班主任与优秀班集体(一)
(1篇)小学班主任带班育人方略 一个好班主任就是一个好班集体
班主任育人方略有人说：一个好班主任就是一个好班集体。
为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：一，常规教育方面从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色，再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
因此，我决定从以下几点入手：1，充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。
教给学生待人接物的基本礼仪。
2，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
比如：可以利用文明班的评比活动，对学生进行思想行为教育。
另外，还要进一步规范学生的行为习惯。
二，班级纪律方面一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。
因而，我从以下几点入手：1，课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
我们班的宗旨是说到做到，言行一致。
2，课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。
然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。
我将针对学生的年龄特点，引导学生开展有意义的活动，使学生既健体又受教育，同时，随时提醒学生要注意文明活动，寓教于乐。
3，路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求学生做到不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。
做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。
三，卫生方面讲究卫生很重要。
俗话说，病从口入。
收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
班主任是班集体的组织者和领导者
极强的示范作用和影 级 的奋 斗 目标 时 ，要 善 于 从本 班 学生 的实 际情 况 出 发， 提出带有鼓舞人心的新 的奋斗 目标和任务 ， 把全班学生吸 钦佩和效仿的楷模 。
位 分 工 进 行逐 个 培 训 ； 二 是 引导全 班 学 生 提 高 自觉 意 识 ， 实 行 体 现 方 向 性 、 针对 性 、 激 励 性和 系列 性 的特 点 。 其 次 ， 目标 的实 现 是 目标 管 理 的根 本 问 题 。 只说 不 做 或 自我 管 理 ； 三 是 注 重培 养 每 个 学 生 的集 体 主 义 观念 ， 树 立主 人 那 么 目标 定 的再 好 也 只是 空 谈 。 要 翁意识 。通过正确 的教育引导和科学 管理 ，这个班形成 了训 碰 到 一 点 困难 就 打 退 堂鼓 ，
１ 以班主任 的自身形象感召人 质。 班 主任对学生的要求应科学合理 ， 符合学生年龄特 点， 符 个 班 集 体 的凝 聚 力 ，首 先 来 自班 主 任 的 自身形 象 。班 合学生实际， 使学生经过努力可 以达到， 而不是过高要求 ， 不 主任 的形象越完美越能吸引学生，越具有感召力。～个值得 是 刁 难 学 生 ， 要 令 学 生心 服 口服 。再 者 ， 班 主任 要 设 身 处 地 为 学生崇敬 、 信赖和爱戴的班主任 ， 应 该具备怎样的形象呢？ 概 学 生 着 想 ， 要 学会 换 位 思 考 ， 冷 静 处理 问题 ， 做好思想工作。 班
２采用科学的班 级管理制度进 行管理
班主任(心得)之增强集体荣誉感,创建优良班集体
班主任论文之增强集体荣誉感，创建优良班集体前苏联教育学家霍姆林斯基说过：“集体的道德品质是个人道德品质的源泉。
”因此，增强集体荣誉感，是班主任工作的一个重要方面，它是创建优良班集体的强大推动力，对班级学习风气影响也最为强烈，一个班级的同学如果具有很强的集体荣誉感，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。
在两年来的班主任工作中，我在增强学生集体荣誉感方面，进行了以下的探索：一、严以律己，让学生学会自理，共同营造良好班风现在的学生似乎越来越难管理，大多数的班主任都身同感受。
然而，我认为，造成这种状况的原因有很多，其中，班主任的班级管理工作所存在的误区就可能是其中的原因之一：班主任要么是管得太多，管得严，管得太全，学生失去了自我管理的空间。
要么是什么也不管，放任自流，学生的班级生活漫无目标，不着边际，无法与班级的其他同学达成统一战线。
教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。
”为此，在让学生学会自理，营造良好班风的实践中，主要做到以下几点：（1）学生自己制定班规，激发他们的积极性，让其拥有强烈的归属感，把自己当成是班级的一分子，其他同学都是兄弟姐妹，情同手足。
