【参考借鉴】别人眼中的我—心理.doc
别人眼中的我
爸爸妈妈眼中的我 爷爷奶奶眼中的我 叔叔阿姨眼中的我 老师眼中的我
！ ！ ！ ！
以四人小组为单位展开讨论。 可以通过采访，然后在心理本上写下同学 对你的评价，也可以直接请同学写下对你 的评价。 讨论时请注意，既要表达你自己对别人的 看法，也要充分听取别人对自己的评价。
• 上台大声说 出，接受同 学的评价
总的来说，在别人眼中， 我是个…………的人。
Байду номын сангаас
同学的评价……
轻松时刻
• 你可知道，你是谁吗？ • 在父母的眼里，你是花。他们把如花的模 样给了你！把如花的梦幻给了你！ • 在老师的眼里，你是花！他们用文化的雨 露浇灌你！用知识的琼浆哺育你！ • 在祖国的眼里，你是花！她给了你蓬勃生 长的天和地！给了你自由开放的天和地！ • 你是花！看，花儿有大有小，芳香艳丽各 有异，懂得自爱和自强，美好的梦幻才会 真正属于你。
四年级上册心理健康课件《2.别人眼中的我》
交流：为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样？
育心场
活动二 “我是谁”与“你是谁”
各位同学独立填写“我是谁”，要写出自己最真实的想法。填完 后，与身边的同伴互换填写“你是谁”。
我是谁 我是一个___________________________________的人。 我是一个___________________________________的人。
欣赏自己的优点，接纳自己无法改变的部分。 坦然面对不公正、不友善的评价。
面对自己不足的地方，应找出问题并改正。
课后拓展
设计一个小调查表，课余活动时向你的老师、家人和朋友
更多地了解自己吧。
“我是怎样的人”小调查
调查者：
调查时间：
调查对象
对我的印象
对我的建议
班主任老师
爸爸
邻居奶奶
......
同学们，再见！
你是谁（同伴填） 你是一个___________________________________的人。 你是一个___________________________________的人。
育心场
活动二 “我是谁”与“你是谁”
小组讨论： 1.同伴眼中的“我”和自己心中的“我”有什么不一样？ 2.和同伴聊一聊，为什么他会对自己有这样的认识？ 3.当认识到自己新的一面时，有什么不一样的感受？
她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干净净，总是很迟 才回家。
育心场
活动一 猜猜他（她）是谁
老师说一句带有关键性特征词语的话，大家猜一猜他 （她）是谁?
她的歌声动听，同学们称她为“小小书法家”。 每节课上，什么问题都难不倒他，他都会举起手来回答。 ......
别人眼中的我_心理健康课教案lf
第一课别人眼中的我教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。
教学重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。
不断地完善自己教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法：活动情景法教学过程：1、激趣导入1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）3．说说你在别人的眼里看到了什么？4．揭题：别人眼中的我。
师生交流1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？2．生大胆发表自己的意见。
（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
4．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候……”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！”三、小品表演（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的爸爸妈妈说说，孩子在他们眼中是怎样的一个人？把具体事例记载下来，编成小品）师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。
