混合运算一
一年级数学加减混合运算口算题
100以内的混合加减法(1)
100以内的混合加减法(2)
100以内的混合加减法(3)
100以内的混合加减法(4)
100以内的混合加减法(5)
100以内的混合加减法(6)
100以内的混合加减法(7)
100以内的混合加减法(8)
100以内的混合加减法(9)
100以内的混合加减法(10)
100以内的混合加减法(11)
100以内的混合加减法(12)
100以内的混合加减法(13)
100以内的混合加减法(14)
100以内的混合加减法(15)
100以内的混合加减法(16)
100以内的混合加减法(17)
100以内的混合加减法(18)
100以内的混合加减法(19)
100以内的混合加减法(20)
100以内的混合加减法(21)
100以内的混合加减法(22)
100以内的混合加减法(23)
100以内的混合加减法(24)。
第二单元《分数混合运算》(一)》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解分数混合运算的基本概念。分数混合运算是指同时包含加减乘除运算的分数计算问题。它是数学中的基础运算，也是解决实际问题时常用的工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示分数混合运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运算顺序和约分通分这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在今天的教学中，我发现学生们对分数混合运算的概念和运算顺序掌握得还算不错。通过引入日常生活中的实际问题，他们能够较好地理解分数混合运算的意义。在讲授过程中，我特别注意让学生们理解运算的先后顺序，以及如何在不同运算间灵活切换。
不过，我也注意到在实践活动中，有一部分学生在进行分数混合运算时还是显得有些吃力。尤其是在约分和通分的运用上，他们往往会忽视这一步骤，导致计算结果不准确。这说明我在教学中还需要进一步强调约分和通分的重要性，并通过更多实例来帮助他们巩固这一知识点。
第二单元《分数混合运算》（一）》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》五年级下册第二单元《分数混合运算》（一）。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解并掌握分数四则混合运算的顺序和法则；
2.能够正确进行同分母分数的加减乘除运算；
混 合 运 算1
、五混合运算1第1课时混合运算(1)1. 你能提出什么问题，并解答。
(1)一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行30千米，5小时到达。
可以求：____________________列式：____________________(2)甲、乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，需要5小时。
可以求：____________________列式：____________________(3)甲、乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行30千米。
可以求：____________________列式：____________________2. 张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方家走去，张华每分钟走60米，李诚每分钟走70米。
(1)完成下表：走的时间张华走的路程李诚走的路程两人所走的路程和1分钟2分钟3分钟(2)想一想：出发3分钟后，两人所走的路程的和是多少？两人所走的路程的和与两家的距离有什么关系？3. 先说一说运算顺序，再计算。
(3.75－1.25)÷(3.75＋1.25) 2.4×6.2÷6.2×2.40.4×(3.2－0.8)÷1.2 82.3－40.5÷0.81×1.24. 甲、乙两个小组从两地同时相向挖一条水渠，甲组每小时挖42米，乙组每小时挖38米，经过3小时正好挖完。
这条水渠一共长多少米？5.在里填上正确的数，然后列出综合算式。
（1）综合算式：____________（2）综合算式：____________6. 看图列式计算。
7. 两地相距330千米。
甲车每小时行32千米，乙车每小时行34千米。
两车同时从两地相对开出。
（1）开出后几小时相遇？（2）相遇时两车各行了多少千米？8. 一辆汽车和一辆摩托车同时从相距184千米的两地出发，相对开出，经过1.6小时相遇。
若摩托车每小时行40千米，则汽车每小时行多少千米？第2课时混合运算(2)1. 口算。
