高玉芹《日月潭》优秀作业设计

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《日月潭》作业设计案例

《日月潭》作业设计案例一、背景介绍《日月潭》是台湾著名的旅游景点，位于台中市和南投县的交界处，由独特的地质构造形成。

因湖水呈现出日光照射时的珠光宝气和夜晚月光照射下的静谧美景，被誉为“台湾之光”，也是世界上最美丽的湖泊之一、因此，设计一份以《日月潭》为主题的作业，可以帮助学生了解台湾的地理特点、人文景观以及保护环境等方面的知识。

二、作业目标1.了解《日月潭》的地理位置、形成原因等基本知识。

2.掌握《日月潭》的人文景观、旅游资源等方面的知识。

3.培养学生保护环境的意识，提倡爱护自然、绿色出行的观念。

三、作业设计1.阅读要求学生在图书馆或互联网上相关资料，了解《日月潭》的地理特点、形成原因、人文景观、旅游资源等方面的知识。

要求学生从不同的角度进行阅读，并整理所得资料。

2.三维模型制作要求学生使用材料，制作一份《日月潭》的三维模型。

可以使用泥土、纸板、木条等材料进行模拟，同时需要在模型上标注出《日月潭》的重要景点和地理特征。

要求模型形状准确，并能够直观地展示出《日月潭》的地貌特点。

3.视频制作4.呈现与分享要求学生将自己所制作的三维模型和视频带到课堂上进行呈现与分享。

学生可以通过展示自己的模型或放映自己的视频来介绍《日月潭》的相关知识。

同时，要求学生能够回答其他同学提出的问题，并对其他同学的作品进行评价和提出建议。

5.保护环境倡议要求学生在呈现与分享的过程中，重点强调保护环境的重要性。

通过展示环保标语、环保口号等形式，倡导学生关注环境问题，提倡绿色出行，爱护自然。

四、作业评价1.阅读资料的质量和整理能力。

2.三维模型的准确性和创造性。

3.视频制作的内容和技术。

4.呈现与分享的表达能力和沟通能力。

5.环保倡议的创意和影响力。

通过以上作业设计，可以帮助学生全面了解《日月潭》的相关知识，并培养他们保护环境、绿色出行的意识。

这不仅增加了学生的地理学习兴趣，还能够培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

同时，这也是一种创新的教学方式，能够激发学生的学习积极性和创造力。

《日月潭》优秀教案6篇

《日月潭》优秀教案6篇《日月潭》优秀教案1教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1、展示交流。

出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。

师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

）五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

部编版二年级语文上册《日月潭》优秀教案设计+课后练习

备课素材【教材分析】《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。

日月潭是台湾地区的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

【作者介绍】吴壮达，原籍广东东莞，生于澳门。

1936年毕业于中山大学社会学系和地理学系。

曾任湖南省立农业专科学校讲师，广东省立文理学院史地系、中山大学法学院副教授、吉林长白师范学院史地系、台湾地区立农学院、广西南宁师范学院史地系教授。

1949年后，一直任华南师范大学地理系教授，并任广东省政协委员、台湾地区地理学会理事、广东地理学会理事、中国地理学会经济地理专业委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全国经济地理科学与教育研究会顾问等。

毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。

1985年8月25日在广州病逝。

【与文章相关的资料介绍】关于日月潭的传说。

传说中有一对非常勤劳的夫妻。

男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。

有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。

人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。

忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。

这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。

他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。

原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。

大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。

正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。

在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。

他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。

课文《日月潭》优秀教学设计范文（精选3篇）

课文《日月潭》优秀教学设计范文（精选3篇）课文《日月潭》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的课文《日月潭》优秀教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

课文《日月潭》教学设计1教学目标能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。

能背诵课文的第二自然段。

情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学过程：(一)创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。

有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。

我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。

今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)(二)情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。

(多媒体画面及音乐，师朗读)2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。

注意把字音读准。

3、生字词反馈。

(多媒体出示生字词)(三)细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流：(1)体会1、2句。

(板书：大湖高山)(2)体会第3句。

联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。

用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。

品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

《日月潭》优秀教案设计范文(精选

《日月潭》优秀教案设计范文(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册第七单元《日月潭》一课。

文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游胜地日月潭的美丽风光，包括日月潭的地理位置、得名原因以及清晨和中午的景色变化。

