《摩擦力》说课稿
高中物理摩擦力说课稿
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初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇初中物理摩擦力说课稿优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
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初中物理摩擦力说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道什么是摩擦力。
（2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
（3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）、影响摩擦力大小的因素；（2）、解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
高中物理《摩擦力》说课稿
Cooperation is the foundation of the prosperity of all teams.整合汇编简单易用（页眉可删）高中物理《摩擦力》说课稿高中物理《摩擦力》说课稿11．说教材<摩擦力> 是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是__的重点内容之一；__讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以__知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此__的教学尤其重要。
本节内容有：1.滑动摩擦力；2.静摩擦力；3.摩擦力的调控。
放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。
此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节有如下特点：1.本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；2.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学物理的乐趣；3，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。
为提高全体学生的科学素质，从“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识与技能：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。
2．通过实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题3.通过实验探究静摩擦力的大小3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。
⑵过程与方法：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。
⑶情感态度与价值观：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。
如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。
所以在本节的教学中确定了以下教学重点。
（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。
2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。
高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。
摩擦力的说课稿
摩擦力的说课稿一、说教材摩擦力是物理学中的重要概念，它是力学领域中的一个基础知识点，对于学生理解物体运动状态的变化具有举足轻重的作用。
《摩擦力的说课稿》旨在让学生掌握摩擦力的定义、产生原因、计算方法及其在实际生活中的应用。
（1）作用与地位摩擦力在物体运动中普遍存在，与我们的生活息息相关。
在本课程中，摩擦力的学习为后续学习牛顿运动定律、动力学问题解决等奠定了基础。
同时，摩擦力的研究也是高中物理力学部分的重要组成部分，对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生原因：分子间的相互作用力。
4. 摩擦力的计算方法：摩擦力等于摩擦系数与正压力的乘积。
5. 摩擦力的应用：摩擦力在生活中的应用实例，如车辆行驶、物体抓取等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的分类及产生原因；（2）学会计算摩擦力，并能运用所学知识解决实际问题；（3）了解摩擦力在生活中的应用，提高实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察、分析问题的能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学习热情；（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，增强实践意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的定义、分类及产生原因；（2）摩擦力的计算方法；（3）摩擦力在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力的计算方法，尤其是摩擦系数的确定；（2）摩擦力在实际问题中的应用，如静摩擦力与滑动摩擦力的区别和联系。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出教学亮点和提升学习效果：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入摩擦力的概念，如滑板运动、汽车刹车等，激发学生的好奇心和探究欲望。
