逐水草而居(七年级历史与社会)新共33页文档
七年级人教版历史与社会上册教案3.4.1 逐水草而居
第一课时逐水草而居1.能够选择合适的地图和图表并描述东非热带草原（肯尼亚和坦桑尼亚）的地理位置、地形特点、气候特点。
2.能够描述马赛人游牧生活的特点。
3.感受马赛人对草原的热爱之情，感悟人与自然要和谐相处。
【重点】能够选择合适的地图和图表并描述东非热带草原（肯尼亚和坦桑尼亚）的地理位置、地形特点、气候特点。
能够描述马赛人游牧生活的特点。
【难点】感受马赛人对草原的热爱之情，感悟人与自然和和谐相处。
（一）【新课导入】同学们，你们喜欢旅游吗？说说你最想到哪儿去旅游？老师也很喜欢旅游，今天呢就带大家到一个古老而神的地方游历一番。
——播放视频（地球上零度纬线上的风景无彩缤纷，今天老师带领大家去欣赏横跨0度纬线南北3000公里的独特风景。
）（二）讲授新课：1、描述东非大草原的自然环境特点。
（探究学习）（1）让学生运用合适的地图描述东非热带草原的地理位置。
播放幻灯片1，板书：东非热带草原师：那你有什么问题最想了解呢？同学们最想了解的问题就是动物们为什么冒死迁徙，这是今天我们这节课重点探究的问题，在探究这个问题之前让我们先来了解一下东非热带草原的地理位置。
片子中的东非大草原位于哪两个国家之间？肯尼亚和坦桑尼亚（播放幻灯非洲地图）要了解这两个国家的地理位置我们要用到什么图呢？（非洲地图，引导到世界地图）看教材最后的世界地图，请同学们用尝试用准确的语言来描述一下东非热带草原的地理位置：位于非洲东部，亚洲的东南方向等。
可从与亚洲的位置关系、与大洋的位置关系、纬度位置等方式来描述。
（2）从地形、气候特点角度探究东非热带草原动物们迁徙的原因。
师：知道了东非热带草原的地理位置后，下面我们就来探究一下角马们为什么要这样冒死迁徙？老师给大家提供了一张地图和两个降水量柱状图，下面让我们利用这些地图和图表一起来探究一下原因：（播放幻灯图表）出示下图：（先个别发言，如不能得出答案可进行小组讨论。
）第一步：得出该地属于热带草原气候，并说说热带草原气候的特点。
逐水草而居
基塔莱雨季在 5—10月
南半球干湿季节的变化与北半球的时 间相反。
马赛人迁徙的时间及路线是什么？ （P77）
5~6月，随着南方（多多马）旱季来临，草原 枯黄，马赛人开始向北迁移，而这时的北方 （基塔莱）正值雨季，水草丰美；10月，北 方旱季来临，南方雨季即将到来，马赛人又开 始向南回迁，迎接雨季的来临。
气候类型：热带草原 气候；
特征：全年高温， 明显的雨季和旱季
雨季：降水丰沛，植物繁盛、动物众多。
旱季即将来临
旱季：降水很少，草木稀疏，一片枯黄。
动物大迁徙
生死之旅
热带草原地区干湿季图(南半球)
肯尼亚的南部及坦桑尼亚
北部的热带草原是马赛人的 家园，他们以放牧为生。
思考：基塔莱和多多马的降水集中于哪些月份？
马赛人以肉、乳为食，喜饮鲜牛血，每个大家族都
饲养几十头牛，专供吸吮鲜血之用。马赛人的日常需要 是由牲畜的奶和血提供的，他们口干了就拔出腰间的尖 刀，朝牛脖子上一扎，拿根小草管就去吸，就像我们喝 饮料。马赛人把牛群看成生命，在夜间，牛群关在村落 里，甚至和主人共居一个茅舍。白天由小孩子照看牛犊， 大孩子则赶着牛群去较远的牧场。
马赛人衣、食、住、行、习俗： 热带草原
特点
衣
红色披风
食 牛是主要食物来源
原因 驱赶野生动物，既 防身又保护牛群
饲养牛羊
住
茅草屋
就地取材，便于迁徙
行 习俗
迁徙 跳高舞
干湿季变化 草原放牧
自然环境 决定 生产生活方式
！
课堂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ结：
热带草原 雨季、 逐水草而居
旱季
（马赛人）
↓
自然环境 决定 生产、生活
【历史课件】逐水草而居
请扮演马赛人，介绍迁徙的时间及路线。
北半球（北方） 多多马雨季集中 在11月~次年4月
基塔莱雨季集中 在5月~10月
南半球（南方）
