高中物理研究性学习方式案例分析

高中物理研究性学习方式案例分析
凤凰中学楚典
《共点力作用下物体的平衡》一节的教学设计
设计者：楚典
1．教材处理
一个物体可以处于不同的运动状态，其中平衡状态比较常见。

本节教材让学生从日常生活中的实例入手，在教师的引导下分析物体处于平衡状态的特点，进而从理论分析和实验验证相结合，来研究共点力作用下物体的平衡条件，使学生从不同的角度来理解和学习所学知识，并能够应用所学知识解决生活中的具体问题，据此，我从知识与技能、过程与方法、情感与教育三个方面设计了这节课的教学目标即学习目标。

（1）知识目标：
重点：
①复习共点力的知识；
②知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；
③掌握共点力的平衡条件。

难点：
①共点力的平衡条件；
②应用共点力的平衡条件解决实际问题。

(2）能力目标：
基础等级：
①记忆基本概念的能力；
②理解物理规律的能力；
③应用规律解决实际问题的能力。

发展等级：
①培养学生实验操作能力、观察能力和科学地分析实验得出结论的能力；
②培养学生团结协作、互相配合、共同探究物理规律的能力；
③能够将所学的知识应用到生活实践中解决实际问题。

（3）方法目标：
解决重点：分析实验现象，归纳总结得出结论的方法。

突破难点：理论分析和实验验证相结合的方法。

研究创新：应用所学知识解决实际问题的方法。

（4）德育目标：
让学生掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式。

2．教法选择
（1）设计本节学习目标投影片，引导学生提出问题、收集信息。

（2）精心选择日常生活中的典型实例，激发学生学习兴趣和探究心理。

（3）做探究性分组实验，教师启发性引导。

（4）建立讨论交流、合作探究的课堂氛围。

（5）面向全体学生，设计层次性问题，兼顾个性的启发诱导。

3．教案设计
《共点力作用下物体的平衡》一课教学效果分析
点评：苏校明
笔者在教学中注重把握“要求”，精心设计教学方案，经实践检验教学效果十分明显。

1．联系生活实际，培养兴趣，使物理学习更加生动活泼
课堂上，师生通过日常生活中很容易见到的实例，分析得出物体在共点力作用下的平衡状态的概念，以及处于平衡状态时的特点，进而从理论推导实验验证得出了物体在共点力作用下的平衡条件，最后用平衡条件解决实际问题。

这样将日常生活中丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，学生从对自然现象的好奇中引发强烈的求知欲，进一步认识到物理知识在实践中的重要作用，体味到应用所学知识去认识未知世界的喜悦。

这样就会产生对物理学习的浓厚兴趣。

有了兴趣能激发学生的学习动机，减轻学生的压力，使他们积极主动、心情愉快、全神贯注地去学习，有时甚至达到废寝忘食的程度。

2．讨论、合作探究的学习方式激发了学生学习的主动性
课堂上，在教师引导下教师与学生；学生与学生相互讨论合作探究，使教师与学生；学生与学生之间面对面在一起学习，增进彼此亲近感，消除了学生的焦虑心理，学生的主动性受到了激发，使全班学生都能获得成就感。

另外，教师只起引导作用，把绝大部分讲话时间让给学生，讨论中有了更多的学生在讲话，因此，在这种研究性学习中，学生说的机会是传统物理课堂的几倍甚至十几倍。

整个课堂气氛很轻松、热烈，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性。

3．学生在愉快中受到创新教育
在课堂上，放手让学生大胆想象，将理论和实践很好地结合起来，在交流讨论的基础上体会到：物理知识来源生活、生产实际，是人类在不断的社会实践中所获得大量经验总结的基础上而形成的。

同时要把课堂上学到的物理知识应用于生活实际，去认识呈现在人们面前的大千世界，改造世界，为人类造福。

有了思想上的认识，在应用共点力作用下物体的平衡条件解决实际问题时，学生们发挥想象，相互交流，提出了很多具有探索性、创新性的问题，体现了学生的创新精神。

实践告诉我们：“研究性学习方式”是把学习个体与学习群体；教学主体与教学客体互相结合的一种学习方式，这种学习方式将带给课堂一种全新的学习氛围，将带给学生一种蓬勃向上的学习精神和清新愉悦的学习心态，将会迅速全面地提高学生的基本素质。