2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！四、游戏“WHO AM I？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I？”）1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
别人眼中的我我眼中的自己
别人眼中的我我眼中的自己别人眼中的我，我眼中的自己人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过别人的眼睛，我们可以看到自己的镜像。
然而，与外界对我的评价相比，我对自己的认知却更为深刻和全面。
在这个文章中，我将探讨别人眼中的我与我眼中的自己之间的差异与联系，并思考这种差异对我的成长和发展产生的影响。
别人眼中的我首先，让我们来探索一下别人眼中的我。
他们从不同的角度和体验出发，对我有着各种看法和评价。
有些人可能认为我是一个开朗、活泼的人，总是能给人带来欢乐和笑声。
他们觉得我善于与人交流，喜欢分享自己的故事和经验。
而另一些人则认为我比较内向，不太擅长表达自己，更喜欢独处和思考。
他们认为我是一个深沉、理性的人。
与此同时，别人眼中的我还可能受到社会和文化的影响。
不同的文化背景和价值观会对人的评价产生重要影响。
在某些文化中，开朗活泼被视为一种积极的品质，而在另一些文化中，内向和思考者更受到重视。
因此，别人眼中的我也可能会因文化的差异而有所不同。
我眼中的自己尽管别人是我们生活中重要的参照系，但我眼中的自己才是最真实的我。
我对自己有着自己独特的认识和理解。
在安静的时刻，我会审视内心，思考自己的真实需求和目标。
我知道自己的长处和优点，也意识到自己的不足和缺点。
在我眼中，我是一个积极向上的人。
我对生活有着激情和热爱，总是渴望挑战和追求进步。
我喜欢思考问题，分析事物的本质，从中获得启示和提升。
我相信自己的能力和潜力，坚信只要努力，就能够实现自己的梦想。
同时，我也清楚地认识到自己的不足之处，比如有时候会过于自我要求，过分纠结于细节。
然而，我正积极努力改进自己，学会更好地接纳和欣赏自己。
别人眼中的我与我眼中的自己的差异别人眼中的我和我眼中的自己之间的差异常常是客观与主观之间的对立。
别人只能通过外在的行为和言辞来评价我，而我对自己有更深入的了解。
别人所看到的只是我外在的一面，而我更能感知到内在的情感和想法。
此外，别人的评价也会受到各种因素的影响，比如他们的情绪状态、观察角度和个人偏好。
心理健康教育《他人眼中的我》课后反思
心理健康教育《他人眼中的我》课后反思健康教育课是从积极心理学的角度，帮助学生用积极、乐观、开放、欣赏的心态看待事物，增强生活的幸福感和愉悦感，减少负面情绪，健康快乐地、生活。
它是要学生成为“六种人”的课程，即课程目标是：成为一个自信可爱的人，一个乐于交往的人，一个善于学习的人，一个热爱生活的人，一个适应社会的人，一个幸福快乐的人。
心理健康教育锻造学生“强大的内心”，是学生个体健康成长的“减压阀”，是家庭幸福美满和校园和谐安全的“稳定器”。
心理课主要是面向全体学生，并非仅针对有心理疾病的少数人而开设的心理辅导；它与教育在目标、内容、方法、手段上有很大不同；心理健康课程是活动型课程，是体验式、领悟式的课程，不是侧重知识传授的学科课程。
基于以上课程设计理念，一堂好的心理健康课就要做到以下“六要”、“六不要”：一、“六要”即心理健康课程的六个必要环节（一）课前准备要充分一是教师要吃透教材，把握教材中的主题词和关键词的意思，注重对图片和文字的理解。
二是教师要准备好活动要用的物品。
三是教师要做好相关知识性的准备。
四是要了解所上的学生的学情，做到因材施教。
当然，心理课也可以超越教材，根据各年级学生心理实际需求安排临时性专题性内容。
（二）目标要明确对每一节课而言，教学目标是非常具体的，切忌教学目标大而全，目标一定要单一、单纯，可操作性要强。
（三）心理活动要有效一是心理活动要占整节课时间的一半以上，要能在当堂完成，要全向全体学生。
二是活动必须是两人以上的学生来进行，其他学生作为支持性活动和性活动主体而存在。
一定要给足活动的感悟、分享时间，形式可以简单些，不必过于复杂。
三是活动的设计一定要与教学目标相关联，要控制活动的节奏与时间。
（四）评价、引导要积极心理课上的老师要以正面为主，充分发挥激励、关心、支持等评价的导向功能，少批评，提倡无批评式引导，不讽刺、挖苦学生。
教师的语言要受学生喜爱，以鼓励性语言为主，突出对不同个性学生的有针对性的引导。
