《离骚》(节选)[新教材]...
1.2《离骚(节选)》课件(26张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
艺术特色
1.深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合 以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现了
作者对现实社会的忧愤和精神上的追求。 2.语言特色 ：以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化；双句押韵，节奏 铿锵而活泼变化；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。 3.赋的运用
（灵修浩荡、众女谣诼、时俗工巧） 不忍——为此态
（鸷鸟不群、方圆不周、异道不安 清白、死直）
哀——民生多艰 好——修夸（修洁美好） 未悔——所善 怨——灵修浩荡（荒唐），不察民心 忳郁邑——独穷困
（灵修浩荡、众女谣诼、时俗工巧） 不忍——为此态
（鸷鸟不群、方圆不周、异道不安 清白、死直）
美政——民生、明君、贤臣、法度 美德——清白、直
诗体名。楚地的歌辞，指战国时以屈 原为代表创作的带有浓厚楚地色彩的 新诗体。“产于楚地，用楚方言，歌 楚之音，记楚之物”。 汉代人将这 种别具风格的文体称之为“楚辞体”， 楚辞中最有代表性的作品是《离骚》， 所以也称之为“骚体诗”。
汉代时，刘向把屈原、宋 玉等人的作品编辑成集， 名为《楚辞》。它是中国 文学史上第一部浪漫主义 诗歌总集，并成为继《诗 经》以后，对后世诗歌具 有深远影响的一部诗歌总 集。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容 枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而 至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而 我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞 于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其 波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜， 而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠， 新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶 （mén)者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以 皓皓之白，而蒙世之温蠖(huò)乎？”乃作《怀沙》 之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
1.2《离骚(节选)》课件高中语文选择性必修下册
6、“来吾道夫先路”表达了作者怎样的理想？ 表达了作者为君主引路，以实现“圣
君贤相”的“美政”理想。
◆ 一、二节内容小结：
第一、二节塑造了一位出身高贵，既注重内美 修洁，又注意外美修饰，集众美于一身，情操才华 卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先的抒情 主人公形象。
在下面横线上填上相应的句子。
大节仰忠贞，气吐虹霓，天问九章歌浩荡； 修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。
说说你印象中的屈原……
爱
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，
国 故而早年深受楚怀王的宠信。初辅佐怀王，做过
政 左徒、三闾大夫，学识渊博，主张彰明法度，举
治 贤授能，联齐抗秦。后被谗去职，顷襄王时被放 家 逐，游于沅湘流域。都城郢被秦兵攻破后，他既
2、赏析： “纷吾既有此内美兮，又重之以修能。”
——承上启下，
“内美”(内在美德)承接上文，指出生高贵、出生祥瑞， 名字美好。
“修能”(美好容态)开启下文，用香草装扮自身，如“扈 江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”“朝搴比之木兰兮，夕揽洲 之宿莽。”(“修能”,是指修炼才能，修身养性；表明了屈原 的人格追求)
3、思考：诗歌中为什么出现了大量的香草、美人 《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以配忠贞； 恶禽臭物，以比谗佞。灵修美人，以媲pì于君；宓fú妃佚女，以譬贤 臣；虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。——(汉)王逸 “移情于物”《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、 贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色。这种 方法也叫“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于 某一物上，也就是“移情于物”。这种方法在古典诗词中广泛运用， 在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，可抒难抒之情。
屈原《离骚(节选)》原文、注释、译文
屈原《离骚(节选)》原文、注释、译文
【原文】
《离骚(节选)》
战国·屈原
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。①摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。②皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。③名余曰正则兮，字余曰灵均。④纷吾既有此内美兮，又重之以修能。⑤扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。⑥汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。⑦朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。⑧日月忽其不淹兮，春与秋其代序。⑨惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。⑩不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?(11)乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!(12)
