6-第六课时 新定义问题
六年级奥数第01讲-定义新运算(教)
学科教师辅导讲义学员编号: 年 级:六年级 课 时 数:3 学员姓名: 辅导科目:奥数学科教师:授课主题 第01讲-定义新运算授课类型 T 同步课堂P 实战演练S 归纳总结教学目标① 学会理解新定义的内容;② 理解新定义内容的基础上能够解决用新定义给出的题目; ③ 学会自己总结解题技巧。
授课日期及时段T (Textbook-Based )——同步课堂一、 知识概念1、 定义新运算是指运用某种特殊的符号表示的一种特定运算形式。
注意:(1)解决此类问题,关键是要正确理解新定义的算式含义,严格按照新定义的计算顺序,将数值代入算式中,再把它转化为一般的四则运算,然后进行计算。
(2)我们还要知道,这是一种人为的运算形式。
它是使用特殊的运算符号,如:*、▲、★、◎、、Δ、◆、■等来表示的一种运算。
(3)新定义的算式中有括号的,要先算括号里面的。
但它在没有转化前,是不适合于各种运算定律的。
2、一般的解题步骤是:一是认真审题,深刻理解新定义的内容; 二是排除干扰,按新定义关系去掉新运算符号; 三是化新为旧,转化成已有知识做旧运算。
例1、对于任意数a ,b ,定义运算“*”: a*b=a×b-a-b 。
知识梳理典例分析(21⊗-31⊗)×32⊗⊗= 21⊗×32⊗⊗-31⊗×32⊗⊗=31⊗-31⊗×32⊗⊗=31⊗(1-32⊗⊗)= 4321⨯⨯×(1-432321⨯⨯⨯⨯)=4321⨯⨯×(1-41)=4321⨯⨯×43=321例6、规定a▲b=5a+21ab-3b 。
求(8▲5)▲X=264中的未知数。
【解析】根据新定义,应该先计算括号里面的,再计算括号外面的,然后解方程即可。
(8▲5)▲X=264 (5×8 +21×8×5-3×5)▲X=264 45▲X=2645×45+21×45×X-3X=264 225+245X-26X =264225+239X=264239X=39 X=2P (Practice-Oriented)——实战演练➢ 课堂狙击1、A ,B 表示两个数,定义A △B 表示(A+B)÷2,求(1)(3△17) △29; (2)[(1△9) △9] △6。
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课 交友的智慧 2课时教案
【2022年新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课交友的智慧 2课时教案一. 教材分析本课是人教版新课标道德与法治七年级上册的第六课,主要内容是交友的智慧。
本课的主要目的是让学生理解友情的重要性,掌握交往沟通的技巧,学会正确处理人际关系,培养良好的交友品质。
教材通过生动的案例、有趣的活动,引导学生思考交友的问题,提高他们的交往能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始意识到友情的重要性,渴望交友,但又缺乏交往沟通的技巧,容易在人际关系中遇到问题。
因此,他们对本课的内容有很大的需求。
同时,这个阶段的学生思维活跃,善于接受新事物,喜欢参与实践活动,这为教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.让学生理解友情的重要性,认识到交往沟通的技巧对人际关系的影响。
2.培养学生积极主动、热情大方的交友态度,学会正确处理人际关系。
3.提高学生的交往能力,使他们能在生活中更好地与人沟通、交流。
四. 教学重难点1.重点:理解友情的重要性,掌握交往沟通的技巧。
2.难点:学会正确处理人际关系,培养良好的交友品质。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生思考交友的问题,提高他们的认识。
2.小组讨论法:学生进行小组讨论,培养他们的合作意识和交往能力。
3.实践活动法:设计一些实践活动,让学生在实践中学会交往沟通,提高他们的交往能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料,用于分析讨论。
2.准备实践活动所需的道具和场地。
3.准备PPT,用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些关于友情的图片,引导学生思考友情的重要性。
然后,简要介绍本节课的内容,激发学生的兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现一个典型案例,让学生分析案例中的人物是如何交往的,他们的交往方式是否正确,为什么。
通过分析,引导学生认识到交往沟通的技巧对人际关系的影响。
3.操练(10分钟)学生进行小组讨论,让他们分享自己的交友经验,讨论如何正确处理人际关系。
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿
新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》说课稿一. 教材分析《新人教版一年级上册数学第六课时《10的认识整理和复习(一)》》这一课时,主要是对前面所学关于10的认识的知识进行整理和复习。
内容包括10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等。
教材通过复习和整理,帮助学生巩固对10的认识,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10的认识的基本知识,对于10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等有一定的了解。
但是,部分学生可能对于一些概念理解不深,对于一些运算规则掌握不牢固。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:通过复习和整理,使学生进一步理解和掌握10的认识的基本知识,提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流等方法,培养学生的自主学习能力、合作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极、主动学习的态度,提高他们的自我认知和自我评价能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等基本知识的复习和整理。
2.教学难点:对于一些概念理解不深,对于一些运算规则掌握不牢固的学生,需要帮助他们进一步理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法,引导学生主动参与学习,培养他们的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具,帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入:通过复习前面的知识,引出本节课的主题——10的认识整理和复习。
2.自主学习:学生自主复习10的数字认识、10的加减法运算、10以内的数的大小比较等知识,总结出自己的学习心得和困惑。
3.合作交流:学生分组进行合作交流,共同解决自主学习过程中遇到的问题,分享学习心得。
新定义教案初中数学
新定义教案初中数学1. 让学生理解并掌握新定义的概念,能够运用新定义解决相关问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 新定义的概念及性质。
2. 新定义的应用。
三、教学重点与难点1. 重点:新定义的概念及性质。
2. 难点:运用新定义解决实际问题。
四、教学过程1. 导入:通过复习相关基础知识,引导学生思考与新定义相关的问题,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解:(1)介绍新定义的背景和意义。
(2)讲解新定义的定义及性质,引导学生通过观察、思考、归纳,理解并掌握新定义。
(3)通过例题,演示新定义的应用,让学生体会新定义在解决实际问题中的作用。
3. 课堂练习:(1)设计一些具有代表性的练习题,让学生运用新定义解决问题。
(2)引导学生相互讨论、交流,共同解决问题,提高学生的合作能力。
4. 拓展与应用:(1)引导学生运用新定义解决实际问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
(2)鼓励学生发挥创新意识,探索新定义的推广和应用。
5. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,总结新定义的概念及性质,强调新定义在解决实际问题中的应用。
6. 课后作业:布置一些有关新定义的练习题,让学生巩固所学知识,提高运用新定义解决实际问题的能力。
五、教学策略1. 采用直观演示、讲解、练习、交流等多种教学方法,让学生充分理解新定义。
2. 设计具有针对性和代表性的练习题,让学生在实践中掌握新定义。
3. 注重个体差异,给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等。
2. 课后作业:检查学生完成作业的质量,评估学生对新定义的掌握程度。
3. 综合测试:通过阶段性的测试,了解学生对新定义的运用情况,为下一步教学提供依据。
总之,本节课的教学目标是让学生理解并掌握新定义的概念及性质,能够运用新定义解决相关问题。
新教材2023年高中政治 第2单元第6课 第3框 基层群众自治制度 课时作业 部编版必修3
第六课第三框一、选择题1.某县针对群众普遍关注事项,在全县各村推行“亮开政策、亮开受理、亮开办理、亮开结果”工作法,及时公开工作安排部署、重点任务推进和惠民政策落实等情况,并依托“民情一点通”信息化平台,让群众随时随地查询。
上述做法能够( B )①提升基层群众自治组织的公信力②加强基层行政系统内部监督③方便村民行使民主监督权④保证村民行使民主决策权A.①②B.①③C.②④D.③④[解析] 该县在各村推行“四个亮开”工作法,即村务公开,能够方便村民行使民主监督权,更好地发挥基层群众自治的作用,有利于提升基层群众自治组织的公信力,①③符合题意;该县的做法实质是阳光政务的举措,目的是尊重群众的知情权,更好地行使监督权,人民群众对政府的监督属于行政系统外部监督,②错误;材料体现的是村民行使民主监督权,不是行使民主决策权,④错误。
故选B。
2.为推动实现社区、社会组织、社会工作“三社联动”,辽宁省民政厅制定了《全省开展“三社联动”创新社区治理试点工作方案》。
方案提出,建立居民群众提出需求、社区组织开发设计、社会组织竞争承接、社工团队执行实施、相关各方监督评估的联动机制,初步形成能够及时回应居民需求的社区服务模式。
2025年,辽宁全省“三社联动”格局将基本形成。
开展“三社联动”工作( B )①有利于提升辽宁省社区治理水平②旨在提升基层群众自治组织的公信力③有利于发挥多方主体参与社区治理的作用④明确了社区居民参加基层治理的义务A.①②B.①③C.②④D.③④[解析] 开展“三社联动”工作有利于提升辽宁省社区治理水平,有利于发挥多方主体参与社区治理的作用,①③正确;开展“三社联动”工作的目的不是为了提升基层群众自治组织的公信力,②排除;居民的权利与义务不是开展“三社联动”工作明确的,而且参加基层治理是社区居民的权利,④排除。
故选B。
3.某市采取村委推荐、自荐、选聘等方式,由各村推荐1名政治素养好、有较好的语言表达能力的村民作为乡村新闻官,为表达村民的各种合理诉求打通基层宣传“最后一公里”。
最新冀教版三年级数学下册《第六课时:解决问题》教学设计
第六课时:解决问题教学内容:教科书48-49页教学目标:1. 结合旅游中的实际问题,经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。
2. 能综合应用所学知识,合理地解决问题,能表达解决问题的大致过程和结果,并能对方案的合理性作出解释。
3. 在与同伴合作解决问题的过程中,获得积极的情感体验,感受数学与生活的密切联系,增强对数学的应用意识。
教学重点:培养学生合理制定解决问题方案的能力。
教学难点:合理制定解决实际问题的方案。
教学过程:环节教师活动学生活动再设计情境创设春天到了,大家可以出去到大自然走走,呼吸一下新鲜空气,你都去过哪些地方?怎么去的?感觉怎么样旅游前要准备做哪些事情?(租车、吃饭、门票)现在有50人要进行一日游,想请你做一做导游制定几个租车方案?有信心完成吗?出示租车信息学生可能回答:避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜自主探索1. 独立了解租车信息,有不明白的可与小组同学商量。
2. 试着独立制定租车方案学生可能方案:租4辆14座14×4=56(人)350×4=1400(元)租3辆19座19×3=57(人)450×3=1350(元)租2辆27座27×2=54(人)600×2=1200(元)租2个14座和一个27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2个19座和一个14座19×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)租14、19、27各一辆14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)其他:(略)合作交流1.小组交流把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍,其他同学给出建议,挑选出本组内的最佳方案。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?3. 请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?请同学比较这些方案,你认为哪个比较合适,为什么?1.小组内交流各自制定的方案,其他同学补充方法。
人教A版数学必修一第6课时集合的并集、交集、补集的综合运算.docx