别人眼中的我 心理健康课教案lf
别人眼中的我教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。
教学重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。
不断地完善自己教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。
教学方法：活动情景法教学用具：多媒体课件教学过程： 1、激趣导入1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）3．说说你在别人的眼里看到了什么？4．揭题：别人眼中的我。
师生交流1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？2．生大胆发表自己的意见。
（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。
4．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。
师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候……”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！”三、小品表演（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的爸爸妈妈说说，孩子在他们眼中是怎样的一个人？把具体事例记载下来，编成小品）师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。
2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！四、游戏“WHO AM I？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I？”）1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
第5课 他人眼中的我-高中职业生涯规划
生理自我 心理自我 社会自我
★生理自我是指对自己的身体、性别、容貌、仪表、健康状况等方面的 认识。 ★心理自我是指对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个 性特征的认识。 ★社会自我是指对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位、 名望等方面的认识。
思考问题： 1.别人眼中的你和你眼中的自己有什么不同？ 2.有些评价会让你心情不好，为什么？怎么办？ 3.哪句留言让你最意外？你有什么感受？
唐太宗与魏征的故事
唐太宗李世民是一位了不起的皇帝，在他的治理下唐朝迎来了盛 世，这里面也有魏征的一份功劳。李世民在登上皇位后，只要有得 意忘形、迷失自我的时候，魏征往往直言相谏，让李世民很多时候 冷静思考，找回了理智的自我。公元643 年，魏征去世，唐太宗流 着眼泪说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！
然而，梵高又是如何看待自己的呢？梵高是否对自己极为满意？ “在大多数人的眼中我是什么人呢？一个无用的人，一个反常与讨Байду номын сангаас 的人，一个没有社会地位、而且永远也不会有社会地位的人。”
他认为自己是孤独的、时常忍受巨大痛苦的人。他曾说：“我时常 陷入极大的痛苦，这是事实。”就连他的临终遗言也只有简短的几个 字：痛苦永恒。
提高他人评价与自我评价一致性的方法有
多与人交往，多参加集体活动 多与父母、亲友和老师沟通交流 多给他人一些了解自己的机会
事实上，除了现实生活中的“我”，在虚拟世界里还存在一个网 络中的“我”。
心理健康他人眼中的我教案（精选6篇）
心理健康他人眼中的我教案心理健康他人眼中的我教案（精选6篇）心理健康他人眼中的我教案1活动目标：1、学会处理青春期对异性的美好感情，使男女学生交往朝着健康、友好、互助共进的方向发展。
2、让学生学会以人为镜，欣赏他人，审视自己，完善自我。
活动准备：1、进行抽样小调查《中学生问卷调查表》。
2、下载任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画。