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(13)余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。(14)既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。(15)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。(16)众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。(17)固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。(18) 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(19)忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。(20)宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!(21)鸷鸟之不群兮，自前世而固然。(22)何方圜之能周兮?(23)夫孰异道而相安?(24)屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。(25)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(26)
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。(27)回朕车以复路兮，及行迷之未远。
(28)步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。(29)进不入以离尤兮，退将复修吾初服。(30)
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(31)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
(32)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。(33)芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
《离骚(节选)》课件35张
江离：香草。（取其芬芳） 辟芷：幽僻处的香草。（取其淡泊） 秋兰：秋天盛开的兰花。（取其高洁） 木兰：香树。去皮而不死。（取其顽强） 宿莽：经冬不凋的草。（取其坚守）
整体象征： 美好的品德， 高尚的情操， 远大的志向， 出色的才干。
连词，表并列 名作动，流眼泪
第三段
●长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好（hào）修姱
惟/庚寅/吾以降。皇/览揆余/初度兮，肇锡余/以嘉名。名/余/曰/正则 兮，字/余/曰/灵均。
文本特点
骚体特征： 一．从诗风而言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同 特征。如《离骚》充满奇幻不拘的想象，抒发真情层进 反覆。 二．从体式而言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长， 句式也由四言为主变为长短不拘，参差错落。 三．就语言来说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语 大量涌现，另外，“兮”字作为虚词叹语成为楚辞的一个 鲜明标志。
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3.作者在《离骚》的第二段塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 请简要概括。
本文塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外美修饰， 集众美于一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先 的抒情主人公形象。
《离骚(节选)》课件49张
信而被疑 忠而被谤
屈原既绌……屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王， 不忘欲反。……令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈 原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。屈原至于江滨，被发行吟
泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。……于是怀石，遂自投汨罗
辗转沅湘 自沉罗江 以死。
01作家作品
统编版选修下册第一单元《离骚》（节选）
03文本研读
统编版选修下册第一单元《离骚》（节选）
第一段
帝高阳之苗裔兮 朕皇考曰伯庸
摄提 于孟陬兮 惟庚寅吾以降
名余曰正则兮 字余曰灵均
汪瑗《楚辞集解》：内美是得之祖，父与天者， 修能是勉之于己者。
• 诗人认为这正是他高贵血统和得天 独厚的内在美质之所在
• 照应下文“内美”
这是诗人日后存君兴国、变法图强、热 爱宗国的思想感情的原动力，也是他悲 剧根源。
把。握壮年 a→n
法度、准则
导 前驱
时光迅速地运行不停留啊，春天与秋天时序更替。 考虑草木也有凋零之时啊，便害怕美人也将衰老。 何不趁着年富力强去除邪恶污秽，何不改变现行的法度？ 乘着骏马奔驰啊，随我来吧，我愿为前驱！
03文本研读
统编版选修下册第一单元《离骚》（节选）
第二段
各种香草：江离、辟芷、秋兰、木兰、宿莽 扈江离与辟芷、纫秋兰、搴木兰、揽宿莽
02文言落实
统编版选修下册第一单元《离骚》（节选）
高二语文新教材《离骚(节选)》(同步习题)(解析版)
《离骚（节选）》同步习题
一、选择题
1．下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是（）
