学校班主任与任课老师共建优秀班集体制度
制定先进班集体的规章制度
制定先进班集体的规章制度
一、入班章程
1、加入先进班的同学必须具有良好的学习态度和团队合作精神，且在其他方面也表现出色。
2、每位同学需要经过全体同学的评议和班主任老师的审批才能加入先进班。
二、学习规定
1、每天学习时间不少于6个小时，不得迟到、早退或旷课。
2、每周完成所有作业，认真听课，积极提问。
3、期末考试前必须进行充分准备，以期取得优异的成绩。
4、班级集体活动时间必须安排在非学习时间，不得影响正常学习进度。
三、生活规定
1、维护班级卫生，保持教室和自己的卫生。
2、不得在班级内进行赌博、打架等违法违纪行为。
3、不得在校内、校外进行不良行为，严禁吸烟、酗酒等不良行为。
4、班级集体活动要服从组织安排，不得拒绝或违反组织要求。
四、集体活动规定
1、集体活动必须认真参与，不得缺席或逃避。
2、班级集体活动由班干部统一组织和安排，其他同学要服从命令。
3、不得在集体活动中发生打架、争吵等不文明行为，要维护班级形象。
五、奖惩制度
1、奖励制度：对于在学习、生活、集体活动等方面表现突出的同学，将给予相应的奖励和表扬。
2、惩罚制度：对于违反规定的同学，将进行相应的处罚，严重者将被开除出先进班。
以上就是制定先进班集体的规章制度，希望能够帮助大家更好地维护先进班的优秀品质，共同创造一个和谐、文明的班级集体。
希望全体同学认真遵守这些规定，共同努力，争取更好的成绩和更美好的未来。
班主任与科任教师在班级管理中的地位、作用和关系
个 班 级 中必 须 有 一 个 健 全 的 班 级 领 导 核 心 ， 有 一 支 团 结 在 班 干
成合力 ， 共同完成教书育人这一 神圣使命 。
目前在 中小学教师 中， 就如何处理好科任教师 和班 主任 的关
部周 围的积极分子队伍 。班主任只有重视班级骨干力量 的建设 ， 发现和培养班级积极分子 ， 关心 和帮助班 干部 的成长。充分发挥 二、 科任教师应积极参 与班级管理
动， 把 思 想 教 育 渗 透 在 教 学 过程 中 。 当学 生 与 班 主任 之 间 ， 班主任 与 学 生 家 长之 间发 生 磨 擦 时 ，科 任 教 师 应 和班 主任 共 同 协 商 ， 从
路人 。在 学校 里 ， 班 主任 是 联系任 课 教师 的纽 带 ， 是 学校 领 导
实施 教学 工作 及 各种 教学 活 动的得 力 助手 ，是 对学 生进 行 思
中学． ｉ 罘 ｉ 辅导 ２ ０ １ ４ 年 １ ２ 月
班主任与科任教师在班级管理中的地位 、 作用和关系
◎ 张存 忠
摘要： 班级是组成 学校 的最基本 的单位 ， 是 学生学 习生 活 中
最 直接 和 最 重要 的群 体 。班 主 任 是 班 集体 的设 计 师 ， 是 班 集体 的
杂性 、 创造 性 、 艰 巨性 、 示 范性和长期性 的过程 中， 各科教 师之间 不可避免地 出现一些意想不到 的分歧或矛盾 ， 在科任教师和班主 任之问也绝不例外 。解决这些矛盾和处理这些分歧 ， 必须坚持一 个“ 诚” 字 。要坦诚相见 、 开诚 布公 、 换位思考 、 设身处地地理解班 主任 。 科任教师对 白己授课班级在一 段时 间内的各种活 动和思想 政治教育 内容要 了如指掌 ，并 尽可能和班 主任一起参 加这些活
打造特色“活力班级”班集体
打造特色“活力班级”班集体一、引言学校是孩子们学习知识和品德的地方，而班级则是孩子们学习和成长的主要场所。
一个欢乐而富有活力的班级，不仅可以帮助学生更好地学习，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
打造特色“活力班级”班集体是每个班主任和老师的责任和使命。
二、班级文化建设1.倡导正面思维：鼓励学生积极向上的态度，培养学生阳光正能量的心态，形成班级文化的正面价值观。
2.班级口号：制定并倡导班级口号，与学生共同创作积极向上的班级口号，作为班级文化精神的具体体现。
3.班级活动：举办一些有趣的班级活动，如班级聚餐、班级拓展活动等，提高班级凝聚力和向心力。
三、学科教学活动1.激发学习兴趣：老师应根据学科特点，设计富有趣味性和启发性的学科教育活动，激发学生学习的兴趣和热情。
2.合作学习：鼓励学生之间的合作学习，进行小组讨论和合作分组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.多元评价：采用多样化的评价方式，包括考试成绩、课堂表现、作业品质等，让学生在全面发展的过程中不断调整和提高自己。
四、班级管理方式1.民主班级会议：定期召开民主班级会议，鼓励学生参与班级管理决策，培养他们的组织能力和领导才能。
2.班干部选拔和训练：举办班干部竞选活动，选拔班级中有能力的同学担任班干部，并进行相应的岗位培训和教育。
