师在讲授英语故事和中外文化时，运用“讲故事”、的形式进行导入会使孩子们听得津津有味，增加学生的趣味性。

如；教师在教学“jack and the beans tall”时，先询问哪些同学会说这个童话，让他用中文先说出来，教师再用英语，配合身体语言来表述。

又如；讲解“christmas day”时，问学生有没有听过圣诞老人的故事，听过的同学，把这个故事说给大家听听。

圣诞老人最喜欢听话的小孩，每年圣诞节，他都在夜深人静时，悄悄从烟窗里下来，送给孩子们最喜欢的礼物。

然后又用大屏幕显示情境，学生们热情高涨，很快从大屏幕上学会了这一节课的单词、短语和相关文化知识。

2.音乐、图画欣赏导入法教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐、图画，因势利导地组织学生讨论其作者、作品的主题等。

如上第三册unit 11 famous people（read and write：task 1）时，可让学生先欣赏van gogh的歌曲，并通过对他的画讨论，引出他的生平事迹，使学生兴趣浓厚。

浅谈小学英语课的导入技巧

浅谈小学英语课的导入技巧高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”教学也是如此，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。

让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利实行，能够说，良好的导课是上好一节课的基石。

我已从事英语教学工作多年，下面谈一下如何更好地在英语课中导入新课。

应该了解我们的学生心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体的教学方法，新课的导入必须紧紧抓住学生的心理特点，针对不同年级的学生采用不同的方法，小学三、四年级的学生应重点采用直观生动的导入方法，而高一些的年级则能够适当加一些逻辑性较强的题目以激起学生的兴趣。

同时导入的内容必须体现出教学的重点，让学生知道这节课该学什么，这样他们才会在讲课中跟着老师的思路，提升教学效果。

其次，新课的导入应激发学生的学习兴趣，套用一句老话：“兴趣是最好的老师”。

如果一堂课从开始就有一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐。

那么，这节课就已经成功了一半。

教师要千方百计创设良好的教学背景，极大地激发学生的求知情趣，并持续引导学生去思考，这样才能事半功倍。

这个切就要从导课开始。

第三，新课的导入要有新颖性，导课新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。

导课的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，同时参与学习过程，对教学过程具有莫大的协助。

下面我就结合本人教学实践，谈几种常见的英语导课方法：一、谈话导入这是在教学中最常用的方法，教师根据本节课的教学内容，设计一段对话，以此进入新课。

谈话导课要根据实际情况，精心设计谈话内容，切不可把一些无关紧要的事情放到课堂上来，这样只会分散学生学习的注意力。

二、复习旧知识导入新课回顾旧知识是导入新课的常用方法。

有一点值得提出，我们对于旧知识的复习，通常采用提问的方式，这样做固然能够了解学生对前一堂课的掌握情况，但它可能导致课堂气氛紧张，对于回答问题错误的同学会导致他一节课都在思考自己出错的原因，而忘记学习新的知识，课堂效率往往会下降。

小学英语新课程课堂导入艺术

54学英语 XUEYINGYU小学阶段的英语课程，作为学生首次接触英语知识的方式之一，其所具有的教育意义重大。

同时，教师在实际的小学英语教学过程中，为了提高学生的课堂知识接受与掌握效率，可以通过开展具体的导入教学达到目的。

本文立足于小学英语课堂教学现状，以译林版小学英语教材为例，着重谈论小学英语新课程中的导入教学艺术。

以期通过笔者努力，找到促进小学英语课堂教学效果不断提升的可靠途径。

一、小学英语导入教学以激发学生英语学习兴趣为主随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实行，小学英语课程的教育改革速率也得以加快。

