2018北师大版七上2.12《计算器的使用》教案

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北师版初中数学七年级上册_2.12 用计算器进行运算2_教学设计教案

北师版初中数学七年级上册教案2.12 用计算器进行运算【教学内容】2.12用计算器进行数的简单运算。

【教学目的和要求】1．进一步熟练掌握有理数的运算。

2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。

【教学重点和难点】重点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。

难点：培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。

【教学工具和方法】工具：应用投影仪，投影片。

方法：分层次教学，讲授、练习相结合。

【教学过程】一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。

我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。

因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。

计.22⨯⨯06.732算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。

二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。

用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。

解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入，显示器显示运算式子345+21.3，366.3，∴345＋21.3=366.3。

②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。

解：用计算器求31.2÷(－0.4)78，∴31.2÷(－0.4)=78。

注意：(1)31.2÷(－0.4)不能按成 3 1. 2 ÷－ 0.4 ＝，那样计算器会按31.2－0.4进行计算的。

(2)输入0.4时可以省去小数点前的0，按成 .4 。

②做一做按例2的方法，用计算器求 8.2×(－4.3) ÷2.5。

例3：①用计算器求62.2－4×(－7.8)。

这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算.只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.因此，本题的按键顺序是：。

数学七年级上北师大版2.12计算器的使用教案2

2.12计算器的使用教学目的1.了解简单电子计算器表面各部件的功能。

2.了解电子计算器工作的基本过程。

3.学会用电子计算器进行有理数混合运算，（不使用存储、读出键）求一个有理数的平方、立方。

教学重难点重点：了解计算器工作的基本过程，并学会用计算器进行有理数混合运算，平方、立方。

难点：有理数混合运算的编程序和求百分比、含有百分数的乘除运算。

教学过程1.简单介绍计算器，导入课题。

在当今的信息世界中，计算器成为人们广泛使用的计算工具，它能使我们在繁杂的计算中解放出来。

其可以分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等。

2.探索科学计算器的使用方法。

（1）例1：用计算器计算523)5.42.3(2-⨯-学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改解：按键顺序为计算器的显示结果为1.12-所以1.12523)5.42.3(2＝－-⨯- （2）按下面的步骤做一做：从1、2、3、4、5、6、7、8、9中任选一个数字将这个数字乘以9 将上面的结果乘12345679多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由. 3.随堂练习（1）用计算器计算－93的按键顺序是（）A.9 x 3 （－） =B.（－） x 3 9 =C.（－） 9 ^ =D.（－） 9 x 3 = （2）用计算器求下列各式的值：89+36.5 38.4÷（－2） 0.284 （3）用计算器计算：－6.25+（－3.41）－31.7.（4）用计算器计算：2×（－2.7+0.8）－34.4.作业（1）习题2.16第1题。

（2）自己列出五个含有加、减、乘、除、乘方运算的并含有负数、括号、绝对值的算式用计算器算出结果。

北师大版七年级上册第二章2.12用计算器进行运算教案

北师大版七年级上册第二章2.12用计算器进行运算教案12 用计算器进行运算教学目标：【知识与技能】1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除，乘方运算.2.会用四舍五入法取近似数.【过程与方法】通过认识计算器，会利用计算器进行有理数的混合运算，体会计算器的快捷、方便，感受用四舍五入法取近似数.【情感态度】结合本课教学特点，教育学生热爱生活，热爱学习，热爱科学，激发学生学习兴趣.教学重难点：【教学重点】会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数.【教学难点】用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序.教学过程：一、情境导入，初步认识计算器能使计算简便、快捷、怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？【教学说明】学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算.让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算.二、思考探究，获取新知1.计算器的面板构造与按键功能.问题1【教学说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能.识别：（1（2（3符号键，用于输入数字的相反数；（4功能；（5 ：运算键，分别执行加、减、乘、除运算;（6.2.用计算计算问题2用计算器计算.【教学说明】学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序.【归纳结论】用计算器进行有理数混合的使用步骤：（1）按开启键（2）按照算式的书写顺序输入数据；（3）按结果.3.近似数问题3在问题2中，算式（2）中计算器显示结果为1156.此时，键，则结果切换为小数格式19.16666667,这一结果是准确值吗？【教学说明】学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值.问题4用四舍五入法求下列各数的近似数.（1）96.318（精确到百分位）（2）0.86789（精确到千分位）（3）2.1886（精确到0.001）（4）3.1965（精确到0.01）【教学说明】学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数.【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时.应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑.4.生活中的近似数问题5测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.【教学说明】学生通过操作，体会近似数在日常生活中的应用.【归纳结论】在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，这时往往使用近似数.三、运用新知，深化理解1~2.教材第69页“随堂练习”第1，2题.3.用四舍五入法求下列各数的近似数.(1)4.3091(精确到0.01)(2)0.0297(精确到0.001)(3)2.5673（精确到十分位）(4)3.9541（精确到百分位）【教学说明】学生自主完成，检测用计算器进行计算利用四舍五入法求近似数的掌握情况，加深对新学知识的理解.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.【答案】1.（1）-5.32（2）371293（3）-3723875（4）190.462932.最后结果为仅由选择的数字组成的一个9位数的整数.3.（1)4.31（2）0.030（3）2.6（4）3.95四、师生互动，课堂小结1.师生共同回顾用计算器进行计算和用四舍五入法求近似数等知识点.2.通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？【教学说明】教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，进行知识的提炼和归纳.课后作业：1.布置作业：从教材“习题2.17”中选取.2.完成练习册中本课时的相应作业.教学反思：本节课学生通过了解计算器各键功能，到利用计算器进行计算，尝试用四舍五入法求近似数，培养学生动手动脑习惯，加深对所学知识的认识，并运用所学的知识解决生活中的实际问题，激发学生学习的兴趣.。