（2）民主选举“当家人”，建立属于学生自己的班委会，班干部不再是学生眼中的“传话筒”、“眼线”，而是班集体的服务者，为同学们排忧解难，这有助于形成一个团结、和谐的班集体，增强学生的凝聚力、荣誉感。
二、开展主题班会队会，做好班级宣传工作，让学生展现自信，促进班风建设主题班会的开展也是班级管理工作的一个重点，它同样能增强学生的集体荣誉感。
本学期初，我校开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。
本次的主题班会，旨在让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。
做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
让学生知道做事不负责任，会对他人、集体、国家带来不好的影响。
班级管理优秀班主任经验交流（四篇）
班级管理优秀班主任经验交流尊敬的各位领导、老师们：大家好!十分感谢学校领导和级组给我提供了这样的平台，让我有机会把自己担任班主任的一些工作心得体会与诸位优秀老师分享。
今天我发言的题目是：一颗责任心+两种勤方法=优秀班主任。
首先，我想谈谈责任心：今年____月，“最美司机”吴斌被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，但他在生命的尽头，依然忍痛缓缓靠边停车，确保了全车乘客安全。
想必大家都熟悉这个感人事迹，我想吴斌能够做出这样的举动，这与他高度的责任心是分不开的。
而班主任工作也是一份肩负肩负责任的工作，既要教会学生文化知识，还要教会他们为人处事。
作为一名班主任的我，有一句话是深深印在自己的脑海中的，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
第一次做六年级的班主任，这几个月来我遇到了许多麻烦，许多事情也是第一次碰上的，加上因为母亲生病住院，还要照顾两个小孩，压力挺大的，有时候班里遇上一些琐事，真想随便糊弄糊弄过去就算了。
可是每次自己总是放心不下，有时班里那个同学生病了，会担心他好了没有;有时看到某个学生低头丧气，会担心他家里是不是发生了什么事情;有时候某个学生考试考得不好，需不需要及时开导他。
放心不下好多东西，因为我深知自己所肩负的责任。
责任心是做好班主任工作的前提，有了高度的责任心，才能真正做到：把别人的孩子当作自己的孩子来教，关爱学生，关注学生的前途命运。
这样才能把教书育人的工作做扎实。
只要有了高度的责任心，树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境，得到学生的拥护和爱戴。
其次，我想谈谈两种勤方法。
我是农村长大的，从小父亲就告诉我：种田如果你“糊弄”庄稼了，你也会被它所“糊弄”，最后就是颗粒无收。
相反，如果你舍得下功夫，庄稼也会双倍报答你。
我想管理班集体也跟农民种田一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。
管理中的“勤”，我认为要从两方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
学校班主任奖励办法范文（三篇）
学校班主任奖励办法范文一、背景介绍随着教育事业的不断发展和改革，班主任作为教育工作者的重要角色，在学校的教育教学工作中发挥着重要作用。
为了激励班主任工作积极性，提高教育教学质量，制定一套科学合理的班主任奖励办法显得十分重要。
二、奖励目的1. 激励班主任工作积极性，提高教育教学质量。
2. 增强班主任的责任感和使命感，推动班级管理工作的开展。
3. 培养和发现优秀班主任，树立起榜样力量。
4. 加强教师队伍建设，提高全校的整体教育水平。
三、奖励内容1. 年度优秀班主任奖励：（1）评选标准：根据班主任在一学年期间的教育教学工作表现综合评定，主要考察班主任在以下方面的表现：- 班级整体成绩- 学生的综合素质提升- 班级的纪律管理- 班级的团队协作能力- 班级的身心健康教育- 对优秀学生和困难学生的关注与辅导程度- 班级文化建设等方面的工作。
（2）评选程序：由学校班主任综合评委会进行评定，评定结果由学校领导团队最终决定。
（3）奖励措施：评选出的年度优秀班主任将获得荣誉称号、奖金和奖牌，并在学校的表彰大会上进行隆重表彰。
2. 季度优秀班主任奖励：（1）评选标准：根据班主任在学期中的工作表现进行评定，主要考察班主任在以下方面的表现：- 教育教学目标的完成情况- 学生品德和学业的提高情况- 班级的纪律和团队建设情况- 班级的卫生与安全情况- 与家长的良好沟通和合作情况（2）评选程序：由班级评选委员会进行评定，评定结果由学校班主任工作领导小组最终决定。
（3）奖励措施：评选出的季度优秀班主任将获得荣誉称号和奖金，并在班级中进行简单的表彰仪式。
3. 优秀班主任培训项目：（1）培训内容：主要包括教育教学知识、心理辅导技巧、班级管理经验等方面的培训。
（2）培训对象：对达到一定奖励标准的优秀班主任进行培训。
（3）培训形式：组织集中培训和个性化辅导相结合，既开设教师座谈会和专题讲座，又开展个别指导和交流活动。
