走进数据库教学设计
《走进数据库》教学设计
个共同的目 标精诚合作， 每位教师
都 取 得 了巨大的进 步 ， 们真 正感 受 我 到 团队的力 量 ， 真 正感 受 到每 位 成 也 员 身 上 的闪光 点， 信 这次 的合 作会 相
第一， 结合本节课不容易掌握、 不
容易理 解的特点， 整节内容采取导入一 递进 一 深入 的过程 ， 过小 组合 作 及 通
并为学生提供帮助， 实现良好的师生 互动。 第三， 对于教学设计， 我们进行了 反复研讨 ， 甚至对每个细节都进行了
激 烈 的争 论 。 相 互 合 作 、 在 彼此 碰 撞
统， 通过保 护濒 危动物数据库系统，
不仅唤起了学生保护动物爱护环境的
思 想意 识 ， 学 生在 这 种意 识的驱 动 让
安排 ， 认真 观看 教 师演 示查 找数 据和 建 立查 询的基 本 操作 视频 。 并根据 教 师 的指 导 ， 熟悉 可 以利用的 学 习资 源 （ 台上提供 的电子版 的操作指南及讨 平 论区的使用等） 。
学生通过Ｍｏｄｅ ｏｔ 平台 “ 拓展” 了解
其他几种管理数据库软件的应用， 并结
给将来的教学工作带来 巨大的促进
作 用。
自 主探究学 习， 培养了学生的团队协
作 能力和 管 理利 用信息 的积 极 态度 ， 使 学 生 真 正感 受 到利用 数 据 库 检 索
能为学生开展组间共享与评价提供了
平 台， 全班 学生 可以共 同学 习， 长 使 取
补短， 共同进步。 教师也可以及时点评
２ 中国 技术教育 ２１ ０ ４ 信息 ０２ ２ ／
ｔｇ ３ｃｎｔｕｎ 优秀教 学设计 ｏ ａ ＠ｈａ ｄｃＩ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
选修学生数超过额定人数三分之二的
“走进数据库”的教学案例
•兰风雨“走进数据库”的教学案例•___9-9 浏览() 【大中小】•情景教学法在信息技术教学中的应用田家炳高级中学兰风雨新课程标准指出：学生是学习的主人。
信息技术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
新课标提出了以学生为本，尊重学生，注重学生的学习过程，留给学生学习的时间与空间的理念。
这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，给学生一定的时间去学习。
【教材、学情分析】学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识感到很抽象，很难理解。
比如，中国出版的高中信息教材第三单元《科学管理信息》中的第二节《走进数据库》的学习牵扯的概念比较多，学起来比较枯燥；其中的第一节课ACCESS数据库的引入比较关键，起到承前启后的作用，因为学生学习过EXCEL，在头脑里有EXCEL先入为主，所以容易混淆数据库与EXCEL的概念。
数据库第一节课的学习内容要求学生了解用数据库管理信息的优势，熟悉Access数据库管理系统，对access数据库管理系统有个感性的认识。
笔者在教学中思考：怎样才能巧妙地引入以达到很好地过渡与理解二者的学习呢？【教学策略】通过比较选择，使用了科学出版社出版的教材中所附的光盘素材，即以网站形式呈现的“选修课程信息管理系统”，使用起来比较方便而且贴近学生；并在教学中多处创设情景、设置疑问来激发学生的学习欲望，分清数据库与EXCEL的不同，了解数据库管理信息的优势。
【教学目标】1、知识与技能：体验了解数据库管理信息的优势，对ACCESS数据库有个感性的认识。
2、过程与方法：通过对数据库的剖析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。
在问题探讨中养成思考与探索的习惯。
3、情感态度与价值观：在科学管理信息的过程中，体现有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生的科学素养。
《走进数据库》(说课)教学设计
《走进数据库》(说课)教学设计Teaching design of entering database《走进数据库》(说课)教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教材分析】本节教材是采用中国地图出版社必修模块信息技术基础的第三单元“科学管理信息”的第二节“走进数据库”。
内容是认识数据库，从而实现对数据库的操作。
通过研究解决问题，体会数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。
让学生在解决问题过程中学会数据库的查询、更新、排序等操作。
【学情分析】在初三的课本中就已经涉及到了数据库的知识，但是由于初中学生在思想、身体以及心理等各方面都不成熟，对纯理论性的知识的接受能力还很弱，加上数据库较抽象，比较难理解的特点，从而造成学生进入高一后，对数据库的认识仍很模糊。
