小学语文第一课时教师培训
小学语文新教师培训计划
小学语文新教师培训计划一、培训目标1. 帮助新教师了解学校的教育理念和教学要求，明确教育教学目标。
2. 提高新教师的教学技能，加强对课程的深入理解，提高教学能力。
3. 培养新教师的团队意识和合作精神，帮助融入学校教育环境。
4. 增强新教师的心理素质，提高教学适应能力，减少工作压力。
二、培训内容1. 学校教育理念和教学要求（1）学校的办学宗旨和教育目标（2）教师的角色定位和要求（3）学校的教学管理制度和流程2. 课程教学知识与技能（1）课程标准解读和理解（2）课程设计与教学方法（3）课堂管理与落实（4）教学评价与教学反馈3. 团队合作和沟通（1）团队合作意识和价值观（2）教师之间的协作与协调（3）沟通技巧和团队建设4. 教师心理健康与适应能力（1）心理辅导与心理素质提高（2）工作压力与压力管理（3）教师职业成长与规划三、培训方式1. 意见交流会就学校的教育理念和教学要求进行交流讨论，让新教师了解学校的发展方向和教育目标。
2. 课程研讨邀请学校内部的优秀教师进行课程研讨，分享优秀的教学案例和经验，提高新教师的教学能力。
3. 角色扮演通过角色扮演的方式，让新教师感受到不同教学场景下的挑战和应对方式，提高教学适应能力。
4. 教学实践让新教师参与教学实践活动，亲身体验学校的教学环境和课堂管理，增强教学能力和实践经验。
5. 心理辅导通过心理辅导帮助新教师认识和解决工作中的心理问题，提升心理素质和职业适应能力。
四、培训计划第一阶段：学校教育理念和教学要求时间：4 天内容：意见交流会、学校教育理念培训、学校教学要求培训第二阶段：课程教学知识与技能时间：10 天内容：课程标准解读和理解、课程设计与教学方法、课堂管理与落实、教学评价与教学反馈第三阶段：团队合作和沟通时间：3 天内容：团队合作意识和价值观、教师之间的协作与协调、沟通技巧和团队建设第四阶段：教师心理健康与适应能力时间：3 天内容：心理辅导与心理素质提高、工作压力与压力管理、教师职业成长与规划五、培训成果评估1. 培训后进行教学竞赛，评选出优秀教学案例和优秀教师。
小学语文老师培训教案
小学语文老师培训教案教案标题：小学语文老师培训教案教学目标：1. 了解小学语文教学的基本要求和课程标准。
2. 掌握小学语文教学的有效方法和策略。
3. 培养小学语文教师的教学能力和专业素养。
教学内容：1. 小学语文教学的基本理论和原则。
2. 小学语文教学的教材和教具选择。
3. 小学语文教学的教学方法和策略。
4. 小学语文教学的评价和反馈。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍小学语文教学的重要性和挑战，引发学员的兴趣和思考。
第二步：讲解小学语文教学的基本理论和原则（15分钟）1. 介绍小学语文教学的基本理论，如语言发展理论、阅读理解理论等。
2. 强调小学语文教学的基本原则，如因材施教、循序渐进等。
第三步：探讨小学语文教学的教材和教具选择（20分钟）1. 分析小学语文教材的特点和要求，如课文选择、文本分析等。
2. 探讨小学语文教具的选择和使用，如多媒体教具、教学游戏等。
第四步：介绍小学语文教学的教学方法和策略（30分钟）1. 介绍小学语文教学的常用方法，如讲授法、讨论法、合作学习等。
2. 分析小学语文教学的策略，如启发式教学、差异化教学等。
第五步：讨论小学语文教学的评价和反馈（20分钟）1. 探讨小学语文教学的评价方法，如作业评价、口头评价等。
2. 强调小学语文教学的反馈机制，如及时反馈、个性化反馈等。
第六步：总结和展望（10分钟）总结本次培训内容，鼓励学员将所学应用于实际教学中，并展望未来的教学发展。
教学评价：1. 学员的参与度和反馈。
2. 学员对小学语文教学理论和方法的理解程度。
3. 学员对小学语文教学实践的应用能力。
教学资源：1. 小学语文教材和教具。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学延伸：1. 学员可进一步研究小学语文教学的专业书籍和论文。
2. 学员可观摩其他小学语文教师的课堂实践。
教学反思：1. 教学内容的设计是否合理，能否满足学员的需求。
2. 教学方法和策略的选择是否有效，能否激发学员的学习兴趣。
原创小学语文教师培训内容
原创小学语文教师培训内容一、培训目的和背景小学语文作为学生基础教育的重要科目，对培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力具有重要意义。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业能力，本次培训旨在帮助语文教师深入了解语文教育的理论基础和教学方法，提升他们在小学语文教学中的能力和素养。
二、培训内容1. 语文教育理论基础•语文教育的目标和任务•语文教育的发展历程及现状分析•课程标准与教材分析•学生认知和语言发展规律2. 语文教学策略与方法•提高语文教学效果的四个环节–教学目标的明确与设计–教学内容的选择和组织–教学方法与手段的运用–教学评价与巩固•具体的教学策略与方法–激发学生学习兴趣的策略–提高学生阅读理解能力的策略–训练学生写作能力的策略–发展学生口头表达能力的策略3. 课堂教学设计与实施•教学设计的基本原则和步骤•教学过程中的问题解决与反思•多媒体技术在语文教学中的应用•合作学习与个性化教学的实践4. 学生评价与教学反馈•有效的评价方法和工具•学生自我评价和互评的实施•教师提供的及时反馈与指导•评价结果的运用和改进5. 语言素养与教师专业发展•语言知识和文化素养的提升•教师个人发展规划和目标设定•积极参与教育研究和实践创新的机会三、培训方法本次培训将采用多种形式和方法相结合的方式进行，包括专家讲座、案例分析、教学实践、小组讨论等。
通过学习和交流，帮助语文教师将理论知识转化为实际操作能力，提升语文教学的质量和效果。
四、培训评估与总结为了对培训效果进行评估和总结，将通过以下方式进行：- 培训前的问卷调查，了解教师需求和期望 - 培训过程中的观察记录和评价 - 培训结束后的学习总结及反馈 - 培训后的跟踪调研，了解教师的实际运用情况五、培训师资和时间安排本次培训将邀请具有丰富语文教学经验和专业知识的教育专家和学者担任培训讲师。
培训时间为连续两天，每天共计8个学时。