（4）培训周期：根据实际情况，每学期进行一次为期两天的培训。
班主任与优秀班集体
班主任与优秀班集体班主任和优秀班集体我很长一段时间都是一名糟糕的班主任。
我现在看到了班主任,试图让我的班级成为最好的班级并努力工作。
他们太累了,太担心了。
让我想起了当我上班主任时所做的一切。
我们怎样才能成为一个高级班组？当我是一名班主任时,谈谈我自己的一些观点和做法。
班主任是学校班级的组织者,领导者和教育者。
它是党对学校基层群众进行思想政治教育的主力军。
它负责培养学生理想,道德,文化和纪律。
建设社会主义现代化人才的重要任务。
首先,我们必须从爱开始。
爱是班主任做好工作的前提和动力源泉。
只有从爱开始,我们才能做得更好,更好。
尊重学生和体贴的学生。
为学生提供平等待遇,建立新型的师生关系。
要求老师不要爱学生。
并且喜欢那些潜力。
老师经常提到这一点,但实际做的并不多。
潜在的学生学习能力差,思维差。
很多表演很难满足班主任的需要。
学生的评价是统一的。
这两方面的矛盾导致潜在的学生在教师的印象中留下非常糟糕的结果。
它往往是严格抵制教师的态度,这是很难尊重的。
这要求班主任在生气前善于克制自己。
平静下来后,做好立场的思想工作,说服人民,真诚相待。
如果你坚持下去,你会得到更好的结果。
例如,如果我是班主任,有一个名叫朱俊的学生经常欺负其他同学,打架,喝酒和抽烟。
在课堂上吸烟,课堂里充满了烟雾和阴燃,到处都是烟头。
我看到这一幕很生气,我真的很想打他几次,但是思路稳定,是班主任不做学生的思想工作吗？他也是一名学生,和其他学生一样,他也有一个可爱的一面。
这个想法会消失。
我叫他到办公室,问他家里有多少人。
他很吃惊。
我一开始没有回答。
后来我看到我很好。
我真的很生气我起床了。
这就像以前忘记了一切。
我们谈了很长时间,非常投机。
最后,我告诉他你今天做了什么？对班级和你自己有多大伤害？他非常诚恳地主动承认错误。
并说,老师没有打我,没有嫁给我,我非常感谢你。
如果我仍然这样,那不是你的学生。
从那以后,我和他一起添加了朋友,经常谈论它,总是关心他并帮助他。
班主任工作之如何搞好班集体建设
班主任工作之如何搞好班集体建设一帮助确立班集体建设的目标任何组织和个人都有其奋斗目标。
奋斗目标提出得适当，可以使个人和班集体有所向往，有所追求，对全体学生也有极大的引导和鼓舞作用。
一个班集体有了集体的奋斗目标，在实现目标的过程中会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。
每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，因而在实现目标的过程中能够分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
（一）长期目标所谓长期目标，可以理解为班集体最终的奋斗目标，它具有概括性、全局性和根本性。
通过长期建设，班集体具有健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论和良好的班风；能够正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，从而使班集体达到自我提高、自我完善和自我发展的目标。
（二）中期目标所谓中期目标，是相对于长期目标和近期目标而言的。
它可以是一学年的，也可以是一学期的。
多数情况下，中期目标包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中，如把班集体建设成为学习先进班集体、常规管理先进班集体等。
在个人道德行为方面：具有先国家和集体、后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗、遵纪守法，良好的行为习惯，以及较好的生活自理能力。
在智力培养方面：具有正确的学习态度、科学的学习方法、良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学习等等。
（三）近期目标所谓近期目标，可以理解为每阶段的教育所要达到的目的。
如搞好课堂纪律，搞好卫生，做好课前准备等。
此外，还应体现在每次精心设计的教育活动之中。
开展教育活动的目的，是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质，以及一定的组织能力和实际操作能力等等。
班集体形成的重要标志，就是有一个明确的目标。
而搞好班集体的标志，就是班主任要根据班级的具体情况，和（帮助）学生一起制订班级在不同时期的目标，并鼓励学生为实现目标而努力。
二塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
优秀班集体的标准
优秀班集体的标准1、有一个优秀的班主任。
我作为班主任是班级的灵魂，在班级当中起到直接的关键作用，直接影响班级管理质量。
因此我能否成为优秀的班主任是优秀班级形成的基础。
2、有一个良好班风、学风。
我一直认为班风很重要，认为班风是班级成员共同具有的思想和行为方面的体现，也是班级整体形象概括和所有班级成员共同的精神面貌的体现。