3、制作PPT课件、易事帖若干张。
适应年级：初二、初三年级活动过程：一、心理在线发《中学生问卷调查表》并收上调查表，以便统计数据，调查该年龄段中学生的心理变化倾向。
同学们，如果你肯定的答案超过或达到半数，那么老师恭喜你们!你们已经跨进了青春的门槛，进入了人生的一个重要时期——青春期!今天我就和大家聊一聊我们跨进青春的门槛如何握住青春风筝线的话题。
二、心理QQ进入青春期之后，无论男生还是女生都开始在乎自己在异性眼中的形象。
那么什么样的男生受女生欢迎?什么样的女生被男生欣赏呢?我们进行一个活动(背景音乐《对面的女孩看过来》(省教材第二册第10页)男生版：对面的女孩看过来我最欣赏这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最欣赏这样的男生与此相反，什么样的男生让女生讨厌，什么样的女生让男生讨厌呢?男生版：对面的女孩看过来我最讨厌这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最讨厌这样的男生权威发布(省心理教材第三册第九页)心理学专家就上述问题进行调查结论如下：最让男孩欣赏的女孩：(1)总是面带微笑，温柔大方(2)活泼稳重而不呆板(3)清秀美丽(4)心直口快，善良随和(5)聪颖，善解人意(6)纯真而不做作，有性格(7)有主见，有头脑最让女孩欣赏的男孩：(1)大胆勇敢但不蛮干(2)思维敏捷(3)团结同学，重友情(4)幽默诙谐(5)有主见，有上进心(6)高大魁伟，善于照顾他人(7)勇于承担责任有魄力，成熟最让男孩讨厌的女孩是：(1)长舌头对小道消息津津乐道(2)自以为是，骄傲自大(3)小心眼，爱大惊小怪(4)疯疯癫癫，不懂得自尊自爱(5)悲观，动不动就流眼泪(6)总喜欢找茬吵架(7)做事总是慢慢吞吞最让女孩讨厌的男孩：(1)满口污言秽语(2)吹牛皮，逞能(3)小气，心胸狭隘(4)小小成功就沾沾自喜(5)过于随便，得过且过(6)遇事莽撞冲动，动不动就打架(7)喜欢乱花钱，摆阔三、心理互助展示“苦恼中学生”来信，请同学们进行支招比赛(P15)获得异性的欣赏与赞美。
四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我 全国通用
别人眼中的我教学内容：《别人眼中的我》教学准备：PPT、板书贴、我是谁你是谁评价纸、品质粘贴纸理论基础：团体训练以青少年心理特点为立足点，以青少年的心理需要为基础，以关注学生自身成长为出发点，以培养青少年健康心理为主线进行设计和实施，是青少年心理健康辅导的有效途径，在青少年心理健康辅导中具有独特地位。
《别人眼中的我》以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见，满足了相同年龄段学生共同的心理发展需求，此活动创设了互动的融洽氛围，为丰富学生心理开辟了渠道，为青少年心理健康成长保驾护航。
《别人眼中的我》团体训练依靠团体动力、体验式学习和游戏治疗三元素，生动把握住了“一群学生”、“玩”、“游戏”，兼顾趣味性、针对性、教育性和互动性，帮助学生体验情绪、发现问题、反思自我、学习技巧。
《别人眼中的我》团体训练不拘泥于传统形式。
一、教学目标1.认知目标:通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。
2.过程方法目标:通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
3.情感态度目标:在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。
二、教学重难点：通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。
三、教学方式团体心理辅导。
按照团体心理辅导的流程进行。
团体心理辅导的流程是在音乐冥想中让学生各自作好准备，为展开学习作好铺垫；接着明确活动主题，在互相信任，彼此关爱的氛围中打开心灵窗户；在六个不同形式的活动中感知别人眼中的我，并关注自我，辅导老师加以引导并分析。
突出本课目的是学生认识自己，接纳自己，做快乐的自己。
四、教学过程（一）音乐冥想请同学们闭上眼睛，在音乐声中随着老师的提示语想一想同学们在一起相处了四年，彼此互相了解吗？知道自己和对方的优点和缺点吗？四年来，那个我自在吗？快乐吗？别人眼中的我是怎样的？我应该如何面对这样的评价？【设计意图】学生之间互动暖场，改善人与人之间的心灵距离。