在此形势下，小学英语教学面临着新的挑战。

教师在实际的小学英语教学过程中，首先需要明白这门课程的教育初衷，即：为帮助学生掌握基础的英语知识，并建立起属于自己的英语知识体系。

所以，教师在小学英语的实际教学过程中，应该努力地将教学重心偏移到兴趣教学这个方向上来。

也就是说，注重开展兴趣教学。

同时，坚持以学生为主动，围绕学生中心组织授课活动。

这是因为作为刚刚从相对轻松的幼儿园环境升入小学的学生来讲，较轻的课业压力与负担，更能够营造出一种适宜他们英语学习的氛围，从而大大地激发他们的学习热情。

与此同时，教师为了进一步提高学生的小学英语学习效率，可以将导入教学与激发学生英语学习兴趣相联系。

教师可以开展的小学英语导入教学方式多种多样。

利用多媒体设备进行动画片放映，即为其中一种具有典型代表的课堂形式之一。

这种新式的课堂导入形式，一方面有效利用了学生最喜欢观看的节目形式，大大增强了对学生的眼球吸引度，从而最终达到激发学生对小学英语知识点学习兴趣和热情的教学目的。

同时在另一方面，多媒体技术在导入教学中的使用，也有效地体现了兴趣教学的初衷。

此外，学生自身的心情得到极大的放松，从而使得他们之后的课堂学习过程变得事半功倍。

例如，在学习三年级上册Unit 4《Myfamily》这一单元的相关英语知识点的时候，教师为了激发学生对于相关英语知识点的学习兴趣，可以使用投影仪等设备给学生播放《The Simpsons》（辛普森一家）的动画片。

浅谈小学英语教学的新课导入

浅谈小学英语教学的新课导入导入是上课之前奏，是教学舞台之“序幕”，是课堂教学的一个有机组成部分。

成功的新课导入可鼓动情绪，激发兴致，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。

在这样的情况下开始讲课，才能“句无虚发”，声声入耳，字字入心，使教师轻松愉快，学生心向神往。

下面就小学英语教学谈谈导入的几种方法。

一.歌曲歌谣导入法。

经过课间的游戏玩耍，学生们的情绪往往还沉浸在下课的热情中。

为此适当的英语歌曲、一定的律动热身导入不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围。

我在教学小学英语三上My family 这一单元单词“father”等及句型“Who’s that？That’s my father.”时，我就利用歌曲：“Who’s that？’”来导课让学生意识到上课的时间到了。

通过师生唱歌曲，生生对唱自编歌曲创设英语气氛，同时也为新课的教学做了很好的铺垫。

接下来的教学也证明了这一点。

二、巧提问题导入法问题导入法是英语教学过程中适用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。

教师设置一系列的问题，要求充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。

帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门。

这种导入法是指教师提出问题，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。

运用问题导入的时候我们还可以使用猜想的方法，要求学生凭借自己的想象进行估计推测的一种导入方法。

如在教授“水果类”单词时，可以把准备好的水果装进一个袋子里，让学生猜测里面装的是什么东西。

老师用What’s in the bag？的句型提问，学生用It’s a banana/pear. It’s an apple/orange.的句型猜，直到猜对为止。

三.创设情景导入法。

在小学英语课堂教学中，情景的创设对他们的学习是至关重要。

未成曲调先有情——浅谈小学英语新课的导入

：
游戏是最受儿童喜爱的
，
种活动
。
由
一
，
，
．
，
。
．
，
目前小学英语课堂中的导入我们最常：而产生的紧张情绪能促使学生更好地投入英
，
；
：
四声形并茂歌曲式导入
、
-
用的是
：A n
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。
既可以帮助塑造学生良好的品行也能激发学
生的学习兴趣从而提高教学质量
，
一
感和神圣感发自内心地自觉遵循职业道德规
范
一
进行因此课外的情感投入至关重要例如有
。
，
。
。
，
丝不苟地教读每
，
一
个音节讲解每
，
，
，
课积极回答问题书写工整屡屡受到表扬但半学期之后英语成绩有所下降究其原因是
，，， ”
系创造和谐轻松的学习氛围使学生对老师
，，
产生信任感亲近感亲切感教师可轻松愉快
、、
。
中教学成绩逐年上升
富于创造性形式多样的方法来导入教学内容
、
：
二
、
趣味盎然游戏式导入
，
一
当然运用图片的方式
，