好的班风一旦形成能制约、管理、促进优秀班级的形成。
还有学风体现了班级成员共同的学习态度和学习精神。
好的学风建设是班级建设重点、是根本。
优秀学风能端正学生的学习态度、学习目的、学习方法。
3、有一帮得力的班干部。
班级干部是班集体的组织核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。
得力的学生干部是建设优秀班级的必备条件，也是创建优秀班级的推动力量。
4、有一个明确的奋斗目标。
班级目标是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。
它能不断地把全班学生引向正确的方向；调动全班学生的主动性和积极性；还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低。
5、有独特的班级文化. 班级是学习活动的场所，那么就应有自己的文化，班级文化除了包括以上的班级目标，班级舆论外，还应有自己的班规，，班训，以及班级的学习园地和班级布置等。
6、有适合本班级的工作制度。
优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。
既要有奖励制度，也要有处罚制度。
7、师生关系和谐。
班级人际关系包括学生与班主任之间的关系；学生与学生之间的关系；学生与老师之间的关系；班主任与课任老师之间的关系；班主任与家长的关系。
其中，最重要的是学生与班主任之间、学生与学生之间的关系。
班主任工作中如何营造良好的班风（5篇范例）
班主任工作中如何营造良好的班风（5篇范例）第一篇：班主任工作中如何营造良好的班风班主任应如何在班集体中营造良好氛围一个班级如果有良好的氛围，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
那么，作为班主任如何去营建良好的氛围呢？我认为，用民主平等的方式去营造良好的氛围，是行之有效的。
第一，班主任应放下架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求老师的威严而失去人心。
人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成，也营造了良好的氛围第二，班主任要平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视差生。
班主任在管理过程中，优生犯了规章违了纪律，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，要心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。
我认为，只有这样才会赢得学生们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，班主任要言传身教，热爱这个班级体。
班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想，既单纯又复杂，既追求自主又缺乏自制的青少年，班主任就应该做好典范。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
另外，班主任要从心底爱这个班集体中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力，并效仿老师为班级做一些力所能及的事。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这就是我们最期望的效果。
实践证明，良好的班级氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。
班主任与优秀班集体
班主任与优秀班集体有好长一段时间不当班主任了。
看见现在班主任，努力让自己的班级成为最好的班级体而辛勤的工作，他们那么劳累，那么的操心。
让我想起我当班主任时的种种。
怎么才可以成就一个先进的班集体呢？说说我自己在任班主任时的一些看法和做法。
班主任是学校班集体的组织者、领导者和教育者，是党在学校对学生基层集体进行思想政治教育的主要依靠力量，担负着把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才的重任。
首先，要从爱出发。
爱是班主任做好工作的前提、动力源泉。
也只有从爱心出发，才能把工作做得更好更出色。
尊重学生、体贴学生。
对学生一视同仁，建立新型的师生关系。
要求教师不仅爱学生。
而且要爱那些潜能生。
这一点经常有老师提，但真正做到的并不多。
潜能生学习差、思想差。
许多表现很难让班主任满意。
而评价学生是统一尺度的。
这两方面发的矛盾就造成潜能生在老师的印象中留下很坏的结果。
导致教师处理时往往是严厉抵制的态度，很难做得尊重。
这就要求班主任在发怒前要善于克制自己。
静下心以后，做到位的思想工作，以理服人，以诚相待。
这样坚持下去就会受到较好的成效。
如我做班主任的班级有个学生叫祝君的，经常欺负别的同学、打架斗殴、喝酒、抽烟。