3.班级规章制度：和学生一起制定和完善班级规章制度，让学生自觉遵守规则，提高班级的纪律性和管理效率。
五、师生相处方式1.平等沟通：老师应平等对待学生，尊重每一个学生，倾听学生的意见和建议，与学生建立良好的师生关系。
2.关爱关怀：关心每一个学生的成长和发展，关心他们的家庭和心理健康，建立一种温馨和谐的师生关系。
3.榜样作用：做学生的榜样，树立良好的行为榜样，引导学生向着积极向上的目标努力。
六、班级活动建设1.主题班会：每周组织一次主题班会，内容包括班级学习情况、班级活动安排等，增强班级凝聚力。
2.节庆活动：组织节庆活动，如班级生日会、元旦联欢会等，增强班级氛围。
小学班主任考核暨优秀班主任、优秀班集体、优秀辅导员评选制度
小学班主任考核暨优秀班主任、优秀班集体、优秀辅导员评选制度为全面贯彻执行《中小学班主任工作规定》，激发班主任的工作积极性，提高管理水平，促进学生的全面发展，为各级各类相关评优提供科学的依据，特制订本考核制度。
一、考核内容（一）领导、班主任、任课教师、家长、学生评议（7 分）（二）行政与事务管理（20分）（三）常规管理（55分）（四）活动比赛（10分）（五）文化与特色管理（8分）二、考核细则（一）领导、班主任、任课教师、家长、学生评议（7 分）1、每学期结束，班主任进行述职，学校领导对各班级进行评议（3分）2、班主任依据述职进行互相评议打分（2分）3、任课教师依据述职对班主任进行评议打分。
（1分）4、家长、学生评议采用家长、学生问卷调查的方式评议打分。
（1分）本方案不能涵盖的项目，由学校领导集体研究决定是否加分及其分值。
五、否决项：有下列情形之一者不能参与先进评选，：1、班主任工作未满一年者，不能评选校级优秀班主任。
2、有违反《普通中小学管理基本规范（试行）》相关条例之一者。
3、班主任与任课教师协调合作差，严重影响工作的。
4、班主任出现失职行为，造成班内学生在校出现较大安全事故，对学生身心造成伤害的。
5、班内发生打架现象、偷盗和其他严重违纪行为并造成较大负面影响的。
6、学生家长投诉，经调查属实。
违犯师德形象的，如乱收费、侮辱学生、推销商品等。
7、对学校及各口安排的各项任务或临时性工作，推诿扯皮，不按时完成，影响学校工作及进程的。
8、责任心不强，对学生教育不当或不力，班内出现较严重人身事故，给学校造成恶劣影响的；9、班内出现体罚、变相体罚现象，不积极予以制止、协调的。
六、几点说明1、本方案的解释权在校委会。
-10 -2、学校将根据评定结果进行适当奖励。
3、本方案将根据学校的发展、区督导评估方案和教育教学的发展不定期进行修改。
4、由本方案产生的考核成绩，将作为推荐各级优秀班主任和优秀班集体和优秀级部的重要依据。
小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理4篇小学班集体建设和班级管理第1篇班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。
具体资料：（一）班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主任工作手册、中队活动纪录簿）。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。
（二）班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。
（大队部）（三）班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。
（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。
（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。
（体育组）5、爱护公物。
有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。
（总务处）6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
（卫生检查记录）7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。
（年级组长、教导处、家长）8、注重家校联系，家访率高。
（工会、教导处）9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。
学校班主任与任课老师共建优秀班集体制度
学校班主任与任课老师共建优秀班集体制度
一、共同制定班级工作计划、总结。
班主任在学期开始和学期结束时都要制定班级工作计划总结，这时一定要征询任课教师的意见和建议，为今后的合作奠定一个良好的基础。
二、树立任课教师的威信。
