六年级Unit 4 My holiday教学设计及反思
六年级英语下册unit 4 My Holiday反思 高效课堂反思
六年级英语下册unit 4 My Holiday反思高效课堂反思六年级英语下册unit 4 My Holiday反思高效课堂反思六年级英语下册unit4MyHoliday反思高效课堂阶段性总结七星二中蒋雨欣“物竞天择”，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的生存空间。
因而构建既能最大限度地提高课堂教学效益，又能切实减轻学生过重的课业负担的高效课堂将是事在必行。
高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。
高效率的课堂，是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，而且是投入和产出的比较合理的课堂。
这样的课堂，学生乐学，老师乐教，师生互动，共同受益。
通过本堂课的教学，学生在课前做了大量的准备，首先进行了本课的预习，包括对单词短语和句子的了解，了解本课所学的内容，知识点是什么，在预习的过程中有哪些不懂的地方，这样有针对性的学习，及时的反馈，并通过导学案进行引导，给学生一个大致的方向，并尽量自己去解决问题，可以小组为单位进行讨论，通过自己的能力去学习，这样既降低了学习新知识的难度，又培养了学生的自信心，让人人都成为小老师，在本节课上进行展示，小组竞争，形成了你追我赶的局面，大大激发了学生的学习兴趣。
高效课堂也进行了一个多月了，我通过自己所教学科有几点体会：一、台上一分钟，台下十年功只有课前认真的备好课，才有可能创造出高效课堂。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来出，要出现哪些内容等等。
说到这里，老师们一定会想起我们的集体备课二、效率第一。
课堂是教学的主阵地。
有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。
那么平时我们上课时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，处理某一个知识点往往要超出自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit_4_My_Holiday教学设计
（①学生四人一组，轮流担任小记者，了解各自的旅游经历，一人负责记录，完成表格。
②根据表格内容进行汇报，练习多种人称的运用。）
学以致用，感受语言学习的快乐。
About 5 minutes
Step 5、
Homework
&Summary
㈠对学生进行情感教育。
㈡布置作业
1、Interview your family or friends to know about their holidays.
2、Make a dialogue about your past holiday.
3、Write something about your “May Day” holiday.
提供三个可以选择的作业，让孩子们根据自己的实际水平和喜好选择完成，体现以人为本，因材施教，注重个性发展。
About 30 seconds
通过自由对话和guessinggame，利用学生已有的知识经验自然引出本课重点句型。
About 5 minutes
Step3、Practice
1、Use the way of having a competition between Group1 and Group2 to practise the main sentences.
（学生看视频，然后从所给图片中选择一幅或结合自己过去的假期旅游经历，利用所学句型进行语言的模仿操练<Pairwork>，丰富语言内容，突出语言交际能力的训练。）
六年级Unit 4 My holiday教学设计及反思
六年级Unit 4 My holiday教学设计及反思六年级Unit4myholiday教学设计及反思教学目标.能够听、说、读、写句型：wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。
3.能够理解、说唱歌谣“wheredidyougoonyourholiday?”。
教学中重难点.本课时的教学重点是句型：wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备录音机及磁带；Let’slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片教学步骤Ⅰ.warm-up.教师与学生的日常会话。
2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。
Ⅱ.Preview.教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2、“打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：Ilearnedchineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
能最后留在台上的学生成为擂主。
Ⅲ.PresentationandPractiseLet’stry.学生听Let’stry部分的录音，完成练习。
2.教师提问：whatdopeopleinXinjianglikedoing?引导学生回答：Theylikesinginganddancing..Let’stalk.教师出示一张x疆的风景照说：Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.IwenttoX injiangtwoyearsago.教师再拿出一张公园的照片，说：Thisisapark.Iwenttotheparklastweekend.教师板书：Iwentto…指导学生拼写单词went。
《Unit 4 My Holiday》教学反思
《Unit 4 My Holiday》教学反思
My holiday 为PEP小学英语六年级下册第四单元的教学内容。
对于A部分第一课时的教学，在设计上遵循了“以人为本”的理念，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，在教学过程中注重合作学习，将课堂与生活相互结合。
将学生分成若干个学习小组，讨论假期里每个学生做了什么事情；小组交流后，请机组代表上讲台，其余学生听，并有任务要完成，即回答我的问题：What did … do on his/her holiday ?对全班学生提问，这样局集中了绝大多数学生的注意力，同时也培养了学生的听力，锻炼了学生的表达能力。
这个教学环节，实施效果较好，学生也很喜欢，他们可以更自主的学习，同时也给了我教学启示：教师在教学中，可以根据教材，将课本的知识给予灵活的设计，教师应具备这种能力，在英语课堂教学中，鼓励学生从课堂“小天地”走向社会的“大天地”，努力让更多地学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
Unit4 My holiday教学反思
Unit4 My holiday教学反思
我于5月14日上了题为My holiday的let’s learn部分的公开课，本堂课的教学内容是教授四个新词组和一个新句型。