有一次课间，在班级抽烟，造的满教室乌烟瘴气，满地烟头。
我看到这种情景非常生气，真想打他几下，但稳住一想，班主任不就是做学生思想工作的吗？他也是学生啊，与其他学生一样也有可爱的一面。
这么一想气就消了。
我把他叫到办公室，问他家有几口人，收入情况怎么样等。
他感到很惊讶。
开始时不答，后来看到我挺多很好，真的没生气，就和我唠了起来。
像是把以前的事情都忘了似的。
我们谈了很久也很投机。
最后我问他你今天做的对吗？对班级和自己有多大的危害呀？他非常主动非常诚恳的承认了错误。
并说，老师你没打我、没骂我，我很感激你。
如果以后我还这样就不是你的学生。
从这以后，我和他加了朋友，经常谈心，经常关心他，帮助他。
有一次教师节为我亲手做了一个小礼物。
班主任(心得)之浅谈班主任在班集体建设中的作用
班主任论文之浅谈班主任在班集体建设中的作用我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的班级。
虽然班主任的工作是平凡的，但从这一句话中可见班主任工作又是举足轻重的。
于是，在平常的学习生活中，我时时刻刻提醒自己是一名班主任。
可是，在自己短短的一学期的班主任的生活中，我还是发现了以下的一些现象。
如果说班主任是学生人生路上最初的向导，那么班集体就是学生通向理想的航船。
班集体作为学生学习生活的一个整体，它发挥着比教师还要大的作用，班集体是培养学生个性的沃土，有了这片沃土，学生的个性才能百花争艳。
而班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。
两个月的假期转眼就过去了，当我重新回到学校，看着那一张张熟悉的面孔，还是感觉到了一种新的气象。
过了一个假期，一个个看起来意气风发，生机勃勃，神情当中又少了几分稚气，多了几分成熟。
面对着他们的崭新面貌，我也接到了新的任务——班主任。
经过自己不断请教学习，我觉得班主任是一个班级的监督管理者，这是无庸质疑的。
但是这种监督与管理，绝对不应该是完完全全的大包干，一个人一包到底。
而是应该由班主任来协调组织各方面的力量并使之作用于自己的班级，从而达到自己的管理目标。
所以，从根本意义上来讲，班主任更应该具备组织培养能力，良好的协调能力。
把一个班级交给一个班主任认为就能够靠他一个人来管理的做法是存在一定的问题的，而接了一个班级就埋起头来一个人苦干也是不明智的——一个好的班主任决不是班级的保姆，也不应是班级的独裁者，更不应是应付工作的简单操作者，而应该是能影响并团结起包括学生、家长、同事乃至各方面有益力量并以此为基础进行有效教育与引导的人。
我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的班级。
虽然班主任的工作是平凡的，但从这一句话中可见班主任工作又是举足轻重的。
于是，在平常的学习生活中，我时时刻刻提醒自己是一名班主任。
可是，在自己短短的一学期的班主任的生活中，我还是发现了以下的一些现象：案例一：今天学校要求学生不能在学校外面的地摊买吃的，学校在早上的晨会上郑重的讲了这样做的坏处，作为班主任的我在班上又和学生谈起了话。
优秀班集体(班主任)评价方案优秀班主任和优秀班集体
优秀班集体(班主任)评价方案优秀班主任和优
秀班集体
为建设良好校风，适应素质教育要求，特制定本方案：
一、全期日常评比检查总分排名30分学期累计总分第一名30分，第二名28分，依次递减2分。
二、学习成绩50分期中考试人平总分第一名10分，第二名9分，依次递减1分。
期终考试人平总分第一名10分，第二名9分，依次递减1分。
期终考试合格率满分30分，期终考试合格率得分=合格人数÷该班总人数30。
（科平及格为合格，合格人数除以参考人数为合格率。
）三、巩固率10分以上期期终在册人数为准，每缺一人扣3分，该项记0分者取消评优资格。
四、课堂纪律总分排名10分（分年级）学期累计第一名10分，第二名9分，依次递减1分。
五、论文及各项竞赛活动加分⒈以集体为单位的竞赛：分年级竞赛第一名2分，第二名1分;不分年级竞赛全校第一名5分，第二名4分，第三名3分。
校运会只记团体分，年级第一名5分，第二名4分。
(
一、二年级取第一名)⒉以个人为单位的竞赛：校内第一名0
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评优秀班集体的主要事迹6篇
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班级的灵魂--班主任与班集体
班级的灵魂灵璧县心语实验学校马道彩各位领导、各位老师、各位同学：您们好！今天我要说的话题是“班级的灵魂”。
我想从以下几个方面来说，一、什么是班级的灵魂，二、怎样构建班级的灵魂，三、给同学的几点建议。
让我们先来弄清几个小概念：1、什么是班级？班级是学校教学的基本单位，是由几个老师带领几十个学生组成的集体；2、什么是灵魂？所谓的灵魂，在这里的意思是比喻起关键和主导作用的核心因素。
现在我们就一起讨论一下：、什么是班级的灵魂根据前面说的班级和灵魂的定义，我认为“班级的灵魂”就是在班级里起关键作用和主导作用的核心人物或集体。