在每一个学期开始时班主任要通过班会向同学们介绍每一个任课教师，要着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能接受每一个任课老师。
三、及时向任课教师反馈学生的信息，以便使其能发现教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式。
四、正确处理任课老师与学生之间的矛盾。
耐心地听取任课教师的陈述和意见，要设身处地理解任课教师，在共同教育学生上求得一致，尤其要教育学生懂得尊敬老师。
五、认真听取任课老师对建设良好班集体的意见、建议。
六、培养学生对任课教师的情感。
七、肯定任课教师对班级所做的贡献。
班主任怎样与科任老师协调合作
班主任怎样与科任老师协调合作班主任是学校教育工作最基层的最组织者与管理者。
一个再有能力的班主任，如果不能与各任课教师协调合作，形成和睦相处，齐心协力，齐抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利。
因此，努力协调好各任课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。
现结合十几年的班主任工作实践，谈点粗浅的体会。
一、邀请科任老师参与班级活动。
一个班级的教学人员组成后,作为班主任,在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中,要让科任老师参与进来,多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议,并迅速实施，如让科任老师自己选择本学科的科代表,分派后进生转化任务,让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。
邀请科任老师参加班级举行的各种活动，主题班会、家长会、联欢会、体育比赛等；邀请科任老师一起到该科学习差的学生家里做家访，在学生家长来校了解学生情况时及时与有关科任老师联系，向他们提供了解学生家庭的机会；平时找违反纪律或不交作业的学生谈话时也可以邀请有关科任老师参加。
这样，通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师有可能，也愿意协助班主任搞好班级工作。
二、加强教学信息交流，主动协助科任教师处理教学中出现的问题。
在工作实践中，班主任应随时与科任老师保持联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习情况，了解科任老师对学生的要求，倾听任课老师的意见或建议。
作为班主任,切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,不要有那种“事不关己,高高挂起”的念头或袖手旁观,或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。
如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情况。
自习和早读时，班主任不仅要检查自己所任学科的作业情况，还应检查科任老师布置的作业，以便及时了解学生的学习情况，防止学生偏科等现象的发生。
集体备班制度
集体备班制度集体备班制度集体备班是班主任与任课老师一起协商解决班级问题的教育活动，下面由管理资料网整理集体备班制度集体备班制度一、制度诠释《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。
1、集体备班。
它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。
2、集体备班制度。
它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。
二、目的意义1、改进了班级管理模式。
集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当班主任，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。
2、班级建设管理的跨越。
诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施集体备班制将是学校班级建设与管理的一次大跨越!3、丰富学校内涵发展。
一是丰富提升学校软实力的途径。
集体备班能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富精细化发展的管理内容。
集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。