六、总结通过本次培训，语文教师可以全面提高自己的教学水平和专业能力，更好地指导学生学习语文，培养他们的语言表达能力、文学素养和思维能力。
小学语文教师培训内容
小学语文教师培训内容引言作为小学语文教师，掌握一定的教学技巧和专业知识，对于提高教学效果和学生综合素养的培养至关重要。
本文将介绍小学语文教师培训的内容，包括基本教学理念、教学方法和教学技巧等方面的内容。
基本教学理念1.素质教育理念：注重培养学生的综合素质，包括语文能力、思维能力、创造力等，而不仅仅是对知识的灌输。
2.以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和个性差异，采用个性化教学方法，帮助每个学生全面发展。
3.激发学生学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学习主动性。
教学方法1.教授基础知识：教师通过讲解、示范和举例等方式，将基础语文知识传授给学生，帮助他们建立起扎实的语文基础。
2.启发式教学：教师通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思考和创造能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过共同合作解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.多媒体教学：利用多媒体教具和技术手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.任务型教学：通过给学生布置任务，让他们主动探究和发现知识，培养学生的自主学习和问题解决能力。
教学技巧1.课堂管理技巧：教师需要学习和掌握良好的课堂管理方法，保持课堂秩序，提高教学效果。
2.问题引导技巧：教师应具备良好的问题引导能力，通过巧妙的问题引导，激发学生思考和讨论，深化他们对知识的理解。
3.情感教育技巧：通过与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
4.评价和反馈技巧：教师应学会正确评价学生的学习成绩和进步，并及时给予积极的反馈，激励学生继续努力。
小结小学语文教师培训内容主要包括基本教学理念、教学方法和教学技巧等方面。
教师应注重培养学生的综合素养，以学生为中心，激发学生学习兴趣。
在教学方法方面，启发式教学、合作学习和多媒体教学等方法都具有一定的效果。
在教学技巧方面，良好的课堂管理、问题引导和情感教育技巧等都能提升教学效果。
小学语文老师培训计划
小学语文老师培训计划简介本文主要介绍了针对小学语文老师的培训计划。
小学语文教师是培养学生语文素养和文学修养的重要角色，其专业能力和教学水平直接影响学生语文学习的质量。
因此，为了提高小学语文老师的教学水平和专业能力，设计了本培训计划。
培训目标1.提升小学语文老师的语文教学理念和方法。
2.加强小学语文老师的专业知识和教学技能。
3.培养小学语文老师的创新意识和课程设计能力。
4.激发小学语文老师的教学热情和职业使命感。
培训内容第一阶段：教学理念和方法•传统与现代教学理念的比较•任务型教学、合作学习等教学方法的介绍和实践•多媒体教学在语文教学中的应用第二阶段：专业知识和教学技能•小学语文教育学、语言学基础知识•语文阅读教学方法与技巧•语文写作教学策略及实践第三阶段：创新能力和课程设计•课程目标与知识结构的设计•课堂活动设计与实施•课程评价与反思第四阶段：激发教师热情和使命感•语文教育的意义和价值•先进教育理念与个人成长•教师专业发展规划与实践培训方式•线上课程学习：通过网络视频、在线课程等方式学习培训内容。
•实践教学：通过课堂观摩、教学实践等形式提升教学技能。
•交流研讨：定期组织教师座谈、教学研讨等活动，促进经验交流和互助。
培训评估•以培训前后教师能力和态度的变化为评价指标。
•定期组织教师自评、同事互评和专家评估。
结语通过本培训计划，相信小学语文老师的教学素养和专业能力将得到有效提升，为学生语文学习提供更优质的教育服务。
希望能够持续关注小学语文教育，共同努力为学生发展打下坚实的语文基础！。
小学语文教师培训内容
小学语文教师培训内容一、教师素质培养。
作为一名小学语文教师，首先要具备良好的教育素养和专业素养。
教师要有爱心、耐心、责任心，善于引导学生，激发学生学习语文的兴趣和潜能。
同时，教师还应该不断提升自己的语文知识水平和教学能力，积极参加各类语文教学培训和研讨活动，不断提高自己的教育教学水平。
二、教材解读与教学设计。
教师需要深入研读教材，了解教材的结构、内容和要求，掌握教学大纲和教学要求。
在此基础上，教师要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学活动，注重培养学生的语文思维能力和语文表达能力，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
三、多媒体教学应用。
随着科技的发展，多媒体教学在语文教学中的应用越来越广泛。
教师需要掌握多媒体教学的基本原理和方法，善于利用多媒体资源进行语文教学，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、课堂教学实践。
语文教师需要注重课堂教学的实践操作，善于引导学生进行语文阅读、语文写作和语文表达，注重培养学生的语文能力和语文素养，注重培养学生的语文思维能力和创新能力，使学生在愉快的学习氛围中全面发展。
五、评价与反思。
教师要善于对学生的学习情况进行评价和反思，及时发现问题，调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师还要注重对自己教学过程的评价和反思，不断提高自身的教学水平。
六、教师发展规划。
教师要对自己的教学工作进行规划和总结，不断完善自己的教学方法和教学理念，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。
以上就是小学语文教师培训内容的相关要点，希望能够对广大小学语文教师有所帮助，提高他们的教学水平，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教师教学培训记录