首先，我用一个Chant 热身，既对之前的知识进行了复习又激发了学生本节课的学习兴趣。
接着我用游戏的形式复习了上单元所学单词及句型，让学生轻松愉快的巩固复习所学内容从而达到温故知新的目标。
本课时let’s learn部分我主要是运用图片引出五个词组：learned Chinese, ate good food, climbed a mountain, sang and danced, took pictures.运用交易对话的形式引出重点句型：What did you do on your holiday? I ate good food.之后利用一些视听资料，图片及游戏来巩固所学单词及句型。
最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象和表演的才能，在真实的情景中灵活运用所学内容自编自演对话，达到自主学习的目的。
从整节课来看，有几个地方需注意：
第一．讲解时间过多，练习时间太少。
第二．学生在自编对话小组活动中，少数学生基础不牢，不能有效参与到小组合作中，学生合作学习氛围不浓。
PEP小学英语六年级(下) Unit 4 My Holiday B 教学设计及反思
PEP小学英语六年级（下） Unit 4 My Holiday B 教学设计及反思
PEP小学英语六年级（下） Unit 4My HolidayB第五课时
作者及工作单位
翟瑞娟荥阳市第一小学
教材分析
过去时态对于六年级学生来说是一个重点，也是一个难点，在Unit3和Unit4的A部分已经出现过了一般过去时，本节重点是让学生能把所学过的知识连贯起来，并能正确运用。
学情分析
学生经过Unit3和前4个课时的学习，对过去时已经有所了解，但是学生还不能正确、准确的使用，没有能力与他人交流，因此本节课加强对学生说和写这方面多加引导和指导。
教学目标
1、听懂、熟读句型Where did you go last weekend? I went to ... How did you go there? I went ....What did you do? I ...
2、能正确运用Where did you go last weekend? I went to ... How did you go there? I went .... What did you do? I ...这几句话询问别人上个周末里的去处、出行方式及活动。
3、能用评价中的小短文形式描述自己上个周末的去处、出行方式及活动，并能规范书写。
4、敢于开口说英语，积极运用所学英语进行交流。
教学重点和难点
能用评价中的小短文形式描述自己周末的去处、出行方式及活动。
教学过程。
Unit4 My Holiday 教学反思
PEP小学英语六年级下册Unit 4 My HolidayPart A Let’s learn 教学反思临沭双语实验学校王步军本周学校进行了各科优质课讲课比赛活动。
我所选的课题是六年级下册Unit 4 My Holiday的第一课时。
现在我来谈谈本节课之后的教学反思。
总体感觉比较好的地方：一、教学环节紧凑，过程实际1、在课堂教学中，各个环节设计比较适当，各环节过渡比较自然。
先是通过Free talk和我假期里的拍的照片，吸引学生的注意力和提高学生对本节课的兴趣；引出Holiday 这个单词。
然后和学生交流自己假期里的活动，引出本节课的主句型：What did you do on your holiday?I...教师提问：What did you do on your holiday ?学生自由给出回答。
在学生回答完后，教师问学生想不想知道自己的假日生活，提高学生的兴趣。
引出自己的假期生活，为新知识做出铺垫。
2、教师先给学生介绍自己的一位外国朋友，强调她不会汉语，引出learned Chinese ;接下来，教师继续介绍自己的朋友，她的爱好是爬山，引出climbed a mountain . 爬山是非常耗费体力的运动，所以当我们爬到山顶的时候，又累又饿，赶快补充点体力吧，引出ate good food .吃完后，看着山上美丽的景色，大家心情很棒，引出sang and danced . 当然我们也不会忘记留念的，引出took pictures .3、整个教学过程都是紧紧围绕着本节课的教学目标展开的，而且从课堂教学的实际性出发，可以说做到了求真务实。
二、重视教师指导作用，课堂调控能力较强在课堂教学中，我比较重视对语言知识的示范和指导。
在多数活动开展前，我对部分新知词汇和句子做出了演示和示范，便于加深学生对知识的理解。
在开展小组练习前我和能力较强的学生先做示范性口语交流，再让他们自主练习，提高了练习的针对性。
Unit 4 My Holiday教案及反思
Unit 4 My Holiday第一课时Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。
Ⅱ.Preview1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。
2. Let’s start教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
人教版六年级下册英语Unit4《My Holiday》教案
人教版六年级下册英语Unit4《My Ho liday》教案Lesson plan of unit 4 my holiday人教版六年级下册英语Unit4《My Holiday》教案前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标知识目标：1、能够听说读写句型：--How did you go there? Iwent by train .2.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。
如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.情感目标：1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点1、教学重点是掌握句型 How did you go there? Iwent by train.2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程step1 warm up1.let`s chant where did you go on your holiday?2.Let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?3.Free talk:what did you do on your holiday?I took pictures.Good !What about you?I went ice-skating .设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案第5课时
Unit4 my holiday第五课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
本课时中，教师可以首先以听和说引入，主要目的在于：一、回顾第四课时的主要内容，复习过去时；二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。
接下来，从看图说话引入Let’s try，给学生铺垫知识的过程。