北师大版七年级数学上册2.12用计算器进行运算教案1

2.12用计算器进行运算1.掌握计算器的使用方法.2.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.一、情境导入任选1，2，3，……，9中的一个数字，将这个数字乘以7，再将结果乘以15873，你知道积是多少吗？你发现了什么规律？你是怎样算出来的？有没有简便的方法呢？学会了计算器的使用，这些问题便可迎刃而解.二、合作探究探究点一：用计算器进行有理数的混合运算用计算器求下列各式的值：（1）（－498 765）×239－6 989 329；（2）－177.解析：（1）中按键顺序为（－）498765×239－6989329＝，计算器显示结果为－126194164；（2）中按键顺序为（－）17x■7＝，计算器显示结果为－410338673.解：（1）（－498765）×239－6989329＝－126194164；（2）－177＝－410338673.探究点二：利用计算器探索规律利用计算器计算：（1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002；（2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003；（3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律.解析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律.解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝1 000 000；（2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000；（3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位.方法总结：探求乘方时小数点的移动规律，需观察分析乘方前各底数小数点的位置，再比较相对应的各数乘方后小数点位置的变化，可发现一般规律.探究点三：求近似数用四舍五入法将下列各数按括号中的要求取近似数.（1）0.6328（精确到0.01）；（2）7.9122（精确到个位）；（3）47155（精确到百位）；（4）130.06（精确到0.1）；（5）4602.15（精确到千位）.解析：（1）把千分位上的数字2四舍五入即可；（2）把十分位上的数字9四舍五入即可；（3）先用科学记数法表示，然后把十位上的数字5四舍五入即可；（4）把百分位上的数字6四舍五入即可；（5）先用科学记数法表示，然后把百位上的数字6四舍五入即可.解：（1）0.6328≈0.63（精确到0.01）；（2）7.9122≈8（精确到个位）；（3）47155≈4.72×104（精确到百位）；（4）130.06≈130.1（精确到0.1）；（5）4602.15≈5×103（精确到千位）.方法总结：按精确度找出要保留的最后一个数位，再按下一个数位上的数四舍五入即可.三、板书设计教学过程中，强调学生自主探索和合作交流，经历观察、操作、归纳、积累等思维过程，从中获得数学知识与技能，体验教学活动的方法，发展推理能力，同时升华学生的情感态度和价值观.。

北师大版数学七年级上册2.12计算器的使用(教案)

北师大版数学七年级上册2.12计算器的使用（教案）
一、教学内容
本节课选自北师大版数学七年级上册第2章“数据的收集与整理”中的2.12节“计算器的使用”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识计算器：了解计算器的基本结构，包括键盘、显示屏、开关等。
2.学习计算器的简单操作：掌握加、减、乘、除等四则运算，以及计算器上的其他常用功能键，如清除键、存储键等。
3.增加课堂展示环节，鼓励同学们分享自己的观点和想法，激发他们的创新意识。
4.加强计算器操作细节的教学，通过设置错误场景，让同学们在实际操作中学会检查和修正错误。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于计算器操作过程中可能出现的错误，如输入错误、操作失误等，学生需要学会识别和解决。
举例解释：
-对于高级功能键的教学，教师需要通过具体案例，如计算圆的面积，引导学生理解并使用科学计算功能。
-在解决实际问题时，教师应引导学生分析问题，明确计算步骤，如计算一组数据的方差，学生需要先计算平均数，再计算每个数与平均数的差的平方，最后求平均值。
还有一个值得注意的问题是，部分同学在操作计算器时，容易犯一些低级错误，如输入错误、操作失误等。这说明我们在教学中，还需要加强同学们对计算器操作细节的关注，提高他们的准确率。
1.针对高级功能键的教学，设计更多实际案例，让同学们在解决具体问题的过程中，掌握这些功能键的使用。