初中物理摩擦力的说课教案
初中物理摩擦力的说课教案教学目标：1. 了解摩擦力的概念，知道摩擦力的作用。
2. 掌握摩擦力的产生原因，了解摩擦力的分类。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
教学重点：1. 摩擦力的概念及其作用。
2. 摩擦力的产生原因和分类。
教学难点：1. 摩擦力的计算方法。
2. 增大和减小摩擦力的方法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：木板、滑轮、弹簧测力计、毛巾、瓶子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与摩擦力相关的图片，如自行车刹车、鞋子摩擦地面等，引导学生思考摩擦力的作用。
2. 学生分享对摩擦力的了解，教师总结并板书摩擦力的概念。
二、探究摩擦力的产生原因和分类（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同表面摩擦力的差异，引导学生发现摩擦力的产生原因。
2. 教师讲解摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
三、学习摩擦力的计算方法（15分钟）1. 教师讲解摩擦力的计算方法，如摩擦力等于物体受力的大小乘以摩擦系数。
2. 学生通过实验测量摩擦系数，并进行计算。
四、应用摩擦力知识解决实际问题（15分钟）1. 学生分组讨论，思考如何增大或减小摩擦力，并分享讨论结果。
2. 教师讲解增大和减小摩擦力的方法，如增加接触面积、增加摩擦系数等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结摩擦力的概念、产生原因、分类和计算方法。
2. 学生分享对本节课的理解和收获。
教学反思：本节课通过图片导入、实验探究、讲解和应用等方式，使学生了解了摩擦力的概念、产生原因、分类和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
在今后的教学中，可以考虑增加一些实例分析，让学生更好地理解和运用摩擦力的知识。
初中摩擦力说课稿6篇
初中摩擦力说课稿6篇初中摩擦力说课稿6篇我们将为大家介绍说课稿的编写要点和技巧，希望能够给教师们提供一些实用的指导和建议。
下面是小编为大家整理的初中摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中摩擦力说课稿（精选篇1）活动目标1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。
2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。
3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
活动准备1、课件：图片—陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。
请部分幼儿演示拔河比赛2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。
教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。
二、展开1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。
你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀2、实验：摩擦力通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。
提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大;光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。
(2)夹玻璃球和夹枣比赛。
引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。
提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小; 物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。
摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。
(1)衣服上的拉链拉不开怎么办(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《摩擦力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《摩擦力》是高中物理必修一第三章第三节的内容。
摩擦力是力学中的三大性质力之一，是学生在学习了重力、弹力之后，又一个重要的力。
摩擦力的知识不仅在力学中有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。
通过对摩擦力的学习，学生可以更好地理解物体的运动和相互作用，为后续学习牛顿运动定律等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括摩擦力的定义、产生条件、方向、大小以及摩擦力在生活中的应用等方面。
教材通过实验探究和生活实例，引导学生逐步认识摩擦力的概念和规律，注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了重力和弹力，对力的概念有了一定的认识。