一、培训背景为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年9月18日至9月20日组织开展了为期三天的语文教师教学培训活动。
本次培训邀请了市教育科学研究院的专家和一线优秀教师进行专题讲座和示范教学，旨在帮助教师们更新教育理念，提升教学技能，推动语文教学质量的提升。
二、培训内容1. 专家讲座（1）讲座主题：新课标下的小学语文教学策略主讲人：市教育科学研究院语文教研员张教授讲座内容：张教授首先对《义务教育语文课程标准》进行了深入解读，强调了课程改革的方向和目标。
接着，她结合实例，详细阐述了如何在教学中落实新课标要求，提出了以下教学策略：1. 关注学生个体差异，实施分层教学；2. 注重阅读与写作的结合，提高学生语文素养；3. 创设情境，激发学生学习兴趣；4. 强化实践，提高学生综合运用语言的能力；5. 培养学生良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
（2）讲座主题：小学语文阅读教学策略主讲人：市教育科学研究院语文教研员李教授讲座内容：李教授从阅读教学的目标、内容、方法等方面进行了详细讲解，提出了以下阅读教学策略：1. 注重阅读兴趣的培养，激发学生阅读欲望；2. 注重阅读方法的指导，提高学生阅读效率；3. 注重阅读能力的培养，提升学生语文素养；4. 注重阅读评价，促进学生持续发展；5. 注重阅读与生活的联系，拓宽学生视野。
2. 示范教学（1）示范课主题：小学语文三年级《秋天的雨》主讲人：市优秀语文教师王老师示范课内容：王老师以生动活泼的教学方式，引导学生走进课文，感受秋天的美丽。
她注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）示范课主题：小学语文四年级《卖火柴的小女孩》主讲人：市优秀语文教师李老师示范课内容：李老师以情境教学为主线，引导学生深入理解课文内容，感受人物情感。
她注重培养学生的审美情趣，让学生在阅读中学会欣赏美、发现美。
三、培训收获1. 教师们对新课标有了更深入的理解，明确了教学方向；2. 教师们掌握了多种教学策略，提高了教学水平；3. 教师们学会了如何激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养；4. 教师们对阅读教学有了新的认识，为今后的教学工作提供了指导。
小学语文校本培训内容
小学语文校本培训内容一、培训目的。
小学语文校本培训的目的在于提高教师的语文教学水平，促进学生语文素养的全面提升。
通过培训，使教师能够更好地掌握语文教学的理论知识和实践技能，提高教学质量，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文能力。
二、培训内容。
1. 语文教学理论知识。
语文教学理论知识是小学语文校本培训的重要内容之一。
教师需要了解语文教学的基本理论，包括语文学科的特点、语文教学的目标和任务、语文教学的基本原则等。
只有深入理解语文教学的理论知识，才能更好地指导实际教学工作。
2. 语文教学方法与手段。
语文教学方法与手段是小学语文校本培训的核心内容。
教师需要学习和掌握多种有效的语文教学方法，如任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。
同时，还要了解并灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、课堂互动、情境模拟等，以提高语文教学的实效性和趣味性。
3. 语文教学内容与课程设计。
语文教学内容与课程设计是小学语文校本培训的重要组成部分。
教师需要深入研究小学语文课程标准，理解各个年级的教学内容和要求，掌握课程设计的原则和方法，设计出符合学生特点和教学要求的语文教学方案。
4. 语文教学评价与反馈。
语文教学评价与反馈是小学语文校本培训的必备内容。
教师需要学习和掌握多种有效的评价方法，如多角度评价、综合评价、自我评价等，以及如何根据评价结果给予学生及时的反馈和指导，促进他们的语文学习和发展。
5. 语文教师的专业发展与素养提升。
语文教师的专业发展与素养提升是小学语文校本培训的终极目标。
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，包括语文知识的更新、教学技能的提高、教育教学理念的更新等，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培训方法。
小学语文校本培训的方法应当多样化和灵活化。
可以采用讲座、研讨、观摩、实践等多种形式，结合教师的实际需求和学校的实际情况，开展系统性、全面性的培训活动。
四、培训效果。
通过小学语文校本培训，教师的语文教学水平将得到显著提高，学生的语文素养将得到全面提升。
小学语文教师培训
小学语文教师培训近年来，随着教育体制的不断推进和社会对语文素质的不断提升，小学语文教师的角色变得尤为重要。
他们不仅仅是传授知识的人，更是引导学生自主学习和全面发展的引路人。
因此，小学语文教师培训势在必行。
本文将从培训的必要性、培训内容和培训方式等方面展开探讨，以期为小学语文教师培训提供一些建议和方向。
一、培训的必要性小学语文教师是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要角色。
然而，由于学科知识的复杂性和学科存在的深层次问题，普通教师在教学过程中面临着许多挑战。
因此，对小学语文教师进行培训，不仅可以提升其教学水平，还可以增强他们的教育理念和教育能力。
首先，培训可以帮助教师提升专业知识水平。
语文是一门综合性的学科，涉及语言、文学、修辞学等多个领域。
通过系统的培训，可以让教师对语文学科有更深入的了解，提高教学质量。
其次，培训可以帮助教师掌握有效的教学方法。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此教学方法也需要因材施教。
通过培训，教师可以学习和了解各种不同的教学方法，提高教学的针对性和有效性。
最后，培训可以帮助教师提升教育理念和教育能力。
现代教育不再仅仅注重学科知识的传授，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