初中数学北师大版七年级上册《212用计算器进行运算》教学设计

北师大版数学七年级2.12用计算器进行运算教学设计2、出示课件做一做：教师引导学生学会使用计算器各功能键：教师引导学生通过下面计算熟悉计算器：3.出示课件做一做：例1 用计算器计算：解：按键顺序为计算器显示结果为 6115()221(3.2 4.5)35-⨯-1.12523)5.42.3(2-=-⨯-()()3623-21-5⎛⎫⎡⎤⨯+÷ ⎪⎣⎦⎝⎭此时，若按键则结果切换为小数格式19.16666667.这一结果显然不是准确值，而是一个近似数.在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数.为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法.3、出示课件：试一试：1、用计算器计算并填空：152＝________，252＝________，352＝________，452＝________．(1)你发现了什么？(2)不用计算器你能直接算出852，952吗？解：(1)发现后两位均为25，前面的数等于原数中十位数字乘比它大1的数．(2)852＝(8×9)×100＋25＝7225，952＝9025.2、用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上：999×21＝20979；999×22＝21978 ；999×23＝ 22977 ；999×24＝ 23976 ．(1)你发现了什么？(2)不用计算器，你能直接写出999×29的结果吗？用计算器验证一下你写的结果．解：(1)999×21至24的正整数时，得到的五位的个位数字从9依次减少1，千位数字从0依次增加1，而十位，百位，万位数字不变，分别是7、9、2；(2)999×29＝28971.正解3、计算：111111111×111111111＝分析与解：用计算器恐怕都麻烦，怎么办呢？（1）观察：1 ×1＝ 1 11 ×11＝ 121（2）猜想：111 ×111＝12321（3）验证：1111 ×1111＝1234321（4）递推、总结规律:结果为 12345678987654321。

北师大版-数学-七年级上册-《用计算器进行运算》教学设计

2.12 用计算器进行运算一、学生知识状况在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。

关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。

二、教学任务根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。

本节课的重点是计算器的使用及技巧。

.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

三、教学过程(一)、动手操作掌握运用内容：1、熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … .2、用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523 ; (3)1.22; (4)124. 目的：此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。

注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。

(二)、例题讲解熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。

523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取 3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。

北师大初中数学七上《2.12 用计算器进行运算》word教案 (3)

2。

12用计算器进行运算【学习目标】课标要求：1．经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.目标达成：1. 了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，学习流程：【课前展示】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … . 2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523⨯; (3)1.22; (4)124. 【自学导航】1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 xy … .【合作探究】1用计算器求下列各式的值。

523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（【展示提升】典例分析知识迁移测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。

【强化训练】尝试练习巩固新知内容：【归纳总结】熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。

【板书设计】2.11 用计算器进行运算【教学反思】1. 在教学实践中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功能比较顺利，所以应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆。

2. 学生体验到计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依3. 赖心理，实践证明，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了对估计、笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法。

北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计

北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握如何使用计算器进行各种运算，包括加减乘除、开方、百分比等。

教材通过具体的操作步骤，引导学生学会使用计算器，并能够运用计算器解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器也有初步的认识。

但一部分学生可能还没有熟练使用计算器，对于一些特殊的运算符号和功能可能不太了解。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，同时也要激发学生使用计算器进行运算的兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行加减乘除、开方、百分比等运算。

2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的计算效率。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算器的各种运算功能，能够熟练使用计算器进行各种运算。

2.难点：对于一些特殊的运算符号和功能，如何引导学生理解和掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。

通过设置问题情境，引导学生运用计算器进行运算，培养学生解决问题的能力。

同时，通过合作学习，让学生互相交流、互相帮助，提高学生的学习效果。

在操作实践环节，让学生亲自动手操作，加深对计算器的认识和运用。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。

2.准备相关的问题和案例，用于引导学生进行运算实践。

3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解计算器的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些需要进行计算的情况，你们是怎么解决的？让学生意识到计算器在生活中的重要性，激发学生学习计算器的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解计算器的各种运算功能，包括加减乘除、开方、百分比等。

通过示例，让学生了解计算器的使用方法，引导学生动手操作，熟悉计算器的各个按键功能。

北师大版七上2.12《计算器的使用》word教案

2.12 计算器的使用教学目标：1.知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。

2.能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。

3.情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。

重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

教具：计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。

教学过程 1、情景引入：我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）。

2、自主探究，合作交流⑴让大家拿出自己的计算器运算：2.3823+ )6.0(9.41-⨯ 51123⨯ 22.1 42.1⑵合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法：见课本P92页3、理性归纳得出结论：特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P92）4、运用反思，拓展创新。

⑴例1：用计算器计算 523)5.42.3(2-⨯- 学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改解：按键顺序为计算器的显示结果为1.12-所以53)5.42.3(2-⨯-=1.12- ⑵练一练，用计算器求下列各式的值①421345+- ②)3.2(236.12-÷ ③513 ④3155- ⑤523.115)21.287.3(21+⨯-⨯ ⑶比一比：课本P58页 1。