别人眼中的你的心理学
别人眼中的你的心理学
别人眼中的你的心理学，是研究人们如何看待和理解他人的心理状态和行为的学科。
它探讨了个体如何构建他人的形象，以及这种构建如何影响他们的感知、评价和行为。
从社交认知的角度来看，别人眼中的你的心理学可以解释人们在社交交往中的行为。
人们在与他人交往时，会根据对方的语言、表情、动作等信号来构建他们的心理状态和行为。
这些信号会被加工和解读，从而形成关于他人的认知和情感反应。
此外，别人眼中的你的心理学也可以解释人们对他人的评价和行为。
人们对他人的评价往往基于个人经验、社会文化以及个人偏见等因素。
这些评价会影响人们对他人的态度和行为，从而影响社交交往的质量和效果。
因此，了解别人眼中的你的心理学可以帮助人们更好地理解他人的心理状态和行为，同时也可以提高人们在社交交往中的沟通和协调能力。
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四年级心理健康《别人眼中的我》.ppt
题来聊几句。他们不会因为你的模样就怎么样怎么样， 聊完了也就过了，谁都不会在意。而如果你因为这些话 而惶惶不可终日的话就太可悲了。
教师寄语
• 你可知道，你是谁吗？ • 在父母的眼里，你是花。他们把如花的模
样给了你！把如花的梦幻给了你！ • 在老师的眼里，你是花！他们用文化的雨
健康而广泛的兴趣使人能体 会到生活的丰富与快乐，浓厚而 稳定的兴趣能成为人学习的动力 和事业成功的源泉。
黄霞是一名小学四年级的学生，很容易 紧张和害羞，而在班级难免要上台报告，最 怕听老师说要她上台、自我介绍、背书等等， 这种时候真是她的梦魇。还记得有一次老师 推派她代表班上参加英文演讲比赛，她相当 紧张害怕。因此整日沉浸在惧怕中，而没有 好好准备演讲的题目和内容。到了比赛当天， 轮到她上台演讲时，她腿都软了。到了台上， 说了几句话，接下来就全部忘光了，足足在 台上站了一分多钟，当时感到相当丢脸和尴 尬，之后心情非常沮丧。
牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能
蹚过去吗？
小马，别过河， 别过河，河水会
淹死你的！
水很深吗？
深得很呢！昨天 我的一个小伙伴 就是掉进这条河
里淹死的！
小马连忙收住脚步，不知 道怎么办才好。急忙跑回 家去问妈妈。
妈妈亲切地对小马说： “孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，怎么行啊！河水是深 是浅，你去试一试，不就明白 了吗。”
小马恍然大悟，它跑到河边，小心 地趟了过去。原来河水既不像老牛说 的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
我觉得某些人对我有成见，但他们仍然会对我很
好，他们不知道我心里的感受。我感觉很孤单，好像有 种被孤立的感觉。我认为这个世上没有人会了解我。我 觉得很没有安全感。其实这些都是我的想法在作祟：你 越在意别人的看法，你越不安；你越忽视别人的看法， 你越活得轻松。如果你穿旧衣服而神情却引以为傲而不 是自卑不安，那我想别人不会说什么，就算说了也起不 到半点作用。当你的内心自发的低人一等时，也让那些 自以为是的家伙找到理由讽刺你。当你高傲的昂起头时， 表现得比那些自以为是的家伙更强大，那他们绝不会来 说三道四。
别人眼中的我
别人眼中的我付费复制用心排版原创优秀范文复制下载限时特价:4.98元原价:22元在线支付已付款请点这里联系客服欢迎使用微信支付常见问题•1.支付成功后，怎么复制？亲，您好！付款成功后，无需验证码，直接复制哦！•2.支付成功后，为何无法复制内容？亲，请尝试刷新一下网页（按键盘F5键），再进行复制。
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复制成功！在每个人眼中都有一个不一样的我，爸爸眼中，我是体育迷，妈妈眼中，我是小书迷，而我的同学和奶奶眼中，我是什么样呢？快来看看吧。
程：是一个科技迷，平时一有时间就待在图书角，那里的科技书几乎都被他翻遍了，一旦找到新的科技书就会立马津津有味地看起来，对它爱不释手，借个一两天才恋恋不舍地还回去。
明：是个足球小子。
中午午休时，就爱和别人踢球，只要往足球场上一瞧，挥洒汗水的人群里准有他的身影！以速度为力，以力量为速，可厉害了，几乎少有同学能拦得住他的球，一会他就能进好几个球。
锋：是个拾金不昧的人。