高中数学学习材料马鸣风萧萧 *整理制作第 6 课时集合的并集、交集、补集的综合运算课时目标1.深刻理解交集、并集、补集的含义及运算.2.能进行集合的并交补运算.识记强化1.集合的运算性质(1)A∪ B= B∪ A, A∪A= A, A∪?= A,A∩ B=B∩ A, A∩A= A, A∩ ?= ?.(2)A? (A∪ B), B? (A∪ B), (A∩B)? A, (A∩ B)? B.(3)A? B? A∪ B= B? A∩ B= A.(4)A∪ (?U A)= U,A∩ (?U A)= ?.(5)?U (?U A) =A, ?U U =?, ?U?= U .2.全集具有相对性,即对于研究某个问题时的全集可能在研究另一个问题时就不是全集;补集是相对于全集而言的,由于全集具有相对性,那么补集也具有相对性,在不同的全集下,一个集合的补集可能不相同.课时作业(时间: 45 分钟,满分:90 分)一、选择题 (本大题共 6 小题,每小题 5 分,共 30 分)1.设全集 U= {1,3,5,7} ,若集合 M 满足 ?U M = {5,7} ,则集合 M 为 ()A . {1,3} B.{1} 或{3}C.{1,3,5,7} D . {1} 或 {3} 或 {1,3}答案: A解析:由 U ={1,3,5,7} 及?U M={5,7} ,得 M= {1,3} ,故选 A.2.下列各式中,表达错误的是( )A . ?? { x|x<4} B. 2 3∈ { x|x<4} C.?∈ { ?, {0} , {1}} D .{2 3} ∈{ x|x<4} 答案: D解析: 对于 B , C ,元素与集合之间用 “ ∈ ” 或 “ ?” 符号,且 2 3是集合 { x|x<4} 中的 元素,所以 B 表达正确, ?是集合 { ?, {0} , {1}} 中的一个元素,所以 C 表达正确;对于 A , D ,集合与集合之间用 “ ? ” 或 “ ” 符号,且 ?是任何集合的子集,所以A 表达正确, D表达错误.3.设全集 U = Z ,集合 A = { - 1,1,2} ,B = { - 1,1} ,则 A ∩ (?U B) 为 ()A . {1,2}B . {1}C .{2}D . { -1,1} 答案: C解析: 因为 U = Z , B = { - 1,1} ,所以 ?U B 为除- 1,1 外的所有整数的集合,而 A ={ -1,1,2} ,所以 A ∩ (?U B)= {2} .4.已知集合 A = { x ∈ Z |x 2- 3x - 18<0} , B = { x|2- x>0} ,则 A ∩B 等于 ()A . {3,4,5}B .{ - 2,- 1,0,1}C .{ - 5,- 4,- 3,- 2,- 1,0,1}D . { - 5,- 4,- 3} 答案: B解析:A = { x ∈ Z |- 3<x<6} = { - 2,- 1,0,1,2,3,4,5} ,B = { x|x<2} ,∴ A ∩ B ={ - 2,- 1,0,1} ,选 B.5.集合 M = {( x , y)|(x + 3)2+ (y - 1)2 =0} ,N = { - 3,1} ,则 M 与 N 的关系是 ( )A .M = NB .M? NC .M? ND . M , N 无公共元素 答案: D解析: 因为 M = {( x ,y)|(x + 3)2 +(y -1)2= 0} = {( -3,1)} 是点集,而 N = { - 3,1} 是数集, 所以两个集合没有公共元素,故选D.6.已知全集 U = R ,集合 A = { x|1<x ≤ 3} , B = { x|x>2} ,则 A ∩(?U B)等于 ()A . { x|1<x ≤2}B . { x|1≤ x<2}C .{ x|1≤ x ≤ 2}D . { x|1≤ x ≤ 3} 答案: A解析: U =R ,∴ ?U B = { x|x ≤ 2} , A ∩ ?U B = { x|1<x ≤3} ∩ { x|x ≤ 2} = { x|1<x ≤ 2} .选 A. 二、填空题 (本大题共 3 个小题,每小题 5 分,共 15 分 )7. 已知集合 U = R , A = { x|- 2< x ≤5} , B = { x|4≤ x<6} ,则 ?U (A ∪ B)= ________. 答案: { x|x ≤- 2 或 x ≥ 6} 解析: (A ∪ B)= { x|- 2<x<6}又 U = R ,所以可得 ?U (A ∪B)= { x|x ≤- 2 或 x ≥6} . 8.如图所示,阴影部分表示的集合为________.答案:?U (A ∪B)∪ (A ∩ B) 解析: 阴影部分有两类: (1)?U (A ∪ B); (2)A ∩ B.9.设集合 M = { x|x>1 , x ∈ R } , N = { y|y = 2x 2, x ∈ R } , P = {( x , y)|y = x - 1, x ∈R , y ∈R } ,则 (?R M )∩ N = ________, M ∩ P = ________.答案: { x|0≤ x ≤1} ?解析: 因为 M = { x|x>1, x ∈ R } ,所以 ?R M = { x|x ≤ 1,x ∈ R } ,又 N = { y|y = 2x 2, x ∈ R } ={ y|y ≥ 0} ,所以 (?R M) ∩N = { x|0≤ x ≤ 1} .因为 M = { x|x>1 , x ∈ R } 表达数集,而 P ={( x ,y)|y = x -1, x ∈ R , y ∈ R } 表示点集,所以 M ∩ P =?.三、解答题 (本大题共 4 小题,共 45 分)10. (12 分 )某班有 50 名学生,有 36 名同学参加学校组织的数学竞赛,有 23 名同学参 加物理竞赛, 有 3 名学生两科竞赛均未参加, 问该班有多少同学同时参加了数学、 物理两科 竞赛?解: 全集为 U ,其中含有 50 名学生,设集合 A 表示参加数学竞赛的学生, B 表示参加物理竞赛的学生,则 U 中元素个数为 50, A 中元素个数为 36, B 中元素个数为 23,全集中A 、B 之外的学生有 3 名,设数学、物理均参加的学生为 x 名,则有 (36-x) + (23- x)+x + 3 =50,解得 x = 12.所以,本班有 12 名学生同时参加了数学、物理两科竞赛.11. (13 分 )已知集合 A ={ x|2<x<7} , B ={ x|2<x<10} , C = { x|5-a<x<a} . (1)求 A ∪ B , (?R A)∩ B ;(2)若 C? B ,求实数 a 的取值范围. 解: (1)A ∪B = { x|2<x<10} .∵?R A = { x|x ≤ 2 或 x ≥ 7} , ∴ (?R A)∩B = { x|7≤ x<10} .(2)①当 C = ?时,满足 C? B ,此时 5- a ≥ a ,得 a ≤ 5;25- a<a,解得5 ②当 C ≠ ?时,要 C? B ,则 5- a ≥ 2a ≤ 102<a ≤3.由①②,得 a ≤3.∴ a 的取值范围是 { a|a ≤ 3} .能力提升12.(5 分 )设 M 、P 是两个非空集合,定义 M 与 P 的差集为 M - P ={ x|x ∈ M ,且 x?P} ,则 M -(M -P)等于 ()A . PB .M ∩PC .M ∪ PD .M 答案: B 解析: 解析:由于给出的新定义,以及所需解决的问题中的集合都是抽象的集合, 这时 若类比于实数运算, 则会得出错误结论. 而用图示法, 则有助于对新定义的理解, 如图所示.13. (15 分 )已知集合 A = { x|x 2- (a + 3)x + a 2= 0} , B = { x|x 2- x = 0} ,是否存在实数 a , 使 A , B 同时满足下列三个条件:① A ≠ B ;② A ∪ B = B ;③ ?? (A ∩ B)?若存在,求出 a 的 值;若不存在,请说明理由.解: 假设存在实数 a 使 A , B 满足题设条件,易知 B = {0,1} . 因为 A ∪ B =B ,所以 A? B ,即 A = B 或 A ? B.由条件① A ≠B ,知 A ? B.又因为 ? ? (A ∩ B),所以 A ≠ ?,即 A = {0} 或 {1} .当 A = {0} 时,将 0 代入方程 x 2- (a + 3)x + a 2= 0,得 a 2= 0,解得 a = 0. 经检验, a = 0 时, A = {0,3} ,与 A = {0} 矛盾,舍去.当 A = {1} 时,将 1 代入方程 x 2- (a + 3)x + a 2= 0,得 a 2- a - 2= 0,解得 a =- 1 或 a = 2.经检验, a =- 1 时, A = {1} ,符合题意; a =2 时, A = {1,4} ,与 A = {1} 矛盾,舍去. 综上所述,存在实数 a =- 1,使得 A , B 满足条件.。
最新人教版初中数学九年级上册《24.3 正多边形和圆(第1课时)》精品教学课件
探究新知
正多边形的外接圆和内切圆的公
(n 2)180
n
中心角
120 ° 90 ° 60 °
360 n
外角
120 ° 90 ° 60 °
360 n
正多边形的外
角=中心角
A
F
中心
中心角
B
O半径R E
边心距r
C
D
探究新知
知识点 3 正多边形的有关计算
如图,已知半径为4的圆内接正六边形ABCDEF:
①它的中心角等于 60 度 ;
② OC=BC (填>、<或=); F
探究新知
AC是∠DAB及∠DCB的角平
E A
B 分线,BD是∠ABC及∠ADC
的角平分线,
O
G
H ∴OE=OH=OF=OG.
DF
∴正方形ABCD还有一个以点O
C
为圆心的内切圆.
探究新知 想一想
1.所有的正多边形是不是也都有一个外接圆和一个内切圆?
任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆,这两个圆是同心圆.
F
抽象成
A
E
O
D
PC
探究新知
解:过点O作OM⊥BC于M.
在Rt△OMB中,OB=4,
MB=B2C
4 2, 2
利用勾股定理,可得边心距
r 42 22 2 3.
亭子地基的面积:
六年级上册数学教案-第五单元第六课时扇形的认识∣人教新课标
六年级上册数学教案第五单元第六课时扇形的认识∣人教新课标教学内容本节课主要引导学生了解扇形的定义,认识扇形的圆心角,掌握扇形面积的计算方法,并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能:使学生理解扇形的定义,认识扇形的圆心角,掌握扇形面积的计算方法。
2. 过程与方法:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学难点1. 扇形的定义及圆心角的认识。
2. 扇形面积计算公式的推导和应用。
教具学具准备1. 教具:扇形模型、圆规、量角器、多媒体课件。
2. 学具:直尺、圆规、量角器、练习本。
教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引导学生关注扇形,激发学生的学习兴趣。
2. 新课:讲解扇形的定义,引导学生认识扇形的圆心角,推导扇形面积计算公式。
3. 操练:让学生动手操作,绘制扇形,测量圆心角,计算扇形面积。
4. 应用:结合实例,让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 作业布置:布置与扇形相关的练习题,巩固所学知识。
板书设计1. 扇形的定义:由圆心、半径和圆弧组成的图形。
2. 扇形的圆心角:圆心所对的圆弧所对的角。
3. 扇形面积计算公式:S = (θ/360°)πr²,其中θ为圆心角,r为半径。
作业设计1. 绘制一个扇形,测量其圆心角和半径,计算扇形面积。
2. 解决实际问题:一个扇形的圆心角为120°,半径为10cm,求该扇形的面积。
课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论,使学生掌握了扇形的定义、圆心角的认识以及扇形面积的计算方法。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,确保学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
在今后的教学中,要继续加强对扇形相关知识的讲解和练习,提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“扇形面积计算公式的推导和应用”。
扇形面积计算公式的推导和应用是本节课的教学难点,也是学生掌握扇形相关知识的关键。
在本节课的教学过程中,我们需要详细解释扇形面积计算公式的推导过程,并通过实例讲解和练习,让学生熟练掌握扇形面积的计算方法。
二年级上册数学教案- 第4单元 第六课时 6的乘法口诀及练习|人教新课标(2020秋)
第六课时 6的乘法口诀学习内容:教科书P61学习目标:1、使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练6的乘法口诀。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
学习重难点:重点:6的乘法口诀难点:理解含义学习准备:课件学习过程:一、情景导入,复习准备。
1、出示习题:4+4+4+4= 3×5= 2×3= 4×2=5×5= 3+3+3= 1×3= 2×5=5×1= 2+2+2= 3×5= 5×2=为什么你能算得这么快,你有什么好办法?2、对口令3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀,比一比谁编得最好。
瞧,小鱼也来帮忙了。
二、探索新知活动一:师生共同完成这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的,谁来数一数?一只小鱼由6个三角形拼成,那两个呢?三个呢?数数,齐填表课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标:1、根据表格列出乘法算式2、根据乘法算式编口诀活动二:独立编口诀,小组交流学生独立列算式编口诀,并小组互相说一说思考方法。
汇报:你是怎么编的?这个乘法算式表示什么意思?活动三:记口诀6的乘法口诀有什么规律?你最喜欢哪一句?如果我忘了四六是多少?你有什么好办法?同桌互背口诀,对口令三、练习1、游戏:看票上火车2、转轮,口算四、作业:制作口诀卡片反思:第七课时 6的乘法口诀练习课学习内容:教科书P62学习目标:使学生对6的乘法有更进一步的了解。
能熟练运用口诀计算。
学习重难点:重点:6的乘法口诀难点:熟练计算学习过程:一、揭示课题,提出目标。
这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。
谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。
我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题?二、基础练习1、背口诀2、看谁算得快。
(练习十三的第1、7、10题)3、填空:第6题。
一只蚂蚁有6条腿。
3只蚂蚁有几条?你是怎么想的?那么6只蚂蚁呢?4、看图列式。
(第5题)真棒。
小熊在计算时遇上了点困难,让我们一起去帮帮他。
专题01 含参数与新定义的集合问题 (解析版)