5~6月，莱）正值雨季，水草丰美； 10月，北方旱季来临，南方雨季即将到来，马赛人又开始向南回 迁，迎接雨季的来临。
好好学习，天天向上。
马赛人独特的生活方式
特 衣 食 住 点 原 因
行 习俗
马赛人衣、食、住、行、习俗： 特 点
热带草原
原 因
驱赶野生动物， 既防身又保护牛群
衣
食 住
红色披风
以肉、乳为食， 喜饮鲜牛血 茅草屋、牛粪房
饲养牛羊
就地取材，便于迁徙 旱雨季变化
行
习俗
迁徙(部分定居)
以牛的数量作为财富和地位的象征， 视草原为神灵，喜欢跳高舞
修建房屋
钻 木 取 火
生活极其简单
娱 乐
马赛人一月一次的集会，所有的交易都在集会上进行。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
人教版历史与社会七年级上册教案：3.4.1-逐水草而居
人教版历史与社会七年级上册教案：3.4.1-逐水草而居一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版历史与社会七年级上册第3章第4节，主题为“逐水草而居”。
本节课主要介绍我国古代游牧民族的生活方式及其与自然环境的关系。
具体内容包括：1. 游牧民族的生产方式：以畜牧为主要生产方式，依靠草原资源维持生活。
2. 逐水草而居的迁徙规律：游牧民族根据季节变化和草原的生长情况，进行有规律的迁徙。
3. 游牧民族的社会组织：以部落为单位，实行集体所有制和民主决策。
4. 游牧民族的文化特色：以蒙古族为例，介绍其服饰、住所、饮食、节日等方面的特点。
5. 游牧民族与农耕民族的关系：在历史长河中，游牧民族与农耕民族之间既有矛盾冲突，也有交流融合。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1. 时空观念：使学生能够理解古代游牧民族的生活方式，认识他们随水草迁徙的历史现象，并置于历史时空中去理解其形成的原因和社会背景。
2. 史料实证：通过分析文本史料，使学生能够实证游牧民族逐水草而居的生活方式，及其与自然环境的关系。
3. 历史解释：使学生能够解释游牧民族的生产方式、社会组织和文化特色，并认识游牧民族与农耕民族之间的矛盾冲突和交流融合。
4. 历史理解：通过理解游牧民族的生活方式及其与自然环境的关系，使学生能够感悟人与自然和谐共生的重要性。
三、学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于古代民族的生活方式有一定的了解。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对游牧民族的生活方式及其与自然环境的关系的理解还较为肤浅。
在知识方面，学生对于我国历史和社会的发展脉络有了一定的认识，但对于游牧民族的具体历史和文化特点了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有知识出发，逐步深入到游牧民族的生活方式和生产方式。
在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和史料分析能力，但还需要在老师的引导下，进一步提高对复杂历史问题的思考和解释能力。
逐水草而居
草原人家——逐水草而居教授课题：逐水草而居教授对象：七年级学生教材分析：本课时“逐水草而居”通过对非洲热带草原的描述来突出草原人家的生活特色，体现出当地气候对人们生产生活的影响，从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠、生活的丰富多彩、人地的密切关系。
学情分析：在七年级上册的前几章，学生已经学习了世界各地的气候，同时掌握了“家住平原”、“与山为邻”、“傍水而居”这三种生活方式。
对于非洲大草原的气候类型，已具有一定的知识基础。
因此在具体的教学过程中，教师可以侧重于让学生探究草原生活特色的形成与环境、生产的关系，加深学生对区域生活特色形成的理解。