教学内容涉及词汇、句型、阅读理解、写作等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，正确朗读课文，理解课文内容。

难点：体会作者对日月潭美景的描绘，提高阅读鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步感受其美丽风光，引发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书自主学习。

4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，体会日月潭的美景。

5. 精讲细读：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者描绘日月潭美景的方法。

6. 例题讲解：讲解与分析课后的阅读理解题，提高学生阅读理解能力。

7. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 日月潭2. 主要内容：课文生字词、日月潭美景、作者描绘方法七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文第2、3自然段。

（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美景。

（3）小练笔：以“我心中的日月潭”为主题，写一篇短文。

答案：（1）课后自行完成。

（2）略。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、例题等多种方式，让学生充分感受日月潭的美景，提高了学生的阅读理解能力。

在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。

《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选

《日月潭》优秀优质教案设计范文(精选《日月潭》优秀优质教案设计如下：一、教学内容本节课选自小学语文四年级《日月潭》一文，涉及教材第三章节。

详细内容包括：解台湾日月潭地理位置、名字由来、美丽景色以及与我国宝岛台湾历史文化联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，解日月潭美丽景色。

2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然景观欣赏能力，提高学生阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国宝岛台湾热爱之情，培养学生保护环境、热爱大自然意识。

三、教学难点与重点重点：引导学生感受日月潭美丽景色，培养学生对自然景观欣赏能力。

难点：理解课文内容，体会作者对日月潭赞美之情。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、地图、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示台湾地图，引导学生关注日月潭地理位置，激发学生兴趣。

2. 初读课文学生自读课文，解日月潭地理位置、名字由来、美丽景色。

3. 精读课文（1）教师带领学生逐段分析课文，理解日月潭美丽景色。

（2）结合课文内容，引导学生展开想象，体会作者对日月潭赞美之情。

4. 实践情景引入学生分组讨论，选择一个自己喜欢景点，描述其美丽景色，并进行分享。

5. 例题讲解出示题目：“请用优美词语描绘日月潭景色。

”教师示范，学生尝试完成。

6. 随堂练习学生完成课后练习：根据课文内容，画出日月潭景色。

六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 地理位置与名字由来3. 美丽景色湖泊：碧绿、如镜山峦：环抱、葱郁晨雾：轻纱、弥漫日月：倒影、交相辉映七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向家人介绍日月潭美丽景色。

2. 答案要求：内容完整，语言流畅，能体现出日月潭特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集台湾其他景点资料，进行分享交流，提高学生对台湾解。

重点和难点解析：1. 导入新课方式2. 精读课文深入理解3. 实践情景引入互动性4. 例题讲解引导方式5. 作业设计实际应用性6. 课后反思深入性与拓展延伸多样性一、导入新课方式二、精读课文深入理解精读课文是我教学过程中重点，我计划通过逐段分析课文，帮助学生深入理解日月潭自然美。

《日月潭》教案设计

《日月潭》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《日月潭》。

（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）利用地图，让学生学会查找和了解台湾的地理位置。

（3）通过课文学习，培养学生阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。

（2）培养学生保护环境，珍惜自然资源的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《日月潭》。

（2）了解台湾的地理位置和日月潭的自然风光。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解课文中所描述的日月潭的美景。

三、教学准备：1. 课件：日月潭的图片、地图、生字词卡片等。

2. 课文：《日月潭》。

3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课件等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美景。

（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。

2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）讲解课文中的生字词，让学生跟读并掌握。

（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，如何用自己的语言描述日月潭的美景。

（2）邀请小组代表分享讨论成果。

五、作业布置：1. 回家后，让学生向家人介绍日月潭的美景，并背诵课文。

2. 让学生根据自己的语言，写一篇关于日月潭的短文。

3. 查找有关台湾的资料，了解台湾的其他风景名胜，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括课文背诵和短文写作。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和创新思维。

七、教学反思：1. 总结课堂教学的优点和不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

课文《日月潭》优秀教学设计(优秀3篇)

课文《日月潭》优秀教学设计（优秀3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，有必需进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么你有了解过教学设计吗？为大家细心整理了课文《日月潭》优秀教学设计（优秀3篇），您的确定与共享是对我最大的激励。

教学目标篇一一、谈话看片，揭示课题１、小伙伴们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方？２、在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