但是，对于摩擦力的理解，学生往往存在一些困难和误区。
例如，学生可能会认为摩擦力总是阻碍物体的运动，对摩擦力的方向判断不准确等。
此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下逐步培养。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）知道摩擦力的定义、产生条件。
（2）能准确判断摩擦力的方向。
（3）理解摩擦力大小的计算方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中摩擦力现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）摩擦力大小的计算方法。
2、教学难点（1）静摩擦力方向的判断。
（2）摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度等因素的关系。
初中物理《摩擦力》优秀说课稿
初中物理《摩擦力》优秀说课稿一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 掌握摩擦力的概念和性质。
2. 理解摩擦力对物体运动的影响。
3. 能够应用摩擦力的知识解决具体问题。
二、教学重点1. 摩擦力的概念和性质。
2. 摩擦力对物体运动的影响。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）- 通过一则有关摩擦力的小故事引起学生的兴趣，并让学生思考摩擦力对日常生活的影响。
2. 理论讲解（15分钟）- 通过简明扼要的讲解，介绍摩擦力的概念和性质。
- 通过示意图和实例，让学生理解不同物体之间产生摩擦力的原因。
- 引导学生发现低摩擦力和高摩擦力的区别，并解释对物体运动的影响。
3. 实验演示（20分钟）- 设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和体会摩擦力的存在和变化。
- 实验中，引导学生发现摩擦力与摩擦面积、压力和物体材质等因素的关系。
4. 延伸探究（10分钟）- 提出一个问题：如何减小或增大摩擦力？- 分组讨论，学生自由发表观点，并展示自己的实验结果。
- 帮助学生总结归纳，找出减小或增大摩擦力的方法。
5. 拓展应用（10分钟）- 结合日常生活实例，引导学生应用摩擦力的知识解决具体问题。
- 老师提问，学生回答，并进行简短的讨论。
6. 课堂小结（5分钟）- 对本节课进行简要总结，强调摩擦力的重要性和应用。
四、教学手段与教学资源- 课件、实验器材、示意图等。
五、教学评价与改进- 通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价他们对摩擦力的理解情况。
- 根据学生的表现，及时给予正面鼓励和建设性的意见。
- 综合评价学生的实验报告和课堂参与情况，以及提出具体的教学改进措施。
六、板书设计- 摩擦力的概念和性质- 摩擦力与物体运动的关系- 减小或增大摩擦力的方法。
人教版高一物理必修一3.3《摩擦力》说课课件(共30张PPT)
节 二
建 构
新
知
概念 条件
摩擦力
方向
大小
环节二之摩擦力产生条件
活动 二
活动 三
活动 一
摩擦力产生的条件
问题1
问题2
两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相 对运动的趋势 接触面要粗糙
v
v
A B
v
环节二之摩擦力方向
情景一
牙刷向右运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向
情景二
学情 分析
教学 目标
教学 方法
一.教材分析
出处：本节课选自人教版《高中物理》必修 一第三章第三节。
重力
•第一节
弹力
•第二节
摩擦力
•第三节
力学的三大性质力
一.教材分析
在物理学 体系中的 地位
《全日制 义务教育 物理课程 标准》的 要求
在教材体 系中的地 位
本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大 小；体验摩擦力的产生过程。
摩擦力,和它们的产生条 语言分析、描述 实例激发学生学习兴
件及其作用效果，会
摩擦力概念和规律 趣，培养学生合作
实践 认识 判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条 件简单地计算静摩
的能力。 2．培养学生的实 验探究能力。
的求精知神欲实和。对践科学的
2．培养学生实
擦力的大小。
3.让学生参与和亲
践——认识(规
铅笔有向左 运动的趋势
橡皮弯曲方向
问题5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？
问题6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？
结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反
摩擦力说课稿
摩擦力说课稿一、说教材摩擦力这一部分内容在物理课程中起着至关重要的作用，它是力学领域的基础知识，与日常生活密切相关。
本教材主要介绍了摩擦力的概念、产生原因、分类、计算方法以及在实际生活中的应用。
1. 作用与地位摩擦力是力学中的重要概念，它对于解释和预测物体在接触面上的运动和静止状态具有关键性作用。
在初中物理课程中，摩擦力是连接力学基础与生活应用的桥梁，有助于学生建立正确的物理观念，提高解决实际问题的能力。
2. 主要内容本文主要围绕以下三个方面展开：（1）摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
（3）摩擦力的影响因素：接触面的粗糙程度、两个物体的压力以及摩擦系数。
3. 与其他知识的联系摩擦力与牛顿第一定律、第二定律、第三定律等内容密切相关。
此外，摩擦力还与物体的运动状态、力的作用效果等知识相互关联。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类。
