“走进数据库”的教学案例[1]
《走进数据库》教学设计
个共同的目 标精诚合作， 每位教师
都 取 得 了巨大的进 步 ， 们真 正感 受 我 到 团队的力 量 ， 真 正感 受 到每 位 成 也 员 身 上 的闪光 点， 信 这次 的合 作会 相
第一， 结合本节课不容易掌握、 不
容易理 解的特点， 整节内容采取导入一 递进 一 深入 的过程 ， 过小 组合 作 及 通
并为学生提供帮助， 实现良好的师生 互动。 第三， 对于教学设计， 我们进行了 反复研讨 ， 甚至对每个细节都进行了
激 烈 的争 论 。 相 互 合 作 、 在 彼此 碰 撞
统， 通过保 护濒 危动物数据库系统，
不仅唤起了学生保护动物爱护环境的
思 想意 识 ， 学 生在 这 种意 识的驱 动 让
安排 ， 认真 观看 教 师演 示查 找数 据和 建 立查 询的基 本 操作 视频 。 并根据 教 师 的指 导 ， 熟悉 可 以利用的 学 习资 源 （ 台上提供 的电子版 的操作指南及讨 平 论区的使用等） 。
学生通过Ｍｏｄｅ ｏｔ 平台 “ 拓展” 了解
其他几种管理数据库软件的应用， 并结
给将来的教学工作带来 巨大的促进
作 用。
自 主探究学 习， 培养了学生的团队协
作 能力和 管 理利 用信息 的积 极 态度 ， 使 学 生 真 正感 受 到利用 数 据 库 检 索
能为学生开展组间共享与评价提供了
平 台， 全班 学生 可以共 同学 习， 长 使 取
补短， 共同进步。 教师也可以及时点评
２ 中国 技术教育 ２１ ０ ４ 信息 ０２ ２ ／
ｔｇ ３ｃｎｔｕｎ 优秀教 学设计 ｏ ａ ＠ｈａ ｄｃＩ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
选修学生数超过额定人数三分之二的
“走进数据库”的教学案例
•兰风雨“走进数据库”的教学案例•___9-9 浏览() 【大中小】•情景教学法在信息技术教学中的应用田家炳高级中学兰风雨新课程标准指出：学生是学习的主人。
信息技术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
新课标提出了以学生为本，尊重学生，注重学生的学习过程，留给学生学习的时间与空间的理念。
这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，给学生一定的时间去学习。
【教材、学情分析】学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。
比如，中国出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多，学起来比较枯燥；其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键，起到承前启后的作用，因为学生学习过EXCEL，在头脑里有EXCEL先入为主，所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。
数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Access数据库管理系统，对access数据库管理系统有个感性的认识。
笔者在教学中思考：怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢？【教学策略】通过比较选择，使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材，即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”，使用起来比较方便而且贴近学生；并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望，分清数据库与EXCEL的不同，了解数据库管理信息的优势。
【教学目标】1、知识与技能：体验了解数据库管理信息的优势，对ACCESS数据库有个感性的认识。
2、过程与方法：通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
在问题探讨中养成思考与探索的习惯。
3、情感态度与价值观：在科学管理信息的过程中，体现有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生的科学素养。
《走进数据库》(说课)教学设计
《走进数据库》(说课)教学设计Teaching design of entering database《走进数据库》(说课)教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教材分析】本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。
内容是认识数据库，从而实现对数据库的操作。