每次捡到钱，都会一分不少地立即全部上交给了老师，还会替失主忧心丢了钱找不着多难受。
芳：是个千里眼和顺风耳的结合。
一次轮滑比赛，他和一个人冲到前面，可回头一看，老江不见了，要不是他有千里眼和顺风耳发现了老江在小路上，停在一旁等老江而耽误了自己的比赛，可能就得第一了。
奶奶：是个孝顺的孩子。
每次有困难，他都会第一时间帮我，就比如说那次，我在种菜，他看到后立马放下手中的事，拿起工具就冲上来帮我种菜，还将我扶到一旁劝我去歇着，让他来就好，我只做了小部分，而他却做了大部分。
哈哈，这就是我，你们喜欢吗？。
2别人眼中的我《心理健康》
《心理健康》课程
03
排队时，小张因为前面的同 学突然后退，小张来不及反应， 踩到了后面小林的脚。小林一边 大喊大叫着“干什么呀？你眼瞎 啊！”一边连踩了小张三脚。
《心理健康》课程
课后，请同学们把写有 对好朋友的赞美的纸送到
他（她）的手中吧！
《心理健康》课程
《心理健康》课程
一分钟时间，闭着眼睛想一 想：别人眼中的我，是一个怎样 对我？
★自我点评—— ★同学点评—— ★听老师说——
《心理健康》课程
《心理健康》课程
01
小陈和小杜是同桌，他们 两个块头都很大，可桌子就那 么大，他们经常为了超线而争 吵不休。
《心理健康》课程
02
小李和小王是好朋友，小 王经常问小李要作业抄，小李 觉得抄袭不对，多次拒绝后
2.别人眼中的我教案（优秀范文5篇）
2.别人眼中的我教案（优秀范文5篇）第一篇：2. 别人眼中的我教案别人眼中的我教材分析：《别人眼中的我》是第一单元——“做好我自己”中的第二课，三年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价能力较弱。
学生渴望在自己追求价值的过程中，还在一定程度上依赖他人的评价。
所以，老师、家长、同学们都他们的评价和肯定，是他们前进的最大动力。
本课还应帮助学生懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不公正的评价，也要学会正确面对；学会把表扬当作鼓励，把批评当提醒，用自己的努力获得别人的肯定。
教学目标：【知识与能力目标】1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；2、正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力；3、理解每一个人都有缺点和不足；4、学会真诚地和别人交流，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
【过程与方法目标】通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我；情感态度价值观：让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
【情感态度价值观目标】1、通过身边的家人、朋友、老师，更好的了解自己；2、通过活动，借助他人的评价，更全面、客观的认识自己，发现自己不光只有优点，也有不足，并引导学生愿意改正；3、学会真诚地与他人沟通，把表扬当提醒，不断地完善自己；4、学会给予他人鼓励，共同进步。
教学重难点：教学重点：1、通过“镜像自我”的理论，认识自己；2、引导学生正视自己的优点和缺点。
教学难点：1、正确地认识自己，了解自己的优点和缺点；2、培养学生良好的沟通能力和心理承受能力；2、学会用宽容、乐观的心态去感受他人的目光。
课前准备：1、准备多媒体课件；2、学生课前向家长、老师、朋友询问他们眼中的自己。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？（请学生各抒己见）；2、师：是的，在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。
常见的几种心理投射，从别人身上看到自己！
常见的几种心理投射，从别人身上看到自己！你从别人身上看到的其实是自己。
我们对别人的意见，主要是取决于他们使我们看清自己什么，而不是我们如何看他们。
你所有的人际关系都是一面镜子，透过它们，你才能认识真正的自己。
法则一：从外在看内在，从别人看自己你从别人身上看到的其实是自己。
我们对别人的意见，主要是取决于他们使我们看清自己什么，而不是我们如何看他们。
你所有的人际关系都是一面镜子，透过它们，你才能认识真正的自己。
你在发觉对方的过程中，不知不觉你也等于是发掘你自己。