集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。
集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。
三、基本要求(一)思想先行，立足三方面来考虑集体备班。
1、班级管理智慧的全面延展。
让科任教师、家长乃至学生都当班主任，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。
如何处理班主任与任课教师之间的关系
如何处理班主任与任课教师之间的关系班级是学校组成的基本细胞，是学校开展教育教学活动的基本单位。
在这个单位中，担负着班级管理和教育教学工作的班主任和科任教师，其使命神圣、责任重大。
二者为了实现共同的教育目标，在工作中正确认识并处理好相互间的关系至关重要。
下面据本人多年来的教育工作经验，就班主任和科任教师的关系谈一下粗浅的体会和看法。
一、班主任和科任教师的工作分工与联系班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用，同时负有协调班级学科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
在《班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。
科任教师的基本任务和职责应当是：首先搞好本学科的教育教学工作，完成“三维”教学目标任务，教会学生学习和发展，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。
第二，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。
二、班主任应取得科任教师的支持与配合1、班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。
这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。
另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。
2、班主任要取得科任教师的支持与配合应做到以下几个方面：第一，班级管理机制的构建要征求科任教师的意见和建议。
任课教师如何配合好班主任的工作
任课教师如何配合好班主任的工作“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念.俗话说:“兄弟同心，其力断金。
”只有全体教职员工团结起来,上下齐心，通力合作，才能实现全校和谐发展的目标。
我们的班级管理工作更是离不开团队合作精神，所以任课教师在认真完成教学任务之外，还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶,和班主任一道，共同承担起班级管理的任务.我认为我们可以从以下几方面入手，配合班主任做好班级管理工作。
首先,教好自己任教学科，规范好本科目课堂的纪律做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为,不仅协助了班主任工作,对我们自己的课堂也是一种提高.记得有一个学生,学习态度很不端正，屡次不完成作业,一次,在课堂上，他不认真听课,在我对他进行了批评教育之后，他还是一副无所谓的态度，对老师的教育简直就是不屑一顾，当时火气腾地一下就上来了，真生气，也不知道该怎么处置他了，于是就几近怒吼着说：“去,叫你班主任去好好教育你！”于是,由班长护送着他去了班主任的办公室。
这次的课堂突发事件以班主任的出面而得到解决，可是这样做的弊端在以后的工作中越发凸显出来了。
后来在给这个学生指定目标时我问了他一句：如果完不成怎么办？这个学生连想都没想就脱口而出：找我班主任去！听了这话让我哭笑不得，我意识到作为一名任课教师，必须树立自己的威信,在上课的过程中发现问题,千万不要推给班主任就一了了之，要在自己的能力范围内，自己能解决的就一定要自己解决，建立自己的教学和管理风格，这样才是班主任的“好助理”.其次，加强与班主任的交流与沟通。
在教学过程中,应主动及时向班主任反映学生思想学习、纪律等方面的情况，这种反映既不是矛盾和问题的转交，也不是“告状式"的简单反映，更不是“粗暴式”的将犯有错误的学生交给班主任处理，而是反映学生中存在的消极错误的东西，又反映在学生身上值得提高、值得发扬的积极面，共同分析，寻找策略，建立良好健康的班风风貌，同时，要主动和班主任共同分析自己所授学科质量高低的原因，共同寻求更好的教育方法。
班级凝聚力规章制度