小学语文教师需要有正确的教育理念和培养学生全面素质的能力。
通过培训，可以提高教师的教育观念，培育他们成为优秀的教育家。
二、培训的内容小学语文教师培训应该包含以下几个方面的内容：首先，学科知识培训。
语文学科的知识庞杂而丰富，教师需要对语文的基础知识和教学内容有全面的了解。
培训可以包括语文学科知识的梳理和扩充，以及相关的教学方法和教学资源的介绍。
其次，教学方法培训。
教师需要掌握一些有效的教学方法，以提高教学效果。
培训可以包括教学方法的介绍和实践，让教师能够灵活运用各种教学手段，提高教学的多样性和趣味性。
然后，评价和反思培训。
教师可以通过评价和反思来提高自己的教学水平，并不断完善自己的教学方法和教学理念。
培训可以包括评价和反思的方法和技巧的培训，帮助教师更好地进行自我反思和自我完善。
小学语文教师培训
小学语文教师培训在当今社会背景下，小学语文教师的培训显得尤为重要。
小学语文教师是培养学生语言表达能力、阅读能力和文字理解能力的重要人物。
他们不仅需要掌握扎实的语文知识，还需要具备良好的教学方法和教育理念。
因此，对小学语文教师的培训应注重理论与实践的结合，通过多种方式提高他们的教学水平和专业素养。
一、培养教师的语文素养作为小学语文教师，首先要求他们具备扎实的语文知识和良好的语文素养。
这包括对语文教学大纲的深入理解，对教材的全面把握，对语文命题的熟悉以及对语文学科最新研究成果的关注。
只有在这些基础上，教师才能够准确地进行教学设计和教学实施。
同时，培训也应注重提高教师的语文写作能力。
语文写作是培养学生语文综合素养的关键环节，而教师自身的写作能力直接影响到他们对学生的指导效果。
因此，在小学语文教师培养中，应该加强对教师写作能力的培养，提高他们在教学实践中的写作水平。
二、教师教学方法的培养除了语文素养，小学语文教师还需要具备一定的教学方法。
因为小学阶段的学生正处在语文学习的关键期，他们的学习兴趣和学习能力都需要教师的引导和激发。
因此，小学语文教师培训需要注重培养教师的教学方法。
首先，培训应提供多样化的教学案例，让教师通过观摩和分享其他教师的教学实践，了解全国各地的教学成果和教学经验。
其次，培训还应注重教师的教学反思和教学设计能力的培养。
通过对教师的教学实录和课堂观摩，可以帮助教师不断改进自己的教学方法并进行教学经验总结。
三、教育理念的培养在小学语文教师培训中，还应注重培养教师的教育理念。
小学语文教师既是知识的传授者，又是学生思维的引导者，他们的教育理念直接影响到学生的发展。
因此，培训中应加强对教师的教育理念的培养，引导教师关注学生全面发展、注重学生个性差异和发展潜能的培养。
同时也要关注语文教育的人文关怀，让学生在语文学习中感受到温暖和关爱。
四、教师实践能力的培养小学语文教师培训不仅要注重理论学习，还要注重实践能力的培养。
小学语文教师零起点教育培训心得
小学语文教师零起点教育培训心得为了贯彻“双减”政策，深入落实省教育厅《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》相关文件精神,学校领导带领一年级全体学科老师进行专项培训，这次培训中，我们获益匪浅。
本期我担任一年级语文教学工作，学生平均年龄比较小，很多同学无法从自己是幼儿园小朋友转变成一年级小学生的身份，遇到困难就会产生厌学情绪。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。
以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。
为此，我从以下几个方面开展教学工作：一、注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
时常播放拼音动画片，不仅能吸引学生注意力，保持课堂的安静，还能够使学生对拼音进一步的学习，提高自身的拼音水平。
开展课堂竞赛，读、写、背。
学生的劲头更大了，在课堂上展示自己的风采。
二、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿，因为写漂亮的字非常重要。
学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。
其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
三、抓好读书训练我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
小学语文教师教育教学培训内容模板
一、培训目标1. 提高教师对小学语文教育教学的理解和认识，明确教育教学的方向和目标。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的教育教学能力和水平。
3. 拓宽教师的教育教学视野，激发教师的教育教学创新意识。
4. 培养教师良好的师德师风，树立正确的教育观念。
二、培训内容一、教育教学理念与政策解读1. 新课标下的小学语文教育教学理念2. 义务教育语文课程标准（2022年版）解读3. 教育部关于深化教育教学改革的相关政策解读二、教育教学方法与技巧1. 小学语文课堂教学方法a. 启发式教学b. 任务驱动教学c. 合作学习d. 情境教学2. 小学语文阅读教学策略a. 阅读教学目标设定b. 阅读教学方法c. 阅读教学评价3. 小学语文写作教学策略a. 写作教学目标设定b. 写作教学方法c. 写作教学评价4. 小学语文口语交际教学策略a. 口语交际教学目标设定b. 口语交际教学方法c. 口语交际教学评价5. 小学语文综合性学习策略a. 综合性学习目标设定b. 综合性学习方法c. 综合性学习评价三、教育教学实践与反思1. 教学案例分享a. 优秀教学案例展示b. 案例分析与讨论2. 教学反思与改进a. 教学反思方法b. 教学改进策略3. 教学研究与实践a. 教学研究方法b. 教学实践项目四、教师专业素养提升1. 教师职业道德与职业素养a. 教师职业道德规范b. 教师职业素养提升2. 教师心理健康与心理调适a. 教师心理健康知识b. 教师心理调适方法3. 教师沟通与协作能力a. 教师沟通技巧b. 教师协作能力提升五、教育教学评价与反馈1. 教学评价方法与技巧a. 学生学业评价b. 教师教学评价2. 教学反馈与改进a. 教学反馈方法b. 教学改进措施六、教育教学创新与探索1. 教育教学创新理念2. 教育教学创新方法3. 教育教学创新案例七、教育教学资源开发与应用1. 教育教学资源种类与特点2. 教育教学资源开发与应用策略3. 教育教学资源库建设与管理八、教育教学改革与发展趋势1. 教育教学改革方向与目标2. 教育教学改革策略与措施3. 教育教学改革成果与应用九、总结与展望1. 培训总结2. 教师教育教学发展规划3. 教育教学研究课题申报与实施通过以上培训内容，旨在帮助小学语文教师全面提升教育教学能力，为我国基础教育事业贡献力量。