（播放有关日月潭的风光短片）３、伙伴们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了本身的家乡。

今日，老师想在你们中心选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。

（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家本身朗读读课文。

读准字音，读通句子。

（提示：不要加字，减字）本身喜爱的句子多读读，本身认犯难读的句子更要多读几遍。

２、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，老师点评、引导、正音：（可采纳多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：相近【】群山环绕树木繁盛建筑请４个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他同学评议、帮忙正音。

⑶看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟１、自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。

２、你喜爱哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？⑴指名读。

⑵集体评议。

⑶老师引导后再指名读：在同学读文过程中，适机显现群山环绕、隐模糊约、清楚、朦胧等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木繁盛，四周有很多名胜古迹。

②晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。

③四周的`建筑清楚地呈现在眼前。

④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

３、朗读全文。

（每个自然段请喜爱读的小伙伴站起来读）４、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告知大家。

2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版

案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。

知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。

引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。

过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。

使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。

教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。

情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。

教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。

02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。

02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。

重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。

赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。

重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。

赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。

重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。

赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。

辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。

《日月潭作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《日月潭》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解日月潭的地理位置、自然环境和文化背景。

2. 掌握日月潭的历史沿革、重要景点和旅游特色。

3. 提高学生对台湾风景名胜的认识，激发对自然风光的热爱和保护意识。

二、教学内容：1. 日月潭的地理位置和气候特点。

2. 日月潭的历史渊源和民间传说。

3. 日月潭周边的重要景点：文武庙、伊达邵、酒红杉林等。

4. 日月潭的旅游特色和吸引游客的理由。

三、教学方法：1. 图片展示：通过图片展示日月潭的美景，激发学生对该地的兴趣。

2. 影视欣赏：播放相关纪录片或宣传片，让学生感受日月潭的魅力。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论，交流对日月潭的看法和感受。

4. 实地体验：如果条件允许，可组织实地考察活动，让学生亲身感受日月潭的风景与氛围。

四、作业设计：1. 撰写游记：要求学生以游客的身份，撰写一篇关于日月潭的游记，描述自己在日月潭的所见所闻和感受。

2. 设计宣传海报：要求学生设计一份宣传海报，以吸引游客前往日月潭游玩。

3. 制作PPT：要求学生以PPT的形式展示日月潭的地理环境、历史文化和旅游特色。

4. 美术创作：要求学生以日月潭为素材进行美术创作，展示自己对这一风景名胜的理解和表达。

五、评价方式：1. 书面作业评分：评分标准包括内容的丰富程度、语言表达的流畅程度和独特性。

2. 海报设计评分：评分标准包括设计的美观程度、信息传达的清晰度和吸引力。

3. PPT展示评分：评分标准包括整体布局的合理性、内容的完整性和表现形式的新颖度。

4. 美术作品评分：评分标准包括创意性、表现力和技术水平等方面。

六、教学反思：通过本次“日月潭”作业设计，学生不仅能够了解台湾的知名景点，还可以培养其观察力、表达能力和创造力。

同时，引导学生关注自然风光与文化传承，培养他们对保护环境和传统文化的责任感和使命感。

希望学生通过这次作业，能够深入了解日月潭，感受自然之美，为未来的环境保护事业贡献自己的力量。

第10课日月潭-2023-2024学年二年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)

第10课日月潭分层作业学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

环绕．（yào rào）茂盛．（shèng shèn ）周围．（wéi wuí）童．话（tóng tióng）仙境．（jǐng jìng）吸引．（yǐn yǐng）二、看拼音，写词语。

hǎi wān míng zì shèng dì shì jì pī fēngzhōng yāng fēng guāng xiù lì zhǎn xiàn chū xiàn三、数一数，填一填。

音序是＿＿＿，部首＿＿＿，共＿＿＿笔，第三笔是＿＿＿。

我还知道带有这个部首的字：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

共＿＿＿笔，第三笔是＿＿＿。

音节是＿＿＿，是＿＿＿结构，共＿＿＿笔，第九笔是＿＿＿。

可以组词为＿＿＿＿、＿＿＿＿。

四、比一比，再组词。

纱（）绕（）岛（）客（）沙（）烧（）鸟（）各（）五、照样子，写词语。

AABC 依依＿＿＿津津＿＿＿蒙蒙细雨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿AABB 许许＿＿＿朦朦＿＿＿隐隐约约＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、把能搭配的词语用直线连起来。

