走进微课新时代!
2023微课心得体会(分享10篇)
2023微课心得体会(分享10篇)微课心得体会篇1很幸运加入微课项目组，确实如我当初想加入的初衷一样，我学习到了新的技能，丰富了自己的一线教学，为孩子们的英语学习收集到了方便的资源。
通过自己深入其中、研究微课的制作、研读教材和课标、分析精选中考题等，我着实感受到了小微课的大意义。
一、初识微课，好奇疑惑微课顾名思义，短小精悍的课，它不是传统课堂的压缩也不是45分钟课堂的一个片段或者缩影，而是虽小却面面俱到的课，真正体现了“麻雀虽小，五脏俱全”。
它以“微视频”为核心，并整合了“微设计、微课件、微习题”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的小课堂。
带着几分好奇我开启了微课制作过程，我最开始对于Focusky 的使用十分不顺手，经常拖拽找不到自己的文本，后来在学习了微课项目组老师们制作的Focusky使用介绍，慢慢找到了技巧。
我学会了Focusky 中动画的设置、色彩的搭配、以及帧的设计。
本以为新软件的应用或者一些技术手段会成为我最大的疑惑或障碍，没想到练习了一切软件之后才明白最难的在于设计。
因为没有精心的设计，微课只不过是华丽外衣下的“视频课件”。
二、设计先行，技术支撑“制作微课是技术，设计微课是艺术”，这是我对于微课制作过程中最大的感受。
我的微课题目是八年级上册的过去进行时（2），when与while引导的状语从句与过去进行时态连用，带着几分自信完成Focusky 的课件制作后，才发现与预期的效果相差甚远。
微课项目组的老师一句话点醒了我，我需要把自己当做学生，吸引孩子们看下去，孩子们能听懂的微课就是好的微课。
所以我推翻原有的思路，和同样讲解过去进行时的史老师沟通后，我们制作了一个侦探故事的上下集。
一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握，“微课”依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。
因此创设情境会让我们的微课导入更加生动形象，更加有吸引力。
幼儿园微课的心得体会
幼儿园微课的心得体会幼儿园微课的心得体会（精选9篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的幼儿园微课的心得体会（精选10篇），欢迎大家分享。
幼儿园微课的心得体会篇1通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。
借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。
从微课制作方法上，目前我采用的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。
对教师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己熟练掌握各种音视频软件的使用方法。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。
优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。
从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。
从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。
避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。
我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够熟练，还不能够构成一个知识体系，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。
小学低年级学生读本第3讲走进新时代第1课时《新时代新生活》说课稿
小学低年级学生读本第3讲走进新时代第1课时《新时代新生活》说课稿一. 教材分析《新时代新生活》是小学低年级学生读本第3讲“走进新时代”的第1课时内容。
本节课主要让学生了解新时代的特点和变化，以及新时代新生活的意义。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了新时代的各种场景，如互联网、高铁、环保等，让学生感受到新时代带来的便利和美好。
教材还介绍了新时代人们对生活的追求，如和谐、幸福、创新等，引导学生积极拥抱新时代，创造新生活。
二. 学情分析面对小学低年级的学生，他们对新时代有很强的好奇心，但缺乏系统的认识。
学生在日常生活中能感受到新时代的变化，但无法用语言准确表达。
此外，学生的思维方式以形象思维为主，对抽象的概念和理论理解较难。
因此，在教学过程中，需要注重图片和实物的展示，以及生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新时代和新生活的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解新时代的特点和变化，知道新时代新生活的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自己的信息提取、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生热爱新时代，积极拥抱新时代，努力创造新生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解新时代的特点和变化，知道新时代新生活的意义。
2.教学难点：如何引导学生从具体的现象中提炼出新时代的特征，并用语言准确表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动展示新时代的各种场景，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组新时代的图片，如互联网、高铁、环保等，引导学生关注新时代的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：简要介绍新时代的特点和变化，引导学生了解新时代新生活的意义。
3.案例分析：选取几个具体的案例，让学生分析案例中新时代的特点和新生活的表现。
微课程学习心得体会15篇