北师大版数学7年级上册教案2.12 用计算器进行运算

12用计算器进行运算【教学目标】知识与技能1．了解计算器的功能和操作方法，初步认识计算器的功能键．2．用计算器进行简单的加、减、乘、除运算．3．掌握用计算器求一个数的正整数次幂运算的方法，进一步提高有理数混合运算的能力．4．培养学生的阅读理解能力和自学能力．过程与方法1．在日常生活中获得熟练使用计算器的经验以及培养细心操作的习惯．2．通过计算器的实际操作、使用感受到计算器在数学学习和实际生活中的作用．情感、态度与价值观1．通过阅读材料的学习使学生体会到科学在进步，时代在前进．2．培养学生的阅读理解能力和自学能力．【教学重难点】重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的用法．难点：准确地用计算器进行有理数的混合运算．【教学过程】一、创设情境，引入新课问题：已知一个圆柱的底面半径为2.32 cm，它的高为7.06 cm，求这个圆柱的体积．我们知道，圆柱的体积＝底面积×高．因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π×(2.32)2×7.06.如果用草稿纸进行演算，速度很慢，我们为何不借助先进的计算工具呢？这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成．引出课题——用计算器进行数的简单运算．二、讲授新课计算器的功能：计算器是一种常用的计算工具，虽然它的体积很小，但它却具有许多功能．它既可以帮助我们进行各种复杂的数学计算，解答现实生活中的各种数学问题，还可帮助我们理解数学概念．有的计算器还可以编制各种程序或绘制各种图形，有的甚至还可以进行算式的运算，真是功能强大．三、例题讲解【例1】用计算器求345＋21.3.解：用A型计算器求345＋21.3的过程为：345＋21.3显示器显示运算式子345＋23.1，再按＝，第二行显示运算结果为366.3，所以345＋21.3＝366.3.用B型计算器的按键顺序与A型相同．用C型计算器也可如上法键入，算得结果，但不显示运算式子．【例2】用计算器求31.2÷(－0.4)．解：用A型计算器求31.2÷(－0.4)的按键顺序是：31.2÷（－）0.4＝显示结果为－78，所以31.2÷(－0.4)＝－78.B型计算器也是如此．如果用C型计算器，那么它的按键顺序是：31.2÷0.4＋/－＝注意：(1)输入0.4时，可以省去小数点前的0，按成.4(2)不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序．如输入负数－5，A、B型计算器是（－）5，C型计算器为5＋/－.【例3】用计算器求62.2＋4×7.8.这是加法和乘法的混合运算，对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算，只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果．因此，本题的按键顺序是：62.2＋4×7.8＝显示结果为93.4，所以62.2＋4×7.8＝93.4.【例4】用计算器求2.73.用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器会有不同的按键方式．解：用A型计算器求2.73，可以使用求立方的专用键，按键顺序是：2.7x3＝显示结果为19.683，所以2.73＝19.683.也可以使用乘方的专用键x y，按键顺序是：2.7x y3＝注意：若求一个数的平方，不少计算器都有专用键．四、课堂小结本节课主要介绍用计算器进行数的加、减、乘、除运算及用x y求一个数的n次方运算，计算时要注意按键的正确操作方法．。