同时，引导学生关注草原环境，认识人地和谐发展的重要性。
教学目标：知识与能力：说出非洲大草原的的主要气候类型及其特点，知道非洲草原上的牧民的主要生活、生产方式，探讨两者的联系。
过程与方法：能够利用城市降水量分布图，分析牧民们如何利用自然条件安排生产生活，能够感受到牧民们对草原的热爱之情。
情感、态度与价值观：通过对草原特色生活的探究，形成对不同区域的人们的生产生活方式的认同，激发热爱生活的饱满情怀，认识到人地和谐发展的重要性。
教学重点：非洲大草原的自然环境以及草原人家的生活特色。
教学难点：自然环境、生产活动与区域生活特色形成的关系。
教学方法：通过教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究，形成认识。
二、教学过程：导入：用PPT展示壮观的“马拉河之渡”的图片，请学生从图片上获取信息并谈谈自己的理解。
等学生发言完毕，教师对“马拉河之渡”进行讲解：这幅图片展示的是东非大草原上著名的“马拉河之渡”。
马拉河，是位于非洲肯尼亚和坦桑尼亚境内的一条河流。
每年的3-6月份，马拉河的河水就会陡然上涨，最后水量会达到平时的两倍以上，而从7月份开始呢，坦桑尼亚的野生动物们就会浩浩荡荡地向北部的肯尼亚迁徙。
迁徙中，动物们会在马拉河一带聚集，等待所有的眷属和族群集齐，感受一下大自然的呼唤才决定前进草原的时间。
人教版七年级历史与社会上册课件3.4 草原人家-逐水草而居
3、一方水土养育一方人，以下四个地方呈
现“逐水草而居”的游牧生活的是（ ）
A、湄公河平原 B、安第斯山区
C、日本的北海道 D、非洲热带草原
4、肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草
斗篷状的服饰有利于防晒 和防止水分的蒸发
牛是马赛人主要的 食物来源，以肉、 乳为食，喜欢直接 饮用牛奶、鲜牛血。
就地取材，原材 茅草房 料多；通风透气，
散热快
四周环 绕荆棘 的村庄
防范野兽 侵犯
带着牛羊放牧
马赛人是世界上最能行走的人之一，牛是他们的全 部财产为了给牛群寻找丰美的牧草和水，他们甚至能连 续走上5天4夜。
非洲热带草原
非洲热带草原的自然环境
根据地图说说非洲热带草原主要分布在非洲的什么位置？ 主要的地形是什么？
该地区属于哪一气候类型？
热带草原 气候
1、非洲有哪些 气候类型？ 2、气候的分布 有什么规律？
以赤道为对称轴 南北对称分布
3、非洲赤道东 部地区为什么 不是热带雨林 气候？ 地势高、气温低
4-5月份，南半球旱季即将到来，草原开始枯黄，马赛 人北移；10-11月，北半球旱季即将来临，南半球将进 入雨季，马赛人向南回迁。
观看视频，结合课本P78，思考马赛人的生活方式（衣、食、住、 行、习俗）是怎样的？并考虑他们的生活方式与热带草原的联系。
他们认为红色可以驱赶野生 动物，既保护自身、又可以 保护牛群。
马赛人的风俗。
衣：红色的披风
驱赶野生动物、防身，防晒
食：牛制品
饲养牛
住： 茅草房
就地取材、便于迁徙
历史与社会七上第三单元第四课逐水草而居
06
逐水草而居的历史意义与 现实价值
逐水草而居在历史上的地位和影响
01
生存策略
02
文明起源
逐水草而居是人类历史上一种重要的 生存策略，特别是在干旱、半干旱地 区，人们为了寻找水源和食物，不得 不随着季节的变化而迁移。
许多古代文明，如游牧文明、草原文 明等，都是在逐水草而居的过程中逐 渐发展起来的。这种生活方式促进了 不同文化、不同民族之间的交流与融 合。
伊斯兰教
哈萨克族、柯尔克孜族等游牧民族主要信仰伊斯兰教，他们的宗教 信仰体现在日常生活的方方面面，如饮食禁忌、婚丧嫁娶等。
萨满教
一些北方游牧民族如鄂温克族、鄂伦春族等信仰萨满教，这是一种原 始的多神教，对他们的自然观、灵魂观和道德观产生了重要影响。
文化艺术与宗教信仰在游牧生活中的作用
凝聚民族精神
文化艺术和宗教信仰是游牧民族 凝聚民族精神的重要纽带，它们 通过共同的文化符号和信仰体系 ，将不同部落和家庭的人们紧密 联系在一起。
