小马过河.愚人食盐教案
小马过河教案（通用6篇）
小马过河教案（通用6篇）小马过河教案（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小马过河教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小马过河教案1《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。
因此，我设计了听读说演四大块教学方案。
一、听—听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。
二、读—读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。
通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。
三、说—说个人看法读，是了解课文基本内容。
而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。
同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？如果大象和小白兔也要过河，你应该对它们怎么说？学生展开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
四、演—演故事精髓学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。
然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。
学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。
小马过河教案2【课程目标】1、认识本课12个生字，会写5个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
【课程重点】学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
为二年级语文下册准备的《小马过河》教案
为二年级语文下册准备的《小马过河》教案目标- 通过《小马过河》这篇课文的研究，培养学生的阅读能力和理解能力。
- 帮助学生掌握课文中的生字词和语法知识。
- 激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
教学内容1. 导入：通过观看图片或简单的故事串联，引起学生对马和河的兴趣。
2. 研究课文：分段教学，帮助学生理解每一段的意思，并进行生字词的解释。
3. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，提高他们的语音表达能力。
4. 理解与讨论：提出问题，引导学生理解课文中的故事情节和主题。
5. 词语练：帮助学生掌握课文中的生字词，进行词语解释和造句练。
6. 写作练：引导学生根据课文内容进行创作，提高他们的写作能力。
7. 情感教育：通过研究小马勇敢过河的故事，培养学生的勇气和毅力。
教学方法1. 多媒体教学：利用图片、音频等多媒体资源辅助教学，增加学生的研究兴趣。
2. 合作研究：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进他们之间的互动和合作。
3. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
教学步骤1. 导入：展示一张关于马和河的图片，引发学生的兴趣和想象力。
2. 研究课文：分段教学，让学生读一段，然后进行解释和讨论，帮助他们理解课文的意思。
3. 分角色朗读：将课文分成几个角色，让学生分组进行角色分配，并进行朗读练。
4. 理解与讨论：提出一些问题，引导学生思考和讨论课文中的故事情节和主题。
5. 词语练：选择一些生字词，进行词义解释和造句练，帮助学生掌握课文中的重要词语。
6. 写作练：根据课文内容，引导学生进行写作练，可以是写一个故事、写一篇短文或写一封信等。
7. 情感教育：通过讲解小马勇敢过河的故事，引导学生思考勇气和毅力的重要性，并鼓励他们在研究和生活中展现勇敢的态度。
教学评价1. 观察学生的课堂表现和参与度，包括他们的听说读写能力和合作能力。
2. 批改学生的写作作业，评价他们的语言表达和创作能力。
二年级语文下册《小马过河》教案
二年级语文下册《小马过河》教案教案之《小马过河》一、教学目标1. 通过阅读故事《小马过河》，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱劳动、乐于助人的精神，树立正确的价值观。
3. 能正确读、写并认读字、词。
4. 进一步培养学生的听、说的语言技能，养成良好的语文学习习惯。
二、教学重、难点1. 教学重点（1）通过故事可以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
（2）学习和理解故事的内容，提高学生的阅读能力。
（3）让学生学会正确使用句子。
2. 教学难点（1）培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会正确理解和解读故事的内容。
（3）刻板印象：培养学生的劳动观念，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入1）预习导入首先，教师可以通过习题《小马过河》进行热身，让学生回顾故事《小马过河》的内容，进一步激发学生的学习兴趣。
2）创设情境请同学们想象，如果你们是小马，遇到小兔子要过河，你会怎么办？请同学们自由发挥，展开想象，开展集体讨论。