但是高中学生开始形成主动进行认知加工的心理倾向，在学习上也正趋向于通过联系的观点以及理性的逻辑判断来进行。
因此，针对这个特点，从这些学生的具体情况出发，给他们创造自主探索的条件，让他们在不知不觉中对“access数据库”的认识不断升华，从而提高他们的信息素养以及实现本课教学目的。
所以现在为了让学生更好地掌握这一知识点，应广泛调动他们的学习兴趣，增强学习的主动性。
应注重教学过程的设计。
进行富有创意的设计，将要讲的内容作有机的组合，以一种活动的方式呈现给学生，使学生有新鲜感、惊奇感和成就感，由此来唤起学生的注意，促使学生保持认知加工的主动心理倾向。
主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习之中；【教学目标】一、知识与技能1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
信息技术《走进数据库》教学设计
-研究数据库的安全性和隐私保护措施
-探索数据库未来的发展趋势，如大数据、云计算等
拓展知识点：
1.数据库的分类：关系型数据库、非关系型数据库、分布式数据库等
2.数据库管理系统的基本功能：数据定义、数据操纵、数据查询、数据维护等
3.数据库设计的基本步骤：需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计等
答案：
SELECT姓名,成绩FROM学生信息;
3.题目：请使用SQL语句查询年龄大于18岁的学生的姓名和年龄。
答案：
SELECT姓名,年龄FROM学生信息WHERE年龄> 18;
4.题目：请使用SQL语句查询成绩在80到90分之间的学生的学号和成绩。
答案：
SELECT学号,成绩FROM学生信息WHERE成绩BETWEEN 80 AND 90;
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《走进数据库》这一章节之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作知识，包括操作系统的基本使用、文件管理、文字处理等。此外，学生应该对网络的基本使用和信息的搜索与筛选有一定的了解。这些知识将为本节课的学习提供基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在信息技术课程中通常对实际操作和实践任务感兴趣。他们可能对数据库的应用场景，如在线购物、社交媒体等感兴趣，并且希望能够通过实践活动来巩固学习。在学习能力方面，学生可能已经习惯了直观和动手操作的学习方式，因此需要通过实际操作来理解数据库的概念和操作。在学习风格上，学生可能更倾向于通过小组合作和讨论来学习，因此合作学习将是一个重要的教学策略。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
化枯燥为兴趣——《走进数据库》教学设计
师： 上节课我们访问了“ 感受数据
库’通过 它提供的友好界面我们可以方 ’ ，
便地查询需要的信 息 作为—般用户， 。 这
就足够了。 但是， 作为未来技术创新的精
本节内容重点是让学生利用数据 库管理软件实现数据库查询等操作， 虽然信息技术课 主要就 是让学生操 作， 但是单纯的数据库操作会让学生
教学环境与 准备
Ｍｏｄｅ ｏｌ 平台、 红 蜘蛛 网络 教室 软 件、
ｏ 教学目 标
知识与 技能目 能指出数据库中 标： 的实体、 属性、 记录和字段； 能用Ａ ｃｓ ｃｅｓ
“ 感受数据库” 数据
中国信息技术教育 ２１／２ ２１ ０２ ０
优秀教学设计 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ３ ｈａｄ． ｔ ａ ＠ ｉｉ ｏ ｏ ｅ
方 式解 决任 务二 。 学生 观看 教师 演示
析。 比如， 在河北省范围内有多少种物 种， 哪些属于濒危的？ 河北省有没有保 护区？ 于栖息地破坏而濒危的动物有 由
哪些？ 有没有设 保护区， 在什么地方？ 每 个小 组 选取 一个 研 究主题 ， 利 用查询 操 作完 成主题 ， 并将 研 究结 果 发￣Ｍｏｄｅ 台， 家共 享。 教师 提 ］ １ ｏｌ 平 大 （
设计意图： 提出问题 ， 激发学生学 习兴趣， 认识数据库系统的构成， 引领
学生逐步 “ 走进数据库” 。
２ ． 打开数据库， 解读术语
从而认识查询， 并模仿教师的演示完成
任务二 。 师： 完成任务 二之后 ， 进行 任 接着 务三。 如果 我们想去旅游 ， 河北 省有哪
师： 本节课， 让我们以Ａ ｃｓ为例， ｃｅｓ 走进数据库。提示学生启动Ａ ｃｓ， （ ｃｅｓ 打 开“ 数据库． ｂ 文件。 ｍｄ ” 给学生三分钟
《走进数据》 教学设计
《走进数据》教学设计一、教学目标1、让学生理解数据的基本概念和特征。
2、引导学生认识数据在日常生活和不同领域中的应用。
3、培养学生收集、整理和分析数据的能力。