北师大版七上2.12《计算器的使用》word教案2

12用计算器进行运算1.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2.经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理的能力.3.能运用计算器进行实际问题的复杂计算.基础巩固提优1.用计算器求一26的值，下列按键顺序正确的是( ).A E3 □口€3B.可y 二口二□C . 23 口□ €3 二D.可y 口63 EO □2.计算器上的键的功能是( )A.开启计算器 B .关闭计算器C.清除内容D .计算乘方3.用计算器求：3 26(1)(-31)；⑵黒-4.5) (5)4.用计算器求：2 2(1)24.1 X 2+ 3.45 X 4.2 ;F 2 3 "2 3(2)- 1血X 3.1 + 4.1 ;4 35.球半径R= 11.2 cm,请你根据公式V=空冗R（ n取3.14）计算出这个球的体积.（四舍五入到个位）6.小强在电脑中设置了一个有理数运算程序：输入数a,加“※”键，再输入数b,得到运1算b=a2- b2-[2 （a3-1 ）- # *（a-b）.1（1）求（-2）探（2）的值；（2）小华运用这个程序时，屏幕显示：“该操作无法进行”，你猜小华输入数据时，可能出现什么情况？为什么？思维拓展提优7.生物学指出：生态系统中，输入每一个营养级的能量，大约只有10%勺能量能够流动到下一个营养级，在H T H2 H6这条生物链中（H表示第n个营养级，n =1,2 , , , 6），要使H获得10 kJ的能量，那么需要H提供的能量约为（）.4 5A. 10 kJB. 10 kJC. 10 6 kJD. 10 7 kJ8.某股民以每股22.35元购进某种股票200股，9个月后以每股25.50元抛出，共付手续费及税金57元，如果他将购股票的资金存三次3个月定期，每次到期连本带息转存（即按3个月复利算，定期3个月的月利率为2.775?，利息税暂不考虑），试问：在购股票与银行存款之间，哪个获利大？9.一张报纸折叠一次是2张报纸的厚度，折叠二次是22张报纸的厚度，折叠三次是23张报纸的厚度，以此类推，折叠30次应该是230张报纸的厚度，而230张报纸的厚度是230X 100十100 m,即为107 374.182 4 m ，是珠穆朗玛峰高度的将近12倍多，它远远超过了“世界屋脊”的高度•你相信吗？用计算器计算一下230的值，然后作出比较.开放探究提优10.如图，某计算装置有一数据输入口A和一运算结果的输出口B,下表是小明输入的一些数据和这些数据经该装置计算后输出的相应结果：；空八；(第10题)按照这个计算装置的计算规律，若输入的数是10,则输出的数是_________11.用计算器计算下列各式：99X 12= _________ ; 999X 12= ________ ;9 999 X 12= _______ ; 99 999 X 12= _______ .(1)不用计算器，请你猜出下面的结果：9 999 999 X 12= _______ ;(2)你发现了什么？12. “2010 •山东淄博"如图所示的运算程序中，若开始输入的x 值为48,我们发现第一次输出的结果为 24,第二次输出的结果为12，,，则第 2010次输出的结果为（）.A. 6B. 313. （2011 •广东）按下面程序计算：输入 x=3，则输出的答案是_________(第 13 题)14. （2011 •浙江）某计算程序编辑如图所示，当输入 x= ______ 时，输出的y=3.（第14题）12用计算器进行计算 1. A 2 . C3. (1) _ ［㈠ §丄| 阅二—29 791.3C. 006D.-立方（第12）3⑵ I—色• 11 二±1 —V 空兰二 6 ab/c 5 二I- 12.9.4.⑴12 A _ U兰上| ?比赳丄土2艺丄上丄制二 1 211・6105.⑵□回•凶冈曰・也更回亘◎亟□冈日冋□ Q曰0 □ 0 x3| = 130.584 96.⑶I1 ab/c |2］厂|卩上［0 — 2回厂|区凶国也丄_± M ab/c l3l 111 + ?乂_ 二210・515.35.5882.0cm16.(1) (-2 小(_，1)―试―2$_1］_2h「2_{=4 —{2 汉(—9) —2“ ' -5=4=4 -8--41(2)有两种可能：第一种可能是输入了 b = 0，因为0没有倒数，所以电脑无法操作；第二种可能是输入的a，b两数值相等，因为a=b，所以a-b=0，0不能作除数，所以电脑也无法操作.7.C&在银行存款获得的利润为322. 35X 200X (1 + 2.775? X 3) — 22.35 X 200=112.57.若购买股票，则获得的利润为25. 50X 200— 22.35 X 200— 57= 573.所以购买股票获利较大.19 •珠穆朗玛峰的海拔8 848.13 m，是世界第一高峰，而一张报纸只有云cm厚，但如果把一张报纸连续对折30次后，它的厚度将远远超过珠穆朗玛峰，这是真的吗？有人信，也有人不信.按键顺序[2 冈画0 0 0 □ H 0 S 0 0 □| = 107 374.182 4.10. 10111. 1 188 11 988 119 988 1 199 988(1)119 999 988(2) 9, .gx 12= 119,98 .8个12. B 13. 122 14. 12 或-3(3) 2(1 — 0.23) 2X 700+ 1X (1 + 23).2 3。

北师大初中数学七上《2.12 用计算器进行运算》word教案 (4)

课题2.12用计算器进行运算执笔人审核人授课时间总第课时授课人教学目标 1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。

学情分析在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。

关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。

教学重难点本节课的重点是计算器的使用及技巧。

.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

教法启发式教学学法自主、合作学习教学程序及内容第一环节动手操作掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … . 2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律. (1)41.9×（-0.6）; (2)6523⨯; (3)1.22; (4)124. 第二环节例题讲解熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。

523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（ 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计个人修订意见算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。

第三环节尝试练习巩固新知第四环节活学巧用探索规律内容：第五环节反思小结布置作业内容：小结：熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。

布置作业：教科书第94页知识技能1，问题解决2、3.当堂检测板书设计教学反思5235.31151.22-7.83215155-4133.32-36.2122421345-(1+⨯⨯÷+）（）（；）；（）（）；（）；（））（。

北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案

北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行运算》教案一. 教材分析《用计算器进行运算》是人教版初中数学七年级上册第2章《算术运算》的一部分，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用计算器进行各种运算，进一步体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过计算器，对计算器的基本操作有一定的了解。

但由于地区差异，部分学生可能没有机会经常使用计算器，对计算器的使用并不熟练。

另外，随着科技的发展，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的电子设备，对电子产品的操作有一定的兴趣和好奇心。

三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本操作方法。

2.让学生能够熟练使用计算器进行各种运算。

3.培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：计算器的基本操作方法，以及如何利用计算器进行各种运算。