通过研究解决问题，体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。
让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。
【学情分析】在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识，但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟，对纯理论性的知识的接受能力还很弱，加上数据库较抽象，比较难理解的特点，从而造成学生进入高一后，对数据库的认识仍很模糊。
但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向，在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。
因此，针对这个特点，从这些学生的具体情况出发，给他们创造自主探索的条件，让他们在不知不觉中对“access数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。
所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点，应广泛调动他们的学习兴趣，增强学习的主动性。
应注重教学过程的设计。
进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新鲜感、惊奇感和成就感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中；【教学目标】一、知识与技能1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
信息技术《走进数据库》教学设计
-研究数据库的安全性和隐私保护措施
-探索数据库未来的发展趋势，如大数据、云计算等
拓展知识点：
1.数据库的分类：关系型数据库、非关系型数据库、分布式数据库等
2.数据库管理系统的基本功能：数据定义、数据操纵、数据查询、数据维护等
3.数据库设计的基本步骤：需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计等
答案：
SELECT姓名,成绩FROM学生信息;
3.题目：请使用SQL语句查询年龄大于18岁的学生的姓名和年龄。
答案：
SELECT姓名,年龄FROM学生信息WHERE年龄> 18;
4.题目：请使用SQL语句查询成绩在80到90分之间的学生的学号和成绩。
答案：
SELECT学号,成绩FROM学生信息WHERE成绩BETWEEN 80 AND 90;
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《走进数据库》这一章节之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作知识，包括操作系统的基本使用、文件管理、文字处理等。此外，学生应该对网络的基本使用和信息的搜索与筛选有一定的了解。这些知识将为本节课的学习提供基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在信息技术课程中通常对实际操作和实践任务感兴趣。他们可能对数据库的应用场景，如在线购物、社交媒体等感兴趣，并且希望能够通过实践活动来巩固学习。在学习能力方面，学生可能已经习惯了直观和动手操作的学习方式，因此需要通过实际操作来理解数据库的概念和操作。在学习风格上，学生可能更倾向于通过小组合作和讨论来学习，因此合作学习将是一个重要的教学策略。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
化枯燥为兴趣——《走进数据库》教学设计
师： 上节课我们访问了“ 感受数据
库’通过 它提供的友好界面我们可以方 ’ ，
便地查询需要的信 息 作为—般用户， 。 这
就足够了。 但是， 作为未来技术创新的精
本节内容重点是让学生利用数据 库管理软件实现数据库查询等操作， 虽然信息技术课 主要就 是让学生操 作， 但是单纯的数据库操作会让学生
教学环境与 准备
Ｍｏｄｅ ｏｌ 平台、 红 蜘蛛 网络 教室 软 件、
ｏ 教学目 标
知识与 技能目 能指出数据库中 标： 的实体、 属性、 记录和字段； 能用Ａ ｃｓ ｃｅｓ
“ 感受数据库” 数据
中国信息技术教育 ２１／２ ２１ ０２ ０
优秀教学设计 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ３ ｈａｄ． ｔ ａ ＠ ｉｉ ｏ ｏ ｅ
方 式解 决任 务二 。 学生 观看 教师 演示
析。 比如， 在河北省范围内有多少种物 种， 哪些属于濒危的？ 河北省有没有保 护区？ 于栖息地破坏而濒危的动物有 由
