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一年级下册《第一组多彩的春天》作业设计

柏城小学张霞

课前预习作业

在一年级下册第一单元中，都是围绕一个主题《多彩的春天》，开展丰富多

彩的学习活动。我认为学生没有亲身经历走进大自然观察春天是遗憾的，所以我提前用学校的宣传工具“飞信”向学生家长发出一个生活化的作业：

各位家长：大家好！春天已经来到我们的身边，景色多么美好！和您的孩子

出去走一走吧！

作业 1：走进大自然，寻找“春天”，您可以和孩子把看到的照片拍下来，

也可以让孩子动手画下来期待您和孩子的作品哦！

作业 2：和孩子快乐地玩一玩、放风筝、全家一起去踏青回学校请您的

孩子与大家分享春游的快乐！

【自我评价：】

设计意图：春天悄悄地来到我们身边，但春天的成语及景色对一年级的孩子来说比较难理解和捕捉，所以我布置了贴近生活的生活化作业。生活化即来源于生活，完成于生活并享受于生活。作业本来对于学生来说是枯燥的，是口和手的工作，然而生活对于学生来说却是多姿多彩的，把作业融入生活，无形是让鱼儿游

尽大海，给予学生的是无穷无尽的乐趣与思维空间。我们准备让学生的作业从课文的文本出发，运用生活中的方法和智慧去完成，或把题材取之与生活，让学生爱上生活，爱上作业。

走进春天，阳光灿烂；走进春天，色彩鲜艳；走进春天，花儿张开笑脸。春

课堂作业

天是成长的季节，让我们成长在春天里，欢乐在校园。

1、听一听，这首《春天在哪里》。在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满

怀激情地理解课文。

2、写一写，看谁写得工整。

万冬齐春说话岁高亲处

3、读一读，把你的发现告诉同学。

chūn nuǎn huāk āi ch ūn sèmǎn yu án ch ūn guāng míng m èi

春暖花开春色满园春光明媚

chūn yì àng r án ch ūn huí dà dìchūn shān r úxi ào

春意盎然春回大地春山如笑

4、小蜜蜂采花蜜

5、拼一拼，写词语。

shuō hu ànǐ men zhǎnɡ ɡāo hónɡ huā

（）（）（）（）

l ǜ cǎo yé ye jié rìsuì yuè（）（）（）（）

hǎo de pénɡ you chūn tiān duō shǎo （）（）（）（）

6、读一读，连一连。

树梢w án shu ǎs ǎ shu ǐ颜色

梳洗sh ū x ǐy án s è题目

植树sh ù sh āo hu ān l è洒水

玩耍zh ísh ùt í m ù轿车

栽树z āi sh ùji ào ch ē欢乐

7、根据课文内容连线。

春风跟柳树说话了。

孩子们给柳树洗澡了。

春雷给柳树梳头了。

春燕跟柳树捉迷藏了。

春雨跟柳树玩耍了。

8、背一背

我会背春天的这两首古诗：《春晓》《村居》

我还会背关于春天的其它古诗。

【自我评价：【老师评价：】】

设计意图：《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”语文作业不再是大量的抄写，而是创

造发现之余的成功喜悦。因为这是主题《多彩的春天》的课堂作业设计，所以，

让学生在视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，让学生写一写、

读一读、拼一拼、连一连等形式让学生巩固所学的知识。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性，给更多的孩子创造成功的机会。

延伸作业【益智园】

一、春天就在我们的身边，和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩笔

涂一涂美丽的春天吧！

二、我会按课文内容填空。

（1）夜来（（2）（）（）（）

（）莺飞（

），花落

（）（）（

）（）（）。），

拂堤杨柳醉（）烟。

（3）小燕子说：“春雨是（）色的。” 麻雀说：“春雨是（）色的。”

（4）小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

【自我评价：】

【家长评价：】

设计意图：结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、

应用所学知识。布置学生利用所学知识描绘一些心目中的美丽画面，然后张贴在

班内展览。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活

学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

反思与总结：在“减负”的大力推广下，小学低年级做到不留家庭书面作业。要让学生作业既“减肥”又“增值” ，这就需要我们教师努力，对学生的作业进行创新和筛选，需要老师熟悉每个学生，了解每个学生的长处，有针对性地为孩子设计出人性化的作业。在语文教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，也要重视作业的设计布置，把学生从过多的作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、贴近生活、探索创新为主，让学生的知识在作业中升华，能力

在作业中形成，技能在作业中掌握，思维在作业中发展。学生的情感、兴趣、能力、思维、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活

泼地可持续发展。促进学生的发展是每个语文教师义不容辞的职责，也是作业布置的出发点和归宿，新形式下的作业应该是丰富多彩的。