微课程学习心得体会15篇微课程学习心得体会1在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：一：了解微课通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。
这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。
而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。
每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。
二：熟悉微课通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。
微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。
通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。
三：尝试微课经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试提供一些经验。
微课培训心得体会
微课培训心得体会微课培训心得体会1初识微课，是在西安参加的一次培训。
通过这次培训，我对微课有了初步的了解，而真正让我对微课有深入全面认识的是这次参加了韩波老师的小课题研究。
韩老师组织我们学习认识微课，学习制作微课并创造性地运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。
自从参加了小课题研究，我们组积极学习制作微课，在录制微课的过程中遇到了许多意想不到的困难与问题。
同时，也正是由于急于解决这些问题，才更加激发了我们学习微课，录制微课，运用微课的极大热情。
为了成功录制一节微课，才确定选材、到编写教案、再到如何录制、最后成功录制，我写好初稿，韩老师帮我润色修改，我录制好微课，韩老师观看后再作点评、修改，在此期间，我们花费了很多时间和很大精力，虽很辛苦却倍感充实。
我们大学区的老师还将我录制的微课给学生观看，当想到我们的作品能让广大学子受益时，心中倍感欣慰。
即便吃再多的苦，受再大的累也是值得的!我在学习录制微课的过程中，收获了很多，愿与广大热心微课的同仁一起分享。
1.内容选材微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学主时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点，或者难点、易错点。
学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。
我选择的微课内容是文言文系列，文言学习的重点是字词的落实，词语又分为实词和虚词两大类。
虚词灵活多变，用法多样，翻译起来比较困难，所以我选择虚词作为录制微课的主要内容，每节课录制一个虚词，所有虚词微课组合起来就是一个庞大的文言虚词资源库。
每节微课既有相对独立的完整性，课与课之间又有一定的连贯性，就好比章回体小说，最后就是一部完整的微课作品。
2.录制方法常见的微课制作方法有三种：外部视频工具拍摄、便携视频工具简单拍摄和屏幕录制。
从录制的整体效果来看，我选择的是屏幕录制。
所谓屏幕录制，就是用屏幕录制软件和PPT进行录制微课。
屏幕录制的工具与软件：电脑、耳麦(附带话筒)、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt 软件。
2023微课学习心得体会(精选20篇)
2023微课学习心得体会（精选20篇）微课学习心得体会篇1“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学习方式和教学方式。
学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对教师的要求。
今年寒假，我通过网络，详细学习和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课”的好处。
通过这些学习，我受益匪浅。
一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的学生爱上学习。
这不正是我们每个教师都期盼的吗?微课，看来不简单。
下面谈谈自己的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。
其特点是时间在10分钟以内，这是依据“注意力十分钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个知识点就行了，可以是碎片化的知识点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜过多过杂，如果内容较多，可以制作系列微课。
微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。
它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。
现在学生知识基础不同，学习能力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。
教师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
微课适用于小学音乐教学中的实践探索
微课适用于小学音乐教学中的实践探索一、前言随着信息技术的迅猛发展，微课已经成为教育教学中一个热门的话题。
微课是一种以简短形式的短视频为主要教学媒介，针对特定课程内容或问题，结合多媒体及互联网技术而设计的教学形式。
在小学音乐教学中，微课能够起到很好的辅助作用。
因此，本篇论文旨在探讨微课在小学音乐教学中的实践应用。
二、微课介绍微课是一种以短视频为主要教学媒介，将课程内容和知识点进行压缩和精简，通过图文并茂，讲解清晰的方式进行呈现，从而达到精确、清晰、快速、高效的教学效果。
微课的时间一般在3-15分钟之间。
微课的优点在于便于学习者随时随地自由地学习，节省了时间和空间成本。
三、小学音乐教学的特点小学音乐教学是针对小学生的音乐教育。
尤其在幼儿园和小学一年级，教学内容通常是基本乐理知识和简单的歌曲。
这时音乐教学不仅需要满足学生的趣味性、生动性，其更重要的作用是在于培养学生的音乐情感、音乐欣赏能力和创造力。