班级凝聚力规章制度第一章总则第一条为促进班级凝聚力，建立和谐的班集体关系，提高班级整体素质，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全体班级成员，包括班主任、教师和学生等。
第三条班级成员应遵守本规章制度的规定，共同维护班级秩序和团结。
第四条班级凝聚力是班级成员之间的凝聚、互助和支持力量，是班级共同进步、共同发展的重要保障。
第五条班级凝聚力的提升是班级成员共同的责任，需要全体成员共同努力。
第二章班级管理第六条班级管理由班主任和学生干部共同负责，班主任是班级管理的主要负责人。
第七条班级成员应尊重班主任和学生干部的管理工作，听从他们的指挥，配合他们的工作。
第八条班级会议定期召开，讨论班级事务，共同商讨解决方案。
第九条班级中应建立相互帮助、互相尊重、互相理解的文化氛围。
第十条班级成员要增强班级意识，认真对待班集体荣誉，班级荣誉就是个人荣誉。
第三章学习规范第十一条班级成员要严格遵守学校学习制度，按时上课、认真听讲、积极互动。
第十二条班级成员要积极参加专业课程，勤奋学习，积极提高学业水平。
第十三条班级成员要相互学习，互帮互助，共同进步，避免落伍。
第十四条班级成员要勤奋学习，终身学习，不断提高自己的综合素质。
第四章集体活动第十五条班级成员要积极参加班级组织的各种集体活动，提高团队合作能力。
第十六条班级成员应积极支持班级文化活动，积极参与社会公益活动。
第十七条班级成员要维护班集体的形象，不得有损班级声誉。
第十八条班级成员要热爱班级，保护班级环境，共同建设和谐的班级氛围。
第五章行为规范第十九条班级成员要遵守学校纪律，不得违反纪律，不得违反行为规范。
第二十条班级成员要尊重师长，尊重同学，尊重社会公德，不得有损社会公德。
第二十一条班级成员要遵守交通规则，不得违反交通规则，不得危害交通安全。
第二十二条班级成员要热爱祖国，爱护公物，爱护环境，不得破坏公物。
第六章保密规定第二十三条班级成员要严守学校机密，不得泄露学校机密，维护学校安全。
发挥任课教师作用 共建和谐班集体——关于全员德育队伍建设的思考
持与配合 ， 培养学生与任课教 师的感情， 协调学生和任课教师的关 系。
［ 关键词 ］ 班主任 ； 任课教师 ； 沟通协调 ； 德 育； 队伍建设 ［ 中图分类号】 Ｇ ６ ２ １ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ ２ ０ ９ ５ － ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ － ０ ０ ２ ６ － ０ ２ 中， 笔者注重做好以下几方面的工作 。
这个 集体环 境 而不 断调 整 、 充 实 自己 ， 在 集体 中 发 挥更 大 的优 势 和潜 能 。 二、 取 得 任课教 师 的支持 与配 合
的班主任 ， 也是其他班级的任课教师。不管是笔者
做班 主任 的班级 的学 生 ， 还 是笔 者 任课 的班级 的学 生， 所 有 的学生都 是笔 者 的学 生 。任 课 班 级有 什 么 问题 ， 笔者 总 是 主 动解 决 。无论 在教 学 上 ， 还 是 在 教育 上 ， 对 自己班 级 没 有 任 何 偏 袒 ， 有 时胳 膊 还 往 “ 外’ ’ 拐 。 因为 笔 者 明 白 ， 不 管 是 对 本 班 还 是 其 他
心理位置 ， 从班级工作的需要出发 ， 取长补短 ， 设身
处地 为对方 着 想 ， 为 班 级 着想 ， 发 挥 众 人 的 主 动 性
况， 排除一切干扰妥善解决 问题 。
再次 ， 以身 作 则 ， 做 好 任 课 教 师 。 笔 者 是 本班
和能动性 ， 形成 良好 的集体环境。反 过来 ， 这种 良 好的集体环境又制约和规范教师 ， 使教师为了适应
笔者多次担任“ 问题班级” 的班主任。在工作
优秀班集体的规章制度
优秀班集体的规章制度一、宗旨与目标作为一支优秀的班集体，我们的宗旨是团结一致，共同进步，为实现每个人的梦想而努力奋斗。
我们的目标是建立一个和谐、积极向上的班级氛围，让每个同学都能在这个大家庭中得到关爱和帮助，共同学习、共同进步。
二、学习管理1.全体同学要认真对待学习，按时完成作业，积极参加课堂讨论和活动。
2.遵守课堂纪律，不发出噪音，不擅自离开座位，不迟到早退。
3.积极参加各项学科竞赛和比赛，争取更好的成绩，为班级荣誉贡献力量。
4.每周进行班级学习总结和计划制定，共同监督。
三、生活管理1.班级同学要互相尊重，相互关心，建立和谐的人际关系。
2.要遵守学校生活规章制度，保持校园的整洁和安静。
3.不参与打架斗殴、欺凌行为，并积极帮助遭受欺凌的同学。
4.定期举行班级活动，增进同学之间的感情，共同快乐成长。
四、纪律管理1.班干部要起到表率作用，严格遵守纪律规定，不得违法乱纪、贪污腐败。
2.不得带来或泄露涉及班级和同学隐私的信息，保护团队内部的信任和团结。