（2）了解摩擦力产生的原因，掌握摩擦力大小的影响因素。
（3）学会运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题的能力。
（2）运用启发式教学，引导学生主动探究摩擦力的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）使学生认识到摩擦力在生活中的重要作用，提高学生的应用意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）摩擦力的概念、分类及产生原因。
（2）摩擦力大小的影响因素。
（3）摩擦力在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）摩擦力与物体运动状态的关系。
（2）摩擦力的计算方法。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识，我采用了以下几种教学方法和策略，旨在突出我的教学特色和亮点。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿一、教材分析1．本节教材的地位和作用本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力.因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用.2．教学目标的确定（1）知识与技能①知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。
②知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
③培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制"的方法。
(3）情感态度与价值观培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
3．教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）二、教法和学法本节课我打算采用以教师引导，学生探究和讨论为主的启发式教学. 三、教学程序设计（一）创设情境，引入课题汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等请学生思考一下这些都是什么原因？（二)新课学习1．什么叫摩擦力课本中具体只讲了滑动摩擦、我在这里简单地向学生解释了三种摩擦的区别。
对于滚动摩擦因为其实质是一种力矩，可以一带而过；而对于静摩擦可以作一点补充:当两个物体之间相对静止且又有相对运动趋势时产生的是静摩擦，这对学生的理解并没有什么难度,况且在“科学世界"里面也提到了“走路时要利用鞋底与地面间的摩擦”，如不讲一下静摩擦,学生在这里当联系课本中的摩擦的定义时会产生疑问:为什么没有发生“相对运动”还会有摩擦？2．探究：摩擦力的大小与什么因素有关（1）指导学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他们的猜想后，还要问问他“你为什么要这样想呢？可以对有的猜想进行归类,比如有的同学说滑动摩擦力的大小可能与重力大小有关,而有的同学说可能与压力的大小有关，可以指导他们将这二个猜想归为压力这一类。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿摩擦力说课稿一、引入摩擦力是物理学中一个重要的概念，它存在于我们日常生活的方方面面。
本节课将通过实验和讨论，引导学生了解摩擦力的基本概念、特点以及应用。
二、知识讲解1. 摩擦力的定义：摩擦力是表面接触的两个物体之间相互阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的特点：- 摩擦力的大小与物体间的压力有关，压力越大，摩擦力越大。
- 摩擦力的方向与相对运动方向相反。
- 摩擦力的大小与物体表面的粗糙程度有关，表面粗糙的物体之间摩擦力更大。
3. 摩擦力的应用：- 汽车行驶时的刹车就是利用摩擦力使车轮停下来。
- 木工使用砂纸磨光木制品时也是利用摩擦力。
- 人们行走时，摩擦力使我们能够保持平衡。
三、实验操作1. 实验目的：通过实验观察和测量不同物体间的摩擦力，进一步理解摩擦力的性质。
2. 实验材料：木块、滑轮、弹簧计、绳子、滑轨、测力计。
3. 实验步骤：- 将木块放在滑轨上，并将滑轮绑在木块上。
- 通过滑轮将绳子固定在木块上。
- 将弹簧计的一端固定在固定点上，将另一端与绳子连接。
- 拉动绳子，观察并测量弹簧计的拉力，即为物体间的摩擦力。
四、思考问题1. 了解不同物体间是否存在不同的摩擦力？为什么？2. 摩擦力的大小与哪些因素有关？请结合实验结果进行分析。
五、总结通过本节课的学习和实验，我们了解了摩擦力的定义、特点和应用，并通过实验测量了不同物体间的摩擦力。
摩擦力在日常生活中起到很重要的作用，我们应该认识到它的重要性，并在实际应用中加以利用。
物理说课稿
物理说课稿《摩擦力》物理说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要和大家唠唠我准备给学生们讲的“摩擦力”这堂物理课。
一、说教材说起摩擦力啊，它可太常见了。
就像我上次搬家的时候，那可真是被摩擦力好好“教育”了一番。
我有个大箱子，装满了各种杂七杂八的东西，我想着把它从客厅挪到门口，应该不难吧。
我就使出了吃奶的劲儿去推，结果那箱子就像跟地面黏住了一样，只挪动了一点点。
我当时就纳闷了，这看着平平的地面，咋就这么难搞呢？其实啊，这就是摩擦力在作祟。
在生活里，摩擦力无处不在，走路得靠它，不然就像踩在冰面上一样，滑来滑去；拿东西也得靠它，不然东西就像抹了油的泥鳅，根本抓不住。
所以让学生们学好摩擦力，那可太重要了。
二、说学情咱班的学生啊，一个个都机灵得很。
不过呢，物理这东西有时候比较抽象，他们学起来可能会有点头疼。
