走进数据库教学设计

教学案设计
科学管理信息
玄
利
华
单位：迁安市第二中学
任教学科：信息技术
科学管理信息
——走进数据库
一、教材分析：
“走进数据库”是中国地图出版社的《信息技术基础》第三单元的第二节内容。

本单元的重点是体验数据库管理的优势，体会数据库管理信息的基本思想。

而本节就是通过解决实际问题，使学生在学会数据库的查询和更新操作的同时，更多、更深的体验和感受到数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷，形成积极主动利用信息技术去解决问题的良好习惯。

二、教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：了解数据库管理系统，认识数据库，初步了解数据库由表、查询等对象组成，掌握实体、属性、记录、字段等基本概念；掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。

（2）过程与方法：能根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息；通过对简单数据库的查询操作，初步掌握数据库实现高效检索的方法。

（3）情感态度与价值观：通过感受操作数据库应用系统的方便、高效，培养科学管理信息的意识；探索、体会数据库技术管理信息的基本思想。

3.重点，难点：
本节重点是：掌握查询的创建，利用查询对数据库中的数据表进行查找、更新等基本操作。

本节难点是：查询条件的建立。

三、学生分析：
通过上一节的学习以及实践考查活动，学生已经初步感受到了数据库技术应用的广泛、方便和高效，对数据库管理系统的操作产生了极大的学习兴趣。

四、教学策略设计：
采用多媒体教学手段创设情境，教师引导下的学生自主探究学习方式，融任务驱动于自主活动中，使枯燥的数据库操作的学习过程变得简单、有趣，从而提高学生的信息素养。

五、教学环境
硬件环境：多媒体网络教室
软件环境：多媒体教学课件、Microsoft Access、教学配套光盘、电子档案袋等。

六、教学流程：
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：七、教学过程：
八、教学反思：
本课采用教师引导下的学生自主探究模式，以2013.4高一期中考试成绩研究为主题开展教学。

在探究过程中通过问题环环相扣，使学生在解决问题过程中学会创建查询，以及查询中添加计算字段，排序等操作，教学活动循序渐进，符合认知规律。

体现了“以学生为中心”的教学设计，通过意义建构使学生素养得到提高。

同时，本课精讲多练，达到了预定的教学效果。

不足之处：
虽然创设了贴近学生的情境，由于大多数学生还是首次接触Access数据库管理系统，经过学习之后，一小部分同学仍不能领会数据库的管理思想。

如果对“什么是数据库”做更多的铺垫，可能会效果好点。