A．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，诗人后悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。
B．“制芰荷以为衣分，集芙蓉以为裳”，用对对偶反复强调自己高尚、纯洁光明磊落的品格。
C．“高余冠之岌发兮，长余佩之陆离”，用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。D．“民生各有所乐兮，余独好修以为常”诗人将自己与一般百姓形成对比，表现自己的坚贞。
【答案】C
【详解】本题考查考生对文段内容的理解和分析的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求“下列对文段内容的理解和分析，正确的一项是”然后在理解原文内容的基础上，进行辨析。本题中，
A项，“想一切从头开始”不当，应为产生了退隐的思想。
B项，“对偶”错误，由于有“兮”字，前后两句的字数不相等。
D项，“将自己与般百姓形成对比”有误，没有对比。
故选C。
2．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．悔相道之不察．兮察：观察，了解B．进不入以离尤．兮尤：怨恨，指责
C．唯昭．质其犹未亏昭：光明纯洁D．芳菲菲其弥章．章：通“彰”，明显
【答案】A
【详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是”，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。本题中，A项，“察”，应是“看清楚”的意思。
故选A。
3．下列各句中加点词语的意义和现代汉语相同的一项是（）
A．伏清白
．．兮
．．以死直兮B．怨灵修之浩荡
《离骚》节选(新教案)
一、教案基本信息
《离骚》节选（新教案）
教学科目：语文
年级：高中
课时：5课时
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《离骚》节选部分；
（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；
（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法；
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；
3. 情感态度与价值观：
引导学生体会作者忧国忧民、热爱祖国的情感，培养学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点
重点：《离骚》节选的朗读与背诵，诗歌主题的理解，艺术特色的分析；
难点：《离骚》中的一些生僻字词的理解，以及作者情感的把握。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地进入诗歌意境；
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度；
3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的美，激发学生的审美情趣。
五、教学过程
第一课时：
1. 导入新课，简介《离骚》的创作背景和作者屈原；
2. 学生自主学习，解决字词难题；
3. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美；
4. 学生背诵诗歌，教师检查；
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：
1. 学生分享课后作业的收获，教师点评；
2. 分析《离骚》的主题，引导学生体会作者的情感；
3. 探讨《离骚》中的比兴手法，如象征、隐喻等；
4. 学生分组讨论，分析《离骚》的艺术特色；
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：
1. 学生展示课后作业，教师点评；
2. 针对《离骚》中的难点问题，进行深入讲解；
新教材高中部编版语文选择性必修下册课件第一单元离骚(节选)
3．《离骚》一诗塑造了怎样一个抒情主人公形象？ 答：________________________________________
答案：《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想 的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“高余冠之 岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。很多 屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原， 就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的 思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳 墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的 作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对 统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈 (“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心 之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了 无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
(12)兰皋．gāo (14)延伫．zhù (16)杂糅．róu
2．找出下列句中的通假字并解释。
(1)偭规矩而改错(
)
错，通“措”，举措
(2)忳郁邑余侘傺兮(
)
邑，通“悒”，苦闷
(3)何方圜之能周兮(
)
圜，通“圆”，圆形，和“方”相对
(4)进不入以离尤兮(
《离骚(节选)》课件51张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
第三节
走投无路
随流水消逝
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡
同群 突然 兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
同“圆”
何，怎么
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
烦闷失意啊，只有我在此时走投无路。宁愿突然死 去，随水流而长逝，我也不肯做出这些世俗小人的 种种行径！猛禽不与凡鸟同群，自古以来就是这样。 哪有方枘和圆凿能够相合，哪有道不同能够相互安 处的？
②以美人喻君王 《离骚》后半部分，屈原转为男性，“高余冠之岌
岌兮，长余佩之陆离”，将君王喻为美人，他四处“求 女”，即寻求圣主贤君。然而，周围都是些蔽美嫉妒的 小人或庸臣，理想求而不达。
第三节
哭泣
人生
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱
约束
（被）废弃 因为
以余鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申
近试上张籍水部 唐·朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
拓读深化
山河东少大湘湘云东
鬼伯君司司夫君中皇
命命人
君太
一
《九歌图》元 • 张渥
若有人兮山之阿，被薜荔兮 带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予 兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷 车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折 芳馨兮遗所思。
怨男子负心 痛婚姻破裂 誓决绝告别
高中课文离骚节选原文
高中课文离骚节选原文
《<离骚>节选：一场穿越千年的心灵对话》
“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。” 这开篇的几句，仿佛是屈原在向我倾诉他高贵的出身和美好的名字。我仿佛看到他一脸自豪，大声地宣告着自己的来历，就好像我在班上跟小伙伴们炫耀我考了个好成绩一样。
“纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。” 屈原说自己有这么多内在的美，还不断地培养自己的才能，这不就跟我们努力学习，想要变得更优秀一样吗？他戴着香草，就像我们戴着漂亮的红领巾，时刻提醒自己要做个好孩子。他害怕时间不够，害怕来不及实现自己的理想，我有时也会害怕考试来不及做完题目呀！
“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝？彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。” 屈原在这里大声疾呼，为啥不趁着壮年抛弃不好的东西，改变现在的法度呢？这多像老师在批评我们，为啥不好好学习，改掉坏习惯！他提到尧舜走正道成功了，桀纣走捷径失败了，这不就是告诉我们，做人做事要脚踏实地吗？
“惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩！忽奔走以先后兮，及前王之踵武。荃不查余之中情兮，反信谗而齌怒。余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。” 那些坏人只顾着自己享乐，把路都走得又黑又危险，屈原着急啊，他不怕自己遭殃，就怕国家出问题。这多像我们看到班级里有不好的风气，也会着急一样。他明明知道说实话可能会给自己带来麻烦，可还是忍不住要说，这不就是真正的勇敢吗？
1.2 《离骚(节选)》(学案)-高二语文新教材同步备课(部编版选择性必修下册)-教案课件-部编高中
探索中国古代文学经典《离骚》的精华，从课前导入到课文的理解与分析， 领略这部作品独特的艺术魅力与现实意义。
背景与意义
历史背景
《离骚》作者屈原的时代背景及其作品的重要地位。
文学意义
探讨《离骚》对中国古代文学的影响与作为文学经典的价值。
哲学意义
分析《离骚》中的哲学思考和内涵，引发人们对人生与人性的思考。
中国画表现
欣赏中国画中对《离骚》的表现， 了解其寓意和意境。
《离骚Байду номын сангаас的现实意义
1
情感共鸣
2
探讨《离骚》对当代人情感共鸣的重要
性。
3
历史回顾
回顾《离骚》对中国古代历史和文化的 影响。
启示与教益
总结《离骚》中的启示和人生哲理，指 导现代人的生活与行为。
结语
通过深入研究与欣赏《离骚》，我们可以更好地理解中国古代文学的魅力， 并借鉴其对人生与社会的深刻思考。
艺术特点
1 音乐性
探索《离骚》中的音乐性表达，如旋律、节奏和韵律。
2 意象与修辞
深入理解《离骚》中的意象、比喻和修辞手法的运用。
3 主题与结构
分析《离骚》中的主题和结构，揭示其内在的逻辑。
赏析与欣赏
书法艺术
欣赏《离骚》中的经典诗句的书 法艺术，感受汉字之美。
诗歌朗诵
通过诗歌朗诵，展示《离骚》的 声韵之美。
《离骚(节选)》(课件)-高二语文新教材同步备课(部编版选择性必修下册)
【思考2】鉴赏三四段 活动一：解释词语，概括段意
问 题 探 究
(第三段)长太息( 叹息)以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好( 爱慕、崇尚 )修姱( 修洁而
美好 )以
( 喻指束缚、约束。 ) ，马缰绳；羁，马笼头)兮，謇( 古楚语的句首
语气词 )朝谇( 谏诤 )而夕替( 废弃、贬斥 )。既替(废弃)余以蕙 (蕙 ，香，草民； , 佩
问 题 探 究
【思考1】鉴赏一二段 活动二：内容探究 2.这一部分塑造了一位怎样的抒情主人公形象？请简要概括。 明确 本文塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外 美修饰，集众美于一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏 伟，敢为天下先的抒情主人公形象。诗人首先交代了自己高贵 的出身、吉祥的诞辰和美好的名字等上天与先人赐予的“内 美”，进而描述了自己“扈江离与辟芷”、“纫秋兰”、揽 “宿莽”等对“外美”的修饰，写出自己品格修养、才能的卓 尔不群。而“恐年岁之不吾与”“恐美人之迟暮”“来吾道夫 先路”等抒情性诗句则表明了诗人迫不及待的报国之心与敢为 天下先的无所畏惧之情等。
问 题 探 究
请概括文意：__叙__述__诗__人__家__世__出__身__，__生__辰__名__字__，__以__及__自__己__如___何__积__极__自__修__，__ _锻__炼__品__质__和__才__能__。___