2. 学习新知1）教师简要讲解课文背景，为学生理解故事做铺垫。
2）教师读一遍课文，学生先跟读，了解课文的大致内容。
3）教师引导学生理解课文内容，对生词进行解释。
4）指导学生回答问题，检测学生对课文的理解。
5）教师进行适当扩展，补充相关知识。
3. 同步练习1）阅读练习请同学们带着问题阅读《小马过河》，然后回答问题，并与同学们分享答案。
问题：（1）为什么小马要帮助小兔子过河？（2）小马和小兔子怎样过河的？（3）故事中小马和小兔子是怎么努力的呢？（4）小兔子是否有些拖沓？这种现象在生活中是怎样表现的？（5）通过小兔子和小马的故事我们可以学到什么？2）词语解释请同学们根据上下文释义以下词语。
（1）晒：老鼠把东西晒在阳光下晾干。
（2）得意洋洋：他考试得了满分，高兴得意洋洋的。
（3）忙碌：妈妈正在厨房忙碌地做中饭。
（4）谢谢：小明感谢妈妈给他买了新书包。
《小马过河》教案：二年级下册语文课程
《小马过河》教案：二年级下册语文课程小马过河教案：二年级下册语文课程目标本教案的目标是帮助二年级学生提高阅读理解和写作能力，通过《小马过河》这篇课文，培养学生的语文素养和表达能力。
教学内容课文导读- 分析课文结构和内容- 引导学生理解课文主题和情节- 激发学生的阅读兴趣词汇- 教授生词和短语，如"小溪"、"草地"等- 练词语的拼音和意义阅读理解- 引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象- 提问学生关于课文的问题，帮助他们思考和回答写作练- 鼓励学生根据课文内容进行创作，如写一篇关于"我的朋友"的小短文- 指导学生合理组织语言和句子，提高写作表达能力教学步骤1. 课前准备- 整理教案和教学材料- 了解学生的语文水平和需求2. 课堂导入- 引入《小马过河》这篇课文，激发学生的兴趣- 提问学生对马和河的印象，引导他们进入故事情境3. 课文导读- 逐段解读课文，帮助学生理解故事情节和人物形象- 引导学生思考课文中的关键词和情感表达4. 词汇- 教授生词和短语，帮助学生扩充词汇量- 进行词语拼音和意义练5. 阅读理解- 学生独立阅读课文，理解故事情节和人物形象- 提问学生关于课文的问题，鼓励他们表达自己的理解和观点6. 写作练- 鼓励学生根据课文内容进行写作练- 指导学生合理组织语言和句子，提高写作表达能力7. 总结和反馈- 总结本节课的内容和重点- 鼓励学生互相评价和反馈，提供改进意见教学评估- 课堂表现：学生的参与度、回答问题的准确性和深度- 写作作业：学生根据课文内容完成的写作练- 阅读理解：学生对课文的理解和回答问题的能力教学资源- 《小马过河》课文- 词汇卡片和教学PPT- 学生的写作练和阅读理解答案教学延伸- 鼓励学生阅读其他类似题材的故事书籍，扩大阅读面和培养阅读惯- 组织学生进行小组讨论和分享，促进合作和交流能力的发展以上是《小马过河》教案的简要内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
《小马过河》教案6篇
《小马过河》教案6篇《小马过河》教案篇1教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自同学字词。
〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。
〔2〕查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学状况。
〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的状况,然后写老马( ),最末写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
《小马过河》(教案设计)教案教学设计
情境导入
利用多媒体展示小马过河 的场景，让学生身临其境 ，感受故事情节。
问题导入
提出一些与小马过河相关 的问题，引导学生思考， 激发求知欲。
讲授新课
讲解小马过河的故事背景、情 节和角色，让学生了解故事的 基本情况。
分析故事中的情感、主题和人 物特点，引导学生深入理解故 事内涵。
通过小组讨论、角色扮演等形 式，让学生积极参与课堂活动 ，加深对故事的理解。
为学生提供反馈
及时性
在评价过程中，应及时向 学生提供反馈，帮助他们 了解自己的学习状况，以 便及时调整学习策略。
具体性
反馈应具体、明确，指出 学生的优点和需要改进的 地方，并给出具体的建议 和指导。
建设性
反馈应以鼓励和建设性的 方式为主，帮助学生建立 自信心，激发他们的学习 动力。
设计作业
多样性
总结词
评估教学目标是否达到预期效果。
详细描述
通过课堂观察、学生反馈和课后测试，评估学生在知识、技能和情感态度方面是否达到预期目标。
教学方法有效性
总结词
评估所采用的教学方法是否有效。
详细描述
反思教学方法是否符合学生认知规律，是否能激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于学生理解和掌握知识。
学生参与度
THANK YOU
增强学生的文化意识 和审美意识，提高学 生的文化素养和审美 水平。
02
教学内容
课文背景
时代背景
本课文取材于20世纪50年代，中 国正处于社会主义制度建立初期 ，人民公社、大跃进等社会变革 运动正在进行。
文化背景
中国传统文化中强调集体主义精 神，强调个人服从集体，小马过 河的故事也体现了这一思想。
重点词汇与句型
小学语文《小马过河》教案5篇
小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。
《小马过河》。