哪些？ 有没有设 保护区， 在什么地方？ 每 个小 组 选取 一个 研 究主题 ， 利 用查询 操 作完 成主题 ， 并将 研 究结 果 发￣Ｍｏｄｅ 台， 家共 享。 教师 提 ］ １ ｏｌ 平 大 （
设计意图： 提出问题 ， 激发学生学 习兴趣， 认识数据库系统的构成， 引领
学生逐步 “ 走进数据库” 。
２ ． 打开数据库， 解读术语
从而认识查询， 并模仿教师的演示完成
任务二 。 师： 完成任务 二之后 ， 进行 任 接着 务三。 如果 我们想去旅游 ， 河北 省有哪
师： 本节课， 让我们以Ａ ｃｓ为例， ｃｅｓ 走进数据库。提示学生启动Ａ ｃｓ， （ ｃｅｓ 打 开“ 数据库． ｂ 文件。 ｍｄ ” 给学生三分钟
走进数据库教学设计
教学案设计科学管理信息玄利华单位：迁安市第二中学任教学科：信息技术科学管理信息——走进数据库一、教材分析：“走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。
本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。
而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷，形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。
二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
（2）过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。
（3）情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识；探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。
3.重点，难点：本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
本节难点是：查询条件的建立。
三、学生分析：通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效，对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。
四、教学策略设计：采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。
五、教学环境硬件环境：多媒体网络教室软件环境：多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。
六、教学流程：最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：七、教学过程：八、教学反思：本课采用教师引导下的学生自主探究模式，以2013.4高一期中考试成绩研究为主题开展教学。
《数据库原理》课程思政教学案例
《数据库原理》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数据库的基本概念、原理和方法，包括数据模型、关系数据库、SQL语言等。
2. 能力目标：培养学生的数据库设计和应用能力，能够根据实际需求设计数据库结构，并运用SQL语言进行数据操作。
3. 德育目标：通过本课程的学习，培养学生的数据意识、信息素养和职业道德，树立正确的数据观和价值观。
二、教学内容和组织1. 教学内容：本课程主要讲授数据库的基本原理、概念、方法和技术，包括数据模型、关系数据库、SQL语言、数据库设计、数据库安全与保护等。
同时，结合实际案例，让学生了解数据库在现实生活中的应用和作用。
2. 组织方式：本课程采用线上线下相结合的教学方式，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
三、思政元素融入方式1. 数据意识：引导学生认识到数据是现代社会的重要资源，也是企业、政府等机构的核心资产。
让学生了解数据的重要性，树立正确的数据观，培养良好的数据意识。
2. 信息安全：强调信息安全的重要性，让学生了解数据库安全保护的措施和方法，培养学生的信息安全意识。
同时，引导学生认识到个人信息的保护和隐私的重要性，树立正确的信息安全观念。
3. 职业道德：强调数据库从业人员的职业道德和职业素养，让学生了解数据库从业人员的职责和使命。
引导学生认识到诚信、敬业、创新等职业道德的重要性，树立正确的职业价值观。
四、教学评价与反思1. 评价方式：本课程采用多种评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价等。
评价内容包括学生的学习态度、课堂表现、实践操作、作业完成情况等方面。
2. 反思总结：在教学过程中，不断反思和总结教学方法和效果，及时调整教学策略。
同时，鼓励学生反思自己的学习过程和方法，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