另外，由于小学生的认知和思维能力有限，教学过程不能单一，但教学高峰和音乐知识串联起来，更易于学生的接受和记忆。
四、微课在小学音乐教学中的应用微课的优点是可以随时随地的学习，因此教师可以将微课视为一种有用的辅助教具，为学生提供一种方便、自由的学习方式。
由于小学生的认知和思维能力有限，微课应制作成简短、生动、有趣的视频，给小学生留下深刻印象。
微课可以根据学生的学习时间和兴趣设置多个层次的课程，从而使学生获得分层次的音乐知识和技能。
此外，微课中可以融入多种形式的音乐素材，如歌曲、音乐乐器演示、音乐家介绍。
通过各种形式的音乐素材的引导，可以促进学生的音乐欣赏能力的发展。
五、微课在小学音乐教学中的优点微课作为一种新型教育教学手段，在小学音乐教学中具有以下优点：1.增加学习的灵活度传统的教学方法还是以课堂授课为主，面对人数众多的学生，很难适应每个学生的学习习惯。
微课制作后，学生可以随时随地观看。
同时，由于微课合理的分层设置，学生可以根据自己的兴趣和学习时间，选择感兴趣的课程进行学习。
小学低年级学生读本第3讲走进新时代第2课时《新时代新征程》说课稿
小学低年级学生读本第3讲走进新时代第2课时《新时代新征程》说课稿一. 教材分析《新时代新征程》是小学低年级学生读本第3讲“走进新时代”的第2课时内容。
本课时内容主要让学生了解新时代的特征和新征程的意义，培养学生的爱国情怀，增强学生的社会责任感和使命感。
教材通过生动的图片、文字和实例，让学生感受新时代的变化，理解新征程的重要性，从而激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
二. 学情分析小学低年级学生具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的方式进行教学。
此外，学生在生活中对新时代有一定的感知，但缺乏系统的认识，因此需要教师引导学生从多角度理解和把握新时代的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解新时代的特征，理解新征程的意义，培养学生爱国情怀和社会责任感。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解新时代的特征，理解新征程的意义。
2.教学难点：引导学生从多角度理解和把握新时代的特点，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，生动形象地展示新时代的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国新时代取得的伟大成就，引导学生了解新时代的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解新时代的基本特征，阐述新征程的重要意义，让学生理解新时代的内涵。
3.案例分析：分析具体实例，让学生从多角度感知新时代的特点，培养学生的分析能力。
4.小组讨论：分组讨论如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习，引导学生明确自己的社会责任。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调新时代新征程的重要性，激发学生的爱国情怀。
微课制作个人学习心得及感受
微课制作个人学习心得及感受微课制作个人学习心得及感受篇1一、什么是微课在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员——微课。
那么，什么是微课呢“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
”二、微课教学的理论基础(一)理论基础从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。
学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。
学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。
这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如其一辙。
“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。
”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思考问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时教师帮助学生明确思路，用比较准确的语言表达出来。
所以，微课教学不是无源之水，无本之木。
(二)教育模式的发展我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。
孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他研究出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。
仔细推敲这些理论，我们不难发现，它们都是以学生为中心的。
“循循善诱”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是老师要分析学生，要针对学生的特点进行个性化教育，不要“一刀切”等等。
最新微课心得体会800字(通用7篇)
最新微课心得体会800字(通用7篇)微课心得体会800字篇一“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕一些知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的一些环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。
微的作用是解惑，而不应该是授业。
我选择了四年级上册的《田忌赛马》确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。
必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。