3.对违反规章制度的行为要进行批评教育，严重者要作出相应处理。
4.建立积分奖惩制度，奖励积极分子，惩罚不良行为。
五、团队建设1.定期召开班会，讨论班级发展规划，各项工作进展和需改进之处。
2.建立班级核心价值观，明确班级文化和精神，增强集体认同感和凝聚力。
3.鼓励同学们提出建议和意见，共同打造一个更好的班级氛围。
4.定期举办班级文体活动，增强同学之间的团队合作和交流能力。
六、权责分工1.明确班级各职务职责，建立清晰的权责分工，让每个同学都能发挥自己的特长和优势。
2.班干部要虚心学习、勤勉工作，为同学们做出表率，尊重和关心每一位同学。
3.设立就业学业指导小组，帮助同学们明确自己的发展方向，为未来的选择做好准备。
七、评定机制1.每学期末根据同学们的学习和表现评选优秀班级干部和同学，颁发相应荣誉证书。
2.定期举行班级评比活动，激发同学们的竞争意识，鼓励大家共同进步。
育英小学全员育人制度范文（4篇）
育英小学全员育人制度范文l为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。
l1、全面分析。
学校实行教师包靠班级制度，每个班级由____名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的情况。
l2、民主结队。
班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“学困生”____，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定1—____名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。
l3、及时育导、帮扶。
包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“学困生”要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。
需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。
了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
l4、定期“会诊”。
学校领导与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。
学校领导遇到特殊案例、问题可要求各班老师进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。
至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。
育英小学全员育人制度范文（二）根据____《____加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和____的重要讲话精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。
班级公约
为了圆满的开展预备营的活动，打造一个优秀的集体，共建一个和谐温暖的大家庭，给彼此的人生留下最美好的回忆，班主任和班委制定了如下规定：一. 严格考勤制度，做到不迟到，不早退，不旷课。
有事必须提前向班主任老师请假，不许擅自离校。
二．热爱班级、尊敬师长、团结同学、互帮互助，有事主动和班委或班主任老师沟通商量，共同打造温馨和睦的大家庭。
三．卫生方面：热爱劳动，讲究卫生。
履行好各自的职责。
1.每天整理打扫自己宿舍，保持干净整洁。
2. 根据值日表，自觉做好值日工作。
及时清理垃圾，不要随地或在课桌内乱丢垃圾，时刻保持教室和走廊的干净卫生。
四．学习方面：努力在班级中营造积极进取的学习气氛，学会合作，学会互助，共同进步。
具体要求如下：1. 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，做好必要笔记；积极思维，主动回答老师的提问；课上不允许使用手机等通讯工具，不得做出影响纪律的行为。
2. 课间、午间休息要文明，切忌大声喧哗和追逐。
3. 自习课保持安静，不能影响他人学习。
争取完成各项任务和作业。
五．活动方面：1.课外活动，积极报名参加，注意安全第一，做好防暑工作，及时归还器具，有事及时和老师汇报。
2. 积极主动支持和配合预备营的各种活动，树立团队意识，个人响应集体，以集体利益为大前提。
无故不得缺席，有特殊事情，请向班主任请假。
以上条款，师生一致通过，在执行时同学之间、师生之间互相督促，互勉互励。
违反规定者，将视情节轻重给与相应措施。
真诚希望大家能在这十几天里学有所获，身心愉悦，和身边的朋友老师一起拥有这段美好的回忆。
