外研社第四册_Module5_Amy's_taller_than_Lingling[1].

Module5
Unit1 《Amy’s taller than Lingling.》
密溪乡真龙小学黄颖教案背景：
1、面向学生：小学四年级学生学科：英语
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）初步了解课文大意。

（2）自学新单词，短语。

（3）标出自己不明白的词或短语，小组讨论解决。

教学课题：
通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。

在实际生活中能够正确使用：…is older/younger/shorter taller/stronger than … 这样的句型进行交流。

⒈能听、说、读和写的单词：old，young，than，strong。

⒉学习英语形容词的比较级形式，如longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。

3. 在实际生活中能够正确使用：… is older/ younger/ shorter/taller/stronger than … 这样的句型进行交流。

4. 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务；培养学生熟悉朋友和感知周围事物差异的能力。

教材分析：
本节课选自新标准英语三年级起点第五模块第一单元，这节课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。

通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。

在实际生活中能够正确使用：…is older/younger/shorter/taller/stronger than … 这样的句型进行交流。

教学重点：⑴能够听说读写单词:older，younger，taller，shorter stronger，than.
⑵能够听懂、会说… than … 句型。

教学难点：⑴… than… 句型的表达；than，-er 的发音。

⑵能培养学生自如地在生活中将所学语言进行应用。

教学准备：多媒体课件实物
教学方法：
针对四年级学生的身心特征，结合学生的原有认知水平，我采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。

采用任务教学法调动学习的积极性，培养其语言综合运用能力。

让学生知道形容词变比较级的一般变化规律，在形容词后加er.并掌握其发音。

教学过程：
Ⅰ.课前展示，热身激趣：
唱教过的英语歌。

2. I do , you say.
运用我做你说的方式，学生看我的动作说出形容词（tall,thin,fat,long,short），并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“long”，另一组则快速说出“short”。

（在这一环节有意识地练习已经学过的形容词，为后面的教学做好铺垫。

）
3. Let’s chant:（多媒体呈现）
Tall, tall, I am tall.
Short, short, I am short.
Young, young, I am young.
Old, old, I am old.
（教师示范，学生小组练习并展示，对展示的小组进行评价。

）
Ⅱ.导入新知，呈现任务：
1.新课呈现：
教师班里找两名学生比高矮，并让其他人分别对这两名学生的身高进行描述：
Ss:ⅩⅩⅩ is tall. ⅩⅩⅩ is short .
接着让两名学生背靠背站立，要求其他人对这两名学生的身高进行比较描述：
T: ⅩⅩⅩ is taller than ⅩⅩⅩ. ⅩⅩⅩ is shorter than Ⅹ
ⅩⅩ.
导入新课：This class, Let’s learn Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Let’s learn how to compare the different features .( 教师板书课题)
2.Learn to compare:
(1)课件播放姚明A和姚明B图片，让学生比较高矮。

师引导学生回答:
YaomingA is shorter than YaomingB.
YaomingB is taller than YaomingA.
板书 taller, shorter , 教读。

（Than means “比”。

Taller 是tall的比较级。

比较级一般用于两者之间的对比。

构成形式，一般是在形容词末尾加er .）
（2）比较班里两位同学的年龄，出示单词：young
师引导学生比较:
ⅩⅩⅩ is older than ⅩⅩⅩ.
ⅩⅩⅩ is younger than ⅩⅩⅩ.
板书 older,younger, 教读。

（3）让两名学生掰手腕，比赛结果，ⅩⅩⅩ is the winner . ⅩⅩⅩ is strong.
师引导学生比较:
ⅩⅩⅩ is stronger than ⅩⅩⅩ.
板书 stronger, 教读。

(采用教师范读，个人读，小老师领读等形
式进行词语句型练习，并对展示的同学进行评价。

)
3.课文教学：
⑴ Lead in text.
T: Amy、Lingling， Daming and Sam are our old friends. What are they doing? Open the book, turn to pag18. Let’s visit them now. Look at the pictures and listen to the tape. Circle the new words or phrases that you think about.
(整体感知，圈出新单词)
⑵ Listen to the tape(2 times)
Amy’s________ than Lingling (taller, shorter)
Sam is _____ than Daming( taller, shorter)
Sam is _____than Daming(older,younger)
Is Sam stronger than Lingling？
（3）Read with your friends.
Ⅲ.课堂活动，操练新知:
1. 课件展示：Chant:
Tall, tall, taller.
Short, short, shorter.
Young , young , younger .
Old, old, older.
Strong, strong, stronger .（教师有节奏地示范朗读，让学生齐读、小组读、男女生读等展示形式，对重点句型进行巩固，对表现好的学
生或小组进行奖励。

）
Ⅳ.巩固训练，拓展提高：
1.根据范例，写出单词的正确形式。

tall taller short young
old strong small
2. 课件出示四组图片（YaomingA--YaomingB，girl---baby, feiyangyang---tiger, man---old man）让学生利用已学过的知识来对他们进行描述或比较。

(小组合作展示成果。

)
Ⅴ. 总结点评，激励进步：
1．总结本节课的知识点：让一名学生到黑板前带领全体学生对本节课学习的重点句型进行回顾总结，并评价该学生表现。

A. taller younger stroner older shorter
B. Amy’s taller than Lingling. I’m younger than Daming. 2．评价小组的表现情况：让一名学生对小组黑板评价栏得奖总结，教师对各小组内某个特殊学生的表现进行点评。

板书设计
Module5 Size
Unit1 Amy’s taller than Lingl ing.
… is taller/ shorter / than ….
…is older/ younger /stronger than …
教学反思：
这堂课中，我设计课前游戏、Let’s chant等活动，来活跃课堂气氛，增强学生的求知欲。

同时借助有声有色的多媒体课件，吸引学生的注意力，使他们能够积极学习。

导入新课环节，请两名学生比较身高、年龄、力气，通过学生身边熟悉的人物，激发学生的学习兴趣，发展其扩展性思维。

本模块的主要语言点是形容词的比较级,我通过采取小组学习
等各种形式，让学生进行亲身比较，来提高其参与意识,鼓励其大胆地使用本节课的英语语言知识，从而使学生的听、说、读的能力得到了提高，达到学中乐，乐中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。