五、案例分析与实践操作1. 案例分析：以某企业数据库设计为例，让学生了解实际应用中数据库的设计方法和原则。
预设精彩的课堂教学——《走进数据库》教学设计点评
答疑” 等设计， 都能够将课程改革所倡 导的“ 主学习、 自 合作学习、 探究学习” 等学习方式渗透其中， 强化了学生的学 习体验， 提高了教学的实效。 这也是高
中信息技术 课堂必 须遵循 的教 学理念 和方法 。
作了较为深入的思考， 初步实现了“ 整 合点” “ 从 辅助教师的教” 辅助学生 向“ 的学” 的转化， “ 从 呈现型辅助讲课” 向 “ 提供学生学习支架” 的转化， 也突破了
不足
信息技术课堂也需要技术的支
持 ， 理地 利用技术 是每 一 个信 息 技 合 术 教 师要 带 头研 究 的内容 。 在信 息技
当然， 两份 教学 设 计还 存 在不 尽
过师生互动、 生生互动、 媒体支持等方 式， 引导学生的自 探究与合作学习 主、 的过程， 的是促使学生掌握知识、 目 构
别， 体会数 据库的强大” “ ；通过典 型发
高者面前的杆一样， 若设定不科学， 教
学就会偏离方向， 教学过程的设计与 实施就会茫然无序。 显然， 两个团队的
教师都能够充分认识教学目 标的重要 性， 对高中 信息技术课程标准与教材的 研习较为深入， 能够较好地把握高中 阶 段的学习目 标和章节目 在目 标。 标定位
题 中的价值。
２学 习活动 的整 体设 计 与实施流 ． 程真实可行 ， 符合高 中信 息技 术的教学
理念
较为科 学， 体现了高中信息技术 的课标
要求
了基本的概念与操作技术的掌握， 更多
地关 注了数 据库强大 功能与数据 库优
教学目 标就如射箭 者眼中 的靶、 跳
势的认识， 比ＮＡｃｅｓ ｘ ｅ 如“ ｃｓ 与Ｅ ｃｌ 的区
《数据库技术》课程思政优秀教学案例
《数据库技术》课程思政优秀教学案例
数据库技术课程思政优秀教学案例
案例概述
本案例旨在通过数据库技术课程的教学实践，培养学生的思想
道德素养和创新能力。
通过学生参与实际的数据库设计和开发项目，引导他们深入思考和讨论数据隐私、伦理、安全等与数据库技术相
关的重要问题，提升学生的综合素质和社会责任感。
案例内容
1. 课程目标
- 培养学生对数据库技术的深入理解和应用能力
- 引导学生关注和思考数据库技术对社会的影响
- 提升学生的团队协作和创新能力
2. 教学策略
- 案例引入：通过介绍数据库技术在现实生活中的应用场景，激发学生兴趣和思考
- 知识讲解：采用理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生掌握数据库技术的原理和基本操作
- 项目实践：学生组成团队，选择一个实际问题，进行数据库设计和开发，并解决相关的伦理和安全问题
- 案例分析：通过分析具体的数据库应用案例，让学生思考数据库技术对社会的影响和挑战，并提出解决方案
3. 教学效果
- 学生通过参与实际项目，提升了对数据库技术的实际操作能力和实践经验
- 学生在团队合作中培养了沟通、协作和领导能力
- 学生通过思考和讨论，加深了对数据库技术的理解，并认识到其伦理和安全问题
结论
通过数据库技术课程的思政教育实践，学生在掌握专业知识的同时，提升了综合素质和社会责任感。
该案例教学在培养学生创新能力和思想道德素养方面取得了显著效果，对推进高等教育质量提升具有积极意义。
走进数据库教案
走进数据库教案
【教学目标】：
知识与技能：了解Access数据库管理系统，掌握表、记录和字段等基本概念，掌握数据库的选择查询和更新查询简单的方法；
过程与方法：通过对简单数据库的操作，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法；
情感态度价值观：感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，形成科学管理信息的意识。
【教学重点】：数据库的选择查询与更新查询的操作
【教学难点】：根据要求设置查询条件
【教学方法】：教师适当引导，学生自主探究法
【教学过程】：
三、小结
我们了解了数据表、记录和字段等基本概念，学会如何走进后台的数据库进行查询、更新、计算。
体验到了数据库在统计、分析数据上的优势。
本节课大家看到的数据库表都是现成的，我们能不能根据需要自己创建表呢？。
数据库说课实例PPT学习教案
学生情况分析
通过必修模块的学习，学生感受到了数据库在管理 大量信息时的优势和便利，简单了解了数据库的工 作原理，初步尝试了构建数据表。高一年级的学生 已具备一定的认知能力和逻辑思维能力，他们对数 据管理充满兴趣。因此，本课是在已有知识的基础 上，引导学生发现问题、分析问题进而解决问题并 在此过程中理解数据规范化的过程。
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教学目标
过程与方法： 1、通过对师生通讯录中数据的分析，发现并解
决数据冗余的问题。 2、通过拆分数据表解决数据冗余问题，学会逐