小学语文教师教学法培训记录
小学语文教师教学法培训记录作为一名小学语文教师，能够参加这次教学法培训，我深感荣幸。
此次培训犹如一场及时雨，为我们在教学之路上指明了方向，带来了新的理念和方法。
以下是我对这次培训的详细记录。
培训伊始，专家就强调了小学语文教学的重要性。
小学阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，而语文作为基础学科，更是承担着培养学生听说读写能力、思维能力和文化素养的重任。
在识字教学方面，专家提出了多种有趣且有效的方法。
比如，利用字形演变的图片帮助学生理解汉字的构造和含义，通过编字谜、顺口溜等方式让学生轻松记住生字。
还强调了在语境中识字的重要性，让学生在阅读和写作中不断巩固所学的生字。
阅读教学也是培训的重点之一。
专家指出，要培养学生的阅读兴趣，首先要为他们提供丰富多样、适合其年龄特点的阅读材料。
在教学过程中，引导学生学会提问、预测、推理等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
同时，要注重培养学生的默读和朗读能力，通过朗读感受语言的韵律和情感。
写作教学方面，专家建议从低年级的写话开始，逐步引导学生进行片段写作和完整的作文。
鼓励学生多观察生活、积累素材，并且通过仿写优秀范文来提高写作技巧。
还特别提到了批改作文的方法，要注重对学生的鼓励和指导，用红笔圈画出好词好句，给予具体的评价和建议。
在口语交际教学中，要创设真实的交际情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
可以通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的倾听、表达和应对能力。
关于教学方法，专家提倡采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。
摒弃传统的“满堂灌”模式，让学生成为课堂的主体。
同时，合理运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
在课程资源的开发和利用上，专家鼓励我们充分挖掘教材之外的资源，如地方文化、民间故事等，丰富语文教学的内容。
培训中，还分享了一些优秀的教学案例。
比如，一位老师在讲解《静夜思》时，不仅让学生理解了诗句的意思，还通过引导学生想象诗人的心境，感受诗歌的意境美。
小学语文新教师培训发言稿
大家好！我是今年新入职的小学语文教师，非常荣幸能在这里与大家共同交流、学习。
首先，请允许我代表所有新教师，向长期以来关心和支持我们成长的前辈们表示衷心的感谢！作为一名新教师，我们深知肩负的责任重大。
小学语文教育是培养学生综合素质的基础，对于学生的人生观、价值观的形成具有深远的影响。
因此，我们要不断提高自己的教育教学水平，努力成为一名合格的小学语文教师。
一、坚定信念，明确目标作为一名新教师，我们要坚定信念，树立正确的教育观、学生观。
我们要始终牢记：教育是为了学生的全面发展，我们要关注每一个学生的成长，让每一个学生都能在快乐中学习、在快乐中成长。
我们要明确自己的目标，努力成为学生喜欢的教师。
我们要以学生为中心，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、加强学习，提升素养1. 理论学习：我们要认真学习党的教育方针政策，深入领会新课标精神，不断提高自己的理论水平。
同时，我们要关注教育教学改革动态，了解先进的教育理念和方法。
2. 业务学习：我们要深入学习小学语文教材，熟悉教材内容，掌握教材体系。
此外，我们要关注课外阅读，拓展知识面，提高自己的文学素养。
3. 教学技能：我们要学习并掌握小学语文教学的基本技能，如课堂管理、教学方法、评价方式等。
通过实践锻炼，提高自己的教学能力。
三、严谨治学，教书育人1. 严谨治学：我们要严谨治学，严于律己，以身作则。
在课堂上，我们要尊重学生，关心学生，关注学生的身心健康，培养学生的良好习惯。
2. 教书育人：我们要注重德育教育，将社会主义核心价值观融入教学过程中。
我们要以身作则，做学生的良师益友，引导学生树立正确的人生观、价值观。
四、团结协作，共同进步1. 加强团队协作：我们要与同事团结协作，共同提高。
在教学、教研等方面，我们要互相学习、互相借鉴，共同进步。
2. 求真务实：我们要以求真务实的精神，对待教育教学工作。
在教育教学实践中，我们要勇于探索、勇于创新，不断提高自己的教育教学水平。
小学语文新教师教学培训
一、前言随着我国教育事业的发展，小学语文新教师不断加入教师队伍，为我国的教育事业注入了新的活力。
然而，新教师往往面临着教学经验不足、教学方法单一等问题，为了帮助新教师快速成长，提高教学质量，本文将针对小学语文新教师的教学培训进行探讨。
二、培训目标1. 提高新教师的教育教学理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 帮助新教师掌握小学语文教育教学的基本知识和技能，提高课堂教学能力。
3. 培养新教师的教育科研能力，提高教育教学水平。
4. 增强新教师的职业素养，提升自身综合素质。
三、培训内容1. 教育教学理念（1）教育观：新教师应树立全面发展的教育观，关注学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）学生观：新教师应尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
（3）教师观：新教师应具备终身学习的理念，不断提升自身教育教学能力。