专题01 含参数与新定义的集合问题【技巧总结】一.解决与集合有关的创新题的对策:(1)分析含义,合理转化,准确提取信息是解决此类问题的前提.剥去新定义、新法则的外表,利用我们所学集合的性质将陌生的集合转化为我们所熟悉的集合,陌生的运算转化为我们熟悉的运算,是解决这类问题的突破口,也是解决此类问题的关键.(2)根据新定义(新运算、新法则)的要求,“照章办事”,逐条分析、验证和运算,其中要注意应用集合的有关性质.(3)对于选择题,可结合选项,通过验证、排除、对比、特值法等进行求解或排除错淏选项,当不满足新定义的要求时,只需通过举反例来说明,以达到快速判断结果的目的.二.解决与集合有关的参数问题的对策(1)如果是离散型集合,要逐个分析集合的元素所满足的条件,或者画韦恩图分析.(2)如果是连续型集合,要数形结合,注意端点能否取到.(3)在解集合的含参问题时,一定要注意空集和元素的互异性.(4)由集合间关系求解参数的步骤:①弄清两个集合之间的关系,谁是谁的子集;②看集合中是否含有参数,若A B,且A中含参数应考虑参数使该集合为空集的情形;③将集合间的包含关系转化为不等式(组)或方程(组),求出相关的参数的取值范围或值.(5)经常采用数形结合的思想,借助数轴巧妙解答.【题型归纳目录】题型一:根据元素与集合的关系求参数 题型二:根据集合中元素的个数求参数 题型三:根据集合的包含关系求参数 题型四:根据两个集合相等求参数 题型五:根据集合的交、并、补求参数 题型六:集合的创新定义 【典型例题】题型一:根据元素与集合的关系求参数 例1.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}212,4,2A a a a =+-,3A -∈,则=a ( ) A .1- B .3-或1 C .3 D .3-【答案】D【解析】∵3A -∈,∴234a a -=+或32a -=-.若234aa -=+,解得1a =-或3a =-.当1a =-时,2423a a a +=-=-,不满足集合中元素的互异性,故舍去;当3a =-时,集合{}12,3,5A =--,满足题意,故3a =-成立.若32a -=-,解得1a =-,由上述讨论可知,不满足题意,故舍去. 综上所述,3a =-. 故选:D .例2.(2022·全国·高一专题练习)已知A 是由0,m ,m 2﹣3m +2三个元素组成的集合,且2∈A ,则实数m 为( )A .2B .3C .0或3D .0,2,3均可【答案】B【解析】∵2∈A ,∴m =2 或 m 2﹣3m +2=2.当m =2时,m 2﹣3m +2=4﹣6+2=0,不合题意,舍去; 当m 2﹣3m +2=2时,m =0或m =3,但m =0不合题意,舍去. 综上可知,m =3. 故选:B .例3.(2022·全国·高一课时练习)设全集{}1,2,3,4,5A =,{}240B x x x m =-+=,若1AB ∉,则B 等于( ) A .{}1,3- B .{}1,0C .{}1,3D .{}1,5【答案】C【解析】因为1AB ∉,所以1B ∈,所以140m -+=,解得3m =,所以{}{}24301,3B xx x =-+==∣,故选:C.例4.(多选题)(2022·江苏·扬中市第二高级中学高一开学考试)已知Z a ∈,{(,)|3}A x y ax y =-≤且,(2,1)A ∈,(1,4)A -∉,则a 取值可能为( )A .1-B .0C .1D .2【答案】BCD【解析】选项A :当1a =-时,213--≤,143--≤,故(2,1),(1,4)A A ∈-∈,A 错误; 选项B :当0a =时,13-≤,(4)3-->,故(2,1),(1,4)A A ∈-∉,B 正确; 选项C :当1a =时,213-≤,1(4)3-->,故(2,1),(1,4)A A ∈-∉,C 正确; 选项D :当2a =时,2213⨯-≤,21(4)3⨯-->,故(2,1),(1,4)A A ∈-∉,D 正确.故答案为:BCD.题型二:根据集合中元素的个数求参数 例5.(2022·江苏·高一单元测试)已知集合{}2410A x mx x =++=有两个子集,则m 的值是__________. 【答案】0或4【解析】当0m =时,1{}4A =-,满足题意 当0m ≠时,由题意得1640m ∆=-=,4m = 综上,0m =或4m = 故答案为:0或4例6.(2022·江苏·高一)已知{1}A x x m =∈-<Z∣,若集合A 中恰好有5个元素,则实数m 的取值范围为( ) A .45m < B .45m <C .34m <D .34m <【答案】D【解析】由题意可知{}1,0,1,2,3A =-,可得34m <. 故选:D例7.(2022·全国·高一课时练习)已知R a ∈,集合{}2R 320A x ax x =∈-+=.(1)若A 是空集,求实数a 的取值范围; (2)若集合A 中只有一个元素,求集合A ;(3)若集合A 中至少有一个元素,求实数a 的取值范围. 【解析】(1)若A 是空集,则关于x 的方程2320ax x -+=无解,此时0a ≠,且980a ∆=-<,所以98a >,即实数a 的取值范围是9,8⎛⎫+∞⎪⎝⎭. (2)当0a =时,23A ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,符合题意; 当0a ≠时,关于x 的方程2320axx -+=应有两个相等的实数根,则980a ∆=-=,得98a =,此时43A ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,符合题意. 综上,当0a =时23A ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭;当98a =时43A ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭. (3)当0a =时,23A ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,符合题意; 当0a ≠时,要使关于x 的方程2320axx -+=有实数根,则980a ∆=-≥,得98a ≤. 综上,若集合A 中至少有一个元素,则实数a的取值范围为9,8⎛⎤-∞ ⎥⎝⎦. 例8.(2022·江苏·高一单元测试)已知集合{}2310C x ax x =-+=,(1)若C 是空集,求a 的取值范围;(2)若C 中至多有一个元素,求a 的值,并写出此时的集合C ; (3)若C 中至少有一个元素,求a 的取值范围.【解析】(1)若C 是空集,则0940a a ≠⎧⎨∆=-<⎩,解得94a >;(2)若C 中至多有一个元素当0a =时,13C ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,符合 当0a ≠时,若940a ∆=-<,解得94a >,此时C =∅若940a ∆=-=,得94a =,此时23C ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭. 综合得:当0a =时,13C ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭;当94a >,C =∅;当94a =,23C ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭. (3)若C 中至少有一个元素当0a =时,13C ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,符合 当0a ≠时,若940a ∆=-≥,解得94a ≤且0a ≠综合得94a ≤. 题型三:根据集合的包含关系求参数例9.(2022·上海·高一专题练习)集合A ={x |x2=1},B ={x |ax =1},若B ⊆A ,则实数a 的值为( ) A .1 B .-1 C .±1 D .0或±1【答案】D【解析】A ={x |x2=1}={1,-1}.当a =0时,B =∅,满足B ⊆A ;当a ≠0时,B =1a ⎧⎫⎨⎬⎩⎭,因为B ⊆A ,所以1a =1或1a =-1,即a =±1.综上所述,a =0或a =±1.故选:D例10.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}1,4,M x =,{}21,N x =,若N M ⊆,则实数x 组成的集合为( ) A .{}0 B .{}2,2- C .2,0,2D .2,0,1,2【答案】C【解析】因为N M ⊆,所以2x x =,解得0x =,1x =或24x=,解得2x =±,当0x =时,{}1,4,0M =,{}1,0N =,N M ⊆,满足题意. 当1x =时,{}1,4,1M =,不满足集合的互异性. 当2x =时,{}1,4,2M =,1,4N ,若N M ⊆,满足题意. 当2x =-时,{}1,4,2M =-,1,4N ,若N M ⊆,满足题意.故选:C.例11.(多选题)(2022·全国·高一单元测试)设{}29140A x xx =-+=,{}10B x ax =-=,若A B B =,则实数a 的值可以为( )A .2B .12C .17D .0【答案】BCD【解析】集合2{|9140}{2A x x x =-+==,7},{|10}B x ax =-=,又AB B =,所以B A ⊆,当0a =时,B =∅,符合题意, 当0a ≠时,则1{}B a =,所以12a =或17a =, 解得12a =或17a =, 综上所述,0a =或12或17, 故选:BCD例12.(2022·湖南·株洲二中高一开学考试)已知集合{}{}24,3,56,3,A m B m =-=,若B A ⊆,则实数m =___________. 【答案】2-或3 【解析】B A ⊆,∴24m =或256m m -=, 解得2m =或2m =-或3m =,将m 的值代入集合A 、B 验证,知2m =不符合集合的互异性, 故2m =-或3. 故答案为:2-或3.例13.(2022·全国·高一专题练习)集合{}1,2A =-,{|20}B x ax =-=,若B A ⊆,则由实数a 组成的集合为____ 【答案】{}2,1,0-.【解析】集合{}1,2A =-,{|20}B x ax =-=,且B A ⊆,B ∴=∅或{}1B =-或{}2B =,0,1,2a ∴=-.则实数a 组成的集合为{}2,1,0-.故答案为:{}2,1,0-.例14.(2022·上海·高一专题练习)集合21242{}{}A B m B A ⊆=﹣,,,=,,,则m =___. 【答案】2±【解析】∵集合21242{}{}A B m B A -==⊆,,,,,, ∴24m=,解得2m =±.故答案为:±2.例15.(2022·全国·高一专题练习)已知集合{}2230A x x x =--=,{}20B x ax =-=,且B A ⊆,则实数a 的值为___________. 【答案】2a =-或23a =或0【解析】已知集合{}{}22301,3A x xx =--==-,{}20B x ax =-=,当0,a B ==∅,满足B A ⊆; 当0a ≠时,{}220B x ax a ⎧⎫=-==⎨⎬⎩⎭,因为B A ⊆,故得到21a =-或23a =,解得2a =-或23a =; 故答案为:2a =-或23a =或0.例16.(2022·江苏·高一单元测试)已知集合{|4A x x =≥或}5x <-,{}|13B x a x a =+≤≤+,若B A ⊆,则实数a 的取值范围_________.【答案】{|8a a <-或}3a ≥【解析】用数轴表示两集合的位置关系,如上图所示,或要使B A ⊆,只需35a +<-或14a +≥,解得8a <-或3a ≥. 所以实数a 的取值范围{|8a a <-或}3a ≥. 故答案为:{|8a a <-或}3a ≥例17.(2022·全国·高一课时练习)已知m 为实数,(){}210A x x m x m =-++=,{}10B x mx =-=.(1)当A B ⊆时,求m 的取值集合; (2)当B A 时,求m 的取值集合.【解析】(1)因为()()()211x m x m x x m -++=--,所以当1m =时,{}1A =,当1m ≠时,{}1,A m =. 又A B ⊆,所以1m =,此时{}1B =,满足A B ⊆. 所以当A B ⊆时,m 的取值集合为{}1. (2)当1m =时,{}1A B ==,B A 不成立; 当0m =时,{}1,0A =,B =∅,B A 成立;当1m ≠且0m ≠时,1B m ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭,{}1,A m =,由B A ,得1=m m,所以1m =-.综上,m 的取值集合为{}0,1-.例18.(2022·全国·高一专题练习)已知M ={x |2≤x ≤5},N ={x |a +1≤x ≤2a ﹣1}.(1)若M ⊆N ,求实数a 的取值范围; (2)若M ⊇N ,求实数a 的取值范围.【解析】(1)∵M ⊆N ,∴12215a a +≤⎧⎨-≥⎩,∴a ∈∅; (2)①若N =∅,即a +1>2a ﹣1,解得a <2时,满足M ⊇N . ②若N ≠∅,即a ≥2时,要使M ⊇N 成立,则12215a a +≥⎧⎨-≤⎩,解得1≤a ≤3,此时2≤a ≤3.综上a ≤3.例19.(2022·全国·高一)已知集合{|32}A x x =-≤≤,集合{|131}B x m x m =-≤≤-. (1)当3m =时,求AB ;(2)若A B ⊆,求实数m 的取值范围 【解析】(1)当3m =时,{|28}B x x =-≤≤,{|32}{|28}{|22}A B x x x x x x ∴⋂=-≤≤⋂-≤≤=-≤≤;(2)由A B ⊆,则有:13312m m -≤-⎧⎨-≥⎩,解得:41m m ≥⎧⎨≥⎩, 即4m ≥,∴实数m 的取值范围为{|4}m m ≥.例20.(2022·福建省龙岩第一中学高一开学考试)设集合{|}R A x xx ∈+=240=,R R {|()}B x x a x a a ∈=∈222110=+++-, .(1)若0a =,试求AB ;(2)若B A ⊆,求实数a 的取值范围. 【解析】(1)由240xx +=,解得0x =或4x =-,}{,A =-40.当0a =时,得xx -+2210=,解得12x =--x =12-{}1212B =--,;∴{}041212AB =---,,,.(2)由(1)知,}{,A =-40,B A ⊆, 于是可分为以下几种情况.当A B =时,}{,B =-40,此时方程()x a x a=222110+++-有两根为0,4-,则()()()a a a a ⎧∆=+⎪=⎨⎪-+=-⎩-->2224141010214-,解得1a =. 当B A ≠时,又可分为两种情况. 当B ≠∅时,即{}0B =或{}B -4=, 当{}0B =时,此时方程()x a x a=222110+++-有且只有一个根为0,则22241410(0)()1a a a --⎧∆=+⎨-==⎩,解得1a =-, 当{}B -4=时,此时方程()x a x a=222110+++-有且只有一个根为4-,则()2222414104()()()8110a a a a ⎧∆=+⎪⎨-=--=-⎪⎩++-,此时方程组无解, 当B =∅时,此时方程()x a x a=222110+++-无实数根,则2241410()()a a --∆+<=,解得1a <-.综上所述,实数a 的取值为}{a a a ≤-=11或.例21.(2022·江苏·高一)已知集合{}{}0,,,M x x x R N x x a x R =>∈=>∈. (1)若M N ⊆,求实数a 的取值范围; (2)若M N ⊇,求实数a 的取值范围; (3)若RRMN ,求实数a 的取值范围.