根据以上的定义，请同学回答，在你们的班级里，班级灵魂是谁？为什么说他是你班级的灵魂？（互动回答）根据同学们的回答我们可以看出，多数同学都认为班级的灵魂是班主任，不但你们这样认为，很多的老师和同学都这样认为。
当然，班主任在班级的管理中，是起主导作用的，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。
班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。
也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。
从这些方面来说，把班主任称作“班级的灵魂”是未尝不可的。
那么除了班主任，其他的科任老师、同学，能不能成为这样的灵魂人物呢？（同学回答）从同学的回答可以看出，也有其他的科任老师、同学是班级的灵魂。
现在我带的这个班是七（2 ）班，我不是班主任，班级第一次搞活动，合唱比赛，我们班得了倒数第一，同学们都很沮丧，我鼓励他们得了倒数第一不可怕，可以的是你们这种精神状态，从某种角度上讲，这第一次得了倒数第一或许是好事呢，你们想想，我们就不用担心被别人超过了，我们就有时间有信心去做好学习和其他的事了，再比赛的时候我们心里会想，没问题，最坏的结果就是我们没进步，再也不会退步了！我们可以没有负担的学习了。
优秀班主任、优秀班集体评定制度(试行)
优秀班主任、优秀班集体评定制度（试行）推行优秀班主任、优秀班集体评定制度是我校“包容”文化的有机组成部分，通过“评定制度”对原优秀班主任、优秀班集体评定方法进行有效统整，既是学校内涵发展的需要，也是促进班主任专业成长的重要举措。
实行此评定制度，将有利于学校德育工作管理进一步规范化、民主化和科学化；有利于进一步激发班主任工作的积极性和创造性；有利于进一步营造“团结、拼搏、积极向上”的工作氛围，创造“扎实、有效、稳步上升”的工作业绩；有利于不断推进“学生喜爱、家长满意、社会认可、特色鲜明”的优质公办学校目标的实现。
一、评定依据：常规评分（50%）、特色班级创建（30%）、班主任专业成长（20%）。
其中前两项之和作为优秀班集体评定依据。
三项之和作为优秀班主任评定依据。
二、评分标准1.常规评分。
依据平时常规工作要求、每周“五星班级”评分结果，及一学期整班非学科比赛奖次。
按时按量做好班主任常规工作，得20分，常规工作不能按时完成的，一次扣2分，无故不完成的一次扣5分，在校内发生重大事故不能妥善处理并造成恶劣影响的，一票否决优秀班集体的评定资格，因班主任处理不当导致的，取消优秀班主任的评定资格。
取“五星班级”评分的平均值，加上比赛奖次得分（一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分），再乘以50%，得第一项评分。
2.特色班级创建。
开学有设想、有计划，利用班会时间或其它可利用的时间开展特色活动，有学期特色创建效果或成果，需提供相应佐证材料。
其中，有设想、计划，得30分，有活动（不少于6次），得30分，有效果或成果，酌情加20-40分（学期末，依据班主任提供的过程资料对班级特色进行评奖，依据奖次分别加40、30、20分。
没有特色呈现或没有效果佐证材料的，不加分），总得分乘以30%，为第二项评分。
3.班主任专业成长。
（1）在班主任沙龙中积极参与，主动组织活动、主持、进行主题发言等（满分20分。
按时参加得10分，无故迟到早退或不参与扣2-5分，主动组织、主持、专题发言，根据效果，一次加3-5分）；（2）主动参与班主任竞赛，在竞赛中获奖，或主动承担帮带新班主任的工作（满分20分。
班主任怎样组织和培养班集体
班主任怎样组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的主要任务。
能否建立起一个学风浓、班风正、具有较强凝聚力的班级是班主任工作成败的关键，培养一个良好的班集体应从以下几个方面作好工作。
一、抓好学生干部的选拔与培养工作。
班干部的产生最初可以通过对学生的学习工作有了一定了解后采用任命的形式，以后则采用选举方式产生。
班干部由班主任根据其能力任职，并明确其工作职责，班主任应责成班长及团支部书记定期开会讨论班团工作安排，并要求各班团干部作好工作计划与记录，各部门应把本班发生的大小事件作好记载。
如：好人好事、违纪情况、表扬情况及学习情况等作好详细的记载，班主任随时查验，以便于作为各学生操行评分的详细依据。
班主任在其中的作用是安排工作、检查工作完成情况以及对学生在工作中出现情况及时给予解决和指导。
这样以班长与团支部书记为核心的班集体建立起来了，我们的目标是基本使我们的学生能够在班团干部的领导下实现自我管理。
二、制定严格的班规与操行评分细则。
制定班规主要参照《中学生守则》、《中学生行为规范》与本班的具体情况而定，增设的条款应是合法的，班规的制定应由学生们制定，做到简明扼要具有可操作性。
而《操行评分细则》则应要求在学生德、智、体、美、劳等各方面制定出操行加分、减分的条款。
把每期每位学生操行分基数定为60分，然后根据各位班干部对各位学生日常生活的详细记录进行操行评定打分，按每月或每周评比汇总公布，形成一种长期考核学生行为规范的依据，培养学生的良好行为，养成一种遵纪守法的习惯。
三、树立班集奋斗的目标。