2. 小学语文教育教学知识（1）小学语文课程标准：新教师应熟悉小学语文课程标准的制定背景、原则和内容，明确课程目标。
（2）小学语文教材分析：新教师应掌握小学语文教材的编排特点、教学重点和难点。
（3）小学语文教学策略：新教师应了解各种教学策略，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
3. 小学语文课堂教学技能（1）课堂导入：新教师应学会运用各种导入方法，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂提问：新教师应掌握提问技巧，提高课堂互动效果。
（3）课堂讲解：新教师应学会运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，提高课堂效果。
（4）课堂评价：新教师应学会运用多种评价方式，如口头评价、书面评价、学生自评等，促进学生全面发展。
4. 教育科研能力（1）教育科研方法：新教师应掌握教育科研的基本方法，如观察法、调查法、实验法等。
（2）教育科研论文写作：新教师应学会撰写教育科研论文，提高教育教学水平。
5. 职业素养（1）教师职业道德：新教师应树立良好的职业道德，关爱学生，为人师表。
（2）教师心理素质：新教师应具备良好的心理素质，面对教育教学压力，保持积极心态。
小学语文教师教学常规培训
随着教育改革的不断深入，小学语文教学的重要性日益凸显。
为了提高小学语文教师的教学水平，培养适应新时代教育需求的高素质教师队伍，加强教师教学常规管理，我们特此举办小学语文教师教学常规培训。
本次培训旨在帮助教师们明确教学目标，掌握教学方法，提升教学技能，促进教师专业成长。
一、培训目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 帮助教师掌握小学语文教学的基本方法，提高课堂教学效果。
3. 强化教师教学常规意识，规范教学行为。
4. 培养教师团队协作精神，提升教师综合素质。
5. 促进教师专业成长，为我国小学语文教育事业贡献力量。
二、培训内容1. 小学语文教学理念（1）新课程改革背景下的语文教学理念。
（2）小学语文教学目标与任务。
（3）小学语文教学的基本原则。
2. 小学语文教材分析（1）教材体系与特点。
（2）教材内容与教学目标的关系。
（3）教材内容的教学策略。
3. 小学语文课堂教学方法（1）激发学生学习兴趣的方法。
（2）课堂提问与回答技巧。
（3）课堂讨论与交流方法。
（4）多媒体技术在语文教学中的应用。
4. 小学语文教学评价（1）教学评价的原则与方法。
（2）形成性评价与终结性评价的结合。
（3）评价结果的应用与反馈。
5. 教师教学常规管理（1）备课、上课、作业批改、辅导、考试等环节的要求。
（2）教师职业道德与职业素养。
（3）教师团队协作与沟通技巧。
6. 教师专业成长（1）教师自我反思与改进。
（2）教师专业阅读与学习。
（3）教师参加教育教学研究活动。
（4）教师职称评定与职业发展。
三、培训形式1. 邀请专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 课堂观摩与研讨：组织教师观摩优秀课堂，开展教学研讨活动。
3. 实践操作：组织教师进行教学设计、课堂实践、教学反思等实践活动。
4. 分组讨论：围绕培训内容，分组进行讨论，分享心得体会。
5. 案例分析：分析经典教学案例，探讨教学策略。
四、培训时间与地点1. 时间：根据实际情况安排，一般为连续两天。
小学语文教师培训计划6篇
小学语文教师培训计划6篇在开始培训工作之前，认真制定详细的培训计划可以帮助我们提前准备相关的教材和资料，全面的培训计划可以有效地提升员工的工作效率和质量水平，下面是本店铺为您分享的小学语文教师培训计划6篇，感谢您的参阅。
小学语文教师培训计划篇1为促进我县小学语文教师的专业水平，进一步提高语文骨干教师写作教学技能，深化新课程改革。
根据市教育局的文件精神，结合我县教师培训实际情况，特举办20XX年东乡县小学语文骨干教师写作技能提高培训，具体方案如下：_____。
一、培训时间、地点及对象(一)培训时间：20XX年11月5日—6日，共二天。
(二)培训地点：东乡县北港小学(三)培训对象：全县小学中在教育教学工作发挥骨干作用，积极进行教育教学改革，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师50名。
二、培训目标1、以促进教师专业发展为核心，以提升我县小学语文骨干教师作文教学能力为重点，使他们成为学校素质教育的带头人。
2、提高参训教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，以及通过对各教学环节的研究、分析及实践反思，提高他们实施有效作文教学的能力。
3、培养骨干教师总结经验与教学反思的意识，增强他们从事教育教学研究的能力，提高他们从事教育教学研究的水平与层次，推动他们逐步实现从熟练型教师向研究型教师的转变。
三、培训课程与内容1、理论专题（1)《小学语文新课程标准(20XX版)解读》讲座。
(2）《如何提高小学语文教师作文设计能力》讲座。
2、实践专题（1)工作坊式互动指导：根据学段课标要求，针对同一篇作文，让参训教师进行一次教学设计，再通过分组对比、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，对教学设计进行二次修改，帮助参训教师切实提高作文教学设计能力。
(2）同课异构——诊断——提升的实践培训：各组学员按工作坊指导修改后的教学设计派一名代表上同课异构(共三节)——培训教师和参训教师听课诊断——培训教师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师进行教学反思和总结，并对教学设计进行个人第三次修改。
小学语文新教师培训计划方案
一、培训目标1. 提高新教师对小学语文教育工作的认识，树立正确的教育理念。
2. 帮助新教师掌握小学语文教学的基本方法和技巧。
3. 培养新教师的团队合作精神，提高新教师之间的沟通与协作能力。
4. 增强新教师对教育教学的适应能力，促进新教师快速成长。
二、培训对象小学语文新教师，包括应届毕业生和转岗教师。
三、培训时间为期一年，分为四个阶段进行。