去了解他的感觉、想法，你也更了解自己，你们相互成为对方的镜子。
如果你觉得伴侣对你失去热情，可能是因为你也对他失去热情；就像一位婚姻专家说的：“如果我们的婚姻变得乏味，可能是因为我觉得乏味，或更糟的是我这个人很乏味。
”事实上，那些令你厌恶的人是在帮助你，他帮助你了解自己，让你发觉你的阴暗面。
这也就是为什么当我们跟一个人越亲密，就越容易产生厌恶，因为他让你看到自己的真面目。
别人最惹你讨厌的地方，通常也是你最受不了自己的地方。
法则二：你是什么样的人，就会认为别人是什么样你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。
一个品德不好的人，就会怀疑别人的品德；一个对别人不忠诚的人，也会怀疑别人对他的忠诚；一个不正直的、不正经的人，就会把别人的任何举动都“想歪”，因为他就是那样的人。
一个对别的女人有非份之想的人，自然而然地，也会猜疑自己的女人。
老遇到讨厌的事的，往往是令人讨厌的人。
喜欢挑人毛病的人，其实自己才是最有毛病；喜欢说三道四的人，其实自己才最不三不四。
如果你很爱发脾气，你就会认为别人常惹你生气，每一件事都可能变成你愤怒的理由。
并不是说每一样东西都是错的，而是你会投射，你会把隐藏在自己内在的东西投射到别人身上。
你会谴责每一个人、每一件事，因为你有太多的怒气，所以即使是一点小事也能引燃怒火。
同样，别人对你说什么，也反映了他们是谁及他们的内心世界。
他们批评你很可能是因为他们对自己不满，甚至他们自己就是他们所批评的“那种人”。
别人眼中的我作文
别人眼中的我作文别人眼中的我。
别人眼中的我，是一个外表沉稳内心狂放的人。
在别人看来，我总是一副淡定的样子，不轻易流露情绪，似乎对任何事情都能泰然处之。
但实际上，我内心却是一个充满激情和活力的人。
在学校里，同学们常常称我为“学霸”，因为我总是能够在各种考试中取得优异的成绩。
他们认为我是一个非常严肃认真的人，总是埋头苦读，从不轻易放松。
但他们并不知道，我在学习之余同样热爱运动和音乐。
我喜欢挑战自己，喜欢感受运动带来的快乐，也喜欢在音乐中释放压力，找到内心的平静。
这些都是别人眼中不为人知的一面。
在家里，父母总是觉得我是一个懂事懂事的孩子，从小就能够独立思考问题，做出正确的决定。
他们很少看到我情绪化的一面，总是觉得我是一个成熟稳重的孩子。
但他们并不知道，我同样有着孩子般的天性，喜欢追逐阳光，喜欢做一些疯狂的事情，享受生活的乐趣。
在朋友眼中，我是一个值得信赖的朋友，总是能够给予他们最好的建议和支持。
他们觉得我是一个理智冷静的人，从不会被情绪左右。
但他们并不知道，我同样有着脆弱的一面，有时候也需要倾诉和安慰。
我并不是一个完美的人，我也会有情绪波动，也会有困惑和迷茫。
别人眼中的我，是一个充满矛盾的人。
我既是一个内心火热的梦想家，又是一个外表冷静的现实主义者。
我喜欢追求自己的梦想，也懂得在现实中脚踏实地。
我喜欢展现自己的强大一面，也懂得接受自己的脆弱。
我喜欢让别人看到我不同的一面，也懂得隐藏自己的真实情感。
别人眼中的我，或许并不完美，但这正是我真实的一面。
我不想被局限在别人的定义中，我希望能够展现出自己多面的个性，让别人看到一个真实的我。
无论是外表沉稳内心狂放，还是内心火热外表冷静，这都是我不同的一面，也是我独特的魅力所在。
别人眼里的自己
别人眼里的自己
别人眼里的自己
蝶舞纷飞
别人说我不会撒娇，我笑笑，只因我和你还不是很熟悉！
别人说我善解人意，我笑笑，只因你的事还让我关心不起！
别人说我聪明伶俐，我笑笑，只因你还不会问我太难的问题！
别人说我沉默寡言，我笑笑，只因我还没找到与你的共同话题！
别人说我活泼开朗，我笑笑，只因你还未走进我的心里！
别人说我太过坚强，我笑笑，只因我的脆弱你不曾留意！
等你发现我也开始撒娇；等你发现我也变得无理取闹；等你发现我也笨的无可救药；等你发现我们也会说个没完没了；等你发现我也有愁云爬上眉稍；等你发现我偶尔我会躲在角落哭的像只小猫。
这时，你才发现我也并不是像你想的那么好！
那么，这时，你是否还愿意给我一个肩膀让我依靠；你是否还愿意给我一个拥抱；你是否还愿意把我当做手心里的宝？
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————来源网络整理，仅供供参考。
别人眼中的我
别人眼中的我人们常常对他人有各种各样的看法，他们会根据我们的言行举止、外貌、性格等方面给我们下定义。
每个人在别人眼中都有不同的形象，对于自己应该如何看待这些他人眼中的我，这是一个有趣而又复杂的问题。