然后，在学生通过Let’s try 初步了解本课时句型的基础上，教师仍然以上课时已经提到的哈尔滨作为话题引入本课时的对话教学。
最后，在story部分教师也是以看图和问题引入故事，在学生基本了解故事的基础上再进行阅读。
二、教学目标（一）知识听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
了解story中的故事。
（二）能力能够在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
（三）情感培养学生通过有趣故事了解中国古老传说的情感。
三、教学重难点重点：听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
四、教学媒体1．录音机及磁带。
2．有关哈尔滨的图片及第四课时中的短语图片。
3．教学课件。
4．有关嫦娥奔月的图片及资料；宇航员登月的资料。
五、教学过程1．导入1）Daily greeting2）教师播放第二课时中的chant，学生根录音齐唱。
3）教师出示哈尔滨图片，T: Where did I go last winter? Do you remember?…T: Yes. I went to Harbin. How did I go there? Guess?…让学生猜测各种交通工具后，T: I went there by train.T: Where did you go on your holiday?…T: How did you go there?…首先让学生在实际语言运用中了解本课时句型。
小学英语六年级Unit4 My holiday教学设计与反思
小学英语六年级Unit4 My holiday教学设计与反思一．教学目标设计1.教材简析：本课出自于PEP小学英语六年级下册Unit 4 My holiday PartA 第三课时。
这是一节阅读课，运用所学的一般过去时读懂Let’s read部分的一封信。
2.学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生在第三单元已经初步掌握了动词的过去式，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词过去式的基础上，读懂John 一星期内的活动。
3.课标要求：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：掌握本课涉及的动词的过去式，能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to restaurant. Tomorrow I’ll be back home.2）能力目标：能听懂，会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
能够完成Let’s find out 部分的练习。
能够用一般过去时描述自己在过去一星期内所做的事情.3）情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4）教学重点: 读懂Let’s read部分的一封信。
5) 教学难点: 能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to restaurant. Tomorrow I’ll be back home.二．教学模式设计（一）教法、学法本节课我利用情景教学法,以学生为中心,以阅读为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生读懂一封信并能回答问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.（二）教学过程1.warm-up1) 日常口语练习：What day is it today? What are you going to do this weekend? Have a good time. I will … this weekend.2) 老师用“ I’m going to …”.和“I will …”造句3）出示图片，让学生看图回答问题：What did you do on yourholiday? Where did you go on your holiday? What did you do there?2.Presentation1) John had a fun with his cousins on his holiday.He wrote a letter to his mother and told his mother about his things.let’s read the letter.2）出示一封信的内容, 学生看内容听录音3) Read the text and finish the sentences.T: I hope everyone had fun this weekend. John had fun on his holiday, too.带着问题读短文：What did he do on Monday?What did he do on Tuesday?What did he do on Wednesday?What did he do on Thursday?What will he do on Friday?(1)出示一封信的提示图解，老师讲解信的内容，指导长句：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaur ant. Tomorrow I’ll be back home.。
人教版pep小学英语六年级下册Unit4MyHoliday教案（最终版）
人教版pep小学英语六年级下册Unit4MyHoliday教案（最终版）第一篇：人教版pep小学英语六年级下册Unit 4 My Holiday教案（最终版）Unit 4 My Holiday（第一课时）教学目标确定这节课是六年级下册第四单元的第一课时，重点是要求学生能运用所学过的相关知识，灵活地组织系统的知识网络，与生活相结合，对自己过去的经历进行描述。
难点是能正确地运用过去时态进行表达。
以及认识动词的规则与不规则变化。
新的语法知识，对于小学生而言无疑需要更多的时间来了解，需要英语的指导下多多练习，学以致用。
1、能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。
2、能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
3、通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
教学重点与难点1、重点是四会五个动词短语的过去式形式，理解“what did you do on your holiday ?”句型并且作答。
2、难点在于正确运用过去时态进行表达，动词的规则与不规则变化。
这是个难点！课前准备1、录音机及相关的录音带。
2、五个动词短语的课件及卡片。