四、培训内容第一阶段：教育理念与师德修养1. 学习小学语文教育的发展历程和现状。
2. 理解小学语文教育的目的和任务。
3. 学习教师职业道德规范，树立正确的教育观念。
4. 开展师德师风建设活动，提高新教师的师德修养。
第二阶段：教学理论与方法1. 学习小学语文课程标准和教学大纲。
2. 掌握小学语文教学的基本方法和技巧。
3. 分析优秀教师的课堂教学案例，提高新教师的教学能力。
4. 开展教学观摩和研讨活动，促进新教师之间的交流与合作。
第三阶段：学科素养与专业发展1. 提高新教师对小学语文学科知识的掌握程度。
2. 培养新教师的阅读理解、写作、口语表达等基本能力。
3. 开展教师基本功训练，提高新教师的专业素养。
4. 引导新教师进行教学反思，促进新教师的专业成长。
第四阶段：教学实践与反思1. 组织新教师参与教学实践活动，如公开课、教学比赛等。
2. 邀请优秀教师进行指导，帮助新教师解决教学中的问题。
3. 开展教学反思活动，提高新教师的教学反思能力。
4. 对新教师的教学成果进行评价，促进新教师的持续成长。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，组织教学观摩、研讨等活动。
2. 在线培训：利用网络平台，开展在线课程、论坛交流等。
3. 校本培训：结合学校实际情况，开展校本教研、教学研讨等活动。
4. 实地培训：组织新教师到优秀学校参观学习，了解先进的教学理念和方法。
六、培训考核1. 定期进行理论考试，考察新教师对教育理论和教学方法的掌握程度。
2. 开展教学实践考核，评估新教师的教学能力和专业素养。
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认识语文教学第一课时一般在语文教学过程中一篇课文的教学都要分成二到三课时，我们习惯将学生接触新的课文，认识生字词、初读文本的教学称为第一课时。
按照传统，第一课时无非就是读读课文、认认生字、分分段落、抄抄词语。
我们知道传统的方法有优点但也存在不足，怎样给第一课时定位？第一课时该如何上？上到什么程度才算完成任务呢？其实我们不难发现：不论是观摩课、展示课，还是竞赛课，很少有人去教第一课时。
原因是老师们要么认为第一课时难上，没有现成的方法，要么认为第一课时没有意思，上不出精彩。
总之，第一课时被忽视了。
如果第一课时真的激发了学生的学习兴趣，真的让每一个学生都读通了课文，真的训练了学生的写字水平，那么我觉得第一课时的教学就是成功的。
第一课时教学的重要性越来越多的老师已经认识到第一课时的重要性。
第一课时是引导学生走进文本，接受知识的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文能力的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，提高学生听说读写的能力。
处理不好第一课时，会导致严重后果，一、学生字词不过关，为理解课文埋下隐患；其二，学生读文不充分，进入精读感悟时读文仍不流畅，易读破或读错句子，以致老师不得不再花时间组织学生重读文本，影响教学目标的完成；其三，学生缺少对文本的整体认知，使得对文本的理解难以深入，教学推进跌跌撞撞，影响教学的最终效果。
纵观我们的教研室试卷试题分布，四年级试卷第一部分：基础知识积累与运用（27分），第二部分：课内外阅读理解和运用（33分），其中包含10分的按原文内容填空。
第三部分：语言运用与表达（40分）。
27+11=38分的知识都是第一课时教学内容。
第一课时的重要性不言而喻。
三年级试卷：从第一题到第五题共计47分的基础知识，第六题是18分的课内阅读，第七题11分的课外阅读。
第八题作文30分。
选择一组事物，编写一个小故事。
第一课时教学存在的问题1、认识不足：简单程序化的处理，认为第一课时就是读读课文、认认生字、分分段落、抄抄词语。
2、教学目标不明确：语文课不仅要有每一课的总目标，而且要有明确的课时目标，哪些内容应在第一课时完成，哪些任务该在第二课时完成，必须要有科学而合理的安排。
可在语文教学中不少老师由于没有认真研读新课程标准、教师用书和教材，课堂教学一塌糊涂，让听课老师搞不明白上的到底是第一课时还是第二课时，教学内容落实不到位，学生语文能力得不到提高，课堂效率低下。
3、缺少实用性，有些老师的课花样繁多，在课堂上又是搞合作学习，又是用多媒体，又是让学生表演，又是做游戏，忽略了语文的本体目标，一节课下来学生到底学了点什么？问老师不知道，问学生，学生也不知所云。
4、合作、探究形式化：课堂上老师让学生合作学习，但缺乏必要的指导，目的不明确、问题模糊，就像上楼梯一样，学生缺少扶手，表面看红红火火、热热闹闹，静下来，学生没有真正的收获。
5、把语文课上成思品课，把自己的思想强加给学生。
教学环节分析注重预习，加强指导。
（预习要指导）首先生字词的预习，高年级学生的生字词的认读听写都可在预习时解决。
其次是读书，我们四年级语文每篇课文的学习目标里都有的一个重复的学习重点，就是“正确、流利、有感情地朗读课文”。
，《三国志》里有“书读百遍，其义自见”，语文特级教师于永正老师坚持语文课“书不读熟不开讲”，说的都是读书的重要性。
的确，在语文教学的第一课时中，读书占有极其重要的地位，这是为理解课文做好充分的准备。
如果老师能多利用早读课，深入班级了解学生在读书过程中遇到的困惑，能使老师在第一课时中进行针对性的朗读指导，就可以提高读书的有效性。
一、激情导入，质疑激趣，明确目标（导入要新奇）导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游”戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。
直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。
比如我在教四年级上册第7课《徐悲鸿励志学画》这一课时，有意把励志学画的“励志”字写成了“立志”。
我们的学生都乐于展现自己，特别是挑老师的错误之处，刚板书上，学生就喊开了：“老师，励志的“励”错了.”抓住这个机会我让学生回答为什么不用“立志”而要用“励志”。
充分调动了学生的观察、表达的兴趣，又让学生说说自己应该励志学习还是只是立志学习，自然而然地过渡到本课的学习中来。