根据学校工作的要求适时给学生树立一些切实可行的目标，这些目标可以是多目标。
如：争取一周的纪律表扬；争取一周的清洁卫生表扬；体育比赛中进入前几名，大的目标可以是本年度争取文明班集体，目标的树立使学生有事可做并有指导作用与激励作用。
目标的实现可增强学生的自信心，并能增强学生的集体主义的责任感，对培养责任心有很好的作用。
四、形成健康的班风。
班主任与班级建设
教育箴言
不要独自处理教学上的难题，尝试跟其他老师讨 论，“集思广益”，定可找出更好的答案。 教育改革也是对我们心理的改革——唤醒我们内 心深处的理想及对孩子的关怀。 今天的教学不再是单向的讲解，而是以互动的模 式进行。教师要因应学生的反应去调节教学策略， 提高每一节课的成效。
zhaozhiyixb@
在中国，对班级活动的关注与“五四”以 在中国，对班级活动的关注与“五四” 来“西学东渐”密切相关。二十世纪二三 西学东渐”密切相关。 十年代，美国教育家杜威来华讲学， 十年代，美国教育家杜威来华讲学，陶行 陈鹤琴等取法西洋，创立了“ 知、陈鹤琴等取法西洋，创立了“生活教 活教育”理论， 育”和“活教育”理论，为我国近代教育 的发展增添了光彩。 的发展增添了光彩。
主要结论与启示
1.中小学阶段是儿童为进入社会独立生活打 基 础的阶段，此时期儿童的人格特点、
品德形成以及人际交往状况发展的好坏直 接影响着儿童日后的“社会化”的进程和 质量。
2.传统学校教育对中小学班集体的概念理解 有误，中小学班集体建设不是从个体到集 体两个台阶，而是经过班级个体、班级集 体再到班级团队三个台阶。 3.根据活动目标分为精神引领、学习促进、 个性发展、社会适应班级活动
班主任与班级建设
赵志毅 ZHAOZHIYIXB@
一、班主任是学生的精神哺育者
（一）班主任精神哺育者的价值诉求
理解儿童与尊重儿童 知识关怀与精神关怀 专业信念和价值追求
（二）班主任精神哺育的内容
1.现实关怀
中小学阶段是儿童为进入社会独立生活打基础 的阶段，此时期儿童的人格特点、品德形成以 及人际交往状况发展的好坏直接影响着儿童日 后的“社会化”的进程和质量。小学生虽然年 龄小，但他们是精神发育的主体，班主任对小 学生要给予真切的关心和“精神上的哺育”， 注意培养儿童的道德学习的能力、适应社会的 能力和自主创新的能力。
班主任与班集体
班主任与班集体身为一名教师，尤其是作为一名班主任，我们肩上的担子是沉重的，因为我们心里时刻装着学生，惦记着班级，我深刻地体会到，一个班级的班主任就似一个家庭的家长，我期盼着家庭中的每一位成员都健康成长，都积极进取，都有所作为，这所有的一切都不是靠空想就能达到的，班级要靠管，如何管？这也是一门艺术。
一、用责任去管班主任只有对自己的工作有强烈的责任意识，明确班主任的职责认识到自己在学生全面健康成长中所处的地位和应起的作用，才能时刻掌握班中现状的第一手资料，了解每位学生的思想动态，才能针对存在的问题寻找解决问题的途径和渠道，才能培养出一大批有责任心的下一代。
三、要花费气力去管班主任工作是一项十分艰苦复杂的工作，不可能用一句话和靠一天的工作就解决问题。
要使每个学生都成长，班主任就得花精力早出晚归，深入学生当中，并与社会家庭取得联系，形成合力，抓住一切契机对学生进行整体教育和个别谈话，对学生中出现的问题要敢于管，及时管，要管在“点子“上，在对学生从严管的同时，注意运用正确的管理方法，深入细致地做好个别学生的思想工作与心理疏导工作，多采用激励手段，建立起良好的集体环境气氛。
四、要由表及里有重点地管班主任工作是一个周期较长，任务很杂的工作，对学生的培养教育既要有长远的目标，又要有短期的计划，要分阶段、有重点地进行，不能胡子眉毛一起抓，要根据班级的现有水平，学生的实际情况确定管理的方法和教育的内容，下大气力去抓良好的纪律、良好的学风和良好的习惯养成，态度要坚决，要求要严格。
例：刚开学，两个月的暑假过来，我发现他们的“表面”方面就做得很差，广播操出操有说话声，精神不振，自习课吵闹声较大，卫生习惯很差，因而一开学我便花力气狠抓这几项工作，试想一个班级连最基本的表面工作都搞不好，还谈什么管理呢？五、要培养学生干部共同管一个班靠班主任单干是行不通的，班级学生干部是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志，通过培养、指导使学生干部能力不断提高，给他们创造机会，赋予他们参与管理的责与权。
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班主任与优秀班集体
有好长一段时间不当班主任了。
看见现在班主任，努力让自己的班级成为最好的班级体而辛勤的工作，他们那么劳累，那么的操心。
让我想起我当班主任时的种种。
怎么才可以成就一个先进的班集体呢？说说我自己在任班主任时的一些看法和做法。
班主任是学校班集体的组织者、领导者和教育者，是党在学校对学生基层集体进行思想政治教育的主要依靠力量，担负着把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才的重任。
首先，要从爱出发。
爱是班主任做好工作的前提、动力源泉。
也只有从爱心出发，才能把工作做得更好更出色。
尊重学生、体贴学生。