请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。
你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。
谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。
刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。
【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
《小马过河》教案模板5篇
《小马过河》教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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愚人食盐教学设计
愚人食盐教学设计愚人食盐教学设计范文篇一：百喻经教学设计教学目标：1、积累常用的文言实词和虚词。
2、准确把握寓言寓意。
3、掌握寓言类材料的审题立意方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、情境导入以学生熟悉的寓言故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
二、文学常识1、《百喻经》，全称《百句譬喻经》，也称《百譬经》。
古印度僧伽斯那着，南朝齐求那毗地译。
全书两卷，共有98个寓言故事，均为宣扬佛教教义而作。
但“除去教诫，独留寓言”，完全可以当成一部极有趣味的文学作品来读，对社会、人生也不无启发意义。
2、寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。
三、文本研读：品愚人故事，悟智慧人生小组展示：1、品读第二、三、六则寓言故事，概括每则寓言分别说的是什么人？写的什么事？结果如何？2、组内探究每则寓言的寓意（组内交流预习作业，组长记录，归纳整理发言结果，推荐代表发言。
）第二则：《渴见水》脚踏实地,走好每一步；实事求是，切忌贪多求大；做好眼前事，防止好高骛远；明确目标,量力而行；心中有定，方可拒八面来风；最佳寓意：做好眼前事，防止好高骛远第三则：《入海取沉水》随波逐流和急于求成，会导致“事倍功半”的效果；身处困境，更需冷静；认清事物本质，不盲目效仿；执着于目标，方可取得成功。
人生启示：人要有恒心、耐心，不可急于求成。
第六则：《驼瓮俱失》不可过于轻信他人；面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。
最佳寓意：面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。
四、拓展延伸：寓言类材料作文的审题方法1、找关键句；2、找陈述对象；3、由果溯因4、整体性原则五、巩固提升概括下列寓言的寓意。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
《小马过河》教案：二年级下册语文课程
《小马过河》教案：二年级下册语文课程小马过河教案: 二年级下册语文课程
目标
通过本教案，学生将能够：
- 理解并运用《小马过河》这个故事中的基本语言知识；
- 掌握故事中的一些重要词汇；
- 通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力；
- 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学内容
1. 故事背景介绍
2. 故事朗读和讨论
3. 重点词汇研究
4. 阅读理解练
5. 创作活动
教学步骤
1. 故事背景介绍
教师简单介绍《小马过河》这个故事的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事朗读和讨论
教师朗读《小马过河》这个故事，学生跟读。
之后，教师与学生进行讨论，询问学生对故事的理解和感受。
3. 重点词汇研究
教师引导学生研究故事中的一些重点词汇，包括但不限于：小马、过河、桥、水、快乐等。
教师可以通过图片、动作等形式帮助学生理解和记忆这些词汇。
4. 阅读理解练
教师设计一些与故事相关的问题，要求学生通过阅读理解并回答。
这些问题可以包括故事的主要情节、人物特点等。
5. 创作活动
教师提供一些材料，例如纸、颜色笔等，让学生进行创作活动。
学生可以根据自己的理解和想象，画出故事中的场景或者编写自己
的故事。
教学评价
教师可以通过观察学生的课堂表现、听读能力、口语表达以及
作品创作等方面来评价学生的研究情况。
可以采用打分或者评语的
形式进行评价。
参考资料
- 《小马过河》故事书
- 相关图片和绘画材料。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。
《小马过河》教案(16篇)
《小马过河》教案（16篇）《小马过河》教案（1）活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于试试的道理。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表述力量。
3、利用活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
4、大胆地参与争论，清楚地表述自己的观点与想法，进展求异思维。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动预备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解力量和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先展示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。