流动性
游牧民族根据季节和气候 的变化，以及草场资源的 分布情况，不断迁徙，寻 找新的牧场。
畜牧业为主
游牧民族以畜牧业为主要 生产方式，饲养牛、羊、 马等牲畜，获取生活所需 的肉、奶、皮毛等物品。
简单的物质生活
由于游牧生活的流动性， 游牧民族的物质生活相对 简单，主要依赖于牲畜和 自然环境。
草原游牧民族的文化传承
01 02
边境贸易
在游牧民族和农耕民族的边境地区，双方会进行边境贸易，交换各自所 需的商品。农耕民族提供粮食、布匹、铁器等，而游牧民族提供牛羊、 皮毛、马匹等。
互市贸易
在一些历史时期，政府会设立互市，允许游牧民族和农耕民族在指定地 点进行贸易。这种贸易方式有助于促进双方经济文化的交流和发展。
历史与社会七上逐水草而居(课堂PPT)
走进牧民们的家
视频：马赛人的部落生活
简陋的茅屋
结合课本和图片资料分析他们的生活有何特点？同当地 的自然环境和人们的生产有何关系？
马赛人以肉、乳为食，
喜饮鲜牛血，每个大家
族都饲养几十头牛，专
供吸吮鲜血之用。
红色精灵
10
马赛人一人放牧全家享福，牛羊是他们的全部财产。
11
露天的原始小集市，主要卖一些手工艺品 ，后面是马赛人用牛粪搭建的住房。
12
马赛人一月一次的集会，所有的交易都在集会上进行。
13
马塞男子12岁、女子9岁时一律要穿耳洞，挂上重达半斤以上的皮饰耳环，任 其下坠，直至将耳洞撕裂成一条长口子，一般的可以齐肩。
14
头戴狮皮帽的马赛女子。她们喜欢 将五光十色的串珠制成二三寸宽的 拼有各种花纹的扁平项圈套在脖子 上，年龄越大，层数越多。她们认 为这是最美丽的装饰。
5
热带草原地区干湿季图
北半球非洲热带草原的旱雨季时间与南半球的相反，
北半球的雨季集中在5月~10月，
旱季则集中在11月~次年4月
6
他们会在草原上干什 么？
马赛人（Maasai），是 东非现在依然活跃的，也 是最著名的一个游牧民族， 人口将近100万，主要活 动范围在肯尼亚的南部及 坦桑尼亚的北部。
马赛人与众不同的一个特点是，男子蓄发，而女子却常常光头。
15
马 赛 人 传 统 的 娱 乐 项 目
16
自然环境 决定 生产生活方式
衣：红色的披风 —便于驱赶野生动物、防身—草原
食：以肉、乳为食，喜饮鲜牛血 — 饲养牛羊—草原
住：茅草房、牛粪房… —就地取材、便于迁徙—草原
行：迁徙生活…(部分定居) —旱雨季变化—草 原
3.4.1 逐水草而居
3.4.1逐水草而居【课标】：2-7通过典型实例，比较世界一些区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
【课型与目标分析】本课列举了最有代表性的草原生活模式：非洲马赛人的是草原生活──逐水草而居。
从这个典型案例中，我们可以感受到不同的自然环境给不同地区的人们带来的生活方式，因此人类生活的丰富多彩，人与地的密切关系。
【学情分析】学生基本掌握了地图、如何利用各种地图来获取所需要的信息等知识，在此基础上，学生较容易掌握非洲马赛人为什么要过逐水草而居的生活。
七年级的学生虽然具有一定的创造性思维，但是缺乏条理性和逻辑性，缺乏思想深度。
所以拔高层面的环节-----人地关系的思考还需老师加以引导，为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。
【教学目标】（1）知识与能力：通过分析非洲草原的自然条件及马赛人独具特色的生产生活，体会不同自然环境对人们生产与生活的影响。
（2）过程与方法：通过马赛人逐水居而居的典型案例的分析，培养学生以小见大，以点带面谈发展的能力；通过设置学生自主探究活动，培养学生团队协作意识和能力。
（3）情感态度与价值观：通过草原文化案例的学习，感受世界的广阔无垠，人们生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的饱满情怀。
通过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，初步树立可持续发展观。