3、旅游圣地的图片教学过程一、Warm-up T:Hello!Boys and girls!Today I’ll give you anew lesson.I’m very happy.I wish we will have a good time.Now let’s divide the whole class into two groups.One is Red team other is Green team.Do you have confidence? 玩单词句型问答对抗赛的游戏（复习上节课内容）二、Presentation1、Now Let＇s beginning!This class we will learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)，Now please open your books, turn to page 38.Look at let’s start.（视频播放）老师提问学生：T：Do you like holiday? Where did you go? what did you do on your holiday ?(出示took pictures图片）拼读，老师板书2、OK!Let's continue 老师出示过去爬山的课件（climbed a mountain）3、T:Three years ago, I climbed HengShan Mountain.Then I was hungry.I went to a restaurant.Guess,what did I do there?(出示ate good food图片)，4、老师做着动作说：On my holiday I took pictures, climbed a mountain and ate good food.What else did I do there? Guess!(出示sang and danced 课件)。
六年级英语下册unit 4 My Holiday反思
六年级英语下册unit 4 My Holiday反思———高效课堂阶段性总结今天我三位教师上了一堂高效课堂的展示课，我们的主题是同课异构。
我们在上周的集体备课时对我们的导学案，和这堂课的整体构思进行了交流。
但是具体的各个环节的设计需要我们自己斟酌了。
下面我就这节课进行一些反思。
本节课我用一张我们去外地的照片进行了教学导入，导入到了本课的课题My holiday.并通过这张照片进行了一些当堂知识的渗透，如我进行了以下叙述： I went to Xinkai lake on my holiday .I went there by train. I went swimming and bought many presents for you .并进行了相应的划线提问，从而导出：Where did you go on your holiday? How did you go there ? What did you do there ? 然后，我就由此导入到本节课的听力，引导学生听一听对话中的孩子们在假期去了什么地方，怎样去的，干了些什么事。
这一环节结束了之后我就让学生准备表演昨天各个小组设计的对话了。
在对话表演时，学生及时对其它小组的学生表演进行了评价。
接下来我让三名同学对导学案的语法及知识进行了讲解和展示。
这个环节如果让他们就自己讲的语法对学生进行提问就会收到更好的教学效果了。
最后我让学生进行了小结，课时这里有点耽误了时间，导致没有完成当堂测试。
但是我要是给学生2分钟，让他们把1-5个选择做了，也就好了，这样就不会导致没有测试了。
这学期开学的时候学校就对我们教师进行了高效课堂的集体培训，目的是促进我们转变教学观念，由观注教师教学转变为关注学生如何学，真正实现“教师为主导，以学生为主体”使“学困生动起来，中等生优起来，优等生尖起来”教学理念，从而将会实现我校教育教学水平的全面提升。
在学习的时候，领导给我们进行了高效课堂的解读，有一句话我至今还记得：高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案9
人教版英语小学六年级下册Unit 4 My holiday教案A Lets learn教学内容：Unit4 My holiday A Let’s learn教学目的：1、知识目标：能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际2、能力目标：能用英语相互交流自己的假日活动并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力3、情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣让学生敢于、乐于开口讲英语教学重点：四会五个动词短语的过去式形式教学难点：正确运用过去时态进行表达课前准备：1、录音机及相关的录音带2、五个动词短语的课件及卡片3、 Unit 3中学过的动词过去式短语的卡片4、一架相机What’s your favourite season的歌曲录音带教学过程：一、 Warm-upT:Hello!Boys and girls!My name is Chen Jing.xIelwou can call me Miss Chen.Today I’ll give you a new lesson.I’m very happy.I wish we will have a good time.Now let’s devide the whole class into two groups.One is A pple groupand the other is Banana group.Let’s have a ?S:！T:The winning group of each person will get five scores and the other group of each person will get three scores after class.Let’s say”go go go”for my own group!S:Banana banana,go go go!Apple apple,go go go!T：Now the competition is begin.At first let’s sing a song “At the zoo”.1、师生共唱At the zoo,边唱边做相应的动作T:Singing songs is very happy,but playing games is fun,too.Now let’s play “Brother Words”.For example,if Apple group says“I play football,”Banana group says “I played football”quickly.2、玩单词对抗赛的游戏老师迅速出示短语一组说原形另一组快速说出过去式4个短语之后交换哪组表现好可得一枚标志二、 previewLet’s startT:Just now you all did good job!Come on!Playing games is fun,taking a trip has more fun.This class we will learn Unit 4 My holiday.(老师板书课题)生读Now please open your books,turn to page 38.Look at let’s start.