【解析】(1)M N ⊆,0a ∴;(2)M N⊇,0a ∴;(3){|0RM x x =,}x R ∈,{|RN x x a=,}x R ∈,且RRMN ,0a ∴>.例22.(2022·全国·高一课时练习)已知集合2{|60}M x xx =+-=,{|20,R}N y ay a =+=∈,若满足MN N =的所有实数a 构成集合A ,则A =____,A的子集有____个.【答案】 20,1{,}3- 8 【解析】由MN N =得N M⊆,而{}3,2M =-,当0a =时,N =∅符合题意; 当0a ≠时,23y a =-=-或22y a =-=, ∴23a =或1a =-, ∴2{0,1,}3A =-, ∴A 的子集个数为328=.故答案为:20,1{,}3-;8.题型四:根据两个集合相等求参数例23.(2022·全国·高一课时练习)已知{}1,,A x y =,{}21,,2B x y =,若A B =,则x y -=( ) A .0 B .1C .14D .32【答案】C【解析】因为A B =,所以22x x y y ⎧=⎨=⎩或22x y y x =⎧⎨=⎩,解得00x y =⎧⎨=⎩或10x y =⎧⎨=⎩或1214x y ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩, 又集合中的元素需满足互异性,所以1214x y ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩,则111244x y -=-=. 故选:C. 例24.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}21,,0,,b a a a b a ⎧⎫=+⎨⎬⎩⎭,则20222023a b +=______. 【答案】1【解析】易知0a ≠.∵{}21,,0,,b a a a b a ⎧⎫=+⎨⎬⎩⎭,∴0ba =,即0b =,∴21a=,1a =±.又由集合中元素的互异性,知1a ≠, ∴1a =-, 故()2022202220232023101ab +=-+=.故答案为:1例25.(2022·全国·高一课时练习)已知{}21,,3A a =,{}22,1,1B a a=+-.若A B =,则=a ______. 【答案】2 【解析】因为A B =所以22213a a a ⎧=+⎨-=⎩解之得:2a =故答案为:2例26.(2022·浙江丽水·高一期末)已知集合2{|0}A x xax b =++=,{3}=B ,若A B =,则实数a b +=_______【答案】3【解析】因为{3}A B ==, 所以方程20xax b ++=有且只有一个实数根3x =,所以240390a b a b ⎧-=⎨++=⎩,解得6,9a b =-=.所以3a b += 故答案为:3题型五:根据集合的交、并、补求参数例27.(2022·全国·高一课时练习)设a ∈R ,b ∈R ,全集U =R ,{}A x a x b =<<, {2UA x x =≤-或}3x ≥,则a b +=______.【答案】1【解析】因为U =R ,{}A x a x b =<<,所以{UA x x a =≤或}x b ≥.又{2UA x x =≤-或}3x ≥,所以2a =-,3b =,所以1a b +=.故答案为:1.例28.(2022·全国·高一专题练习)已知集合M ={1,2,3},{}240,N x x x a a M=-+=∈,若M N ≠∅,则a 的值为( ) A .1 B .2C .3D .1或2【答案】C【解析】当1a =时,由2410x x -+=,得23=x {23,23}N =+,不满足题意;当2a =时,由2420x x -+=,得22x =即{22,22}N =,不满足题意;当3a =时,由2430x x -+=,得1x =或3x =,即{1,3}N =,满足题意.故选:C例29.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}260M x x x =--=,{}N x x a =<,若MN ≠∅,则实数a 的取值范围是( )A .{}2a a >-B .{}2a a ≥-C .{}3a a >D .{}3a a ≥【答案】A 【解析】因为{}{}2602,3M x xx =--==-,又{}N x x a =<,所以当2a ≤-时,M N ⋂=∅,要使MN ≠∅,则2a >-,即{}2a a >-.故选:A .例30.(2022·全国·高一)设全集{}22,4,U a =,集合{}4,2A a =+,{}UA a =,则实数a 的值为( ) A .0 B .-1 C .2 D .0或2【答案】A【解析】由集合{}4,2A a =+知,24a +≠,即2a ≠,而{}UA a =,全集{}22,4,U a =,因此,222a aa ⎧=⎨+=⎩,解得0a =,经验证0a =满足条件,所以实数a 的值为0. 故选:A例31.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}|23A a a x a =≤≤+,{1B x x =<-或}5x >,若()R A B B =,求实数a 的取值范围.【解析】由()RA B B ⋂=,得()R B A ⊆,从而A B =∅.①若A =∅,则23a a >+,解得3a >;②若A ≠∅,在数轴上标出集合A ,B ,如图所示,则213523a a a a ≥-⎧⎪+≤⎨⎪≤+⎩,解得122a -≤≤. 综上,实数a 的取值范围是1232a a a ⎧⎫-≤≤>⎨⎬⎩⎭∣或. 例32.(2022·全国·高一课时练习)设集合{}12A x x =-≤≤,{}21B x m x =<<,{1C x x =<-或}2x >.(1)若AB B =,求实数m 的取值范围;(2)若B C ⋂中只有一个整数,求实数m 的取值范围. 【解析】(1)因为AB B =,所以B A ⊆.①当B ≠∅时,由B A ⊆,得2121m m <⎧⎨≥-⎩,解得1122m -≤<; ②当B =∅,即12m ≥时,B A ⊆成立.综上,实数m 的取值范围是12m m ⎧⎫≥-⎨⎬⎩⎭. (2)因为B C ⋂中只有一个整数,所以B ≠∅,且322m -≤<-,解得312m -≤<-, 所以实数m的取值范围是312m m ⎧⎫-≤<-⎨⎬⎩⎭. 例33.(2022·全国·高一课时练习)设集合{}25A x x =-≤≤,{}121B x m x m =+≤≤-. (1)若B A ⊆,求实数m 的取值范围;(2)当集合A 中的x ∈Z 时,求集合A 的非空真子集的个数;(3)若B ≠∅,且不存在元素x ,使得x A ∈与x B ∈同时成立,求实数m 的取值范围.【解析】(1)当121m m +>-,即2m <时,B =∅,满足B A ⊆.当121m m +≤-,即2m ≥时,要使B A ⊆,只需12215m m +≥-⎧⎨-≤⎩,即23m ≤≤. 综上,实数m 的取值范围是{}3m m ≤.(2)当x ∈Z 时,{}2,1,0,1,2,3,4,5A =--,共8个元素, 所以集合A 的非空真子集的个数为822254-=.(3)由B ≠∅,得121m m +≤-,即2m ≥. 又不存在元素x ,使得x A ∈与x B ∈同时成立, 所以15m +>或212m -<-,即4m >或12m <-. 所以实数m 的取值范围是{}4m m >.例34.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}52A x x =-<≤. (1)若{}B x x m =≥,A B B ⋃=,求实数m 的取值范围; (2)若{|2B x x m =<-或}x m >,AB =R ,求实数m 的取值范围.【解析】(1)由A B B ⋃=,知A B ⊆,所以5m ≤-,即实数m 的取值范围为{}5m m ≤-.(2)由题意,得252m m ->-⎧⎨≤⎩,解得32m -<≤,即实数m 的取值范围为{}32m m -<≤. 例35.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}2|8120A x x x =-+=.(1)若集合{}21,23B a a =+-,且A B =,求a 的值;(2)若集合{}2|60C x axx =-+=,且A ∩C =C ,求a 的取值范围.【解析】(1)由x 2﹣8x +12=0得x =2或x =6,∴A ={2,6}, 因为A =B ,所以221223223616a a a a +=⎧-=⎧⎨⎨-=+=⎩⎩或,解得15529a a a a =⎧=±⎧⎪⎨⎨==±⎪⎩⎩, 故a =5.(2)因为A ∩C =C ,所以C ⊆A.当C =∅时,△=1﹣24a <0,解得a 124>;当C ={2}时,1﹣24a =0且22a ﹣2+6=0,此时无解; 当C ={6}时,1﹣24a =0.且62a ﹣6+6=0,此时无解或a =0.综上,a 的取值范围为1024a a a ⎧⎫=⎨⎬⎩⎭或. 例36.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}45A x x =<<,{}121B x m x m =+≤≤+,{0C x x =≤或}2x ≥.(1)若A B B ⋃=,求实数m 的取值范围;(2)若BC B =,求实数m 的取值范围.【解析】(1)∵A B B ⋃=,∴A B ⊆.在数轴上标出集合A ,B ,如图1所示,则由图1可知21514m m +≥⎧⎨+≤⎩,解得23m ≤≤. ∴实数m 的取值范围为[]2,3.(2)∵BC B =,∴B C ⊆.当B =∅,即121m m +>+,即0m <时,满足B C ⊆. 当B ≠∅,即0m ≥时,在数轴上标出集合B ,C , 若B C ⊆,则有两种情况,如图2、图3所示. 由图2可知210m +≤,解得12m ≤-,又0m ≥, ∴无解;由图3可知12m +≥,解得m 1≥.综上,实数m 的取值范围是m 1≥或0m <.例37.(2022·江苏·高一单元测试)已知集合{}14A x x =<≤,{}12B x a x a =+≤≤. (1)当2a =时,求A B ;(2)若RBA =∅,求实数a 的取值范围.【解析】(1)当2a =时,{}34B x x =≤≤,A B ={}|14x x <≤.(2)A =R{|1x x ≤或4x >},当B =∅时,B A ⋂=∅R,此时12a a >+,解得1a <;当B ≠∅时,若B A ⋂=∅R ,则241121a a a a ≤⎧⎪>⎨⎪≥⎩,+,+,解得12a ≤≤.综上,实数a 的取值范围为{}2a a ≤.例38.(2022·全国·高一课时练习)若集合{}2R 30A x xmx =∈-+=,{}2R 0B x x x n =∈-+=,且{}0,1,3AB =,则m =______,n =______.【答案】 4 0【解析】若0A ∈,则30=,显然不成立,所以0A ∉; 所以0B ∈,即2000n -+=,得0n =,此时{}{}200,1B x R xx =∈-==,所以3A ∈,即23330m -+=,得4m =.故答案为:4;0题型六:集合的创新定义例39.(2022·全国·高一课时练习)已知A ,B 都是非空集合,(){}&A B x x A B =∈⋃且()x A B ∉.若{}02A x x =<<,{}0B x x =≥,则&A B =( )A .{}0x x ≥B .{}02x x <<C .{0x x =或}2x <-D .{0x x =或}2x ≥【答案】D【解析】由题意,得{}0A B x x ⋃=≥,{}02A B x x ⋂=<<, 故{&0A B x x ==或}2x ≥. 故选:D例40.(2022·全国·高一课时练习)已知集合{}2,3,4,5,6A =,(){},,,B x y x A y A x y A =∈∈-∈,则集合B 中元素的个数为______.【答案】6【解析】因为x A ∈,yA ,x y A -∈,所以4x =时,2y =;5x =时,2y =或3y =,6x =时,2y =或3或4.()()()()()(){}4,2,5,2,5,3,6,2,6,3,6,4B =,所以集合B 中元素的个数为6.故答案为:6.例41.(2022·全国·高一课时练习)戴德金分割,是指将有理数集Q 划分为两个非空子集A 与B ,且满足A B ⋃=Q ,A B =∅,A 中的每一个元素都小于B 中的每一个元素.请给出一组满足A 中无最大元素且B 中无最小元素的戴德金分割______. 【答案】{}Q πA x x =∈<,{}Q πB x x =∈≥(答案不唯一)【解析】以无理数分界写出一组即可,如{}Q πA x x =∈<,{}Q πB x x =∈≥.(答案不唯一); 故答案为:{}Q πA x x =∈<,{}Q πB x x =∈≥.(答案不唯一)例42.(2022·全国·高一课时练习)已知集合A 中的元素全为实数,且满足:若a A ∈,则11a A a+∈-. (1)若3a =-,求出A 中其他所有元素.(2)0是不是集合A 中的元素?请你取一个实数()3a A a ∈≠-,再求出A 中的元素.(3)根据(1)(2),你能得出什么结论?【解析】(1)由题意,可知3A -∈,则()()131132A +-=-∈--,11121312A ⎛⎫+- ⎪⎝⎭=∈⎛⎫-- ⎪⎝⎭,1132113A +=∈-,12312A +=-∈-, 所以A 中其他所有元素为12-,13,2.(2)假设0A ∈,则10110A +=∈-,而当1A ∈时,11a a +-不存在,假设不成立,所以0不是A 中的元素.取3a =,则13213A +=-∈-,()()121123A +-=-∈--,11131213A ⎛⎫+- ⎪⎝⎭=∈⎛⎫-- ⎪⎝⎭,1123112A +=∈-, 所以当3A ∈时,A 中的元素是3,2-,13-,12.(3)猜想:A 中没有元素1-,0,1;A 中有4个元素,其中2个元素互为负倒数,另外2个元素也互为负倒数.由(2)知0,1A ∉,若1A -∈,则()()11011A +-=∈--,与0A ∉矛盾, 则有1A -∉,即1-,0,1都不在集合A 中.若实数1a A ∈,则12111a a A a +=∈-,12131211111111111a a a a A a a a a +++-===-∈+---, 13143121111111111a a a a A a a a a ⎛⎫+- ⎪+-⎝⎭====-∈-+⎛⎫-- ⎪⎝⎭,1415114*********a a a a a A a a a -+++===∈---+. 结合集合中元素的互异性知,A 中最多只有4个元素1a ,2a ,3a ,4a 且131a a =-,241a a =-.显然12a a ≠,否则11111a a a +=-,即211a =-,无实数解.同理,14a a ≠,即A 中有4个元素.所以A 中没有元素1-,0,1;A 中有4个元素,其中2个元素互为负倒数,另外2个元素也互为负倒数.例43.(2022·上海·高一专题练习)已知集合A 为非空数集,定义:{}|,,S x x a b a b A ==+∈,{}|,,T x x a b a b A ==-∈.