步实现数据规范化的方法。 3、在建立师生通讯录数据库的过程中，初步体
验建立数据库的一般过程。
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教学目标
情感态度与价值观： 1、在案例分析过程中，通过提出问题、分析问
教材分析
必修模块在数据管理技术方面主要介绍了数据库的 概念、强大的查询功能以及构建数据表的过程。本 节课是在必修模块的基础上，让学生体验建立数据 库的一般过程。由于内容较多，涉及到的概念抽象 不易于理解，我们选择了贴近学生生活的实例，在 师生共同完成任务的过程中，复习旧知、发现问题 ，引出新知，理解抽象概念，了解建立数据库的一 般过程。
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第一步 • 和学生共同分析通讯录应包含的字段
学号 学生姓名 班级 电话 住址 班主任姓名 办公室电话 办公室地址
第二步 在数据表中编辑字段 强调主键概念 录入数据 发现数据冗余问题
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设计意图：
复习必修课中设计字段构建数据表的步骤： 1、根据需求初步设计字段 2、完善字段
设计意图：
该部分为本节课的重点和难点，以结构图这种更加 直观的方式展示实体之间的关系，学生易于理解， 教师再加以启发，引导学生分析、建立表关系。
高校程序设计课程MySQL数据库教学案例
高校程序设计课程MySQL数据库教学案例在高校计算机科学与技术专业的程序设计课程中，MySQL数据库作为一种常见的关系型数据库管理系统，被广泛应用于数据处理与存储。
为了提高学生的实践能力和理论知识的应用能力，教师可以设计一系列的MySQL数据库教学案例，帮助学生巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。
一、案例介绍通过MySQL数据库教学案例，学生可以深入了解数据库的设计与管理原理，学习SQL语言基本操作，掌握常见的数据库操作技巧。
教学案例的设计可以根据学生的学习进度和实际需求，既能涵盖基础知识又能拓展应用领域，使学生在实践中提升自己。
二、案例内容1. 学生信息管理案例通过设计学生信息管理数据库，学生可以学习如何创建表、插入数据、查询数据、修改数据和删除数据等基本操作。
案例可以包括学生基本信息表、课程成绩表和班级信息表等，学生需要通过SQL语句实现数据的增删改查操作。
2. 图书馆管理系统案例通过设计图书馆管理系统数据库，学生可以学习如何建立图书馆相关数据表、设定主键和外键约束、实现图书信息的借阅和归还功能等。
此案例还可以引导学生了解数据表的关系型设计和索引的使用。
3. 在线商城案例通过设计一个简单的在线商城数据库，学生可以学习如何创建商品信息表、购物车表、用户信息表等。
案例可以包括商品浏览、购物车管理、订单管理等功能，使学生熟悉数据库在电子商务领域的应用。
4. 学生成绩统计案例通过设计学生成绩统计数据库，学生可以学习如何创建成绩表、计算平均分、按班级或科目进行成绩排名等。
案例可以引导学生使用SQL语句实现复杂查询和数据分析，培养学生的数据处理和分析能力。
三、教学方法1. 理论教学与实践结合教师在讲解MySQL数据库的基本知识和操作技巧时，可以结合案例进行教学。
通过讲解案例的需求和设计思路，引导学生理解数据库理论知识，然后通过实践操作将理论知识应用到具体案例中。
2. 分组合作学习将学生分为小组，每个小组设计一个案例，并完成案例中的各项任务。
数据库教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 学生能够准确说出数据库的建立过程。
2. 通过合作学习、共同探究数据库的建立步骤，提高归纳概括能力和表达交流能力。
3. 将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术给我们的学习、生活带来的方便。
教学重难点：【重点】数据库的概念及建立过程。
【难点】数据库的建立过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍数据库在生活中的应用，如电子商务、社交媒体、教育系统等。
2. 提问：同学们，你们对数据库有什么了解？请谈谈你们的看法。
二、新课讲授任务一：认识数据库1. 教师引导学生总结数据库的特点：数据集合、可共享的、存储在计算机内的、有组织的、统一管理。
2. 根据学生的回答，师生共同总结出数据库的定义：所谓数据库，就是一个长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的数据集合。
它是一个按一定的数据结构来存储和管理数据的计算机软件系统。
任务二：数据库的建立过程1. 教师展示数据库建立的基本步骤，包括需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实现和数据库运行与维护。