北师大版小学数学六年级上册第二单元第1课时《分数混合运算(一)》示范课教案
第一单元分数混合运算第1课时分数混合运算（一）教材分析：学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序及运算律，分数加、减、乘、除法的计算方法，能尝试用画图的方法解决相关的实际问题，这些都为本节课知识的学习奠定了基础。
由于六年级的学生已经具有一定的独立思考能力，因此本节课注重给学生更多思考和表达的机会。
在各环节中，通过学生间的对话，展现读题、审题的一般思考过程，并尝试提出解决问题的基本思路。
这样有利于培养学生根据问题情境进行独立思考的能力，经历探索性的数学学习的过程，加强了数学知识和学生生活经验的1/ 11联系，使得学生的学习具有更大的开放性。
教学目标：1.在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。
2.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。
3.能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行分数混合计算。
教学难点：用分数混合运算解决生活中的实际问题。
2/ 11教学过程：3/ 11师：这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？你能提出哪些问题呢？师：同学们说的很棒！要求航模小组有多少人?说说你们是怎么思考的？师：是的！航模小组的人数与什么有关呢？师：你能画图表示航模小组与气象小组、摄影小组之间的人数关系吗？课件展示：画圆片图4/ 11画线段图画方格图画环形图5/ 116 / 11师：请同学列式解决“航模小组有多少人?”的问题。
课件出示式子：12×13×34或 12×（13×34）解：二、易错提醒课件出示计算题，展示错误计算过程。
计算56×310÷347 / 11小结：计算时，先将除法转化为乘法再计算。
三、做一做师：刚才我们已经尝试分数计算容易犯的错误。
分数混合运算(一)
分数混合运算（一）教材分析：“分数混合运算（一）”是本单元第一节的内容，主要教学如何连续求一个数的几分之几是多少的问题和分数混合运算的顺序等，这是学生在五年级学习了分数加、减混合运算和分数乘、除法的内容后安排的一节新内容。
为了让学生更好地掌握本节内容，教材在编排上先通过创设情境，让学生在情境中找出数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题。
学情分析：学生是第一次接触两步计算的分数应用题，所以让学生理解应用题意，学会分析题里的数量关系，掌握解答应用题的方法是这节课的重点也是难点，学生已经学习了分数加减和乘除的内容，因此对于本节课的学习，加深及巩固以往的学习内容的同时的一个延伸或者是加大难度的学习。
教学内容：北帅大版小学数学六年级上册第21-23贞教学目标：一、知识与技能体会分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，会计算分数的混合运算（以两步计算为主，不超过三步）二、过程与方法1.利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
2.通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流等数学活动，构建数学模型，使学生学会画图分析问题。
三、情感态度与价值观通过画线段图，培养学生的分析、推理能力。
教学重难点：重点：掌握分数混合运算的运算顺序，能正确、熟练地进行分数混合运算。
难点：如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力。
教且学且.多媒体课件、粉笔等教学过程：一、师生谈话，引入新课师生谈话：我们学校有很多同学参加了兴趣小组，今天我们看到淘气和小小的学校也有很多同学参加了兴趣小组，来看看他们给我们带来了的数学问题。
二、设置问题情境，引发探究1.课件出示教材第21页情境图。
师：请同学们仔细默读分组情况,你从中获得了哪些数学信息？它们之间有什么关系？生1: 气象小组有12人；摄影小组的人数是气象小组的1;航模小组3 .一. 3的人数是摄影小组儿的3。
1生2:摄影小组的人数=气象小组*..... . (3)航模小组的人数=摄影小组＞4师：根据图中信息，你能提出哪些数学问题？生提问题。
分数混合运算(一)教学设计
分数混合运算（一）执笔：审核人：修改人：授课人：授课时间：班级：六（2）班课题：分数混合运算（一）课型：新授课时：1学习内容：课本第 21—— 22 页学习目标：1、在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。