(看38页let’s start图展开讨论在与学生的交流中自然引入新的词组)T:Do you like holiday?S:xIelwes,I do.T:What do you usually do on your holiday?S1:I usually watch TV.S2:I usually do my homework.(S3:I usually go on trips.)……T:Do you go on trips?S:xIelwes,I do./No,I don’t.T:Where did you go?S:I went to……T:What do you usually do during your trips?S1:I usually eat good food.S2:I usually buy presents.S3:I usually take pictures.……三、 PresentationLet’s learn1、预习环节老师提问学生：What do you usually do during your trips?时有的学生可能会回答：I usually take pictures.T:Oh,We are the same.I like taking pictures.(出示课件：盘古广场照片)Look at this picture.It’s beautiful.I took the picture last week.（出示took pictures图片）T:Look here.What did my sister do yesterday?(学生或许回答take pictures,T:Take pictures?Pay attention to “yesterday”.)(出示took pictures 与take pictures的对比课件)出示词卡：book 和took 利用以旧引新的方法学习新词took ( book)采取单人读、组读、全体读相结合的方式并做oo的字母操（oo book took cook look good foot ）在熟读的基础上利用规律书空拼读会写后老师板书学生把这个词组写在自己的调查表中。
最新人教PEP六年级下-Unit 4 My Holiday(第6课时)教学设计
Unit 4 My Holiday第六课时一、教学目标：1．能听、说、认读Let’s read部分的内容，完成相应的练习，并能依照范文进行仿说或仿写。
2．能完成Let’s check部分的练习。
3．能了解英语词典的编排规则及查词典的步骤和方法。
二、教学内容：1．听、说、认读Let’s read部分的内容，完成相应的练习，并依照范文进行仿说或仿写。
2．Let’s find out部分，了解很多年前人们是怎样旅行的。
3．Part C Pronunciation部分，了解英语词典的编排规则及查词典的步骤和方法。
4．Let’s check部分属于听力练习，用以检查学生对本单元所学的掌握情况。
三、教学重难点：1．教学重点：理解Let’s rea d中的短文内容，并能完成相应的练习。
2．教学难点：认读left, go, relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday等单词和短语，并能运用动词过去时描述自己丰富的生活经历。
四、教学准备：1．教师准备录音机、录音带及相关词卡、图片。
2．视频、录音磁带。
3．教师准备英语词典和旅游地图。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 播放歌曲“A Trip to China”音乐，要求学生跟着音乐齐唱。
齐唱歌曲。
动画：Let’s sing歌曲活跃课堂气氛，创设学习英语的良好氛围。
Review 1．复习本单元Part A部分单词Guess ing game.教师用白纸遮住卡片的一部分，并提问What did he/ she do on the holiday? 学生用英语猜出该动词短语。
1．学生看卡片猜出动词短语。
借助游戏复习所学短语，避免了单纯复习短语的枯燥，激发了学生的兴趣，并为新课的学习作铺垫。
2．日常对话。
T: Hello, how are you?Where did you go on yourholiday?How did you go there?What did you do?Did you have fun?2．学生回答教师的提问。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit 4 My holiday》word版教案3
Unit 4 My holiday第三课时教学设计任课教师:杨莲辉一、教学内容A .Let’s read二、教学重点：1、能够读懂Let’s read部分的信。
2、认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.三、教学难点：1、能正确认读以下句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.2、能够理解并朗读Let’s read部分的信。
四、课前准备：1、准备录音机。
2、本课时的几张单词图片和卡片。
3、五年级学过的单词和单词短语卡片。
4、一个信封。
五、教学过程：Step 1 Warm up （热身）A、GreetingT:Class begin. I’m Miss Yang .Nice to meet you .What day is it today ?(出示关于星期的单词卡片)B、Free talk:Last weekend ,I went hiking and took many pictures.I’m so happy.I want to know what did you do last weekend ?(出示已经学过的过去式短语卡片)Step 2Presentation （新课呈现）Let’s read：（1）教师出示一封信封。
（2）教师提问：What’s this? 引导学生说：This is a letter. 板书:letter.（3）教师提问,请学生猜测这是谁给谁的信？T:Who wrote this letter ?学生预测：John wrote to his mother.（4）提问:John在信里会对妈妈说什么？T: What did he say in his letter？（5）请学生阅读信，根据信的内容完成下面的表格：Read this letter and fill in the blanks.（6）学生四人小组讨论答案。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit 4 My Holiday》word版教案
Unit 4 My Holiday（第二课时）学习目标（1）能听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I w ent to Xin jiang。
（2）能够听懂Let's try部分的录音并完成听音、圈图的练习。
（3）能够理解、说唱“Where Did You Go On Your Holiday”学习重点：句型：Where did you go on your holiday? I went to Xin jiang。
学习难点：在实际情景中正确应用所学对话。
学习过程一、自主学习1. 复习上一学时新课呈现部分所学的词组。
2. 播放chant，师生一起吟唱。
3、播放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