作为一个集体，我们有着共同的目标和认识，那就是充分利用好这12天时间，体验国际课程的学习方式，了解学习内容，提升语言沟通、交流技巧，锻炼独立生活能力，培养积极地生活态度。
为此，作为集体，应当有着自己的行动纲领和准则，以保证班级日常活动的有序、有效进行。
9班班委会在征集大家意见和学习经历的基础之上，形成的9班的班级公约，现公布如下，希望大家共同遵守，实现9班同学们“绝不一般”的诺言：1、守时Be punctual2、相互尊重，携手共进Show respect to each other and work towards our collective goals3、按时起床，整理好个人物品，处理好个人垃圾Get up on time; Put your things in order; Dispose of your garbage properly4、维护好教室整洁，不损坏公共财物Maintain cleaniness in the classroom; Do no damage to public properties 5、上课积极思考、发言，课间文明休息Be active in class; Behave yourself during break.6、按时交作业，多向外教提问题，主动沟通Submit homework on time; Make use of every opportunity to ask questions and communicate with foreign teachers.7、注意安全，活动课注意保护好自己Pay great attention to satety; Protect yourself during exercise8、保持微笑和良好的心态Wear a smile and maintain a good mood2011国际高中课程暑期预备营7班班级公约班级成员：32 班主任：王翠芬学生顾问：胡家浩（金夏伟）班级口号：We Are One, The Best One!1.养成守时的习惯：上课，讲座等公共活动至少提早5分钟到场。
充分利用一切教育资源 全力打造优秀班集体
充分利用一切教育资源全力打造优秀班集体阳谷县第一中学王怀昌班级是学生的精神家园，是他们接受教育的主要场所。
但学生并非始终生活在班级中，他们在家中接受家长的熏陶，在社会上受到社会的影响。
因此，班主任要领导好自己的班级，把班级打造成优秀班集体，就要充分利用一切教育资源。
教育资源可分为校园内教育资源、家庭教育资源和社会教育资源。
校园内教育资源包括任课教师资源、班级学生资源、校园和班级文化资源、学校领导和其他人力资源等。
任课教师资源。
任何学生的成长，在学校教育方面，主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。
在班级管理中，班主任与任课教师之间协调好关系是十分重要的。
协调成功，才能成为一个优秀的团队。
任课教师在学生成长和班级管理中，扮演着极为重要的角色。
任课教师是学生学科知识的传授者，也是学生思想品德教育的主力军。
班级管理、全面了解学生、学生特长培养、搞好课外活动，都离不开任课教师的协助与配合。
所以班主任要与任课教师经常保持联系，充分调动任课教师的积极性和能动性，充分挖掘任课教师资源，让其发挥最大潜力，形成教育合力，促进班级建设稳步前进。
为此，班主任作为班集体的主要负责人，要主动向任课教师介绍本班学生情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见。
在班级制度的制订、班干部人选、学习方式的组织上等，要尽量征求任课教师的意见，树立任课教师的威信。
曾有一段时间，班里许多学生对英语教师很有意见，嫌她脾气坏且教学语言重复。
我教育学生说，英语老师是一个非常敬业的人，你们要想一想她为什么好发脾气，还不是因为想让你们学到更多的知识，她太心切了。
有时语言重复也是生怕你们做不好，不放心。
当然可以通过合适的方式告诉老师没必要多次重复，因为你们已经知道怎么回事了。
班主任还应该协调沟通任课教师和学生的关系，要善于抓住有利时机宣传每一位任课教师的长处和特点，树立其威信，使学生爱其师，亲其师，增进师生感情。
班级学生资源。
生生之间是互为学习成长的资源：人人献出一种思想，收获的将是数不清的思想。
优秀班集体建设经验
优秀班集体建设经验沿庄镇中学刘娟今天，参加班主任经验交流活动，我深感荣幸。
自1999年参加工作以来，当班主任一直是我心中的一个梦想。
我认为，班主任工作是繁忙的、琐碎的，却是充实的、完美的，但由于自己从事小学科的教学，这个愿望一直到四年前才有时机实现。
所以，让我谈经验，我觉的在座的大家都比我有经验。
今天，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的。