【本课重难点】：1.本课重点非洲马赛人逐水草而居生活方式的原因重点攻略：由于人地关系抽象而宏观，所以教师确定自己的任务化抽象为具体，化宏观为微观。
借助网络资源与多媒体技术，运用各种地图和图表来说马赛人逐水草而居是由所生活的自然环境来决定的。
2本课难点在非洲马骞人逐水草而居生活方式所表现出来人地关系。
难点功略：人地的关系错综复杂，由于七年级学生对这个问题以往的认知能力有限，造成了对人地关系理解的困难。
如何突破？还应从地图上来作文章，马赛上所生活的区域处于南北两个半球之上，这就决定了其迁移的生活习性。
初中历史与社会七年级下册《逐水草而居——非洲热带草原》
干季：5—10月
（北半球）
（南半球）
思考：同样是热带草原气候，为什么两地的湿 季和干季却截然不同呢？
• 热带草原上的降水有着明显的季节差异， 南半球每年的11月-次年4月为雨季，5-10 月为旱季，北半球刚好相反。
视频：非洲热带草原动物大迁徙（马拉河之渡）
思考:大批角马为什么要涉险横渡马拉河？
肯尼亚的南部及坦桑尼亚 北部的热带草原是马赛人的 家园，他们以放牧为生。
谢谢各位老师莅临指导！！
非洲热带草原
非洲热带草原的自然环境
根据地图说说非洲热带草原主要分布在非洲的什么位置？ 主要的地形是什么？
• 1、位置：非洲热带草原分布在非洲热 带雨林的南北两侧，东部高原的赤道 地区以及马达加斯加岛的西部，呈马 蹄形包围热带雨林 ，地跨赤道，南北 半球大致对称分布。 一气候类型？
马赛人与众不同的一个特点是：男子蓄发， 而女子却常常光头。
钻 木 取 火
红色的披风 衣：
用来驱赶野生动物、防身 饲养牛羊
牛制品… 食：
茅草房、牛粪房 住：
就地取材、便于迁徙
便于游牧生活
带着牛羊步行…（部分定居） 行：
草 原
立定跳高、钻木取火等 民俗（部族文化）：
自然环境
决定
生产生活方式
1、世界上面积最大的热带草原分布在（ A、亚洲 B、非洲 C、大洋洲 D、南美洲
茅草房
就地取材，原材 料多；通风透气， 散热快
四周环 绕荆棘 的村庄
防范野兽 侵犯
带着牛羊放牧
马赛人是世界上最能行走的人之一，牛是他们的全 部财产为了给牛群寻找丰美的牧草和水，他们甚至能连 续走上5天4夜。
马赛人的风俗。
马赛人的立定跳高堪称世界一绝。 这是与野兽打交道训练出来的生存技能。并且你 跳得越高，就会有越多女孩子喜欢你。
人教版历史与社会七年级上册逐水草而居40页PPT
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
40
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
人教版历史与社会七年级上 册逐水草而居
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
逐水草而居课件(七年级历史与社会新教材第三单元)
THANKS
文化交流。
集市与市场
定期举行的集市或市场是进行贸 易活动的重要场所，人们在这里
进行商品交换和商业洽谈。
货币与计量
随着贸易的发展，货币和计量单 位逐渐出现，用于更精确地衡量
商品的价值和方便交易。
05
逐水草而居的文化传承与影 响
逐水草而居的艺术与文学
艺术
逐水草而居的艺术形式多样，包括绘 画、雕塑、音乐和舞蹈等。这些艺术 作品反映了逐水草而居的生活方式、 信仰和价值观，是文化传承的重要载 体。
逐水草而居课件(七年级历史与社会新教
材第三单元)
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目 录
• 逐水草而居的起源与背景 • 逐水草而居的生活方式 • 逐水草而居的社会组织与制度 • 逐水草而居的经济活动 • 逐水草而居的文化传承与影响
01
逐水草而居的起源与背景
逐水草而居的起源
逐水草而居起源于古代游牧民族的生活方式，是为了适应自然环境和生存需求而形 成的。