二、合作交流1、呈现学习提纲。
2、听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
3、出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
4、Let’s chant.放歌谣录音，全班跟唱。
三、.达标练习：完成闯关练习。
第一关：我来翻译1.假期你去了那里？--------------------------------------------------2.我去了新疆------------------------------------------------------------------------。
3.你去那里做了什么？------------------------------------------------------------------第二关：我能选择1. ______ did you go on your holiday?---I went to Shanghai.A .What B. Where C. When2.Whai did you do on your holiday?---I ___and ____with my new friends.A. sang, dancedB. sing , dance3.How did you go to Chendu?---I went _____plane.A .on B. to C. by第三关：排列句子我能行1.Where,on，LiuYun ，go, her, holiday, did?--------------------------------------------------------------------------2.sang, danced, and, I, my, with, new, friends-----------------------------------------------------------------3.took ,many, in ,Tibet, pictures, I-----------------------------------------------------------------------------.第四关：我是小记者仿照例子，调查小组内成员假期都去了那里，做了什么，填写表格并汇报。
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六年级Unit 4 hlida教学设计及反思六年级Unit4hlida教学设计及反思
教学目标
能够听、说、读、写句型：heredidugnurhlida?IenttXiniang
2能够听懂Let’str部分的录音并完成练习。
3能够理解、说唱歌谣“heredidugnurhlida?”。
教学中重难点
本时的教学重点是句型：heredidugnurhlida?IenttXiniang
2本时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
录音机及磁带；Let’slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片
教学步骤
Ⅰar-up
教师与学生的日常会话。
2复习上一时新呈现部分所学的歌谣。
ⅡPrevie
教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2、“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：Ilearnedhineseatshl不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
能最后留在台上的学生成为擂主。
ⅢPresentatinandPratise
Let’str
学生听Let’str部分的录音，完成练习。
2教师提问：hatdpepleinXinianglieding?引导学生回答：Theliesinginganddaning
Let’stal
教师出示一张x疆的风景照说：LatthispitureThisisapiturefXiniangIenttXiniangtears
ag教师再拿出一张公园的照片，说：ThisisaparIentttheparlasteeend教师板书：Ientt…指导学生拼写单词ent。
2教师出示一张中国地图说：ThisisaapfhinaIenttaitlastearIt’sinGuangdngprvineIt’saneitGuessheredidIg?引导学生用句型Didugt,,,?猜一猜，然后教师说：es,Ientt…
3教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：heredidugnurhlida?引导这名学生回答。
再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：heredidugnurhlida?教师指导讲台上的学生回答。
4教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。
台下的学生一起问：heredidugnurhlida?台上的学生用Ientt…回答。
猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。
教师再拿出上一时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：hatdidudthere?请台上的学生回答。
教师注意强调there的发音。
听录音，跟读Let’stal部分的内容。
6学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
ⅣnslidatinandExtensin
AtivitB
2学生后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
教学反思
小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
根据这种细微的变化，我以朗读教学为突破口即在对本时基本都理解的基础上，以小组学习、
比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。
本节教学内容具有很强的知识融合性和概括性，通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中培养和提高学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。
在对话教学中，多进行PAIRR是非常重要的，因此我是这样教学本内容的：
一、“以本为本”读对话。
新授完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。
二、“合作创造”编对话。
这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。
这是一个自主学习，自觉“消化”的过程。
此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识。