2. 需求分析：教师引导学生思考如何分析数据库的需求，如确定数据类型、数据结构、数据关系等。
3. 概念结构设计：教师介绍E-R图的概念，引导学生绘制E-R图。
4. 逻辑结构设计：教师讲解关系模型、层次模型和网状模型，并引导学生根据E-R图设计关系模型。
5. 物理结构设计：教师介绍数据库的存储结构，如B树、散列等，引导学生选择合适的存储结构。
6. 数据库实现：教师讲解SQL语言，引导学生使用SQL语言创建数据库。
7. 数据库运行与维护：教师介绍数据库的备份、恢复和性能优化，引导学生掌握数据库的维护方法。
三、课堂练习1. 教师布置相关练习题，如根据需求分析设计E-R图、根据E-R图设计关系模型等。
2. 学生分组讨论，共同完成练习题。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数据库的建立过程。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论数据库在实际生活中的应用。
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第二节走进数据库教学案例
【教材、学情分析】
学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。
比如本节，中国地图出版社出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多，学起来比较枯燥；其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键，起到承前启后的作用，因为学生学习过EXCEL，在头脑里有EXCEL先入为主，所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。
数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Access数据库管理系统，对access数据库管理系统有个感性的认识。
笔者在教学中思考：怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢？
【教学策略】
通过比较选择，使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材，即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”，使用起来比较方便而且贴近学生；并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望，分清数据库与EXCEL的不同，了解数据库管理信息的优势。
【教学目标】
1、知识与技能：
体验了解数据库管理信息的优势，对ACCESS数据库有个感性的认识。
2、过程与方法：
通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
在问题探讨中养成思考与探索的习惯。
3、情感态度与价值观：
在科学管理信息的过程中，体现有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生的科学素养。
【教学重点】了解数据库管理信息的优势
【教学难点】了解数据库管理信息的优势
【教学方法】情景教学法、任务驱动教学法。
【教学准备】
1、机房内上课。
机房多媒体广播软件的使用，教师的操作可以广播给学生观看。
2、将选修课程的ASP网站即“选修课程信息管理系统”发布到机房服务器上；并将该网站文件夹设置共享；在该课程管理系统中设置好高二的选修课程。
机房服务器中设置FTP文件传输，使可以文件上传。
3、某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。
【教学过程】
教师创设情况一（EXCEL复习）：
[教师] 下学期即将进入选修课程的学习，选修课程有五门：《多媒体技术应用》、《算法与程序设计》、《人工智能初步》、《网络技术应用》、《数据管理技术》。
教师展示某届高一年级学生信息技术五门选修课程的EXCEL选修情况表。
[教师] 如果想知道有哪些学生选择了《算法与程序设计》该怎么办？
有哪些学生同时选择了《算法与程序设计》和《多媒体技术应用》？
[学生] 通过筛选来操作。
学生操作演示：请学生到讲台操作筛选并通过广播软件将操作展示给其他同学；
然后教师再讲解。
教师设计情景二：
[教师] 这个表是老师假设的。
如果要每个同学自己来选的话，有什么办法？亦即现在学校要统计每门课程每个班有多少学生选，一般会怎样来操作？
[学生] 让学生写小纸条交给班主任进行统计。
[教师] 可是每个班这样操作之后，还要全年级进行再一次的统计，操作比较繁琐，有没有什么好的方法呢。
[学生1] 用电脑来完成。
[教师] 用电脑怎么操作呢？
[学生2] 用EXCEL操作。