2.教学难点：计算器的的高级功能，如科学计算器、统计计算器等的使用。

五. 教学方法采用“自主学习、合作探究”的教学方法，让学生在动手操作、合作交流的过程中，掌握计算器的使用方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能有机会使用。

2.准备一些运算题目，用于课堂练习。

3.准备多媒体教学设备，用于展示计算器的使用方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出一些实际问题，如“如果你需要计算1000乘以200，你会怎么做？”引导学生思考如何快速准确地进行运算。

然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、数字输入、运算符号输入、清除等。

同时，教师通过示例，让学生了解计算器的高级功能，如科学计算器、统计计算器等。

3.操练（10分钟）教师给出一些简单的运算题目，如加减乘除、开平方、求倒数等，让学生分组进行练习。

学生在练习过程中，教师及时进行指导和纠正。

北师大初中数学七上《2.12 用计算器进行运算》word教案 (1)

第二章有理数及其运算 12 用计算器进行运算教学重点与难点教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．教学难点：用计算器探求规律的活动．学情分析认知基础：本节课是第二章“有理数及其运算”的最后一节课，学生已经掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及混合运算的基本技能，学生对什么情况下需要估算，什么情况下需要笔算，什么情况下需要心算，有了初步的认识，并没有对计算器的使用产生依赖心理．也就是说，今天研究什么情况下需要计算器是在学生已经初步掌握了算法多样性的基础上进行的．活动经验基础：计算器对学生来说并不陌生，在日常生活中学生已经接触过计算器，并使用过计算器进行加、减、乘、除的运算．因此在教学中，可以鼓励学生自己先尝试用计算器进行计算，然后通过交流总结出计算器的用法．在此基础上，通过实际问题及探索性问题，使学生逐步熟悉计算器的用法．但学生对计算器的特点、种类、功能等知识缺乏系统的认识．教学目标1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力．3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．教学方法本节课采用“活动——参与”的教学模式，创设出问题情境后，通过观察、操作计算器的实践活动，再通过师生、生生之间的合作交流，从而逐步熟悉计算器的用法．在研究的过程中，为了提高学生的学习积极性，可采用分析对比法、小组比赛法等，从而使学生在对比和竞争中提高认识、熟练技能．教学过程一、情境引入设计说明教师通过设置问题情境，从生活中的实际问题作为新知识的有效切入点，既体现了数学知识来源于生活，又能激发学生的学习兴趣．教师提出问题：你去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，收银员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么收银员会算得那么快呢，你知道吗？在学生回答的基础上引出课题，今天这节课我们一起学习“用计算器进行运算”．二、认识计算器1．阅读教材请学生带着下面的问题自学例题前面的内容．问题1：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？问题2：计算器的面板如何构造？学生一边看书，一边观察计算器，时间大约为5分钟．教学说明在学生自学的过程中，教师要充分参与到学生的学习过程中去，同学生一起观察、操作自己手里的计算器并思考、讨论、交流．根据学生的实际情况，自学时间可适当调整．2．知识总结教师提问，引导学生自己归纳．问题1：计算器在我们日常生活中有着广泛的应用，例如在超市购物时、在菜场买菜时、在书店买书付账时等等．问题2：计算器的面板由键盘和显示器两部分组成．显示器用来显示输入的数据和计算结果，有单行显示的，也有双行显示的．键盘有数字键、运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的．例如功能键：(1)开ON(2)关OFF(3)清除DEL(4)第二功能键：先按组合键shift.教学说明在解答两个问题的过程中，教师要尽可能地引导学生畅所欲言，并先请其他的学生予以评价，再适当地以追问的方式结合学生手中的计算器引导学生全面认识计算器．三、使用计算器1．进行复杂的计算设计说明这些小题在本章前面的学习中学生已经通过笔算解决，这里要求学生用计算器运算，是使学生意识到计算器可以使我们从繁杂的运算中解脱出来．教师出示问题，请学生用计算器计算：(1)24×7.6；(2)0.6＋2.4÷23；(3)8－(－4)÷23×3.解：(1)182.4；(2)4.2；(3)9.5.请同桌之间说说你是怎样用计算器算这几个题的，结合学生计算中的错误使学生意识到，要想保证运算的质量，第一，输入的数据要正确；第二，按键必须按照一定的顺序．在同桌交流的基础上，最后出示练习开展小组运算比赛，比一比哪个组做得又快又准．(1)7×32÷3＋(－3)2；(2)－5＋(－2)4－24÷(－2)3；(3)(－28)÷(－6＋4)＋(－1)×5；(4)2÷(－2)＋0÷7－(－8)×(－2)．解：(1)30；(2)13；(3)9；(4)－17.教学说明通过小组比赛的方法，不但能提高学生学习的积极性，而且能提高学生的运算速度和准确率．对学生计算过程中出现的错误，请学生认真寻找出错的原因．2．计算器在生活中的应用教材“做一做”．让学生体会计算器在现实生活中的用处．3．探索规律设计说明使学生进一步经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程，发展学生的合情推理能力．教师先出示问题请学生用计算器计算．1 122÷34＝111 222÷334＝11 112 222÷3 334＝再出示：(1)你发现了什么？(2)不用计算器，你能直接写出111 111 111 222 222 222÷333 333 334的结果吗？解：(1)33、333、3 333.发现最后的结果每一位上都是3，结果的位数与被除数中“1”的个数相同．(2)333 333 333.学生自己动手计算后，再小组合作交流计算的体会，学生可能会提出很多规律，例如：商3的个数和被除数中1和2的个数相同；商3的个数和除数的位数相同；商3的个数比除数中3的个数多一位等，教师都予以充分的肯定，进一步请学生思考通过这组练习有什么体会，从而使学生意识到计算器不但能进行复杂的运算，还可以帮助我们探索规律．4．辩证地看待计算器的使用设计说明通过笔算与用计算器进行计算的优劣比较，知道什么情况下需要计算器，避免学生对计算器的使用产生依赖心理．教师提出要求：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算．愿意用计算器的请举手．先出示第一组题目：3＋7＝__________；2×5＝__________；25×4＝__________；198＋2＝__________；再出示第二组题目：28 042＋13 208＝__________；172×56＝__________；25 144÷449＝__________.计算结束后，请学生思考通过这次比赛有什么感想？从而引导学生意识到：对于一些较简单的题目如果用计算器计算反而会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好．四、课堂总结问题1：什么情况下用计算器计算较为简便？问题2：用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？师生共同归纳总结：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．评价与反思我们学习用计算器进行运算的主要目的是使学生能从繁杂的运算中解脱出来，将精力投入到更有意义的学习活动中．但并不是所有的情况使用计算器都方便，例如较简单的运算就应鼓励学生笔算或口算，这就是防止学生对计算器的使用产生依赖心理的原因．教师鼓励学生算法的多样性，才能真正提高学生的运算能力．(第9～12节设计者：刘景军)。