问 题 探 究
《离骚(节选)》课件-统编版高中语文选择性必修下册
文本解析 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫
秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木 兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
纷：盛多 重：加上 修能：美好的容态 扈：披着 江离：一种香草 辟芷： 生于幽僻之处的白芷。辟同“僻” 纫：连缀，连接
汨：水流很快的样子 搴：拔取 阰：土坡 揽：采摘 忽：迅速 淹：停留 代序：时序更替
鸷鸟：凶猛的鸟类 方圜：方枘圆凿 周：合 孰：怎么，哪有 尤：责骂
圜，同“圆”
攘：容忍 诟：辱骂 伏：同“服”，保持 直：正道 厚：推崇
概括总结： 第三段，表明了自身的高洁、美好品格，不与世人同 流合污的理想追求。
【探究4】第三段第一句中，诗人为什么“太息”“掩涕”？这句 话在诗中起了怎样的作用？
①“哀民生之多艰”。这里的民生既指代人民，又指代屈 原自己。 ②作用：塑造了一个忧国忧民、有博大胸襟的愁苦诗人形 象。
【探究5】“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”这句话是 什么意思？能够表现诗人怎样的态度观念？
①解释原句“这也是我所追求的美好人格，即使多次死亡 也在所不惜。”
②表现了诗人对美好品德、对”明君贤臣“的向往。
文本解析 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未 远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将 复修吾初服。
新教材2023高中语文第一单元第1课氓离骚(节选)课件部编版选择性必修下册
《离骚》(节选) 屈原生活在社会大动荡、大变革的战国中期。当时,新兴 地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在本国内部和各国之 间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能, 除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限性,而适应 了新兴阶级的政治要求。因此,楚国贵族集团中的顽固派不断 打击排挤屈原。这使屈原一生为之奋斗的政治理想不能实现。 《离骚》即诗人自我忧愁幽思的倾吐之声。
· 渐
3.极
(1)士也罔极 ( 名词,准则 ) (2)悠悠苍·天,曷其有极(《诗经·鸨羽》)( 名词,极点,尽头 )
· (3)意有所极,梦亦同趣(《始得西山宴游记》)( 动词,至,到达 )
· 4.将。
(1)将子无怒 ( 读qiānɡ,动词,愿,请 ) ·
(2)出郭相扶将(《木兰诗》)( 读jiānɡ,动词,扶持,扶助 ) ·
并序》)(
副词,任凭,随意 )
(4)愿陛下亲之信之(《出师表》)( 动词,信任 ) ·
(5)欲信大义于天下(《隆中对》)( 动词,同“伸”,伸张 ) ·
三、词类活用
1.字余曰灵均( 名词用作动词,取字 )
2.朝·搴阰之木兰兮( 名词作状语,在早上 )
·
3.夕揽洲之宿莽( ·
名词作状语,在晚上
)
4.屈心而抑志兮
楚辞体 楚辞体是战国中晚期产生于长江流域楚地,由楚国的诗人吸收 南方民歌的精华,融合上古神话传说,创造出的一种新体诗。楚辞 体作品,富于抒情成分和浪漫气息;篇幅、字句较长,形式也较自由, 并多用“兮”字以助语势。因运用楚地的文学样式、方言声韵叙 写楚地的风土人情等,具有浓厚的地方色彩,故后世称此种文体为 “楚辞体”,又名“骚体”。楚辞体打破了《诗经》四字一句的较 为固定的格式,是对我国古代诗歌形式的一次大的解放,也开启了 我国诗史上的第二个春天。 楚辞以屈原、宋玉等为代表作家,代表作品为屈原的《离骚》。
《离骚(节选)》课件45张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
惟：动词，想
道：同“导”，引导
何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道（dǎo）夫先路！
纷：盛多
重：形容词作动词，加。 扈：楚地方言，披。
辟：同”僻“，僻静、幽静 纫：连缀、连接
汩：水流很快的样子，此处用以形容时光飞逝。 及：赶上
搴：拔取 揽：采摘 代序：时序更替 弃秽：抛弃污秽的东西
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。 翻译：我既有这盛多的内在美质啊， 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 又把美好的才能加上。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 披着幽香的江蓠和白芷啊，又编结秋兰 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 把它做为身上的佩饰。 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 光阴如流水逝去我好象赶不上啊，只怕 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 岁月不等待我。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？ 清晨去摘山坡上的木兰啊，黄昏去洲泽 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 拔经冬不凋的草。
知识归纳
五、文言句式
(1)状语后置 肇锡余以嘉名（即“以嘉名锡余”） 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（即“既以蕙纕体余兮，又以揽 茝申之”）
(2)宾语前置 恐年岁之不吾与（即“恐年岁之不与吾”）
第一段：开篇讲述了哪些内容？
首先，屈原自叙与楚王同宗，强调自己出身的高贵。其次，屈原再 叙自己出生的大吉日子（楚人认为这天降生的人是贵人），表现出诗人 的崇高理想。
孟陬：孟春正月，是寅月。陬：正月
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《离骚》（节选）[新教材]...