以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，叙述故事。
进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？引领幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。
活动过程：一、导入展示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、绽开1、展现课件，老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。
公开课《小马过河》教案(含)
《小马过河》教案一、教学目标1.让学生理解《小马过河》的故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2.通过故事教学，培养学生独立思考、解决问题的能力，增强学生的自信心。
3.引导学生从故事中领悟到“勇敢尝试、克服困难”的道理，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1.故事《小马过河》2.生词和短语的学习3.故事内容的讨论与分析4.团队合作游戏三、教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读故事（10分钟）学生自主阅读故事《小马过河》，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学习生词和短语（10分钟）教师引导学生学习故事中的生词和短语，如“勇敢”、“尝试”、“克服”、“困难”等，并举例说明其用法。
4.讨论与分析（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分析故事中小马过河的过程及所遇到的困难，探讨如何克服困难。
5.团队合作游戏（15分钟）学生分组进行团队合作游戏，模拟小马过河的场景，通过游戏让学生亲身体验团队合作的重要性。
6.总结与反思（10分钟）教师引导学生总结故事中的道理，反思自己在生活中的表现，鼓励学生勇敢尝试、克服困难。
四、教学评价1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对生词和短语的掌握情况。
3.学生在讨论与分析环节的参与程度。
4.学生在团队合作游戏中的表现。
五、教学资源1.故事《小马过河》的文本。
2.与故事相关的图片、视频等资料。
3.生词和短语的学习资料。
4.团队合作游戏的道具。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教师应引导学生从故事中领悟道理，培养学生的团队合作精神。
3.教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法。
4.教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
需要重点关注的细节是“团队合作游戏”。
团队合作游戏是本教案中的一个重要环节，它不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验团队合作的重要性，还能够培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
《小马过河》教学设计（精选3篇）
《⼩马过河》教学设计（精选3篇）《⼩马过河》教学设计（精选3篇） 作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更⼤幅度地提⾼学⽣各⽅⾯的能⼒，从⽽使学⽣获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的《⼩马过河》教学设计，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⼩马过河》教学设计1 ⼀、导⼊新课： 同学们刚才读书读得⾮常投⼊，有的同学甚⾄是声情并茂，我想采访⼀下，你已经读了⼏遍书？（五遍？）哦，真好。
你呢？（九遍？）真多。
那你呢？（⼤概⼗五六遍吧！）怪不得你读得那么好，⽼师也要向你学习，多读书，读好书。
这节课，我们就来学习课⽂《⼩马过河》。
⼆、学习新课： 1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信⼼？第⼀关是朗读关。
请同学们选择⾃⼰最喜欢的段落进⾏朗读。
⑵先请你们在⼩组⾥⼤显⾝⼿，如果你认为哪个同学读得好，就请你⽤⾃⼰的⽅式来夸⼀夸他。
⑶每⼩组选⼀名⼩选⼿来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评⼀评⼩选⼿们刚才的表现？ ⒉⽣字关。
⑴我们已经站在第⼆关的门⼝了，第⼆关是⽣字关，你们看，⽣字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给⼤家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是⽼朋友了。
能不能告诉⽼师你们是怎么结识的？ ⑶刚才，⽼师听这些⽣字朋友说，想请同学们帮⼀个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？ ⒊辩论关 ⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。