(1)若集合{}13A =,,求证:2S ∈,并直接写出集合T ; (2)若集合{}1234,,,A x x x x =,1234x x x x <<<,且T A =,求证:1423x x x x +=+.【解析】(1)根据题意,由集合}3{1A =,,计算集合{246}S =,,,{02}T =,,所以2S ∈;(2)由于1234{}A x x x x =,,,,1234x x x x <<<,且T A =, 所以T 中也只包含4个元素,即213141{0}T xx x x x x =---,,,, 剩下的元素满足2143x x x x -=-,即1423x x x x +=+例44.(2022·全国·高一单元测试)给定数集A ,若对于任意a ,b A ∈,有a b A +∈,a b A -∈,则称集合A 为闭集合.(1)判断集合{}14,2,0,2,4A =--,{}3,Z B x x k k ==∈是否为闭集合,并给出证明;(2)若集合C ,D 为闭集合,则C D ⋃是否一定为闭集合?请说明理由;(3)若集合C ,D 为闭集合,且C R ,D R ,证明:()C D ⋃ R .【解析】(1)因为14A ∈,12A ∈,1426A +=∉,所以1A 不是闭集合; 任取x ,yB ∈,设3x m =,3y n =,m ,Z n ∈,则()333x y m n m n +=+=+且Z m n +∈,所以x y B +∈,同理,x y B -∈,故B 为闭集合;(2)结论:不一定;不妨令{}2,C x x k k ==∈Z ,{}3,D x x k k ==∈Z ,则由(1)可知, D 为闭集合,同理可证C 为闭集合,因为2,3C D ∈⋃,235C D +=∉⋃,因此,C D ⋃不一定是闭集合,所以若集合C ,D 为闭集合,则C D ⋃不一定为闭集合; (3)不妨假设R C D ⋃=,则由C R ,可得存在R a ∈且a C ,故a D ∈.同理,存在R b ∈且b D ∉,故b C ∈,因为R a b C D +∈=⋃,所以a b C +∈或a b D +∈.若a b C +∈,则由C 为闭集合且b C ∈,得()a a b b C =+-∈,与a C 矛盾.若a b D +∈,则由D 为闭集合且a D ∈,得()b a b a D =+-∈,与b D ∉矛盾, 综上,R C D ⋃=不成立,故()C D ⋃ R .。
一元二次方程的应用—数字与图文问题(专项培优训练)—2023-2024九年级上册(人教版)(解析版)
一元二次方程的应用—数字与图文问题(专项培优训练)试卷满分:100分考试时间:120分钟试卷难度:较难试卷说明:本套试卷结合人教版数学九年级上册同步章节知识点,精选易错,常考,压轴类问题进行专题汇编!题目经典,题型全面,解题模型主要选取热点难点类型!同步复习,考前强化必备!适合成绩中等及偏上的学生拔高冲刺。
一、选择题:本大题共10小题,每小题2分,共20分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.1.(本题2分)(2023春·广东梅州·九年级校考开学考试)有一个两位数,个位数字与十位数字之和为8,把它的个位数字与十位数字对调,得到一个新数,新数与原数之积为1855,则原两位数是()A.35B.53C.62D.35或53【答案】D【分析】设十位数字为x,则个位数字为()8x−,根据新数与原数之积为1855,列出方程,解方程即可.【详解】解:设十位数字为x,则个位数字为()8x−,根据题意得:()() 1081081855x x x x+−−+=⎡⎤⎣⎦,解得:13x=或25x=,∴这个两位数为35或53,故D正确.故选:D.【点睛】本题主要考查了一元二次方程的应用,解题的关键是找出题目中的等量关系列出方程.2.(本题2分)(2022秋·湖北·九年级统考期中)对于任意一个四位数,若千位上的数字与个位上的数字之积是百位上的数字与十位上的数字之和的2倍,则称这个四位数为“共生数”.例如:四位数2156,因为2×6=2×(1+5),所以2156是“共生数”.有一个四位数为“共生数”,它的千位上的数字与个位上的数字相等,百位上的数字比千位上的数字多3,十位上的数字比个位上数字的一半少1,则这个“共生数”四位数的个位数字为()A.2B.4C.5D.6【答案】B【分析】设个位上的数字为a,由题意可分别表示出十位、百位及千位上的数字,再由“共生数”可得到方程,解方程即可.【详解】设个位上的数字为a,由题意得:十位上的数字为112a−、百位及千位上的数字分别为3a+与a,由此数是“共生数”,则得方程:12312a a a a⎛⎫⋅=++−⎪⎝⎭,解方程得:4a=或1a=−(舍去),即这个“共生数”四位数的个位数字为4.故选:B.【点睛】本题是新定义问题,考查了一元二次方程的应用,理解新定义的含义并正确列出方程是关键.3.(本题2分)(2023·广东广州·模拟预测)某医院内科病房有护士x人,每2人一班,轮流值班,每8小时换班一次,某两人同值一班后,到下次两人再同班,最长需要的天数是70天,则x=()A.15B.18C.21D.35【答案】C【分析】共x人,每2人一班,轮流值班,则有()12x x−种组合,一天是24小时,8小时1班,24除以8=每天3个班,所以总组合数除以3可得出最长需要的天数,解方程即可得出答案.【详解】解:由已知护士x人,每2人一班,轮流值班,可得共有()12x x−种组合,又已知每8小时换班一次,每天3个班次,所以由题意得:()12x x−÷(24÷8)=70解得:x=21,即有21名护士.故选C.【点睛】本题考查的知识点是整数问题的综合运用,关键是先求出x人,每2人一班有多少种组合,再由每8小时换班一次,某两人同值一班后,到下次两人再同班求出最长需要的天数.【答案】D【分析】本题首先用含x的式子表示某数的一半,继而表示某数的平方的3倍,最后按数量关系列方程即可.【详解】由已知得:x 的一半为12x ,x 的平方的3倍为23x , 则有:211324x x −=.故选:D .【点睛】本题考查一元二次方程的实际应用,理清题意,按数量关系列式即可. 5.(本题2分)(2023秋·广东惠州·九年级校考阶段练习)修建一个面积为 100 平方米的矩形花园,它的长比宽多 10 米,设宽为 x 米,可列方程为 ( ) A .()10100x x −=B .()2210100x x +−=C .()2210100x x ++=D .()10100x x += 【答案】D【分析】设宽为x 米,则长为()10x +米,根据矩形花园的面积为100平方米,即可由矩形面积公式得出关于x 的一元二次方程,此题得解.【详解】解:设宽为x 米,则长为()10x +米, 依题意得:()10100x x +=.故选:D .键. 6.(本题2分)(2023·山西运城·山西省运城中学校校考三模)如图,将一张正方形铁皮的四个角同时切去边长为2的四个小正方形,制成一个无盖箱子,若箱子的底面边长为x ,原正方形铁皮的面积为224x x +,则无盖箱子的外表面积为( )A .1B .4C .6D .9【答案】D 【分析】根据题意,得出原正方形铁皮的边长为4x +,从而得到原正方形铁皮的面积为()24x +,即()22424x x x =++,解得1x =,从而得到无盖箱子的外表面积为142189x +⨯=+=,即可得到答案. 【详解】解:正方形铁皮的四个角同时切去边长为2的四个小正方形,制成一个无盖箱子,若箱子的底面边长为x ,∴原正方形铁皮的边长为4x +,∴原正方形铁皮的面积为()24x +, 又正方形铁皮的面积为224x x +,∴()22424x x x =++, 解得1x =,∴无盖箱子的外表面积为142189x +⨯=+=,故选:D .【点睛】本题考查方程的实际应用,读懂题意,准确表示出各个边长,根据等量关系列出方程求解是解决问题的关键.A .有一种围法B .有两种围法C .不能围成菜园D .无法确定有几种围法【答案】A 【分析】设矩形ABCD 的边AC 为x 米,则宽DC 为()402x −米,根据面积建立一元二次方程,解方程即可得到答案. 【详解】解:如图所示,设矩形ABCD 的边AC 为x 米,则宽DC 为()402x −米,根据题意得:()402194x x −=,即:2240194x x −+=,解得:110x =,210x =而40218x −≤,∴11x ≥,∴10x =∴只有一种围法,故选:A .【点睛】本题考查一元二次方程的应用,解题的关键是根据题意建立正确的方程.A .()2120080604816x x x −+−=B .()()4030816x x −−=C .()()402302816x x −−=D .()8023021200816x x x +−=− 【答案】B【分析】根据要使草坪的面积为2816m ,列一元二次方程,进一步判断即可.【详解】解:可列方程()()402302816x x −−=, 故C 选项不符合题意,变形后,可得()2120080604816x x x −+−=或()8023021200816x x x +−=−,故A 选项不符合题意,D 选项不符合题意,()()4030816x x −−=不能得到,故B 选项符合题意,故选:B .【点睛】本题考查了由实际问题抽象出一元二次方程,理解题意是解题的关键. 9.(本题2分)(2022秋·四川遂宁·九年级统考期末)《九章算术》是我国传统数学中重要的著作之一,奠定了我国传统数学的基本框架其中,方程术是《九章算术》最高的数学成就《九章算术》记载:“今有户高多于广六尺八寸,两隅相去适一丈.问户高、广各几何?”大意:有一扇形状是矩形的门,它的高比宽多6尺8寸,它的对角线长1丈,问它的高与宽各是多少?利用方程思想设矩形门宽为x 尺,则依题意所列方程为( )(1丈10==10尺,1尺10==10寸)A .222( 6.8)10x x ++=B .()2226.8100x x +−= C .()2226.810x x +−=D .2226.8100x += 【答案】A 【分析】设门宽为x 尺,则门的高度为(8)6.x +尺,利用勾股定理及门的对角线长1丈,即可得出关于x 的方程,此题得解.【详解】解:设门宽为x 尺,则门的高度为(8)6.x +尺,依题意得:222( 6.8)10x x ++=,故选:A .【点睛】本题考查了勾股定理的应用,找准等量关系,正确列出方程是解题的关键.10.(本题2分)(2020秋·福建泉州·九年级福建省泉州市培元中学校考期中)一个矩形内放入两个边长分别为3cm 和4cm 的小正方形纸片,按照图①放置,矩形纸片没有被两个正方形纸片覆盖的部分(黑色阴影部分)的面积为8cm 2;按照图②放置,矩形纸片没有被两个正方形纸片覆盖的部分的面积为11cm 2,若把两张正方形纸片按图③放置时,矩形纸片没有被两个正方形纸片覆盖的部分的面积为( )A.6cm2B.7 cm2C.12cm2D.19 cm2【答案】B【分析】设矩形的长为x cm,宽为y cm,根据矩形的面积公式结合按图①②两种放置时未覆盖部分的面积,即可得出关于x、y的方程组,利用(②-①)÷3可得出x=y+1③,将③代入②中可得出关于y的一元二次方程,解之取其正值,即可得到y值,进而得出x的值,再利用矩形面积公式得出图③摆放位置时未覆盖的面积即可得出答案.【详解】解:设矩形的长为xcm,宽为ycm,依题意,得:()()16348163411xy xxy y⎧=+−+⎪⎨=+−+⎪⎩①②,(②-①)÷3,得:y-x+1=0,∴x=y+1③.将③代入②,得:y(y+1)=16+3(y-4)+11,整理,得:y2-2y-15=0,解得:y1=5,y2=-3(舍去),∴x=6.∴按图③放置时,矩形纸片没有被两个正方形纸片覆盖的部分的面积为:(x-4)(y-3)+(x-3)(y-4)=2×2+3×1=7.故选:B.【点睛】本题考查了二元一次方程组及一元二次方程的应用,找准等量关系,正确列出一元二次方程是解题的关键.二、填空题:本大题共10小题,每小题2分,共20分.11.(本题2分)(2023·全国·九年级假期作业)如图,在宽为20m,长为30m的矩形地面上修建两条同样宽且互相垂直的道路,其余部分作为耕地为2551m.则道路的宽为是.【答案】1米【分析】设道路的宽为x .由题意可得:()()2030551x x −−=,解方程即可求解. 【详解】解:设道路的宽为x .由题意可得:()()2030551x x −−=,整理得:250490x x −+=,解得:11x =,249x =(不符合题意,舍去).∴道路的宽为1米.故答案为:1米.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,根据题意列出方程是解题的关键.【答案】8m /8米【分析】设所围矩形与墙垂直的一边长为m x 时,羊圈面积为280m ,此时所围矩形与墙平行的一边长为()2512x +−米,利用矩形的面积计算公式,即可得出关于x 的一元二次方程,解之即可得出x 的值,再结合住房墙的长度为12m ,即可确定所围矩形与墙垂直的一边长的长度.【详解】解:设所围矩形与墙垂直的一边长为m x 时,羊圈面积为280m ,此时所围矩形与墙平行的一边长为()2512x +−米,由题意得:()251280x x +−=,整理得:213400x x −+=,解得:5x =或8x =,当5x =时,2512251251612x +−=+−⨯=>,不符合题意,舍去;当8x =时,2512251281012x +−=+−⨯=<,符合题意,∴当所围矩形与墙垂直的一边长为8m 时,羊圈面积为280m , 故答案为:8m .【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,找准等量关系,正确列出一元二次方程是解题的关键. 13.(本题2分)(2023秋·四川绵阳·九年级统考期末)如图,在一块长为22米,宽为17米的矩形地面上,要修建同样宽的两条互相垂直的道路(两条道路分别与矩形的一条边平行),剩余部分种上草坪,使草坪面积为300平方米,则道路的宽为 米.【答案】2【分析】将同样宽的两条互相垂直的道路平移至矩形地面的最右边与最下面,然后直接列出面积方程求解即可.【详解】设修建的道路宽为x ,则(22)(17)300x x −−=,239374300x x −+=(2)(34)0x x −−=解得2x =或37因为17x <,所以2x =故答案为:2【点睛】此题考查一元二次方程的图形面积问题,解题关键是设出未知数,根据数量关系式直接列方程. 14.(本题2分)(2022秋·广西南宁·九年级校考阶段练习)如图,是由三个边长分别为6,9,x 的正方形所组成的图形,若直线AB 将它分成面积相等的两部分,则x 的值是 .【答案】3或6【分析】延长AE BG ,交于点C ,延长AN BH ,交于点D ,可得四边形ADBC 是矩形,依据ABD △与ABC 面积相等,线段AB 将三个正方形分成面积相等的两部分,即可得到四边形CEFG 与四边形DHMN 的面积相等,进而得到x 的值.【详解】解:如图所示,延长AE BG ,交于点C ,延长AN BH ,交于点D ,则四边形ADBC 是矩形,∴ABD △与ABC 面积相等,又∵线段AB 将三个正方形分成面积相等的两部分,∴四边形CEFG 与四边形DHMN 的面积相等,∴6(96)(9)x x ⨯−=−,解得3x =或6,故答案为:3或6.