逐水草而居的居住方式多为帐篷或蒙古包，这些建筑易于拆卸和搬运，适合游牧 生活。帐篷或蒙古包内部通常会配备一些简单的家具和日常用品，以满足家庭生 活的需要。
逐水草而居的饮食文化
逐水草而居的饮食文化以牛羊肉和奶制品为主，这些食物可 以在草原上方便地获取。此外，他们还会食用一些野生植物 和果实，以补充食物来源。
逐水草而居的人们通常按照血 缘关系聚集成部落或部族，部 落或部族是更大的社会组织单 位。
部落或部族内部有着共同的信 仰、文化和传统，彼此之间互 相协作、共同生活。
部落或部族之间有时会因为争 夺草场、水源等资源而发生冲 突和战争。
逐水草而居的社会制度与法律
逐水草而居的社会有着一系列的社会 制度和法律，用以维护社会秩序和公 平正义。
第三单元,逐水草而居
热带草原气候特点 （1）非洲的热带草原气 候在分布上有何特点？
巴马科
赤道南北对称分布 （2）由图可知，巴马科位 于哪个半球？ 北半球
热带草原气候特点 （3）读巴马科气温降水 量图，说说热带草原气 候有何特点？ 全年高温，有明 显的雨旱两季 （4）结合P76景观图，说 说旱雨两季的自然景观有哪 些明显的差异？
马赛人独特的生活方式
马赛人多住在简陋的茅草房里。村庄四周环绕着荆棘树枝， 以防野兽侵犯。茅草屋是马赛人在非洲热带草原上的选择。
！
马赛男人大多身着红色的披风，他们认为红色可以驱 赶野生动物，既能够防身，又可以保护牛群。
马赛人放牧，牛羊是他们的全部财产。
修建房屋
钻 木 取 火
娱 乐
马赛人一月一次的集会，所有的交易都在集会上进行。
马赛人独特的生活方式
简陋的茅屋
马赛人的生活（衣食住行）有何特点？同当地的自然环 境和人们的生产有何关系？
马赛人以肉、乳为食， 喜饮鲜牛血，每个大家 族都饲养几十头牛，专 供吸吮鲜血之用。
红色精灵
红色的披风 衣：
用来驱赶野生动物、防身 饲养牛羊 就地取材、便于迁徙
牛制品… 食：
茅草房、牛粪房 住：
10月， 北半球 旱季来 临，南 方雨季 即将到 来，马 赛人开 始向南 方迁移， 迎接雨 季的来 临；
马赛人游牧路线
“逐水草而居”
（受自然环境影响）
5~6月，随着南方（多多马）旱季来临，草原枯黄，马 （3）根据图中游牧路线，说说马赛人这样迁移的理由。 赛人开始向北迁移，而这时的北方（基塔莱）正值雨季， 水草丰美；10月，北方旱季来临，南方雨季即将到来， 马赛人又开始向南回迁，迎接雨季的来临。
游客在热气球上可以看到方圆几百公里的非洲大草原和动物迁徙的壮观场面。
初中历史与社会人教版人文地理七年级下册_逐水草而居 公开课
行
风 俗
1
3
5
2
4
6
生活方式
理由
衣
红色的披风
食 牛制品（吃牛羊肉，喝牛奶、牛血）
住
茅草房；
村庄结构
行
行走能力强，带着牛羊步行
风
跳高，弹跳能力强；
俗
牛是财富、地位的象征
……
生活方式
自然
理由 环 境
生产 方式
衣
红色的披风
驱赶野生动物、防身； 防晒、防止水分的蒸发
马赛人独特的生活方式与当地的 食 牛制品（吃牛羊肉，喝牛奶、牛血） 饲养足够牛群，供家人饮食
湿季：4～10月 干季：11月～次年3月
湿季：11月～次年4月 干季：5～10月
造成基基塔塔莱莱和和多南多多马北马的半降球水季期各不主节要同相的集反主中要在原哪因些月是什份？么？
赤道风景线：在东非肯尼亚的南部及坦桑尼亚的北部热带草原上， 活跃着近百万从事游牧的马赛人，他们过着简单独特的生活。
湿季：4～10月
干季：11～次年3月
基塔莱
0°
学习任务单1：为马赛人设计 放牧的迁徙路线，并说说设计 这条迁徙路线的理由。
多多马
湿季：11～次年4月 干季：5～10月
1
3
5
这些生活方式与哪些因素有关呢？
2
4
6
学习任务单2：结合课本p78文字、图片资料，
概述马赛人独特的生活方式并试着归纳其理由
生活方式 衣
理由
食
住
赤道风景线：在古老的非洲大地上，分布着广袤的热带草原。不同 季节的稀树草原景观，形成了一抹迷人的色彩。
看图找位置阿：哈加描尔述高提原非贝洲斯提热高带原草原的地理位置？