4、激发学生对数据的兴趣，提高学生的数据素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解数据的定义和类型。
（2）掌握数据收集和整理的方法。
2、难点（1）如何从大量的数据中提取有价值的信息。
（2）运用数据分析解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、案例分析法四、教学过程1、课程导入（10 分钟）通过展示一些与数据相关的有趣案例，如大数据预测天气、电商平台根据用户购买行为推荐商品等，引起学生的兴趣，从而引出数据的概念。
2、知识讲解（30 分钟）（1）数据的定义：向学生解释数据是对事实、概念或指令的一种表达形式，可由人工或自动化手段进行处理。
（2）数据的类型：介绍数值型数据（如年龄、身高、成绩等）、文本型数据（如姓名、地址、描述等）、图像数据、音频数据等，并举例说明。
（3）数据的特征：讲解数据的准确性、完整性、一致性、时效性等特征，以及这些特征对数据价值的影响。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论在日常生活中遇到的数据，以及这些数据是如何产生和被使用的。
每个小组推选一名代表进行发言。
4、数据收集实践（20 分钟）让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的主题（如班级同学的兴趣爱好、每天的零花钱使用情况等），设计一份数据收集方案，并进行实际的数据收集。
5、数据整理与分析（20 分钟）各小组对收集到的数据进行整理，如分类、排序等，然后尝试进行简单的分析，如计算平均值、找出最大值和最小值等，并分享分析结果。
6、案例分析（20 分钟）展示一个实际的数据分析案例（如某公司的销售数据），引导学生分析数据中反映的问题和趋势，提出改进建议。
7、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的主要内容，强调数据在现代社会中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中关注数据、善于运用数据。
《走进数据》 教学设计
《走进数据》教学设计一、教学目标1、让学生了解数据的基本概念和类型，包括数值型数据、字符型数据等。
2、帮助学生掌握数据收集的方法，如调查、观察、实验等。
3、培养学生对数据整理和分析的能力，能够运用图表等工具进行简单的数据呈现和解读。
4、引导学生认识到数据在日常生活和科学研究中的重要性，培养数据意识和数据思维。
二、教学重难点1、重点（1）数据的类型和特点。
（2）数据收集和整理的方法。
2、难点（1）如何引导学生从复杂的数据中提取有价值的信息。
（2）培养学生运用数据解决实际问题的能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解数据的相关概念和知识。
2、案例分析法：通过实际案例，让学生了解数据的应用和分析。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成数据收集和分析的任务。
4、实践操作法：让学生亲自进行数据收集、整理和分析的实践操作。
四、教学过程1、导入通过展示一些日常生活中与数据相关的例子，如超市的销售数据、学校的考试成绩数据等，引起学生对数据的兴趣，从而引出本节课的主题——走进数据。
2、知识讲解（1）数据的概念向学生解释数据是对客观事物的符号表示，在计算机中，数据可以是数字、文字、图像、声音等。
（2）数据的类型介绍常见的数据类型，如数值型数据（整数、小数）、字符型数据（字母、汉字）、布尔型数据（真/假）等，并举例说明。
3、数据收集（1）讲解数据收集的方法，包括调查法（问卷、访谈）、观察法、实验法等。
（2）让学生分组讨论，选择一种数据收集方法，确定一个感兴趣的主题，如“同学们最喜欢的运动项目”，然后制定收集数据的方案。
4、数据整理（1）介绍数据整理的步骤，包括数据的审核、分类、编码等。
（2）以学生收集到的数据为例，进行实际的整理操作，如去除无效数据、对数据进行分类等。
5、数据分析（1）教授学生简单的数据分析方法，如计算平均值、中位数、众数等。
（2）引导学生运用图表（如柱状图、折线图、饼图）来展示和分析数据，让数据更直观易懂。
《走进数据库》教学设计
《走进数据库》教学设计
南京三中张悦教学目标（一）知识与技能初步掌握数据检索查询添加字段等简单的操作（此处完成多少视学生实际情况而定，估计本校学生能完成两个操作）。
能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
了解数据库系统，初步掌握实体属性记录字段等基本概念。
（二）过程与方法通过对简单数据库的应用操作解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法（三）情感态度与价值观通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便高效，有科学效管理信息的意识。