对学生一视同仁，建立新型的师生关系。
要求教师不仅爱学生。
而且要爱那些潜能生。
这一点经常有老师提，但真正做到的并不多。
潜能生学习差、思想差。
许多表现很难让班主任满意。
而评价学生是统一尺度的。
这两方面发的矛盾就造成潜能生在老师的印象中留下很坏的结果。
导致教师处理时往往是严厉抵制的态度，很难做得尊重。
这就要求班主任在发怒前要善于克制自己。
静下心以后，做到位的思想工作，以理服人，以诚相待。
这样坚持下去就会受到较好的成效。
如我做班主任的班级有个学生叫祝君的，经常欺负别的同学、打架斗殴、喝酒、抽烟。
有一次课间，在班级抽烟，造的满教室乌烟瘴气，满地烟头。
我看到这种情景非常生气，真想打他几下，但稳住一想，班主任不就是做学生思想工作的吗？他也是学生啊，与其他学生一样也有可爱的一面。
这么一想气就消了。
我把他叫到办公室，问他家有几口人，收入情况怎么样等。
他感到很惊讶。
开始时不答，后来看到我挺多很好，真的没生气，就和我唠了起来。
像是把以前的事情都忘了似的。
我们谈了很久也很投机。
（）最后我问他你今天做的对吗？对班级和自己有
多大的危害呀？他非常主动非常诚恳的承认了错误。
并说，老师你没打我、没骂我，我很感激你。
如果以后我还这样就不是你的学生。
从这以后，我和他加了朋友，经常谈心，经常关心他，帮助他。
有一次教师节为我亲手做了一个小礼物。
教师付出爱，最终得到的必然是爱。
热爱学生，严格要求。
热爱学生还表现在对学生耐心教育和严格要求上。
说明爱学生和严格要求不仅不是矛盾的，而是想统一的。
古人云：教不严，师之惰。
俗话说：严师出高徒。
松是害，严是爱，不管不严要变坏。
这说明教师严格要求学生是十分必要的。
严是以爱为基础的。
严爱使与严格要求分不开的。
马卡连柯也曾说：“我的基础原则，就是尽可能多的要求一个人，也就尽可能地尊重一的人，这两者
是一个东西。
”如先前与祝君同学建立感情之后。
我逐步的对他进行严格要求。
首
先是纪律方面，要求他克服大的方面问题，之后是小问题，最后是和其他学生统一要求。
然后是学习上加以要求，最后使他得到了彻底的转变。
其次，是渊博的知识。
今天要做一名严格的老师。
为了培养跨世纪人才的需要都要求老师有渊博的知识。
教育学家们都主张，一个人的知识面要宽一些，兴趣要广一些，知识更加丰富一些。
那么老师需要哪些方面的知识呢？
1、马列主义理论修养。
2、较深的专业知识修养。
3、学习教育理论，掌握教育规律。
4、文学知识和逻辑常识。
5、必要的人才学、管理学。
6、历史和伦理学。
7、教育法及其它有关的法律常识。
只有这样，学生提出的问题，班级出现的
各种问题班主任才可能灵活有效的加以处理，才能使学生信任和尊重。
工作才能更加有效率。
才能培养出德智体全面发展的社会主义现代化新人。
第三，是较强的工作能力。
教师的工作能力是直接影响教育效率的重要因素，关系到能否顺利完成教育教学任务。
所以，教师尤其是班主任要有较强的工作能力。
班主任要有敏锐的观察力。
班主任要善于从学生的外部表现了解学生的个性和心理状态。
从学生的眼神、表情、动作、姿态及一些细微末节中观察学生的思想道德，学习和智力状况。
经过分析研究，找出其产生原因及发展规律，探求其特点与规律，做好教育工作。
如我班级有个学生叫孙丽丽，平时好旷课。
有一次连续几天请假去打针，经观察我发现她并没有病的症状和表现。
经深入了解才知道是去玩电子游戏。
之后与家长及时沟通，杜绝了一个好学生学习成绩下滑。
保住了一个优等生最终考上了重点高中。
班主任要有较强的组织和管理能力。
班主任的组织与管理能力是在组织班集体过程中一种强大凝聚力。
班主任要知人善任，了解其所长，用其所长。
了解其所短，从分发挥每个学生的优点和作用。
使每个人味争取集体荣誉二齐心合力。
我经常组织活动，如文体活动、课外兴趣小组等。
在活动中出从分发挥每个学生的优点和特长。
建立民主、开放的班集体活动氛围。
把学生培养成为班级的好主人。
第四，是科学的工作方法。
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着塑造人的重任。
班主任尤为重要。
科学的工作方法是提高培养效率和培养质量的关键。
了解和研究学生育人先知人，这是做好班主任工作的前提。
从分了解学生灵魂深处的奥秘。
因势利导，因材施教。
是许多教育家，模范班主任的共同特点。
我在
工作中从分利用班主任手册。
把每个学生的思想品德表现、学习成绩、兴趣爱好、特长、性格、个人成长经历和家庭情况记清楚。
大大方便了工作。
提高了工作效率，并把与学生谈话、调查访问、研究笔记作业，形成规律性的工作内容。
使工作更加完善细致。
最终受到了极好的效果。
培养学生自学的能力。
学生的主要任务是学习。
如何提高学生的学习成绩是班主任的主要任务之一。
我主要是培养了学生正确的学习动机，良好的学习方法和养成自学的习惯。
经常组织学生经验交流。
我每学期都适当的进行三次学法讲座。
并开辟了第二课堂。
使学生对学习有浓厚的兴趣。
科学的学习方法。
主动自学的良好习惯。
因此，我所带的班级学习成绩年度名列前茅。
总之，我在那些年的教育工作中，总结出了自己做好班主任的一些方法。
那就是爱+知识+能力+方法=优秀班主任和先进班集体(一)。