北师大版数学七年级上册2.12《用计算器进行计算》教案(1)

使用计算器的利与弊
在当今这个高度的信息时代，使用计算器好处很多，新课标和新教材提倡使用计算器，如：（1）使用计算器进行计算（初等计算均可完成）；（2）利用计算器进行估算，如：在八年级上册用有理数逼近无理数的思想，就需要借助计算器用有理数近似表示无理数；在九年级下册，研究一元一次方程的近似解都借助计算器更快捷；（3）利用计算器进行探索规律，如在七年级上使用计算器验证、探索“黑洞数”的规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据。

计算器为数学应用提供了先进的计算工具，更便于处理实际数据，特别是处理随机实验得来的数据，使数学应用在中学有了广阔的空间；如在八年级下册鼓励学生用计算器方便地计算一组数据的标准差与方差，这对分析数据，研究数据的波动大有好处。

（5）利用计算器产生随机数进行模拟实验。

如在九年级上册“生日相同的概率”一节内容就可以利用计算器产生随机数进行模拟实验,可见计算器可以把静态的变成动态的，把抽象的东西具体化，直观化，使人们的思维得到一定程度的延伸。

可见，使用计算器是一种先进的计算工具，即可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可引发学习兴趣。

同时，我们还应当看到使用计算器也带来了一定的负面影响，人们普遍反映新课程下的学生计算能力欠缺，这与过早的使用计算器不无关系，因此，我们建议在初一上学期学习有理数运算时，只教会学生使用计算器进行有理数四则运算，但首先要会手算，七年级教材中的例习题数据绝大多数都比较简单，学生不必使用计算器运算，除非有明确说明的题目才可以使用计算器。

使用计算器要有一定的度，教师要帮助学生把好基本的运算关。

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2.12 用计算器进行运算-2018-2019年本土教辅名校说课稿初中生辅导七年级数学上册(北师大版

2.12 用计算器进行运算-2018-2019年本土教辅名校说课稿初中生辅导七年级数学上册（北师大版）1. 引言计算器是现代数学教学中非常重要的工具之一，它可以帮助学生快速准确地进行计算。

在七年级数学上册北师大版教材中，2.12节介绍了如何使用计算器进行运算。

本文将详细解析这一节的教学内容和教学方法，以及如何有效地引导学生正确使用计算器进行运算。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 熟练掌握计算器的使用方法； - 理解计算器的基本功能； - 能够根据实际问题，选择合适的功能键进行计算。