提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得以下几点要注意的：1、录制时调整电脑分辩率为1024____768，颜色位数为16位。
ppt尽量做到简洁、美观大方。
2、时间须严格控制在五分钟左右。
3、内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4、在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5、微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6、微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。
语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7、建议能看到教师头像。
“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
9、视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640____480或320____240。
音频格式有：mp3总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
大学生优秀团课微课教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解新时代青年的使命和责任，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 培养学生团结协作、勇于创新的精神，提高学生的综合素质。
3. 通过微课教学，提升学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：1. 新时代青年的使命和责任。
2. 团结协作、勇于创新的精神。
教学难点：1. 如何将新时代青年的使命和责任内化为自身行动。
2. 如何在团队中发挥自己的作用，实现个人与团队的共同成长。
教学准备：1. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
2. 教学课件。
3. 团队合作案例视频。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段关于青年奋斗的视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们认为新时代青年肩负着什么样的使命和责任？二、新课讲授1. 讲解新时代青年的使命和责任：- 阐述新时代青年要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
- 强调新时代青年要树立正确的世界观、人生观、价值观。
- 分析新时代青年要具备的创新精神、团结协作精神、奉献精神。
2. 分析团结协作、勇于创新的精神：- 以实际案例说明团结协作的重要性。
- 以历史故事为例，展示勇于创新的力量。
- 引导学生思考如何在团队中发挥自己的作用，实现个人与团队的共同成长。
三、案例分析1. 播放团队合作案例视频，引导学生分析案例中团队如何发挥个人优势，实现共同目标。
2. 学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调新时代青年的使命和责任。
2. 学生结合自身实际，反思自己在团队合作和创新精神方面的不足，并提出改进措施。
五、课后作业1. 撰写一篇关于新时代青年使命和责任的感悟文章。
2. 参与一项团队活动，锻炼自己的团队合作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生感悟：通过课堂讨论和课后作业，了解学生对本节课内容的理解和感悟。
微课培训心得体会
微课培训心得体会微课培训心得体会1通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。
听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。
培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。
通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、认识了新的课程——微课在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、如何根据本学科的`特点设计微课通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我尝试做到如下几点：1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
微课学习心得体会(精选4篇)
微课学习心得体会（精选4篇）微课学习心得体会篇一4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
在经过培训之后才有了较深入的了解。
认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。
我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。
而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。
由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。
制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPA（）D和专用软件等。
其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。
一文看懂微课发展历程！最全汇总！
由上图可知，2012年是我国微课发展的元年，研究成果较少，之后文献数量逐年上 升。 2014年—2015年，2015—2016年文献数量快速增长，关于微课的研究发展迅速。 2016年后，文献数量趋于平缓，稳步发展。 2017年文献数量达到最高值4553篇，2018年有所下降。
2012年-2018年被引量超过100次和50次的文献数量变化