【点睛】此题考查一元二次方程的实际应用,矩形的性质,正方形的性质,题中的辅助线的引入是难点. 15.(本题2分)(2022秋·九年级单元测试)一个两位数,十位上的数字与个位上的数字之和为5,把这个数的个位数字与十位数字对调后,所得的新数与原数的积为736,则原数为 .【答案】23或32【分析】可以设原来两位数的十位数字为x ,则个位数字为()5x −,然后可表示出两个两位数,然后根据它们的乘积为736列一元二次方程,然后解方程即可.【详解】解:设原两位数的十位数字为x ,则个位数字为()5x −,依题意得:[][]10(5)10(5)736x x x x +−−+=,整理得:2560x x −+=,解得:12x =,2=3x ,当=2x 时,10(5)102(52)23x x +−=⨯+−=,当=3x 时,10(5)103(53)32x x +−=⨯+−=,∴原两位数为23或32,故答案为:23或32.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,解题的关键是读懂题意设出合适的未知数列出方程并能够准确解出方程. 16.(本题2分)(2022秋·九年级课时练习)已知一个两位数,个位上的数字比十位上的数字小4,且个位上的数字与十位上的数字的平方和比这个两位数小4,设个位上的数字为x ,列出关于x 的方程: .【答案】223200x x −−=【分析】用x 表示出十位上数,即可表示出这个两位数,再根据题目条件列出方程化简即可.【详解】∵个位上的数字为x ,个位上的数字比十位上的数字小4∴十位上的数字为4x +所以这个两位数为()1041140++=+x x x∵个位上的数字与十位上的数字的平方和比这个两位数小4∴()22411404++=+−x x x化简得223200x x −−=故答案为223200x x −−=.【点睛】本题考查一元二次方程的应用——数字问题,解题的关键是正确的表示出这个两位数,从而建立方程. 17.(本题2分)(2021·全国·九年级专题练习)如图是某月的月历表,在此月历表上可以用一个矩形圈出33⨯个位置相邻的数(如6,7,8,13,14,15,20,21,22).若圈出的9个数中,最大数与最小数的积为192,则这9个数的和为 .【答案】144【分析】根据日历上数字规律得出,圈出的9个数,最大数与最小数的差为16,以及利用最大数与最小数的积为192,求出两数,再利用上下对应数字关系得出其他数即可.【详解】根据图象可以得出,圈出的9个数,最大数与最小数的差为16,设最小数为:x ,则最大数为x+16,根据题意得出:x (x+16)=192,解得:x1=8,x2=-24(不合题意舍去),故最小的三个数为:8,9,10,下面一行的数字分别比上面三个数大7,即为:15,16,17,第3行三个数,比上一行三个数分别大7,即为:22,23,24,故这9个数的和为:8+9+10+15+16+17+22+23+24=144.故答案为144.【点睛】此题主要考查了一元二次方程的应用、数字变化规律以及一元二次方程的解法,根据已知得出最大数与最小数的差为16是解题关键.18.(本题2分)(2022秋·全国·九年级专题练习)有一个两位数,个位数字比十位数字大2,且个位数字与十位数字的平方和等于20,这个两位数是 .【答案】24【分析】由个位上的数字与十位上的数字的平方和等于20,设未知数代入求得整数解即可.【详解】解:设十位上的数字为x ,的个位上的数字为()2x +,可列方程为()22220x x ++=, 解得12x =,24x =−(舍去),24x \+=,10424x ∴+=,故答案为24.【点睛】本题主要考查一元二次方程的应用,掌握题中的等量关系列出方程是本题的解题关键. 19.(本题2分)(2023·全国·九年级专题练习)如图是一块矩形菜地()(),m ,m ABCD AB a AD b ==,面积为()2m s .现将边AB 增加1m .(1)如图1,若5a =,边AD 减少1m ,得到的矩形面积不变,则b 的值是 .(2)如图2,若边AD 增加2m ,有且只有一个a 的值,使得到的矩形面积为()22m s ,则s 的值是 .【答案】 6 6+6【分析】(1)根据面积的不变性,列式计算即可.(2)根据面积,建立分式方程,转化为a 一元二次方程,判别式为零计算即可.【详解】(1)根据题意,得,起始长方形的面积为()2m s ab =,变化后长方形的面积为()()()211m a b +−, ∵5a =,边AD 减少1m ,得到的矩形面积不变,∴()()5115b b +−=,解得6b =,故答案为:6.(2)根据题意,得,起始长方形的面积为()2m s ab =,变化后长方形的面积为()()()212m a b ++, ∴()()212s a b =++,s b a =,∴()212s s a a ⎛⎫=++ ⎪⎝⎭, ∴221s s a a =++,∴()2220a s a s +−+=,∵有且只有一个a 的值,∴()22Δ4280b ac s s =−=−−=,∴21240s s −+=,解得1266s s =+=−故答案为:6+【点睛】本题考查了图形的面积变化,一元二次方程的应用,正确转化为一元二次方程是解题的关键. 将BCP 沿BP 【答案】125或245AD >DC 和AD <DC 两种情况讨论,当AD >DC 时,点F 落在AD 边上,则设CD 的长度为x .根据翻折的性质,有58PC PF x ==,38DP x =.即在Rt PDF 中,用勾股定理表示出DF ,再在Rt ABF 中,利用勾股定理得2221(3)32x x +−=,解方程即可得解;当AD <DC 时,由翻折变换可知四边形BCPF 是正方形,即有PC=BC ,则CD 易求.【详解】解:如图1所示,AD >DC 时,当点F 落在AD 边上,则设CD 的长度为x .由翻折变化可知,58PC PF x ==,5388DP x x x =−=.在Rt PDF 中,由勾股定理得,4182DF x x ===, ∴132AF x =−. 根据翻折可知BF=BC ,在Rt ABF 中,由勾股定理得,222AB AF BF +=,即2221(3)32x x +−=, 解得125x =,或0x =(舍去); 如图2所示,AD <DC 时,当点F 落在AB 边上,由翻折变换可知,四边形BCPF 是正方形, ∴538x =, 解得245x =.故CD 的长度为:125或245. 故答案为:125或245.【点睛】本题考查了几何图形的翻折、勾股定理、正方形的判定与性质以及一元二次方程的应用等知识,注重分类讨论的思想是解答本题的关键.三、解答题:本大题共8小题,21-22题每小题6分,23-28题每小题8分,共60分.21.(本题6分)(2022秋·江西景德镇·九年级统考期中)有一块长32cm 、宽14cm 的矩形铁皮.(1)如图1,如果在铁皮的四个角裁去四个边长一样的正方形后,将其折成底面积为2280cm 的无盖长方体盒子,求裁去的正方形的边长;(2)由于需要,计划制作一个有盖的长方体盒子,为了合理利用材料,某学生设计了如图2所示的裁剪方案,阴影部分为裁剪下来的边角料,其中左侧的两个阴影部分为正方形,问能否折出底面积为2180cm 的有盖盒子?如果能,请求出盒子的体积;如果不能,请说明理由.【答案】(1)2cm(2)能,3180cm【分析】(1)设截去的小正方形的边长为cm x ,则长方体盒子的底的长为()322cm x −,宽为()142cm x −.根据题意列出方程就可以求出其解.(2)设左边的小正方形的边长为cm x ,根据其底面积为180列出方程,若有解即可能剪裁,否则不能.【详解】(1)设小正方形的边长为x cm .得: ()()322142280x x −−=,解得:121x =(舍去),22x =.答:裁去的正方形的边长为2cm .(2)能;设小正方形的边长为y cm .得:()3221421802y y −⨯−=,解得:122y =(舍去),21y =. 体积为()31801180cm ⨯=【点睛】本题是一道几何图形问题,考查了利用矩形的面积公式建立一元二次方程求解的运用.在解答中注意要检验方程的根是否使实际问题有意义.这是在解答时学生容易忽略的问题.22.(本题6分)(2022秋·广东韶关·九年级翁源县龙仙第二中学校考期中)如图,一农户要建一个矩形鸡舍,为了节省材料,鸡舍的一边利用长为12米的墙,另外三边用长为27米的建筑材料围成,为方便进出,在垂直墙的一边留下一个宽1米的门,所围成矩形鸡舍的长、宽分别是多少时,鸡舍面积为90平方米?【答案】鸡舍的边长AB 、BC 分别是9米,10米.【分析】设AB 的长度为x 米,则CD 的长度为()1x −米,BC 的长度为()282x −米,根据矩形的面积公式列方程求解,即可得到答案.【详解】解:设AB 的长度为x 米,则CD 的长度为()1x −米,BC 的长度为()()271282x x x −−−=−米, 根据题意得:()28290x x −=,解得:15=x ,29x =,当5x =时,2821812x −=>,不合题意,舍去;当9x =时,28210x −=,即9AB =,10BC =,答:鸡舍的边长AB 、BC 分别是9米,10米.【点睛】本题考查了一元二次方程的实际应用,矩形的面积公式,一元二次方程的解法,根据题目的等量关系正确列方程是解题关键.23.(本题8分)(2023春·广东揭阳·九年级统考期末)如图,用篱笆靠墙围成矩形花圃ABCD ,墙可利用的最大长度为15米,花圃一面利用墙,其余三面用篱笆围成,篱笆总长为24米.(1)若围成的花圃面积为40平方米时,求BC 的长;(2)围成的花圃面积能否为75平方米,如果能,请求BC 的长;如果不能,请说明理由.【答案】(1)BC 的长为4米(2)不能围成面积为75平方米的花圃.理由见解析【分析】(1)设BC 的长度为x 米,根据矩形的面积公式,列出方程进行求解即可;(2)根据题意,列出方程,利用判别式进行判断即可.【详解】(1)解:设BC 的长度为x 米,则AB 的长度为242x−米, 根据题意得:24402x x −⋅=,整理得:224800x x −+=,解得:124,20x x ==.∵2015>,∴220x =舍去.答:BC 的长为4米.(2)不能围成,理由如下: 当24752x x −⋅=时,整理得,2241500x x −+=()22441150240∆=−−⨯⨯=−<∴该方程无实数根, ∴不能围成面积为75平方米的花圃.【点睛】本题考查一元二次方程的实际应用.找准等量关系,正确的列出方程,是解题的关键. 24.(本题8分)(2023·全国·九年级专题练习)阅读材料,回答下列问题:反序数:有这样一对数,一个数的数字排列完全颠倒过来变成另一个数,简单的说,就是顺序相反的两个数,我们把这样的一对数称为“反序数”,比如:12的反序数是21,456的反序数是654.用方程知识解决问题:若一个两位数,其十位上的数字比个位上的数字大3,这个两位数与其反序数之积为1300,求这个两位数.【答案】52【分析】设这个两位数的个位数字为x ,则十位数字为()3x +,根据这个两位数与其反序数之积为1300,可得出关于x 的一元二次方程,解之取其符合题意的值,即可得出结论.【详解】解:设这个两位数的个位数字为x ,则十位数字为()3x +,根据题意得:()()1031031300x x x x ++++=⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦, ∴()()10301031300x x x x ++++=,即()()11301131300x x ++=,∴212133033901300x x x +++=,∴23100x x +−=解得2x =或5x =−(舍去),∴()()1031023252x x ++=⨯++=,∴这个两位数为52.【点睛】本题主要考查了一元二次方程的应用,找准等量关系,正确列出一元二次方程是解题的关键.【答案】(1)240b ac −=,不是(2)1mn =(3)121,242,363,484【分析】(1)根据喜鹊数的定义解答即可;(2)根据一元二次方程的定义和根的判别式解答即可;(3)求出m 、n 互为倒数,又2m n +=−得出1m =−,1n =−,求出b a c =+,a c =,结合喜鹊数的定义即可得出答案.【详解】(1)解:∵10010k a b c =++是喜鹊数,∴24b ac =,即240b ac −=;∵2416=,4218⨯⨯=,168≠,∴241不是喜鹊数;故答案为:240b ac −=;不是;(2)∵x m =是一元二次方程20ax bx c ++=的一个根,x n =是一元二次方程20cx bx a ++=的一个根,∴20am bm c ++=,20cn bn a ++=,将20cn bn a ++=两边同除以2n 得:2110a b c n n ⎛⎫⎛⎫++= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭, ∴将m 、1n 看成是方程20ax bx c ++=的两个根,∵240b ac −=,∴方程20ax bx c ++=有两个相等的实数根, ∴1m n =,即1mn =;故答案为:1mn =;(3)∵2m n +=−,1mn =,∴1m =−,1n =−,∴0a b c −+=,∴b a c =+,∵24b ac =,∴()24+=a c ac ,解得:a c =,∴满足条件的所有k 的值为121,242,363,484;故答案为:121,242,363,484.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,解题的关键是弄清喜鹊数的定义. 26.(本题8分)(2021秋·江苏苏州·九年级统考期中)把黑色三角形按如图所示的规律拼图案,其中第①个图案中有1个黑色三角形,第②个图案中有3个黑色三角形,第③个图案中有6个黑色三角形……按此规律排列下去,解答下列问题:(1)第5个图案中黑色三角形的个数有 个.(2)第n 个图案中黑色三角形的个数能是50个吗?如果能,求出n 的值;如果不能,试用一元二次方程的相关知识说明道理.【答案】(1)15;(2)不能,理由见详解.【分析】(1)第5个图案中黑色三角形的个数有(1+2+3+4+5)个;(2)根据图形的变化规律总结出第n 个图形黑色三角的个数为1+12n n (),即可求解.【详解】解:(1)由图形的变化规律知,第5个图案中黑色三角形的个数有:1+2+3+4+5=15,故答案是:15;(2)不能,理由如下:第n 个图案中黑三角的个数为1+2+3+4+...+n=1+12n n (),根据题意,得1+1=502n n (),解得:n =不是整数,不合题意,所以第n 个图案中黑色三角形的个数不能是50个.【点睛】本题主要考查图形的变化规律和一元二次方程的应用,归纳出第n 个图形黑色三角的个数为是1+12n n ()解题的关键.27.(本题8分)(2022秋·全国·九年级专题练习)发现:四个连续的整数的积加上1是一个整数的平方. 验证:(1)34561⨯⨯⨯+的结果是哪个数的平方?