认真看书，边读边画⽼⽜、⼩马、⼩松⿏的图⽚。
⑵看⿊板上的⽼⽜、⼩马、⼩松⿏是否合适？从书上找出有关的句⼦来说明理由。
拿起笔来，认真的读⼀读，画⼀画。
同桌之间可以交流⼀下。
⑶把你想说的理由交流⼀下。
⑷让我们再来读⼀读这⼏个句⼦。
①谁来读⼩松⿏的话？这只⼩松⿏挺着急的，谁还想读？多善良的⼩松⿏啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读⽼⽜的话，这位⽜伯伯读得怎么样？⽼师也觉得真好，就这么读。
【实用】小马过河教案（通用11篇）
•••••••••••••••••【实用】小马过河教案（通用11篇）【实用】小马过河教案（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小马过河教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小马过河教案篇1教学目标：1、学习本课13个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：掌握生字新词。
重点难点：读准字音。
教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是:事：共8画，笔顺是:然：共12画，笔顺是:“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
2、熟读课文。
第二、三课时教学内容：学习课文。
教学目标：有感情地分角色朗读课文。
重点难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。
课文《小马过河》教案
课文《小马过河》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解课文《小马过河》的主要内容，了解小马过河的过程和道理。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
1.2 能力目标1. 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
2. 学生能够运用课文中的道理，解决实际问题。
1.3 情感目标2. 学生能够理解父母的爱，学会感恩。
第二章：教学内容2.1 课文内容《小马过河》是一篇关于小马在父母的引导下，勇敢地过河的故事。
故事中，小马遇到了困难，但在父母的鼓励和帮助下，最终成功地过河。
故事告诉我们，面对困难，要勇敢尝试，不怕失败。
2.2 生字词奔、赶、跳、高兴、办法、鼓励、成功第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和道理。
3.2 互动法教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和兴趣。
3.3 情境教学法教师通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强学生的体验感。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或情境导入，引导学生进入课文学习。
4.2 讲解课文教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节和道理。
4.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和书写，让学生进行跟读和书写练习。
4.4 互动环节教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词学生抄写生字词，巩固记忆。
5.2 阅读其他故事学生阅读其他故事，提高阅读能力。
5.3 思考与实践学生思考故事中的道理，并尝试运用到实际生活中。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
6.2 作业完成评价评价学生作业的完成质量，包括生字词的书写和阅读理解。
6.3 知识掌握评价通过课后测试或提问，评价学生对课文内容和道理的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思教师反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否涵盖了所有教学目标。
7.2 教学方法反思教师反思所使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。
《小马过河》教案
《小马过河》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《小马过河》一文。
具体内容包括：文章阅读、生词学习、句子分析、主题探讨等。
涉及教材的章节为第二单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过分析课文，提高理解力和表达力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中的道理，培养勇敢、独立、互助的品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的学习，朗读能力的培养。