当论文的研究内容与发表年限都相近时，论文被引量的高低能够在一定程度上反应文 献的影响力和质量。文献被引量越高，其影响力越高，研究成果越有价值。 由上图可知，2014年被引量超过100次的文献数量为29篇，被引量超过50次的文献数 量为61篇，是2012年至2018年的最高值。 但是，2014年的文献总量远远低于它之后的年份。文献总量最高的2017年，文献被 引量超过50次的只有一篇。 一定程度上反应了我国对于微课的研究，数量多，高质量少。
微课资源构成阶段
这个阶段，微课实践不足，主要关注微课的资源建设。微课资源主要是录制完整课堂 视频，然后将其剪辑成以知识点为单位的短视频。 这种“微课”缺乏教学设计理念和策略，视频表现形式虽然“短小”但并不精悍。
视频拍摄方式仍是以教师为中心而忽视了学生的学习活动和师生的有效互动细节。 这个阶段的微课更多适用于教师的观摩、反思和研讨交流，并不太适合学生的自主学 习。、 是我国微课刚刚起步的阶段。
2008
微课由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose在2008年首次提出。
2011
2011年胡铁生将微课引入国内。伴随互联网技术的发展和智能终端的普及，微课迅速 走红。
2015
2015年微课的建设和发展呈“井喷之势”，此后，发展速度趋于平缓。
初探“微”时代的微课
初探“微”时代的微课作者：胡蒙娜来源：《中小学电教》2013年第07期摘要：微课，作为信息技术快速发展下的一种新兴的教育形式，越来越引起人们关注。
那么，到底什么是微课呢？微课的受众主要是谁呢？微课发展至今，面临着那些问题呢？笔者从微课的界定、定位、特点和区域实践效应及应用前景展望几个方面逐一探究。
关键词：微课；定位；特点；前景中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0032-03微课自出现在我们的视野以来，就得到各方的热议，特别是教育领域的关注。
笔者在CNKI中国数据库中对“微课”进行搜集、统计，发现国内教育领域是2011年由广东省佛山市教育局胡铁生在《中国电化教育》上发表的一篇名为《区域教育信息资源发展的新趋势》中首次提出微课这个概念，从而开启了我国微课研究之旅。
本文基于中国知网数据库，对有关“微课”为主题和关键字的期刊进行搜索，发现只有19篇，其中这19篇文献的期刊分布如图1。
从分布来看，国内核心期刊中关于微课的文章还是偏少，而发刊数量较多的是《中小学信息技术教育》，该杂志是直接面向中小学信息技术教育的专业刊物。
从这一点可以看出，国内微课面向的主要对象是中小学教师和学生。
另外，也在另一个层面上说明，国内现在对于微课的研究还处于起步时期，有很大的发展潜力，需要广大学者去挖掘。
因而，搞清楚微课的一些基本概念是非常必要的。
一、什么是微课这个必须从微课的演变来看，1960年美国阿依华大学附属学校首先提出微型课程（Minicourse），也可称为短期课程或课程单元；1998年新加坡教育部实施的Micro-Lessons 研究项目，涉及多门课程领域，其主要目的是培训教师可以构建微型课程，其课程一般为30分钟至1个小时[1]；1993年美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa）LeRoy A. McGrew教授所提出的60 秒课程（60-Second Course），以期在一些非正式场合，如：舞会、搭乘电梯时，为大众普及化学常识[2]；1995年英国纳皮尔大学（Napier University）T.P.Kee提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）[3]；2004年7月，英国启动教师电视频道，每个节目视频时长15分钟，频道开播后得到教师的普遍认可[4]；2008年秋美国新墨西哥州圣胡安学院的“一分钟教授”戴维·彭罗斯（David Penrose）因首创了影响广泛的“一分钟的微视频”的“微课程”（Microlecture）而声名远播。
2023年微课的心得体会15篇
2023年微课的心得体会15篇微课的心得体会1近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资源和信息的大爆炸一样，在教育界“微课”已然形成蓬勃爆发之势，教育资源建设的又一次大变革已悄然遍地开花。
“微课”也为初中理化课程改革提供了一个新的思路，在本学期的初中实验加试教学中我们理化生教研组进行了大胆的尝试，将实验过程先以“微课”的形式在手机上形成视频资源，记录教师的操作细节，让学生反复观摩。
降低了实验难度，有效提升了理化实验教学效果。
教师也在对自己制作的“微课”进行反复观看及不断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升，同时形成了一套完整的理化实验资料库。
更为以后整个学科的资源建设及学习模式的变革提供了很好的理论支持和示范作用。
一、在理化实验教学中使用“微课”的有利条件现代化学校建设为“微课”的录制和使用提供了硬件基础。
学校的“班班通”工程建设使每个班都配备有电脑、投影、白板；每位教师也重新配备了办公电脑；校信通、家校通、教学用U盘、光盘一应俱全。
随着信息化社会的不断发展，现在网络和电脑已成为学生学习生活的必备品，特别是智能手机和平板电脑的普及使得网络学习成为可能。
二、在理化实验教学中使用“微课”的客观原因我市进行初中理化生实验加试已多年。
实验加试强调学生操作实验的能力，这就促使学校在原有各类教学仪器的基础上，加强实验室建设。
补充了大量实验效果比较理想的仪器设备，以满足学生实验的需要。
学生在学习某些操作性较强的实验时，可以进入实验室动手操作，大大提高了学生的学习兴趣。
学校还有计划地实施了以提高学生动手能力为主的实验教学，成立了理化生实验社团，引导学生积极参与探究性实验活动，使学生的兴趣得到了有效提高，对学生的能力培养也起到了积极的促进作用。
三、在理化实验教学中使用“微课”的必要原因实验课教学和常规课堂教学最显著的不同就是：操作性强、可视性差、细节较多。
学生难以在一遍教学过程中深刻理解、全面把握，而在高频度重复性的实验教学中，还必须一遍一遍地讲解和强调要点，让教师苦不堪言。
思政课微课堂教案模板范文
课题：《新时代的青年担当》一、教学目标1. 知识目标：了解新时代青年的使命与责任，掌握新时代青年应具备的素质和能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度和价值观目标：激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：新时代青年的使命与责任，新时代青年应具备的素质和能力。