七年级历史与社会上册341逐水草而居课件人教版
“逐水草而居”的游牧生活的是（ ）
A、湄公河平原
B、安第斯山区
C、日本的北海道
D、非洲热带草原
4、肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草原
是
的家园（ ）
A、马赛人
B、印第安人
C、吉普赛人
D、黑人
5、马赛人的居所是（ ）
A、蒙古包
B、毡房
C、茅草屋
D、水泥房
作业： 作业本P48－49 逐水草而居
他们平常吃什么？为什么呢？
他们的住房有什么特点，和 当地环境有什么关联呢 ? 马赛人的风俗习惯还有哪 些？为什么会这样呢？
衣
他们认为衣红服色：找可款色找以式4彩驱幅：都图赶斗以的野篷红相生式色同动点为物主，。既保护自 身、又可以保护牛群。
赤道
阳光照射猛烈，紫外线强
有利于防晒和防止水分的蒸发
食
牛 是马赛人主要的食物来源，
马赛人“逐水草而居”的游牧方式
从纬度位置看，基塔莱和多多马分别位于什么半球？ 猜猜属于哪个国家？
基塔莱位于北半球 基塔莱属于肯尼亚
多多马位于南半球 多多马属于坦桑尼亚
看图回答：基塔莱和多多马的降水集中
于哪些月份？它们降水期不同的主要原因
是什么？
半球位置不同
在基
4塔
— 10 月
莱
雨 季
多多马的降水集中 在11月—次年4月
旱季的到来，意味着动物大迁徙的开始
动物大迁徙
动物大迁徙
动物大迁徙
迁徙中的斑马
动物大迁徙
一年一度的大迁徙，数百万头角马经过马拉河 从坦桑尼亚来到肯尼亚。
生死之旅
生死之旅
生死之旅
马赛人
他们会在草原上干什么？
马赛人 ,是 东非现在依然 活跃的，也是最著名的一 个游牧民族，以 放牧 为 生，人口将近 100万，主 要活动范围在 肯尼亚 的 南部及 坦桑尼亚 的北部。
七年级历史与社会上册 第三单元第四课第一框 逐水草而
1、从纬度位置看，基塔莱和多多马分别位于什么半球？ 猜猜属于哪个国家？
基塔莱位于北半球 多多马位于南半球
基塔莱属于肯尼亚 多多马属于坦桑尼亚
2、基塔莱和多多马的降水各主要集中在哪些月份？它
们降水期不同的主要原因是什么？
基塔莱：4—11月 多多马：11月—次年4月
两地半球位置不同
3、根据图中的游牧路线、基塔莱、多多马降水柱状图，
说说马赛人这样迁徙的理由？
2、马赛人独特的生活方式
他们认为衣红服色：找可款色找以式4彩驱幅：都图赶斗以的野篷红相生式色同动点为物主，。既保护自 身、又可以保护牛群。
赤道
阳光照射猛烈，紫外线强
有利于防晒和防止水分的蒸发
她们喜欢将五光十色的串珠套在脖子上，年龄越大，层数越多。她们认为这是最 美丽的装饰。
热带草原气候：
终年高温，有明 显的干湿两季
每到雨季，降水充沛， 植物繁盛，郁郁葱葱；
每到旱季，降水 很少，草木稀疏， 一片枯黄。
走近马赛人
读图： 找出肯尼亚 和坦桑尼亚
说说它们 地理位置 所处地形 气候类型
看书本77页3—48基塔莱、多多马降水柱 状图和马赛人的活动范围图，结合课文内 容思考：
马赛人的立定跳 高堪称世界一绝。
这是与野兽打交 道训练出来的生 存技能。并且你 跳得越高，就会 有越多女孩子喜 欢你。
衣：红色的披风
用来驱赶野生动物、防身
食：牛制品…
饲养牛羊
草
住：茅草房、牛粪房
原 就地取材、便于迁徙
行：带着牛羊步行…（部分定居） 便于游牧生活
民俗（部族文化）：立定跳高、钻木取火等
马赛人与众不同的一个特点是：男子蓄发， 而女子却常常光头。
食 自然决定马赛人以牧业为生，牛是马赛人 的食物之源，喝牛血，喝牛奶，吃牛肉。
逐水草而居(七年级历史与社会)新共35页文档
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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逐水草而居(七年级历史与社 会)新
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。