难点：对课文主题的理解，如何引导学生从故事中提炼出道理。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，讲述一个关于过河的故事，激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 课文学习（15分钟）：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 老师讲解生字词，引导学生理解词义。
c. 学生齐读课文，体会课文情感。
3. 例题讲解（10分钟）：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，帮助学生理解课文。
4. 随堂练习（10分钟）：学生完成课后练习，巩固所学知识。
5. 主题探讨（10分钟）：分组讨论，引导学生从故事中提炼出道理，培养勇敢、独立、互助的品质。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：小马、河水、勇敢、独立、互助3. 重点句子：小马想过河，但又害怕河水。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述《小马过河》的故事，并谈谈你的感想。
2. 答案：要求学生语言通顺、表达清晰，能正确复述故事情节，并结合自己的实际经历谈谈感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的实际问题，如如何克服困难，如何与同学互相帮助等，将所学道理运用到实际生活中。
《小马过河》的优秀教案（精选14篇）
《小马过河》的优秀教案（精选14篇）《小马过河》的优秀教案（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小马过河》的优秀教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
《百喻经愚人食盐》教案教学设计（人教版高二选修）
《百喻经愚人食盐》教案教学设计（人教版高二选修）第3课时教学目标发掘佛理禅趣，领悟普遍哲理，培养思维能力和表达交流的能力了解《百喻经》以寓言说理的深入浅出的写法教学重点和难点如何发掘寓言的佛理禅趣，领悟其中蕴含的人生哲理教学方法提问讨论归纳总结教学过程一．分析《愚人食盐》1. 扫描--找出全部因素（故事中涉及的所有人或物）愚人盐教外人饮食2．分析--分析因果关系分析事件本身的因果关系少盐无味愚人食盐---- 益盐味美 --贪盐，自找麻烦裸盐口爽教外人节饮食-- 断食自困饿--禁食，有害无益综合分析因果关系愚人 --贪多坏事教外人--务少无益3、推理（“正事”正推，“反事”反推）在分析的基础上演绎推理，根据故事的特点或顺着它的意思从正面推而广之，或将其反面意义转为正面思考和正面表达愚人和教外人的做法都是不对的，俗人食盐、修行人节制饮食都得有度。
4、领悟--参悟佛理出家人不能贪多务得，适当节制饮食，少欲知足，对于身体和修行都有好处，但节食不是------少欲不是-----知足不是------ 二．拓展延伸--联系世俗人生，领悟普遍哲理拓宽视野：纵观历史，放眼现实，面向未来（一）《愚人食盐》是一篇佛家教义，作为世俗中人，我们首先联想到的该是人的欲望问题，你联想到了什么？能不能谈谈你的感想？我想起了一首古诗《穷汉》唐初诗人王梵志的《他人骑大马》他人骑大马，我独跨驴子。
回顾担柴汉，心下较些子。
《红楼梦》的《好了歌》世人都晓神仙好，唯有金银忘不了，终身只恨聚无多，待到多时眼闭了；世人都晓神仙好，唯有娇妻忘不了，君生日日说恩情，君死又随人去了，世人都晓神仙好，唯有功名忘不了，古今将相在何方，荒冢一堆草没了世人都晓神仙好，唯有儿孙忘不了，痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了。
诸葛亮《诫子书》夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊(澹泊)无以明志，非宁静无以致远。
我想说：名车宝马，别墅洋楼；金杯银盏，酒绿灯红；花花世界，滚滚红尘：我只求淡泊淡定，坦坦荡荡。
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部编版二年级下册第五单元
《小马过河》+丛书2《愚人食盐》
【教学目标】
1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字，正确工整书写“愿、意、麦、该”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学重点】
1.认识本课的14个生字，正确工整书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
【教学难点】
1
1.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
第一课时
【课型】精读引领课
【教学内容】
《小马过河》+《愚人食盐》
【教学目标】
1.认识本课“棚、驮、磨”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.根据关键词的提示,用恰当的语气讲述故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题
1.亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大
2
家介绍一位新朋友，它是谁呢？（出示小马图片）这节课我们来学习课文《小马过河》
二、初读课文，识记生字
1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。
2. 检查生字读音：出示带本课生字的句子。
◆小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。