通过使用常见的数据库应用系统，管理身边的信息资源，体会利用数据库技术管理信息的基本思想。
教学组织本节内容安排学时，本节为第一课时，重点让学生熟悉中数据处理的操作，建立起数据库应用的意识，产生浓厚的数据库使用的兴趣。
教师引导，学生自主探究的学习方式。
教学环境硬件环境：网络教室。
软件环境：学生作业能够保存上传，有教学平台。
每四个学生为一个学习小组，可互相讨论，合做一份大的作业。
教学要点让学生通过对数据库的实际应用操作，切身感受用数据库管理数据的高效性合理性，同时培养自己根据目的选择分析数据方
法的能力。
详细内容请下载浏览张悦：《走进数据库》教学设计。
《走进数据库》教学设计
《走进数据库》教学设计作者：只宏振来源：《信息技术教育》2008年第01期开栏语：自从2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来，我国的信息技术课程与教学逐渐成熟。
其中，优质课比赛已经成为有效提升信息技术教学水平的重要活动之一。
各个层次的教研组织都在组织优质课比赛。
然而，大量的优质课比赛成果未能得到推广，失去了原本的研讨、观摩价值。
为了集中展示信息技术优质课例，我们特开设了一个《优质课展台》的栏目，由各省级教研组织推荐本地区的优质课比赛的获奖课例，并由教研员加以点评。
本栏目希望得到广大读者的批评和指正，有关意见可以发至lxynenu@。
教材分析1.本节的作用与地位《走进数据库》一节是高中必修模块《信息技术基础》第三单元《科学管理信息》的第二节。
第三单元力图通过展示不同的管理方法，比较各种方法的特点，使学生体会信息管理的思想，形成科学管理身边信息的意识，并学会选择合适的工具管理信息资源，提高信息资源的利用率。
第三单元与选修模块《数据管理技术》知识点相互衔接，是学习此模块的基础。
本节不是将目标锁定于技术训练，而是通过更多、更深的体验，将学生的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息管理的灵魂——数据管理思想，摒弃技术的强化训练，锁定于实际问题的研究。
在问题的研究过程中，使学生明白技术从生活中来、为生活服务的道理，进而使学生由学会知识转化到学会学习。
本教学设计为本节的第1学时，主要涉及以下内容：(1)数据库的相关概念术语。
(2)选择查询的操作技术。
2.教学目标(1)知识与技能：理解数据库的相关概念术语；熟练掌握对数据表的查询操作。
(2)过程与方法：通过对简单数据库的查询操作；初步掌握数据库实现高效检索的方法。
(3)情感、态度与价值观：在学习和研究活动中，体验有效管理数据的重要性，感受数据库管理信息的优势，体会数据库管理信息的基本思想，初步形成科学管理信息的意识；激发学生不断学习和科学探索的热情，形成积极主动的学习态度。
《走进数据库》高中信息技术会考数据库选修部分复习教案
走进数据库一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过实例分析，介绍了客观事物的抽象过程，从而引出人们描述客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界，以及三个世界中用来描述客观事物的术语；同时还介绍了信息世界中实体集之间的三种联系；（2）认识数据库的构成及相关术语概念，掌握关系数据库中的字段、记录等的概念，理解“关系”所表达的含义；2.过程与方法目标：通过对简单数据库的结构分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法；3.情感、态度与价值观目标：（1）通过体验数据库应用，感受数据库检索的方便高效快捷，形成科学管理信息的意识；（2）培养学生自主学习和实践探究的能力。
二、教学重难1.重点A：了解人们认识客观事物的三个世界：现实世界、信息世界和机器世界的基本术语及其含义，以及客观事物的抽象方法。
B：掌握三个世界中用来描述客观事物的术语，及信息世界中实体之间的三种联系。
C：掌握利用E-R实体联系模型来抽象描述事物的基本步骤和方法，掌握从简单E-R模型到二维表的转换方法。
2.难点A：根据实际情况，经过数据的收集和分类，从大量的现实数据中确定出实体及其属性，判别实体之间的联系，从而确定客观事物的概念模型。
B：在构建概念模型时，如何通过实体-联系模型（E-R图）准确地描述现实世界中的数据及其联系，即各个实体的属性与实体之间的联系。
C：理解“关系”所表达的含义。
三、教学方法讲授法、问答法四、教学过程（一）课程引入1.回顾复习：数据管理技术的三个发展阶段，包括人工管理阶段、文件管理阶段、数据库管理阶段，在信息量非常大的情况下，选择数据库管理。
2.导入新课：本课将进一步介绍数据库系统的基本概念，探索数据库技术的内在原理及奥秘，并对构建关系数据库的过程给予总述。
（二）讲授新课1.数据库基本概念（1）数据库（DB）:是长期存储在计算机内的有组织、可共享的数据集合。