2、结合具体情景体会分数混合运算的顺序与整体混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。
3、能解决有关分数混合运算的简单实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。
学习重点：在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系。
学习难点：利用分数乘除法解决日常生活中的实际问题。
学习方法：观察、动手操作、讨论、交流教学准备：课件知识链接：整数混合运算的运算顺序及分数乘除法课前1、自主学习（自主学习课本21页，完成相关问题串）2、4／5表示把（）3、“笑笑的图书是淘气的2／3”你是怎么理解这句话的？请用图形表示出来。
课中教学过程：一、检查预习：教师和小组长认真检查预习情况。
收集疑难问题。
二、对子交流：教师深入到各组倾听点拨，让学生通过对子交流基本解决自学中的疑难。
三、分组研讨、展示提升1、呈现数学书上情境图。
2、说说你是怎样理解“摄影小组的人数是气象小组的13”这句话的？动手画出摄影小组与气象小组人数之间的关系。
3、对子之间说说自己对“航模小组的人数是摄影小组的34”的理解，动手在刚才图的基础上画出航模组。
展示分享，互助提高。
4、观察所画的图，你还有什么发现吗？小组讨论（引导学生发现航模小组人数是气象小组的14）。
5、提出问题，解决问题。
五、反思总结：回忆开课到现在你是怎样度过的？六、训练反馈第22页练一练1、2。
【板书设计】分数混合运算（一） 课后 【教学反思】。
一到六年级混合运算公式
一到六年级混合运算公式混合运算是指在一个数学题中同时涉及到多种运算符号的运算。
一到六年级的混合运算公式包括了加法、减法、乘法和除法。
下面将分别介绍一到六年级混合运算公式的内容。
一年级混合运算公式主要包括简单的加法和减法运算。
例如：2 + 3 = 5，5 - 1 = 4。
一年级的学生通过这些公式的练习，可以提高他们的计算能力和数学思维能力。
二年级混合运算公式在一年级的基础上增加了乘法运算。
例如：2 + 3 × 4 = 14。
在这个公式中，先计算3 × 4，然后再加上2。
二年级的学生需要学会正确的运算顺序，即先乘后加。
三年级混合运算公式进一步增加了除法运算。
例如：8 ÷ 2 + 3 = 7。
在这个公式中，先计算8 ÷ 2，然后再加上3。
三年级的学生需要学会正确的运算顺序，即先除后加。
四年级混合运算公式在三年级的基础上增加了括号的运用。
例如：(3 + 4) × 2 = 14。
在这个公式中，先计算括号里的加法，然后再乘以2。
四年级的学生需要学会正确的运算顺序，即先括号后乘。
五年级混合运算公式进一步增加了带有分数的运算。
例如：1/2 + 3/4 = 5/4。
在这个公式中，需要将两个分数的分子相加，然后保持分母不变。
五年级的学生需要掌握分数的加法运算规则。
六年级混合运算公式包括了整数、分数和小数的运算。
例如：3 + 1/2 - 0.25 = 3.25。
在这个公式中，需要将整数、分数和小数进行相应的运算。
六年级的学生需要运用所学的知识，进行复杂的混合运算。
通过一到六年级混合运算公式的学习，学生们可以逐步提高他们的计算能力和数学思维能力。
同时，通过不同年级的混合运算公式的练习，学生们可以逐渐掌握正确的运算顺序和运算规则，为以后更复杂的数学运算打下良好的基础。
分数混合运算(一)课件
实验小学合唱组有120人。美术组的人数 是合唱组的的 3 ，科技组的人数是美术组 5 2 ，科技组有多少人？ 的
3
六年级同学共收集了 720节废电池,五年级 3 收集的是六年级的 5 ， 四年级收集的是五年 级的 2 。四年级学生 5 收集了多少节？
有一个正方体容器，棱长是25厘米，里 面水高23厘米。有一根长20厘米，横截 面是500平方厘米的长方体铁棒，现将铁 棒垂直插入水中。问：会溢出多少立方 厘米的水？
• • • • • •
棱长是25厘米，里面水高23厘米， 容器体积=25*25*25=15625立方厘米； 水的体积=25*25*23=14375立方厘米； 一根长20厘米，横截面是500平方厘米的长方体； 铁棒体积=20*500=10000立方厘米； 溢出体积=铁棒体积+水的体积-容器体积 =10000+14375-15625=8750立方厘米；
做一做
16 21
2 5
7 8
10 21
12 25
7 8
努 力 吧 ！
空中雄鹰：
3 8
1 10
4 5 2( 3 5 2 3 )
12 (
3 4
1 5
)
图书馆新买来故事书 360本，科技书的本 3 数是故事书的 4 。 科技书有多少本？
一块长方形地长32米，宽是长 3 的 4 ，它的面积是多少平方米？
1 3
3 4
3 1 ＝ 12 3 1
1 3
4
计算过程中，能约 分的要先约分。
1
＝ 3(人)
答:航模组有3人.