群山碧绿细雨蒙蒙树木秀丽太阳弯弯湖水环绕灯光圆圆风光茂盛月亮点点七、先把下面的词语补充完整，再按要求填空。

①（）（）环绕②一（）独秀③点点（）（）④蒙蒙（）（）⑤（）（）如画⑥（）（）茂盛⑦（）胜（）迹⑧山（）水（）1.写出和画“＿＿＿”的词语结构相同的词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.选词填空（填序号）（1）夜晚，天空下起了（），周围景物一片朦胧。

（2）早春，公园里其他的花都没有开放，只有迎春花开了，真是（）。

日月潭教学设计优秀教案

日月潭教学设计优秀教案一、教学目标：1. 通过学习使学生了解日月潭的自然与人文景观，培养对美的欣赏能力。

2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的社会交往能力。

二、教学内容：1. 日月潭的自然景观介绍：地理位置、地形地貌、气候特点等。

2. 日月潭的人文景观介绍：历史沿革、文化底蕴、民俗风情等。

3. 日月潭的保护与永续发展：生态环境保护、文化传承、旅游开发等。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师通过展示日月潭的图片或视频，引发学生对日月潭的兴趣，激发学生对美的欣赏能力。

2. 新知讲解（10分钟）教师简要介绍日月潭的地理位置、地形地貌和气候特点，并展示相关图片或视频，让学生对日月潭有初步的了解。

3. 小组合作探究（15分钟）学生分为小组，每个小组选择一个主题（自然景观、人文景观或保护与永续发展），利用课前准备的资料进行探究，并整理出小组的报告。

4. 小组报告与展示（15分钟）每个小组派一名代表进行报告，并展示所准备的图片或资料，其他小组成员可提问或分享自己的观点。

5. 学生总结（10分钟）学生进行个人总结，回答以下问题：通过学习日月潭，你对美有何新的认识？你在小组学习中遇到了哪些困难，如何克服的？6. 课堂讨论（10分钟）教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的学习成果和体会，鼓励学生表达个人观点，并互相交流。

7. 达成共识（5分钟）教师引导学生总结课堂内容，达成共识：美的欣赏需要通过学习和实践来培养，合作与交流能够促进彼此的成长。

四、教学评价：1. 教师进行课堂观察，评价学生的参与度和合作能力。

2. 学生完成小组报告和个人总结，评价其对日月潭的了解和对美的欣赏能力。

3. 学生的课堂表达和互动，评价其观点的准确性和表达能力。

五、教学延伸：1. 带领学生实地参观日月潭，深入了解并感受其自然与人文景观，增强对美的体验和欣赏能力。

2. 组织学生进行相关的绘画、摄影或写作活动，记录和表达自己对日月潭的感触和体验。

日月潭优秀教学设计

日月潭优秀教学设计日月潭优秀教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己宠爱的部分。

２、增加同学宠爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。

２、美读四字成语。

二、学习课文其次段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

２、用自己宠爱的方式读其次段。

说说你读懂了什么？３、沟通反馈：重点指导朗读第三句。

（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读其次段。

三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状惊奇，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领悟吧。

（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

（早晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己宠爱的景色划下来，多读几遍。

可以和同桌沟通你读后的感受。

５、反馈。

指名读自己宠爱的句子，并说说理由。

（随机品读）⑴早晨，湖面上飘着薄薄的雾，天际的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约的倒映在湖水中。

（隐模糊约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地呈现在眼前。

（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，四周的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

（朦胧）适时引导同学留意语气：早晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。

有感情朗读第３、４段。

四、背诵积累１、想永久记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己宠爱的句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。

：１、同学自由练写。

２、沟通点评。

六、感情朗读全文教学反思记得李老师曾说过这样一句话：假如语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。

日月潭优秀教案

日月潭优秀教案教案标题：探索日月潭的自然与文化之美教学目标：1. 了解日月潭的地理位置、自然环境与文化背景；2. 掌握日月潭的生态特点、生物多样性及其保护意义；3. 培养学生对自然环境的保护意识和责任感；4. 提高学生的观察、分析和表达能力。

教学内容：1. 日月潭的地理位置和环境特点；2. 日月潭的生态系统和生物多样性；3. 日月潭的文化历史和人文景观；4. 日月潭的环境保护和可持续发展。

教学步骤：引入活动：1. 通过展示日月潭的美丽图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论自然环境的重要性和保护自然资源的必要性。