(2)设四个连续的整数分别为1,,1,2n n n n −++,试证明他们的积加上1是一个整数的平方;延伸:(3)有三个连续的整数,前两个整数的平方和等于第三个数的平方,试求出这三个整数分别是多少.【答案】(1)3×4×5×6+1的结果是19的平方;(2)见解析;(3)这三个连续的整数分别是3、4、5或-1、0、1【分析】(1)按照有理数的乘法计算出结果,即可判断是19的平方;(2)设出四个连续整数,根据题意得到式子,对式子进行转化,利用完全平方公式得到一个整数的平方;(3)设中间的整数是x ,则另外两个整数分别为x -1、x+1,根据“前两个整数的平方和等于第三个数的平方”,列出方程求解即可.【详解】(1)3×4×5×6+1=361=192,即3×4×5×6+1的结果是19的平方;(2)设这四个连续整数依次为:n -1,n ,n+1,n+2,则(n -1)n(n+1)(n+2)+1,=[(n -1)(n+2)][n(n+1)]+1=(n2+n -2)(n2+n)+1=(n2+n)2-2(n2+n)+1=(n2+n -1)2.故四个连续整数的积加上1是一个整数的平方;(3)设中间的整数是x ,则第一个是x -1,第三个是x+1,根据题意得(x -1)2+x2=(x+1)2解之得x1=4,x2=0,则x -1=3,x+1=5,或x -1=-1,x+1=1,x=0,答:这三个整数分别是3、4、5、0、1.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,因式分解的应用;利用完全平方公式得到一个整数的平方是正确解答本题的关键. 28.(本题8分)(2022秋·福建三明·九年级统考期中)有一块长为a 米,宽为b 米的矩形场地,计划在该场地上修筑互相垂直的宽都为2米的纵横小路(阴影部分),余下的场地建成草坪.(1)如图1,在矩形场地上修筑两条的纵横小路.①请写出两条小路的面积之和S =______(用含a 、b 的代数式表示);②若:2:1a b =,且草坪的总面积为2312m ,求原来矩形场地的长与宽各为多少米?(2)如图2,在矩形场地上修筑多条的纵横小路,其中m 条水平方向的小路,n 条竖直方向的小路(m n ,为常数),若2814a b ==,,且草坪的总面积为120平方米,求m n +的值.【答案】(1)①224a b +−②长为28米,宽为14米(2)8m n +=或10【分析】(1)①②根据两条小路的面积之和=两个长方形的面积−重叠的正方形的面积表示即可;②根据草坪的总面积为2312m ,列一元二次方程,求解即可;(2)根据草坪的总面积为120平方米,列方程求解,再进一步求出符合条件的m 和n 的值,即可求出m n +的值.【详解】(1)解:①根据题意,两条小路的面积之和()224S a b =+−平方米, 故答案为:()224a b +−平方米;②根据题意,得()()22312a b −−=,又∵:2:1a b =, 2a b ∴=,∴原方程化为()()222312b b −−=,解得111b =−(不符合题意,舍去),214=b ,228a b ∴==(米),答:原来矩形场地的长为28米,宽为14米;(2)解:根据题意,得()()282142120n m −−=,整理得()()14730n m −−=, m ,n 为正整数,14n ∴−是正整数且是30的约数,7m −是正整数且是30的约数,当145n −=时,76m −=,9n ∴=,1m =,10m n ∴+=;当146n −=时,75m −=,8n ∴=,2m =,10m n ∴+=;当1410n −=时,73m −=,4n ∴=,4m =,8m n ∴+=,综上所述,8m n +=或10.【点睛】本题考查了一元二次方程的应用,理解题意并根据题意建立等量关系是解题的关键.。
高中数学定义题讲解教案
高中数学定义题讲解教案
级别:高中
主题:定义题讲解
教案范本:
1. 目标:理解数学中常见概念和术语的定义
2. 材料:定义题练习题,笔记本和笔
3. 过程:
- 引入:提醒学生在数学中定义的重要性,并简要介绍定义题的考试形式。
- 讲解:逐一讲解练习题中出现的概念和术语的定义,注重解释清楚每个词语的含义和用法。
- 练习:让学生在笔记本上写下每个概念的定义,并请他们尝试回答练习题。
- 反馈:依次核对每位学生的回答,解释正确答案,并帮助学生改正错误。
- 总结:总结本节课学习到的各种数学概念和术语的定义,强调学生的理解和记忆。
4. 作业:布置相关的定义题练习作业,并鼓励学生通过复习巩固所学内容。
5. 补充建议:鼓励学生积极参与讨论,提出问题并分享答案,以增进彼此之间的学习和理解。
6. 教师自评:在课堂上能够清晰讲解数学概念和术语的定义,引导学生认真学习和思考,并能够有效帮助他们掌握所学内容。
二年级上册数学教案-六单元 第六课时 解决问题∣人教新课标
二年级上册数学教案-六单元第六课时解决问题∣人教新课标教学内容:本课时为二年级上册数学第六单元的第六课时,主题为“解决问题”。
教学内容围绕认识和理解简单的数学问题,并能运用所学知识解决实际问题。
学生将通过观察、思考、讨论等方式,培养解决问题的能力。
教学目标:1. 让学生掌握解决简单数学问题的方法和策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
4. 培养学生解决问题的自信心和独立思考的能力。
教学难点:1. 理解并运用数学知识解决实际问题。
2. 学会与他人合作交流,共同解决问题。
教具学具准备:1. 教具:PPT、教学图片、教具模型等。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程:1. 导入:通过PPT展示一些简单的数学问题,引导学生回顾已学的数学知识,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解解决数学问题的方法和策略,让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析:通过PPT展示一些实际问题,让学生分组讨论,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 巩固练习:布置一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 小结:对本节课所学内容进行总结,强调解决数学问题的方法和策略。
6. 作业布置:布置一些与课堂内容相关的作业,让学生回家后自主完成。
板书设计:1. 二年级上册数学教案-六单元第六课时解决问题2. 正文:教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等。
作业设计:1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察身边的数学问题,尝试运用所学知识解决,并记录下来。
课后反思:本节课通过讲解解决数学问题的方法和策略,让学生学会运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中,注重培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
整体教学效果良好,但仍需在以下方面进行改进:1. 加强课堂互动,提高学生的参与度。
2. 针对不同学生的学习情况,给予个性化的指导和帮助。
3. 增加课堂实践环节,让学生在实际操作中掌握解决数学问题的方法。
新人教版(新插图)六年级上册数学 第6 课时 用百分数知识解决有关变化幅度的问题 教案(教学设计)
第6 课时用百分数知识解决有关变化幅度的问题(教案)教学内容教材第88~89 页例5。
教学目标 1. 掌握用假设法解决“已知一个数量的两次增减变化情况,求最终变化幅度”的百分数问题。
2. 经历解决问题的全过程,培养学生的问题意识和探究意识。
教学重点掌握用假设法解决“已知一个数量的两次增减变化情况,求最终变化幅度”的百分数问题。
教学难点能够准确找到对应分率的单位“1”。
教学方法自主、合作、探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、谈话导入课件出示:小惠跟妈妈逛商场,妈妈想买一双之前看好的鞋子。
恰逢商场搞促销活动,附近有两个商场,A 商场和 B 商场都卖这种鞋子。
她们发现A 商场的促销活动是“比原价降低了20%”,B 商场的促销活动是“昨天降低10%,今天在昨天的基础上再次降低10%”。
小惠认为这两家商场降低的一样多,都是20%,所以去哪家都可以。
可妈妈对小惠说,我们去 A 商场买吧。
师:你知道为什么吗?今天我们就来研究这个内容。
(板书课题:用百分数知识解决有关变化幅度的问题)设计意图由A、B 两个商场搞促销活动引入新课,激发了学生的求知欲,学生会迫不及待地想学习新课。
二、探究新知探究点用假设法解决百分数问题1. 阅读与理解。
课件出示例5 :某种商品4 月份的价格比3 月份降了20%,5 月份的价格比4 月份又涨了 20%。
5 月份的价格和3 月份相比是涨了还是降了?变化幅度是多少?师:读一读题,你都得到了哪些信息?预设 1 :得到的信息:某种商品 4 月份的价格比 3 月份降了20%,5 月份的价格比 4 月份又涨了20%。
所求的问题:5 月份的价格和3 月份相比是涨了还是降了?变化幅度是多少?预设 2 :我发现有两个单位“1”,第一个是 3 月份的价格是单位“1”,第二个是4 月份的价格是单位“1”。
预设 3 :根据“某种商品4 月份的价格比3 月份降了20%”可知3 月份的价格是单位“1”,4 月份价格=3 月份价格×(1-20%)。
2024年新人教版一年级数学上册课件 第二单元2. 6~9的加、减法 课时4 解决问题(二)练习课
知识总结:
解决图文结合的实际问题,首先看 图找出已知信息,再根据已知信息解 决问题,也可以根据相应的信息提出 问题并进行解决。
课堂练习
1. (教材P52第4题)
5 + 2 =7 8 – 4 =4
9 – 7 =2 3 + 6 =9
1 + 8 =9 7 – 4 =3
9 – 3 =6 0 + 6 =6
5<6
两只兔子的萝卜总数一样多, 小灰兔吃得多,剩下的就少。 小白兔吃得少,剩下的就多。
课后作业 作业:教材P53第7题。
同学们,通过这节课的学习 ,你有什么收获呢?
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心,让家长放心.孩子安心。
2.解决问题。 7个
一共有多少个?
2 + 7 = 9 (个)
3. 一共有9只,还剩下多少只小猫?
9 - 4 = 5 (只)
拓展提升 谁剩ห้องสมุดไป่ตู้的萝卜多?
先分别求出小灰兔和 小白兔剩下的萝卜数 量,再比较。
9 - 6 = 3 (个) 9 - 5 = 4 (个)
3<4
小白兔剩下的萝卜多。
拓展提升 谁剩下的萝卜多?
第二单元 6~10的认识和加、减法
课时4 解决问题(二)习题
人教版数学一年级上册
复习巩固 知识点 图文结合的实际问题的解法
(教材P53 第6题)
一共有几个? = (个)
求“一共有几个” 就是把两部分合起 来,用加法计算。
一共有几个?
6 + 3 = 9(个)
(教材P53 第6题)
还剩几只 ? 8 - 4 = 4 (只) 求“还剩多少”就是从总数里去掉一部分, 用减法计算。
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第六课时新定义问题一.选择题(共2小题)1.定义[x]表示不超过实数x的最大整数,如[1.8]=1,[﹣1.4]=﹣2,[﹣3]=﹣3.函数y=[x]的图象如图所示,则方程[x]=x2的解为()A.0或B.0或2 C.1或D.或﹣2.对于实数a,b,定义符号min{a,b},其意义为:当a≥b时,min{a,b}=b;当a<b时,min{a,b}=a.例如:min={2,﹣1}=﹣1,若关于x的函数y=min{2x ﹣1,﹣x+3},则该函数的最大值为()A.B.1 C.D.二.选择题(共2小题)3.在平面直角坐标系xOy中,对于不在坐标轴上的任意一点P(x,y),我们把点P′(,)称为点P的“倒影点”,直线y=﹣x+1上有两点A,B,它们的倒影点A′,B′均在反比例函数y=的图象上.若AB=2,则k=.4.经过三边都不相等的三角形的一个顶点的线段把三角形分成两个小三角形,如果其中一个是等腰三角形,另外一个三角形和原三角形相似,那么把这条线段定义为原三角形的“和谐分割线”.如图,线段CD是△ABC的“和谐分割线”,△ACD为等腰三角形,△CBD和△ABC相似,∠A=46°,则∠ACB的度数为.三.填空题(共1小题)5.平面直角坐标系中有两点M(a,b),N(c,d),规定(a,b)⊕(c,d)=(a+c,b+d),则称点Q(a+c,b+d)为M,N的“和点”.若以坐标原点O与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形,则称这个四边形为“和点四边形”,现有点A(2,5),B(﹣1,3),若以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,则点C的坐标是.四.解答题(共5小题)6.定义:有一组邻边相等,并且它们的夹角是直角的凸四边形叫做等腰直角四边形.(1)如图1,等腰直角四边形ABCD,AB=BC,∠ABC=90°,①若AB=CD=1,AB∥CD,求对角线BD的长.②若AC⊥BD,求证:AD=CD,(2)如图2,在矩形ABCD中,AB=5,BC=9,点P是对角线BD上一点,且BP=2PD,过点P作直线分别交边AD,BC于点E,F,使四边形ABFE是等腰直角四边形,求AE的长.7.设p、q都是实数,且p<q.我们规定:满足不等式p≤x≤q的实数x的所有取值的全体叫做闭区间,表示为[p,q].对于一个函数,如果它的自变量x 与函数值y满足:当p≤x≤q时,有p≤y≤q,我们就称此函数是闭区间[p,q]上的“闭函数”.(1)反比例函数y=是闭区间[1,2015]上的“闭函数”吗?请判断并说明理由.(2)若一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,求此一次函数的解析式;(3)若实数c,d满足c<d,且d>2,当二次函数y=x2﹣2x是闭区间[c,d]上的“闭函数”时,求c,d的值.8.我们规定:函数y=(a、b、k是常数,k≠ab)叫奇特函数.当a=b=0时,奇特函数y=就是反比例函数y=(k是常数,k≠0).(1)如果某一矩形两边长分别是2和3,当它们分别增加x和y后,得到新矩形的面积为8.求y与x之间的函数表达式,并判断它是否为奇特函数;(2)如图,在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC的顶点A、C坐标分别为(6,0)、(0,3),点D是OA中点,连接OB、CD交于E,若奇特函数y=的图象经过点B、E,求该奇特函数的表达式;(3)把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移个单位就可得到(2)中得到的奇特函数的图象;(4)在(2)的条件下,过线段BE中点M的一条直线l与这个奇特函数图象交于P,Q两点(P在Q右侧),如果以B、E、P、Q为顶点组成的四边形面积为16,请直接写出点P的坐标.9.