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张文
教学目标
1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点
1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点
1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。
教学时间：三课时
教学步骤：
预习
1、正音
苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥申椒昌被惮踵荃謇羌
2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时
一、导入
使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：
屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）
（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
二、有关资料
1、屈原生平
屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地
理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。
今天我们就来学习他的代表作＜＜离骚＞＞。
2、楚辞
楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受＜＜诗经＞＞的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。
楚辞的特征，宋代黄伯思在＜＜校定楚辞序＞＞中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，
名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，＜＜楚辞＞＞中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。
3“离骚”的含义
关于＜＜离骚＞＞篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在＜＜史记·屈原列传＞＞中释为“离忧”。班固在＜离骚赞序＞＞中释为“遭忧”。王逸在＜＜楚辞章句＞＞中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据＜＜大招＞＞“伏戏＜＜驾辩＞＞。楚＜＜劳商＞＞只”及王逸注“＜＜驾辩＞＞＜＜劳商＞＞，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论＜＜离骚＞＞本为楚国古乐曲名。
三、诵读课文
1、录音机或老师范读，学生跟读
老师总结：
（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。
（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。
四、学生根据课文注释自己翻译课文。
第二课时
任务：初步感知，疏通字词
把握主旨
教学过程：
一、抽生翻译课文
二、字词小结
1、实词
苗裔：后代子孙孟陬：正月揆：揣度扈：被，披辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通状搴：攀、折骐骥：骏马申椒：申地产的椒昌被：穿衣而不系带的样子，比喻狂放不羁惮：害怕捷径：喻政治上的邪道踵：脚后跟荃：香草名，喻楚怀王謇謇：忠贞的样子羌：楚辞中所特有的语气词灵修：神明，有远见的人，喻楚怀王
2、古今异义
朕：第一人称代词“我的”
用于特指古代皇帝的自称
以为：“以之为”的省略
认为
代序：依次替代
代替序言的文章
纯粹：美德，完美
1、不搀杂别的成分
2、副词，表示判断、结论的不容置疑
捷径：邪出的小路
近路
党人：结党营私的小人
同一个党派的人
武：足迹
关于军事的
3、通假字
辟：通“僻”，幽僻
道：通“导”，向导
正：通“证”，作证，为证
4、词类活用
名余曰正则兮名，名词用作动词，命名，取名。
字余曰灵均字，名词用作动词，给人取表字。
纷吾既有此内美兮美，形容词用作名词，美德
5、特殊句式
恐年岁之不吾与否定句中代词作宾主，宾语前
置，应为“不与吾”。
肇锡余以嘉名介词结构后置
三、主旨把握
课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？
明确：课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世；自叙追求（品德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
第三课时
任务：分析＜＜离骚＞＞内容及写作特色
一、想像练习
在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？
血统高贵，器宇不凡（皇句）
身披香草，具有美丽的华彩（扈句）
勤勉修行，自强不息（汩句）
赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）
嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）
为实现理想，不惧个人危难（岂句）
二、问题探讨
课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？
明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，