2. 教学难点：如何将新时代青年的使命与责任转化为实际行动，如何在现实生活中践行社会主义核心价值观。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于新时代青年的视频，引导学生思考：新时代青年应具备哪些素质和能力？（2）教师简要介绍课题，明确本节课的学习目标。
2. 主体部分（1）教师讲解新时代青年的使命与责任，引导学生认识新时代青年的地位和作用。
（2）分析新时代青年应具备的素质和能力，如：爱国情怀、创新精神、团队协作、社会责任感等。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨如何将新时代青年的使命与责任转化为实际行动，如何在现实生活中践行社会主义核心价值观。
3. 案例分析（1）教师列举一些新时代青年在各个领域的优秀事迹，如：科技创新、志愿服务、脱贫攻坚等。
（2）引导学生分析这些优秀事迹背后的原因，总结新时代青年应具备的素质和能力。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调新时代青年的使命与责任。
（2）学生分享自己在小组讨论中的收获和体会，反思自己在日常生活中如何践行社会主义核心价值观。
四、教学评价1. 学生对新时代青年的使命与责任的认识程度。
2. 学生在案例分析中的思考和分析能力。
3. 学生在总结与反思中的自我提升和改进。
五、教学资源1. 教学课件：包括新时代青年的使命与责任、新时代青年应具备的素质和能力等内容。
2. 视频资料：关于新时代青年的优秀事迹视频。
3. 小组讨论材料：小组讨论题目、讨论记录等。
六、教学反思本节课通过微课堂的形式，引导学生关注新时代青年的使命与责任，提高学生的社会责任感和价值观。
大学教师思政微课教案范文
课程目标：1. 让学生了解新时代青年的历史使命和时代担当。
2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3. 提高学生的思想道德素质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 相关视频资料3. 学生讨论小组教学过程：第一课时一、导入1. 播放视频《新时代的中国》，引导学生思考：新时代的中国是什么样的？我们作为新时代的青年，应该如何担当？二、新课讲授1. 讲解新时代青年的历史使命- 阐述新时代的内涵和特点，强调新时代是中国特色社会主义进入新时代，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开始。
- 分析新时代青年的历史使命，引导学生认识到新时代青年是中华民族伟大复兴的生力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
2. 讲解新时代青年的时代担当- 强调新时代青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
- 引导学生思考如何在学业、工作、生活等方面践行时代担当，如：努力学习科学文化知识，提高自身素质；积极参与社会实践，服务社会；树立正确的价值观，弘扬正能量。
三、案例分析1. 分析优秀青年典型的事迹，如：抗疫英雄、科技创新人才、脱贫攻坚英雄等，引导学生学习他们的精神品质。
2. 组织学生讨论：如何在自己的学习和生活中践行时代担当。
四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调新时代青年的使命与担当。
2. 鼓励学生树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，引导学生回顾新时代青年的历史使命和时代担当。
二、课堂讨论1. 组织学生就如何践行时代担当进行分组讨论，每组选派代表发言。
2. 教师针对学生的发言进行点评和指导。
三、实践指导1. 引导学生结合自身实际情况，制定践行时代担当的具体计划。
2. 鼓励学生在学业、工作、生活等方面积极践行时代担当。
四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调新时代青年要坚定理想信念，践行时代担当。
安全生产微课
安全生产微课安全生产微课：走进安全生产新时代引言：近年来，安全生产事故频发，给社会带来了巨大的财产损失和人员伤亡。
为了提高全民安全意识，加强安全知识的普及，以预防和减少安全事故的发生，安全生产微课应运而生。
本文将以安全生产微课为主题，探讨其意义、优势和应用，以及未来的发展前景。
一、安全生产微课的定义安全生产微课，是通过微型化和数字化的学习方式，结合多媒体技术和互动性强的学习形式，以小视频、动画、图文等形式呈现的安全生产知识学习课程。
它通过直观的图像和简明扼要的语言，使学习者能够快速有效地掌握安全生产知识。
二、安全生产微课的意义1. 提高学习者的安全意识安全生产微课不仅能够让学习者了解安全生产的重要性，还能让他们感受到安全事故的严重性，从而提高他们的安全意识和防范意识。
通过微课的学习，学习者将更加重视安全问题，不仅关心自身的安全，也会积极参与到周围环境的安全监督和呼吁中去。
2. 提高安全生产管理的效果安全生产微课能够让企事业单位的管理者了解最新的安全生产法律法规和标准，并学习到先进的管理经验。
通过掌握这些知识，管理者可以更好地制定安全生产管理制度，完善安全生产责任制，提高全员的安全意识和动力，从而有效地推动安全生产管理工作的开展。
3. 促进安全文化的建设安全生产微课通过直观生动的形式展示安全演示和事故案例，让学习者能够全面了解安全生产的相关知识和技能。
内化于心，形成安全生产的习惯和行为。
这样的学习方式促进了安全文化的建设，在全社会形成了共同关心安全、共同维护安全的氛围。
三、安全生产微课的优势1. 灵活性安全生产微课具有时间和空间上的灵活性，学习者可以根据自己的时间和地点选择学习。
无论是在办公室、家中，还是公交、地铁上，人们都可以利用碎片时间学习安全知识。
2. 互动性安全生产微课注重学习者的参与度，通过提供练习题和互动环节，让学习者与之互动，增加学习的乐趣和参与感。
通过互动，学习者能够更深入地理解和掌握安全知识。
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走进微课新时代！
一、什么是微课?