规定:把一次函数y=kx+b的一次项系数和常数项互换得y=bx+k,我们称y=kx+b 和y=bx+k(其中k•b≠0,且|k|≠|b|)为互助一次函数,例如和就是互助一次函数.如图,一次函数y=kx+b和它的互助一次函数的图象l1,l2交于P点,l1,l2与x轴,y轴分别交于A,B点和C,D点.(1)如图(1),当k=﹣1,b=3时,①直接写出P点坐标:P;②Q是射线CP上一点(与C点不重合),其横坐标为m,求四边形OCQB的面积S与m之间的函数关系式,并求当△BCQ与△ACP面积相等时m的值;(2)如图(2),已知点M(﹣1,2),N(﹣2,0).试探究随着k,b值的变化,MP+NP的值是否发生变化?若不变,求出MP+NP的值;若变化,求出使MP+NP 取最小值时的P点坐标.10.我们规定:在正方形ABCD中,以正方形的一个顶点A为顶点,且过对角顶点C的抛物线,称为这个正方形的以A为顶点的对角抛物线.(1)在平面直角坐标系xOy中,点在轴正半轴上,点C在y轴正半轴上.①如图1,正方形OABC的边长为2,求以O为顶点的对角抛物线;②如图2,在平面直角坐标系xOy中,正方形OABC的边长为a,其以O为顶点的对角抛物线的解析式为y=x2,求a的值;(2)如图3,正方形ABCD的边长为4,且点A的坐标为(3,2),正方形的四条对角抛物线在正方形ABCD内分别交于点M、P、N、Q,直接写出四边形MPNQ 的形状和四边形MPNQ的对角线的交点坐标.第六课时新定义问题参考答案与试题解析一.选择题(共2小题)1.定义[x]表示不超过实数x的最大整数,如[1.8]=1,[﹣1.4]=﹣2,[﹣3]=﹣3.函数y=[x]的图象如图所示,则方程[x]=x2的解为()A.0或B.0或2 C.1或D.或﹣【解答】解:当1≤x<2时,x2=1,解得x1=,x2=﹣;当x=0,x2=0,x=0;当﹣1≤x<0时,x2=﹣1,方程没有实数解;当﹣2≤x<﹣1时,x2=﹣2,方程没有实数解;所以方程[x]=x2的解为0或.2.对于实数a,b,定义符号min{a,b},其意义为:当a≥b时,min{a,b}=b;当a<b时,min{a,b}=a.例如:min={2,﹣1}=﹣1,若关于x的函数y=min{2x ﹣1,﹣x+3},则该函数的最大值为()A.B.1 C.D.【解答】解:由题意得:,解得:,当2x﹣1≥﹣x+3时,x≥,∴当x≥时,y=min{2x﹣1,﹣x+3}=﹣x+3,由图象可知:此时该函数的最大值为;当2x﹣1<﹣x+3时,x<,∴当x<时,y=min{2x﹣1,﹣x+3}=2x﹣1,由图象可知:此时该函数的最大值为;综上所述,y=min{2x﹣1,﹣x+3}的最大值是当x=所对应的y的值,如图所示,当x=时,y=,故选:D.二.选择题(共2小题)3.在平面直角坐标系xOy中,对于不在坐标轴上的任意一点P(x,y),我们把点P′(,)称为点P的“倒影点”,直线y=﹣x+1上有两点A,B,它们的倒影点A′,B′均在反比例函数y=的图象上.若AB=2,则k=﹣.【解答】解:(方法一)设点A(a,﹣a+1),B(b,﹣b+1)(a<b),则A′(,),B′(,),∵AB===(b﹣a)=2,∴b﹣a=2,即b=a+2.∵点A′,B′均在反比例函数y=的图象上,∴,解得:k=﹣.(方法二)∵直线y=﹣x+1上有两点A、B,且AB=2,∴设点A的坐标为(a,﹣a+1),则点B的坐标为(a+2,﹣a﹣1),点A′的坐标为(,),点B′的坐标为(,﹣).∵点A′,B′均在反比例函数y=的图象上,∴,解得:.故答案为:﹣.4.经过三边都不相等的三角形的一个顶点的线段把三角形分成两个小三角形,如果其中一个是等腰三角形,另外一个三角形和原三角形相似,那么把这条线段定义为原三角形的“和谐分割线”.如图,线段CD是△ABC的“和谐分割线”,△ACD为等腰三角形,△CBD和△ABC相似,∠A=46°,则∠ACB的度数为113°或92°.【解答】解:∵△BCD∽△BAC,∴∠BCD=∠A=46°,∵△ACD是等腰三角形,∵∠ADC>∠BCD,∴∠ADC>∠A,即AC≠CD,①当AC=AD时,∠ACD=∠ADC=(180°﹣46°)=67°,∴∠ACB=67°+46°=113°,②当DA=DC时,∠ACD=∠A=46°,∴∠ACB=46°+46°=92°,故答案为113°或92°.三.填空题(共1小题)5.平面直角坐标系中有两点M(a,b),N(c,d),规定(a,b)⊕(c,d)=(a+c,b+d),则称点Q(a+c,b+d)为M,N的“和点”.若以坐标原点O与任意两点及它们的“和点”为顶点能构成四边形,则称这个四边形为“和点四边形”,现有点A(2,5),B(﹣1,3),若以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,则点C的坐标是(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).【解答】解:∵以O,A,B,C四点为顶点的四边形是“和点四边形”,①当C为A、B的“和点”时,C点的坐标为(2﹣1,5+3),即C(1,8);②当B为A、C的“和点”时,设C点的坐标为(x1,y1),则,解得C(﹣3,﹣2);③当A为B、C的“和点”时,设C点的坐标为(x2,y2),则,解得C(3,2);∴点C的坐标为(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).故答案为:(1,8)或(﹣3,﹣2)或(3,2).四.解答题(共5小题)6.定义:有一组邻边相等,并且它们的夹角是直角的凸四边形叫做等腰直角四边形.(1)如图1,等腰直角四边形ABCD,AB=BC,∠ABC=90°,①若AB=CD=1,AB∥CD,求对角线BD的长.②若AC⊥BD,求证:AD=CD,(2)如图2,在矩形ABCD中,AB=5,BC=9,点P是对角线BD上一点,且BP=2PD,过点P作直线分别交边AD,BC于点E,F,使四边形ABFE是等腰直角四边形,求AE的长.【解答】解:(1)①∵AB=CD=1,AB∥CD,∴四边形ABCD是平行四边形,∵AB=BC,∴四边形ABCD是菱形,∵∠ABC=90°,∴四边形ABCD是正方形,∴BD=AC==.②如图1中,连接AC、BD.∵AB=BC,AC⊥BD,∴∠ABD=∠CBD,∵BD=BD,∴△ABD≌△CBD,∴AD=CD.(2)若EF⊥BC,则AE≠EF,BF≠EF,∴四边形ABFE表示等腰直角四边形,不符合条件.若EF与BC不垂直,①当AE=AB时,如图2中,此时四边形ABFE是等腰直角四边形,∴AE=AB=5.②当BF=AB时,如图3中,此时四边形ABFE是等腰直角四边形,∴BF=AB=5,∵DE∥BF,∴DE:BF=PD:PB=1:2,∴DE=2.5,∴AE=9﹣2.5=6.5,综上所述,满足条件的AE的长为5或6.5.7.设p、q都是实数,且p<q.我们规定:满足不等式p≤x≤q的实数x的所有取值的全体叫做闭区间,表示为[p,q].对于一个函数,如果它的自变量x 与函数值y满足:当p≤x≤q时,有p≤y≤q,我们就称此函数是闭区间[p,q]上的“闭函数”.(1)反比例函数y=是闭区间[1,2015]上的“闭函数”吗?请判断并说明理由.(2)若一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,求此一次函数的解析式;(3)若实数c,d满足c<d,且d>2,当二次函数y=x2﹣2x是闭区间[c,d]上的“闭函数”时,求c,d的值.【解答】解:(1)是由函数y=的图象可知,当1≤x≤2015时,函数值y随着自变量x的增大而减小.而当x=1时,y=2015;x=2015,y=1,故也有1≤y≤2015,所以,函数y=是闭区间上[1,2015]的“闭函数”(2)因为一次函数y=kx+b(k≠0)是闭区间[m,n]上的“闭函数”,所以根据一次函数的图象与性质,必有:①当k>0时,(m≠n)解得k=1,b=0,∴一次函数的解析式为y=x.②当k<0时,(m≠n),解得k=﹣1,b=m+n∴一次函数的解析式为y=﹣x+m+n故一次函数的解析式为y=x或y=﹣x+m+n (3)由于函数y=x2﹣2x的图象开口向上,且对称轴为x=2,顶点为(2,﹣2)由题意根据图象,分以下两种情况讨论:①当2≤c<d时,必有x=c,时,y=c且x=d时,y=d即方程y=x2﹣2x=x必有两个不等的实数根,解得x1=0,x2=6,而0,6分布在2的两边,这与2≤c<d矛盾,舍去;②当c<2<d时,必有函数值y的最小值为﹣2,由于此二次函数是闭区间[c,d]上的“闭函数”,故必有c=﹣2,从而有[c,d]=[﹣2,d].而当x=﹣2时,y=6即得点(﹣2,6),又点(﹣2,6)关于对称轴x=2的对称点为(6,6),由“闭函数”的定义可知必有x=d时,y=d,即d2﹣2d=d,解得d1=0,d2=6,故可得c=﹣2,d=6符合题意,综上所述,c=﹣2,d=6为所求的实数.8.我们规定:函数y=(a、b、k是常数,k≠ab)叫奇特函数.当a=b=0时,奇特函数y=就是反比例函数y=(k是常数,k≠0).(1)如果某一矩形两边长分别是2和3,当它们分别增加x和y后,得到新矩形的面积为8.求y与x之间的函数表达式,并判断它是否为奇特函数;(2)如图,在平面直角坐标系xOy中,矩形OABC的顶点A、C坐标分别为(6,0)、(0,3),点D是OA中点,连接OB、CD交于E,若奇特函数y=的图象经过点B、E,求该奇特函数的表达式;(3)把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移2个单位就可得到(2)中得到的奇特函数的图象;(4)在(2)的条件下,过线段BE中点M的一条直线l与这个奇特函数图象交于P,Q两点(P在Q右侧),如果以B、E、P、Q为顶点组成的四边形面积为16,请直接写出点P的坐标.【解答】解:(1)由题意得:(2+x)(3+y)=8.即3+y=,∴y=﹣3=.根据定义,y=是奇特函数.(2)如图1,由题意得:B(6,3)、D(3,0),设直线OB的解析式为y=mx,则有6m=3,解得:m=,∴直线OB的解析式为y=x.设直线CD的解析式为y=kx+b,,解得:,∴直线CD的解析式为y=﹣x+3.解方程组,得,∴点E(2,1).将点B(6,3)和E(2,1)代入y=得,解得:,∴奇特函数的表达式为y=.(3)∵y===2+.∴把反比例函数y=的图象向右平移4个单位,再向上平移2个单位,就可得到奇特函数y=的图象;故答案为:2.(4)满足条件的点P的坐标为(2,+4)或(2+8,).提示:①若点P在点B的左边,如图2①,以点M为原点,构建如图2①所示的新坐标系,在该坐标系下该奇特函数的解析式为y′=,点B的新坐标为(2,1).∵直线PQ与双曲线y′=都是以点M为对称中心的中心对称图形,∴MP=MQ.∵MB=ME,∴四边形BPEQ是平行四边形,∴S▱BPEQ=4S△BMP=16,=4.∴S△BMP过点P作PG⊥x′轴于G,过点B作BH⊥x′轴于H,根据反比例函数比例系数的几何意义可得:S△PGM=S△BHM=×2=1,=S△PGM+S梯形BHGP﹣S△BHM=S梯形BHGP=4,∴S△BMP设点P在新坐标系中的坐标为(x′,),则有S=(1+)•(2﹣x′)=4,梯形BHGP解得x1′=﹣4﹣2(舍去),x2′=﹣4+2,当x=﹣4+2时,==+2,即点P在新坐标系中的坐标为(﹣4+2,+2),∴点P在原坐标系中的坐标为(﹣4+2+4,+2+2)即(2,);②若点P在点B的右边,如图2②,同理可得:点P在原坐标系中的坐标为(4+2+4,﹣2+2)即(2+8,).9.规定:把一次函数y=kx+b的一次项系数和常数项互换得y=bx+k,我们称y=kx+b 和y=bx+k(其中k•b≠0,且|k|≠|b|)为互助一次函数,例如和就是互助一次函数.如图,一次函数y=kx+b和它的互助一次函数的图象l1,l2交于P点,l1,l2与x轴,y轴分别交于A,B点和C,D点.(1)如图(1),当k=﹣1,b=3时,①直接写出P点坐标:P(1,2);②Q是射线CP上一点(与C点不重合),其横坐标为m,求四边形OCQB的面积S与m之间的函数关系式,并求当△BCQ与△ACP面积相等时m的值;(2)如图(2),已知点M(﹣1,2),N(﹣2,0).试探究随着k,b值的变化,MP+NP的值是否发生变化?若不变,求出MP+NP的值;若变化,求出使MP+NP取最小值时的P 点坐标.【解答】解:(1)①∵一次函数y=kx +b 和它的互助一次函数的图象交于P 点, k=﹣1,b=3时, ∴, 解得:,∴P (1,2); 故答案为:(1,2);②如图(1),连接OQ ,∵y=﹣x +3与y=3x ﹣1的图象l 1,l 2与x 轴,y 轴分别交于A ,B 点和C ,D 点. ∴A (3,0),B (0,3),C (,0),D (0,﹣1). ∵Q (m ,3m ﹣1),(),∴S=S △OBQ +S △OCQ ==.∴S △BCQ =S ﹣S △BOC ==,而S △ACP ==,由S △BCQ =S △ACP ,得 =,解得m=;(2)由,解得,即P(1,k+b),∴随着k,b值的变化,点P在直线x=1上运动,MP+NP的值随之发生变化.如图(2),作点N(﹣2,0)关于直线x=1的对称点N′(4,0),连接MN′交直线x=1于点P,则此时MP+NP取得最小值.设直线MN′的解析式为y=cx+d,依题意,解得,∴直线MN′的解析式为.令x=1,则,∴P(1,),即使MP+NP取最小值时的P点坐标为(1,).10.我们规定:在正方形ABCD中,以正方形的一个顶点A为顶点,且过对角顶点C的抛物线,称为这个正方形的以A为顶点的对角抛物线.(1)在平面直角坐标系xOy中,点在轴正半轴上,点C在y轴正半轴上.①如图1,正方形OABC的边长为2,求以O为顶点的对角抛物线;②如图2,在平面直角坐标系xOy中,正方形OABC的边长为a,其以O为顶点的对角抛物线的解析式为y=x2,求a的值;(2)如图3,正方形ABCD的边长为4,且点A的坐标为(3,2),正方形的四条对角抛物线在正方形ABCD内分别交于点M、P、N、Q,直接写出四边形MPNQ 的形状和四边形MPNQ的对角线的交点坐标.【解答】解:(1)①如图1中,设O为顶点的抛物线的解析式为y=ax2,∵过B(2,2),∴2=4a,∴a=,∴所求的抛物线的解析式为y=x2.②如图2中,设B(a,a).则有a=a2,解得a=4或0(舍弃),∴B(4,4),∴OA=4,∴正方形的边长为4.(2)如图3中,结论:四边形MPNQ是菱形,对角线的交点坐标为(5,4).理由:∵正方形ABCD的边长为4,A(3,2),∴B(7,2),C(7,6),D(3,6),∴以A为顶点的对角抛物线为y=(x﹣3)2+2,以B为顶点的对角抛物线为y=(x﹣7)2+2,以C为顶点的对角抛物线为y=﹣(x﹣7)2+6,以D为顶点的对角抛物线为y=﹣(x﹣3)2+6,由可得M(5,3),由可得N(5,5),由可得P(3+2,4),由可得Q(7﹣2,4),∴PM=,PN=,QN=,QM=,∴PM=PN=QN=QM,∴四边形MPNQ是菱形,对角线的交点坐标为(5,5).。