小新捐了多少钱？
我捐的钱是 2 小华的 3 。 我捐的钱是 小亮的 5 。
分数混合运算(一)教学设计
分数混合运算(一)教学设计第一篇：分数混合运算(一)教学设计分数混合运算（一）教学设计一课前引入1师：孩子们，之前让你们做了有关分数的应用题，谁愿意把她的答案拿上来分享一下呢？其他孩子拿出红笔自己改正。
1.淘气有32枚邮票，明明的邮票是淘气的，明明有多少枚邮票？单位“1”_____________ 等量关系___________________________________算式________________ 2.亮亮的邮票是明明的，亮亮有多少张邮票？单位“1”_____________ 等量关系___________________________________ 算式________________ 生：有其他孩子愿意补充的吗？2师总结：那为什么这两道题都用乘法呢？生：因为求一个数的几分之几是多少，用乘法。
3像这样较复杂的分数问题我们以后会经常遇到，那么今天我们就来学习分数混合运算。
[板书]二探索新知1. 师：请人说说你看到的数学信息师：航模小组有多少人？思考一下航模小组与什么有关系。
生：要求航模小组的人数就必须知道摄影小组的人数，因为航模小组的人数是摄影3478小组的四分之三，要知道摄影小组的人数就必须知道气象小组的人数，因为摄影小组的人数是气象小组的三分之一师：有没有说的不一样的孩子或者愿意重复的孩子。
那光说老师还是觉得有点不明白，你们能用画图的方式表示清楚吗？请看到导引活动二：要求：1.独立思考，航模小组与什么有关系2.用画一画的方式表示出三者之间的关系3.借助图理解问题，并尝试列式解答4.对照图画和算式，四人小组交流你是怎么想的5.小组内选一个代表展示你们的想法，小组内成员可以补充生：完成并组内讨论。
师：哪位同学愿意把他们小组的想法展示一下生：先把气象小组看作单位1，平均分成3份，摄影小组占其中的1份；因为航模小组的人数是摄影小组的，再把摄影小组的人数拿来平均分成4份，占了其中的3份。
混合运算一年级数学练习题
混合运算一年级数学练习题1. 吴老师给小明发了20个橙子，小明分给4个朋友。
每个朋友分到几个橙子？解答：每个朋友分到的橙子数量 = 总橙子数量 ÷朋友数量= 20 ÷ 4= 5答案：每个朋友分到5个橙子。
2. 这道题也是一道分橙子的问题。
小明得到10个橙子，他想平均分给2个朋友，每个朋友能分到几个橙子呢？解答：每个朋友分到的橙子数量 = 总橙子数量 ÷朋友数量= 10 ÷ 2= 5答案：每个朋友分到5个橙子。
3. 爸爸买了一袋苹果，里面有24个苹果。
小明想把苹果分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？解答：每个朋友分到的苹果数量 = 总苹果数量 ÷朋友数量= 24 ÷ 3= 8答案：每个朋友分到8个苹果。
4. 小明买了一盒巧克力，里面有15块巧克力。
他想把巧克力平均分给5个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？解答：每个朋友分到的巧克力数量 = 总巧克力数量 ÷朋友数量= 15 ÷ 5= 3答案：每个朋友分到3块巧克力。
5. 小明去超市买了一箱牛奶，共有27瓶牛奶。
他计划把牛奶平均分给9个朋友，每个朋友能分到几瓶牛奶呢？解答：每个朋友分到的牛奶数量 = 总牛奶数量 ÷朋友数量= 27 ÷ 9= 3答案：每个朋友分到3瓶牛奶。
6. 英语课上，小明需要回答3个问题。
他计划平均分配给自己和他的两个朋友，每个人回答几个问题？解答：每个人回答的问题数量 = 总问题数量 ÷人数= 3 ÷ 3= 1答案：每个人回答1个问题。
7. 小明有12个糖果，他把这些糖果平均分给了自己和他的朋友们，每个人得到了几个糖果？解答：每个人得到的糖果数量 = 总糖果数量 ÷人数= 12 ÷ 1= 12答案：每个人得到12个糖果。
北师大版小学数学六年级上册《分数混合运算(一)》示范课教学设 计
分数混合运算（一）教学设计一、教学目标1.学习目标描述：在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会用画图的策略直观呈现数量关系；结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成认真的良好习惯。
2.学习内容分析：本节课所要学习的知识是整数混合运算的拓展，教科书安排了由三个问题构成的问题串及试一试。