广义上讲，数据不仅包含数字，还包括文本、图像、音频、视频等。
地图版-高中信息技术教案-走进数据库
课堂活动：通过案例“查找有关福建省的数据”，演示数据库查询的基本操作。
活动一：查询福建省各个地区的数据。
（1）确定查询字段（所属省份）
（2）设置查询条件（所属省份=”福建省”）
（3）保存和执行查询
活动二：查询福建省各个地区的人口密度并按从大到小排序
（1）在查询结果中添加计算字段
人口密度：[人口数量/辖区面积]
四、教学难点
1.根据实际需要设置查询条件；
2.在查询结果中添加计算字段。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
程
引
入
（5分钟）
1.回顾复习：信息管理的方式，包括手工管理方式、文件管理方式、数据库管理方式，在信息量非常大的情况下，选择数据库管理。
2.导入新课：本课将进一步介绍数据库系统的基本概念和操作，探索数据库技术的内在原理及奥秘，并以软件Access为例，学习如何利用数据库管理系统对数据库进行操作。
3.情感、态度与价值观目标：
（1）通过体验数据库应用，感受数据库检索的方便高效快捷，形成科学管理信息的意识；
（2）培养学生自主学习和实践探究的能力；
（3）培养学生应用数据库知识解决实际生活问题的能力。
三、教学重点
1.认识数据库的构成及相关术语概念；
2.掌握创建查询的方法，并对查询对象进行查找、排序等基本操作。
浏览数据库，初步了解数据库管理系统的概念及数据库的组成。
引导学生观察归纳出Access数据库的基本构成、数据表的结构。
2.结合示例数据库引出实体、属性、记录、字段等的概念。
（1）实体：客观存在并可相互区别的事物；
（2）属性：实体所具有的某一特征。
“走进数据库”教学设计
页眉内容“走进数据库”教学设计一、教材分析本节内容是中国地图出版社必修模块《信息技术基础》第三单元“科学管理信息”的第二节。
本单元起着承上启下的作用：在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息管理方法的特点；通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。
在下一节学生构建数据表管理身边数据之前，教会学生如何利用数据库管理系统对数据库进行查询、更新等简单操作，以此来解决实际问题，进一步体会数据库的应用。
二、学情分析对于我校高一年级学生来说，大部分在初中阶段系统学习过信息技术，不过对于数据库的知识初中没有涉及到。
加上数据库较抽象，比较难理解的特点，学生对其有一定的陌生感和畏惧心理，兴趣和热情也没有学习其它应用软件来的高。
在本单元第一节中学生已经通过中国地图.exe初步感受了数据库，认识上还在初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。
三、教学目标知识与技能：1、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握实体、记录、字段等基本概念。
2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新、添加字段等操作。
3、能够根据所需要的数据，选择恰当的查询条件，达到想要的目的。
过程与方法：1、通过打开数据库中具体的表，掌握实体，记录、字段、字段名称的含义，了解表的结构。
2、通过完成具体的研究性主题来设计查询条件，掌握查询、筛选、排序等相关的数据库操作。
3、学习使用更新查询操作，在查询结果中添加计算字段。
情感、态度与价值观：1、主动学习和利用数据库工具，培养学生管理利用信息的积极态度。
2、感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识。
3、主动将信息资源管理的思想、方法，创造性地应用到生活、学习之中；四、教学重难点教学重点：1、识数据库的构成及相关术语概念。
2、掌握创建查询的方法，并对查询对象进行查找、排序等基本操作。
走进数据库教案
走进数据库教案
【教学目标】：
知识与技能：了解Access数据库管理系统，掌握表、记录和字段等基本概念，掌握数据库的选择查询和更新查询简单的方法；
过程与方法：通过对简单数据库的操作，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法；
情感态度价值观：感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，形成科学管理信息的意识。
【教学重点】：数据库的选择查询与更新查询的操作
【教学难点】：根据要求设置查询条件
【教学方法】：教师适当引导，学生自主探究法
【教学过程】：
三、小结
我们了解了数据表、记录和字段等基本概念，学会如何走进后台的数据库进行查询、更新、计算。
体验到了数据库在统计、分析数据上的优势。