◆跑着跑着，一条小河挡住了去路。
◆老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。
”
◆松鼠认真地说：“深得很哩！我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
◆小马想：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
◆妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
”
◆小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
①学生自由读。
②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。
“棚、磨、档、伯、浅、刻、蹄”等字，可3
结合图片或联系生活经验理解字义，也可以利用形声字构字规律识记：“棚”木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三点水。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
二、再读课文，了解大意
1．自由朗读课文，边读边思考，文中出现了哪些小动物？把出现的小动物用笔圈出来。
2.学生自读课文，圈点标画。
3.小组交流：根据提示的问题，简单说说课文写了一件什么事？
第一次过河时候，老牛说水很（），松鼠说水很（）小马不知道怎么办才好跑回家问（），小马听了妈妈的话，通过自己的（），终于过河了。
三、读课文，感悟积累。
1.指导分角色朗读1-3自然段。
⑴自由读1-3自然段，标出对话的提示语，并根据提示语读好小马和老马的对话。
4
⑵展示交流：同桌互读；全班展示读。
教师、学生评价，进行指导。
1.学习第4、5自然段，读好小马跟老牛和松鼠的对话，并理解对话的内容。
⑴读好与老牛的对话：
老牛是怎么说的？（指名读）
板书：很浅（刚没小腿）
⑵读好与松鼠的对话：
松鼠是怎么说的？（指名读）
板书：很深（淹死过小伙伴）
3.分角色朗读课文第4、5自然段。
4.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？
出示小河、老牛、松鼠的图片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。
他们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，所以感受也不同。
（老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水会淹死它。
）
要求学生按“因为老牛……所以……；因为松鼠·……所以说……”的句式回答。
5
5.学习课文第
6.7自然段。
听了老牛和松鼠的话，小马只好回家问妈妈。
小马叹了口气，谁能读出它的语气？指名读。
⑴理解“难为情”：害羞、难过或惭愧的意思。
在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
读出小马的难为情。
⑵老马是怎样教育小马的？用波浪线
画出来，读一读，读出妈妈的“亲切”。
⑶妈妈的话告诉我们一个什么道理？
抓住老马的话，让学生练习全文理解，各抒己见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
6.学习第八自然段。
听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
6
为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学生回顾全文，自由回答。
四、用课文中的词语，讲故事
马棚愿意磨坊
驮挡住为难(出示课文小马和妈妈谈话的图片)
突然拦住吃惊（出示课文小马和老牛、松鼠谈话的图片）
难为情动脑筋小心
巩固故事
小马帮助（）把半口袋（）驮到磨坊去的时候，一条（）挡住了去路。
小马去问老牛，它说河水很（），而松鼠说河水( )得很。
妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。
这个故事告诉我们：别人说的不一定是对的，要动脑筋（），并亲自（），才能得出正确的结论。
7
8
五、归纳总结，延伸中心
同学们小马听了妈妈的话，通过自己的实践成功过河了。
在生活中，你有没有曾经“动脑筋试一试”的是，大家一起聊一聊吧。
总结：在今后的生活中，我们要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人。
五、园地《好天气和坏天气》。
学习了课文《下马过河》，我们不仅能分角色朗读，还能借助课文中的词语讲故事。
下面大家打开课本第69页，请同学们先自由朗读课文，再在小组内分角色朗读课文，然后根据老师给出的词语，尝试着借助词语讲故事。
1.学生自由朗读课文。
2.小组内分角色朗读课文。
3.根据关键词的提示讲述故事。
老奶奶大儿子果脯好天气
小儿子蜜饯坏天气老爷爷
换一个角度思考问题
9
指名讲故事。
六、课堂总结，布置作业。
给爸爸妈妈讲一讲《小马过河》和《好天气和坏天气》的故事。
【板书设计】
14 小马过河
遇事要动脑筋，亲自尝试
3.试着讲讲《愚人食盐》的故事
一、
五、学习丛书《愚人食盐》。
学习了课文《小马过河》，我们不仅能有感情朗读，还能运用关键词语讲故事。
下面大家打开主题丛书《愚人食盐》第6页。
1.请同学们自由朗读课文。
2.思考课文讲了一件什么事。
3.利用关键词语讲故事。
10
朋友菜肴放盐美味
客人一大包盐苦涩不堪11。