探索日月潭的地理位置和环境特点：1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组通过互联网或参考资料找到日月潭的地理位置，并描述其周围的环境特点；2. 小组展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行简要讨论。

了解日月潭的生态系统和生物多样性：1. 观察活动：带领学生到户外或利用图片、视频等资源观察日月潭的生态系统，包括湖水、湖岸、湖中岛屿等；2. 学生讨论：引导学生观察和讨论日月潭的生物多样性，包括植物、鱼类、鸟类等；3. 小组合作：将学生重新分组，让他们选择一种日月潭的生物进行深入研究，并准备一份简短的报告。

了解日月潭的文化历史和人文景观：1. 研究活动：引导学生使用图书馆或互联网资源，了解日月潭的文化历史和人文景观，包括寺庙、古建筑、传统习俗等；2. 学生报告：让学生以小组为单位，进行研究并准备一份关于日月潭文化历史和人文景观的报告。

日月潭的环境保护和可持续发展：1. 分组讨论：将学生重新分组，让他们讨论日月潭面临的环境问题，并提出相应的解决方案；2. 学生展示：每个小组向全班展示他们的讨论结果，并进行讨论和评价。

总结活动：1. 学生回顾：让学生回顾他们在本课程中学到的关于日月潭的知识；2. 学生反思：引导学生思考如何保护和传承日月潭的自然与文化之美；3. 教师总结：对学生的表现给予肯定和评价，并提出进一步的思考问题。

日月潭优质教案

教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.认识“潭、湖、绕、茂、盛”等生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6个字。

2.正确、流利地朗诵课文。

3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，感受日月潭的优美景色。

4.背诵第2自然段。

【教学过程】一、谈话导入，引入课题引入课题：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。

（板书：日月潭）（出示课件3）二、初读课文，认读生字1.提出要求：先请同学们打开书，自由读课文，边读边圈画出本课生字，读准字音，读通句子。

（出示课件4）2.认识“潭”字。

讲解：这个字与水有关，是指水比较深的湖。

3.提出要求：课文中的生字跑到了我们的大屏幕上吗，请同学们自己读，遇到不会读的请教同学。

（出示课件5）点拨：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音，读的时候要注意。

4.学生齐读本课生字。

5.多种方法识记生字。

（1）图文结合识记。

（出示课件6）课件出示“茂盛的青草”和“北京天坛”的图片，帮助学生理解记忆“茂盛”和“名胜古迹”。

（2）加减识字法。

（出示课件7）加一加：氵+ 胡 = 湖成 + 皿 = 盛月 + 生 = 胜立 + 里 = 童换一换：浇－氵+纟=绕沙－氵+纟=纱镜－钅+ =境6.识字游戏，巩固生字。

（出示课件8）7.学习词语。

（出示课件9）【教学反思】一、教学效果在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。

力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。

引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。

这也让学生更加形象地欣赏到日月潭的秀丽风光、感悟到作者的赞美之情，取到了很好的课堂学习效果。

二、成功之处1.在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的储备，有效渲染了气氛。

日月潭作业设计

10 .日月潭班级：______ 姓名：________ 订正情况：_________ 一、看拼音，写词语。

tái wān zhōng yāng míng shèng gǔ jìzhǎn xiàn pī zhe měi lì二、我会选词填空。

展现发现出现1.雷雨过后，天空中（）了一道彩虹。

2.大家在树林里（）了一只可爱的小兔子。

3.大雾散去了，周围的美景都清晰地（）在眼前。

三、课内阅读我最棒。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖__________有个__________的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像__________________，叫日潭；南边像弯弯的__________，叫月潭。

1.根据课文内容，把原文补充完整。

2.请用“”画出语段中点明日月潭名字由来的句子。

3.语段中把日潭比作，把月潭比作__________。

四、课外阅读我能行。

武夷山在福建省西北部，那里有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。

武夷山山势险峻。

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

最险峻的是大王峰，从峰底向上有人工凿出的石阶，一直通向峰顶。

1.武夷山在福建省的哪个位置？（）A.东北部 B.西北部 C.西南部 D.东南部2.下列说法正确的是哪一项？（）A.到武夷山游览，人们只可以爬山。

B.武夷山山势平缓，山峰造型奇特。

C.溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。

D.大王峰上的石阶是天然形成的。

3.武夷山最险峻的山峰是哪一座？( )A.玉柱峰B.天游峰C.大王峰D.玉女峰。