微课是指利用最短时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。
它既可以用于课堂的新知识教学,又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课后辅导。
微课的设计必须要能够促进学生对概念体系的深入理解;只有深挖微课程细节，加强互动，才能提高学生微学习效率。
所以，我们必须寻找出微课程与学科教学整合的极佳切入点，以制作成高效优质的实用微课。
微课是用于为学生“解惑”而非“授业”的微型课。
学生在做作业前，考试前可以到网上精确搜索自己不懂的知识点、考点或题目，在短时间内让自己的疑惑得到解决。
为什么要严格控制时间呢？真正可以最大程度地提高教学效率。
原因：
（1）现在是快时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；
（3）几分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲得太泛，要么是讲得太罗嗦。
录制微课需要什么软件？
录制一节微课，这里推荐一款名为 Camtasia Studio 的软件，该软件还能录制头像，更好的与学生互动。
二、什么是优秀的微课？
（一）、微课制作者的自我定位
角色定位：老师和视频制作人
关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧（二）、优秀微课标准
1、微课功能理解透彻：解惑而授业；微课特别可以对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导。
2、时间5—10分钟；
3、知识点够细，能够讲解透彻；
4、受众定位明确：是针对什么年级段；
5、情景定位明确：一对一的教学，还是一对多；
6、知识准确无误；
7、知识点讲解不照本宣科；
8、语言通俗易懂；
9、PPT 有视觉美感；10、视频画质清晰；11、形象良好；12、声音响亮，节奏感强。
（三）、讲解
1、口语化；
2、不照本宣科；
3、不将PPT当演讲稿；
4、语调揄扬顿挫有节奏感；适当看镜头，与观众有眼神交流
（四）、鼠标动作
充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。
（五）、拍摄设置
（1）保持摄像头清洁；（2）远离强光刺激；（3）不背光；（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；（5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
三、微课的美中不足。
（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，所以，有时在录制过程中，自己觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些！因为受时间限制，教师的语速过快。
只为了在有限时间内完成教学内容，忽略了学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
（2）只从微观技能看，微课割裂了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再串连起来。
个体在复杂的教学情境中需要综合运用各种技巧，这时，仅靠微型教学是无法掌握的。
或者。
不会取舍教学内容，没有重点。
四、如何上好微课?
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微课，在备课的过程中更要把微课的特点和课题的基本内容紧密结合。
在备微课的过程中，必须考虑这双重因素，而在上课过程中又必须遵循以下几方面。
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。
既然上的是微课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容，这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果。
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
（1）切入课题要新颖迅速
由于微课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。
可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。
（2）讲授线索要明亮醒目
尽管所有课程都要求讲授线索清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
（3）收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调。
好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。
在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。
（4）力求创新，亮点耀眼。
如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。
这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微课教学有了自己独特的亮点，就能提升微课的水准。
3、讲授人表现要干练，语言要准确，简明。
在微课中，由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为重要。
它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。
尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、词的应用，能在自己的思想中过一遍。
微课发展潜力无限，江西教师网所倡导的微课，代表了现代教育技术发展的时代新潮流，必将开辟出江西教育的又一片新天地！我们非常庆幸，赶上了这一伟大潮流！我们一定能够让高品质的微课走入课堂，深入学生，做学生的贴心朋友，实实在在地保障和促进学生的可持续发展，进而齐聚广大精英，向更广泛的领域大规模拓展，为江西这块红色土地的建设再谱华章！我们坚决支持现代教育技术的推行和改革！“走的人多了，就自然成了路”。
向发展现代微课教育技术的先行者们致敬！。