一、抓养成教育，树良好班风从刚刚接手这个班起，我就注意首先抓学生的养成教育，学生的教育离不开严格的纪律约束。
从学习、纪律、卫生、作业、考勤、两操等方面制定了班级管理制度。
因为初一的孩子自控能力较差，我采用让学生轮流记《班级日志》，来记录班内学生一天的情况，累计一星期，对经常为基地学生采取做广播体操、讲故事等惩罚手段，这样做也增强了学生的另一种能力。
几乎每一节课，每个班空，我都到教室附近转转，使学生在课内外都有行动上的收敛，让打架、骂人、小动作的频率降到最低。
久而久之，学生们看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每件事情都会过问检查，学生在班级工作上就不会偷工减料，卫生评比、纪律评比、两操评比总是名列第一，升旗仪式，同学们队伍整齐，国歌嘹亮高昂，这已经成为学校一道亮丽的风景线。
当习惯成为自然，好习惯成为一种风气，班主任也越当越轻松。
二、培养得力助手，带动其他同学班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生中的精英，是教师的助手，所以，入学初的一段时间，我先让学生轮流来当班长，这样对每个学生都是锻炼的时机，在这段时间里，我也在物色最有向心力、上进心、进取精神的学生。
我选班干部的原则是：学习可以暂时不优秀，但人必须正直，敢说敢管。
事实证明我选对了。
因为入学初，有教师告诉我说班里有两个在小学时出了名的捣蛋的。
结果果真如此，一段时间内，我也很头痛。
可后来渐渐好转了，后来有学生跟我透露。
这位班长从中起到了很大作用。
这个班长就是滕义，初三快毕业时，他跟我说：“小学时，我成绩中流，而且有时还打架，正是上了中学遇到了您。
师生合作班级管理制度
师生合作班级管理制度一、引言在教育教学工作中，师生关系是至关重要的环节。
建立一套科学合理的师生合作班级管理制度，不仅有利于课堂教学的顺利开展，同时也有助于学生的全面发展和教师的教学水平提升。
本文将结合教学实践，提出一套师生合作班级管理制度，并对其实施和效果进行分析。
二、师生合作班级管理的重要性1.加强师生成长和发展。
通过合作班级管理，可以加强师生之间的沟通与交流，促进教师的教学改进和专业成长。
2.培养学生的责任感和合作精神。
通过参与管理，学生能够更好地培养责任感和合作精神，提高自我管理和组织能力。
3.构建和谐的师生关系。
师生合作管理制度有利于构建和谐的师生关系，增强师生之间的互信和互助，营造良好的学习氛围。
三、师生合作班级管理制度内容1. 班级管理委员会的组建班级管理委员会由教师和学生共同组成，负责协调班级事务，处理师生关系，促进学习氛围。
2. 班级规章制度的制定由班级管理委员会起草并讨论班级规章制度，包括学习纪律、行为规范、卫生习惯等内容，共同遵守并约束全体师生。
3. 班级活动的组织班级管理委员会负责组织各类班级活动，如班级团建、文艺汇演、志愿活动等，丰富学生校园生活，增强班级凝聚力。
4. 学习情况的跟踪教师与学生共同跟踪学生的学习情况，及时发现问题并协同解决，促进学生的学业发展。
5. 冲突处理机制的建立班级管理委员会负责处理师生之间的冲突，加强沟通与调解，维护师生关系和谐。
6. 教师指导和学生自治教师作为管理委员会的指导者，对学生提供指导和支持，同时鼓励学生参与班级事务，并自主管理。
四、师生合作班级管理制度的实施1. 班级管理委员会的选举每学年初由全体师生共同选举班级管理委员会，教师担任主席，学生担任副主席及各职能岗位，共同管理班级事务。
2. 班级规章制度的制定和实施班级管理委员会起草班级规章制度，并在全班讨论通过后实施，各师生遵守规章制度，建立班级管理的基本框架。
3. 班级活动的组织和开展班级管理委员会负责组织班级活动，鼓励学生参与并主动承担组织任务，培养学生的领导能力和团队协作精神。
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学校班主任与任课老师共建优秀班集体制度
1.班主任在学期开始和学期结束时都要制定班级工作计划和班级工作总结，在计划和总结时要征询任课教师的意见和建议，为今后的合作奠定一个良好的基础。
2.在每一个学期开始时班主任要通过班会向同学们介绍每一位任课教师，要着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能更好地接受每一位任课教师。
3.及时向任课教师反馈学生的信息，以便使其能发现教学中存在的问题，及时调整自己的教学方式。
4.正确处理任课教师与学生之间的矛盾。
耐心地听取任课教师的陈述和意见，要设身处地地理解任课教师，在共同教育学生上求得一致。
5.肯定任课教师对班级所做的贡献。
6.认真听取任课教师的意见、建议。
7.培养学生对任课教师的情感，尤其要教育学生懂得尊敬老师。