首先，别人眼中的我可能是一个友善和乐观的人。
我总是愿意主动地与他人交流，并且会尽力去帮助他们。
我坚信友善的态度可以营造良好的人际关系，使周围的人感到舒适和愉快。
因此，尽管我可能遇到各种困难和挫折，但我总是努力保持积极的心态，给人以正能量。
这样的我让别人感到温暖和快乐，所以他们通常会将我看作是一个友好而乐观开朗的人。
其次，别人眼中的我也可能是一个勤奋和有决心的人。
我总是努力奋斗，追求自己的目标，并且不轻易放弃。
无论是在学业还是在工作中，我始终坚持努力学习和不断提升自己。
我相信通过勤奋努力，我可以达到自己的目标，并取得成功。
因此，别人常常认为我是一个有决心和意志力的人，能够坚持到底，不被困难击倒。
此外，别人眼中的我也可能是一个有责任心和可靠的人。
我始终把承诺和责任放在首位，无论是在工作还是在生活中。
我相信只有诚实守信并且对自己的行为负责任，我才能赢得他人的信任和尊重。
因此，别人通常会认为我是一个可靠的人，可以依赖和信赖。
然而，别人眼中的我也有一些不足之处。
有些人可能认为我过于严肃和高冷，不容易接近。
这可能是因为我在一些重要场合或者工作中表现出来的认真和专注。
有时候，我的高冷形象可能让一些人感到难以接近，无法真正了解我内心的温暖和柔软。
然而，这并不代表我不会关心别人或者不懂得与他人交流，只是我的表达方式让人产生了这样的误解。
另外，有些人可能认为我过于冲动和一意孤行。
在某些情况下，我可能会过于关注自己的利益或者过于坚持自己的观点，不够理解和包容他人的意见或者立场。
这可能导致一些不必要的冲突和矛盾。
然而，我意识到自己的不足，并且正在积极努力改善这一点，学会更加理解和尊重他人的想法。
总的来说，别人眼中的我是一个友善、乐观、勤奋、有决心和有责任心的人。
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别人眼中的我
【教学目标】
1、在与同学的交流中明白正确对待他人的评价。
2、别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。
【教学过程】
一、档案馆
1、教师可将学生分为4~6的小组。
教师引导学生看图，学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事。
眼中的小宇是个做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的自己，是个能干的小学生。
2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会作出不同的评价。
3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们不同的特点。
1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？
2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课本上。
3、教师小结：镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。
别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。
1、以击鼓传花的游戏为线索，通过抽签的方式，让每位学生都有评价别人和被别人评价的机会，最好能说明评价的理由。
2、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。
3、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。
4、小组交流“同学眼中的我”
5、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。
别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。
1、学生以小记者的身份去采访相关的人。
2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。
3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。
4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。