就像之前学力学的时候，有些同学总是搞不清楚力的方向和大小。
我就发现有个叫小明的同学，在做实验的时候，把弹簧测力计拉得歪七扭八的，还跟我委屈地说：“老师，这力怎么不听话呢？”我就知道，对于这些抽象的概念，得想办法让他们有更直观的感受。
三、说教学目标我这堂课啊，就想让学生们能实实在在地理解摩擦力是咋回事。
首先，得让他们知道摩擦力有静摩擦力和动摩擦力之分。
比如说，我们推桌子，没推动的时候，那就是静摩擦力在和我们较劲；一旦推动了，动摩擦力就开始发挥作用了。
然后呢，还要让他们学会计算摩擦力的大小，这就像是给摩擦力这个“小调皮”量身高体重一样，得有个准确的数字。
最后，就是要让他们明白摩擦力在生活中的应用，可别学了半天，不知道这东西有啥用。
四、说教学重难点这教学重点啊，就是要让学生们搞清楚摩擦力产生的条件和影响因素。
我得让他们明白，摩擦力可不是无缘无故就有的，得有接触、有压力、还得有相对运动或者相对运动的趋势。
这就好比两个人要跳舞，得先牵上手，站得近一点，还得有想动的心思。
难点呢，就是怎么让学生们理解静摩擦力的大小变化。
《摩擦力》说课稿
《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“摩擦力”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“摩擦力”是高中物理力学部分的重要内容，它既是对前面所学的力的概念、受力分析等知识的深化和拓展，又为后续学习牛顿运动定律、功和能等知识奠定了基础。
在教材中，摩擦力的概念、产生条件、大小和方向等内容的安排，遵循了从生活现象到物理规律，从定性分析到定量计算的认知规律，有助于学生逐步建立科学的思维方法和探究能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对摩擦力有了初步的认识，但对于摩擦力的产生条件、大小和方向的准确理解以及在实际问题中的应用还存在一定的困难。
在这个阶段，学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但抽象思维能力和数学运算能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验和分析，逐步深化对摩擦力的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出摩擦力的定义、产生条件和分类。
（2）理解静摩擦力和滑动摩擦力的大小计算方法和方向判断。
（3）能够运用摩擦力的知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。
（2）在分析问题的过程中，提高学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过生活中的实例，让学生感受到物理与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）摩擦力的产生条件和方向判断。
（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。
2、教学难点（1）静摩擦力大小和方向的变化。
（2）摩擦力在实际问题中的综合应用。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过设计实验，让学生亲自参与探究过程，获取感性认识，加深对知识的理解。
八年级物理下册 8.3 摩擦力说课稿
《摩擦力》一.教材分析1.本节教材的地位和作用：本节教材有三个小单元组成：①认识滑动摩擦力；②探究影响滑动摩擦力大小的因素；③增大或减小摩擦力的方法。
从学生知识水平出发，教材没有详细交代摩擦力的方向，只是说明摩擦力阻碍物体运动，在教学中不在此引伸；而关于静摩擦力的知识则放入“读一读”栏目中，这样降低了学生学习的难度，为学有余力的学生留下了一个拓展视野的空间；对于滚动摩擦知识的呈现，则从如何减小摩擦力的角度出发，引出滚动摩擦的知识，让学生在探究中知道，变滑动为滚动是减小摩擦的一个方法。
探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节教学的重点，其它知识是对重点知识的应用和引伸，着重培养学生的观察、分析能力和用所学知识解决实际问题的能力，体验和研究摩擦是贯穿全节教学活动的主线。
因此，这一节课无论在知识学习上还是培养学生能力上都有着十分重要的作用。
2.教学目标（1）知识与技能：①会用弹簧测力计测量摩擦力的大小；②知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；③知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
（2）过程与方法：经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会怎样进行科学的探究，理解在实验探究中怎样运用“控制变量”的方法；（3）情感、态度与价值观：体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系，以及通过探究使学生体验合作探究的乐趣，培养学生实事求的科学态度。
二.重点、难点重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及增大和减小摩擦的方法；难点：运用“变量控制”法进行科学探究。
三．教法和学法1.教法：本节课的主要教法有提问法、分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。
2.学法：本节课的主要学法是实验探究法和讨论归纳法。
四．教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）创设情境，引入新课：教师首先通过多媒体播放电影《举起手来》中老大娘倾倒豆子智斗鬼子的片段。
学生在轻松的环境中思考：为什么片中鬼子会出现不断摔倒的现象。
摩擦力说课稿
《摩擦力》说课稿