这三个问题体现了学生读题、审题、分析和解决问题的一般步骤。
问题1展现了学生读题、审题的一般思考过程，并让学生尝试提出解决问题的基本思路。
问题2是用不同的直观图表示数量关系，同时突出了对分数乘法意义的理解。
问题3是要求学生列式解决问题。
3.学科核心素养分析：通过解决问题，经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。
同时使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
二、教学重难点1.重点：掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。
2.难点：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.口算下列各题。
2.说出运算顺序，再计算。
5×4÷2 38÷2+517－81÷9 6.4÷（2×4）师：整数四则混合运算的顺序是什么？谁来说说？学生自由说说。
根据学生的回答，课件出示：同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减；有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的。
通过复习旧知，检查学生分数计算的能力，同时引起学生对整数四则混合运算顺序的回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，激发学生探究新知的积极性，提高学生学习的积极性。
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
师：那么分数混合运算的顺序又是怎样的？我们一起来找找。
板书课题：分数混合运算（一）获取新知任务一：交流思考方法师：这是淘气班上这学期开展兴趣小组活动的情况。
《分数混合运算(一)》分数混合运算
找最小公倍数
通分的关键是找两个数的最小公倍 数，最小公倍数是两个数共有的倍 数中最小的一个。
约分
在分数加减法中，如果得到的结果 不是最简分数，需要通过约分将其 化简。约分的方法是同时除以这个 数的最大公约数。
03
分数乘法与除法
分数乘法
分子与分母分别相乘
将两个分数的分子和分母分别相乘，得到的结果称为积的分子和 积的分母。
《分数混合运算(一)》分数ts
目录
• 分数混合运算的概述 • 分数加法与减法 • 分数乘法与除法 • 分数的混合运算 • 实际应用 • 复习与巩固
01
分数混合运算的概述
什么是分数混合运算
01
分数混合运算是将整数、小数和 分数进行混合计算的一种数学运 算。
02
分数的除法规则
除以一个数等于乘以这个数的倒数；如果有带分数，要先进行带分 数的除法运算，然后再进行分数的除法运算。
分数混合运算的顺序
分数混合运算的顺序应该是先乘除后加减，如果有括号要先算括号里面的。
在进行分数混合运算时，应该先通分，将异分母的分数转化为同分母的分数再进行 计算。
在进行带分数的混合运算时，应该先进行带分数的运算，然后再进行分数的运算。
理解分数混合运算中的数学思 想和思维方法
拓展分数混合运算的题型和解 题方法，提高数学素养和解题 能力
THANKS
感谢观看
02
分数加法与减法
分数加法
分子与分母分别相加
适用于两个分数相加，先将两个分数的分子和分母分别相加，然 后化简分数。
通分
为了使两个分数的分母相同，可以将两个分数先通分再相加。
约分
在分数相加后，如果得到的结果不是最简分数，需要通过约分将其 化简。
混合运算(一)
像这样只有加减、法的算式，计算 时都要按从左往右的顺序计算。
只有乘法或除法的算式，我们要 按什么顺序计算呢？
15÷3×5
我的方法是按从左到右的顺 序计算： 15÷3×5 =5×5 =25 我的方法是按从右到 左的顺序计算： 15÷3×5 =15÷15 =1
在只有乘、除法的算式里，
也要按从左到右的顺序计算： 15÷3×5 = 5×5 = 25 从左到右。 从右到左。
hùn
hé
yùn
suàn
yī
单击页面即可演示
图书阅览室里上午有53人，上 午来有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下 午有多少人？
怎样列式计算呢？
53-24=29
29+38=67
53-24+38=67
你还记得53-24+38的 计算顺序吗？