3. 教学内容与步骤3.1 导入与预习在开始本节课的学习之前，可以通过一个小练习来引起学生对计算器的兴趣。

例如，出示一道简单的运算题目，要求学生手工计算，并与使用计算器计算的结果进行对比，以引导学生思考计算器的作用和使用的优势。

3.2 计算器的基本功能介绍在学生对计算器产生了兴趣之后，教师可以进行计算器的基本功能介绍。

包括如何打开计算器、关闭计算器、清零、退格、输入运算符和数字等基本操作。

为了更好地帮助学生理解，教师可以在黑板上演示相应的操作步骤，并让学生跟随操作计算器进行实际操作。

3.3 实例演练在学生掌握了计算器的基本功能之后，可以通过一些实例演练来帮助学生熟悉不同功能键的使用。

例如，教师可以出示一个包含多种运算符的复杂计算题目，要求学生使用计算器进行计算，并解释每一步的操作过程。

通过这种方式，不仅可以帮助学生熟悉计算器的使用，还可以提高他们解决复杂问题的能力。

3.4 计算器的应用在学生基本掌握了计算器的使用方法之后，教师可以引导学生思考计算器在实际问题中的应用。

例如，可以给学生提供一些日常生活中的实际问题，要求他们使用计算器进行运算并给出准确的答案。

通过这种方式，不仅可以让学生进一步巩固计算器的使用技能，还可以培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 教学方法与策略4.1 激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师可以通过一些生动有趣的例子或实例，激发学生对计算器的兴趣。

【北师大版】七年级数学上册教案：2.12用计算器进行运算

2.12 用计算器进行运算一.学生知识状况分析在上节课基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器使用方法. 关键要照顾好不能准确记忆每个键功能学生，教师及时帮扶，通过动手能力强学生带动弱势群体来学习本节课知识.二.教学任务分析计算器和计算机逐步普及，对数学教育产生了深刻影响. 因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实. 探索性数学活动中去” . 一方面计算器可以使学生从繁琐纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力工具；另一方面，计算器和计算机对学生数学学习方式也有很大影响. 计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则. 学生刚学了有理数运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算结果相对照，因此学好本节内容对于学生发展起着举足轻重作用，在探索现实问题和需要进行复杂运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器习惯. 根据本节课内容及学生特点，设置教学目的标及重难点如下：1 经历探索计算器使用方法过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数加.减. 乘.除. 乘方运算.掌握按键顺序，2 经历运用计算器探索数学规律活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题复杂运算.3 在合作交流学习过程中，培养合作能力和动手操作实践能力. 本节课重点是计算器使用及技巧.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐运算和探索规律，关键是熟练准确运用计算器进行计算.三.教学过程分析本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧;尝试练习巩固新知；探索规律活学巧用；反思小结布置作业.具体内容与分析如下：第一环节动手操作掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + (-) x2x y…2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9 X( -0.6 ) ; (2) 23 5; (3)1.2 2；(4)12 4.6目的：此处设置是为了培养学生动手操作能力，体验科学计算器操作简便, 快捷高效优越性；感受科学技术重要性，激发学生好奇心，培养创新意识；通过对简单运算尝试操作，归纳和发现科学计算器按键顺序与手写算式顺序保持一致，从而培养学生发现能力和耐心，细心，一丝不苟学习习惯养成.注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序规律，从而为下一个环节中较复杂计算操作做一个很好铺垫作用.第二环节例题讲解熟能生巧内容：1用计算器求下列各式值.2 3 6(1)(32 4.5) 32 - (2)3-2 1 -一5 52测量一种圆柱形饮料罐底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐容积（n取3.14），结果精确到整数，并将你结果与商标上数据进行比较.目的：此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键功能，掌握按键操作顺序，体验计算器强大计算功能，感受数学程序思想，并能运用数学解决实际问题.注意事项与效果：用计算器在进行含有多层括号计算时，特别是在（2）中，底数是负数乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错计算，加深学生印象，避免下次出错.第三环节尝试练习巩固新知内容：（1）（-345）421;Q12.236 （-2.3）;⑶ 135；（4）-1553；1 2 5⑸—（3.87-2.21）152 1.352目的：此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算.第四环节活学巧用探索规律内容：我照卜一面的歩驟做一做:妙选几个数试-•试*你发现了什么规律？与同伴交流祢的理由.目的：此处设置是让学生进一步熟练计算器操作，经历用计算器探索规律过程，提高语言表达和说理能力；特别是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题工具，使学生乐意并有更多精力投入到现实.探索性数学活动中去，对发展学生观察•归纳.猜想.推理.交流等能力大有好处，从而改变学生学习方式•第五环节反思小结布置作业内容：小结：熟记常用计算器功能键及注意在运算时按键顺序 .布置作业：教科书第94页知识技能1，问题解决23目的：此处设置是培养学生有条理地阐述自己观点表达能力，提高学生参与度•布置作业是复习巩固本节知识，训练计算器操作技能，提高解决问题能力.教学反思1.在教学实践中发现，学生动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功能比较顺利，所以应该放心让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲授远比不上学生自己实践效果好，但应[忙越1・A3,釧5血畀启*9中购二个数疔] 将■数字乘9Iff tmW*12 349 679注意是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆.2. 学生体验到计算器处理复杂计算优越性后，必然会产生对计算器依赖心理，实践证明，在今后学习过程中，学生离不开计算器现象普遍存在，影响了对估计.笔算. 心算学习，所以在本节课后，应随时控制计算器使用，教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法.。