二、初读识字，检查预习（指导要具体）初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：1、读课文，找生字，指导学生识字、写字。
要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；可以指导记忆字形的方法，比如，字谜、旧字加一部分变成新字，旧字换一部分变成新字。
引导学生自己总结生字的间架结构和在田字格中的位置安排，要求写正确、写美观。
检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。
当然我们可在第一课时中挑选学生较难识记或易混淆的字进行重点讲解分析。
如：“胸有成竹”中的“胸”字，下匡中常会把“×”写成“人”。
教学时，老师请学生看老师板书，写到“×”故意说自己突然想不起来它的写法了，谁能够帮助老师。
如此一说，学生们的兴趣大增，个个都想来帮忙，再请学生分析识记，学生对此字的印象就会非常深刻了。
词语：指导学生理解有碍读书的词语，关键词可以放在第二课时理解。
方法很多：如拆拼法、近义词互换法、反义词互换发、联系生活实际法-------检查学生读书，指导学生将课文读正确、流利、通顺2、检查读书时，要体现出“过程性和指导性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读的过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，不要出现一个同学读书，其他一副“事不关己高高挂起”的现象。
发现问题随时解决。
读书时要做到不添字、不漏字、不错字、不唱读，读通顺，读流畅。
遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。
（1）（2）环节还可以进行整体教学，即读书——识字，让学生在读书的过程中随文识字。
也就是我们所说的字不离词，词不离句。
三、再读课文，理清脉络，整体感知，（谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。
）1、理清脉络，在学生读通、读顺课文的基础上，教师应该引导学生带着问题默读课文，从而在整体上把握课文：理清脉络：课文几个自然段，可以分为几部分。
语文的分部分没有标准答案，只要有充足的理由，就是正确的，分段的目的一是可以帮助学生理解课文，二是学习写作方法。
不必要每课都要分几大段分段方法：按事情的发展顺序按时间的变化分段按地点的转换分段按描述的方面分段2、整体感悟：就是看看课文主要写了什么。
介绍几种方法，题目拓展法《九寨沟》、段意合并法、要素归纳法、抓关键词法等这一环节主要是验证学生读书的效果。
重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。
学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要内容；学生提出的问题，可以是不懂的词句，可以是对内容的困惑等等。
学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进行提炼板书；学生的问题如果非常简单可当时解决，如果能提出有价值的问题则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问题引导学生深入学习。
该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。
此外该环节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。
四、细读理解，品味感悟。
（感悟要用心）细读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，以便（初步）掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。
该环节是教学的重点。
，是阅读教学的关键环节，是解决重点克服难点的环节，该环节的设计要注意以下几个方面：一是要进一步明确所要解决的主要问题；二是要突出重点句段的学习；三是要设计语言文字的训练项目，达到文意兼得；四是要采取多种方法理解重点句段，如，可采取读议法、读画法、表演法、以问促读法、理解感悟法、联系上下文和生活实际等方法理解重点句段，进一步掌握课文的要点、主要内容，体会文章的思想感情；五是要注重朗读的指导，要指导学生读出感情，在指导的过程中要看到学生由读不好到读好的过程，要看到学生由理解不深到有所理解的过程，要看到学生由不会学到会学的过程；五、总结回顾，拓展延伸（总结语言精炼，富有诗意）其实课堂小结就是课内的一个复习，帮助学生理顺知识，培养学生的学习能力，思维能力，同时使我们的课堂有一个完美的结局。
从我的听课中，发现老师对课堂教学的激趣导入、学习新知和课堂练习等都很重视，到课堂教学小结时往往因为教学内容过多或时间不够而三言两语就仓促完成或以布置作业取而代之。
即使有课堂小结，也往往是一带而过，出现最多的一句就是“这节课你有什么收获”或是雷同的一句“在这节课上你学到了什么”。
第一课时要注意以下几个方面1.注重三语:导入新奇,创设情景引人入胜；过渡语启迪思维，小结精巧，语言优美；总结语精炼，富有诗意。
2、读通课文方法要多样性，可以用比赛、游戏激发孩子的读书兴趣，同时巧妙评价（师生评，生生评）鼓励学生。
3、学习生字词要带动学生识字兴趣，把识字与课文，与学生生活联系起来，让学生互教互学，不要老师一人唱独角戏，指导记忆方法。
4、及时鼓励学生，语言具有亲和力。
爱听表扬是小孩子的天性，一句“相信你是最棒的！”的话，能使学生热情高涨。
“孩子，大胆点，说错了别怕！”“你真是老师的知音！”等话，能拉近师生距离，营造轻松愉悦的学习气氛。
5、倡导自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的主体作用。
如小组合作学习检查生字，互相听读课文、纠正朗读错误，讨论交流自读疑问等。
第一课时教学流程一、导入新课明确目标1、激情导入新课精心设计，激发学生学习兴趣。
一位特级教师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。