53-24+38
= 29+38 = 67
不好意思，刚刚 = 16 ÷ = 4 4
27÷9×6 = 3 × 6 = 18 = =
72÷8÷3 9 ÷ 3 3
同学们，你们记住了吗？
小
结
在没有括号的算式里， 只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。
数学小诊所。
34-17+3 =34-20 =14
34-17+3 =17+3 =20
数学小诊所。
3× 8÷ 4 =24÷4 =8
3× 8÷ 4 =24÷4 =6
数学小诊所。
18÷3×3 =18÷9 =2
18÷3×3 =6×3 =18
第一单元《混合运算》
第一单元《混合运算》重点知识总结班级：姓名：一、混合运算。
1、计算9+3×8时，先算（），再算（），最后结果是（）；如果结果是96，应该把算式改成（）。
2、把分步算式改写成综合算式：填空：把32-15=17,5×3=15改写成综合算式是（）。
把8+4=12,5×12=60改写成综合算式是（）。
3、比较大小50-27+13（）50-（27+13）5×3+5（）5×5-5 2+5×8（）（2+5）×812×（4+6）（）12×4+12×6 24-6÷3（）（24-6）÷3二、应用题题型题型一：购物问题（必背）数量关系：单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量总钱数-花的钱=找回的钱1.一本故事书12元，李老师买了4本故事书。
他付给售货员50元，应找回多少钱？2. 小明带来100元，买一个杯子用了28元。
如果用剩下的钱买9元一个的笔袋，可以买几个？类型二：乘车（船）问题数量关系总人数÷每辆车的人数=需要几辆车总人数÷需要车的数量=每辆车的人数每辆车的人数×需要车的数量=总人数1.三一班有男生23人，女生有22人。
一条小船能坐学生9人，需要几条船？2.王老师带领科学小组的57名学生乘车去参观科技馆。
大客车限乘33人，小轿车限乘5人，它们至少需要租1辆大客车和几辆小轿车？类型三：倍数问题1.黑天鹅有45只，白天鹅比黑天鹅少36只。
黑天鹅是白天鹅的几倍？2.小明今年12岁，爸爸的年龄比小明的年龄的3倍还大4岁。
爸爸今年多少岁？三、“结合题目说说算式的意思”“这个算式可以解决什么问题”理解题目要求：就是根据算式提出问题。
例题：每个文具盒12元，4支彩铅8元，每本笔记本5元（1）根据算式提出问题。
8÷4+12=14（元）（2）5-8÷4=3（元）（3）兰兰带了20元，买了1支彩铅后还剩多少元？。
《分数混合运算(一)》教案
《分数混合运算（一）》教案大连市金州新区春华小学阎惠莉教学目标：1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。
2、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。
3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握分数乘除法混合运算的顺序，并能正确地进行计算。
教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。
教学过程：一、提出问题明确目标1、说说本课的学习目标。
2、在预习中有什么不明白的地方？二、独立思考交流讨论（一）小组交流1、独立回顾预习内容2、小组内交流：你是如何分析这道题的？（二）全班交流1、在全班阐述如何分析这道题2、其他同学可以质疑或补充3、师问：分数混合运算顺序与整数混合运算顺序有什么联系？4、小结：分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样5、完成“试一试”6、说说分数混合运算顺序三、分享智慧思维碰撞1、请快速说出下列各题的运算顺序，再计算）122、实验小学合唱组有120人。
美术组的人数是合唱组的五分之三，科技组的人数是美术组的三分之二，科技组有多少人？3、(1)妈妈的体重是55千克，恰好是爸爸体重的十二分之十一，爸爸的体重是多少千克？（2）小刚的体重正好是爸爸的二分之一，小刚的体重是多少千克？4、我国约有660个城市，其中约有三分之二的城市供水不足，在这些供水不足的城市中，又约有四分之一的城市严重缺水。
全国严重缺水的城市大约有多少个？5、数学故事38 ÷1445×593592×× 123÷×（353415÷（）÷四、全课总结强化新知。