重点探究滑动摩擦力大小教学重难
点难点静摩擦力方向的判断
教法与学法
教法以学生为主体的探究式教学、启发式教学，合理使用多媒体辅助教学;
学法学生通过亲身体验，小组合作探究和自主学习相结合。
教学器材筷子毛刷木板木块铜版纸弹簧测力计4个钩码多媒体设备教学流程
教学过程
【板书设计】
第4节摩擦力
二、静摩擦力 1 .定义
2 .产生条件
3 .方向
4 .大小
【教学反思】
通过本节课的教学，我有三点反思:
第一点，摩擦力这节课是以学生自主探究活动为主体，而平常上课时，我习惯性地会讲 得多，学生听得多。
如何保证在上这堂课时，不出现越殂代疱的问题，是我必须思考解决 的。
第二点，是整节课的时间把控，特别是三个探究活动的时间分配，我必须想办法做到分 配合理。
避免上课节奏上出现“前快后慢”或者“前慢后快”的问题。
第三点，在探究活动中，如果学生提不出来合理探究方案，我该怎样去引导他们找到
我想如果能解决好这几个问题，这堂课应该会是一堂高效的课。
一.滑动摩擦力 1 .定义 2 .产生条件
3 .方向
4 .大小 f 二 |i N。
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《摩擦力》说课稿
课题：苏科版八年级初中物理第八章第三节《摩擦力》
本节课我从下面四个方面谈一谈教学的构思。
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用:
本节教材是苏科版八年级下册第八章第三节的内容，是学生学习完弹力、重力后又接触到的又一不同性质的力。
教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，在教材安排中二力平衡属下一章节的内容，学生还没有学过，所以此处测量方法在教材中以信息快递的方式呈现，直接告诉学生。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
(1)、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会科学探究的五个步骤，理解在研究多因素问题中运用控制变量的思想。
(3)、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
3、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，认识在探究过程中“变量控制”的意义和具体方法。
二、教法和学法
本节课我打算采用以教师引导，学生探究，设计和实验为主的启发式教学方法。
实验过程的三个因素探究由学生分组探究完成。
三、教学程序的设计
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）创设情境，实验引入：
日常生活中，我们经常会遇见这种现象，当我们用橡皮在纸上擦涂，用黑板擦擦黑板和用抹布擦桌子时，会感到比较费力。
因为在这些现象中，物体都会受到摩擦力。
你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二）新课学习
1、认识什么叫摩擦力
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。
并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩
擦是初中学习的重点，在黑板上画图例举三种情况下物体所受的滑动摩擦力（水平面，斜面，竖直墙壁），并提问滑动摩擦力的大小与什么有关呢？自动导入到本节第二个环节"影响滑动摩擦大小的因素"的学习。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关
(1)探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励，同时要注意引导学生进行科学的猜想。
在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否于表面积的大小有关?
(2)探究活动的第二步是引导学生制定探究计划与设计实验
先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。
在这个过程中，注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？学生自然想到利用控制变量法，制定出正确的探究计划。
通过对实验的分析，引导学生选择相应的实验器材，学习间接测量滑动摩擦力的方法。
并分析出在具体实施控制变量方法中，应如何控制一个变量，应如何改变一个变量。
依照事先设计的学案上的实验表格，引导学生设计具体的实验步骤，对影响滑动摩擦力大小的因素逐一进行实验研究。
(3)探究活动的第三步是学生分组进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论
根据以上设计的具体方法，分组进行实验数据的收集，并将数据填在学案的表格中。
在学生分组实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后，各小组代表公布自己的实验数据，全班学生思考后对实验结论进行总结，并适当给予引导和点拨。
3、如何增大和减小摩擦
组织学生讨论生活中的有益摩擦和有害摩擦，鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
4、以分组讨论抢答形式完成学案中的相关习题：
5．课后作业：
观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。
四、说教学反思
在这节课的整体设计和实施状况来看，我认为要转变教学理念，不能走形式上的科学探究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的。
特别是学生探究时的组织教学，要注意问题的目的性和语言的技巧性，对于学生的观点，要多使用鼓励的语言，以增强学生的自信心。