本节课大家看到的数据库表都是现成的，我们能不能根据需要自己创建表呢？。
教学设计：走进数据库(三等奖)
教学设计：走进数据库(三等奖)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢【教学题目】“走进数据库教材第三单元第二节”【教学目标】I知识与技能：、认识数据库，了解数据库由表、查询等多对对象组成，掌握数据表跟数据库之间的关系，了解数据库管理系统，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念。
2、掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、筛选、排序等基本操作。
II过程与方法：、通过打开数据库，体会数据库中表、查询等对象跟数据库的关系。
2、通过打开数据库中具体的表，掌握记录、字段的含义，了解表的结构。
3、能根据具体的表，按照具体的查询、筛选、排序等要求进行相关的数据库操作。
III情感态度与价值观：、能主动学习和利用数据库工具，培养学生管理信息的积极态度。
2、感受利用数据库检索的优势，形成科学有效管理信息的意识【教学组织】本节内容安排两学时。
教师引导下的学生自主探究教学模式。
【教学内容】、认识数据库2、认识数据表及其基本结构，了解数据库系统、实体、属性、记录、字段等概念3、掌握查询的建立，及利用查询对数据表进行查找、排序等操作。
【教学策略】利用网络多媒体教室在教师的引导下了解数据库及数据表等基本概念，使用任务驱动的方式从实际数据表出发，提出数据表查询的相关问题、通过分析问题、最后探究式地解决问题,提出问题和布置任务时注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，给出适时指导，引导他们主动探究，对学生完成任务的情况及时反馈和及时评价。
最后要求学生对所有操作作一个总结。
【教学过程】各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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教学案设计
科学管理信息
玄
利
华
单位：迁安市第二中学
任教学科：信息技术
科学管理信息
——走进数据库
一、教材分析：
“走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。
本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。
而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷，形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。
二、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
（2）过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。
（3）情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识；探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。
3.重点，难点：
本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。
本节难点是：查询条件的建立。
三、学生分析：
通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效，对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。
四、教学策略设计：
采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。
五、教学环境
硬件环境：多媒体网络教室
软件环境：多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。
六、教学流程：
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：七、教学过程：
八、教学反思：
本课采用教师引导下的学生自主探究模式，以2013.4高一期中考试成绩研究为主题开展教学。
在探究过程中通过问题环环相扣，使学生在解决问题过程中学会创建查询，以及查询中添加计算字段，排序等操作，教学活动循序渐进，符合认知规律。
体现了“以学生为中心”的教学设计，通过意义建构使学生素养得到提高。
同时，本课精讲多练，达到了预定的教学效果。
不足之处：
虽然创设了贴近学生的情境，由于大多数学生还是首次接触Access数据库管理系统，经过学习之后，一小部分同学仍不能领会数据库的管理思想。
如果对“什么是数据库”做更多的铺垫，可能会效果好点。