学生操作：打开EXCEL，填入班级、姓名、选修的课程，完成后以“学号+姓名”保存并提交至机房服务器的FTP中。
[提出问题] 现在每个同学都把自己的情况放到了FTP中，可是学校要对所有选择选修课的情况进行统计，就必须要把这些信息放入一个统一的表中进行操作，那么现在要把所有的同学的情况放入一个表中该怎么办？
[学生] 复制、粘贴。
教师操作：将学生提交至FTP中的EXCEL打开，再将每个学生的选修情况复制到一个表中。
[教师] 显而易见，这种方法与传统的交小纸条统计的方法一样的麻烦，有没有更好的解决方法呢？
教师设计情景三：
在浏览器中打开发布在机房服务器上的“选修课程信息管理系统”网站，学生可登录注册后选择选修的课程，并且可以查询到每个学生选了哪些课程及每门课程有哪些同学选。
学生操作：①用浏览器打开“选修课程信息管理系统”网站，注册并选择选修课。
②然后查询《网络技术应用》都有哪些学生选，以及某位同学选了哪些课程。
[教师] 通过操作发现这种方法非常地简便，这是使用了什么方法来操作的？
[教师] 数据库技术
[教师] 那么刚才学生注册填入的选修信息都跑到哪去了呢？下面就让我们进入这个数据库的内部看看它的庐山真面目。
教师操作：打开“网上邻居”中共享的“学生选修课程信息库”站点文件夹中的ACCESS文件。
发现学生刚刚输入的信息都存放在该文件里。
学生操作：通过“网上邻居”复制并打开“学生选修课程信息库”的ACCESS文件，根据学案中任务要求了解熟悉一下ACCESS数据库。
附学案：
（对“学生选修课程信息库.mdb”中的表进行操作）
1、观察“学生选修课程信息库”中三个表间的关系。
（提示：鼠标右键可以显示三个表间的关系。
）
2、设置和修改个别字段的属性
字段的修改要在“视图”菜单的“设计视图”里。
在“学生信息表”里加一个字段属性：“备注”
3、添加、删除和修改若干条记录
① 查找学生“张强”，并将其记录删除。
② 将学生“梁忠峰”的性别改为“男”，班级改为“7”班。
③ 添加一个学生“张三”，性别“男”，班级“3”班。
4、筛选
① 筛选出所有自己班的学生,看看是否有学生没有选课
② 筛选出所有选了“数据管理技术”的学生有哪些
5、将学生按班级进行排序
教师操作讲解：有关学案中的ACCESS操作将在下节课再具体讲解。
现将ACCESS 中的三张表导出为EXCEL表格，发现成为EXCEL后三张表是独立没有联系的。
这也说明数据库与EXCEL有所不同。
课堂总结：
通过本堂课的学习可以看出数据库与EXCEL的不同，体现了数据库管理信息的优势。
通过实践发现直接对数据库进行操作要比使用“选修课程信息管理系统”麻烦得多，而且很容易破坏数据。
通过数据库应用系统人性化的图形用户界面和所见即所得的操作风格，我们可以方便、快速地检索、添加、修改、删除数据库中的信息。
要创建数据库应用系统需要编程。
我们现在用到的“学生选修课程信息库”界面是以网页的形式存在的，使用的是ASP的网络编程技术。
有关ASP的学习将在高二的选修教材中会讲到，ACCESS的具体学习是下节课的任务。
【教学反思】
学生能想到的统计全年级选修课情况的方法除了小纸条就是EXCEL，而EXCEL的方法做起来也并不简单；可是如果用ACCESS+ASP的方法就方便简
洁了许多，可见数据库的强大及与EXCEL的不同。
以此引出数据库ACCESS。
这样，比直白地告诉学生ACCESS的效果要好许多。
同时，引入的EXCEL的操作不仅巩固了以前所学的知识而且在问题情景中看似更多的“无用”的操作其实对学生都是一个智能与技能上的训练。
教学过程中不把全部教学内容和盘托出，而是有意识地创设情景制造一定的空白和悬念，留给学生一定的时间去思考和学习是本案例的特点，也是笔者在教学中一直的追求。
情景教学是指在教学过程中教师有目的地引人或创设以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
在传统的信息技术课堂教学中教师片面强调计算机软硬件知识的掌握与使用，对信息技术发现过程的展示和信息技术直观性背景关注较少，使得信息技术课成了计算机技术的培训班。
目前，新一轮课程改革正在积极、稳妥、逐步地推进，新课程主张教师应主动创设各种有针对性的问题或生活情景，引导学生在这些问题或生活情景中进行学习。
好的情境设计，能充分调动学生的学习积极性，使学生的学习变被动接受为主动接受；能使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥，充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到教师所设定的问题解决过程中。
情景教学对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。
这要求教师在课前精心设计每一堂课，从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙地设疑，激发学生的思维，养成良好的思考习惯。